Рабочая программа по математике 10 класс "Математика с элементами экономики"

Пояснительная записка

Разработка тематического планирования по изучению экономических и математических понятий в  классах с углубленной трудовой подготовкой.

Цель: Подготовка детей с ОВЗ к самостоятельной жизни в современных рыночных условиях через социальную и трудовую адаптацию;

Задачи:

- формировать элементарных представлений об экономике;

- выработать адекватных представлений о повседневной экономической ситуации в семье;

- формировать  навыки  анализа конкретных семейных экономических ситуаций;

Особая помощь нужна выпускникам специальных (коррекционных) об­разовательных учреждений в обеспечении их права на трудовую занятость. Без организации специальной поддержки выпускники коррекционных уч­реждений не в состоянии выдержать конкуренцию на рынке труда, часто не способны на самостоятельное трудоустройство даже на доступные им рабочие места. Традиционная система 5-летнего профессионально-тру­дового обучения не решает этого круга задач. 15-16-летние умственно отсталые подростки не готовы к дальнейшей самостоятельной трудовой деятельности. Им требуется специально организованное сопровождение или в виде наставничества на рабочем месте, или как продолжение обуче­ния в специальных (коррекционных) группах профессиональных училищ, или в условиях 10-12 классов как в особой структуре углубленной трудо­вой подготовки и адресной подготовки на рабочее место.          

Актуальной потребностью на современном этапе остается ориентация на  социализацию личности учащихся с проблемами в развитии. На первое место выходит задача социальной адаптации умствен­но отсталого выпускника. Социальная адаптация, т.е. активное приспо­собление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия це­лей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обще­стве, является универсальной основой для личного и социального благо­получия любого человека. Ребенок, ограниченный в умственном разви­тии, не в состоянии сам выделить, освоить и усвоить те звенья соци­альных структур, которые позволяют личности комфортно поддерживать существование в социальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели. По сути, он лишен основы самостоятельного, благо­получного существования в сложном современном социуме. Поэтому социальная адаптация является не только важнейшей задачей обучения и воспитания умственно отсталого ребенка, но и средством компенсации первичного дефекта. При этом сам социум рассматривается как образо­вательный ресурс для формирования адаптивно направленного образо­вательного содержания, его обогащения, распределения и программно - методического обеспечения. Не теряет своей остроты проблема трудоустройства выпускников. В современных условиях выпускник  должен быть мобильным, умеющим приспособиться к быстроменяющимся экономическим условиям, могущим реализовать себя в различных областях производства. Коррекционно - образовательная функция школы заключается в развитии важнейших психофизических функций, формировании навыков, необходимых для самостоятельной жизнедеятельности учащихся. Совместная работа педагогов со специалистами школы (педагог - психолог, учитель - логопед, социальный педагог, педагог - дефектолог) по развитию коммуникативных способностей. Использование вариативной части на современном этапе работы школы предполагает экономическое воспитание учащихся с проблемами в развитии

Методические рекомендации:

                Объем программного материала по математике не предполагает наращивание математических сведений в сравнении с уже ранее полученными, а базируется на них. Предполагается освоение учащимися знаний, непосредственно связанных с жизнью и повседневной хозяйственной практикой человека. Курс построен на применении проблемно-поисковых методов обучения при ознакомлении учащихся с элементами экономики. На уроках рассматриваются наиболее насущные жизненные задачи, требующие от человека постоянного принятия решений, выбора.

                Внедрение в практику образования детей с умственной отсталостью системы 10—12 классов стало возможным благодаря Программно-методическому обеспечению для 10 -12 классов с углубленной трудовой подготовкой специальных (коррекционных) школ VIII вида под ред. А.М.Щербаковой.

Курс математики 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой предполагает обучение учащихся решению жизненно важных экономических задач. Решение задач надо сделать живым и практически полезным, с тем, чтобы поддерживался у учащихся постоянный интерес к этой работе, воспитывалось умение привлекать конкретный материал из окружающей действительности с использованием регионального компонента, умение переносить полученные знания в жизнь.

                Учащимся предлагается программный материал, содержащий доступные для усвоения умственно отсталыми учащимися экономические и математические понятия, направленный на более осознанное овладение учащимися профессиональными знаниями и их социализацию.

Основными задачами курса являются:

- обучить учащихся умениям применять на практике полученные математические знания и умения;

- отработать умения видеть (узнавать) в быту постоянно возникающие математические ситуации;

- научить на основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи.

№1 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

10 класс

№ п/п		Изучаемая тема	Кол-во часов	Знания и умения, отрабатываемые на уроке	Коррекционные задачи
I четверть
1		Введение. Понятие об экономике	1	Дать понятие о том, что экономика – это практическая наука, позволяющая решать проблемы обеспечения жизни человека и его семьи. Выработка адекватных представлений о повседневной экономической ситуации  в семье.	Развитие словесно-логического мышления, коррекция внимания, умение устанавливать связи между членами общества. Формирование элементарных представлений об экономике.
2		Экономика семьи. Значение математических знаний и умений их применять на практике для экономики семьи.	1
3		Нумерация натуральных чисел. Нумерация: арабская и римская.	1	Умение сравнивать числа, знание правил сравнения.	Хорошее знание нумерации. Активизация творческой и речевой деятельности.
4		Повторение мер стоимости. Денежные купюры и монеты. Размен и обмен монет и купюр.	1	Составление и решение задачи на определение дохода (жизнеобеспечения) семьи в месяц, состоящий из определённого количества членов семьи определённого типа.	Развивать способности концентрировать и распределять внимание, мышления, памяти. Обретение навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций.
5		Таблица сложения. Математические действия на сложение и вычитание мер стоимости.	3	Потребности, запросы, нужды членов семьи в современном обществе. Потребности физические, материальные, духовные. Задача на составление статей расходов на семью (определённого типа) на месяц, на день.	Развитие навыков сравнения, оперативной памяти, расширить представления о современном обществе. Формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельное экономические решения в личной жизни, быть «хозяином».
6		Нахождение суммы и разности чисел.	2	Сопоставление статьи расходов в соответствии с доходами семьи.	Формирование произвольного умения работать по инструкции.
7		Понятия «дороже – дешевле», «больше на…», «меньше на…», «выгодно – невыгодно»	2	Управление семейной экономикой – это поиск наиболее разумного способа использования доходов семьи для обеспечения более высокого уровня жизни.	Развитие навыков сравнения, оперативной памяти, работы по алгоритму.
8		Контрольная работа по теме: «Повторение».	1
9		Работа над ошибками	1
10		Таблица умножения на однозначное число.	1	Принципы выбора способов разумного расходования денег, времени, продуктов экономики. Знание алгоритма умножения и деления на однозначное и двузначное число.	Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать алгоритмы умножения и деления. Коррекция и совершенствование моторики. Развитие умений устанавливать связи между величинами. Коррекция познавательной деятельности.
11		Таблица умножения на двузначное число.	2
12		Таблица деления на однозначное число.	2
13		Таблица деления на двузначное число без остатка и с остатком	2
14		Сравнение чисел.	1	Рассуждения на тему «время – деньги». Задачи на определение выгоды путём сравнения полученных результатов от:  - покупки товара мелким оптом; - покупки более дорогих и качественных вещей.
15 16 17		Понятия «больше в…раз – меньше в…раз». Контрольная работа «Итоги I четверти» Работа над ошибками	1 1 1
II четверть
1		Процент.	1	Умение решать задачи на: - нахождение суммы подоходного налога от заработной платы; - нахождение суммы отчисления от заработной платы в пенсионный фонд; - нахождение суммы отчислений от заработной платы в профсоюз.	Коррекция и совершенствование моторики, развитие вычислительных навыков.
2		Нахождение 1 процента  от числа.	1
3		Нахождение нескольких процентов от числа.	2
4		Нахождение числа по проценту.	2		Умение работать по алгоритму, развитие вычислительных навыков.
5		Меры массы – единицы измерения величины массы.	1	Выполнение упражнений на преобразование мер массы, на сравнение величин массы. Решение задач  на: 1)Сравнение веса купленного необработанного продукта с весом обработанного продукта. 2)На определение выгодности приобретения обработанных или необработанных продуктов.	Развитие навыков сравнения. Расширение кругозора у детей. Активизация творческой и речевой деятельности. Формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельное экономическое решение.
6		Измерительные приборы.	1
7		Соотношение мер массы.	2
8		Преобразование мер массы.	2
9		Понятие «тяжелее – легче».	1
10		Меры длины. Единицы измерения длины.	1	Выполнение упражнений на преобразование мер длины. Выполнение упражнений на сравнение мер длины. Решение примеров. Решение задач на вычисление количества метров ткани, необходимой для штор на окна, на комплект постельного белья, на пошив одежды	Коррекция зрения, познавательной деятельности. Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать, устанавливать связи между величинами.
11		Измерительные инструменты.	1
12		Преобразование мер длины.	2
13 14 15		Понятия «длиннее – короче», «уже – шире». Контрольная работа «Итоги II четверти» Работа над ошибками	2 1 1
III четверть
1	Меры площади, единицы измерения величины площади.		2	Выполнение упражнений на преобразование мер площади. Выполнение упражнений на сравнение площадей. Решение примеров. Понятие квадратного метра. Понятие погонного метра. Решение задач на: 1)Определение площади пола, стены, потолка. 2)Определение необходимого количества того или иного строительного материала для ремонта (обои, краска, побелка и т.д.) 3)Определение стоимости. 4)Выгодного приобретения. 5) Расчёт покупки в зависимости от стоимости. Приобретаемая выгода.	Развитие вычислительных навыков, умений устанавливать связи между величинами. Коррекция познавательной деятельности. Формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельное экономическое решение в личной жизни, быть «хозяином»
2	Измерительные инструменты. Соотношение мер площади.		1
3	Преобразование мер площади.		2
4	Понятия  «больше – меньше»		2
5	Меры объёма. Единицы измерения величины объёма.		1	Дать понятие о том, что объём не зависит от формы предмета (0,5 л может быть банка, бутылка, пакет, кастрюля, т.е. любой сосуд). Для этого необходимо произвести практические работы по демонстрации этого факта. Решение практических задач.	Коррекция зрительной памяти, концентрация и распределение внимания. Развитие навыков сравнения. Обретение навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций.
6	Способы измерения объёма в быту.		1
7	Соотношение мер объёма.		1
8	Преобразование мер объёма.		2
9	Понятия  «больше – меньше»		1
10	Меры времени: год, полугодие, квартал, месяц, декада, неделя, сутки, час, минута, секунда.		1	Выполнение упражнений на преобразование мер времени. Выполнение упражнений на сравнение величин времени. Решение примеров. Решение задач на вычисление: - возраста по дате рождения и текущему году; - затрат времени, необходимого на дорогу в школу,… - составление режима дня; - планирование по времени проведения рабочего дня, выходного дня; - расчёт времени на выполнение какой-либо трудовой операции.	Коррекция внимания, умение устанавливать связи между величинами, сравнение этих величин. Формирование произвольного умения  работать по инструкции.
11	Измерительные приборы. определение времени по часам.		2
12	Соотношение мер времени.		1
13	Преобразование мер времени.		2
14 15 16	Понятия «быстрее – медленнее», «раньше – позже». Контрольная работа по теме: «Меры площади и обьема» Работа над ошибками		1 1 1
17	Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.		2	Выполнение упражнений на сравнение и преобразование дробей. Решение примеров на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать алгоритмы сложения и вычитания.
18	Смешанные числа.		2
19	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.		2
20
21	Контрольная работа по теме: «Обыкновенные дроби»		1
22	Работа над ошибками		1
IV четверть
1		Десятичные дроби. Запись, чтение, сравнение десятичных дробей.	2	Выполнение упражнений на преобразование десятичных дробей, выражающих меры длины, массы, стоимости, времени. Выполнение упражнений на сравнение десятичных дробей. Решение примеров и задач.	Коррекция познавательной деятельности. Развитие умений устанавливать связи между величинами. Умение делать экономический выбор, принимать самостоятельное решение в личной жизни, быть «хозяином».
2		Запись мер массы, длины, стоимости десятичными дробями.	4
3		Сложение и вычитание десятичных дробей.	4
4		Умножение и деление десятичных дробей.	4
		Работа с многозначными числами	4	Обучение учащихся умениям применять на практике полученные математические знания. Научить на основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи..	Коррекция внимания, развитие вычислительных навыков, умений сравнивать алгоритмы сложения и вычитания.
		Сложение многозначных чисел	2
		Вичитание могозначных чисел	3
5		Итоговая контр\ работа. .Работа над ошибками	2
6		Повторение и обобщение.	2	Решение задач на определение заработной платы при повременной и сдельной оплате труда, при полном и неполном рабочем дне. Решение задач и примеров.

Учащиеся должны знать: Ø  таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток; Ø  табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления; Ø  названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, времени, площади, объема; Ø  натуральный ряд чисел от 1 до 1 000 000; Ø  геометрические фигуры и тела, Ø  свойства элементов многоугольников (треугольника, прямоугольника, параллелограмма, правильного шестиугольника), прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, шара.

Учащиеся должны уметь: Ø  выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000 000; Ø  выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями; Ø  складывать, вычитать, умножать, делить на однозначное и двузначное число, числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях; Ø  находить дробь (обыкновенную, десятичную, проценты от числа, число по его доле или проценту); Ø  решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составленные задачи в 2, 3, 4 арифметических действия; Ø  вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда; Ø  различать геометрические фигуры и тела; Ø  строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно центра, оси симметрии, развертки куба, параллелепипеда.

Примечания:  Достаточно: Ø  знать величины, единицы измерения стоимости, длины, массы, площади, объема, соотношения; Ø  уметь считать, выполнять письменные арифметические действия (умножение и деление на однозначное число крупные десятки) в пределах 10 000; Ø  решать простые арифметические действия на нахождение суммы, остатка, произведения, частного, на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, в несколько раз, на нахождение дроби обыкновенной, десятичной, 1% от числа, на соотношение: цена, количество, стоимость; расстояние, скорость, время; Ø  различать геометрические фигуры тела; Ø  уметь вычислять площадь прямоугольника по данной длине сторон; Ø  объем параллелепипеда по данной длине ребер; Ø  уметь чертить линии, углы, окружности, треугольники, прямоугольники с помощью линейки, циркуля.