Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. 1 класс, "Начальная школа 21 века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике. 1 класс, "Начальная школа 21 века"

библиотека
материалов


C:\Documents and Settings\Светлана Ивановна\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\м.jpg


Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана для обучающихся 1 класса и составлена в соответствии с требованиями:

  1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» п.3.6 ст.28;

  2. Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373;

  3. Авторской программы для 1 класса В.Н.Рудницкой (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» -М. : Вентана – Граф, 2015.

  4. Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2015-2016 учебный год;

  5. Устава муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3 г. Красный Кут Саратовской области.

Цель учебного курса:

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса:

  • формирование представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений;

  • ознакомление с величинами и их измерением;

  • формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами;

  • формирование предметных действий (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учеб

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа имеет целью математическое развитие, формирование  познавательного интереса к изучению математики и основ логики  и  способствует решению следующих задач изучения  математики на ступени  начального образования: - формирование    представления  о  натуральном  числе  и  нуле,  о  четырех  арифметических  действиях  с  целыми  неотрицательными  числами  и  важнейших  их  свойствах,  а  также  основанное  на  этих  знаниях  осознанное  и  прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений;
- ознакомление с величинами и их измерением;
- формирование  у  детей  пространственных  представлений,  ознакомление  учащихся  с  различными  геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами;
- формирование    общеучебных  умений  (постановка  учебной  задачи;  выполнение  действий  в  соответствии  с  планом; проверка и оценка работы; умен- формирование алгоритмического мышления;
- формирования информационной культуры ученика начальной школы;
- создание оптимальных условий внедрения информационных технологий при обязательном условии охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;
- использование концептуальных положений информатизации образовательного пространства в содержание образования в начальной школе.

      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков,  но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития.                                                                                                                                       

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

  Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять содержательных линий:

лементы арифметики;
величины и их измерение;
логико – математические понятия и отношения;
алгебраическая пропедевтика;
элементы
 геометрии.

Для каждой из этих линий отобраны основные понятия (число, отношение, величина, геометрическая фигура), вокруг которых и развёртывается всё содержание обучения.

Место учебного предмета в учебном плане


В первом классе на изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа (33 учебные недели). В примерной рабочей программе предусмотрено проведение:

проверочных работ работ – 12;

итоговых переводных контрольных работ –1;

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, представленное в табличной форме.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений как средство познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах как условие целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики, позволяющее ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения; опровергать или подтверждать истинность предположения).

   

Содержание тем учебного курса

Содержательная линия

Учебный материал

Кол-во часов

1. Первоначальные представления о множествах предметов.

Сходство и различие предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством. Понятия какой-нибудь, каждый, все, не все, некоторые. Форма предмета.

6 ч.

2.Отношения между предметами и между множествами предметов.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Соотношения размеров предметов. Понятия больше, меньше, таких же размеров, выше, ниже, длиннее, короче. Равночисленные множества.

6 ч.

3.Число и счёт.

Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Шкала линейки, микрокалькулятор. Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0. Сравнение чисел.

50 ч.

4.Арифметические действия. Свойства сложения и вычитания.

Свойство сложения. Перестановка чисел при сложении. Сложение с нулем. Свойства вычитания.

Текстовая арифметическая задача. Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа.


12 ч.

5. Таблица сложения в пределах 10.

Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Шкала линейки, микрокалькулятор. Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0. Сравнение чисел.

Табличные случаи прибавления и вычитания 1, 2, 3 и 4. Приемы вычислений.

32 ч.

6. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20.

Прибавление однозначного числа к 10. Табличные случаи сложения и вычитания 2, 3, 4, 5 и 6.

Числовые выражения со скобками. Сравнение чисел. Графы отношений. Правило сравнения.

Решение текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись решения задач в 2 действия. Прибавление 7, 8 и 9. Арифметическая операция, обратная данной. Вычитание 7, 8 и 9.

16 ч.

7. Осевая симметрия.

Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.

8. Резерв



Требования к уровню подготовки обучающихся.

Обучающиеся научатся: Сравнивать: предметы с целью выделения в них сходства и различия;предметы по форме, по размерам (больше, меньше)числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке.Различать: число и цифру, знаки арифметических действий (+ , - , ×, : ), шар и куб, круг и квадрат; многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник. Применять: свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений; правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решать текстовые арифметические задачи выполнять табличное сложение и вычитание.Воспроизводить по памяти: результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел; результаты табличных случаев вычитания в пределах 10;

Использовать модели: выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач; решать учебные и практические задачи: ориентироваться в окружающем пространстве;выделять из множества один или несколько предметов;пересчитывать предметы и выражать результат числом;читать, записанные цифрами числа в пределах 20 и записывать эти числа; сравнивать множества предметов;решать текстовые арифметические задачи; выполнять табличное вычитание.


Обучающиеся получат возможность научиться:

Использовать: микрокалькулятор и линейку для выполнения вычислительных операций, решать учебные и практические задачи: ориентироваться в окружающем пространстве;использовать в практической деятельности:определение оси симметрии с помощью перегибания.


На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Список литературы.

  1. Кочурова Е.Э. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: №1, №2, №3. М.: Вентана-Граф,2015.

  2. Кочурова Е.Э. Я учусь считать. Рабочая тетрадь

  3. Разрезной дидактический материал к учебнику "Математика

  4. Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы. - М.: Вентана-Граф,2013.

  5. Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: методика обучения. – М: Вентана-Граф,2014.

  6. Рудницкая В.Н. Программа четырехлетней начальной школы по математике: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2014.

  7. Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2015.

  8. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика. Устные вычисления. Методическое пособие

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Образовательный портал. – Режим доступа : www.uroki.ru

3. Первый мультпортал. – Режим доступа : www.km.ru/education

4. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

Наглядные пособия.

1. Комплект таблиц для начальной школы «Математика. 1 класс».

2. Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе».

3. Раздаточный материал. Наборы: «Фишки», «Цветные фигуры», «Уголки», «Касса цифр», «Цветные полоски».

4. Вьетнамская игра «Танграм».

5. Набор цифр и геометрического материала.

6. Счетные палочки. Учебно-практическое оборудование.

1. Измерительные приборы: весы, часы.

2. Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль.

3. Набор пространственных геометрических фигур: куб, шар, конус, цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед (куб)).

4. Индивидуальные пособия и инструменты: ученическая линейка со шкалой от 0 до 20, чертежный угольник, циркуль, палетка.


Календарно-тематический план

На каждом уроке применяются педагогисеские технологии: здоровьесберегающая, игровая

На некоторых уроках присутствует работа в парах, применяются ИКТ



п/п

Дата



Наименование разделов

и тем


Тип урока

Применяемые пед.техноло -гии

Формы и виды контроля

Основные виды деятельности обучающихся


Универсальные учебные действия

План

Факт

Первоначальные представления о множествах предметов, свойствах и форме предметов.

ПознавательныеУУД.: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.3. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Коммуникативные УУД:1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

1-2.

02.09


Сравниваем.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Сравнить объекты. Рассказать о результатах сравнения. Использовать выбранный (подходящий) способ сравнения. Моделировать (обозначать фишкой).

Выполнить классификацию: распределить предметы на группы. Дать название каждой группе.

3.

03.09


Слева направо. Справа налево.

Онз

игровая

Текущий

Составить по данному рисунку предложения с разными объектами, опираясь на образец. Выделить элементы множеств. Назвать предметы в заданном порядке. Выполнить классификацию. Оценить (верно, неверно) порядок расположения героев сказки «Репка». Назвать правильный порядок. Назвать несколько разных способов подсчёта героев сказки.

4.

07.09


Знакомимся с таблицей.

Онз

игровая

Текущий

Ответить на вопросы, используя слова строка, столбец, слева сверху, справа снизу. Выбирать и называть геометрические фигуры, их расположение в таблице с опорой на инструкцию. Провести самопроверку (сравнить свою работу и образец на доске) Найти фигуры в нижней строке и сравнить их. Выполнить моделирование: выложить в соответствии с иллюстрациями; прослушанными предложениями. Описать словами пространственные отношения между объектами.

5.


078.09


Сравниваем. Проверочная работа.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

С помощью слов внутри, вне составить предложения о расположении геометрических фигур. Самостоятельно расположить фигуры внутри и вне кольца. Проверить выполнение (по образцу на доске). Моделировать заданную ситуацию с помощью фишек. Обсудить разные варианты моделирования состава числа 5.

6.

09.09


Числа и цифры от 1 до 5

Онз

игровая

Текущий

Посчитать предметы и подобрать карточку с числом. Рассмотреть образец выполнения задания (в голубой рамке) и действовать по плану. Устанавливать порядок чисел при счёте. Характеризовать расположение чисел на шкале линейки. Сравнить предметы по длине, используя слова длиннее, короче. Выполнять указания учителя по проведению линий при написании цифры 1.

7

10.09


Числа и цифры от 6 до 9

Онз

Деятельност.

Текущий

Пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты. Называть числа от 1 до 9 в прямом и обратном порядке Характеризовать расположение чисел (от 1 до 9) на шкале линейки. Определить истинность несложных утверждений (верно, неверно). Объяснить выполненный шаг в заполнении таблицы и дать характеристику фигуры: назвать её признаки. Расположить фигуры в таблице в соответствии с указанными требованиями. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие. Выполнять указания учителя по проведению линий при написании цифры 2.

8.

14.09


Конструируем. Проверочная работа

Общеметнаправл.

деятельност.

Проверочная

Устанавливать последовательность этапов работы при конструировании фигуры. Конструировать фигуры из частей: «уголков», деталей «Танграма» Установить, какого числа нет в таблице. Оценить процесс и результат выполнения задания, опираясь на карточку-помощницу. Проводить линии от определённой точки в заданном направлении. Выполнять указания учителя по проведению линий при написании цифр 1, 2.

Число и счёт.

9.

15.09


Готовимся выполнять сложение.

Онз

деятельност.

Текущий

Воспроизводить способ выполнения арифметических действий с опорой на шкалу линейки. Различать слова «вправо», «влево» и соответствующие «шаги» по линейке. Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия. Использовать для составления предложений информацию, заданную с помощью стрелок. Выполнить моделирование (состав числа 6). Рассказать о расположении цветных кубиков в конструкции с опорой на образец и с использованием слов «выше», «ниже». Выполнить указания учителя по проведению линий при написании цифры 4.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. Владеть общим приемом решения задач

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.



2. Формулировать собственное мнение и позицию.

3. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

4. Задавать вопросы.

5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

6. Активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

7.Готовность слушать собеседника и вести диалог



Личностные УУД:

1. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;



2. Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).



В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.



3. Адекватно воспринимать оценку учителя


10.

16.09


Находим фигуры

Общеметнаправл.

игровая

Текущий

11.

17.09


Вправо. Влево.

Онз

игровая

Текущий

12.

21.09


Готовимся выполнять вычитание.

Онз

деятельност.

Текущий

13 - 14.

22.09

23.09


Сравниваем.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Характеризовать результат сравнения словами: больше на; меньше на. Строить модель (рисовать фишки) к ситуации увеличения (уменьшения) численности предметов. Обосновывать выбор модели (карточки с фишками), соответствующей заданной ситуации. Выполнить моделирование (состав числа 7). Выполнить указания учителя по проведению линий при написании цифры 6 .

15-16.

24.09

28.09


Готовимся решать задачи.

Онз

деятельност.

Текущий

Установить соответствие между: рисунком и моделью; рисунком и схемой; моделью и схемой. Оценить процесс и результат выполнения задания, опираясь на карточку-помощницу.. Оценить истинность несложных утверждений. Установить закономерность в записи цифр и написать цифры в соответствии с выявленной закономерностью. Провести линии от заданной точки по указанному маршруту.

17.

29.09


Складываем числа.

Онз

деятельност.

Текущий

Установить соответствие между рисунком и моделью; моделью и схемой; схемой и записью. Дополнять, составлять и читать записи, соответствующие рисунку и вопросу. Оценить истинность несложных утверждений. Характеризовать расположение предмета на плоскости.. Установить закономерность в записи цифры в соответствии с выявленной закономерностью. Провести линии по указанному маршруту.

18.

30.09


Вычитаем числа.

Онз

деятельност.

Текущий

Описать словами сюжетные ситуации на каждом рисунке, составить вопросы и записи (с помощью карточек с числами). Обосновать выбор рисунка к заданной схеме. Составить вопросы со словами: «на сколько…?» к предметной ситуации и ответить на них. Выполнить указания учителя по проведению линий при написании цифры 7.

19

01.10


Числа и цифры

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Различать понятия «число» и «цифра». Написать цифру 9 и другие цифры в соответствии с заданиями. Моделировать состав числа 9. Самостоятельно составлять предложения по заданному образцу и рисункам. Классифицировать: распределять геометрические фигуры на группы по форме. Анализировать образец. Располагать фигуры в виде таблицы.

20.

05.10


Число и цифра 0.

Онз

деятельност.

Текущий

Анализировать предложенный образец. Составить вопросы, соответствующие заданной ситуации.. Выполнить указания учителя по проведению линий при написании цифры 0. Написать цифры в соответствии с выявленной закономерностью

21- 22.

06.10

07.10


Измеряем длину в сантиметрах

Онз

деятельност.

Текущий

Воспроизводить заданный образец (алгоритм) измерения длины отрезка. Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия «шаги» алгоритма. Называть числа в порядке счёта. Моделировать разные способы вычисления для ответа на вопрос. Моделировать состав числа 7; составлять записи, соответствующие схемам. Соединять точки с использованием линейки (чертить отрезок)..

23-

24.

08.10

12.10


Увеличение и уменьшение числа на 1, 2.

Онз

деятельност.

Текущий

Моделировать (выкладывать фишки в таблице). Сравнивать разные способы вычислений; использовать их для поиска результата. Дополнить строки и столбцы таблиц в соответствии с предъявленным набором данных..

25.

13.10



Число 10.

Онз

деятельност.

Текущий

Моделировать состав числа 10. Объяснять способ поиска пропущенных чисел в записях. Характеризовать расположения предметов в таблице. Установить соответствие между арифметическим действием и набором геометрических фигур на рисунке (по цвету, форме, размеру). Выполнить указания учителя по записи числа 10..

26.

14.10


Складываем и вычитаем числа. Провероч.работа.

Рефлексии

деятельност.

Тематическая проверк


27.

15.10


Измеряем длину в дециметрах

Онз

деятельност.

Текущий

Различать единицы длины: см, дм. Измерять длину предметов (отрезка) в дм; расстояния между точками в дм; в см. Воспроизводить заданный учителем алгоритм построения отрезка. Строить отрезок длиной 1 дм с опорй на алгоритм построения отрезка. Составить вопросы к записям; к рисункам, ответить на них. Назвать результаты арифметических действий, используя разные способы вычисления; проверить результаты.

28.

19.10


Знакомимся с многоугольниками.

Онз

деятельност.

Текущий

Назвать предъявленную фигуру. Классифицировать геометрические фигуры. Определять основание классификации. Находить и описывать ситуацию, соответствующую записи. Использовать разные способы вычисления при прибавлении (вычитании) чисел 1 и 2 и проверки полученных результатов. Анализировать образец и выполнять задание по образцу.

29.

20.10


Знакомимся с задачей.

Онз

деятельност.

Текущий

Различать текст с математическим содержанием и задачу. Дополнять текст до задачи. Упорядочивать числа по самостоятельно составленному правилу. Понимать устройство таблицы. Решать задачу с помощью модели.

30-31

21.10.

22.10


Решаем задачи.

Рефлекс.

деятельност.

Текущий

Устанавливать последовательность действий для ответа на вопрос задачи. Решать задачу по рисунку, по модели, по изученному алгоритму. Проверять правильность выполнения действия. Проверять результат сравнения на глаз измерением.

32.

26.10


Контрольная работа за 1 четверть

Рефлексии

деятельност.

Итоговая проверка

Оценивает уровень владения тем или иным учебным действием Воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, проводит самоконтроль и самооценку своей деятельности.

33-34.

27.10

28.10


Числа от 11 до 20

Онз

деятельност.

Текущий

Упорядочивать числа, записи числовых выражений. Устанавливать соответствие между разными способами числа. Планировать ход решения задачи.

35

29.10


Измеряем длину в сантиметрах и дециметрах

Онз

деятельност.

Текущий

Правильно называть единицы длины. Контролировать процесс нахождения длины предмета: правильность алгоритма измерения длины отрезка. Находить ошибки в записи длин.

36

9.11


Составляем задачи.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Придумывать задачу с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, к схеме). Формулировать алгоритм измерения длины отрезка.

37

10.11


Числа от 1 до 20.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущая

Упорядочивать числа (в прямом и обратном порядке счёта); математические выражения. Устанавливать верность утверждений.

38-39

11.11

12.11


Готовимся выполнять умножение.

Онз

деятельност.

Текущий

Устанавливать соответствие между умножением и сложением равных чисел. Выполнять задания разными способами. Работать со структурой текстовой задачи. Читать записи сложения и вычитания. Сравнивать числа, длины отрезков. Самостоятельно формулировать вопросы (задания).

40

16.11


Составляем и решаем задачи.

Онз

деятельност.

Текущий

Составлять задачу по модели, по записи решения (с опорой на рисунок). Находить и объяснять арифметические ошибки. Классифицировать геометрические фигуры по самостоятельно найденному основанию

41-42

17.11

18.11


Умножаем числа.

Онз

деятельност.

Текущий

Составлять модель действия умножения. Проверять правильность выбора арифметического действия. Проводить классификацию геометрических фигур разными способами. Проверять верность (неверность) математического утверждения.

43-44

19.11

23.11


Решаем задачи

Онз

деятельност.

Текущий

Понимать смысл отношения «больше (меньше) на…» Проверять правильность записи действий сложения, вычитания, умножения.

45

24.11


Верно ли , что …? Проверочная работа.

Онз

деятельност.

Тематическая проверк

Находить разные способы решения учебной задачи. Сравнивать способы классификации. Контролировать выполнение правила.

46

25.11


Готовимся выполнять деление.

Онз

деятельност.

Текущий

Контролировать ход выполнения действия («раскладывание по одному» при делении). Проверять правильность выполнения задания.

47-48

26.11

30.11


Делим числа.

Онз

деятельност.

Текущий

Составлять модель действия деления. Проверять правильность выбора модели деления (с помощью фишек).

49-50

1.12

02.12


Сравниваем.

Онз

деятельност.

Текущий

Сравнивать математические выражения. Проверять правильность составления задачи по записи. Объяснять ход выполнения задания на конструирование.

51

03.12


Работаем с числами

Общеметнаправл.

игровая

Текущий


52-53

07.12

08.12


Решаем задачи

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Использовать моделирование для решения текстовой задачи логического характера. Находить ошибку в заданной классификации

54-55

09.12

10.12


Складываем и вычитаем числа.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Проверять правильность решения учебной задачи (в том числе с помощью измерения). Сравнивать и классифицировать математические записи по самостоятельно выбранному основанию. Устанавливать соответствие между текстом задачи и рисунком.

56

14.12


Умножаем и делим числа.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Различать действия умножения и деления. Устанавливать соответствие между задачей и её решением. Анализировать ход и результат изменения числа. Выбирать основание для сравнения задач.

57

15.12


Решаем задачи разными способами. Проверочная работа.

Общеметнаправл.

деятельност.

Тематическая проверка

Оценивает уровень владения тем или иным учебным действием Воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, проводит самоконтроль и самооценку своей деятельности.

58.

16.12


Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.

Общеметнаправл.

игровая

Текущий


59-62

17.12

21.12

22.12

23.12


Повторение. Решение задач.

Общем.

деятельност

Текущий

Находить разные основания для классификации. Выполнять задания разными способами

63

24.12


Контрольная работа

Рефлексии

деятельност.

Итоговая проверка

Оценивает уровень владения тем или иным учебным действием Воспринимает учебное задание, выбирает последовательность действий, проводит самоконтроль и самооценку своей деятельности.

64-65.

28.12

29.12


Перестановка чисел при сложении.

Онз

деятельност.

Текущий

Воспроизводить формулировку свойствасложения и уметь использовать её при обосновании приёма вычисления суммы двух чисел в случаях вида 3+8. Решать арифметические задачи в одно действие, используя модели; выбирать необходимую информацию из таблицы; выделять на чертеже геометрические фигуры и пересчитывать их; измерять длину и ширину предметов, изображённых на рисунке; выбирать из данных утверждений верные и давать обоснования выбора; сравнивать изображённых на рисунке людей по росту.

66-67

11.01

12.01


Шар. Куб.

Онз

деятельност.

Текущий

Узнавать на моделях и окружающих предметах шар, куб; различать их изображения на плоскости; объяснять различия между шаром и кругом, кубом и квадратом..


68-69.

13.01

14.01


Сложение чисел с 0.

Онз

деятельност.

Текущий

Находить результаты сложения чисел с нулём с помощью шкалы линейки; решать арифметические задачи на сложение, в которых одно из двух данных _ число 0, записывать решение в виде равенства 5+0=5.

70-71

18.01

19.01


Свойства вычитания.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Выполнять движение по шкале линейки влево от данного числа на несколько единиц. Использовать изученные свойства вычитания при выполнении вычислений в случае вида 6-6; обосновывать невозможность выполнения вычитания в случаях вида 3-5.

72-73

20.01

21.01


Вычитание числа 0.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Находить и называть результаты вычитания в случаях вида 2-0, 0-0; решать арифметические задачи, записывая решение в виде равенств 5-0=5.

74-75

25.01

26.01


Деление на группы по несколько предметов

Общеметнаправл.

игровая

Текущий

Выполнять деление «по содержанию»; решать арифметические задачи и записывать решение в виде равенств.

76-77

27.01

28.01


Сложение с числом 10. Проверочная работа.

Рефлекии

деятельност.

Тематическая проверка

Выполнять движение по шкале линейки вправо от числа 10 на несколько единиц. Называть результаты сложения числа 10 с любым однозначным числом

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.

Познавательные УУД:

1. Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.



Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.



Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Регулятивные УУД:

1. Принимать и сохранять учебную задачу:

2. Оценивать правильность выполнения действия;

различать способ и результат действия

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4 Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

5. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Ориентироваться на позицию учителя, партнера в общении, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Личностные УУД:

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

3. Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

78-79

01.02

02.02


Прибавление и вычитание числа 1.

Онз

деятельност.

Текущий

Конструировать текст арифметической задачи с последующим её решением; выбирать арифметическое действие для решения задачи; выбирать из таблицы необходимую информацию для ответов на поставленные вопросы.

80-81

03.02

04.02


Прибавление числа 2.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Выполнять движение по шкале линейки вправо от данного числа на 2 единицы. Называть два следующих за данным числом числа; представлять число2 в виде суммы двух слагаемых с целью прибавления числа 2 по частям. Называть результаты прибавления числа 2.

82-83

08.02

9.02


Вычитание числа 2.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Называть два предыдущих при счёте числа. Выполнять движение по шкале линейки на две единицы влево; вычитание числа 2 по частям; выбирать верное решение задачи, конструировать и решать арифметические задачи в одно действие.

84.

10.02


Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание чисел 1 и 2»

Рефлексии

деятельност.

Тематическая проверка

Проверять правильность выполненных арифметических действий (находить и исправлять ошибки); выбирать необходимое действие для решения арифметической задачи; строить отрезок, равный данному.

85-86.

11.02

15.02


Прибавление числа 3.

Онз

деятельност.

Текущий

Выполнять прибавление числа 3 разными способами, работать в парах. Измерять длину отрезка, строить отрезок по заданному условию. Выполнять действие контроля.

87-88

16.02

17.02


Вычитание числа 3.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Выполнять вычитание числа 3 разными способами. Выбирать из текста задачи данные, необходимые для ответа на поставленные вопросы; записывать соответствующие арифметические действия. Выполнять действие контроля.

89-90

18.02

29.02


Прибавление числа 4.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Выполнять прибавление числа 4 по частям. Выбирать верное решение задачи.

91-92

01.03

02.03


Вычитание числа 4.

Онз

деятельност.

Текущий

Выполнять вычитание числа 4 по частям с устным объяснением способа рассуждения

93.

03.03


Проверочная работа по теме «Прибав.и вычит. чисел 3 и 4»

Рефлексии

деятельност.

Тематическая проверка

Воспроизводить наизусть результаты табличных случаев прибавления чисел 1, 2, 3, 4. Выполнять действие контроля и самоконтроля.

94-95.

07.03

09.03


Прибавление и вычитание числа 5.

Онз

деятельност.

Текущий

Выполнять прибавление и вычитание числа 5 по частям, объяснять свои действия. Осуществлять проверку правильности выполненных вычислений. Использовать при выполнении вычислений изученные свойства действий.

96-97.

10.03

14.03


Прибавление и вычитание числа 6.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Выполнять прибавление и вычитание числа 5 по частям, объяснять свои действия. Выбирать арифметические действия для решения текстовых задач .

98.

15.03


Прибавление и вычитание чисел 5 и 6

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Воспроизводить наизусть результаты прибавления и вычитания чисел 1-5. Выбирать арифметические действия для решения разнообразных учебных задач. Объяснять способы вычислений. Работать в парах с последующей проверкой друг у друга правильности выполненной работы.

99-100

16.03

17.03


Сравнение чисел.

Общеметнаправл.

игровая

Текущий

Сравнивать числа, используя изученные правила, обосновывать свои ответы.

101

21.03


Контрольная работа за 3 четверть

Рефлексии

деятельност.

Итоговая проверка

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, проводить самоконтроль и самооценку своей деятельности.

102-103

22.03

23.03


Сравнение. Результат сравнения.

Онз

деятельност.

Текущий

Сравнивать числа; называть результаты прибавления и вычитания чисел 1-6; измерять длины отрезков, упорядочивать значения длин; работать с таблицей, содержащей данную информацию; выбирать арифметические действия для решения текстовых задач; составлять варианты решения комбинаторной задачи.

104-105

24.03

4.04


На сколько больше или меньше.

Онз

деятельност.

Текущий

Уметь применять правило сравнения чисел с помощью вычитания на практике, в том числе для решения текстовых задач с вопросом «На сколько больше (меньше). Читать высказывания о числах; изображать рисунки, иллюстрирующие отношения «больше» или «меньше» между числами; решать арифметические задачи (в том числе задачу, содержащую несколько вопросов).

106-107

05.04

06.04


Увеличение числа на несколько единиц.

Онз

деятельност.

Текущий

Решать разные виды задач на увеличение числа на несколько единиц, используя сложение. Сравнивать числа, длины.

108-109

07.04

11.04


Уменьшение числа на несколько единиц.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Решать разные виды задач на уменьшение числа на несколько единиц, используя вычитание.

110

12.04


Решение задач на сложение и вычитание. Сам. работа

Рефлексии

деятельност.

Тематическая проверка

Решать разные виды задач на уменьшение числа на несколько единиц, используя вычитание.

111-112

13.04

14.04


Прибавление чисел 7, 8, 9.

Онз

деятельност.

Текущий

Выполнять прибавление числа 7, 8, 9 по частям (с необходимым обоснованием способов действия). Использовать знание результатов сложения и вычитания чисел 1-6 при выполнении вычислений и решении арифметических задач. Конструировать текстовые задачи. Сравнивать числа. Измерять длины отрезков с помощью линейки.

113-114

18.04

19.04


Вычитание чисел 7, 8, 9.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

Выполнять вычитание числа 7, 8, 9 по частям и с помощью таблицы сложения. Вычислять неизвестное первое слагаемое и уменьшаемое в ходе игры «в машину». Решать арифметические задачи. Воспроизводить в устной форме решение логических задач.

115

20.04


Проверочная работа по теме «Прибавление и вычитание чисел7, 8, 9»

Рефлексии

деятельност.

Тематическая проверка

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, проводить самоконтроль и самооценку своей деятельности.

116-117

21.04

25.04


Сложение и вычитание.Скобки.

Онз

деятельност.

Текущий

Вычислять значения выражений, содержащих одну пару скобок. Выполнять действие контроля.

Симметрия. Повторение пройденного.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные УУД:

Адекватно воспринимать оценку учителя.


118-119

26.04

27.04


Зеркальное отражение предметов.

Онз

деятельност.

Текущий

Выполнять работу над ошибками. Показывать пары (предмет на рисунке и его образ в зеркале); сравнивать предмет и его образ. Воспроизводить наизусть результаты сложения любых однозначных чисел (табличное сложение) и результаты соответствующих табличных случаев вычитания. Решать арифметические задачи, выполняя два действия.

120-121

28.04

4.05


Симметрия.

Онз

деятельност.

Текущий

Находить пары симметричных предметов (фигур) относительно данной оси симметрии, выкладывать фишки симметрично относительно оси симметрии; использовать прямоугольное зеркало для получения образа фигуры в данной осевой симметрии. Воспроизводить наизусть результаты сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Выбирать из текста задачи данные, необходимые для ответов на вопросы, сформулированные в тексте; записывать решение задачи. Строить отрезки заданной длины без использования шкалы линейки с последующей проверкой построенных отрезков с помощью измерения.

122-123

04.05

05.05


Ось симметрии фигуры.

Общеметнаправл.

деятельност.

Текущий

124-125

10.05

11.05



Повторение пройденного. Решение задач

Общеметнаправл.

игровая

Текущий

Решать разные виды задач на уменьшение и увеличения числа на несколько единиц.

126

12.05


Повторение. Сложение и вычитание. Скобки.

Рефлексии

деятельност.

Текущий

Вычислять значения выражений, содержащих одну пару скобок. Выполнять действие контроля.

127

16.05


Итоговая контрольная работа

Рефлексии

деятельност.

Итоговая проверка

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, проводить самоконтроль и самооценку своей деятельности.


128

17.05


Работа над ошибками. Решение задач

Рефлексии

деятельност.

Текущий

Выполнять работу над ошибками. Решать арифметические задачи, выполняя два действия.


129

18.05


Диагностика

Рефлексии

деятельност.

Итоговый контроль

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, проводить самоконтроль и самооценку своей деятельности.


130-132

19.05

23.05

24.05


Повторение пройденного.Уменьшение и увеличение числа на несколько единиц.

Рефлексии

деятельност.

Текущий

Воспроизводить наизусть результаты сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Выбирать из текста задачи данные, необходимые для ответов на вопросы, сформулированные в тексте; записывать решение задачи. Строить отрезки заданной длины.







































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-490015
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх