Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ 2 Класс М. И. Моро

Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ 2 Класс М. И. Моро


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  • М.И.Моро. Математика: учебник для 1 - 4 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2011, 2012

  • М.И Моро. Тетрадь по математике для 1 – 4 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2011, 2012

  • С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 1- 4 класс - М.: Просвещение, 2011, 2012

  • Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)

  • М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

  1. Общая характеристика УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».


  1. Место УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА математика в учебном плане



На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю (136 ч)


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

  • понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

  • элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

  • элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

  • уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

  • первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.


Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

  • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.


Познавательные УУД

Учащийся научится:

  • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

  • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

  • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

  • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

  • применять полученные знания в изменённых условиях;

  • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

  • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

  • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).


Учащийся получит возможность научиться:

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

  • анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).


Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

  • уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

  • вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

  • *контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.


Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;

  • упорядочивать заданные числа;

  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

  • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

  • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.


Учащийся получит возможность научиться:

  • группировать объекты по разным признакам;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


Арифметические действия

Учащийся научится:

  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

  • выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

  • называть и обозначать действия умножения и деления;

  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Учащийся получит возможность научиться:

  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

  • раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

  • называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

  • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.


Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

  • решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.


Учащийся получит возможность научиться:

  • решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

  • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

  • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).


Учащийся получит возможность научиться:

  • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

  • вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).


Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата).


РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

  • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

  • проводить логические рассуждения и делать выводы;

  • понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

  • общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.


  1. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать результаты труда других людей.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4  а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(11ч)





  1. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОК ПЛАНИРОВАНИЕ (см. Приложение)


  1. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика:  Учебник: 2 класс: В 2 ч.

3.  Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.

Методические пособия для учителя

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.

2.  Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4  класс.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова. 
            Технические средства

1. Классная доска (магнитная)
           2. Персональный компьютер с принтером

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек. 
           2. Набор предметных картинок

3. Демонстрационный чертёжный треугольник, линейка
           4. Демонстрационный циркуль.

5. Демонстрационные часы, весы.

6.Таблицы для 2 класса


8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

Обучающиеся должны знать:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

  • Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Название и обозначение действий умножения и деления;

  • Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.


Обучающиеся должны уметь:

  • Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).












КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по математике 2 класс (136 ч )

Наименование раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Вид учебного занятия

Характеристика деятельности учащихся

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (16 ЧАСОВ )


1-2

Числа от 1 до 20

2 ч


Уроки повторения

Повторяет материал, изученный в 1 классе; отрабатывает навыки табличного сложения и вычитания; совершенствует умение решать простые и составные задачи.


3

Десятки. Счёт десятками до 100.

1 ч


Урок введения новых знаний

Образовывает, называет и записывает числа в пределах 100, состоящие из десятков

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел

1 ч


Урок введения новых знаний

Образовывает, называет и записывает числа в пределах 100, состоящие из десятков и единиц

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

1 ч


Урок введения новых знаний

Сравнивает числа и записывать результат сравнения.

6

Однозначные и двузначные числа.

1 ч


Урок введения новых знаний

Упорядочивает заданные числа. Классифицирует (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу Устанавливает правило ,по которому составлена числовая последовательность, продолжать её ,или восстанавливать пропущенные в ней числа

7

Единицы длины. Миллиметр.

1 ч


Урок введения новых знаний

Переводит одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

8

Единицы длины. Диагностическая работа (входная)

1 ч


Урок контроля

Актуализирует свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур)

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1 ч


Урок введения новых знаний

Образовывает, называет и записывает число 100.

10

Метр. Таблица единиц длины.

1 ч


Урок введения новых знаний

Переводит одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

11

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 - 30

1 ч


Урок введения новых знаний

Выполняет сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30.

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1 ч


Урок введения новых знаний

Заменяет двузначное число суммой разрядных слагаемых.

13

Рубль. Копейка. Соотношения между ними.

1 ч


Урок введения новых знаний

Переводит одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивает стоимость предметов в пределах 100 р.

14

Странички для

любознательных

1 ч


Урок – игра

Выполняет задания творческого и поискового характера, применяет знания и способы действий в изменённых условиях.


15

Что узнали. Чему научились.

1 ч


Урок повторения

Повторяет состав двухзначных чисел; таблицу мер длины; соотношение рубля и копейки; сложение и вычитание чисел, основанных на нумерации.

16

Проверочная работа №1 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1 ч


Урок контроля

Соотносит результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивает их и делает выводы

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ( 20 ЧАСОВ )


17

Решение и составление задач, обратных заданной

1 ч


Урок введения новых знаний

Составляет и решает задачи, обратные заданной.


18

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого

1 ч


Урок введения новых знаний

Моделирует с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого. Объясняет ход решения задачи. Обнаруживает и устраняет логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.


19

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого

1 ч


Урок введения новых знаний

Моделирует с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого. Объясняет ход решения задачи. Обнаруживает и устраняет логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.


20

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

1 ч


Урок введения новых знаний

Моделирует с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого. Объясняет ход решения задачи. Обнаруживает и устраняет логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.


21

Решение задач. Закрепление.

1 ч


Урок рефлексии

Обнаруживает и устраняет логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечает изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

22

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними.

1 ч


Урок введения новых знаний

Определяет по часам время с точностью до минуты.


23

Длина ломаной

1 ч


Урок введения новых знаний

Вычисляет и сравнивает длину ломаной разными способами

24

Странички для любознательных

1 ч


Урок - игра

Выполняет задания творческого и поискового характера, применяет знания и способы действий в изменённых условиях.


25

Порядок выполнения действий. Скобки.

1 ч


Урок введения новых знаний

Вычисляет значения выражений со скобками и без них.

26

Числовые выражения

1 ч


Урок введения новых знаний

Читает и записывает числовые выражения в два действия.

27

Сравнение числовых выражений

1 ч


Урок введения новых знаний

Сравнивает два числовых выражения.


28

Периметр многоугольника

1 ч


Урок введения новых знаний

Вычисляет периметр многоугольника

29-30

Свойства сложения.

2 ч


Урок введения новых знаний

Применяет переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


31

Контрольная работа №1 по теме «Числовые выражения»

1 ч


Урок контроля

Научится работать самостоятельно; соотносит свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планирует ход работы; контролирует и оценивает свою работу и её результат

32

Работа над ошибками. Проект «Узоры и орнаменты на посуде»

1 ч


Урок проектирования

Собирает материал по заданной теме. Определяет и описывает закономерности в отобранных узорах. Составляет узоры и орнаменты. Составляет план работы, оценивает выполненную работу.

33

Странички для любознательных

1 ч


Урок – КВН

Выполняет задания творческого и поискового характера, применяет знания и способы действий в изменённых условиях.


34-36

Что узнали. Чему научились.

3 ч


Уроки повторения

Закрепляет знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (28 ЧАСОВ )


37

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

1 ч


Урок введения новых знаний

Моделирует и объясняет ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.


38

Устный приём вычислений вида 36 + 2, 36 + 20

1 ч


Урок введения новых знаний

Выполняет устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

39

Устный приём вычислений вида 36 − 2, 36 − 20

1 ч


Урок введения новых знаний

Сравнивает разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

40

Устный приём вычислений вида 26 + 4

1 ч


Урок введения новых знаний

Выполняет устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

41

Устный приём вычислений вида 30 − 7

1 ч


Урок введения новых знаний

Выполняет устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

42

Устный приём вычислений вида 60 − 24

1 ч


Урок введения новых знаний

Сравнивает разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

43-45

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

3 ч


Урок введения новых знаний

Записывать решения составных задач с помощью выражения.


46

Устный приём вычислений вида 26 + 7

1 ч


Урок введения новых знаний

Моделирует и объясняет ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.


47

Устный приём вычислений вида 35 − 7

1 ч


Урок введения новых знаний

Выполняет устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

48-49

Закрепление устных приёмов вычислений в пределах 100

2 ч


Уроки рефлексии

Сравнивает разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

50

Странички для любознательных

1 ч


Урок – игра

Выполняет задания творческого и поискового характера. Выстраивает и обосновывает стратегию успешной игры.

51 – 53

Что узнали. Чему научились.

3 ч


Уроки повторения

Закрепляет знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

54

Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 − с

1 ч


Урок введения новых знаний

Вычисляет значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использует различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.


55

Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 – с. Закрепление.

1 ч


Урок рефлексии

Вычисляет значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использует различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.


56

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

1 ч


Урок введения новых знаний

Решает уравнения вида: 12+х=12, 25 – х = 20, х- 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

57

Уравнение. Закрепление.

1 ч


Урок рефлексии

Решает уравнения вида: 12+х=12, 25 – х = 20, х- 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

58

Проверка сложения вычитанием

1 ч


Урок введения новых знаний

Выполняет проверку правильности вычислений. Использует различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


59

Проверка вычитания сложением и вычитанием


Урок введения новых знаний

Выполняет проверку правильности вычислений. Использует различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


60

Проверка сложения и вычитания

1 ч


Урок рефлексии

Выполняет проверку правильности вычислений. Использует различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


61

Проверочная работа №2 «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1 ч


Урок контроля

Соотносит результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивает их и делает выводы

62

Закрепление изученного материала. Диагностическая работа (промежуточная диагностика )

1 ч


Урок контроля

Оценивает результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

63-64

Что узнали. Чему научились.

2 ч


Уроки повторения

Закрепляет знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (22 ЧАСА )


65

Письменный приём сложения вида 45 + 23

1 ч


Урок введения новых знаний

Применяет письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком

66

Письменный приём вычитания вида 57 − 26

1 ч


Урок введения новых знаний

Применяет письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком

67

Проверка сложения и вычитания в пределах 100 ( письменные вычисления )

1 ч


Урок введения новых знаний

выполняет вычисления и проверку.


68

Проверка сложения и вычитания. Закрепление.

1 ч


Урок рефлексии

выполняет вычисления и проверку.


69

Угол. Виды углов.

1 ч


Урок введения новых знаний

Различает прямой, тупой и острый углы. Чертит углы разных видов на клетчатой бумаге.

70

71

Письменный приём сложения вида 37 + 48

Письменный приём сложения вида 37 + 53

2 ч



Урок введения новых знаний

Применяет письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком

72

Прямоугольник.

1 ч


Урок введения новых знаний

Выделяет прямоугольник из множества четырёхугольников. Чертит прямоугольник на клетчатой бумаге.

73

Письменный приём сложения вида 87 + 13

1 ч


Урок введения новых знаний

Применяет письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком

74

Закрепление изученного. Решение задач.

1 ч


Урок рефлексии

Решает текстовые задачи арифметическим способом.


75

Письменные приёмы вычисления вида 32 + 8, 40 – 8

1 ч


Урок введения новых знаний

Применяет письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком

76

Письменный приём вычитания вида 50 – 24

1 ч


Урок введения новых знаний

Применяет письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком

77

Письменный приём вычитания вида 52 – 24

1 ч


Урок введения новых знаний

Применяет письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком

78

Закрепление изученного. Решение задач.

1 ч


Урок рефлексии

Решает текстовые задачи арифметическим способом.


79

Свойства противоположных сторон прямоугольника

1 ч


Урок введения новых знаний

Познакомится со свойствами сторон прямоугольника.

80

Закрепление изученного. Решение задач.

1 ч


Урок рефлексии

Решает текстовые задачи арифметическим способом.


81

Квадрат

1 ч


Урок введения новых знаний

Выделяет квадрат из множества четырёхугольников. Чертит квадрат на клетчатой бумаге.

82

Проект « Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

1 ч


Урок проектирования

Выбирает заготовки в форме квадрата. Читает знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирает информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читает представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливает по нему. Составляет план работы. оценивает работу друг друга, помогает друг другу устранять недочёты. Работает в группах: анализирует и оценивает ход работы и сё результат.




83

Странички для любознательных

1 ч


Урок – путешествие

Выполняет задания творческого и поискового характера, применяет знания и способы действий в измененных условиях.


84-85

Что узнали. Чему научились.

2 ч


Уроки повторения

Закрепляет знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

86

Проверочная работа №3. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1 ч


Урок контроля

Работает в паре: оценивает правильность высказывания товарища, обосновывает свой ответ

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 ЧАСОВ )


87

88

Конкретный смысл действия умножения

2 ч


Урок введения новых знаний

Моделирует действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

89

Связь умножения со сложением.

1 ч


Урок введения новых знаний

Заменяет сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых (если возможно).


90

Решение задач раскрывающих смысл действия умножения

1 ч


Урок введения новых знаний

Моделирует с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решает текстовые задачи на умножение. Находит различные способы решения одной и той же задачи.


91

Периметр прямоугольника

1 ч


Урок введения новых знаний

Вычисляет периметр прямоугольника.


92

Приёмы умножения 1 и 0

1 ч


Урок введения новых знаний

Умножает 1 и 0 на число.


93

Названия компонентов и результата умножения

1 ч


Урок введения новых знаний

Использует математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение

94

Решение задач. Закрепление.

1 ч


Урок рефлексии

Находит различные способы решения одной и той же задачи.


95

Переместительное свойство умножения

1 ч


Урок введения новых знаний

Использует переместительное свойство умножения при вычислениях.

96-99

Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию)

4 ч


Урок введения новых знаний

Моделирует действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решает текстовые задачи на деление.


100

Названия компонентов и результатов действия деления

1 ч


Урок введения новых знаний

Использует математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление.

101

Странички для любознательных

1 ч


Урок-игра

Выполняет задания творческого и поискового характера, применяет знания и способы действий в изменённых условиях.


102-103

Что узнали. Чему научились.

2 ч


Уроки повторения

Закрепляет знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

104

Проверочная работа №4. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1 ч


Урок контроля

Работает в паре: оценивает правильность высказывания товарища, обосновывает свой ответ

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. (21 ЧАС )


105

Связь между компонентами и результатом умножения

1 ч


Урок введения новых знаний

Использует связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1 ч


Урок введения новых знаний

Использует связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

107

Приём умножения и деления на число 10

1 ч


Урок введения новых знаний

Умножает и делит на 10.


108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1 ч


Урок введения новых знаний

Решает задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

109

Задачи на нахождение третьего слагаемого

1 ч


Урок введения новых знаний

Решает задачи на нахождение третьего слагаемого.


110

Решение задач. Закрепление.

1 ч


Урок рефлексии

Решает задачи изученных видов

111

Проверочная работа №5 «Проверим себя и оценим свои достижения» Анализ результатов.


Урок контроля

Оценивает результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

112

113

Умножение числа 2 и на 2

2 ч


Урок введения новых знаний

Выполняет умножение с числом 2


114

Приёмы умножения числа 2

1 ч


115

116

Деление на 2

2 ч


Урок введения новых знаний

Выполняет деление с числом 2


117

Решение задач. Закрепление.

1 ч


Урок рефлексии

Решает задачи на умножение и деление

118

119

Умножение числа 3 и на 3


Урок введения новых знаний

Выполняет умножение с числом 3.


120

121

Деление на 3

2 ч


Урок введения новых знаний

Выполняет деление с числом 3.


122

Странички для любознательных

1 ч


Урок-конкурс

Выполняет задания творческого и поискового характера, применяет знания и способы действий в изменённых условиях.


123-124

Что узнали. Чему научились.

2 ч


Уроки повторения

Закрепляет знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

125

Проверочная работа №6 «Проверим себя и оценим свои достижения» Анализ результатов.


Урок контроля

Оценивает результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ «ЧТО УЗНАЛИ, ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ ВО 2 КЛАССЕ» (10 ЧАСОВ)


126

Нумерация чисел от 1 до 100

1 ч


Урок повторения и обобщения

Закрепляет знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. Оценивает качеств и уровень усвоения материала.

127

Числовые и буквенные выражения

1 ч


Урок повторения и обобщения

Умеет делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, оформляет свои мысли в устной и письменной форме

128

Равенство. Неравенство. Уравнение.

1 ч


Урок повторения и обобщения

Умеет делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, оформляет свои мысли в устной и письменной форме

129

Сложение и вычитание. Свой-ства сложения. Таблица сложения

1 ч


Урок повторения и обобщения

Умеет делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, оформляет свои мысли в устной и письменной форме. Оценивает качество и уровень усвоения материала.

130-

131

Решение задач

2 ч


Уроки повторения и обобщения

Выбирает наиболее эффективные способы решения задач. Умеет аргументировать свой способ решения задачи.




132

Контрольная работа №3 (итоговая диагностика)

1 ч


Урок итогового контроля

Оценивает результаты освоения темы,

133

Длина отрезка. Единицы длины.

1 ч


Урок повторения и обобщения

Закрепляет знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

134

Геометрические фигуры

1 ч


Урок повторения и обобщения

Умеет делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, оформляет свои мысли в устной и письменной форме.

135-136

Решение примеров и задач изученных видов

2 ч


Уроки повторения и обобщения

Закрепляет знания, умения и навыки, полученные во 2 классе






Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров486
Номер материала ДВ-055926
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх