Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 8 класс Макарычев, Погорелов

Рабочая программа по математике 8 класс Макарычев, Погорелов


  • Математика

Название документа 8 кл математика Рабочая программа, 6 час.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Артюшкинская основная общеобразовательная школа

Аннинского муниципального района Воронежской области





Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета

МКОУ Артюшкинской ООШ




Протокол №1 от «25» августа 2015г


«Утверждаю»

Директор школы

МКОУ Артюшкинской ООШ

___________Т.Н. Пищулина



Приказ № 30.2 от «01» сентября 2015г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

8 класс

(общеобразовательное обучение)


на 2015-2016 учебный год






Составитель: учитель математики

Биленко Елена Валерьевна















с. Артюшкино

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Количество недельных часов: 5 Количество часов в год: 175


Уровень рабочей программы: базовый

Классификация рабочей программы: модифицированная

Цели и задачи учебного предмета «Математика».


цели:

  • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 года в содержании предлагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельный подходы, которые определяют

задачи обучения:

  • приобретения математических знаний и умений;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

  • освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Федеральный Закон от 29.12.2012;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

  • Примерная программа по математике основного общего образования, рекомендованная Министерством образования и науки РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

  • Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012г. №760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с изменениями от 30.08.2013г. №840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760»;

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 июня 2015 г.  № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.  № 253 ».

  • Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ Артюшкинской ООШ на 2015-2016г.


Данная рабочая программа разработана на основе следующих программ:

  • Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 8 класс. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова / Составитель: Бурмистрова Т.А. - М.: Просвещение, 2009. – 256 стр.

  • Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 8 класс. А.В. Погорелов Редактор: Т.А. Бурмистрова. - М.: Просвещение, 2009. – 224 стр.

Обоснование выбора программы.

За основу взяты вышеуказанные программы, так как они составлены на основе федерального компонента государственного стандарта образования и полностью отражают базовый уровень подготовки школьников. Материалы составлены к доработанному варианту учебника «Алгебра, 8»

Информация о внесённых изменениях.

Данная рабочая программа является модифицированной, потому что преподавание математики ведется чередованием блоков алгебры и геометрии. За основу взяты вышеуказанные программы, так как они составлены на основе федерального компонента государственного стандарта образования и полностью отражают базовый уровень подготовки школьников. Программа, составленная Бурмистровой Т.А рассчитана на 175учебных часов. В соответствии с Учебным планом МКОУ Артюшкинской ООШ на изучение выделено 5 часов в неделю, 35 учебных недель, итого 175 часов в год.

Место предмета в Учебном плане.

Предмет «Математика» занимает важное место в федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации, по которому на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с V по IX класс.

Формы организации образовательного процесса.

Рабочая программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, тестовых и творческих работ, практикумов по решению задач, нестандартных уроков (игра, путешествие, марафон, презентации проектов). При изучении курса для обучающихся предусмотрены возможности для самостоятельной работы, работы в парах и группах.

Виды и формы контроля.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью самостоятельных работ, тестов, математических диктантов, индивидуальных творческих заданий, контрольных работ после изучения каждой темы. Изучение курса завершается итоговой административной контрольной работой.



Учебно-методический комплект для обучающихся: Учебник: Алгебра 8 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. / Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, , К.И. Пешков, С.В. Суворова. Под редакцией С.А. Теляковского. / М.: Просвещение, 2009 г Учебник: Геометрия 7 – 9. Учебник для общеобразовательных учреждений. / А.В. Погорелов, М.: Просвещение, 2012 г.



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Алгебра

1. Рациональные дроби(23 часа)

Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей.

Тождественные преобразования рациональных выражений.

Функция у =k/x и ее график.

Основная цель — выработать умение выполнять тожде­ственные преобразования рациональных выражений.

Так как действия с рациональными дробями существенным образом опираются на действия с многочленами, то в начале те­мы необходимо повторить с учащимися преобразования целых выражений.

Главное место в данной теме занимают алгоритмы действий с дробями. Учащиеся должны понимать, что сумму, разность, про­изведение и частное дробей всегда можно представить в виде дро­би. Приобретаемые в данной теме умения выполнять сложение, вычитание, умножение и деление дробей являются опорными в преобразованиях дробных выражений. Поэтому им следует уде­лить особое внимание. Нецелесообразно переходить к комбиниро­ванным заданиям на все действия с дробями прежде, чем будут усвоены основные алгоритмы. Задания на все действия с дробями не должны быть излишне громоздкими и трудоемкими.

При нахождении значений дробей даются задания на вычис­ления с помощью калькулятора. В данной теме расширяются све­дения о статистических характеристиках. Вводится понятие среднего гармонического ряда положительных чисел.

Изучение темы завершается рассмотрением свойств графика функции у =k/x.

Контрольная работа №1 «Рациональные выражения. Сложение и вычитание дробей».

Контрольная работа №2 «Произведение и частное дробей»

2. Квадратные корни (22 часа)

Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о дейст­вительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадрат­ных корней. Преобразования выражений, содержащих квадрат­ные корни. Функция у =hello_html_5f6845cb.gif ее свойства и график.

Основная цель — систематизировать сведения о рацио­нальных числах и дать представление об иррациональных чис­лах, расширив тем самым понятие о числе; выработать умение выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

В данной теме учащиеся получают начальное представление о понятии действительного числа. С этой целью обобщаются из­вестные учащимся сведения о рациональных числах. Для введе­ния понятия иррационального числа используется интуитивное представление о том, что каждый отрезок имеет длину и потому каждой точке координатной прямой соответствует некоторое чис­ло. Показывается, что существуют точки, не имеющие рацио­нальных абсцисс.

При введении понятия корня полезно ознакомить учащихся с нахождением корней с помощью калькулятора.

Основное внимание уделяется понятию арифметического квадратного корня и свойствам арифметических квадратных кор­ней. Доказываются теоремы о корне из произведения и дроби, а также тождество hello_html_m7b769cf2.gif= | а |, которые получают применение в пре­образованиях выражений, содержащих квадратные корни. Спе­циальное внимание уделяется освобождению от иррационально­сти в знаменателе дроби в выражениях вида hello_html_2696c351.gif. Умение

преобразовывать выражения, содержащие корни, часто использу­ется как в самом курсе алгебры, так и в курсах геометрии, алгеб­ры и начал анализа.

Продолжается работа по развитию функциональных представ­лений учащихся. Рассматриваются функция у =hello_html_5f6845cb.gif, ее свойства и график. При изучении функции у = hello_html_5f6845cb.gifпоказывается ее взаи­мосвязь с функцией у =x2, где х ≥ 0.

Контрольная работа №5 «Квадратные корни».

Контрольная работа №6 «Применение свойств арифметического квадратного корня»


3. Квадратные уравнения (22 часа)

Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравне­ния. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приво­дящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.

Основная цель — выработать умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач.

В начале темы приводятся примеры решения неполных квад­ратных уравнений. Этот материал систематизируется. Рассматри­ваются алгоритмы решения неполных квадратных уравнений различного вида.

Основное внимание следует уделить решению уравнений вида ах2 +bх + с = 0, где а≠0, с использованием формулы корней. В данной теме учащиеся знакомятся с формулами Виета, выра­жающими связь между корнями квадратного уравнения и его ко­эффициентами. Они используются в дальнейшем при доказатель­стве теоремы о разложении квадратного трехчлена на линейные множители.

Учащиеся овладевают способом решения дробных рациональ­ных уравнений, который состоит в том, что решение таких урав­нений сводится к решению соответствующих целых уравнений с последующим исключением посторонних корней.

Изучение данной темы позволяет существенно расширить ап­парат уравнений, используемых для решения текстовых задач.

Контрольная работа №9 «Квадратные уравнения».

Контрольная работа №10 «Дробные рациональные уравнения»

4. Неравенства (20 часов)

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и точность при­ближения. Линейные неравенства с одной переменной и их сис­темы.

Основная цель ознакомить учащихся с применением неравенств для оценки значений выражений, выработать умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.

Свойства числовых неравенств составляют ту базу, на которой основано решение линейных неравенств с одной переменной. Тео­ремы о почленном сложении и умножении неравенств находят применение при выполнении простейших упражнений на оценку выражений по методу границ. Вводятся понятия абсолютной по­грешности и точности приближения, относительной погрешности.

Умения проводить дедуктивные рассуждения получают раз­витие как при доказательствах указанных теорем, так и при вы­полнении упражнений на доказательства неравенств.

В связи с решением линейных неравенств с одной переменной дается понятие о числовых промежутках, вводятся соответствую­щие названия и обозначения. Рассмотрению систем неравенств с одной переменной предшествует ознакомление учащихся с поня­тиями пересечения и объединения множеств.

При решении неравенств используются свойства равносиль­ных неравенств, которые разъясняются на конкретных приме­рах. Особое внимание следует уделить отработке умения решать простейшие неравенства вида ах > b, ах < Ь, остановившись спе­циально на случае, когда а < 0.

В этой теме рассматривается также решение систем двух ли­нейных неравенств с одной переменной, в частности таких, кото­рые записаны в виде двойных неравенств.

Контрольная работа №12 «Числовые неравенства и их свойства».

Контрольная работа №13 «Неравенства с одной переменной и их системы»

5. Степень с целым показателем. Элементы статистики (10 часов)

Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Начальные сведения об организации статистических ис­следований.

Основная цель — выработать умение применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях, сформировать начальные представления о сборе и группировке статистических данных, их наглядной интерпретации.

В этой теме формулируются свойства степени с целым показа­телем. Метод доказательства этих свойств показывается на при­мере умножения степеней с одинаковыми основаниями. Дается понятие о записи числа в стандартном виде. Приводятся приме­ры использования такой записи в физике, технике и других об­ластях знаний.

Учащиеся получают начальные представления об организа­ции статистических исследований. Они знакомятся с понятиями генеральной и выборочной совокупности. Приводятся примеры представления статистических данных в виде таблиц частот и от­носительных частот. Учащимся предлагаются задания на нахож­дение по таблице частот таких статистических характеристик, как среднее арифметическое, мода, размах. Рассматривается вопрос о наглядной интерпретации статистической информа­ции. Известные учащимся способы наглядного представления статистических данных с помощью столбчатых и круговых диа­грамм расширяются за счет введения таких понятий, как поли­гон и гистограмма.

Контрольная работа №15 «Степень с целым показателем».


Геометрия

1. Четырехугольники (18 часов)

Многоугольник, выпуклый многоугольник, четырехуголь­ник. Параллелограмм, его свойства и признаки. Трапеция. Пря­моугольник, ромб, квадрат, их свойства. Осевая и центральная симметрии.

Основная цель — изучить наиболее важные виды четы­рехугольников — параллелограмм, прямоугольник, ромб, квад­рат, трапецию; дать представление о фигурах, обладающих осе­вой или центральной симметрией.

Доказательства большинства теорем данной темы и решения многих задач проводятся с помощью признаков равенства тре­угольников, поэтому полезно их повторить в начале изучения темы.

Осевая и центральная симметрии вводятся не как преобразо­вание плоскости, а как свойства геометрических фигур, в част­ности четырехугольников. Рассмотрение этих понятий как дви­жений плоскости состоится в 9 классе.

Контрольная работа №3 «Четырёхугольники».

Контрольная работа№4 «Теорема Фалеса»

2. Теорема Пифагора (15 часов)

Понятие площади многоугольника. Площади прямоуголь­ника, параллелограмма, треугольника, трапеции. Теорема Пи­фагора.

Основная цель — расширить и углубить полученные в 5—6 классах представления учащихся об измерении и вычисле­нии площадей; вывести формулы площадей прямоугольника, па­раллелограмма, треугольника, трапеции; доказать одну из глав­ных теорем геометрии — теорему Пифагора.

Вывод формул для вычисления площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции основывается на двух •основных свойствах площадей, которые принимаются исходя из наглядных представлений, а также на формуле площади квад­рата, обоснование которой не является обязательным для уча­щихся.

Нетрадиционной для школьного курса является теорема об от­ношении площадей треугольников, имеющих по равному углу. Она позволяет в дальнейшем дать простое доказательство призна­ков подобия треугольников. В этом состоит одно из преимуществ, обусловленных ранним введением понятия площади.

Доказательство теоремы Пифагора основывается на свойствах площадей и формулах для площадей квадрата и прямоугольника. Доказывается также теорема, обратная теореме Пифагора.

Контрольная работа №7 «Теорема Пифагора»

Контрольная работа№8 «Теорема Пифагора».


3. Координаты на плоскости (17 часов)

Введение координат на плоскости. Координаты середины отрезка. Расстояние между точками. Уравнение окружности. Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треуголь­ника.

Основная цель — ввести понятие подобных координат; сделать первый шаг в освоении учащимися тригонометриче­ского аппарата геометрии.

В заключение темы вводятся элементы тригонометрии —си­нус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треуголь­ника.

Контрольная работа №11 «Координаты на плоскости».


4. Движение (16 часов)

Примеры преобразования фигур. Свойства движения. Параллельный перенос и его свойства. Понятие вектора. Равенство векторов. Откладывание вектора от данной точки. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Скалярное произведение векторов.

Основная цель — расширить сведения о преобразовании фигур, полученные учащимися в 7 классе; изучить новые факты, познакомить учащихся с четырьмя заме­чательными точками треугольника.

В данной теме вводится много новых понятий и рассматрива­ется много утверждений, связанных с преобразованием фигур. Для их усво­ения следует уделить большое внимание решению задач.

Утверждения о точке пересечения биссектрис треугольника и точке пересечения серединных перпендикуляров к сторонам треугольника выводятся как следствия из теорем о свойствах бис­сектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема о точке пересечения высот треугольника (или их продолжений) доказывается с помощью утверждения о точке пересечения сере­динных перпендикуляров.

Контрольная работа №14 «Движение».

5. Повторение. (12 часов)

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 8 класса.

Итоговая контрольная работа









ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения курса математики 8 класса обучающиеся должны:

знать/понимать

  • существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

  • существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

  • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

  • каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

  • смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.

Арифметика

уметь

  • выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

  • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

  • выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;

  • округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

  • пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

  • решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

  • интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Алгебра

уметь

  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

  • выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, с многочленами; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • решать линейные уравнения решать линейные решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

  • изображать числа точками на координатной прямой;

  • определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;

  • находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

  • применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

  • описывать свойства изученных функций (у=кх, где кhello_html_294e0f7c.gif0, у=кх+b, у=х2, у=х3), строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

  • моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

  • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

  • интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

Элементы логики, комбинаторики,
статистики и теории вероятностей

уметь

  • проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;

  • решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, вычислять средние значения результатов измерений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);

  • распознавания логически некорректных рассуждений;

  • записи математических утверждений, доказательств;

  • анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

  • решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;

  • решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;

  • понимания статистических утверждений.

геометрия

уметь

  • пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;

  • распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

  • изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;

  • вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;

  • решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат, идеи симметрии;

  • проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания реальных ситуаций на языке геометрии;

  • расчетов, включающих простейшие формулы;

  • решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

  • построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).







































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование тем

Кол-во часов модифицированной программы

Формы контроля,

сроки







всего

в т. ч. на формы обучения и контроля

тест

математический диктант

Самостоятельная

работа

контрольная

работа

1

Рациональные дроби и их свойства

23

7

2

7

2

КР №1

КР №2

2

Четырехугольники

18

2

4


2

КР№3

КР№4

5

Квадратные корни

22

7

3

8

2

КР №5

КР №6

6

Теорема Пифагора

15

1

2


2

КР №7

КР№8

7

Квадратные уравнения

22

4

3

9

2

КР №9

КР №10

8

Координаты на плоскости

17

1

2


1

КР №11

9

Неравенства

20

4


8

2

КР №12

КР №13

10

Движение

16


2


1

КР №14

11

Степень с целым показателем. Элементы статистики.

10

4

1

3

1

КР №15

12

Итоговое повторение курса геометрии

4

1






Итоговое повторение курса алгебры

8

1



1

Итоговая контрольная работа


Итого:

175

32

19

37

16






УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Суворова С.Б. Алгебра: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / под ред. Теляковского С.А. - М.: Просвещение, 2009.

  2. Геометрия 7 – 9: Учебник для общеобразовательных учреждений /, А.В. Погорелов.- М.: Просвещение, 2012г.

  3. Жохов В.И. Уроки алгебры в 8 классе: кн. для учителя, М.: Просвещение, 2008. Поурочные разработки по алгебре к учебникам Ю. Н. Макарычева, Ш.А. Алимова.

8 класс/ А.Н. Рурукин, М.: Вако, 2008 г

  1. В.И. Жохов, Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк / Дидактические материалы. Алгебра.

    1. 8 класс. М.: Просвещение,2008 г.-160с

  2. щение,1990.матизируем школьный курс алгебры и начал анализа/В.С.Крамор.- 1313131313131313131313131313131313 Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. Элементы статистики и теории вероятностей. М.: Просвещение, 2005г.

  3. Е.Б.Арутюнян и др. Математические диктанты для 5-9 классов: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1991.(эл.вид)

  4. Е.М. Рабинович. Задачи и упражнения на готовых чертежах. 7-9 классы. – М.: Илекса, 2001 г.

  5. Г.Г. Левитас. Карточки для коррекции знаний по математике для 8-9 классов. М.: Илекса, 1999 г.

  6. Мельникова Н.Б. Поурочное планирование про геометрии: 8класс к учебнику А.В.Погорелова «Геометрия 7-9классы». Издательство «Экзамен».2009г.-382с.

  7. Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, Ю.А.Глазков Изучение геометрии в 7,8,9 классах. Просвещение. 2001г.-255с

  8. Шафигулина Л.Р. Математика. 5-9 классы. Проблемное и игровое обучение. Издательство «Учитель» 2013г.-89с.



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



  1. Компьютер, проектор, интерактивная доска;

  2. Демонстрационные плакаты, содержащие основные математические формулы;

  3. Демонстрационные наборы геометрических тел, в том числе разъёмные;

  4. Линейки, угольники, транспортир, циркуль.

  5. Цифровые ресурсы сети Интернет:

- сайта портала <Сеть творческих учителей> http://it-n.ru,

- сайта ИД «Первое сентября», http://portfolio/1september.ru,

- завуч ИНФО, www.zavuch.info

- Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия http://mega.km.ru

Сайты «Энциклопедий»: http://www.rubricon.ru

http://www.encyclopedia.ru.






Подпись учителя_________________




Название документа Календарно-тематич планирование.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

учебного материалапо математике

для 8 класса на 2015-2016 учебный год.

Учитель: Биленко Елена Валерьевна

урока

Дата урока (план)

Дата (факт)

Причина, по которой урок

не проводился

Пункт страницы учебника

Тема урока

Вид контроля

Рациональные дроби и их свойства(23 часа)

1

01.09



П.1

Рациональные выражения


2

02.09



П.1

Рациональные выражения


3

03.09




Рациональные выражения


4

04.09



П.2

Основное свойство дроби. Сокращение дробей


5

07.09



П.2

Основное свойство дроби. Сокращение дробей


6

08.09



П.2

Основное свойство дроби. Сокращение дробей


7

09.09



П.3

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями


8

10.09



П.3

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями


9

11.09



П.4

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями


10

14.09



П.4

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями


11

15.09



П.4

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями


12

16.09




Контрольная работа №1 по теме «Рациональные выражения. Сумма и разность дробей»

КР №1- У19


13

17.09



П.5

Умножение дробей. Возведение дроби в степень


14

18.09



П.5

Умножение дробей. Возведение дроби в степень


15

21.09



П.5

Деление дробей


16

22.09




Деление дробей


17

23.09



П.7

Преобразование рациональных выражений


18

24.09



П.7

Преобразование рациональных выражений


19

25.09



П.7

Преобразование рациональных выражений


20

28.09




Преобразование рациональных выражений


21

29.09



П.8

Функция у = k / xи ее график


22

30.09



П.8

Функция у = k / xи ее график


23

01.10




Контрольная работа №2 по теме «Произведение и частное дробей»

КР №2 –У33

Четырёхугольники (18 часов)

24

02.10



п.39, 40.

Определение четырехугольника


25

05.10



п.41.

Определение четырехугольника


26

06.10



п.42.

Параллелограмм.


27

07.10



п.43.

Параллелограмм.


28

08.10



п. 42-43

Параллелограмм.


29

09.10




Прямоугольник, ромб, квадрат


30

12.10



п.44.

Прямоугольник, ромб, квадрат


31

13.10




Прямоугольник, ромб, квадрат


32

14.10




Прямоугольник, ромб, квадрат


33

15.10




Контрольная работа №3 по теме «Четырехугольники»

КР№1-У51

34

16.10




Теорема Фалеса


35

19.10




Теорема Фалеса


36

20.10




Теорема Фалеса


37

21.10




Трапеция


38

22.10




Трапеция


39

23.10




Трапеция


40

26.10




Трапеция


41

27.10




Контрольная работа №4 по теме «Теорема Фалеса»

КР№2-У53

Квадратные корни (22 часов)

42

28.10



П.10

Рациональные и иррациональные числа


43

29.10



П.11

Рациональные и иррациональные числа


44

30.10



П.11

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень


45

09.11




Квадратные корни. Арифметический квадратный корень


46

10.11




Квадратные корни. Арифметический квадратный корень

2 четверть

47

11.11




Квадратные корни. Арифметический квадратный корень


48

12.11




Уравнение х2 = а


49

13.11



П.13

Уравнение х2 = а


50

16.11



П.14

Нахождение приближенных значений квадратного корня


51

17.11



П.15

Функция у = √х и ее график


52

18.11




Функция у = √х и ее график


53

19.11



П.16

Квадратный корень из произведения, дроби, степени


54

20.11



П.16

Квадратный корень из произведения, дроби, степени


55

23.11




Квадратный корень из произведения, дроби, степени


56

24.11




Квадратный корень из произведения, дроби, степени


57

25.11




Контрольная работа № 5 «Квадратные корни»

КР №3-У67

58

26.11



П.18

Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня


59

27.11



П.18

Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня


60

30.11




Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня


61

01.12



П.19

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни


62

02.12



П.19

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни


63

03.12




Контрольная работа №6 «Применение свойств арифметического квадратногокорня»

КР№4-У 76

Теорема Пифагора (15 часов)

64

04.12



п.48, 49.

Косинус угла


65

07.12



п.50.

Косинус угла


66

08.12



п.51.

Теорема Пифагора


67

09.12



п.52.

Теорема Пифагора


68

10.12



п.52.

Теорема Пифагора


69

11.12



п.53.

Контрольная работа №7 по теме «Теорема Пифагора»

КР№3-У91

70

14.12



П. 54-55

Соотношение между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике


71

15.12




Соотношение между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике


72

16.12




Соотношение между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике


73

17.12



П. 54-55

Как пользоваться таблицами синусов, косинусов, тангенсов


74

18.12




Основные тригонометрические тождества


75

21.12




Значение синуса, косинуса и тангенса некоторых углов


76

22.12




Значение синуса, косинуса и тангенса некоторых углов


77

23.12




Изменение синуса, косинуса и тангенса при возрастании угла


78

24.12




Контрольная работа №8 по теме «Теорема Пифагора»

КР №4 У92

Квадратное уравнение (22 часа)


79

25.12



П.21

Определение квадратного уравнения.

Неполные квадратные уравнения


80

11.01




Определение квадратного уравнения.

Неполные квадратные уравнения


81

12.01



П.22

Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена

3 четверть

82

13.01




Решение квадратных уравнений по формуле


83

14.01




Решение квадратных уравнений по формуле


84

15.01




Решение квадратных уравнений по формуле


85

18.01




Решение квадратных уравнений по формуле


86

19.01



П.23

Решение задач с помощью квадратных уравнений


87

20.01




Решение задач с помощью квадратных уравнений


88

21.01



П.24

Теорема Виета


89

22.01




Теорема Виета


90

25.01




Контрольная работа № 9 по теме «Квадратные уравнения»

КР№5 У105

91

26.01




Решение дробных рациональных уравнений


92

27.01




Решение дробных рациональных уравнений


93

28.01




Решение дробных рациональных уравнений


94

29.01




Решение дробных рациональных уравнений


95

01.02




Решение задач с помощью рациональных уравнений


96

02.02




Решение задач с помощью рациональных уравнений


97

03.02




Решение задач с помощью рациональных уравнений


98

04.02




Решение задач с помощью рациональных уравнений


99

05.02




Графический способ решения уравнений


100

08.02




Контрольная работа№10 по теме «Дробные рациональные уравнения»

КР№6 У119

Координаты на плоскости (17 часов)

101

09.02



п.56, 57.

Введение координат на плоскости


102

10.02



п.58.

Расстояние между точками


103

11.02



п.59.

Расстояние между точками


104

12.02



п.59.

Уравнение окружности


105

15.02



п.59.

Уравнение окружности


106

16.02




Уравнение прямой


107

17.02



п. 56-61.

Расположение прямой относительно системы координат


108

18.02



п. 56-61.

Расположение прямой относительно системы координат


109

19.02




Расположение прямой относительно системы координат


110

22.02



п.63.

Пересечение прямой с окружностью


111

24.02



п.64, 65.

Пересечение прямой с окружностью


112

25.02



п.64, 65.

Определение синуса, косинуса и тангенса для любого угла от 0 до 180


113

26.02




Определение синуса, косинуса и тангенса для любого угла от 0 до 180


114

29.02




Определение синуса, косинуса и тангенса для любого угла от 0 до 180


115

01.03




Определение синуса, косинуса и тангенса для любого угла от 0 до 180


116

02.03




Определение синуса, косинуса и тангенса для любого угла от 0 до 180


117

03.03




Контрольная работа №11 по теме «Координаты на плоскости»

КР№5-У130

Неравенства ( 20 часов)

118

04.03



П.28

Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств


119

07.03




Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств


120

09.03



П.28

Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств


121

10.03




Числовые неравенства. Свойства числовых неравенств


122

11.03



П.30

Сложение и умножение числовых неравенств


123

14.03



П.30

Сложение и умножение числовых неравенств


124

15.03




Сложение и умножение числовых неравенств


125

16.03




Обобщающий урок по теме «Числовые неравенства и их свойства»


126

17.03




Контрольная работа № 12 по теме «Числовые неравенства и их свойства»

КР№7 У151


127

18.03



П.33

Числовые промежутки


128

30.03



П.33

Числовые промежутки


129

31.03




Числовые промежутки


130

01.04



П.34

Решение неравенств с одной переменной

4 четверть

131

04.04



П.34

Решение неравенств с одной переменной


132

05.04



П.34

Решение неравенств с одной переменной


133

06.04



П.35

Решение систем неравенств с одной переменной


134

07.04



П.35

Решение систем неравенств с одной переменной


135

08.04



П.35

Решение систем неравенств с одной переменной


136

11.04




Обобщающий урок по теме «Неравенства с одной переменной и их системы»


137

12.04




Контрольная работа № 13 по теме «Неравенства с одной переменной и их системы»

КР№8 У162

Движение (16 часов)

138

13.04



п.68.

Примеры преобразования фигур


139

14.04




Примеры преобразования фигур


140

15.04



п.69.

Свойства движения


141

18.04



п.69.

Свойства движения


142

19.04



п.70.

Параллельный перенос и его свойства


143

20.04




Параллельный перенос и его свойства


144

21.04



п.71.

Понятие вектора. Равенство векторов


145

22.04



п.71.

Понятие вектора. Равенство векторов


146

25.04




Откладывание вектора от данной точки


147

24.04




Откладывание вектора от данной точки


148

27.04



п.72.

Сложение и вычитание векторов


149

28.04



п.72

Сложение и вычитание векторов


150

29.04



п.73.

Умножение вектора на число. Скалярное произведение векторов


151

02.05



п.74.

Умножение вектора на число. Скалярное произведение векторов


152

03.05




Обобщающий урок по теме «Движение»


153

04.05



п.74.

Контрольная работа №14 по теме «Движение»

КР№6-У179

Степень с целым показателем. Элементы статистики. (10 часов)

154

05.05



П.37

Определение степени с целым отрицательным показателем


155

06.05



П.37

Определение степени с целым отрицательным показателем


156

10.05



П.38

Свойства степени с целым показателем


157

11.05



П.39

Стандартный вид числа


158

12.05




Запись приближенных значений


159

13.05




Действия над приближенными значениями


160

16.05




Обобщающий урок по теме «Степень с целым показателем»


161

17.05




Контрольная работа №15 по теме «Степень с целым показателем»

КР№9 У189

162

18.05




Сбор и группировка статистических данных


163

19.05




Наглядное представление статистической информации


Итоговое повторение курса геометрии (4 часа)

164-

165

20.05-23.05




Четырехугольники.(2ч)


166-

167

24.05-25.05




Теорема Пифагора (2ч)


Итоговое повторение курса алгебры (8часов)

168

26.05




Неравенства 3 ч.


169

27.05




Квадратное уравнение 3ч.


170

30.05




Степень с целым показателем 2 ч.


171

31.05




Итоговая контрольная работа

Итоговая КР



В связи с годовы учебно – календарным графиком вместо 175 часов получился 171 учебный час. Темы уроков 167, 168, 169, 170 уплотнены.



























Подпись учителя:_______________ Е.В.Биленко


Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров67
Номер материала ДБ-323051
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх