Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс Начальная школа 21 века
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 3 класс Начальная школа 21 века

библиотека
материалов


8. Приложение к программе

8.1 Календарно – тематическое планирование уроков математики в 3 классе на 2015 – 2016 учебный год.


Тема урока

Тип урока

Кол-во час

Дата

Элементы содержания

Практическая часть программы

Текущий и промежуточный контроль

УУД

Материалы к уроку

план

факт



1. Тысяча (6 часов)

1.1





1

Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен

1



Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Классы и разряды Чтение и запись цифрами двузначных чисел. Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач..

Читать и записывать числа десятками, счет предметов десятками, овладение устными и письменными алгоритмами выполнения

арифметических действий; называть натуральные числа от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число; — число, большее или меньшее данного числа в несколько раз.

Текущий

Знать, что десять сотен называют словом «тысяча». Уметь считать сотнями. Читать «круглые» сотни.

Записывать словами числа. Называть числа 10, 20, 30, …, 1000 в прямом и обратном порядке. Различать однозначные, двузначные и трёхзначные числа; геометрические фигуры. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, карточки для индивидуальной работы.

1.2





2

Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трёхзначных чисел.


1



Счёт сотнями в пределах 1000. Десятичный состав трёхзначного числа.

Названия и последовательность натуральных чисел от 100 до 1000. Запись трёхзначных чисел цифрами. Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше)

и < (меньше) Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Классы и разряды. Познакомить учащихся с чтением и записью трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.

Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 100, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; пересчитывать предметы десятками.

Знать название, последовательность натуральных чисел от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Уметь читать и записывать числа десятками, вести счет предметов десятками.

Текущий

Знать понятие «разряд»; что в записи трехзначного числа одна и та же цифра может иметь разные значения в зависимости от того, в каком разряде она стоит; что десять единиц составляют единицу следующего разряда – десяток, десять десятков – единицу следующего разряда – сотню, десять сотен – единицу следующего разряда – тысячу. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Уметь: считать предметы десятками, читать названия чисел и

составлять запись

каждого числа. Знать: название, последовательность натуральных чисел в пределах 1000.

Карточки, фишки, схемы, калькулятор, квадраты, таблицы, граф, учебник, рабочая тетрадь №1, ИКС, презентация.

1.3





3

Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трёхзначных чисел.


1



Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Классы и разряды.

Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Уметь называть соседей любого трехзначного числа; читать трехзначные числа, начиная с разряда сотен; определять количество сотен, десятков единиц в разрядах трехзначных чисел; считать по порядку; выполнять устно сложение и вычитание.

Текущий

Научится: называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;

сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения;

различать знаки > и <;

читать записи вида 256 < 512, 625 > 108; упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения).

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, карточки для индивидуальной работы.

1.4







4

Сравнение трехзначных чисел. Знаки «<» и «>»


1



Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.


Использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел; записывать неравенства, используя знаки сравнения.




Текущий

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 1000. Знать алгоритм поразрядного сравнения трехзначных чисел; что из двух чисел больше то, у которого в старшем разряде больше единиц; знаки сравнения «<» и «>».Уметь: читать и записывать цифрами любые трёхзначные числа.

Таблица, калькулятор, карточки с цифрами и числами, учебник, рабочая тетрадь №1, ИКС, презентация

1.5



5

Сравнение чисел. Неравенства


1



Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Находить часть числа.

Использовать знаки «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел; записывать неравенства, используя знаки сравнения.

Текущий

Уметь сравнивать трехзначные числа; восстанавливать неравенства; выполнять устно сложение и вычитание на основе нумерации трехзначных чисел; сравнивать выражения; находить значения выражений со скобками; решать составные задачи.

Таблица, калькулятор, карточки с цифрами и числами, учебник, рабочая тетрадь №1, ИКС, презентация

1.6





6

Сравнение чисел. Решение задач


1



Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Ось симметрии.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Текущий

Уметь сравнивать трехзначные числа; решать задачи с величинами; проводить ось симметрии; чертить геометрические фигуры; называть все отрезки и лучи, изображенные на чертеже. Чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, карточки для индивидуальной работы.

2. Проект « Величины и их измерения» (5 часов)

2.1



7

Километр. Миллиметр


1



Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).

Воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1 м = 100 см;

1 дм = 10 см;

1 м = 10 дм

Измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметрах.

Текущий

Знать единицы измерения длины (километр, миллиметр). Уметь читать и записывать величины длины. Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, карточки для индивидуальной работы.




2.2





8

Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах.


1



Миля. Верста. Решение старинных задач.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.




Текущий

Уметь выполнять сложение и вычитание длин; решать задачи с величинами; находить верные записи неравенств. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, карточки для индивидуальной работы.


2.3





9

Километр. Миллиметр. Сравнение величин.


1



Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; Находить часть числа.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Находить часть числа.










Текущий

Уметь сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать геометрические фигуры. Анализировать геометрический чертёж. Находить равные фигуры и фигуры одной формы. Формулировать и удерживать практическую задачу, определение наиболее эффективного способа достижения результата.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы

2.4





10

Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины.




1



Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; симметричные фигуры. Сравнение и упорядочение объектов по длине. Ось симметрии. Диагональ прямоугольника.


Сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать симметричные фигуры.

Текущий

Воспроизводить соотношения между единицами длины (м, дм, см). Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Конструировать арифметические

задачи (придумывать вопрос, дополнять условие).

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы

2.5





11

Контрольная работа (входная) «Повторение

изученного во втором классе».


1



Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Определять арифметические действия. Строить логические рассуждения

и обосновывать их в процессе решения

задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Промежуточный.

Знать изученный материал 1–2 классов.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

ИКН, линейка, карточки, тетрадь для контрольных работ.

3. Геометрические понятия (7 часов)

3.1



12

Работа над ошибками

Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья .


1



Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники –

треугольник, прямоугольник,

ломаная (вид ломаной, число её вершин, звеньев), виды ломаных линий; различие: прямая и луч, прямая и отрезок.




Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Элементы ломаной: вершины, звенья.










Текущий

Уметь выполнять работу над ошибками. Знать фигуры, которые называют ломаными линиями; что ломаными линиями не является один отрезок. Уметь распознавать и чертить ломаные. Научится:

характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев), читать её обозначение, различать виды ломаных линий; различать: прямую и луч, прямую и отрезок. Учитывать правила в планировании контроля способа решения. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы, карточки

3.2





13

Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий

Лабораторная работа

1



Знать, что звенья ломаной могут пересекаться.

Иметь представление об элементах ломаной линии (звенья, вершины).

.








Чтение имя ломаной, определение количества звеньев и вершин ломаной. Решение арифметических задач.

Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление длины ломаной.

Текущий

Научится:

ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

различать геометрические фигуры;

характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы, карточки

3.3





14

Ломаная линия. Единицы измерения длины

1



Алгоритм вычисления длины ломаной. Выражение длины в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах; кратное и разностное сравнение единиц длины; единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания.

Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление длины ломаной.

Текущий


Уметь выражать длину в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах; выполнять кратное и разностное сравнение единиц длины; называть единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания; решать арифметические задачи. Научится:

воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии и с помощью циркуля.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы, карточки

3.4



15

Длина ломаной линии

Лабораторная работа

1



Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии.

Конструировать указанную фигуру из частей;

классифицировать треугольники;

распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях.

Текущий


Уметь измерять длину каждого звена ломаной; объяснять, как можно найти длину этой ломаной; выполнять вычисления; строить ломаную; записывать трехзначные числа. Учитывать правила в планировании контроля способа решения.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы, карточки




3.5





16


Длина ломаной линии. Решение задач

1



Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии.

Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии.

Текущий

Уметь вычислять длину ломаной; решать арифметические задачи; восстанавливать равенства.

Уметь находить площадь прямоугольника; сравнивать площади двух прямоугольников; решать задачи на построение геометрических фигур.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы, карточки

3.6



17

Контрольная работа по теме: «Ломаная линия».


1








Проверка знаний и умений.






Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим.


Тематический

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий.

ИКН, линейка, карточки.

3.7





18

Работа над ошибками Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур




Длина ломаной линии.

Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Текущий


Уметь выполнять работу над ошибками. -знать счет сотнями до тысячи;

-уметь называть трехзначные числа записывать их цифрами

-учебно-интеллектуальные

формирование приёмов мыслительной деятельности Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы

4. Величины и их измерения (7 часов)

4.1









19

Масса. Килограмм. Грамм


1



Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Задачи с величинами; весы, масса; сложение и вычитание величин.

Обозначения кг и г, соотношения между единицами. Решать задачи с величинами; с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин. Практическая работа: «Взвешивание предметов на чашечных весах».

Текущий


Научится: называть величины. Знать обозначения кг и г, соотношения между единицами. Уметь решать задачи с величинами; с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин. Собирать и анализировать необходимую информацию;

ИКН, линейка, карточки ( тест).

4.2







20

Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин.

1





Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

Решать задачи с величинами; с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин.

Текущий


Уметь читать и записывать величины; решать задачи с величинами, сравнивать значение однородных величин; упорядочивать данные значения величины;

устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных задач.

Уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы

4.3





21

Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин

1





Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Пуд, фунт. Старинные задачи.

Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Пуд, фунт. Решение задач.

Текущий

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать выражения; решать задачи с величинами. Различать способ и результат действия.

Строить речевое высказывание в устной и письменной.

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

4.4





22

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами.

1







Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

Решать задачи с величинами; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; вычислять периметр прямоугольника по данному периметру и ширине; строить геометрические фигуры по образцу.

Текущий

Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора.

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

4.5







23

Вместимость. Литр.

1



Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр).

Выполнять сложение и вычитание величин. Практическая работа: «Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды». С помощью литровой банки наливать в ведро определенное количество воды;

Текущий

Знать, что для измерения вместимости используется единица вместимости «литр». Различать способ и результат действий. Ориентироваться на разнообразие способов решения. Контролировать действие партнера.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

4.6



24

Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.


1



Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр). Старинные единицы вместимости: ведро, бочка.

Практическая работа: «Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки». Выполнение сложения и вычитания величин; сравнивать массу одного литра и данных жидкостей .

Текущий

Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать массу одного литра и данных жидкостей . Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

4.7





25

Вместимость. Литр. Решение задач с величинами


1



Вместимость. Литр. Задачи с величинами. Единицы вместимости.

Сравнение и упорядочение объектов по вместимости.

Текущий

Уметь решать задачи с величинами; распознавать геометрические фигуры. Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

5. Проект «Тысяча» (12 часов)

5.1







26

Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.


Составить алгоритм сложения трёхзначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач. Конструировать арифметические

задачи. Определять арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами.

Текущий

Знать названия разрядов; алгоритм письменного сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; решать задачи с величинами. Выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля: проверять правильность вычислений с помощью микрокалькулятора

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

5.2





27

Сложение трехзначных чисел. Письменные приемы сложения.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения.


Выполнять устно и письменно вычитание натуральных чисел в пределах 1000 и осуществлять самоконтроль вычислений.


Текущий

Уметь выполнять сложение величин массы, вместимости, длины, площади; определять периметр прямоугольника. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

5.3



28

Сложение трехзначных чисел. Решение задач. Математический диктант


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Различать знаки > и <; читать записи вида 256 < 512, 625 > 108;


Выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами.

Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль.

Текущий

Уметь выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

5.4





29

Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника.




1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Складывать трехзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину. Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль. Упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения).

Текущий

Уметь складывать трехзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину. Выполнять письменно вычитание натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.

Определять арифметические действия для решения задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку.

Учебник, рабочая

тетрадь №1, схемы, карточки

5.5







30

Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур.

1




Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 1000

с переходом через разряд.

Текущий

Предметные: Уметь: - записывать и выполнять сложение чисел в пределах 1000 с переходом через десяток.

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

5.6





31

Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

(за 1 четверть)


1



Проверить изученный материал по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».

Определять арифметические действия для решения задачи. Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим.

Промежуточный.

Выполнять письменно вычитание и сложение натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.

Определять арифметические действия для решения задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку.

Тетрадь, схемы, карточки.

5.7





32

Работа над ошибками. Сложение трехзначных чисел. Решение задач


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами в пределах 1000.

Выполняют работу над ошибками; решают задачи с величинами.

Текущий

Уметь выполнять работу над ошибками; решать задачи с величинами. Строить логические рассуждения

и обосновывать их в процессе решения задач.

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

5.8





33

Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания

1



Название разрядов многозначных чисел.

Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Строить логические рассуждения

и обосновывать их в процессе решения задач.

Текущий

Знать название разрядов многозначных чисел.

Уметь выполнять поразрядное вычитание
(устные и письменные приёмы), вычитания двузначных и трёхзначных чисел. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

5.9







34

Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания.


1



Алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик.


Запоминают алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик,

Вычисляют разность; находят значения выражений со скобками.


Текущий

Знать алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь вычислять разность; находить значения выражений со скобками. Чтение, использование знаково-символических средств, ведение диалога, определение цели, ставить вопросы, применение установленных правил, различение способа и результата действий.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

5.10







35

Вычитание трехзначных чисел. Решение задач

1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Отработать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Применяют приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Текущий

Умеют: выполнять письменно вычитание натуральных чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.

Определять арифметические действия для решения задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку.

Учебник, рабочая

тетрадь №1, схемы, карточки

5.11



36

Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин

1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Вычитание величин.


Отрабатывают поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Применяют приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.


Уметь вычислять разность; находить значения выражений со скобками; проверять свои вычисления с помощью калькулятора; выполнять устные вычисления; решать арифметические задачи.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

5.12



37

Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур.


1



Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Ось симметрии отрезка. Оси симметрии квадрата. Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.

Сравнивать трёхзначные числа, используя способ поразрядного сравнения;

различать знаки > и <;

читать записи вида 256 < 512, 625 > 108;

упорядочивать числа (располагать их в порядке увеличении или уменьшения).

Текущий

Уметь проводить окружность, радиус которой равен 2см 5 мм; определять количество отрезков на чертеже; проводить оси симметрии; делить фигуру на равные части. Научится: называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа;

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

6. Тысяча (18 часов)

6.1







38

Сочетательное свойство сложения.


1



Введение названия: сочетательное свойство сложения (умножение) и его формулировка; совершенствовать навыки решения задач геометрического содержания.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Вычислять периметр многоугольника.


Текущий

Знать определение сочетательного свойства сложения и его формулировку.

Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; группировать слагаемые в сумме.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Учитывать разные мнения.

ИКН, презентация,

учебник, рабочая тетрадь №1

6.2







39

Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения.


1



Использование сочетательного свойства: а) при выполнении устных и письменных вычислений; б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения (умножения), без скобок.

Находят значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполняют проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивают выражения, не выполняя вычислений; решают задачи на построение геометрических фигур. Оценивают решение задачи и обосновывают свою оценку.

Текущий

Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать задачи на построение геометрических фигур. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах, учитывать разные мнения.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

6.3







40

Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения).


1



Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

Находят значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполняют проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивают выражения, не выполняя вычислений; решают задачи на построение геометрических фигур.

Текущий

Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; решать задачи разными способами на основе применения сочетательного свойства сложения; определять число единиц, десятков, сотен в трехзначном числе.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

6.4







41

Сумма трёх
и более слагаемых. Устные приемы вычислений.


1



Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.

Выполняют устные вычисления; объясняют решение; выполняют необходимые измерения и вычисляют периметр четырехугольника разными способами.

Текущий

Знать, что переместительное и сочетательное свойства сложения дают возможность записывать выражения, содержащие только сложение, без скобок. Уметь выполнять устные вычисления; объяснять решение; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр четырехугольника разными способами. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах, учитывать разные мнения.

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

6.5







42

Сумма трёх
и более слагаемых. Письменные приемы вычислений.


1



Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.

Уметь, используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; упрощать выражение (записывать его без скобок) и выполнять вычисления; составлять выражение; записывать числа в порядке увеличения.

Строить логические предположения и обосновывать их. Высказывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений.

Текущий

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

6.6







43

Сумма трёх
и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур.


1



Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме Распознавание и изображение геометрических фигур.

Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; чертить на глаз отрезки заданной длины; чертить окружность и отрезок, отмечать точки их пересечения; объяснять, как можно начертить десятиугольник; строить симметричные фигуры.

Текущий

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

6.7





44

Сочетательное свойство умножения.


1



Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

Пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления. Строить логические рассуждения

и обосновывать их в процессе решения задач.

Текущий

Знать сочетательное свойство умножения.

Уметь пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Учебник, рабочая тетрадь №1, схемы, карточки

6.8







45

Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения).


1



Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

Находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь.

Текущий

Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь.

ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1, линейка, таблица, схемы

6.9



46

Контрольная работа по теме: «Сочетательное свойство умножения».


1




Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим.

Тематический

Знать изученный материал по теме «Сочетательное свойство умножения».

Тетрадь для контрольных работ, ИКН.

6. 10





46

Работа над ошибками.

Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур.

1



Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умение решать задачи.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Текущий


Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

6.11





47

Произведение трёх и более множителей.


1



Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении; совершенствовать навыки решения задач.

Выполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления.

Текущий

Знать, что переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только умножение, без скобок.

Уметь выполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления. Уметь: - воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; - результаты табличных случаев деления

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

6.12





48

Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением.


1



совершенствовать навыки решения задач.

Выполнять проверку сложения вычитанием и вычитание сложением; решать задачи с величинами; отрабатывать понятия: умножение; деление.

Текущий

Уметь выполнять проверку сложения вычитанием и вычитание сложением; решать задачи с величинами. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле.

Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

6.13







49

Произведение трёх и более множителей. Задачи на построение геометрических фигур.


1



Определять, какая часть фигуры закрашена; определять на глаз длину отрезка, проверять измерением; подсчитывать число кубиков в башне, используя сочетательное свойство умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении

Решать старинные задачи; совершенствовать навыки решения составных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач. Строить логические рассуждения

и обосновывать их в процессе решения задач.

Текущий

ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

6.14





50

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.


1



Правило: если в выражении в скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать; при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия; если в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя.


Запись выражений, содержащих умножение или деление, заключенных в скобки, без скобок. Опора на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действие.

Текущий

Знать, что если в выражении в скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать; при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия; если в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя. Уметь: - воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; - результаты табличных случаев деления: - решать задачи с использованием действий умножения и деления.

ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

6.15



51

«Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление».

Самостоятельная работа.


1



Проверить навыки решения задач с использованием действий умножения и деления.

Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради.

Тематический

Знать изученный материал по теме «Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление». Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учитывать разные мнения.


ИКС, тетрадь для контрольных работ.

6.16





52

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.


1



Формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления.

Находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением; решать задачи на определение производительности труда; выполнять устные вычисления; составлять всевозможные суммы, используя предложенные числа. Строить логические рассуждения

и обосновывать их в процессе решения задач.

Текущий

Уметь находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением; решать задачи на определение производительности труда; выполнять устные вычисления; составлять всевозможные суммы, используя предложенные числа. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Характеризовать взаимное расположение двух окружностей, окружности и других фигур. Выделять окружность на сложном чертеже. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

ИКН, презентация,

учебник, рабочая тетрадь №1

6.17





53

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур.


1



Понятия: Величины в порядке возрастания; увеличение (уменьшение) величины на другую величину; длина каждого звена замкнутой линии.

Определять массу пакета по рисунку-схеме; сравнивать величины; выполнять увеличение (уменьшение) величины на другую величину; выполнять сложение и вычитание величин» сравнивать замкнутую и незамкнутую линии; измерять длину каждого звена замкнутой линии и вычислять ее длину; находить ошибки в записях сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.

Текущий

Уметь располагать величины в порядке возрастания; определять массу пакета по рисунку-схеме; сравнивать величины; выполнять увеличение (уменьшение) величины на другую величину; выполнять сложение и вычитание величин» сравнивать замкнутую и незамкнутую линии; измерять длину каждого звена замкнутой линии и вычислять ее длину; находить ошибки в записях сложения и вычитания двузначных чисел в столбик. Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике)

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1




7. Геометрические понятия (3 часа)

7.1





54

Симметрия на клетчатой бумаге.

Практическая работа

1



Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев), читать её обозначение, различать виды ломаных линий; различать: прямую и луч, прямую и отрезок.


Текущий

Знать, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии; приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Уметь копировать рисунок в тетрадь; строить точки и фигуры симметричные данным.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

7.2





55

Задачи на построение симметричных фигур.

Практическая работа

1



























Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. Подготовка к построению симметричных фигур на нелинованной бумаге с помощью чертежных инструментов.

Учатся ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

различать геометрические фигуры;

характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

конструировать указанную фигуру из частей.

Текущий

Уметь строить симметричные фигуры; выражать длину в миллиметрах; строить два луча, общей частью которых является отрезок; чертить луч, который пересекает окружность в одной точке (в двух точках); составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

7.3





56

Симметрия на клетчатой бумаге. Решение задач.


1



Использование зеркала для наглядного представления о расположении симметричных фигур на одном и том же расстоянии относительно оси симметрии. Совершенствование вычислительных навыков; продолжить формирование умений решать задачи разными способами.

Классифицировать треугольники;

распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях.


Текущий

Уметь строить симметричные фигуры; выражать длину в миллиметрах; строить два луча, общей частью которых является отрезок; чертить луч, который пересекает окружность в одной точке (в двух точках); составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение; прогнозирование, коррекция; задавать вопросы, вести диалог.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

8. Тысяча (6 часов)

8.1





57

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением.


1



Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях. Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» («•» и «:»), не заключенными в скобки, для понимания структуры выражения; совершенствовать навыки решения составных задач.

Учатся:

называть любое следующее (предыдущее) при счёте число, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.


Текущий

Знать порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Уметь находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

8.2





58

Контрольная работа.

Итоговая работа за 2 четверть.


1



Проверить изученный материал по темам, изученным во второй четверти.

Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради.

Рубежный

Знать изученный материал по темам. Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: контроль, формулировка.

ИКН, тетрадь для контрольных работ.

8.3







59

Работа над ошибками.

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.

1



Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать навыки решения задач. Совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геометрического содержания.

Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.

Текущий

Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; составлять задачу по данным таблицы; выполнять сложение и вычитание величин; вычислять длину ломаной линии; вычислять площадь прямоугольника; составлять задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять измерения и вычислять площадь треугольника. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

8.4





60

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений.


1



Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Составление выражений.

Объяснять, почему выражения можно записать без скобок; составлять выражения по тексту задачи; анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключенные в скобки, и выделять части выражений.

Текущий

Уметь объяснять, почему выражения можно записать без скобок; составлять выражения по тексту задачи; анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключенные в скобки, и выделять части выражений;

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

8.5







61

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением.


1



Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Находить значения выражений; составлять выражения по тексту; восстанавливать равенства, вставляя пропущенные арифметические знаки.

Текущий

Уметь находить значения выражений; составлять выражения по тексту; восстанавливать равенства, вставляя пропущенные арифметические знаки.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

8.6





62

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач с величинами.


1



Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость); продолжить формирование вычислительных навыков.

Выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять разностное сравнение величин.

Текущий

Уметь выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять разностное сравнение величин. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

9. Проект «Уравнения и неравенства» (5 час)

9.1





63

Верные и неверные предложения (высказывания).




1



Понятие о верных и неверных высказываниях. Равенства и неравенства как примеры математических высказываний. Знать, что предложение, о котором можно точно сказать, верно, оно или неверно, называют высказыванием; любое другое предложение высказыванием не является. Уметь выполнять работу над ошибками; определять верность или неверность каждого высказывания; находить высказывания в тексте.

Учатся: различать числовые равенства и неравенства;

определять верные и неверные высказывания;

вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок, используя изученные правила. Получит возможность научиться использовать свойства числовых выражений.

Текущий

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

9.2







64

Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений.


1



Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

Учатся приводить примеры высказывания, верного высказывания, неверного высказывания, предложения, которое не является высказыванием; сравнивать высказывания в каждой паре; записывать выражения и вычислять их значения.

Текущий

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

9.3





65

Числовые равенства и неравенства.


1



Знать понятия «числовые равенства» и «числовые неравенства».

Иметь представление о свойствах числовых равенств и неравенств.

Уметь читать равенства и неравенства.

Ознакомление со свойствами равенства: равенство не нарушается, если к каждой его части прибавить (из каждой его части вычесть) одно и то же число.

Текущий

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

9.4







66

Свойства числовых равенств.


1



Уметь читать равенства и неравенства; выписывать верные равенства и неравенства; записывать каждое высказывание в виде равенства.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.


Промежуточный

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

9.5



67

Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур.


1



Уметь использовать свойства числовых равенств; выполнять устные и письменные вычисления; решать арифметические задачи; составлять задачи по схеме; выполнять построение геометрических фигур.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Распознавание и изображение геометрических фигур.

Текущий

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

10. Геометрические понятия (4 часа)

10.1





68

Деление окружности на равные части путем перегибания круга.


1



Знать приемы деления окружности на равные части (путем перегибания круга, с помощью угольника, с помощью циркуля).

Уметь чертить окружности данного радиуса.

Деление окружности на равные части путем перегибания круга.

Текущий

Уметь: - самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим; - правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

Получит возможность научиться:

воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии и с помощью циркуля.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

10.2





69

Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур.


1



Уметь объяснять, как разделить окружность на равные части; выполнять устные вычисления в пределах 1000; записывать длину в разных единицах измерения; решать текстовые задачи.


Деление окружности на равные части с помощью угольника.

Текущий

Получит возможность научиться:

воспроизводить способ деления окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии и с помощью циркуля.

Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

10.3





70

Контрольная работа по теме: «Числовые равенства и неравенства».


1



Проверить изученный материал по теме «Числовые равенства и неравенства».

Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради.

Текущий


ИКН, презентация, тетрадь для контрольных работ.

10.4



71

Работа над ошибками. Деление окружности на равные части с помощью циркуля.

Решение задач.


1



Работа над ошибками. Деление окружности на равные части с помощью циркуля; решение арифметических задач.

Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь выполнять деление окружности на равные части с помощью циркуля; решать арифметические задачи.

Текущий

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

11. Арифметические действия в пределах 1000 (12 часов)

11.1





72

Умножение суммы на число.


1



Устные приёмы умножения и деления;

- произведение и частное чисел в пределах 1000,

- письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; Ознакомление с распределительным свойством умножения относительно сложения
(без введения названия свойства).

Знакомятся с распределительным свойством умножения относительно сложения
(без введения названия свойства).

Текущий

Знать : - правило умножения суммы на число;

- решать задачи с использованием действий умножения и деления.

- находить доли числа;

- строить и читать математические графы;

- решать составные задачи разными способами.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

11.2



73

Умножение суммы на число. Устные вычисления.


1



Использование распределительного свойства
при выполнении вычислений. Устные приёмы умножения и деления;

- произведение и частное чисел в пределах 1000,

- письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число;

Учатся представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000.

Текущий

Уметь представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Научится: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор;

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

10.3



74

Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число).


1



Представление числа в виде суммы двух слагаемых (в том
числе разрядных слагаемых) для облегчения вычислений. Формулировка правил порядка

выполнения действий в числовых выражениях и их использование при вычислениях. Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.

Выполнять устные вычисления в пределах 1000; решать арифметические задачи; чертить окружность с данным радиусом; определять количество звеньев и вершин ломаной линии; отмечать точки пересечения на чертеже.

Текущий

Уметь выполнять устные вычисления в пределах 1000; решать арифметические задачи; чертить окружность с данным радиусом; определять количество звеньев и вершин ломаной линии; отмечать точки пересечения на чертеже. Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

10.4



75

Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах.


1



Введение правил умножения на 10 и на 100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения (произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля).

Применяют правило умножения однозначного и двузначного числа на 10. Выполняют умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывают длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решают арифметические задачи; составляют и решают задачу по рисунку.

Текущий

Знать правило умножения однозначного и двузначного числа на 10. Уметь выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решать арифметические задачи; составлять и решать задачу по рисунку.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

10.5



76

Умножение на 100. Решение задач с величинами.


1



Введение правил умножения на 10 и на 100 как результат наблюдения за компонентами действия умножения (произведение можно получить, приписывая к числу, умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля).

Учатся: называть компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток);

подбирать частное способом проб;

формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений;

формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений.

Текущий

Уметь выполнять умножение вида 9 × 100; выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; определять площадь фигуры; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

доброжелательность.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

10.6



77

Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур.


1



Умножение на 10 и на 100. Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Отрабатывают умения выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Текущий

Уметь выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

доброжелательность

Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

10.7





78

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4.


1



Ознакомление со способом умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.

Применяют правило умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное.

Выполняют умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; находят площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах.

Текущий

Знать правило умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное. Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; находить площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Доброжелательность. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №1

10.8



79

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами




1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполняют умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; выполняют сложение и вычитание величин; располагают значения величин в порядке уменьшения (увеличения)

Текущий

Коммуникативные: ответы на вопросы.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

ИКН, презентация,

учебник, рабочая тетрадь №1

10.9



80

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами.


1



Отбрасывание одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.

Применяют правило: Отбрасывания одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к результату умножения.

Текущий

Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; решать задачи с величинами; находить значения выражений. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

10.10



81

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.






Производят устные и письменные вычисления с натуральными числами. Проводят измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Текущий

Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; различать и изображать на клетчатой бумаге геометрические фигуры; решать задачи на построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

10.11





82

Контрольная работа по теме: «Арифметические действия в пределах 1000»


1



Проверка ЗУН.

Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. Удерживать внимание при решении учебной задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

Тематический

Предметные: Уметь:

-самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради, соблюдая орфографический режим; Уметь решать задачи и примеры изученных видов;

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

ИКН, карточки с заданиями.

10.12



83

Работа над ошибками

Решение задач на построение геометрических фигур.

1



Провести анализ выполненной контрольной работы;

Решение примеров и задач изученных видов;

-формирование приёмов мыслительной деятельности


Выполняют работу над ошибками; умножают двузначные и трехзначные числа на однозначное число.

Выполняют построение геометрических фигур; отмечают точки пересечения; определяют количество прямых линий и лучей на чертеже.

Текущий

Уметь выполнять работу над ошибками; умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число;

выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже. Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради. Удерживать внимание при решении учебной задачи. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

11. Геометрические понятия (3 часа)

11.1



84

Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами.


1



Принадлежность точки прямой через одну и через две точки. Формирование понятия о прямой как о бесконечной фигуре; принадлежность точки прямой. Пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых.

Учатся:

характеризовать ломаную (вид ломаной, число её вершин, звеньев), читать её обозначение, различать виды ломаных линий; различать: прямую и луч, прямую и отрезок.

характеризуют взаимное расположение фигур на плоскости;

Текущий

Знать понятие «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами.

Уметь читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами; отмечать точки, лежащие на прямой. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

11.2





85

Прямая. Пересекающиеся прямые.


1



Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Пересекающиеся прямые.

Учатся:

ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

различать геометрические фигуры;

характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

конструировать указанную фигуру из частей; конструируют указанную фигуру из частей;



Текущий

Знать понятие «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами.

Уметь читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами; отмечать точки, лежащие на прямой. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

ИКН, презентация,

учебник, рабочая тетрадь №2

11.3





86

Прямая. Непересекающиеся прямые.


1



Дать представление о параллельных прямых.

Учить: строить в тетради две прямые, которые не пересекаются и две прямые, которые пересекаются под прямым углом; составлять арифметическую задачу по рисунку.

Учатся: классифицировать треугольники;

распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях

Текущий

Уметь: классифицировать треугольники;

распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и моделях. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

ИКН, презентация,

учебник, рабочая тетрадь №2

12 . Арифметические действия в пределах 1000 (8 часов)

12.1





87

Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


Учатся:

воспроизводить устные приёмы умножения и деления; вычислять произведение и частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; анализировать ошибки; - подбирать аналогичные задания.

Текущий

Знать алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в столбик.

Уметь выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «успешного ученика».

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

12. 2





88

Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


Учатся: вычислять произведение и частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число;

контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор.

Текущий

Уметь использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; определение площади прямоугольника. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

12. 3





89

Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Применяют сочетательное свойство умножения и используют его при выполнении вычислений.


Текущий

Уметь выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; объяснять, как выполнено умножение суммы на число; решать арифметические задачи. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

12.4





90

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик.


1



Письменный прием умножения трехзначного числа на однозначное.
Перенос умений, полученных учащимися при умножении двузначного числа на однозначное, на трехзначное число.

Применяют алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик.

Выполняют умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку.

Текущий

Знать алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик.

Уметь выполнять умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку. Уметь: использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

12.5





91

Умножение трехзначного числа
на однозначное число. Решение задач с величинами





Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


Называют компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток);

подбирать частное способом проб;

формулируют сочетательное свойство умножения и используют его при выполнении вычислений;

формулируют правило умножения суммы (разности) на число и используют его при выполнении вычислений.

Текущий

Уметь выполнять умножение вида 209 × 8; решать арифметические задачи; называть прямые и лучи на чертеже; решать задачи с величинами; сравнивать значения величин. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

12.6







92

Умножение трехзначного числа
на однозначное число. Решение задач с величинами




1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Применяют алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик.

Выполняют умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку.

Текущий

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

12.7







93

Контрольная работа по теме: «Арифметические действия в пределах 1000»


1



Контроль ЗУН. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


Решают примеры и задачи изученных видов

Планируют свою деятельность, ставят цель, отбирают средства для выполнения задания.

Тематический

Самостоятельно: -читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим; Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

ИКН, презентация, тетрадь для контрольных работ.

12.8





94

Работа над ошибками. Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.





Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


Выполняют работу над ошибками; умножают двузначные и трехзначные числа на однозначное число.

Выполняют построение геометрических фигур; отмечают точки пересечения; определяют количество прямых линий и лучей на чертеже.

Текущий

Уметь выполнять работу над ошибками; умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число.

Выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

13. Величины и их измерения (4 часа)

13.1





95

Измерение времени. Единицы времени.


1



Понятия: единицы времени; соотношения между единицами времени.

Представление о происхождении названий месяцев года.

Учатся:

называть величины; сравнивать значение однородных величин. Осуществляют текущий контроль своих действий по заданным критериям.


Текущий

Знать единицы времени; соотношения между единицами времени. Иметь представление о происхождении названий месяцев года. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

13.2



96

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.


1



Использование модели циферблата часов с подвижными стрелками. Использование календаря.

Учатся упорядочивать данные значения величины;

устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных задач; определять время по часам; называть дату и время своего рождения; устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять, какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах, месяцах; называть по порядку месяцы каждого времени года и число дней в каждом месяце.

Текущий

Уметь: устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять, какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах, месяцах; называть по порядку месяцы каждого времени года и число дней в каждом месяце. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

13.3



97

Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур.


1



Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Учатся измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля.

Текущий

Уметь измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

13.4



98

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.


1



Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Решение уравнений методом подбора.

Учатся измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля, решать уравнения методом подбора.

Текущий

Уметь записывать время в минутах, секундах; выполнять сравнение величин времени; решать задачи на определение продолжительности; выполнять устные вычисления в пределах Уметь:- работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим; - находить долю от числа

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

14. Арифметические действия в пределах 1000 (8 часов)

14.1



99

Деление на 10.




1



Деление на 10. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Применяют правило деления «круглых» чисел на 10.

Выполняют деление на 10; выражают длину в метрах, сантиметрах; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Текущий

Знать правило деления «круглых» чисел на 10. Уметь выполнять деление на 10; выражать длину в метрах, сантиметрах; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Уметь:- работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим; - находить долю от числа.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

14.2



100

Деление на 100.


1



Деление на 100. Рассмотрение случаев деления чисел в пределах 1000. Ознакомление с правилом деления чисел на 10 и на 100

Учатся применять правило деления «круглых» чисел на 100; выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры.

Текущий

-знать правило деления чисел на 10 и на 100; -уметь делить круглые числа на 10 и 100

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства для выполнения задания Уметь:- работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим;

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

14.3



101

Деление на однозначное число.

1



Формирование умения делить трехзначное число на однозначное.

Учатся применять правило деления «круглых» чисел на 100; выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры.

Текущий


-знать правило деления чисел на 10 и на 100; -уметь делить круглые числа на 10 и 100

учебно-организационные

-умение планировать свою деятельность, ставить цель, отбирать средства для выполнения задания Уметь:- работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим;

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

14.4



102

Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108:18.


1



Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Применяют знания, что при делении подбор цифры частного удобно начинать с 5 и перебирать цифры через одну: 5, 7, 9 или 5, 3, 2, пока не найдется нужная. Выполняют деление подбором; определяют ширину прямоугольника по данной площади и длине; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполняют кратное сравнение чисел.

Текущий

Уметь: воспроизводить устные приёмы умножения и деления;

вычислять произведение и частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор;

ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

14.5





103

Нахождение однозначного частного. Решение задач на определение периметра и площади прямоугольника.

1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


Применять сочетательное свойство умножения и использовать его при

выполнении вычислений;

формулировать правило умножения суммы (разности) на число и использовать его при выполнении вычислений.

Текущий

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

ИКН презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

14.6





104

Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками.


1



Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному.

Выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками; работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим.

Текущий

Уметь выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками. Уметь:- работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим; - Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

14.7



105

Нахождение однозначного частного. Единицы времени.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


Выполняют деление методом подбора; решают задачи на определение продолжительности времени.

Текущий

Уметь выполнять деление методом подбора; решать задачи на определение продолжительности времени. Уметь выполнять вычислительные действия при решении задач разного вида. Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

14.8



106

Нахождение однозначного частного. Единицы времени.

Самостоятельная работа.

1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполняют деление методом подбора; решают задачи на определение продолжительности времени. Решают примеры и задачи изученных видов

Планируют свою деятельность, ставят цель, отбирают средства для выполнения задания.

Тематический




Уметь выполнять деление методом подбора; решать задачи на определение продолжительности времени. Уметь выполнять вычислительные действия при решении задач разного вида. Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2, тетрадь для контрольных работ.

15. Арифметические действия в пределах 1000 (28 часов)

15.1





107

Деление с остатком.

Работа над ошибками.


1



Подготовка к введению письменного приема деления трехзначного числа на однозначное.

Учатся воспроизводить устные приёмы умножения и деления;

вычислять произведение и частное чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное и на двузначное число.

Текущий

Знать, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя. Уметь выполнять деление с остатком; сравнивать делитель с остатком. Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.2





108

Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами




1







Рассматриваются понятия: частное и остаток. Свойства остатка (остаток меньше делителя).

Проверяют правильность вычислений на основе использования связи умножения и деления, а также применяя перестановку множителей, микрокалькулятор.


Текущий

Знать, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное рано 0, а остаток равен делимому.

Уметь выполнять деление с остатком вида 5:15; решать задачи с величинами. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

ИКН,

презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.3







109

Деление с остатком.




1



Рассматриваются понятия: частное и остаток. Свойства остатка (остаток меньше делителя). Свойства деления с остатком: делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка.

Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры.

Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи.

Текущий

действий. Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15. 4





110

Деление с остатком.






1



Рассматриваются понятия: частное и остаток. Свойства остатка (остаток меньше делителя). Свойства деления с остатком: делимое равно сумме произведения частного и делителя и остатка.

Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры.

Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи.

Текущий

Готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

Знать понятия «числовое выражение», «значение числового выражения».

Уметь анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.5



111

Деление с остатком.






1



Деление на однозначное число. Выражения со скобками.

Называют компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток);

Подбирают частное способом проб;

формулируют сочетательное свойство умножения и учатся использовать его при выполнении вычислений.

Текущий


Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры.

Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи. Уметь анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.6





112

Деление на однозначное число.


1



Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Называют компоненты деления с остатком (делимое, делитель, частное, остаток);

Подбирают частное способом проб;

формулируют сочетательное свойство умножения и учатся использовать его при выполнении вычислений.

Текущий

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.

ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.7



113

Деление на однозначное число. Решение задач.


1



Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры через одну.

Учатся выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Формулируют правило умножения суммы (разности) на число и учатся использовать его при выполнении вычислений.


Текущий

Уметь выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь

15.8



114

Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Учатся выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Формулируют правило умножения суммы (разности) на число и учатся использовать его при выполнении вычислений.


Текущий

Уметь выполнять деление на однозначное число; проверять измерением, какой отрезок длиннее. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь

15.9





115

Контрольная работа по теме: «Деление на однозначное число».


1



Проверить изученный материал по теме «Деление на однозначное число».

Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради.

Тематический

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

ИКН, карточки с заданиями, тетрадь для контрольных работ.

15.10





116

Работа над ошибками.

Деление на однозначное число.


1




Систематизировать изученный материал по теме «Деление на однозначное число».

Выполняют работу над ошибками.

Учатся: находить оси симметрии; проверять, какие стороны многоугольника пересекаются под прямым углом. Учатся выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи. Формулируют правило умножения суммы (разности) на число и учатся использовать его при выполнении вычислений.

Текущий

Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь

15.11





117

Умножение вида

23 × 40.


1



Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правила умножения на однозначное число и на 10.

Используют алгоритм умножения вида 23 × 40. Учатся рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, в секундах; находить периметр и площадь прямоугольника.

Текущий

Знать алгоритм умножения вида 23 × 40. Уметь рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, в секундах; находить периметр и площадь прямоугольника. Уметь:- работать самостоятельно.

Уметь составлять и решать числовые выражения.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь

15.12





118

Умножение вида

23 × 40. Выражения

со скобками.


1



Устные и письменные приемы умножения и деления на двузначное число

Учатся выполнять умножение вида 23 × 40; решают арифметические задачи; находят значения выражений со скобками; проверяют, верны ли неравенства; выполняют кратное сравнение.

Текущий

Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать арифметические задачи; находить значения выражений со скобками; проверять, верны ли неравенства; выполнять кратное сравнение. Уметь: Анализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; выполнение учебных действий в разных формах.

ИКН,

презентация, учебник, рабочая тетрадь

15.13



119

Умножение вида

23 × 40. Задачи с величинами «цена»,

«количество», «стоимость».


1



Развернутые и упрощенные
записи алгоритмов действий.

Выполняют умножение вида 23 × 40; находят значения выражений со скобками; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Текущий

Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; находить значения выражений со скобками; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде

ИКН, презентация,

учебник, рабочая тетрадь

15.14



120

Умножение вида

23 × 40. Составные задачи.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполняют умножение вида 23 × 40; решают составные задачи; анализируют свои действия, делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочётов.

Текущий

Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать составные задачи. Уметь: Анализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; выполнение учебных действий в разных формах.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь

15.15





121

Умножение на двузначное число.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Узнают, как упростить запись при умножении столбиком.

Учатся находить произведения чисел, упрощая запись; находят значения выражений со скобками; проверяют верность равенства.

Текущий

Знать алгоритм умножения на двузначное число. Уметь рассказывать, как выполнено умножение; выполнять умножение в столбик; находить площадь прямоугольника. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; выполнение учебных действий в разных формах.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.16



122

Умножение на двузначное число. Выражения со скобками.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Узнают, как упростить запись при умножении столбиком.

Учатся находить произведения чисел, упрощая запись; находят значения выражений со скобками; проверяют верность равенства.

Текущий

Знать, как упростить запись при умножении столбиком. Уметь находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства.




ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.17



123

Умножение на двузначное число. Решение задач.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Учатся выполнять устно деление способом подбора; выполняют проверку деления умножением; находят частное и остаток; решают задачи на производительность труда.

Текущий

Уметь выполнять устно деление способом подбора; выполнять проверку деления умножением; находить частное и остаток; решать задачи на производительность труда. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.18



124

Умножение на двузначное число. Площадь прямоугольника

1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Нахождение площади прямоугольника.

Учатся выполнять устно деление способом подбора; выполняют проверку деления умножением; находят частное и остаток; решают задачи, находят площадь прямоугольника.

Текущий

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.19



125

Умножение на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур.


1



Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Учатся выполнять умножение на двузначное число; изображают фигуры по образцу; отмечают точки пересечения на двух ломаных линиях; строят замкнутую ломаную.

Текущий

Уметь выполнять умножение на двузначное число; изображать фигуры по образцу; отмечать точки пересечения на двух ломаных линиях; строить замкнутую ломаную. Уметь: анализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; выполнение учебных действий в разных формах.

ИКН, презентация,

учебник, рабочая тетрадь №2

15.20





126

Деление на двузначное число.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Выражения с переменной.

Используют алгоритм деления на двузначное число. Рассказывают, как выполнено деление; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находят периметр многоугольника.

Текущий

Знать алгоритм деления на двузначное число. Уметь рассказывать, как выполнено деление; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находить периметр многоугольника. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.21



127

Деление на двузначное число. Единицы времени

1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Выполняют деление на двузначное число; решают задачи с величинами; находят значения выражений со скобками.

Текущий

Уметь выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками. Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.22



128

Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника

1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Баррель. Бушель.


Выполняют деление на двузначное число; вычисляют периметр и площадь прямоугольника; находят стороны равностороннего треугольника, знают его длины.

Текущий

Уметь выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.22



129

Деление на двузначное число. Решение задач.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Выполняют деление на двузначное число; Вычисляют периметр и площадь прямоугольника; выполняют разностное сравнение; решают арифметические задачи.

Текущий

Уметь выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение


15.23



130

Деление на двузначное число. Решение задач.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполняют деление на двузначное число; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Текущий

Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления. Уметь: - работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.24



131

Деление на двузначное число.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполняют деление на двузначное число; решают задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Вычисляют периметр и площадь прямоугольника.

Текущий

Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.25



132


Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур. Построение полуокружности.

Выполняют деление на двузначное число; выполняют построение симметричных фигур; распознают и чертят геометрические фигуры.

Текущий


Уметь выполнять деление на двузначное число; выполнять построение симметричных фигур; распознавать и чертить геометрические фигуры. Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.26





133

Итоговая контрольная работа за год.


1



Проверить изученный материал по теме «Умножение и деление на двузначное число».

Самостоятельно разбирать задание и выполнять в тетради.

Итоговый

Знать изученный материал

в 3 классе. Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение

ИКН, тетрадь для контрольных работ.

15.27



134




Работа над ошибками. Деление на двузначное число.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять работу над ошибками. Выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления.

Текущий


Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления. Уметь: - работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

15.28



135

Деление и умножение на двузначное число.


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Выполнять деление и умножение на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления.

Текущий


Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2

16. Повторение пройденного

16.1



136

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».


1



Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распознавание и изображение геометрических фигур. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Распознавание: окружность и круг.

Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Анализ объектов.

Синтез как составление частей целого.

Классификация объектов.

.

Текущий


Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 1000. Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Уметь решать арифметические задачи. Уметь: - работать самостоятельно: - читать задание; выполнять задание; - записывать, соблюдая орфографический режим.

Уметь выполнять построение геометрических фигур.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; выполнение учебных действий в разных формах.

ИКН, презентация, учебник, рабочая тетрадь №2





















8.2.Контрольно – измерительные материалы

1 четверть

Цель работы:  - выявить умения:

  • знать табличные случаи умножения и деления;

  • определять порядок действий в выражениях (2-3 действия);

  • находить значения выражений;

  • решать составные задачи на разностное сравнение;

  • находить периметр прямоугольника, предварительно узнав чему равна длина (ширина);

  • решать задач повышенной трудности.



1 вариант

1. Реши примеры

5 · 4                     24 : 6

3 · 7                     35 : 7

6 · 8                     63 : 9

9 · 4                     32 : 8



2. Укажи порядок действий и реши примеры.

54 – 6 ·  5

18 : 3 + 56 : 8

25 + (0 · 37) – 9



3. Реши задачу.

Бабушка сорвала 50 баклажанов, а кабачков в 5 раз меньше. На сколько больше бабушка собрала баклажанов, чем кабачков?



4. Реши задачу.

Ширина прямоугольника 4 см, а длина на 6 см длиннее. Чему равен периметр этого прямоугольника? Начерти этот прямоугольник в тетради.



5*.  Длина каната в спортивном зале 50 дм. На какую высоту поднялась на этом канате Оля, если до потолка ей осталось подняться на 2 м 3 дм?



6*.  На тарелке лежат сливы. Марина взяла половину всех слив, а Алёша – остальные 4 сливы. Сколько слив было на тарелке?

2 вариант



1. Реши примеры

6 · 4                     54 : 6

9 · 8                     42 : 7

7 · 4                     36 : 9

5 · 3                     32 : 4



2. Укажи порядок действий и реши примеры.

65 – 5 ·  5

27 :  3 + 56 : 7

76 – (26 · 1) + 9



3. Реши задачу.

В первый день Настя нарисовала 10 снегирей, а во второй день в 4 раза больше. На сколько больше нарисовала снегирей Настя во второй день, чем в первый?



4. Реши задачу.

Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 3 см короче. Чему равен периметр этого прямоугольника? Начерти этот прямоугольник в тетради.



5*. На блюдца разложили 18 вафель так: 4, 5, 2, 7. Как можно, не трогая вафель на блюдцах, расставить эти блюдца на двух столах так, чтобы на одном столе было в 2 раза больше вафель, чем на другом?

Ответ: 1 стол ________________, 2 стол ______________________



6*. Масса арбуза и ещё половины такого же арбуза равна 9 кг. Найди массу целого арбуза.















1 вариант 

 1. Обведи номер ряда, в котором числа расположены в порядке возрастания.

            1) 468, 756, 765, 832, 838, 846, 864

            2) 468, 765, 756, 832, 838, 846, 864

            3) 468, 756, 765, 832, 838, 864, 846

2.  Обведи номер числа, состоящего только из сотен и десятков

            1) 424             2) 740             3) 805             4) 36

3. Обведи номер числа, которое состоит из 9 сотен. и 2 единиц.

            1) 920             2) 902             3) 209             4) 290

4. Вычисли и обведи номер правильного ответа: 580 + 70

            1) 615             2) 630             3) 640             4) 650

5. Вычисли и обведи номер правильного ответа: 540 - 250

            1) 190             2) 290             3) 390             4) 399

6. Обведи номер верной записи, не вычисляя.

            1) 715 – 179 > 715 - 178

            2) 715 – 179 = 715 - 178

            3) 715 – 179 < 715 - 178

            4) сравнить, не вычисляя, нельзя

7. Обведи номер чисел, которые надо вставить вместо пропусков.

            (...  + …) · 7 = 55 + 36                       

1) 4 и 7                       2) 8 и 3             3) 4 и 8                    4) 4 и 9

8. Обведи номера числовых выражений, значение которых 32.

            1) 80 : 5          2) 96 : 3          3) 8 · 4             4) 8 · 3

9. Обведи номера примеров, в которых частное равно 8

            1) 33 : 4          2) 64 : 8          3) 44 : 5          4) 56 : 7

10. Переведи в сантиметры указанные величины, обведи номер правильной цепочки ответов.

6 м,   53 дм,   7 дм 2 см

            1) 60 см,   530 см, 72 см

            2) 600 см, 530 см, 72 см

            3) 600 см, 530 см, 702 см

11. Реши задачу, обведи номер правильного ответа.

            В 14 коробках 70 фломастеров. Сколько фломастеров в 8 таких коробках?

            1) 5 ф.             2) 30 ф.           3) 40 ф.           4) 84 ф.

12. Обведи номера примеров, в которых частное равно 7.

            1) 4900 : 70    2) 28000 : 400       3) 56000 : 8000         4) 420 : 6

13. В одном альбоме 803 фотографии, а во втором 64. На сколько фотографий больше в первом альбоме, чем во втором? Обведи правильный ответ.

            1) на 867         2) на 739         3) на 749         4) на 839

14. Во сколько раз 12 меньше 72? Обведи правильный ответ.

            1) в 60 раз      2) в 6 раз        3) на 60           4) на 6 

15. Найди периметр квадрата со стороной 6 см. Обведи правильный ответ.

            1) 12 см          2) 36 см          3) 24 см          4) 24 см2

16. Запиши решение задачи по действиям с  пояснением и ответ.

            Маша и Петя играют в шашки. У Маши осталось 19 фигур, а у Пети на 6 фигуры меньше, чем у Маши. Сколько всего фигур на доске?

Решение: ____________________________________________________________

                ____________________________________________________

Ответ:    _______________________________________________________________________





2 вариант

1. Обведи номер ряда, в котором числа расположены в порядке возрастания.

            1) 357, 654, 645, 729, 928, 953, 935

            2) 935, 953, 928, 729, 654, 645, 357

            3) 357, 645, 654, 729, 928, 935, 953

2.  Обведи номер числа, состоящего только из сотен и десятков

            1) 596             2) 604             3) 630             4) 85

3. Обведи номер числа, которое состоит из 5 с. и 3 ед.

            1) 530             2) 503             3) 305             4) 350

4. Вычисли и обведи номер правильного ответа: 460 + 180

            1) 568             2) 480             3) 630             4) 640

5. Вычисли и обведи номер правильного ответа: 630 - 240

            1) 470             2) 410             3) 399             4) 390

6. Обведи номер верной записи, не вычисляя.

            1) 917 – 269  >  917 - 268

            2) 917 – 269  =  917 - 268

            3) 917 – 269  <  917 - 268

            4) сравнить, не вычисляя, нельзя

7. Обведи номер чисел, которые надо вставить вместо пропусков.

            (...  + …) · 6 = 24 + 48                       

1) 4 и 7                2) 8 и 3                     3) 4 и 8                       4) 4 и 9

8. Обведи номера числовых выражений, значение которых  21.

            1) 90 : 6          2) 84 : 4          3) 6 · 4             4) 7 · 3

9. Обведи номера примеров, в которых частное равно 8.

            1) 6400 : 80        2) 24000 : 300         3) 480 : 60          4) 5600 : 7





10. Переведи в сантиметры указанные величины, обведи номер правильной цепочки ответов.

4 м,   32 дм,   5 дм 6 см

            1) 40 см,   320 см, 56 см

            2) 400 см, 320 см, 56 см

            3) 400 см, 320 см, 506 см

11. Реши задачу, обведи номер правильного ответа.

            В 10 коробках 90 карандашей. Сколько карандашей в 7 таких коробках?

            1) 9 к.              2) 63 к.                        3) 900 к.          4) 107 к.

12. В первой книге 36 страниц, а во второй 19 страниц. На сколько страниц больше в первой книге, чем во второй? Обведи правильный ответ.

            1) на 15           2) на 17           3) на 20           4) на 55

13. Найди периметр квадрата со стороной 5 см. Обведи правильный ответ.

            1) 25 см          2) 30 см          3) 20 см          4) 21 см

14. Запиши решение задачи по действиям с  пояснением и ответ.

            Олег  и  Петя играют в шахматы. У Олега осталось 9 фигур, а у Пети на 4 фигуры больше, чем у Олега. Сколько всего фигур на шахматной доске?

Решение: ________________________________________________________________________________________________________________________



Ответ:    _______________________________________________________________________













4 четверть

Итоговая годовая контрольная работа по математике за 3 класс

  

Цель:

  • оценить качество подготовки учащихся по математике с целью установления соответствия требованиям государственного общеобразовательного стандарта и выявления динамики результативности обучения по математике;

  • выявить элементы содержания курса, вызывающие наибольшие затруднения.

 

1 вариант

1. Вычисли значения выражений:

16 + 27 : 3 – 21

100 – 4 · 9 + 56 : 7

2. Выполни действия:

40 . 9               51 : 17            146 . 5             14 . 50

46 : 2              96 : 12            52 . 16             365 : 5

3. Реши уравнения:

8 .  х = 32                    х – 13 = 72

4. Реши задачу

В школе в 4 аквариумах было по 18 рыбок в каждом. 42 рыбки школьники подарили детскому саду. Сколько рыбок осталась?

5. Вырази:

7 м 5 см = ___ см                              2 ч = ___мин

3 дм 6 см = ___см                             3 ч 15 мин = ___ мин

40 дм = ___ м                                    2 сут. = ___ ч

52 мм = ___см __мм                        3 нед. = ___ дн.

6*.  Запиши выражения.

а) Три арбуза весят вместе а кг. Сколько килограммов весит один арбуз?

б) В магазин привезли ящиков конфет, а печенья на ящиков больше, чем конфет. Сколько всего ящиков привезли в магазин?

2 вариант

1. Вычисли значения выражений:

27 + 18 : 3 – 21

100 – 5 . 9 + 56 : 8

2. Выполни действия:

60 . 9               54 : 18            146 . 4             18 . 50

68 : 2              84 : 12            51 . 26             275 : 5

3. Реши уравнения:

4 .  х = 32                    х – 25 = 63

4. Реши задачу

В  7 классах было по 16 ребят в каждом. 52 ученика ушли на концерт. Сколько ребят осталось?

5. Вырази:

6 м 4 см = ___ см                              3 ч = ___мин

5 дм 1 см = ___см                             2 ч 25 мин = ___ мин

60 дм = ___ м                                               2 сут. = ___ ч

78 мм = ___см __мм                        4 нед. = ___ дн.

6*.  Запиши выражения.

а) В четырёх альбомах фотографий. Сколько фотографий в одном альбоме?

б) На полке стояло книг на немецком языке, а на английском на k книг меньше, чем на немецком. Сколько всего книг стояло на полке?

 








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров279
Номер материала ДВ-263438
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх