Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс Перспектива
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по математике 2 класс Перспектива

библиотека
материалов

ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ГИМНАЗИЯ №212

«ЕКАТЕРИНБУРГ-ПАРИЖ»



Рассмотрена и согласована

на заседании Педагогического совета

Протокол № 1

от « 31 » августа 2015г.


«Утверждаю»

Директор ЧОУ – Гимназии № 212

«Екатеринбург-Париж»


__________ / И.Л.Ячменёва /


Приказ № от



Рабочая программа

по курсу «Математика»

2 класс














Учитель: Мышкина Н.Л.

Категория высшая












Пояснительная записка


Программа по математике для 1-4 классов разработана в соответствии:

- с требованиями Федеральногогосударственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

- с рекомендациями рабочей программы Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н. (Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.В. Дорофеева и Т.Н. Мираковой. 1-4 классы. Просвещение, 2011);

- с возможностями УМК «Перспектива»

- с учебным планом образовательного учреждения ЧОУ - Гимназия №212 «Екатеринбург – Париж» на 2015/2016 учебный год.

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретённые на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Основные задачи данного курсареализуются в рамках методической темы Гимназии №212: «Эффективный урок»:


  1. Обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

  2. Формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

  3. Развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

  4. Формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.

  5. Формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

  6. Приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

  7. Формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

  8. Духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности в поликультурном пространстве, любви и уважения к своему Отечеству;

  9. Формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основ компьютерной грамотности;

  10. Реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;

  11. Овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых дли повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

  12. Создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Ведущие формы и методы, технологии обучения: коллективные, индивидуальные, индивидуализированные; репродуктивные и продуктивные; исследовательская работа, проектная деятельность, задачная форма обучения, математические игры.

Создание информационно-образовательной среды осуществляется на основе системы дидактических принципов системно - деятельностного подхода обучения:

  1. Принцип деятельности – ученик добывает знания сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании.

  2. Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик.

  3. Принцип целостности – предполагает формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук, а также роли ИКТ).

  4. Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (федерального государственного образовательного стандарта).

  5. Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

  6. Принцип вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

  7. Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, создание условий для приобретения учащимся собственного опыта творческой деятельности.


Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 136 часов.
В том числе:

  • плановых контрольных работ - 9 ч;

  • административных контрольных работ - 2 ч.

  • комплексных работ – 1 ч.

Описание ценностных ориентиров содержания учебной дисциплины

Данный курс предлагает, как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средства предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности (в рамках поликультурной направленности Гимназии)осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Результаты освоения учебной дисциплины «Математика»

Содержание курса математики обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты изучения курса.

Личностные:

- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

- стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

- элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

- понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

- правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

- понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

- интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

- умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

- уважительного отношение к мнению собеседника;

- восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

- умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

- понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.


Предметные:

Числа и величины

Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

— выполнять измерение длин предметов в метрах;

— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

— составлять числовую последовательность по указанному правилу;

— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.


Арифметические действия

Учащийся научится:

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

— выполнять проверку действий с помощью вычислений.


Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

— составлять задачу, обратную данной;

— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.


Геометрические величины

Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

— находить длину ломаной;

— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).


Работа с информацией

Учащийся научится:

— читать несложные готовые таблицы;

— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.


Метапредметные:

Регулятивные


Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».


Познавательные


Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

— проводить аналогию и на её основе строить выводы;

— проводить классификацию изучаемых объектов;

— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.


Коммуникативные


Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

— контролировать свои действия в коллективной работе;

— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Содержание учебной дисциплины«Математика» 2 класса

140 часов (4 часа в неделю)


Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

Числа и действия над ними

Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.
Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
      Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
      Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего одно-два действия, без скобок. Сравнение выражений.
      Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два действия со скобками. Сравнение выражений.
      Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.
      Умножение и деление чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления). Знаки «·» и «:».
      Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления.
      Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части.
      Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения.
      Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).
      Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).
      Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
      Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
      Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
      Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач.


Геометрические фигуры (8 часов)

Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».


Умножение чисел от 1 до 10 (28 часов)

Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1.


Деление. Задачи на деление (24 часа)

Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.


Числа от 21 до 100. Нумерация (8 часов)

Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.


Величины и их измерение. Старинные меры длины. Метр (24 часов)

Изучение старинных мер длины: введение терминов, сравнение, измерение предметов. Изучение современной меры длины — метр: освоение понятия, перевод в другие единицы измерения длины, сравнение, измерение предметов.Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами.
      Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.


Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения

(7 часов)

Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.


Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (18 часов)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом черезразряд.


Скобки. Числовые выражения (10 часов)

Изучение числовых выражений со скобками и порядок их вычисления.


Измерение геометрических фигур.Фигуры и их свойства (10 ч)

Луч. Направление. Имя луча. Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной. Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол. Прямоугольник. Квадрат. Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника. Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.). Освоение понятий: длина ломаной, прямой угол, прямоугольник, квадрат, периметр многоугольника. Измерение геометрических фигур: ломаная, многоугольник.


Час. Минута (3 часа)

Изучение единиц времени: час и минута; сравнение, преобразование и вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; определение времени по часам.




В рамках поликультурного направления гимназии принимать участие в проектах и интегрировать математическую составляющую при сравнении с другими странами (единицы измерения, счета, алгоритм деления).


Особенности 2 – м класса.

Учитывая особенности данного классного коллектива, предполагается систематическая работа на формирование устойчивого вычислительного навыка. Акцентировать внимание на грамотность оформления работы. Необходимо использовать задачи творческого характера. В свете новых стандартов направлять мыслительные операции на систематическое решение практических задач.


Учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 128 с., ч. 2 – 112 с.)

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс (160 с.)

Программное и учебно-методическое обеспечение ФГОС



Кол- во часов

в неделю,

общее

количество часов

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Материалы контроля

Математика

2


1. Примерная программа начального общего образования по «Математике». Москва: Просвещение, 2010 г.

2.Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.В. Дорофеева и Т.Н. Мираковой. 1-4 классы. Просвещение, 2011);

4 ч/нед.

4*35=140часов

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 128 с., ч. 2 – 112 с.)


Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс (160 с.)


1.Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 96 с., ч. 2 – 96 с.)

2.Устные упражнения на уроках математики (2 класс). Методическое пособие.

3.Компьютерная программа комплексного мониторинга развития ребёнка «Электронное приложение к учебникам математики

Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс (160 с.)










Календарно-тематическое планирование учебной деятельности



Календарные сроки

урока

Тема урока


Коли-

чество часов

Виды деятельности учащихся (по УУД)

Формы контроля

Материал к учебному занятию

Сложение и вычитание (3 ч)

1 четверть

Сентябрь

1 неделя

1

Повторение.

Сложение и вычитание.


1

Предметные:

- Правильно употреблять в речи математические понятия.

Регулятивные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Познавательные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

- формулировать свои затруднения

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности. Осознавать математические составляющие окружающего мира;

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Фронтальный

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс.

(уч. с.3-4)

Уроки Кирилла и Мефодия



2

Повторение. Сложение и вычитание.


1

Фронтальный

(уч. с.4-5)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


3

Повторение. Сложение и вычитание.


1


Самостоятельная работа №1

(уч. с.6-7)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


Числа от 1 до 20. Число 0 (11 ч)


4

Направления и лучи.


1

Предметные:

— чертить луч;

—называть геометрическую фигуру.

Познавательные :

— отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— позитивное отношение кпроблеме Ани и Вани и желаниеим помочь.


(уч. с.7-9)

Демонстрационный материал


Сентябрь

2 неделя

5

Направления и лучи.


1

Фронтальный

(уч. с.9-11)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/)



6

Числовой луч.


1

Предметные:

— чертить числовой луч;

— отмечать заданные точкина числовом луче;

— находить сумму одинаковыхслагаемых, используязначение числового луча;

— раскладывать число насумму одинаковых слагаемых,используя значениечислового луча;

— вычислять математическиевыражения, используязначение числового луча.Познавательные:

— определять числовой луч;

— использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные:

— комментировать собственные учебные действия;

— учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Фронтальный

(уч. с.11-13)

Уроки Кирилла и Мефодия



7

Числовой луч. Свойства предметов.


1

Фронтальный

(уч. с.13-15)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



8

Числовой луч.


1

Фронтальный

(уч. с.16-17)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


Сентябрь

3 неделя

9

Числовой луч. Вычисление с помощью числового луча.


1


(уч. с.18-19)


Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


10

Имя луча.


1

Предметные:

— чертить луч;

— называть геометрическую фигуру.

Познавательные:

— отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Личностные:

- Проявлять интерес к изучению темы ижелание применить приобретённые знания и умения.



(уч. с.20-22)

Уроки Кирилла и Мефодия



11

Контрольная работа №1по теме: «Числа от 1 до 20. Число 0»

1

Контрольная работа №1

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс


12

Угол.


1

Предметные:

- Определять угол, чертить угол, определять вершину и стороны угла.

- Называть угол и читать его название.

Познавательные:

— отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.




(уч. с.23-25)


Уроки Кирилла и Мефодия


Сентябрь

4 неделя

13

Имя угла.


1

Самостоятельная работа №2

(уч.с.26-27)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс


14

Сумма одинаковых слагаемых.


1

Предметные:

— определять выражения с одинаковыми слагаемыми; — составлять арифметическое выражение с действием сложения;

Познавательные:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


(уч.с.28-29)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/

Умножение и деление (26 ч)


15

Умножение.


1

Предметные:

подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

— вычислять арифметическое выражение любым способом.

Познавательные:

— соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


(уч.с.30-32)

Уроки Кирилла и Мефодия



16

Умножение.


1


(уч.с.32-33)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


Октябрь

1 неделя

17

Умножение числа 2.


1

Предметные:

— составлять таблицу умножения числа 2;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;


(уч.с.33-34)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


18

Умножение числа 2.


1


(уч. с.35)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



19

Ломаная линия. Имя ломаной.


1

Предметные:

— определять ломаную линию среди различных геометрических фигур;

— чертить ломаную линию;

— обозначать геометрическую фигуру.

Познавательные:

— отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.


(уч.с.36-37)


«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



20

Многоугольник.


1

Предметные:

— определять многоугольник среди различных геометрических фигур;

— чертить многоугольник;

— обозначать геометрическую фигуру.

Познавательные:

— различать многоугольники и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— контролировать выполнение учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное высказывание.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.




(уч.с.38-39)

Уроки Кирилла и Мефодия


Октябрь

2 неделя

21

Умножение числа 3.

Самостоятельная работа.


1

Предметные:

составлять таблицу умножения числа 3;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики

Самостоятельная работа №3

(уч.с.40-41)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс


22

Умножение числа 3.

Таблица на 3.


1


(уч.с.41-42)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


23

Умножение числа 3.


1


(уч.с.42-43)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



24

Куб.


1

Предметные:

- распознавать куб;

- находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

- находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

Познавательные:

— различать куб и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— контролировать выполнение учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать собственное высказывание.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.




Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/

Октябрь

3 неделя

25

Контрольная работа №2 по теме: «Умножение и деление».

1

Предметные:

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)

Познавательные:

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Контрольная работа №2.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс


26

Умножение числа 4.


1

Предметные:

составлять таблицу умножения числа 4;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;


(уч.с.48-49)

Уроки Кирилла и Мефодия



27

Умножение числа 4.


1


(уч.с.49-50)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



28

Множители. Произведение.


1

Предметные:

называть компоненты и результат действия умножение;

— использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Познавательные:

— определять компоненты и результат действия умножения;

— определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

— применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


(уч.с.50-52)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/

Октябрь

4 неделя

29

Множители. Произведение.


1


(уч.с.52-53)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



30

Умножение числа 5.


1

Предметные:

составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

— решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

определять компоненты и результат действия умножения;

определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

выполнять учебные задания в паре;

— формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;


(уч.с.54-55)

Уроки Кирилла и Мефодия



31

Умножение числа 5.


1


(уч.с.55-56)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»




32

Умножение числа 6.


1

Самостоятельная работа №4

(уч.с.57)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс

Октябрь

5 неделя

33

Умножение числа 6.


1


(уч.с.58-59)

«Электронное приложение к учебникам математикиДорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



34

Умножение чисел 0 и 1.


1

Предметные:

самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Познавательные:

— научить умножать числа 0 и 1;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

— определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— учитывать правило при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать корректное высказывание.

Личностные:

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;


(уч.с.59-61)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


35

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.


1

Предметные:

заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения задач на умножение.

вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

Познавательные:

выбирать вариант выполнения задания;

использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Регулятивные:

выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


(уч.с.61-62)

Уроки Кирилла и Мефодия



36

Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.


1


(уч.с.62 - 63)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


2 четверть

Ноябрь

2 неделя

37

Таблица умножения в пределах 20.


1


(уч. с. 64-65)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


38

Таблица умножения в пределах 20.


1

Тестирование

(уч. с. 65-66)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс


39

Урок повторения и самоконтроля.


1


(уч. с. 67-69)


«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



40

Контрольная работа №3 по теме: «Таблица умножения».

1

Предметные:

заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

— использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

— выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

выполнять учебные задания в паре.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Контрольная работа №3

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


Деление (21 ч)

Ноябрь

3 неделя

41

Задачи на деление.


1

Предметные:

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.


(уч. с. 72-73)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



42

Деление.


1


(уч. с. 74-75)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


43

Деление на 2.


1


Предметные:

Выполнять действие деления на 2.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 2.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


(уч. с. 76-78)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки



44

Деление на 2.


1


(уч. с. 78-79)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


Ноябрь

4 неделя

45

Пирамида.


1

Предметные:

Определять геометрическую фигуру пирамида среди других геометрических фигур.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять пирамиду как геометрическую фигуру.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

Личностные:

- проявлять интерес к изучению темы.


(уч. с. 80-82)


Раздаточный материал

Индивидуальные карточки



46

Деление на 3.


1

Предметные:

Выполнять действие деления на 3.

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 3.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания.

Личностные:

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



(уч.с.82-85)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


47

Деление на 3.


1


(уч. с. 85-87)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



48

Деление на 3.Решение задач.

1


(уч. с. 87-88)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/

Декабрь

1 неделя

49

Контрольная работа № 4 по теме: «Деление на 2, 3. Решение задач»

1

Контрольная работа № 4.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки



50

Делимое. Делитель. Частное.


1

Предметные:

Вычислять арифметическое выражение, используя действие деления.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия деления;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


(уч. с. 88-89)


Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


51

Делимое. Делитель. Частное.


1


(уч. с. 90)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



52

Деление на 4.


1

Предметные:

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные:

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


(уч. с. 91-92)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


Декабрь

2 неделя

53

Деление на 4.


1


(уч. с. 92-93)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


54

Деление на 5.


1


(уч. с. 94-95)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



55

Деление на 5.


1


(уч. с. 96-96)


Раздаточный материал

Индивидуальные карточки



56

Порядок выполнения действий.


1

Предметные:

Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени. Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


(уч. с. 97-99)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


Декабрь

3 неделя

57

Порядок выполнения действий.


1


(уч. с. 99-100)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


58

Деление на 6.


1

Предметные:

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины. Личностные:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.


(уч. с. 101-102)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


59

Деление на 7, 8, 9 и 10.


1


«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»

(уч. с. 104-105)



60

Повторение пройденного.


1


(уч. с. 107-108)


Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/

Декабрь

4 неделя

61

Контрольная работа №5по теме: «Порядок выполнения действий».

1

Контрольная работа №5.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч)


62

Счет десятками.


1

Предметные:

— выполнять порядковый счёт десятками;

— выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

Познавательные:

— различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


(уч. с. 110-112)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


63

Круглые числа.


1


(уч. с. 112-114)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


64

Круглые числа.


1

Математический диктант

(уч. с. 114-116)


«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


Декабрь

5 неделя

65

Образование чисел, которые больше 20.


1

Предметные:

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

Познавательные:

— определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— формулировать высказывания, используя математические термины;

Личностные:

— адекватно использовать речевые средства для представления результата. — интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;


(уч. с. 116-117)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


66

Образование чисел, которые больше 20.


1


(уч. с. 118)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



67

Образование чисел, которые больше 20.

Решение задач.

1


(уч. с. 119-120)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


68

Образование чисел, которые больше 20.

Решение задач.

1


(уч. с. 120-121)

Уроки Кирилла и Мефодия

3 четверть

Январь

2 неделя

69

Образование чисел, которые больше 20.

Самостоятельная работа.

1


Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


70

Старинные меры длины.


1

Предметные:

— измерять длину предмета старинными мерами;

— решать задачи со старинными мерами длины.

Познавательные:

— определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

— соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— выполнять задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.



(Часть№2 уч. с. 3-4)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»




71

Старинные меры длины.


1


(уч. с. 5-6)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


72

Метр.


1

Предметные умения:

— измерять длину предметов при помощи метра;

— переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

— выполнять вычисления с именованными числами;

— сравнивать именованные числа. Познавательные:

— соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— творчески относиться к процессу измерения игрушки.



(уч. с. 6-8)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


Январь

3 неделя

73

Метр.


1


(уч. с. 8-10)


Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


74

Метр. Решение геометрических задач.


1

Тестирование

(уч. с. 10-12)


75

Знакомство с диаграммами.


1

Предметные умения:

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Познавательные:

— отличать диаграмму и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания. — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Личностные:

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.



(уч. с. 13-14)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


76

Знакомство с диаграммами.


1


(уч. с. 15-16)


Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/

Январь

4 неделя

77

Умножение круглых чисел.


1

Предметные умения:

— выполнять умножение круглых чисел двумя способами

Познавательные:

— определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— позитивное отношение к расшифровке известного изречения;

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.


(уч. с. 17-18)

Уроки Кирилла и Мефодия


78

Умножение круглых чисел.


1


(уч. с. 19-21)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



79

Деление круглых чисел.


1

Предметные умения:

выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

сравнивать арифметические выражения, используя знаки: >, <, =;

— использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

Познавательные:

— определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Личностные:

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.



(уч. с. 21-23)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


80

Деление круглых чисел.


1


(уч. с. 23-25)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


Февраль

1 неделя

81

Урок повторения.


1


(уч. с. 25-27)

Уроки Кирилла и Мефодия


82

Контрольная работа

6 по теме: «Числа от 0 до 100. Нумерация».

1

Контрольная работа № 6.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Сложение и вычитание (22 ч)


83

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


1

Предметные умения:

— выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

— решать задачи и записывать вычисления в столбик. Познавательные:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

— проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

— позитивное отношение к результатам обучения.



( уч. с. 28 – 29)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



84

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Решение задач.


1


( уч. с. 30 – 31)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Февраль

2 неделя

85

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


1


( уч. с. 32 – 33)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


86

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Самостоятельная работа.

1

Самостоятельная работа.

( уч. с. 34 – 35)

Уроки Кирилла и Мефодия


87

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


1


( уч. с. 35 – 36)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


88

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Решение задач.

1


( уч. с. 36 – 37)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»

Февраль

3 неделя

89

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Решение задач.

1


( уч. с. 37 – 38)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


90

Сложение и вычитание без перехода через десяток.


1


( уч. с. 38 – 40)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


91

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Математический диктант.

1

Математический диктант.

( уч. с. 40 – 41)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



92

Сложение с переходом через десяток.


1

Предметные умения:

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

Личностные:

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.


( уч. с. 44 – 46)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Февраль

4 неделя

93

Сложение с переходом через десяток.

Решение задач.

1


( уч. с. 46 – 47)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


94

Сложение с переходом через десяток.

Самостоятельная работа


1

Самостоятельная работа


( уч. с. 47 – 49)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


95

Скобки.


1

Предметные умения:

— читать арифметические выражения со скобками;

— выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Познавательные:

— определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

— определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные:

— строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


( уч. с. 49 – 50)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


96

Скобки.


1


( уч. с. 50 – 51)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»

Март

1 неделя

97

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4.


1

Предметные умения:

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


( уч. с. 52 – 53)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


98

Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15, 30-4.


1


( уч. с. 54 – 55)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


99

Числовые выражения.


1

Предметные умения:

— вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

— решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Познавательные:

— определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

— использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


( уч. с. 56 – 57)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


100

Числовые выражения.


1

Самостоятельная работа

( уч. с. 58– 59)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»

Март

2 неделя

101

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14.


1

Предметные умения:

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

Личностные:

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. — интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;


( уч. с. 60 – 61)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


102

Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17, 38+14.


1


( уч. с. 62 – 63)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


103

Повторение пройденного материала.


1


Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


104

Контрольная работа №7 по теме: «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

1

Контрольная работа №7.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Сложение и вычитание (продолжение; 16 ч)

Март

3 неделя

105

Длина ломаной.


1

Предметные умения:

— измерять длину ломаной;

— чертить ломаную линию заданной длины

Познавательные:

— определять ломаную линию среди геометрических фигур;

— определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность. Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.



( уч. с. 63 – 65)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


106

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.


1

Предметные умения:

— выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

— решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

— определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

— определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

Личностные:

— согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре. — интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;


( уч. с. 65 – 66)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


107

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.


1


( уч. с. 67 – 68)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



108

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. Решение задач.


1


( уч. с. 68 – 69)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

4 четверть

Апрель

1 неделя

109

Закрепление.Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.


1


( уч. с. 69)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


110

Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27.

Математический диктант

1

Математический диктант

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


111

Взаимно-обратные задачи.


1

Предметные умения:

— составлять и решать взаимно обратные задачи.

Познавательные:

— определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


( уч. с. 70 – 71)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



112

Рисуем диаграммы.


1

Предметные умения:

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Познавательные:

— использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— вступать в учебный диалог;

— формулировать понятные для партнёра высказывания.

Личностные:

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.


Практическая работа

( уч. с. 72 – 73)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Апрель

2 неделя

113

Прямой угол.


1

Предметные умения:

— чертить прямой угол, давать ему имя.

Познавательные:

— определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание по алгоритму.

Коммуникативные:

— адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.



( уч. с. 73 – 74)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



114

Прямоугольник. Квадрат.


1

Предметные умения:

— измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

— строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Познавательные:

— определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

— определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

— выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.



( уч. с. 75 – 76)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


115

Прямоугольник. Квадрат.


1


( уч. с. 76 – 77)

Уроки Кирилла и Мефодия


116

Периметр прямоугольника.


1

Предметные умения:

— измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

— определять длину ломаной;

— чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

— вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Познавательные:

— определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.



( уч. с. 78 – 79)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


Апрель

3 неделя

117

Периметр прямоугольника.

Решение геометрических задач.

1

Тестирование

( уч. с. 79 – 80)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


118

Периметр прямоугольника.

Сравнение величин.

1


( уч. с. 80 – 81)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



119

Периметр прямоугольника.


1

Практическая работа

( уч. с. 81 – 82)

Уроки Кирилла и Мефодия


120

Контрольная работа

8 по теме: «Решение геометрических задач».

1

Контрольная работа № 8.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки

Умножение и деление (16 ч)

Апрель

4 неделя

121

Переместительное свойство умножения.


1

Предметные умения:

— применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Познавательные:

— определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

— формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

-проявлять интерес к изучению темы.

— позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.


( уч. с. 84 – 85)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



122

Умножение чисел на 0 и на 1.


1

Предметные умения:

— сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

-умножать число на 0 и на 1, используя правило.

Познавательные:

— определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Коммуникативные:

— комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


( уч. с. 85 – 86)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


123

Час. Минута.


1

Предметные умения:

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

• Решать задачи с единицами измерения времени.

• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки:>, <, =.

Познавательные:

— соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

— оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Личностные:

— проявлять интерес к изучению темы;

— проявлять желание определять время по часам.


( уч. с. 87 – 88)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


124

Час. Минута.

Решение задач с именованными числами.

1


( уч. с. 89 – 90)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»


Май

1 неделя

125

Час. Минута.

Сравнение величин.

1

Практическая работа

( уч. с. 90 – 91)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


126

Задачи на увеличение числа в несколько раз.


1

Предметные умения:

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Познавательные:

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


( уч. с. 92 – 93)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



127

Задачи на увеличение числа в несколько раз.


1


( уч. с. 93 – 94)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


128

Комплексная работа №5 по теме: «Эстафета»

1


( уч. с. 95)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



Май

2 неделя

129

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Самостоятельная работа.


1

Самостоятельная работа

( уч. с. 96)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


130

Уроки повторения и самоконтроля.


1

Предметные умения:

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;


( уч. с. 97 – 98)

Единая коллекция ЦОР

(http://school-collection.edu.ru/


131

Контрольная работа за год по теме: «Умножение и деление»

1

Контрольная работа

( уч. с. 98 – 99)

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


132

Уроки повторения и самоконтроля.

Практическая работа.



Практическая работа

( уч. с. 99 – 100)

«Электронное приложение к учебникам математики Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.»



Май

3 неделя

133

Итоговое повторение по теме: «Решение задач на увеличение в несколько раз»


1


( уч. с. 100 – 101)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


134

Итоговое повторение по теме: «Решение задач с именованными числами»


1


( уч. с. 101 – 102)

Раздаточный материал

Индивидуальные карточки


135

Итоговое повторение по теме: «Переместительное свойство умножения»


1


( уч. с. 103)


136

Итоговое повторение.


1


( уч. с. 104)

4 неделя

137

Резерв

1


( уч. с. 105)


138

Резерв

1


( уч. с. 106)


139

Резерв

1




140

Резерв

1





























Контроль знаний учащихся.

















Изменения календарно-тематического плана изучения курса














Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

К учебнику: Математика. 2 класс. В 2 ч. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. М.: 2015 - Ч.1 - 122с., Ч.2 - 109с.

Показать все
Номер материала: ДБ-028072

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"