математика
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
У учащегося будут
сформированы:
·
понимание
того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения
между различными объектами;
·
элементарные
умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
·
элементарные
умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за
проделанную работу;
·
элементарные
правила общения (знание правил общения и их применение);
·
начальные
представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых
заданий и упражнений);
·
*уважение
семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к
своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся
получит возможность для формирования:
·
интереса
к отражению математическими способами отношений между различными объектами
окружающего мира;
·
первичного
(на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни
человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием
математических знаний;
·
потребности
в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метопредметные результаты
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии;
6) использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в
справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
16) умение работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование
начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных
учебных действий.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащийся научится:
·
понимать,
принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в
коллективной деятельности;
·
составлять
под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
·
выполнять
план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками;
·
в
сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи,
выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит
возможность научиться:
·
принимать
учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и
оценивать предложения других учеников по её решению;
·
оценивать
правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить
необходимые исправления;
·
выполнять
учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические
термины, символы и знаки;
·
контролировать
ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся
научится:
· строить
несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в
задачах;
· описывать
результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
· понимать,
что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между
различными объектами;
· иметь
общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине,
геометрической фигуре;
· применять
полученные знания в изменённых условиях;
· осваивать
способы решения задач творческого и поискового характера;
· выделять
из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст
задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными
вопросами и решать их;
· осуществлять
поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги,
аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
· представлять
собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ,
текст, таблицы);
· устанавливать
правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или
восстанавливать в ней пропущенные объекты;
· проводить
классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;
· обосновывать
свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.
Учащийся
получит возможность научиться:
· фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях);
· осуществлять
расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для
решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием
свойств геометрических фигур;
· анализировать
и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме
(пересказ, текст, таблицы).
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся
научится:
·
строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
·
оценивать
различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
·
уважительно
вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
·
принимать
активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие
цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной
деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
·
вносить
и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для
партнёра по обсуждаемому вопросу;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
самостоятельно
оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение,
аргументированно его обосновывать;
·
контролировать
ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
·
конструктивно
разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
1) использование начальных математических знаний для
описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки
их количественных и пространственных отношений;
2) овладение основами логического и алгоритмического
мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения,
пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов,
записи и выполнения алгоритмов;
3) приобретение начального опыта применения
математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач;
4) умение выполнять устно и письменно арифметические
действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение
действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы,
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с
таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями,
представлять, анализировать и интерпретировать данные;
5) приобретение первоначальных представлений о
компьютерной грамотности.
Учащиеся должны
уметь:
*
использовать
при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
*
использовать
при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных
чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
*
использовать
при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций
умножения и деления;
*
осознанно
следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
*
использовать
в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр,
килограмм;
*
читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
*
осознанно
следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в
пределах 1000;
*
решать
задачи в 1-4 действия на сложение и вычитание, и простые задачи:
а) раскрывающие
смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие
понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на
разностное и кратное сравнение;
*
измерять
длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
*
узнавать
и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
*
узнавать
и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник,
пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества
четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
* находить периметр
многоугольника (треугольника, четырёхугольника
Содержание учебного предмета
3 класс (68 ч.)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (4ч)
Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные
приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения
(вычитания).
Уравнение. Решение уравнения.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (37
ч)
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие
случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0,
деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или
меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена,
количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38
= 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9,
27 : х = 9.
Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).
Доли
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение
долей.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между
ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности
(круга).
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (9
ч)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с
остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а •
b, c: d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них
букв.
Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и
их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами
действий.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (6 ч)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок
следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление
трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между
ними.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (5 ч)
Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к
действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные
(равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание
в течение года.
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное
число.
Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление
в течение года.
Приемы письменных вычислений (6 ч)
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение,
вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы.
Порядок выполнения действий.
Решение уравнений.
Решение задач изученных видов.
Тематическое
планирование с указанием количеством часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Числа от
1 до 100. Сложение и вычитание (4ч.)
|
1
|
Нумерация
чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
|
1
|
2
|
Выражение
с переменной. Решение уравнений.
|
1
|
3
|
Решение уравнений.
Обозначение геометрических фигур буквами.
|
1
|
4
|
Контрольная
работа по теме «Повторение Сложение и вычитание».
|
1
|
Числа от
1 до 100. Табличное умножение и деление (37ч.)
|
5
|
Связь
между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.
|
1
|
6
|
Таблица
умножения и деления с числом 3.
|
1
|
7
|
Решение
задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
1
|
8
|
Решение
задач с понятиями «масса» и «количество».
|
1
|
9
|
Порядок
выполнения действий.
|
1
|
10
|
Контрольная
работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
|
1
|
11
|
Анализ
контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.
|
1
|
12
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
1
|
13
|
Задачи
на уменьшение числа в несколько раз.
|
1
|
14
|
Решение задач.
|
1
|
15
|
Таблица
умножения и деления с числом 5.
|
1
|
16
|
Задачи на
кратное сравнение.
|
1
|
17
|
Таблица
умножения и деления с числом 6.
|
1
|
18
|
Решение задач.
|
1
|
19
|
Таблица
умножения и деления с числом 7.
|
1
|
20
|
Что узнали? Чему
научились?
|
1
|
21
|
Контрольная
работа по теме «Табличное умножение и деление». Анализ
контрольной работы.
|
1
|
22
|
Площадь.
Сравнение площадей фигур.
|
1
|
23
|
Квадратный
сантиметр.
|
1
|
24
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
25
|
Таблица
умножения и деления с числом 8.
|
1
|
26
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
1
|
27
|
Таблица
умножения и деления с числом 9.
|
1
|
28
|
Квадратный
дециметр.
|
1
|
29
|
Таблица
умножения. Закрепление.
|
1
|
30
|
Квадратный метр.
|
1
|
31
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
32
|
Что узнали? Чему
научились?
|
1
|
33
|
Умножение на 1.
|
1
|
34
|
Умножение на 0.
|
1
|
35
|
Умножение
и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.
|
1
|
36
|
Закрепление
изученного
|
1
|
37
|
Доли.
|
1
|
38
|
Окружность.
Круг.
|
1
|
39
|
Диаметр круга.
Решение задач.
|
1
|
40
|
Единицы времени.
|
1
|
41
|
Контрольная
работа. Анализ контрольной работы
|
1
|
Числа от
1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (9ч.)
|
42
|
Умножение
и деление круглых чисел.
|
1
|
43
|
Деление вида
80:20.
|
1
|
44
|
Умножение
суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное.
|
1
|
45
|
Деление
суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное.
|
1
|
46
|
Случаи деления
вида 87:29.
|
1
|
47
|
Проверка
умножения. Решение уравнений.
|
1
|
48
|
Контрольная
работа по теме «Решение уравнений».
|
1
|
49
|
Деление
с остатком. Решение задач на деление с остатком.
|
1
|
50
|
Случаи
деления, когда делитель больше делимого. Проверка деления с остатком.
|
1
|
Числа от
1 до 1000. Нумерация. (6ч.)
|
51
|
Образование
и название трёхзначных чисел. Письменная нумерация в пределах 1000.
|
1
|
52
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, в100 раз.
|
1
|
53
|
Сравнение
трёхзначных чисел.
|
1
|
54
|
Представление
трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
1
|
55
|
Письменная
нумерация в пределах 1000. Единицы массы. Грамм.
|
1
|
56
|
Контрольная
работа по теме «Нумерация в пределах 1000».
|
1
|
Числа от
1 до 1000. Сложение и вычитание. (5ч.)
|
57
58
|
Приёмы устных
вычислений 450+30 . 620-200. 470+80, 560-90. 260+310, 670-140.
|
2
|
59
60
|
Приёмы
письменных вычислений.
|
2
|
61
|
Виды
треугольников.
|
1
|
62
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание».
|
1
|
Приемы
письменных вычислений (6ч.)
|
63
|
Приемы
письменного умножения в пределах 1000.
|
1
|
64
|
Приемы
письменного деления
|
1
|
65
|
Алгоритм
письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
|
1
|
66
|
Алгоритм
деления трёхзначного числа на однозначное.
|
1
|
67
|
Закрепление
изученного. Знакомство с калькулятором.
|
1
|
68
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
Календарно-тематическое
планирование 3 б класс
№ п/п
|
дата
|
Тема
|
план
|
факт
|
|
Числа от
1 до 100. Сложение и вычитание (4ч.)
|
1
|
2.09
|
|
Нумерация
чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
|
2
|
4.09
|
|
Выражение
с переменной. Решение уравнений.
|
3
|
9.09
|
|
Решение
уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.
|
4
|
11.09
|
|
Контрольная
работа по теме «Повторение Сложение и вычитание».
|
|
Числа от
1 до 100. Табличное умножение и деление (37ч.)
|
5
|
16.09
|
|
Связь
между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.
|
6
|
18.09
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 3.
|
7
|
23.09
|
|
Решение
задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
8
|
25.09
|
|
Решение
задач с понятиями «масса» и «количество».
|
9
|
30.09
|
|
Порядок
выполнения действий.
|
10
|
2.10
|
|
Контрольная
работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
|
11
|
7.10
|
|
Анализ
контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.
|
12
|
9.10
|
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
13
|
14.10
|
|
Задачи
на уменьшение числа в несколько раз.
|
14
|
16.10
|
|
Решение задач.
|
15
|
21.10
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 5.
|
16
|
23.10
|
|
Задачи на
кратное сравнение.
|
17
|
6.11
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 6.
|
18
|
11.11
|
|
Решение задач.
|
19
|
13.11
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 7.
|
20
|
18.11
|
|
Что узнали? Чему
научились?
|
21
|
20.11
|
|
Контрольная
работа по теме «Табличное умножение и деление». Анализ контрольной работы.
|
22
|
25.11
|
|
Площадь.
Сравнение площадей фигур.
|
23
|
27.11
|
|
Квадратный
сантиметр.
|
24
|
2.12
|
|
Площадь
прямоугольника.
|
25
|
4.12
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 8.
|
26
|
9.12
|
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
27
|
11.12
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 9.
|
28
|
16.12
|
|
Квадратный
дециметр.
|
29
|
18.12
|
|
Таблица
умножения. Закрепление.
|
30
|
23.12
|
|
Квадратный метр.
|
31
|
25.12
|
|
Закрепление
изученного.
|
32
|
13.01
|
|
Что узнали? Чему
научились?
|
33
|
15.01
|
|
Умножение на 1.
|
34
|
20.01
|
|
Умножение на 0.
|
35
|
22.01
|
|
Умножение
и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.
|
36
|
27.01
|
|
Закрепление
изученного
|
37
|
29.01
|
|
Доли.
|
38
|
3.02
|
|
Окружность.
Круг.
|
39
|
5.02
|
|
Диаметр круга.
Решение задач.
|
40
|
10.02
|
|
Единицы времени.
|
41
|
12.02
|
|
Контрольная
работа. Анализ контрольной работы
|
|
Числа от
1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (9ч.)
|
42
|
17.02
|
|
Умножение
и деление круглых чисел.
|
43
|
19.02
|
|
Деление вида
80:20.
|
44
|
24.02
|
|
Умножение
суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное.
|
45
|
26.02
|
|
Деление
суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное.
|
46
|
2.03
|
|
Случаи деления
вида 87:29.
|
47
|
4.03
|
|
Проверка
умножения. Решение уравнений.
|
48
|
9.03
|
|
Контрольная
работа по теме «Решение уравнений».
|
49
|
11.03
|
|
Деление
с остатком. Решение задач на деление с остатком.
|
50
|
16.03
|
|
Случаи
деления, когда делитель больше делимого. Проверка деления с остатком.
|
|
Числа от
1 до 1000. Нумерация. (6ч.)
|
51
|
18.03
|
|
Образование
и название трёхзначных чисел. Письменная нумерация в пределах 1000.
|
52
|
1.04
|
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, в100 раз.
|
53
|
6.04
|
|
Сравнение
трёхзначных чисел.
|
54
|
8.04
|
|
Представление
трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
55
|
13.04
|
|
Письменная
нумерация в пределах 1000. Единицы массы. Грамм.
|
56
|
15.04
|
|
Контрольная
работа по теме «Нумерация в пределах 1000».
|
|
Числа от
1 до 1000. Сложение и вычитание. (5ч.)
|
57
58
|
20.04
22.04
|
|
Приёмы устных
вычислений 450+30 . 620-200. 470+80, 560-90. 260+310, 670-140.
|
59
60
|
27.04
29.04
|
|
Приёмы
письменных вычислений.
|
61
|
4.05
|
|
Виды
треугольников.
|
62
|
6.05
|
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание».
|
|
Приемы
письменных вычислений (6ч.)
|
63
|
11.05
|
|
Приемы
письменного умножения в пределах 1000.
|
64
|
13.05
|
|
Приемы
письменного деления
|
65
|
18.05
|
|
Алгоритм
письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
|
66
|
20.05
|
|
Алгоритм
деления трёхзначного числа на однозначное.
|
67
|
25.05
|
|
Закрепление
изученного. Знакомство с калькулятором.
|
68
|
27.05
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.