Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике, 2 класс, ОС "Гармония"

Рабочая программа по математике, 2 класс, ОС "Гармония"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения),

  • УМК «Гармония»,

  • Авторской программы по курсу «Математика» Н. Б. Истомина.

Авторская программа взята без изменений, поэтому её корректировка и доработка не проводилась. Из расчёта 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса содержит следующие разделы:

1)​ пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2)​ общая характеристика учебного предмета, курса;

3)​ описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4)​ описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5)​ личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6)​ содержание учебного предмета, курса;

7)​ тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8)​ описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Разделы 1-6, 8 представлены в ООП ОУ и являются общими для ступени начального образования. В рабочей программе по русскому языку для 2класса представлен раздел 7, а также личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в данном учебном году (рабочая программа по предмету будет являться приложением к ООП ОУ).

Разделы 1, 2, 3 и 6 разрабатываются на основе авторской программы.

Так как в классе обучаются двое детей, имеющих заключение ПМПК со сходными диагнозами, в рабочую программу включена графа «Характеристика деятельности обучащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья».

Планируемые предметные результаты освоения программы 2-го класса

Результаты формирования метапредметных умений

Личностные качества: положительное отношение к учению (к урокам математики), наличие элементов познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

планировать в сотрудничестве с учителем свои действия;

действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной (текстовой, знаковой, графической);

выполнять действия самоконтроля (по ходу и после завершения работы);

находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

понимать прочитанное;

находить в учебнике математики нужные сведения;

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные условные знаки;

выполнять задание различными способами;

моделировать способ действия; переходить от одного вида модели к другому виду;

научиться рассуждать, используя схемы;

анализировать и сравнивать различные виды учебных моделей; заменять один вид модели другим; использовать различные виды учебных моделей вербальная, предметная,

графическая, схематическая, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений;

анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

комментировать свои действия.

Большинство учеников научатся:

устно складывать и вычитать: однозначные числа с переходом в другой разряд; двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд; двузначные числа с переходом в другой разряд в пределах 100;

читать, записывать и сравнивать и упорядочивать трёхзначные числа; записывать их в виде суммы разрядных слагаемых; увеличивать и уменьшать трёхзначные числа на несколько единиц, или десятков, или сотен без перехода в другой разряд;

узнавать острый, тупой и прямой углы, сравнивать углы наложением;

узнавать многоугольники (треугольники, четырёхугольники, пятиугольники и т. д.), обозначать на них углы; измерять длину сторон многоугольников и вычислять их периметр;

заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

умножать на 0 и на 1 любое натуральное число;

читать, понимать и сравнивать тексты задач на сложение и вычитание; выделять в них условие и вопрос; записывать их решение арифметическим способом (по действиям);

- выбирать схемы, соответствующие задаче или условию задачи; пояснять выражения, записанные по условию задачи;

- составлять различные вопросы к данному условию задачи;

- выбирать из данных вопросов те, на которые можно ответить, пользуясь данным условием;

выявлять признак разбиения двузначных и трёхзначных чисел на группы;

выявлять правило (закономерность) в записи чисел ряда и продолжать ряд по тому же правилу;

измерять и сравнивать величины (длина, масса), используя соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) и массы (килограмм);

соотносить геометрические фигуры с окружающими предметами или их частями.

Ученикам будет предоставлена возможность научиться:

комментировать свои действия, пользуясь математической терминологией (названия компонентов и результатов действий, названия свойств арифметических действий и т. д.);

применять переместительное и сочетательное свойства сложения для сравнения выражений и для вычисления их значений;

решать арифметические задачи на сложение и вычитание различными способами;

проверять ответ задачи, решая её другим способом; дополнять текст задачи в соответствии с её решением;

дополнять текст задачи числами и отношениями в соответствии с решением задачи;

анализировать тексты задач с лишними данными и выбирать те данные, которые позволяют ответить на вопрос задачи;

анализировать и дополнять тексты задач с недостающими данными;

составлять условие по данному вопросу;

составлять задачу по данному решению;

самостоятельно строить схему, соответствующую задаче;

приобрести опыт решения логических и комбинаторных задач;

чертить острый, тупой и прямой угол с помощью угольника;

строить сумму и разность отрезков, пользуясь циркулем и линейкой;

применять смысл умножения для решения арифметических задач;

решать задачи на сложение и вычитание по данным, записанным в таблице;

составлять последовательность величин по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

устанавливать правило, по которому составлен ряд величин;

определять длины предметов на глаз и контролировать себя с помощью инструмента (рулетки, линейки);

различать объёмные и плоские геометрические фигуры;

различать плоские и кривые поверхности;

определять время по часам со стрелками.































Тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе



Название темы



Количество часов



Характеристика основных видов
учебной деятельности учащихся


Контроль


Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования



1. Проверь себя! Чему ты научился в первом классе?



12

Обучающиеся будут учиться:

- переводить вербальную модель в предметную;

- сравнивать числовые выражения, величины;

выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд;

- различать однозначные и двузначные числа;

- пользоваться циркулем и линейкой для построения суммы и разности отрезков;

- измерять длину отрезка;

- переводить единицы длины;

- сравнивать длины отрезков, используя знание о соотношении единиц длины 1дм=10см;

- находить закономерности;

- осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы, находить и исправлять ошибки.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- интереса к предмету;

-чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-учиться планировать учебную деятельность на уроке совместно с учителем;

принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

Обучающийся будет учиться:

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- учиться строить понятные для партнера высказывания.



Контрольная работа - 2


Для учащихся

1) Истомина Н. Б. Математика. Учебник для 2 класса. В двух

частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

2) Истомина Н. Б., Редько З. Б. Тетради по математике

1 и № 2. 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

3) Истомина Н. Б. Учимся решать задачи. Тетрадь с печат-

ной основой. 2 класс. – М.: Линка-Пресс. – 2013

4) Истомина Н. Б., Редько З. Б. Наглядная геометрия. Тет-

радь с печатной основой. 2 класс. – М.: Линка-Пресс. – 2013

Материально-техническое обеспечение курса

5) Истомина Н. Б., Воителева Г. В. Комплект наглядных

пособий по математике. Состав однозначных чисел. 1 класс. – М.: Линка-Пресс. – 2009

6) Истомина Н. Б., Горина О. П. Комплект наглядных по-

собий по математике. Убери лишнюю карточку. Двузначные числа. – М.: Линка-Пресс. – 2009

7) Истомина Н. Б., Горина О. П. Комплект наглядных по-

собий по математике. Увеличить уменьшить) на… На сколько

больше (меньше)? – М.: Линка-Пресс. – 2009

8) Истомина Н. Б., Горина О. П. Комплект наглядных по-

собий по математике. Разгадай правило. Целое и части. – М.: Линка-Пресс. – 2009

9) Истомина Н. Б., Виноградова Е. П. Учимся решать

комбинаторные задачи. 1–2 классы. Математика и информатика. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2012

10) Истомина Н. Б., Шмырёва Г. Г. Контрольные работы

по математике. 2 класс (три уровня). – Смоленск: Ассоциация

ХХI век. – 2013

11) Истомина Н. Б., Горина О. П. Тестовые задания по ма-

тематике. 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2009

и послед.

12) Электронная версия тестовых заданий. Програм-

ма CoolTest. На сайте издательства «Ассоциация ХХI век».

(www.a21vek.ru)

13) Истомина Н. Б., Тихонова Н. Б. Учимся решать логические задачи. Математика и информатика. 1–2 классы. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

14) Истомина Н. Б. Итоговая проверочная работа. 2 класс.

Смоленск: Ассоциация XXI век. – 2013

Для учителя

1) Истомина Н. Б. Методические рекомендации к учеб-

нику для 2 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2013

и послед. (электронная версия на сайте издательства)

2) Истомина Н. Б. Методика обучения математике

в начальной школе. (Развивающее обучение). Пособие для

студентов педагогических факультетов. – Смоленск: Ассоциация

ХХI век. – 2009

3) Истомина Н. Б., Заяц Ю. С. Практикум по методике обучения математике в начальной школе. (Развивающее обучение).

Пособие для студентов педагогических факультетов. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2009

4) Гаркавцева Г. Ю., Кожевникова Е. Н., Редько З. Б. Методические рекомендации к тетради «Наглядная геометрия» для 2 класса / Под редакцией Н. Б. Истоминой. – М.: Линка - Пресс. – 2009

4) Попова С. В. Уроки математической гармонии (2 класс.

Из опыта работы) / Под редакцией Н. Б. Истоминой. – Смоленск: Ассоциация ХХI век. – 2008

5) Видеофильм «Учимся решать задачи. 2 класс» для просмотра на DVD-плеере или компьютере. Авторы Н. Б. Истомина, З. Б. Редько. – М.: Линка-Пресс. – 2009

Электронные приложения к учебникам и тетрадям

Материалы для учителя (Footnotes)

(В свободном доступе на сайте издательства)

Ноутбук

Интерактивная приставка Мимио

Материалы сайта umk-garmoniya.ru




2. Двузначные числа. Сложение. Вычитание.



24

Обучающиеся будут учиться:

- устно складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд;

- дополнять двузначные числа до «круглых» десятков, вычитать однозначные числа из «круглых» десятков;

- применять таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

пользоваться изученной математической терминологией;

- использовать и применять сочетательное свойство сложения.

Совершенствуются умения, необходимые для решения задач.

Обучающийся продолжает учиться:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково - символические средства, в том числе, модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах связях;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;


Контрольная работа – 2, итоговая контрольная работа – 1.


3. Задача.


8


Обучающиеся будут учиться:

- читать задачу;

- выделять структурные компоненты задачи;

-составлять схему к задаче, краткую запись;

-сравнивать виды задач;

- осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы, находить и исправлять ошибки;

- устанавливать аналогии;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение;

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.





Контрольная работа - 1


4. Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат.



4


Обучающиеся будут учиться:

чертить прямой, острый, тупой угол;

находить стороны и вершины угла;

сравнивать углы путём наложения;

пользоваться изученной математической терминологией;

чертить с помощью линейки прямоугольник, квадрат с заданными длинами сторон, измерять длину заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

сравнивать геометрические фигуры, измерять длину.

Обучающийся продолжает учиться:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;



5. Двузначные числа. Сложение. Вычитание. Решение задач.



28

Обучающиеся будут учиться:

- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа с переходом в другой разряд;

- читать задачу,

- выделять структурные компоненты,

-составлять схему к задаче, краткую запись,

- решать текстовые задачи арифметическим способом,

-сравнивать виды задач;

выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков;

- строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы, находить и исправлять ошибки.



Контрольная работа – 4, итоговая контрольная работа – 1.

6. Трёхзначные числа.


11

- читать, называть, записывать, сравнивать трёхзначные числа, раскладывать на разряды;

- образовывать трёхзначные числа;

- читать, называть, записывать, сравнивать трёхзначные числа, раскладывать на разряды;

- образовывать трёхзначные числа.

- производить с ними простейшие операции сложения и вычитания вида: 300 + 400, 900 – 700;

оформлять запись задачи;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

проверять правильность выполненных вычислений;

- строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Обучающийся продолжает учиться:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.






7. Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин.



4



Обучающиеся будут учиться:

пользоваться изученной математической терминологией;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

- строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.




Итоговая контрольная работа – 1.


8. Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9.



11

Обучающие будут учиться:

- применять переместительное свойство умножения при вычислении и сравнении выражений;

решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения;

- строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах связях;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Обучающийся продолжает учиться:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;



Контрольная работа - 2.


9. Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8.



10

Обучающиеся будут учиться:

- различать понятия «увеличить в …», «увеличить на…»;

находить число, которое в несколько раз больше данного;

- записывать числовыми выражениями модели и схемы;

- применять табличное умножение при вычислении числовых выражений и задач;

- строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Обучающийся продолжает учиться:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.



10. Величины. Единицы времени.



2

Обучающиеся будут учиться:

- определять время на часах со стрелками и электронных часах;

- применять единицы измерения времени при решении задач.

Обучающийся продолжает учиться:

- строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.



11. Геометрические фигуры: плоские и объёмные.



2

Обучающиеся будут учиться:

- чертить с помощью циркуля окружность, находить центр окружности, обозначать радиус;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.




12. Поверхности: плоские и кривые.



2

Обучающиеся будут учиться:

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Обучающийся продолжает учиться:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.






13. Окружность. Круг. Шар. Сфера.


2


Обучающиеся будут учиться:

- чертить с помощью циркуля окружность, находить центр окружности, обозначать радиус;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге.

- строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Итоговая контрольная работа -1.


14. Проверь себя, чему ты научился в первом и втором классах?



13

Обучающиеся будут учиться:

- применять полученные знания в практической деятельности

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Обучающийся продолжает учиться:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Контрольная работа – 1.















Поурочное планирование.

2 класс

(136 часов в год, 4 часа в неделю).

Дата проведения

(план)

Дата проведения

(факт)

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Характеристика деятельности обучащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья

Форма контроля

I четверть - 36 часов.

« Проверь себя! Чему ты научился в первом классе?»

(12 часов)

1.

02.09

02.09

Повторение. Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

Читать, записывать и сравнивать однозначные и двузначные числа.

Записывать разные двузначные числа, используя данные две, три, четыре) цифры.

Записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; в порядке убывания и возрастания.

Складывать и вычитать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд.

Находить закономерность (правило) в записи числовой последовательности и продолжать её по тому же правилу.

Обсуждать результаты самостоятельной работы, обосновывать и корректировать, оценивать их.

Оценивать правильность составления числовой последовательности по заданному правилу.

Выявлять правило, по которому составлены пары выражений, и составлять другие пары выражений по тому же правилу.

Сравнивать, складывать и вычитать величины (длина, масса), используя соотношения единиц величин и вычислительные навыки и умения.

Представлять текстовую информацию в виде схематического рисунка, графической, схематической и знаково-символической моделей.

Соотносить знаково - символические модели (числовые выражения, равенства, неравенства) с их изображениями на схеме и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок.

Записывать неравенства с числами, которые соответствуют данным точкам на числовом луче.

Выбирать схему, соответствующую тексту, и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок.

Использовать схему для выполнения или для проверки простейших логических рассуждений.

Выполнять простейшие рассуждения, используя информацию, данную на рисунке.

Дополнять равенство пропущенными знаками сложения, вычитания; числами.

Дополнять математическую запись пропущенными знаками «больше», «меньше», используя прикидку и вычисления.

Находить признак (основание) разбиения данных объектов (предметов, чисел, выражений) на две группы.

Читать, записывать и сравнивать однозначные и двузначные числа.

Записывать разные двузначные числа, используя данные две, три, четыре) цифры.

Записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; в порядке убывания и возрастания.

Складывать и вычитать двузначные и однозначные числа без перехода в другой разряд.

Находить закономерность (правило) в записи числовой последовательности и продолжать её по тому же правилу.

Обсуждать результаты самостоятельной работы.

Оценивать правильность составления числовой последовательности по заданному правилу.

Выявлять правило, по которому составлены пары выражений, и составлять другие пары выражений по тому же правилу под руководством учителя.

Сравнивать, складывать и вычитать величины (длина, масса), используя соотношения единиц величин и вычислительные навыки и умения.

Соотносить знаково - символические модели (числовые выражения, равенства, неравенства) с их изображениями на схеме и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок.

Выбирать схему, соответствующую тексту, и пояснять, что обозначает на ней каждый отрезок.

Выполнять простейшие рассуждения, используя информацию, данную на рисунке.

Дополнять математическую запись пропущенными знаками «больше», «меньше», используя прикидку и вычисления.

Находить признак (основание) разбиения данных объектов (предметов, чисел, выражений) на две группы.


Текущий

2.

03.09

03.09

Повторение. Единицы длины и их соотношение (1дм = 10см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач.


Текущий

3.

04.09

04.09

Повторение. Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.


Текущий

4.

06.09

06.09

Повторение. Моделирование. Логические рассуждения. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки.


Текущий

5.

09.09

09.09

Повторение. Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами. Поиск закономерностей. Самоконтроль.


Текущий

6.

10.09

10.09

Контрольная работа №1: «Проверка усвоения нумерации двузначных чисел и состава чисел в пределах 10».


Тематический

7.

11.09

11.09

Схема. Знаково – символическая модель.


Текущий

8.

13.09

13.09

Вычислительные умения и навыки. Числовой луч. Схема.


Текущий

9.

16.09

16.09

Вычислительные умения и навыки. Закономерность. Схема. Сравнение длин отрезков.


Текущий

10.

17.09

17.09

Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислительные умения и навыки. Основание для классификации объектов.


Текущий

11.

18.09

18.09

Контрольная работа №2: «Сформированность умений складывать и вычитать числа без перехода в другой разряд; усвоение знаний единиц длины и соотношений между ними, умений складывать и вычитать отрезки».


Тематический

12.

20.09

20.09

Вычислительные умения и навыки. Классификация. Сравнение величин.


Текущий

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

( 24 часа).

13.

23.09

23.09

Дополнение двузначного числа до круглого. Классификация. Повторение изученного.

Анализировать изменения цифр в записи двузначных чисел при их увеличении и уменьшении на несколько единиц или десятков.

Проверять ответы с помощью моделей десятков и единиц.

Выявлять признак разбиения двузначных чисел на группы и объяснять свои действия.

Сравнивать выражения и определять признаки их сходства и различия.

Обосновывать данные равенства, пользуясь рисунками.

Моделировать способ действия.

Составлять план выполнения действий.

Использовать числовой луч для самоконтроля результата вычислений.

Выбирать равенства, соответствующие данному рисунку, и находить их значения.

Строить отрезки заданной длины, увеличивать и уменьшать их длину в соответствии с заданием.

Находить сумму и разность длин отрезков.

Проверять истинность утверждений о равенстве значений выражений и обосновывать свой ответ на предметных моделях.

Объяснять по данному тексту, что обозначает каждый отрезок на схеме.

Выбирать схему, которая соответствует тексту.

Объяснять в соответствии с текстом, что обозначает на схеме каждый отрезок.

Выделять неизвестный компонент арифметического действия, находить его значение и записывать верные равенства.

Составлять верные равенства, используя заданные числа, рисунки или данные правила.

Выявлять правила записи ряда чисел и продолжать ряд по тому же правилу.

Записывать равенства, пользуясь таблицей.

Сравнивать выражения без вычисления их значений.

Осуществлять самоконтроль с помощью вычислений.

Интерпретировать информацию в виде рисунка, схемы, заполнения готовой несложной таблицы.

Проверять правильность вычислений с помощью обратного действия.


Анализировать изменения цифр в записи двузначных чисел при их увеличении и уменьшении на несколько единиц или десятков.

Проверять ответы с помощью моделей десятков и единиц.

Выявлять признак разбиения двузначных чисел на группы. Сравнивать выражения и определять признаки их сходства и различия.

Обосновывать данные равенства, пользуясь рисунками.

Составлять план выполнения действий.

Использовать числовой луч для самоконтроля результата вычислений.

Выбирать равенства, соответствующие данному рисунку, и находить их значения.

Строить отрезки заданной длины, увеличивать и уменьшать их длину в соответствии с заданием.

Проверять истинность утверждений о равенстве значений выражений.

Объяснять по данному тексту, что обозначает каждый отрезок на схеме.

Объяснять в соответствии с текстом, что обозначает на схеме каждый отрезок.

Составлять верные равенства, используя заданные числа, рисунки или данные правила.

Записывать равенства, пользуясь таблицей.

Сравнивать выражения без вычисления их значений.

Осуществлять самоконтроль с помощью вычислений.

Проверять правильность вычислений с помощью обратного действия.



Текущий

14

24.09

24.09

Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков. Повторение изученного.


Текущий

15.

25.09

25.09

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.


Текущий

16.

27.09

27.09

Подготовка к решению задач. Выбор схемы. Повторение изученного.


Текущий

17.

30.09

30.09

Схема. Сравнение величин. Совершенствование вычислительных навыков.


Текущий

18.

01.10

01.10

Решение комбинаторных и логических задач.


Текущий

19.

02.10

02.10

Контрольная работа №3: «Проверка усвоения вычислительных приёмов: «дополнение двузначного числа до круглого», «вычитание однозначного числа из круглого», умений складывать и вычитать величины».


Тематический

20.

04.10

04.10

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Повторение изученного. Моделирование.


Текущий

21.

07.10

07.10

Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений. Числовой луч как средство самоконтроля.


Текущий

22.

08.10

08.10

Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема.


Текущий

23.

09.10

09.10

Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу. Вычитание из двузначного числа однозначного.


Текущий

24.

11.10

11.10

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Построение ряда чисел по правилу.


Текущий

25.

14.10

14.10

Состав числа 12. План действий. Анализ схемы. Анализ рисунка.


Текущий

26.

15.10

15.10

Формирование табличных навыков вычислений. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания. Соответствие предметных, графических и символических моделей.


Текущий

27.

16.10

16.10

Состав числа 13. Составление плана действий. Устные вычисления.


Текущий

28.

18.10

18.10

Состав числа 14. Поиск закономерностей.


29.

21.10

21.10

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Анализ текста. Построение схемы.


Текущий

30.

22.10

22.10

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.


Текущий

31.

23.10

23.10

Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания.


Текущий

32.

25.10

25.10

Контрольная работа №5: «Проверка усвоения состава чисел второго десятка, математической терминологии».


Тематический

33.

28.10

28.10

Анализ и сравнение выражений. Закономерность в записи ряда чисел. Сложение и вычитание величин. Анализ данных.


Текущий

34.

29.10

29.10

Итоговая контрольная работа за I четверть: «Проверка знаний, умений, навыков, полученных в I четверти».


Итоговый

35.

30.10

30.10

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.


Текущий

36.

01.11

01.11

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.


Текущий

II четверть - 28 часов.

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения.

(2 часа).

37.

11.11

11.11

Порядок выполнения действий в выражениях. Подготовка к решению задач.

Фиксировать порядок действий с помощью скобок.

Изменять порядок действий, используя скобки.

Использовать сочетательное свойство сложения для удобства вычислений.

Сравнивать числовые выражения.

Определять порядок действий в числовом выражении со скобками.

Обосновывать выбор порядка действий в выражении.

Пользоваться сочетательным свойством сложения при вычислении значений выражений.

Фиксировать порядок действий с помощью скобок.

Использовать сочетательное свойство сложения для удобства вычислений.

Сравнивать числовые выражения.

Определять порядок действий в числовом выражении со скобками.

Обосновывать выбор порядка действий в выражении.

Пользоваться сочетательным свойством сложения при вычислении значений выражений.


Текущий

38.

12.11

12.11

Сочетательное свойство сложения. Скобки. Вычислительные умения и навыки.


Текущий

Задача.

(8 часов).

39.

13.11

13.11

Структура задачи. Запись её решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи.

Сравнивать тексты с целью выявления, какой из них является задачей, а какой – нет.

Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи.

Выбирать арифметическое действие (сложение или вычитание), которое нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос.

Обосновывать выбор арифметического действия с помощью схемы или рассуждений.

Оформлять запись решения задачи по действиям или выражением.

Объяснять, что обозначает каждое число в равенстве, являющемся записью решения задачи.

Выбирать схему, которая соответствует задаче.

Контролировать правильность решения задачи, используя анализ схемы.

Пояснять выражения, записанные по условию задачи.

Сравнивать тексты с целью выявления, какой из них является задачей, а какой – нет.

Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи.

Выбирать арифметическое действие (сложение или вычитание), которое нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос.

Оформлять запись решения задачи по действиям.

Объяснять, что обозначает каждое число в равенстве, являющемся записью решения задачи.

Пояснять выражения, записанные по условию задачи.


Текущий

40.

15.11

15.11

Анализ и сравнение текстов задач.

Текущий


41.

18.11

18.11

Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.


Текущий

42.

19.11

19.11

Постановка вопросов к условию. Выбор схемы к данному условию задачи.


Текущий

43.

20.11

20.11

Решение задач. Выбор схемы. Структура задачи. Переформулирование вопроса задачи.


Текущий

44.

22.11

22.11

Построение схемы по данному условию задачи.


Текущий

45.

25.11

25.11

Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Сравнение текстов задач. Выбор схемы.


Текущий

46.

26.11

26.11

Контрольная работа № 6: «Сформированность умений решать задачи».


Тематический

Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат.

(4 часа).

47.

27.11

27.11

Прямой угол. Обозначение угла. Острые и тупые углы. Угольник.

Моделировать из бумаги прямой угол.

Обозначать углы одной буквой, тремя буквами, дугой, цифрой.

Строить углы при заданных условиях.

Выбирать изображение прямого (острого, тупого) угла на глаз и с помощью угольника.

Обозначать углы в многоугольнике (дугой, цифрой).

Измерять длину сторон многоугольника и вычислять его периметр.

Выбирать с помощью циркуля и угольника треугольник, у которого:

1) равны длины двух сторон;

2) равны длины трёх сторон;

3) все углы острые;

4) один угол тупой;

5) один угол прямой.

Моделировать из бумаги прямой угол.

Обозначать углы одной буквой, тремя буквами, дугой, цифрой.

Выбирать изображение прямого (острого, тупого) угла на глаз и с помощью угольника.

Обозначать углы в многоугольнике (дугой, цифрой).

Измерять длину сторон многоугольника и вычислять его периметр.

Выбирать с помощью циркуля и угольника треугольник, у которого:

1) равны длины двух сторон;

2) равны длины трёх сторон; 3) все углы острые;

4) один угол тупой;

5) один угол прямой.


Текущий

48.

29.11

29.11

Прямой угол. Обозначение угла. Острые и тупые углы. Угольник.


Текущий

49.

02.12

02.12

Многоугольник. Периметр многоугольника.


Текущий

50.

03.12

03.12

Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника.


Текущий

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

(14 часов).

51.

04.12

04.12

Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения. Подготовка к знакомству с приёмом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные навыки.

«Открывать» способы действия (вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначного и однозначного чисел с переходом в другой разряд), используя предметные и символические модели.

Сравнивать разные приёмы вычислений.

Обосновывать выбор приёма вычислений.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и в соответствии с ним заполнять её.

Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочетательное свойство сложения.

Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы.

Использовать схему при решении логических задач.

Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением.

Выбирать схему, соответствующую условию задачи.

Строить схему, соответствующую условию задачи.

«Открывать» способы действия (вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначного и однозначного чисел с переходом в другой разряд), используя предметные и символические модели.

Сравнивать разные приёмы вычислений.

Обосновывать выбор приёма вычислений.

Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочетательное свойство сложения.

При помощи учителя находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы.

Выбирать схему, соответствующую условию задачи.

Строить схему, соответствующую условию задачи.

Текущий

52.

06.12

06.12

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычислительные умения. Моделирование.

Текущий

53.

09.12

09.12

Совершенствование вычислительных умений. Решение задач.

Текущий

54.

10.12

10.12

Решение задач. Вычислительные умения. Моделирование.

Текущий

55.

11.12

11.12

Решение задач. Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Текущий

56.

13.12

13.12

Контрольная работа № 7: «Сформированность навыков табличного сложения и вычитания однозначных чисел, умений складывать однозначные двузначные числа с переходом в другой разряд».

Тематический

57.

16.12


16.12

Вычитание суммы из числа.

Текущий

58.

17.12

17.12

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Моделирование. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач.

Текущий

59.

18.12

18.12

Сравнение текстов задач. Поиск закономерности в записи ряда чисел. Изменение текстов задач в соответствии с данным решением.

Текущий

60.

20.12

20.12

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Совершенствование вычислительных умений. Постановка вопросов к данному условию.

Текущий

61.

23.12

23.12

Итоговая контрольная работа за I полугодие: «Проверка полученных знаний, умений, навыков».

Итоговый

62.

24.12

24.12

Решение задач.

Текущий


63.

25.12

25.12

Контрольная работа № 8: «Проверка умений решать задачи».

Тематический

64.

27.12

27.12

Решение задач разными способами.


Текущий

III четверть – 39 часов.




65.

13.01

13.01

Устные вычисления. Решение задач разными способами. Выбор условия к данному вопросу.

Текущий

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (продолжение).

(14 часов).

66.

14.01

14.01

Объяснение выражений, записанных по условию задачи. Периметр прямоугольника.

«Открывать» способы действия (вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначного и однозначного чисел с переходом в другой разряд), используя предметные и символические модели.

Сравнивать разные приёмы вычислений.

Обосновывать выбор приёма вычислений.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и в соответствии с ним заполнять её.

Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочетательное свойство сложения.

Находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы.

Использовать схему при решении логических задач.

Преобразовывать условие задачи в соответствии с данным решением.

Выбирать схему, соответствующую условию задачи.

Строить схему, соответствующую условию задачи

«Открывать» способы действия (вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначного и однозначного чисел с переходом в другой разряд), используя предметные и символические модели.

Сравнивать разные приёмы вычислений.

Обосновывать выбор приёма вычислений.

Выбирать удобный способ вычисления суммы трёх слагаемых, используя переместительное и сочетательное свойство сложения.

При помощи учителя находить различные способы решения арифметических задач с помощью схемы.

Выбирать схему, соответствующую условию задачи.

Строить схему, соответствующую условию задачи.

Текущий

67.

15.01

15.01

Решение задач разными способами. Выбор схемы.

Текущий

68.

17.01

17.01

Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.

Текущий

69.

20.01

20.01

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Продуктивное повторение изученного.

Текущий

70.

21.01

21.01

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Поиск закономерности в записи ряда чисел.

Текущий






71.

22.01

22.01

Решение задач. Построение схемы. Разные арифметические способы решения задач. Дополнение текста задачи по данному решению.


Текущий

72.

24.01

24.01

Решение задач разными арифметическими способами. Дополнение текста задачи по данной схеме.

Текущий

73.

27.01

27.01

Устные вычисления. Решение задач. Сумма длин отрезков. Закономерность в записи ряда чисел.

Текущий

74.

28.01

28.01

Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач. Выбор схемы.

Текущий

75.

29.01

29.01

Устные вычисления. Сравнение текстов задач.

Текущий

76.

31.01

31.01

Контрольная работа № 9: «Проверка умений складывать и вычитать двузначные и однозначные числа, усвоение математической терминологии».

Тематический

77.

03.02

03.02

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач.

Текущий

78.

04.02

04.02

Контрольная работа № 10: «Проверка умений решать задачи».

Тематический

Трёхзначные числа.

(11 часов).

79.

05.02

05.02

Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа.

Выявлять в ряду чисел те, запись которых содержит три цифры.

Строить модель трёхзначного числа из кругов (единиц) и десятков (треугольников).

Наблюдать изменение цифр в разрядах трёхзначного числа при его увеличении на несколько единиц, десятков, сотен на экране калькулятора.

Знакомиться с названиями сотен, записывать круглые сотни цифрами.

Высказывать предположения об изменении цифр в разрядах трёхзначного числа при его увеличении и уменьшении. Осуществлять самоконтроль с помощью калькулятора.

Применять приобретённые знания об изменениях цифр в разрядах трёхзначного числа для сложения трёхзначных чисел с круглыми сотнями.

Записывать решение задачи по действиям, выражением.

Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Наблюдать изменение цифр в разрядах трёхзначных чисел при их уменьшении на несколько единиц, десятков, сотен.

Выявлять в ряду чисел те, запись которых содержит три цифры.

Строить модель трёхзначного числа из кругов (единиц) и десятков (треугольников).

Наблюдать изменение цифр в разрядах трёхзначного числа при его увеличении на несколько единиц, десятков, сотен на экране калькулятора.

Знакомиться с названиями сотен, записывать круглые сотни цифрами.

Высказывать предположения об изменении цифр в разрядах трёхзначного числа при его увеличении и уменьшении. Осуществлять самоконтроль с помощью калькулятора.

Применять приобретённые знания об изменениях цифр в разрядах трёхзначного числа для сложения трёхзначных чисел с круглыми сотнями.

При помощи учителя записывать решение задачи по действиям, выражением.

Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Наблюдать изменение цифр в разрядах трёхзначных чисел при их уменьшении на несколько единиц, десятков, сотен.

Текущий

80.

07.02

07.02

Анализ структуры трёхзначного числа. Понятия «цифра» и «число». Разрядные слагаемые.

Текущий

81.

10.02

10.02

Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение задач. Выбор вопросов к условию задачи. Выбор схемы.

Текущий

82.


11.02

11.02

Сравнение трёхзначных чисел.

Текущий

83.

12.02

12.02

Решение задач. Построение схемы. Числовая последовательность. Правило.

Текущий

84.

14.02

14.02

Разбиение трёхзначных чисел на группы. Решение задач.

Текущий

85.

17.02

17.02

Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. Решение задач.

Текущий

86.

18.02

18.02

Решение задач. Чтение и запись трёхзначных чисел, их сравнение. Признаки разбиения трёхзначных чисел на две группы.

Текущий

87.

19.02

19.02

Контрольная работа № 11: «Проверка умений решать задачи».

Тематический

88.

21.02

21.02

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Текущий

89.

24.02

24.02

Контрольная работа № 12: «Проверка сформированности умений читать и записывать трёхзначные числа, складывать и вычитать двузначные числа».

Тематический

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин.

(4 часа).

90.

25.02

25.02

Сравнение длин. Соотношение единиц длины (дециметр, сантиметр, миллиметр). Измерение длин отрезков.

Сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая) и посредством их измерения.

Измерять и записывать длину данного отрезка с использованием разных единиц измерения.

Преобразовывать единицы измерения длины.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять геометрические величины.

Определять на глаз длину предметов.

Осуществлять самоконтроль с использованием измерительных инструментов.

Записывать результаты измерений в разных единицах длины.

Выбирать инструменты для измерения длины с учётом целесообразности их применения.

Сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая) и посредством их измерения.

Измерять и записывать длину данного отрезка с использованием разных единиц измерения.

Преобразовывать единицы измерения длины.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять геометрические величины.

Определять на глаз длину предметов.

Осуществлять самоконтроль с использованием измерительных инструментов под руководством учителя.

Записывать результаты измерений в разных единицах длины.

Выбирать инструменты для измерения длины с учётом целесообразности их применения.

Текущий

91.

26.02

26.02

Единица длины метр. Рулетка – инструмент для измерения длины. Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента.

Самоконтроль.

Текущий

92.

28.02

28.02

Соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр). Решение задач.

Текущий

93.

03.03

03.03

Соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр). Решение задач.

Текущий

Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9.

(11 часов).

94.

04.03

04.03

Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения. Решение задач.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково - символической модели.

Преобразовывать форму модели в соответствии с данной.

Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством.

Заменять произведение суммой.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково - символической модели.

Преобразовывать форму модели в соответствии с данной.

Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством.

Заменять произведение суммой.

Текущий

95.

05.03

05.03

Запись суммы в виде произведения. Терминология. Смысл умножения. Решение задач.

Текущий

96.

07.03

07.03

Сравнение произведений. Замена умножения сложением.

Текущий

97.

11.03

11.03

Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0.

Текущий

98.

12.03

12.03

Решение задач. Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9.

Текущий

99.

14.03

14.03

Переместительное свойство умножения.

Текущий

100.

17.03

17.03

Таблица умножения (случаи 9•5, 9•6, 9•7). Продуктивное повторение изученного.

Текущий

101.

18.03

18.03

Итоговая контрольная работа за III четверть: « Проверка полученных знаний, умений, навыков».

Итоговый

102.

19.03

19.03

Периметр многоугольника. Решение задач. Таблица умножения (случаи 9•2, 9•3, 9•4). Продуктивное повторение изученного.

Текущий

103.

21.03

21.03

Таблица умножения (случаи 9•8, 9•9). Вычислительные умения. Замена сложения умножением.

Текущий

IV четверть - 33 часа.

104.

31.03

31.03

Решение задач.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково - символической модели.

Преобразовывать форму модели в соответствии с данной.

Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством.

Заменять произведение суммой.

Выбирать рисунок, соответствующий знаково - символической модели.

Преобразовывать форму модели в соответствии с данной.

Вычислять значения произведений, пользуясь данным равенством.

Заменять произведение суммой.

Текущий

105.

01.04

01.04

Решение задач. Устные вычисления.

Текущий

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8.

(10 часов).

106.

02.04

02.04

Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения. Предметный смысл понятия «увеличить в несколько раз». Продуктивное повторение изученного.

Сравнивать рисунки.

Находить изменения и интерпретировать их с точки зрения известных и новых понятий.

Строить графические модели понятий «увеличить в …», «уменьшить в …».

Сравнивать рисунки.

Находить изменения и интерпретировать их с точки зрения известных и новых понятий.

Строить графические модели понятий «увеличить в …», «уменьшить в …».

Текущий

107.

04.04

04.04

Таблица умножения (случаи 8•3, 8•5, 8•7). Решение задач.

Текущий

108.

07.04

07.04

Графическая интерпретация понятия «увеличить в …». Устные вычисления. Продуктивное повторение изученного. Решение задач. Схема.

Текущий

109.

08.04

08.04

Решение задач (различные способы). Таблица умножения (случаи 8•2, 8•4, 8•6, 8•8).

Текущий

110.

09.04

09.04

Сравнение выражений. Числовая последовательность. Правило. Решение задач. Выбор схемы. Устные вычисления. Таблица умножения.

Текущий

111.

11.04

11.04

Контрольная работа № 13: «Проверка усвоения единиц длины, табличных случаев сложения и вычитания, вычислительных навыков в пределах 100».

Тематический

112.

14.04

14.04

Контрольная работа № 14: «Проверка усвоения смысла умножения. Табличных случаев умножения числа 9».

Тематический

113.

15.04

15.04

Сравнение длин отрезков (больше в …, меньше в …). Объяснение выражений, составленных по условию задачи.

Текущий

114.

16.04

16.04

Устные вычисления. Решение задач.


Текущий

Величины. Единицы времени.

(2 часа).

115.

18.04

18.04

Единицы времени (час, минута, секунда). Определение времени по часам. Продуктивное повторение (угол).

Преобразовывать одни единицы времени в другие.

Комментировать движение минутной и часовой стрелок на часах.

Определять время на часах со стрелками.

Преобразовывать одни единицы времени в другие.

Комментировать движение минутной и часовой стрелок на часах.

Определять время на часах со стрелками.

Текущий

116.

21.04

21.04

Единицы времени в задачах.

Текущий

Геометрические фигуры: плоские и объёмные.

(2 часа).

117.

22.04

22.04

Представление о плоских и объёмных фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед.

Различать и узнавать плоские и объёмные фигуры на окружающих предметах, рисунках и их частях.

Различать и узнавать плоские и объёмные фигуры на окружающих предметах, рисунках и их частях.

Текущий

118.

23.04

23.04

Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета.

Текущий

Поверхности: плоские и кривые.

(2 часа).

119.

25.04

25.04

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов.

Различать и узнавать плоские и кривые поверхности на окружающих предметах, рисунках и их частях.

Различать и узнавать плоские и кривые поверхности на окружающих предметах, рисунках и их частях.

Текущий

120.

28.04

28.04

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов (продолжение работы).

Текущий

Окружность. Круг. Шар. Сфера.

(2 часа).

121.

29.04

29.04

Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности.

Различать и узнавать окружность, круг, шар, сферу.

Различать и узнавать окружность, круг, шар, сферу.

Текущий

122.

30.04

30.04

Представления о круге, шаре и сфере.

Текущий

123.

05.05

05.05

Итоговая контрольная работа за год.



Итоговый

Проверь себя, чему ты научился в первом и втором классах?

(13 часов).

124.

06.05

06.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач изученных видов.

См. раздел «Планируемые результаты обучения во втором классе».

См. раздел «Планируемые результаты обучения во втором классе».

Текущий

125.

07.05

07.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Повторение нумерации трёхзначных чисел. Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Текущий

126.

08.05

08.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Нахождение длины ломаной. Вычерчивание ломаной заданной длины.

Текущий

127.

12.05

12.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации.

Текущий

128.

13.05

13.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Величины. Сравнение, сложение и вычитание величин.

Текущий

129.

14.05

14.05

Контрольная работа № 15: « Проверка усвоения смысла умножения, переместительного свойства умножения, математической терминологии».

Тематический

130.

16.05

16.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Текущий

131.

19.05

19.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Решение простых и составных задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Текущий

132.

20.05

20.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Решение простых и составных задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Текущий

133

21.05

21.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Решение простых и составных задач на нахождение суммы.

Текущий


134.

22.05

22.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Решение простых и составных задач на разностное сравнение.

Текущий

135.

26.05

26.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Отработка вычислительных навыков в пределах 100.

Текущий

136.

27.05

27.05

Повторение изученного во втором и первом классах. Решение текстовой задачи в несколько действий разными способами.

Текущий







Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-203647
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх