Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике ( 2 класс) Начальная школа 21 века

Рабочая программа по математике ( 2 класс) Начальная школа 21 века


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_973e3b.jpg


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Каргалинская гимназия»

Чистопольского муниципального района РТ



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании кафедры

начального образования

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор гимназии_____

______ Заишлова В.В. ________ Г.З.Давлетшина

протокол № 1 Валеева Л.А. приказ № 170

от «____» ______ 2015 г.

от «29» августа 2015 г.



Рабочая программа

по математике

для 1-4 класса



Составитель:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Заишлова Виктория Викторовна




2015 - 2019 учебный год







Аннотация к рабочей программе по математике для 2В класса

Учитель: Заишлова В.В.

Программа рассчитана на 136 часов , 4 часа в неделю.

УМК: Программа по математике к учебному комплексу под редакцией Н. Ф. Виноградовой. Программа реализуется по учебно-методическому комплекту:

1) Авторская программа «Математика»: 1-4 классы/ В. Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф, 2013.

2) В.Н, Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика: учебник для 2 класса в 2 ч.- М.: Вентана - Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века)

3) Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Педагогическая диагностика. Русский язык. Математика. 2 класс. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника;

- освоение начальных математических знаний;

- воспитание критичности мышления, интересы к умственному труду.

Основное содержание обучения представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения»,

«Геометрические фигуры»:

Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета в классе.

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

— длины отрезков;

Формы текущего контроля: контрольные работы - 11 , самостоятельные работы -13 .

Административных контрольных работ - 1

Формы промежуточной аттестации: итоговая контрольная работа.


I. Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1-4 класса разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года);

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования;

- учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской программы «Математика»: 1-4 классы/ В. Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф, 2013.;

- Положением «О структуре разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) начального общего, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского муниципального района РТ от 5.11.2013г.№345;

- Приказом МОиН РФ от 26.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденным приказом МОиН РФ от 6.10.2009 года №373;

- Образовательной программы НОО МБОУ «Каргалинская гимназия» на 2011-2015 года, утвержденного приказом №112/1 от 17.08.2011 г.;

-Учебного плана МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом №130 от 21.08.2015 года.

При реализации программы используется УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой: Рудницкая, В. Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / В. Н. Рудницкая. Т.В.Юдачева– М.: Вентана-Граф.

Реализация регионального компонента на уроках математики осуществляется с учётом разделов учебной программы по предмету и включает в себя следующие виды работ: составление и решение экологических, экономических задач с использованием краеведческого, исторического материала; привитие любви к родному краю, изучение прошлого и настоящего народов республики Татарстан.

Рабочая программа по курсу «Математики» разработана с учетом уровня мотивации обучающихся 2 В класса. Учащиеся по итогам 1 класса показали высокий и средний уровень развития математических способностей, умения логически рассуждать. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания.


В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

Курс изучается: в 1 классе 132 часа из расчёта 4 часа в неделю, во 2-4 классах по 136 часов из расчета 4 часа в неделю.

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

• математическое развитие младшего школьника;

• освоение начальных математических знаний;

• воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

• использование математических представлений для писания предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном

отношении;

• формирование способности к продолжительной умственной деятельности,

• формирование основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности

различать обоснованные и необоснованные суждения;

• умение решать учебные и практические задачи ,вести поиск информации;

• понимать значение величин и способов их измерения;

• использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций;

• работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений;

• проявлять математическую готовность к продолжению образования.


II. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики


Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению;

  • способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

  • заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

  • готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

  • способность к самоорганизованности;

  • высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

  • владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

  • владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

  • адекватное оценивание результатов своей деятельности;

  • активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

  • умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

  • умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также

  • использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и

  • пространственных отношений;

  • овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями

  • вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и

  • изображать простейшие геометрические фигуры;

  • умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности);

  • представлять, анализировать и интерпретировать данные.


III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Множества предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов

Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты).

Соотношения между множествами предметов. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов), больше, меньше (на несколько предметов).

Число и счет

Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и разряды натурального числа. Десятичная система записи чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием знаков

>, =, <.

Римская система записи чисел.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Арифметические действия с числами и их свойства

Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл. Запись арифметических действий с использованием знаков +, -, •, : .

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое,

сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное).

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Таблица умножения и соответствующие случаи деления.

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Деление с остатком.

Устные и письменные алгоритмы деления на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).

Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной или нескольких долей числа. Нахождение числа по его

доле.

Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; распределительное свойство умножения относительно сложения

(вычитания); сложение и вычитание с 0; умножение и деление с 0 и 1. Обобщение: записи свойств действий с использованием букв. Использование

свойств арифметических действий при выполнении вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;

умножение суммы и разности на число).

Числовое выражение. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со

скобками и без скобок. Вычисление значений выражений. Составление выражений в соответствии с заданными условиями.

Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов арифметических действий.

Примеры арифметических задач, решаемых составлением равенств, содержащих букву.



Величины

Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин.

Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы

(пуд, фунт, ведро, бочка). История возникновения месяцев года.

Вычисление периметра многоугольника, периметра и площади прямоугольника (квадрата). Длина ломаной и ее вычисление.

Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком). Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Запись приближенных значений величины с использованием знака ≈ (примеры: АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, V ≈ 200 км/ч).

Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения величины по известной доле ее значения.

Работа с текстовыми задачами

Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом.

Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на», «больше (меньше) в»; зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи, работы, движения тел.

Примеры арифметических задач, решаемых разными способами; задач, имеющих несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными (не использующимися при решении).

Геометрические понятия

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды.

Луч и прямая как бесконечные плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки, циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый, тупой). Классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние, равнобедренные).

Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника (квадрата).

Пространственные фигуры: прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, цилиндр, конус, шар. Их распознавание на чертежах и на моделях.

Взаимное расположение фигур на плоскости (отрезков, лучей, прямых, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы фигур.

Осевая симметрия. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Работа с информацией

Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме.

Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение оснований классификации.

Понятие о высказывании. Примеры истинных и ложных высказываний. Числовые равенства и неравенства как примеры истинных и ложных высказываний.

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и»,«или»,«если, то»,«неверно, что» и их истинность. Анализ структуры составного высказывания: выделение в нем простых высказываний. Образование составного высказывания из двух простых высказываний.

Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений. Приведение гримеров, подтверждающих или опровергающих данное утверждение.

Решение несложных комбинаторных задач и других задач логического характера (в том числе задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

Сбор и представление информации, связанной со счетом, с измерением; фиксирование и анализ полученной информации.

Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Составление таблиц.

Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач.

Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5).

Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида А (2,3).

Простейшие графики. Считывание информации.

Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах.

Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по определенным правилам. Определение правила составления последовательности.


Раздел программы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс


Числа и величины

28

17

10

15


Арифметические

Действия


37

48

55

50

Текстовые задачи

32

31

25

22

Пространственные

отношения.

10

12

8

20


Геометрические

фигуры.

Геометрические

величины

5

10

16

9


Работа с

информацией


5

8

12

15


Повторение

10

4

5

5


Практические

работы


5

6

5

5


Проектная

деятельность


Творческие

работы (бумага,

пластилин)

Конструирование

Моделирование


Моделирование

Исследование


Исследование

Коллективное

творчество




Планируемые результаты изучения математики

К концу обучения в 1 классе ученик научится:

называть:

• предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

• натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;

• число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);

• геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);

различать:

• число и цифру;

• знаки арифметических действий;

• круг и шар, квадрат и куб;

• многоугольники по числу сторон (углов);

• направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);

читать:

• числа в пределах 20, записанные цифрами;

• записи вида: 3 + 2 = 5, 6-4 = 2, 5-2 = 10, 9:3 = 3;

сравнивать:

• предметы с целью выявления в них сходства и различий;

• предметы по размерам (больше, меньше);

• два числа («больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...»);

• данные значения длины;

• отрезки по длине;

воспроизводить:

• результаты табличного сложения любых однозначных чисел;

• результаты табличного вычитания однозначных чисел;

• способ решения задачи в вопросно-ответной форме;

распознавать:

• геометрические фигуры;

моделировать:

• отношения «больше», «меньше», «больше на ...», «меньше на...» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными

стрелками;

• ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

• ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;

характеризовать:

• расположение предметов на плоскости и в пространстве;

• расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);

• результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;

• предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);

• расположение предметов или числовых данных в таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;

анализировать:

• текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

• предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;

классифицировать:

• распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;

упорядочивать:

• предметы (по высоте, длине, ширине);

• отрезки (в соответствии с их длинами);

• числа (в порядке увеличения или уменьшения);

конструировать:

• алгоритм решения задачи;

• несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);

контролировать:

• свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);

оценивать:

• расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);

• предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

• пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;

• записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;

решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);

• измерять длину отрезка с помощью линейки;

• изображать отрезок заданной длины;

• отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;

• выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);

• ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

К концу обучения в 1 классе ученик получит возможность научиться научиться:

сравнивать:

• разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приёма;

воспроизводить:

• способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;

классифицировать:

• определять основание классификации;

обосновывать:

• приёмы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;

контролировать деятельность:

• осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;

решать учебные и практические задачи:

• преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;

• использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;

• выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;

• составлять фигуры из частей;

• разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;

• изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;

• находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);

• определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей,

• представлять заданную информацию в виде таблицы;

• выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

К концу обучения во 2 классе ученик научится:

называть:

• натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;

• число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

• единицы длины, площади;

• одну или несколько долей данного числа и числа по его Доле;

• компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

• геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);сравнивать:

• числа в пределах 100;

• числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

• длины отрезков;

различать:

• отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...»;

• компоненты арифметических действий;

• числовое выражение и его значение;

• российские монеты, купюры разных достоинств;

• прямые и непрямые углы;

• периметр и площадь прямоугольника;

• окружность и круг;

читать:

• числа в пределах 100, записанные цифрами;

• записи вида: 5 • 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

• результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, м = 10 дм;

приводить примеры:

• однозначных и двузначных чисел;

• числовых выражений;

моделировать:

• десятичный состав двузначного числа;

• алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

• ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

. геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

• числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

• числовое выражение (название, как составлено);

• многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

• текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;

• готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

• углы (прямыее, непрямые);

• числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

• тексты несложных арифметических задач;

• алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

• свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

• готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

• записывать цифрами двузначные числа;

• решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

• вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений;

• вычислять значения простых и составных числовых выражений;

• вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

• строить окружность с помощью циркуля;

• выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

• заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во 2 классе ученик получит возможность научиться научиться:

формулировать:

• свойства умножения и деления;

• определения прямоугольника (квадрата);

• свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

• вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

• элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

• центр и радиус окружности;

• координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

• обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

• луч и отрезок;

характеризовать:

• расположение чисел на числовом луче;

• взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;

• обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

• указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

• изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

. составлять несложные числовые выражения;

• выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

К концу обучения в 3 классе ученик научится:

называть:

• любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1 ООО, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1 ООО в прямом и в

обратном порядке;

• компоненты действия деления с остатком;

• единицы массы, времени, длины;

• геометрическую фигуру (ломаная);

сравнивать:

• числа в пределах 1000;

• значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

различать:

• знаки > и <;

• числовые равенства и неравенства; читать:

• записи вида: 120 < 365, 900 > 850; воспроизводить:

• соотношения между единицами массы, длины, времени;

• устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1 000;

приводить примеры:

• числовых равенств и неравенств;

моделировать:

• ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

• способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

• натуральные числа в пределах 1 000;

• значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

• структуру числового выражения;

• текст арифметической (в том числе логической) задачи; классифицировать:

• числа в пределах 1 000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

конструировать:

• план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи; контролировать:

• свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1 ООО), находить и

исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

• читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;

• читать и составлять несложные числовые выражения;

• выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

• вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя

письменные алгоритмы вычислений;

• выполнять деление с остатком;

• определять время по часам;

• изображать ломаные линии разных видов;

• вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

• решать текстовые арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в 3 классе ученик получит возможность научиться научиться:

формулировать:

• сочетательное свойство умножения;

• распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);

читать:

• обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

• высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

• верных и неверных высказываний;

различать:

• числовое и буквенное выражения;

. прямую и луч, прямую и отрезок;

• замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

• ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

• взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

• буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

• способы деления окружности на 2, 4, б и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

• вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

• проводить прямую через одну и через две точки;

• строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

К концу обучения в 4 классе выпускник научится:

называть:

• любое следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

• классы и разряды многозначного числа;

• единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

• пространственную фигуру, изображённую на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный

параллелепипед (куб), пирамида, конус, цилиндр);

сравнивать:

• многозначные числа;

• значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

различать:

• цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;

• читать:

• любое многозначное число;

• значения величин;

• информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

воспроизводить:

• устные приёмы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

• письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

• способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого,

делимого, делителя);

• способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;

моделировать:

• разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;

упорядочивать:

• многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);

• значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

анализировать:

• структуру составного числового выражения;

• характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;

конструировать:

• алгоритм решения составной арифметической задачи;

• составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...»;

51

контролировать:

• свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приёмы;

решать учебные и практические задачи:

• записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

• вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

• решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);

• формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

• вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

К концу обучения в 4 классе выпускник получит возможность научиться научиться:

называть:

• координаты точек, отмеченных в координатном углу;

сравнивать:

• величины, выраженные в разных единицах;

различать:

• числовое и буквенное равенства;

• виды углов и виды треугольников;

• понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

воспроизводить:

• способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;

приводить примеры:

• истинных и ложных высказываний;

оценивать:

• точность измерений;

исследовать:

• задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);

читать:

• информацию, представленную на графике;

решать учебные и практические задачи:

• вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

• исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

• прогнозировать результаты вычислений;

• читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

• измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;

• сравнивать углы способом наложения, используя модели.

В содержание программы включены отдельные темы национально-регионального компонента. Реализацию национально-региональногокомпонента на уроках математики планируется проводить по направлению (включая дидактические единицы и модули краеведческой направленности) при составлении и решении задач, содержащих понятия и представления младших школьников о своеобразии и многообразии родного края, способствующих формированию любви к малой Родине и ощущения причастности к ее настоящему и будущему.


Оценочное средство: Рудницкая В.Н.,Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы..-М.:Вентана-Граф, 2008.








Календарно-тематическое планирование по математике во 2 В классе


уро-ка


Тема урока

( страницы учебника)

Кол-во ча-сов

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Дата

Предметный результат

УУД

Личностный результат

План

Факт

1 четверть

1

Числа 10, 20, 30, …..100


Уч. с. 4 - 7


1

Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.

Дать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа;

  • круглое число.

Уметь читать и записывать двузначные числа.

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

01.09


2

Числа 10, 20, 30, ….100.


Уч. с. 8 - 11


1

Совершенствовать на-вык чтения и записи двузначных чисел, окан-чивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

02.09


3

Двузначные числа и их запись.


Уч. с. 12 - 14


1

Рассмотреть изображе-ние двузначных чисел с помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совер-шенствовать навык счета в пределах 100.

Дать понятия:

  • двузначное число;

Закрепить понятие:

  • десятичный состав.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

03.09


4

Двузначные числа и их запись.

Уч. с. 15-17


1

Продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.

Отработка понятий:

  • «число» и «цифра».

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

07.09


5

Урок с ИКТ поддержкой.

Чтение и запись двузначных чисел


Уч. с. 18


1

Познакомить с римс-кими цифрами; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование умений строить и читать математические графы; рассмотреть решение задач разными спосо-бами.

Отрабатывать понятие:

  • Десятич-ный состав числа.

Познакомиться с римскими цифрами;

знать название, последователь-ность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

08.09


6

Луч и его обозначение.


Уч. с. 19 - 21


1

Познакомить с понятии-ем луча как бесконеч-ной фигуры; совершен-ствовать вычислитель-ные навыки; совершен-ствовать умение решать задачи.

Дать понятия:

  • луч;

  • название луча.

Познакомиться с понятием луч; выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел).

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир.

09.09


7

Луч и его обозначение.


Уч. с. 21 - 23


1

Продолжить знакомство с геометрической фигурой – лучом; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Отрабатывать понятия:

  • луч;

  • длина отрезка.

Познакомиться с понятием луч; выполняют сложение и вычитание в пределах 20.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

10.09


8

Числовой луч.

Уч. с. 26 - 28


1

Познакомить с поня-тием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совер-шенствовать навыки составления и решения задач; продолжить работу с математичес-кими графами.

Дать понятия:

  • числовой луч;

  • единич-ный отрезок.

Уметь работать с математическими графами.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

14.09


9

Стартовая контрольная

работа №1 по теме: "Повторение изученного в 1-м классе".



Уч. с. 29 - 32


1

Продолжить работу с числовым лучом; фор-мировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вы-числительные навыки; решение задач разными способами.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • единич-ный отрезок.

Работать с числовым лучом; сформировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.

15.09











10

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Числовой луч.


Уч. с. 32 - 34


1

Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • единич-ный отрезок.

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответ-ственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

16.09


11

Урок обобщения и коррекции знаний по теме «Луч, числовой луч».


1

Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • единич-ный отрезок.

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

17.09


12

Метр. Соотно-шения между единицами длины.


1

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов;

Закрепление понятий по изученным темам.

Умеют применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответ-ственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21.09


13

Урок с ИКТ поддержкой.

Метр. Соот-шения между единицами длины.

Уч. с. 35 - 36


1

Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измеритель-ных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенствовать умение решать задачи.

Ввести понятия:

  • один метр;

  • рулетка.

Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью изме-рительных инструментов.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать.

Регулятивные:

устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюдательности.

22.09


14

Самостоя-тельная работа № 1 по теме «Запись и сравнение двузнаяных чисел. Луч. Метр.». Решение задач.

В. Н. Рудниц-кая «Оценка знаний»

1

Проверить сформиро-ванность навыка изоб-ражения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки.

Все понятия по данной теме.

Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

23.09











15

Анализ самостоятельной работы.

Метр. Путешествие в прошлое.

Уч. с. 40 - 41

1

Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

  • метр;

  • рулетка;

  • единицы длины.

Рассмотреть соотно-шения между еди-ницами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения -сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.09


16

Многоугольник и его элементы.


Уч. с. 42 - 43


1

Ввести понятие «много-угольник»; научить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоу-гольника латинскими буквами.


Ввести понятия:

  • многоугольник

  • вершина;

  • сторона;

  • угол.

Находить и показывать вершины, стороны и углы многоуголь-ника, обозначать стороны многоугольника латинскими буквами.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

28.09












17

Обозначение многоугольника латинскими буквами.

Учебник с. 44 - 45


1

Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоуголь-ники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи.

Обобщить понятия о многоугольнике.

Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами много-угольники; по-кзывать вершины, стороны и углы в многоугольнике

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности.

29.09


18

Урок с ИКТ поддержкой


Многоуголь-ники.


Учебник с. 46 - 47

1

Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоуголь-ники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи.

Обобщить понятия о многоуголь-нике.

Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоу-гольнике

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности.

30.09


19

Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между едини-цами длины". Подготовка к контрольной работе.

1

Закреплять умение оп-ределять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоуголь-ники; продолжить фор-мировать навыки пока-зывать вершины, сторо-ны и углы в многоуголь-нике; совершенствовать умение решать задачи.

Обобщить понятия о многоуголь-нике.

Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоуголь-нике.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности.

01.10


20

Контрольная работа № 2 по теме «Запись и сравнение дву-значных чисел. Метр. Соотно-шение между единицами длины».

1

Проверить сформиро-ванность навыка восп-роизводить соотношения между единицами дл-ны, проводить практи-ческие измерения с помощью инструментов.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

05.10


21

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2.


Уч. с. 48 - 51


1

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия Познакомить с прави-лами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вы-числительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления..

Закрепление понятий по изученным темам. Отработать понятие:

десятичный состав числа.

Умеют применить все изученные правила

Знать поразрядное сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 100..

Познавательные: использовать общие приёмы, чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.


Регулятивные: применять установленные правила.

Осознание ответ-ственности, социальная компе-тентность, самооценка.

06.10


22

Урок с ИКТ поддержкой.

Сложение и вычитание вида

26+10, 26-10.

Уч. с. 51 - 52


1

Продолжить формирование умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенствовать навыки решения задач.

Отработать понятие:

  • на сколько больше - меньше?

Умеют применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

07.10


23

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2,

26+10, 26-10.

Решение задач.

Уч. с. 53 - 54


1

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и вопрос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

08.10


24

Арифметичес-кий диктант «Табличные случаи сложения и соответству-ющие случаи вычитания»

Сложение

столбиком.

Уч. с. 55 - 56

1

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач.

Закрепить понятия:

  • разрядные единицы.

Дать понятие:

  • запись столбиком.

Научиться склады-вать двузначные числа в столбик.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность, уважительное отношение к мнению другого.

12.10


25

Алгоритм сложения двузначных чисел..

Уч. с. 57 - 58

1

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач

Закрепить понятие:

  • многоугольник

Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.

13.10


26

Урок с ИКТ поддержкой.

Запись сложения столбиком.


Уч. с. 59


1

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формирова-ние умений выполнять сложение чисел столби-ком; закреплять знания о многоугольнике.

Отработать понятия:

  • круглые числа.

Закрепить понятие:

  • длина отрезка.

Закрепить знания о выполнении сложе-ния двузначных чисел столбиком.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

14.10


27

Запись вычитания столбиком. Решение задач.

Уч. с. 63 - 64


1

Продолжить формиро-вание умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенст-вовать навыки решения и преобразования задач.

Отработка понятий:

  • условие;

  • решение;

  • ответ;

  • способ решения.

Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.


Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

15.10


28

Запись вычитания столбиком.

Уч. с. 65 - 66


1

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи.

Сравнение понятий:

  • сложение и вычитание.

Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

19.10


29

Запись вычитания столбиком.

Самостоятельная работа №2 «Запись случаев сложения и вычитания столбиком».

1

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи.

Сравнение понятий:

  • сложение и вычитание.

Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

20.10


30

Урок с ИКТ поддержкой.

Сложение двузначных чисел (общий случай).

Уч. с. 67 - 68

Тет. печ.с. 25

1

Рассмотреть общие при-емы сложения двуз-начных чисел; совер-шенствовать навыки решения задач.

Вспомнить понятия:

  • состав числа;

  • запись столбиком.

Понять общие при-емы сложения двуз-начных чисел.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

21.10


31

Сложение двузначных чисел.


Уч. с. 69 - 70


1

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках.

Вспомнить понятие:

  • состав числа;

  • запись столбиком.

Выполнять вычита-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

22.10


32

Сложение двузначных чисел.


Уч. с. 71 - 73


1

Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Отработать понятия:

  • числовой луч;

  • длина отрезка;

  • запись столбиком.

Закрепить знания о многоугольниках,

уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.


Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравн-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

26.10


33

Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Сложе-ние и вычита-ние двузначных чисел. Многоу-гольники». Подготовка к контрольной работе.

1

Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Отработать понятия:

  • числовой луч;

  • длина отрезка;

  • запись столбиком.

Закрепить знания о многоугольниках,

уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.


Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

27.10


34

Итоговая контрольная работа № 3 по теме «Сложе-ние и вычита-ние двузначных чисел. Много-угольники».

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»

1

Проверить навыки опре-деления многоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

28.10


35

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отработать понятия:

  • вычитание;

  • состав числа;

  • разрядные единицы.

Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.


Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

29.10


2 четверть



36

Вычитание двузначных чисел.


Уч. с. 77 - 78


1

Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоугольника и умения чертить много-угольник с известными длинами сторон.

Отработать понятия:

  • вычитание;

  • состав числа;

  • разрядные единицы.

Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; закрепить знания о свойствах многоугольника; уметь чертить многоугольник с известными длинами сторон.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

09.11


37

Вычитание двузначных чисел.


Учебник с. 79 - 80


1

Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;

Отработать понятия:

  • вершина многоуголь-ника;

  • состав числа;

  • разрядные единицы.

Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик.


Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

10.11


38

Периметр многоугольника

Уч. с. 81 - 82


1

Ввести понятие «пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.

Ввести понятие:

  • периметр;

  • многоугольник

Познакомить с поня-тием «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.

Регулятивные:

описывать взаимное распол-жение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

11.11


39

Периметр многоугольника

Урок с ИКТ поддержкой.


Уч. с. 83 - 84

Уч. с. 85 - 86


1

Продолжить формиро-вание умений вычислять периметр любого мно-гоугольника; рассмот-реть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенство-вать навыки решения задач геометрического содержания.

Отработать понятия:

  • периметр;

  • луч;

  • отрезок.

Вычислять периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные:

описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-телность чисел.

Самостоятельность и личная ответст-венность за поступ-ки, развитие геомет-рической наблюда-тельности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

12.11


40

Обобщение по теме: «Периметр многоуголь-ника»

Уч. с. 85 - 86


1

Совершенствовать на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольни-ков; продолжить формирование вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольни-ков и построение многоугольника с помощью линейки.

Отработать понятия:

  • периметр;

  • луч;

  • отрезок.

Выполнять вычит-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сторон.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

16.11


41

Самостоятельная работа №3 «Вычисление периметра многоу-гольника».

Окружность, ее центр и радиус.


Уч. с. 87 - 88


1

Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; со-вершенствовать вычис-лительные навыки.

Ввести понятия:

  • окружность

  • центр окружности

  • радиус окружности

Строить окружности с помощью циркуля.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целост-ному ориентиро-ванному взгляду на мир.

17.11


42

Анализ самостоятельной работы.

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.


Уч. с. 89 - 90


1

Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить фор-мирование умений из-мерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • окружность

  • центр окруж-ности;

  • радиус окружности.

Уметь измерять длину радиуса окружности, строить окруж-ность с помощью циркуля.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

18.11


43

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.


Уч. с. 91 - 92


1

Продолжить формиро-вание умений строить окружность с помощью циркуля; совершенст-вовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • окружность

  • центр окруж-ности;

  • радиус окружности.

Уметь строить ок-ружность с помощью циркуля.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

19.11


44

Взаимное расположение фигур на плоскости.


Уч. с. 93 - 94


1

Показать на примерах различные случаи рас-положения фигур на плоскости.

Дать понятия:

  • плоскость;

  • взаимное расположе-ние.

Уметь находить вза-имно расположенные фигуры.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентирванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

23.11


45

Урок с ИКТ поддержкой Взаимное расположение фигур на плоскости.


Уч. с. 97 - 98


1

Рассмотреть случаи взаимного расположе-ния двух окружностей; совершенствовать навыки решения практических задач; продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.

Отработать понятие:

  • плоскость;

  • взаимное расположение.

Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последовательность чисел.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

24.11


46

Умножение числа 2 и деление на 2.

Уч. с. 99 - 101


1

Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • деление.

Составить таблицу умножения двух и на 2.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

25.11


47


Умножение числа 2 и деление на 2.

Уч. с. 101 - 102

1

Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • деление.

Составить таблицу умножения двух и на 2.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

26.11


48

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.

Самостоятельная работа №4 «Умножение числа 2 и деление на 2»

Уч. с. 105 - 106

1

Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деления; совершенствовать навыки решения состав-ных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном расположении фигур на плоскости.

Познакомить с понятием:

  • половина числа.

Познакомить с понятием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

30.11


49

Умножение числа 3 и деление на 3.


Уче. с. 107 - 110

1

Составить таблицу ум-ножение трех и на 3; совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять умения ре-шать задачи с вели-чинами

Отрабатывать понятия:

  • слагаемые;

  • многоугольник

  • умножение.

Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

1.12


50

Урок с ИКТ поддержкой.

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

Уч. с. 114 - 115

1

Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления.

Познакомить с понятием:

  • треть числа.

Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

02.12


51

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

Самостоятельная работа №5 «Умножение числа 3 и деление на 3»

Уч. с. 115 - 116

1

Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления.

Познакомить с понятием:

  • треть числа.

Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

03.12


52

Умножение числа 4 и деление на 4.


Уч. с. 117 - 119

1

Составить таблицу ум-ножение четырех и на 4; совершенствовать вы-числительные навыки; формирование умений решать задачи.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;


Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

07.12


53

Умножение числа 4 и деление на 4.


Уч. с. 120 - 122

Тет. печатная

с. 46 - 47


1

Составить таблицу де-ления на 4, используя знания таблицы умно-жения на 4; совершенст-вовать умения решать задачи, выполняя дейст-вия деление и умножение.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

08.12


54

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умноже-ния и деления на 2, 3, 4».

Подготовка к контрольной работе.

1

Воспроизводить ре-зультаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих слу-чаев деления.


Все понятия по теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

09.12


55

Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умноже-ния и деления на 2, 3, 4».

В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

1

Проверить умение вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и соответствую-щих случаев деления.


Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

10.12


56

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и деление на 2,3,4».

Закрепление понятий по изученным темам.

Умеют применить все изученные правила.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Осознание ответственности, социальная компе-тентность, само-оценка на основе критериев успешности.

14.12


57

Умножение числа 5 и деление на 5.


Уч. с. 4 - 5


1

Составить таблицу ум-ножение пяти и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать навы-ки решения составных задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножение пяти и на 5.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

15.12


58

Умножение числа 5 и деление на 5.


Уч. с. 6 - 8


1

Совершенствовать уме-ния решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формиро-вание умений вычислять периметр многоуголь-ника.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование уме-ний вычислять пе-риметр многоуголь-ника.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

16.12


59

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

Самостоятельная работа №6«Умножение числа 5 и деление на 5»

Уч. с. 13 - 15

1

Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

17.12


60

Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Таблич-ные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5».

Подготовка к итоговой к/р

1

Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

21.12


61

Итоговая контрольная работа № 5 за 2 четверть.

1

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

  • решение задачи.

Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

22.12


62

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

  • решение задачи.

Уметь выполнять вычислительные действия.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

23.12


63

Умножение числа 6 и деление на 6.


Уч. с. 16 - 17

Тет. печатная

с. 7

1

Составить таблицу ум-ножения шести и на 6; совершенствовать навы-ки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить таб-личные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положитель-ного отношения к школе.

24.12



3 четверть



64

Умножение числа 6 и деление на 6.


Уч. с. 18 - 19


1

Совершенствовать на-выки решения состав-ных задач, задач на нахождение периметра; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6; продолжить формиро-вание вычислительных навыков.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.



Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

11.01


65

Умножение числа 6 и деление на 6.


Уч. с. 20 - 21


1

Составить таблицу деле-ния на 6; совершенст-вовать навыки решения задач разными способа-ми; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.


Составить таблицу деления на 6; закре-пить ранее изучен-ные табличные слу-чаи умножения и деления.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать опре-деления, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использо-вать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

12.01


66

Урок с ИКТ поддержкой.

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

Уч. с. 24

1

Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенство-вать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.

Отрабатывать понятия:

  • шестая часть числа;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи;

  • схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

13.01


67

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа №7 «Умножение числа 6 и деление на 6»

Уч. с. 25 - 26

1

Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенство-вать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.

Отрабатывать понятия:

  • шестая часть числа;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи;

  • схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

14.01


68

Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6». Подготовка к контрольной работе.

1

Учить находить вторую, третью, четвертую, пя-тую и шестую часть числа действием деле-ние; совершенствовать вычислительные на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.

Отрабатывать понятия:

  • шестая часть числа;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи;

  • схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

18.01


69

Контрольная работа № 6 по теме «Табличные случаи умноже-ния и деления на 4, 5, 6».

В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

1

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

  • решение задачи.

Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5,6.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

19.01


70

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

  • решение задачи.

Уметь выполнять вычислительные действия.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

20.01


71

Урок с ИКТ поддержкой.

Площадь фигуры. Единицы площади.


Уч. с. 27 - 28

1

Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенст-вовать навыки вычисления доли числа.

Дать понятие:

  • площадь.

Познакомить с термином «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначе-ниями; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деле-ния; научить находить доли числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

21.01


72

Площадь фигуры. Единицы площади


Уч. с. 29 - 30


1

Продолжить формиро-вание умений определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; со-вершенствовать навыки работы с математичес-кими графами.

Дать понятие:

  • единицы площади.

Научить определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; уметь рабо-тать с математичес-кими графами.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

25.01


73

Площадь фигуры. Единицы площади


Уч. с. 31 - 32


1

Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • площадь;

  • единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

26.01


74

Площадь фигуры. Единицы площади.

Самостоятельная работа №8 «Определение площади геометрической фигуры».


Уч. с. 33 - 34


1

Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • площадь;

  • единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

27.01


75

Урок с ИКТ поддержкой.

Анализ самостоятельной работы.

Умножение числа 7 и деление на 7.


Уч. с. 35 - 36

1

Составить таблицу ум-ножения семи и на 7; совершенствовать вы-числительные навыки

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения семи и на 7.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на осно-ве положительного отношения к школе.

28.01


76

Умножение числа 7 и деление на 7.


Уч. с. 37 - 38

Тет. печатная

с. 16

1

Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; совершенствовать вы-числительные навыки решения составных за-дач; продолжить работу по составлению и чте-нию математических графов.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

01.02


77

Умножение числа 7 и деление на 7.


Уч. с. 39 - 40

Тет.печатная

с. 17


1

Составить таблицу де-ления на 7; рассмотреть связь действия умноже-ния с действием деле-ния; совершенствовать вычислительные навыки; повторить порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 7; рас-смотреть связь действия умножения с действием деления.





Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

02.02


78

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

Уч. с. 41 - 42

Тет. печатная

с. 18 - 19

1

Ввести понятие «седьмая часть числа»; учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Дать понятие:

  • седьмая часть числа.

Познакомить с понятием «седьмая часть числа»; научить находить седьмую часть числа действием де-ление.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

03.02


79

Урок с ИКТ поддержкой.

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

Уч. с. 43 - 44

1

Учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.

Отработать понятие:

  • седьмая часть числа.

Отрабатывать с поня-тие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

04.02


80

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

Самостоятельная работа №8 «Умножение числа 7 и деление на 7»

Уч. с. 43 - 44

Тет.печ. с. 20

1

Учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.

Отработать понятие:

  • седьмая часть числа.

Отрабатывать с понятие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

08.02


81

Анализ самостоятельной работы. Умножение числа 8 и деление на 8.


Уч. с. 45 - 46

Тет. печатная

с. 21


1

Составить таблицу ум-ножения восьми и на 8; закреплять ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

09.02


82

Умножение числа 8 и деление на 8.


Уч. с. 47 - 48

Тет. печатная

с. 22


1

Совершенствовать на-выки решения составных задач разны-ми способами; продол-жить формирование умений строить и читать математические графы; закреплять табличные случаи умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Уметь строить и читать математичес-кие графы; закрепить табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

доброжелательность

10.02


83

Урок с ИКТ поддержкой.


Умножение числа 8 и деление на 8.


Уч. с. 49 – 50

1

Составить таблицу де-ления на 8; учить ис-пользовать знание таб-лицы умножения для решения задач; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; про-должить формирование умений строить и читать математические графы.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические гра-фы.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

11.02


84

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.


Уч. с. 51 - 52

Тет. печатная

с. 24


1

Ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием деление; совершенст-вовать практические навыки в построении чертежей; умение ре-шать составные задачи разными способами.

Дать понятие:

  • восьмая часть числа.

Познакомить с понятием «восьмая часть числа»; научить находить восьмую часть числа действием де-ление.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

15.02


85

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.


Уч. с. 53 - 54

Тет. печатная

с. 25

1

Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от числа и решение составных задач разными способами; закреплять табличные случаи умножения и деления на 8.

Отрабатывать понятия:

  • восьмая часть числа;

  • умножение;

  • сравнение чисел».

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

16.02


86

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

Самостоятельная работа №9

«Умножение числа 8 и деление на 8»

Уч. с. 53 - 54

Тет. печ. с. 25

1

Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от числа и решение составных задач разными способами; закреплять табличные случаи умножения и деления на 8.

Отрабатывать понятия:

  • восьмая часть числа;

  • умножение;

  • сравнение чисел».

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

17.02


87

Урок с ИКТ поддержкой.

Анализ самостоятельной работы.

Умножение числа 9 и деление на 9.

Уч. с. 55 - 56

Тет. печатная

с. 26

1

Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать на-вык решения задач умножением и делением.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения девяти и на 9.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

18.02


88

Умножение числа 9 и деление на 9.


Уч. с. 57 - 58

Тет. печатная

с. 27

1

Совершенствовать на-выки решения составных задач; закреплять табличные случаи умнож-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные: планировать своё дей-ствие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на осно-ве положительного отношения к школе.

22.02


89

Умножение числа 9 и деление на 9.


Уч. с. 59

Тет. печатная

с. 28

1

Составить таблицу де-ления на 9; совершенст-вовать навыки решения и составления обратных задач; закреплять навы-ки вычисления перимет-ра многоугольника.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра многоугольника.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответственности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

24.02


90

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.


Уч. с. 60 - 61


1

Ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа действием деление; совершенст-вовать практические умения по построению геометрических фигур; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.

Дать понятие:

  • девятая часть числа.

Познакомить с понятием «девятая часть числа»; научить находить девятую часть числа действием деление; закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

25.02


91

Умножение числа 9 и деление на 9.

Девятая часть числа.

Уч. с. 62 - 63

1

Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умножения и деления.

Отрабатывать понятие:

  • девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Самостоятельность и личная ответст-венность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

29.02


92

Умножение числа 9 и деле-ние на 9. Девя-тая часть числа.

Самостоятельная работа №10

«Умножение числа 9 и деление на 9»

1

Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умножения и деления.

Отрабатывать понятие:

  • девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

01.03


93

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умноже-ния и деления на 6, 7, 8 и 9». Подготовка к контрольной работе.

1

Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления.

Отрабатывать понятие:

  • девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

02.03


95

Контрольная работа № 7 по теме «Табличные случаи умноже-ния и деления на 6, 7, 8 и 9».

В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

1

Проверить усвоение табличных случаев ум-ножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.

Все понятия изученных тем.

Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответст-венность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

03.03


96

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенст-вовать умения решать составные задачи.

Все понятия изученных тем.

Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответст-венность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

07.03


97

Во сколько раз больше или меньше?


Уч. с. 64 - 65

1

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенст-вовать навык нахожде-ния доли от числа;.

Дать понятие:

  • во сколько раз.

Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

09.03


98

Урок с ИКТ поддержкой.

Во сколько раз больше или меньше?


Уч. с. 64 - 65

1

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенст-вовать навык нахожде-ния доли от числа; продолжить работу по формированию вычис-лительных навыков.

Дать понятие:

  • во сколько раз.

Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

10.03












99

Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Таблич-ные случаи умножения и деления. Решение задач». Подго-товка к итого-вой контроль-ной работе.

1

Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответственности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

14.03


100

Итоговая контрольная работа № 8 за 3 четверть.


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

1

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

  • решение задачи.

Уметь выполнять ум-ножение и деление на табличные случаи.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

15.03


101

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

  • решение задачи.

Уметь выполнять вычислительные действия.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

16.03


102

Урок с ИКТ поддержкой.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Уч. с. 74 - 78


1

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осознание ответственности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

17.03



4 четверть



103

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Уч. с. 74 - 78

1

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

30.03


104

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Уч. с. 74 - 78

1

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

31.03


105

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Самостоятельная работа №11«Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

Уч. с. 74 - 78

1

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осознание ответственности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

01.04


106

Урок с ИКТ поддержкой.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Уч. с. 74 - 78

1

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

02.04


107

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Уч. с. 74 - 78


1

Совершенствовать уме-ния решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами.

Отрабатывать понятия:

  • во сколько раз;

  • цена;

  • количество;

  • стоимость.

Уметь строить и чи-тать математические графы.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

03.04


108

Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.

1

Совершенствовать уме-ния решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами.

Отрабатывать понятия:

  • во сколько раз;

  • цена;

  • количество;

  • стоимость.

Уметь строить и чи-тать математические графы.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

04.04


109

Контрольная работа № 9 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

1

Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность вы-полнять кратное срав-нение чисел.

Все понятия изученной темы.

Уметь выполнять вы-числительные навыки при решении задач разного вида.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

11.04


110

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Провести анализ выпол-ненной контрольной ра-боты; совершенствовать умения решать состав-ные задачи.

Отрабатывать понятия:

  • во сколько раз;

  • цена;

  • количество;

  • стоимость.

Уметь решать составные задачи.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осознание ответственности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

12.04


111

Нахождение нескольких долей числа.


Уч с. 79 - 80

Тет. печатная

с. 38

1

Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать мате-матические графы.

Дать понятие:

  • доля числа.

Уметь строить и читать математические графы.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на осно-ве положительного отношения к школе.

13.04


112

Урок с ИКТ поддержкой.

Нахождение нескольких долей числа.

Уч. с. 81

Тет. печатная

с. 39

1

Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Отрабатывать понятие:

  • доля числа.

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

14.04


113

Нахождение нескольких долей числа.

Самостоятельная работа №12

Уч. с. 85 - 86

1

Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

  • доля числа.

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

18.04


114

Названия чисел в записях действий.


Уч. с. 89 - 90

1

Учить употреблять наз-вания компонентов ари-фметических действий при чтении выражений; совершенствовать навы-ки решения задач с ве-личинами «цена», «ко-личество», «стоимость».

Дать понятия:

  • множитель;

  • делимое;

  • делитель.

Уметь употреблять названия компонен-тов арифметических действий при чтении выражений.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

19.04


115

Названия чисел в записях действий.

Арифметичес-кий диктант

Уч. с. 91 - 92

Тет. печатная

с. 44 - 45

1

Совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить фор-мирование навыков строить и читать мате-матические графы; зак-реплять навыки вычис-ления периметра любого многоугольника.

Отрабатывать понятие:

  • компонеты арифметических действий.

Уметь строить и читать математические графы; находить пе-риметр любого мно-гоугольника.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

20.04


116

Числовые выражения.


Уч. с. 93 - 95

Тет. печатная

с. 45 - 46


1

Познакомить с простей-шими выражениями, их названиями; учить чи-тать и составлять выра-жения и вычислять их значение; совершенст-вовать навыки решения составных задач.

Дать понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; научить читать и составлять выраже-ния и вычислять их значение.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

21.04









117

Урок с ИКТ поддержкой.

Числовые выражения.


Уч. с. 96 - 97

1

Учить разными спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Научить разными способами читать числовые выраже-ния; повторить правила составле-ния и чтения мате-матических графов.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

25.04


118

Числовые выражения.


Уч. с. 96 - 97

1

Учить разными спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Отрабатыть понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Научить разными способами читать числовые выраже-ния; повторить правила составле-ния и чтения мате-матических графов.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

26.04


119

Составление числовых выражений.


Уч. с. 100 – 101


1

Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенст-вовать умения решать составные задачи; продолжить формиро-вание вычислительных навыков.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

27.04


120

Урок с ИКТ поддержкой.

Составление числовых выражений.


Уч. с. 102

1

Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков дейст-вий; совершенствовать вычислительные навыки значений числовых выражений; продолжить формирование умений вычислять площадь прямоугольника.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; уметь вычислять площадь прямоугольника.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

28.04


121

Составление числовых выражений.

Уч. с. 103 - 104

Тет. печатная

с. 53

1

Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значе-ний; продолжить фор-мирование умений ре-шать составные задачи.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные:

излагать по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

02.05


122

Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Числовые вы-ражения». Под-готовка к конт-рольной работе.

1

Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их зна-чений; продолжить фор-мирование умений ре-шать составные задачи.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные:

излагать по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

03.05


123

Контрольная работа № 10 по теме:«Числовые выражения».

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний», с. 161

1

Проверить знания и умения по теме «Число-вые выражения».

Все понятия изученной темы.

Уметь составлять и решать числовые выражения.

Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

04.05


124

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать раннее изученные понятия.

Уметь выполнять анализ работы и решать числовые выражения.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

05.05


125

Угол. Прямой угол.


Уч. с. 105 - 108

Тет. печатная

с. 53 - 54


1

Познакомить с понятием «угол»; научить выполнять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки.

Дать понятия:

  • угол;

  • прямой угол.

Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чертеже прямой и непрямой угол.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооцека на основе кри-териев успеш-ной учебной деятельности.

10.05














126

Урок с ИКТ поддержкой.


Угол. Прямой угол.


Уч. с. 108 - 110

Тет. печатная

с. 55

1

Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника; совершенствовать уме-ния решать задачи.

Отрабатывать понятия:

  • угол;

  • прямой угол.

Ввести понятие:

  • непрямой угол.

Уметь строить пря-мой угол с помощью модели и чертежного угольника.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успе-шной учебной деятельности.

11.05


127

Прямоугольник. Квадрат.

Уч. с. 111 - 112

Тет. печатная

с. 56


1

Ввести определения «прямоугольник», «квадрат»; учить находить прямоуголь-ники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вы-числительные навыки.

Дать понятия:

  • прямоуголь-ник;

  • квадрат.

Уметь находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Развитие геометрической наблюдатель-ности.

12.05


128

Прямоугольник. Квадрат.


Уч. с. 112 - 113

Тет. печатная

с. 57


1

Учить строить прямоу-гольник и квадрат, находить прямоуголь-ники и квадраты среди четырехугольников; со-вершенствовать умения решать геометрические задачи.

Отрабатывать понятия:

  • прямоуголь-ник

  • квадрат.

Строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной деятельности.

16.05


129

Урок с ИКТ поддержкой.

Прямоугольник. Квадрат.

Уч. с. 115

1

Закреплять и совер-шенствовать навыки построения прямоуголь-ников и квадратов; продолжить формиро-вание умений решать геометрические задачи.

Отрабатывать понятия:

  • прямоуголь-ник

  • квадрат.

Уметь строить пря-моугольник и квад-рат.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Развитие геометрической наблюдатель-ности.

17.05


130

Свойства прямоугольника


Уч. с. 116 - 118

Тет. печатная

с. 58


1

Познакомить со свой-ствами противополож-ных сторон и диагона-лей прямоугольника; совершенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычисли-тельных умений.

Дать понятия:

  • свойство;

  • диагональ.

Знать свойства про-тивоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геоме-трической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной деятельности.

18.05


131

Свойства прямоугольника

Самостоятельная работа № 13

«Свойства прямоугольника и квадрата».


Уч. с. 118 - 121

Тет. печатная

с. 59

1

Продолжить формирование умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • свойство прямоугольника;

  • диагональ.

Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной деятельности.

19.05


132

Урок с ИКТ поддержкой.

Площадь прямоугольника



1

Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.

Отрабатывать понятия:

  • прямоуголь-ник;

  • квадрат;

  • площадь;

  • периметр.

Уметь выполнять арифметические действия.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

23.05


133

Урок обобще-ния и коррек-ции знаний по темам курса 2 класса. Подготовка к итоговой контрольной работе.

1

Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.

Отрабатывать понятия:

  • прямоуголь-ник;

  • квадрат;

  • площадь;

  • периметр.

Уметь выполнять арифметические действия.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

24.05


134

Итоговая контрольная работа № 11 за 2 класс.

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»

1

Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса.

Все понятия изученной темы.

Уметь применять полученные знания и навыки на практике.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступ-ки, принятие образа «хорошего ученика».

25.05


135

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать раннее изученные понятия.

Уметь выполнять анализ работы и работать над исправлением ошибок.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступ-ки, принятие образа «хорошего ученика».

26.05


136

Выполнения диагности-ческих работ.

1

Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса.

Все понятия изученной темы.

Уметь применять полученные знания и навыки на практике.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступ-ки, принятие образа «хорошего ученика».

30.05





Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров347
Номер материала ДВ-358351
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх