Рабочая программа по математике 2 класс "Планета Знаний"

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103»

«Рассмотрено» Руководитель МО ___________ Павлова А. И. Протокол № 1 от « 26» августа 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора __________ Смирнова А. А. « 26» августа 2015 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ _________ Хабибуллин Р.Н. Приказ № 181от  «01»сентября2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Математика»

для  2В  класса

Утверждено на      педагогическом совете.

 Протокол № 1 от 26 августа 2015 года

 Составитель: учитель начальных классов      

    1 квалификационной категории  

   Андреева Марина  Владимировна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса « Математика» составлена на основании следующих документов:

            - Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

            - Федеральный государственный образовательный  стандарт начального общего образования;

            - Образовательная  программа Начального общего образования школы на 2015-2016 учебный год;

             -Авторские программы  Учебного Методического Комплекта « Планета знаний» для 1-4 классов (под общей редакцией И. А. Петровой),

              -Программы  курса  «Математика » общеобразовательный курс УМК « Планета Знаний» для  2 класса. Составители : М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение предмета «Математика » на уровне начального общего образования в 2 классе отводится 136  часов из расчета 4 часа в неделю (учебных недель).

Цели и задачи курса:

В соответствии  целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

— формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

— формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

— развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

— развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

— формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации; 

— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Результаты освоения учебного предмета

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

•                    положительное отношение и интерес к урокам математики;

•                    умение признавать собственные ошибки;

•                    оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

•                    умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

•                    восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:         

•                    выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

•                    выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;         

•                    выполнять арифметические действия с числом 0;          

•                    правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

•                    определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

•                    решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

•                    измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

•                    использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

•                    определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

•                    различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

•                    определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

•                    выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;     

•                    использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

•                    решать текстовые задачи в 2-3 действия;

•                    составлять выражение по условию задачи;

•                    вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

•                    округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•                    удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

•                    проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

•                    планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Учащиеся получат возможность научиться:

•                    планировать собственную вычислительную деятельность;

•                    планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•                    выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

•                    использовать схемы при решении текстовых задач;

•                    наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

•                    выполнять вычисления по аналогии;       

•                    соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);           

•                    вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

•                    сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

•                    сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

•                    комбинировать данные при выполнении задания;

•                    ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;   

•                    ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

•                    исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

•                    получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

•                    пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•                    организовывать взаимопроверку выполненной работы;

•                    высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

•                    сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

Содержание программы

2 класс  (134 ч)

Числа и величины  (14 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия  (60 ч)

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи  (30 ч)

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины  (15 ч)

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений). Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Работа с данными (15 ч)

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.

Учебно-тематический план

Четверть	Разделы	Кол-во часов	Конт. раб.	Практ. работы	Сам. работы
1 четверть  всего 34 часа	Что мы знаем  о цифрах	16	1		1
	Сложение и вычитание до 20  Наглядная геометрия	17 1	1		1
2 четверть всего 28 часов	Наглядная геометрия	9	1	1	1
	Вычисления в пределах 100	17	1	1 проект	1
	Резерв Знакомимся с новыми действиями	1 1
3 четверть всего 38 часа	Знакомимся с новыми действиями	13	1	3	1
	Измерение величин	10		1 1 проект	1
	Учимся умножать и делить	15	1	2 1(провер. раб.)	1
4 четверть всего 36 часа	«Учимся умножать и делить(продолжение)	11	1	1	1
	Резерв	2
	Действия с выражениями	18	2	3	1
	Резерв	5

1 четверть  всего 34 часа

Что мы знаем  о цифрах (16ч) проведено-16ч

Сложение и вычитание до 20 (17ч) проведено -17ч

 Наглядная геометрия -1ч

2-я четверть  всего 28ч

 Наглядная геометрия -9 ч

Вычисления в пределах 100            -17ч

Резерв -1ч

Знакомимся с новыми действиями-1ч

3 четверть всего 38 часа

Знакомимся с новыми действиями -          13ч

Измерение величин -10ч

Учимся умножать и делить -15ч

4 четверть всего 36 часов

«Учимся умножать и делить(продолжение)         11

Резерв            2

Действия с выражениями    18

Резерв            5

Количество, перечень контрольных мероприятий по оценке качества подготовки учащихся. Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка,). Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты,  демонстрационный материал, таблицы.

Контрольная  работа-8

Самостоятельная работа-9

Практическая работа-11

Комплексная контрольная работа -1

Формы контроля ЗУН;

•          наблюдение;

•          беседа;

•          фронтальный опрос;

•          опрос в группах;

•          интеллектуальный марафон

•                    Игра

•                    Дифференцированные задания

•                    Информационный поиск

Дифференцированные задания – предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт  востребованности для их выполнения метапредметных умений.

Информационный поиск - задания требуют  обращения детей  к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной  литературе,  словарям, Интернету, развивают потребность в поиске  и проверке информации. Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

Интеллектуальный марафон – задания ориентированы  на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей,  на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации. Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий

Требования к уровню подготовки

Ученик должен знать к концу второго класса :

---знать последовательность и названия натуральных чисел от 20 до 100;

---уметь записывать цифрами и сравнивать любые числа в пределах 100;

---знать наизусть таблицу сложения любых однозначных чисел и результаты  соответствующих случаев вычитания;

---воспроизводить наизусть результаты табличных случаев умножения любых  однозначных чисел и результаты табличных случаев деления;

---уметь выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;

---уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с использованием письменных приемов вычислений;

---уметь читать и составлять простейшие выражения;

---уметь находить значение числового выражения со скобками;

---уметь решать арифметические задачи в два действия;

---уметь чертить отрезок заданной длины и измерять длину отрезка, записывать результаты измерения.

Перечень учебно-методического обеспечения

Башмаков М.И. Математика. 2 класс: в 2 ч. Ч.1-2/М.И. Башмаков  М. Г. Нефедова.-М.:Астрель,2010.

 Башмаков М.И. Математика: рабочая  тетрадь №1,2 к учебнику М.И. Башмакова, М. Г. Нефедовой «Математика 2 кл.»/М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова.-М.: Астрель,2011.

В процессе подготовки, и проведения  уроков  используются Интернет- ресурсы, ЦОР, ЭОР:

Всероссийские дистанционные олимпиады и конкурсы для школьников

vot-zadachka.ru         

Российская страница международного математического конкурса"HYPERLINK "http://www.kenguru.sp.ru/"КенгуруHYPERLINK "http://www.kenguru.sp.ru/""http://www.kenguru.sp.ru/

Электронная библиотека педагогических Интернет-ресурсов для начальной школы

http://kat.h11.ru/?mm=3HYPERLINK "http://kat.h11.ru/?mm=3&lnkpg=2"&HYPERLINK "http://kat.h11.ru/?mm=3&lnkpg=2"lnkpg=2

Использование Интернет-технологий в начальной школе

http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html

Практические материалы по начальной школе 

http://brozer.narod.ru/open_lessons.htm

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

Календарно- тематическое планирование

№№ урока		Тема урока	Планируемые результаты  (в соответствии ФГОС)			Дата проведения
			Предметные	Метапредметные	Личностные	План	Факт
1-е полугодие СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100 1-я четверть (34 ч) Что мы знаем  о цифрах(16 ч)
1.		Цифры и числа	Научатся: выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток; сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи; читать, записывать и сравнивать двузначные числа	Регулятивные –удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; использовать в общении правила вежливости	Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики	2.09
2.		Группы чисел	Научатся: сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи; читать, записывать и сравнивать двузначные числа; решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/ уменьшения на несколько единиц; формулировать вопрос задачи в соответствии с условием	Регулятивные– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Познавательные– использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач.  Коммуникативные– отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях	Проявляют положительное отношение к учебному предмету «математика» сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем	3.09
н3.		Счёт десятками и сотнями	Научатся: придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять выражение по условию задачи	Регулятивные – планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные –уметь обращаться за помощью; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства	Проявляют интерес к урокам математики; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры	7.09
34.		Запись чисел	Научатся: расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа; обсуждатьроль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке	Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – использовать в общении правила вежливости	Демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности	8.09
45. .		Последовательность чисел	Научатся: сравнивать цифры, которые использовали разные народы; пользоваться справочникомна форзаце учебника	Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем). Коммуникативные – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения	Формируют первоначальную ориентацию в поведении на принятые моральные нормы, чувство необходимости учения	9.09
6.		Сравнение чисел	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого), составлять выражение по условию задачи, решать текстовые задачи в два действия	Регулятивные – проверять ре-зультаты вычислений; планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях. Познавательные – выполнять вычисления по аналогии; пользоваться справочником на форзаце учебника; комбинировать данные при выполнении задания. Коммуникативные – распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты	Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности	10.09
7.		Вычисления в пределах 10	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого), составлять выражение по условию задачи, решать текстовые задачи в два действия	Регулятивные – проверять ре-зультаты вычислений; планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях. Познавательные – выполнять вычисления по аналогии; пользоваться справочником на форзаце учебника; комбинировать данные при выполнении задания. Коммуникативные – распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты	Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности	14.09
8.		Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным	Научатся: выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток; решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь); устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии; оценивать свои умения вычислять в пределах 10; восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах	Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – осущест-влять поиск нужной информации, используя материалы учебника. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях	Понимают роль математических действий в жизни человека	15.09
59.		Сложение и вычитание двузначных чисел	Научатся: устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел; моделировать условие задачи на числовом луче; ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски; комбинировать числа для получения заданной суммы	Регулятивные – выполнять учебныедействия в устной, письменнойречи и во внутреннем плане. Познавательные – на основе кодирования строить несложные модели математических понятий,  . Коммуникативные – уметь отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; использовать простые речевые средства для передачи своего мнения	Воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры. Демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности	16.09
610.		Решение текстовых задач	Научатся: решать задачив 1–2 действия на сложение и вычитание; дополнятькраткую запись условия числовыми данными; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; составлять выражение по условию задачи	Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать деятельность в группе. Познавательные – моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов. Коммуникативные – уметь обращаться за помощью; при-нимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства	Демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности	17.09
711.		Решение текстовых задач	Научатся: выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток; читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому; анализировать условие задачи, вычленяясущественные данные; рассуждать при дополнении схемы числовыми данными; придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными	Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать деятельность в группе. Познавательные – моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов. Коммуникативные – уметь обращаться за помощью; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства	Формируют познавательную мотивацию, проявляют интерес к математическим заданиям повышенной трудности. Умеют работать в паре, группе, признавать собственные ошибки	21.09
12.		Длина, площадь, объём	Научатся: вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках; определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах; определять объем геометрических фигур в единичных кубиках; ориентироваться в рисунке-схеме; соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах)	Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные – исследовать зависимости между величинами; соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями. Коммуникативные – стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях	Имеют интерес к предметно-иссле-довательской деятельности	22.09
13.		Входная контрольная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел»	Научатся выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, решать текстовую задачу в одно действие на сложение и вычитание	Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – выполнять вычисления; выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи; сравнивать разные способы вычислений, решения задач	Демонстрируют положительное отношение к урокам математики; сопоставляют собствен-ную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем	23.09.
14.		Работа над ошибками.	Умеют правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи	Регулятивные – проверять результаты вычислений; планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – использовать схемы при решении текстовых задач; выполнять вычисления; сопоставлять условие задачи с числовым выражением. Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное	Признают собственные ошибки; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности	24.09
915.		Повторение, обобщение изученного «Что мы знаем о числе»	Научатся: записывать числа цифрами; складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд; сравнивать числа и результаты вычислений; решать задачи в 1–2 действия на увеличение/уменьше-ние на несколько единиц, нахождение суммы; выбирать правильный ответ из предложенных; определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии)	Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль; организовывать взаимопроверку выполненной работы. Познавательные – работать с дополнительными текстами и заданиями; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные – принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; контролировать свои действия в коллективной работе	Умеют оценивать работы одноклассников и свою на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Умеют признавать собственные ошибки; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности	28.09
16.		Повторение, обобщение изученного. «Что мы знаем о числе»				29.09
Сложение и вычитание до 20(17ч)
17		Сложение и вычитание в пределах 20	Научатся: складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых до десятка; складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые; решать задачи в 2–3 действия на увеличение/  уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка; составлять краткую запись условия задачи; соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел; моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь); придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи	Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; на основе вариантов решенияпрактических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемыхобъектов; выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные – выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи; на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачныхситуаций. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях	Проявляют интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире	30.09
18		Таблица сложения			Воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры	1.10
19		Состав числа 12	Научатся: выполнять сложение однозначных чисел вида = 12; записывать равенства по рисунку и схеме; употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемое, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), решать текстовые задачи на сложение и вычитание	Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их в вычислениях. Коммуникативные – задавать вопросы, отвечать на них	Умеют признавать собственные ошибки; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры	5.10
20		Состав числа 15	Научатсявыполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток с порой на состав числа 15, решать текстовые задачи в 2–3 действия, составлять выражение по условию задачи	Регулятивные – проверять результаты вычислений, пла-нировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их в вычислениях, ориентироваться в таблице сложения, составлять задачи в соответствии со схемой. Коммуникативные – отвечать на вопросы, уточнять непонятное	Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; сопо-ставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем	6.10
	21	Состав числа 18	Научатся: ориентироваться в таблице сложения; комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты; распределять роли и очередность действий при работе в паре	Регулятивные – планировать собственную вычислительную деятельность в устной, письменнойречи и во внутреннем плане. Познавательные – наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях; использовать схемы при решении текстовых задач; на Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; принимать активное участие в работе парами и группами, основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачныхситуаций. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; принимать активное участие в работе парами и группами,	Проявляют интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Имеют общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности используя речевые коммуникативные средства	7.10
	22	Сложение и вычитание с числом 9	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, дополняя одно из слагаемых до десятка, сложение с числом 9 и вычитание числа 9 из двузначных чисел; определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения; решать текстовые задачи, составлять выражение по условию задачи			8.10
	23	Состав чисел 11, 13	Научатся: складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий; восстанавливать пропущенные числа в равенствах; решать задачи в 2–3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого (рабочая тетрадь); наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/уменьшится соседних чисел на 1; при сложении получается нечетное число);	Регулятивные – проверять результаты вычислений; планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания; при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения	Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры	12.10
	24	Закрепление изученного. Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»»	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычита-емое, разность), решать текстовые задачи, в том числе в 2–3 действия	Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и вне урока (с опорой на развороты проектной деятельности). Познавательные – выполнять вычисления по аналогии; использовать схемы при решении текстовых задач; комбинировать данные при выполнении задания. Коммуникативные– отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное	Проявляют положительное отношение и инте-рес к урокам математики; сопоставляют собствен-ную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем	13.10
	25	Состав числа 14	Научатся: рассуждать при анализе условия текстовых задач; комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты; находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке; ориентироваться в календаре (дни недели, ные дни), в рисунках, схемах; выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты; оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток; организовывать взаимопроверку при отработке навыков вычислений	Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы. Познавательные – выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; стремиться к координации	Воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры. Имеют представление о значении математики для познания окружающего	14.10
	26	Состав числа 16		Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Познавательные – моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов. Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства	Умеют работать в паре, группе, признавать собственные ошибки. Сопоставляют собствен-ную оценку своей дея- тельности с оценкой ее товарищами, учителем	15.10
	27	Состав числа 17	Научатся: выполнять сложение в пределах 18 с переходом через десяток; дополнять равен-ства; решать текстовые задачи разными способами; оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток; организовывать взаимопроверку при отработке вычислений, составлять и записывать равенства по рисунку, работать с календарем; узнают, как сложение связано с вычитанием; запомнят части календаря, месяцы года, дни недели	Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы. Познавательные – на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачныхситуаций. Коммуникативные – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения	Воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры. Имеют представление о значении математики для познания окружающего мира	19.10
	28	Самостоятельная  работа по теме «Сложение и вычитание до 20»		Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные – осущест-влять поиск нужной информации, используя материалы учебника. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности	Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков	20.10
	29	Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание до 20».	Научатся: ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни), решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решать текстовые задачи в 2–3 действия	Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике. Познавательные – под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности	Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков	21.10
	30	Составление краткой записи условия задачи.	Научатся: выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы); рассуждать при выборе ключевых слов для составления краткой записи; обсуждатьс товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи	Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные – выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи. Коммуникативные – стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях	Воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры .Имеют представление о значении математики для познания окружающего мира	22.10
	31	Итоговая контрольная работа  за четверть.	Научатся: складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами; сравнивать результаты вычислений; решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, на нахождение суммы и остатка; выбирать правильный ответ из предложенных, находить неверные ответы; выбирать задания из вариативной части (обозначение числа символами, разбиение прямоугольника на части в соответствии с заданным условием, решение комбинаторных и логических задач); участвовать в учебных играх	Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль деятельности. Познавательные – использовать схемы при решении текстовых задач; выполнять вычисления; сопоставлять условие задачи с числовым выражением; сравнивать разные способы вычислений, решения задач	Демонстрируют самостоятельность в выборе заданий, умеют оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося. Умеют сотрудничать в паре, признавать собственные ошибки Формируют самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Понимают причины успеха в учебе	26.10
	32	Работа над ошибками. Повторение по теме: «Сложение и вычитание до 20»	Научатся: выполнять работу над ошибками; решать задачи; выполнять графический диктант; находить неизвестную сторону фигуры, зная периметр; определять последнюю цифру ответа; сравнивать выражения; выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток; решать текстовые задачи	Регулятивные – выполнять самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Познавательные – использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач. Коммуникативные – контролировать свои действия в коллективной работе; осущест-влять взаимный контроль		27.10
	33	Повторение, обобщение изученного по теме: «Сложение и вычитание до 20»	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание,вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения)	Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные – работать с дополнительными текстами и заданиями. Коммуникативные – контролировать свои действия в коллективной работе	Умеют оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»)	28.10
	Наглядная геометрия (1 ч)
	34	Названия геометрических фигур	Научатся: называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, многоугольник, куб, цилиндр, прямая, кривая, поверхность),различать геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины; сравнивать прямую, луч и отрезок; определять количество звеньев ломаной; находить длину ломаной; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20	Регулятивные – в сотрудни-честве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; на основе вариантов решенияпрактических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемыхобъектов. Познавательные – осущест-влять поиск нужной информации, используя материал учебника; под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; строить	Имеют представление о значении математики для познания окружающего мира. Имеют общие представления о рациональ-ной организации мыслительной деятельности	29.10
	2-я четверть (28 ч) Наглядная геометрия (9ч)
	35	Распознавание геометрических фигур	Научатся: называтьуглы (прямой, острый, тупой); владеть понятиями «вершина» и «стороны» угла; различать геометрические фигуры на рисунках, виды углов; определять количество фигур на рисунке; чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые задачи; анализировать чертеж	небольшие сообщения в устной форме. Коммуникативные – контролировать свои действия в коллективной работе; понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; использовать в общении правила вежливости	Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к заданиям повышенной трудности	9.11
	36	Углы	Научатся: различать прямой, острый и тупой углы, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, чертить прямые углы с помощью угольника, составлять выражение по условию задачи	Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы; планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – распознавать углы (прямой, острый, тупой);чертить прямые углы с помощью угольника; пользоваться справочными материалами в учебнике. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания	Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; воспринимают математику как часть общечеловеческой куль-туры	10.11
	37	Практическая работа «Проектируем парк Винни-Пуха»	Научатся: различатьвиды углов (прямой, острый, тупой), понятия «вершина» и «стороны» угла; чертить прямые углы с помощью угольника; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые задачи; анализировать чертеж	Регулятивные– планировать деятельность в группе; воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников. Познавательные– под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; строить небольшие математические сообщения в устной форме. Коммуникативные – принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства	Умеют сотрудничать в группе; в сотрудничестве с учителем умеют находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне	11.11
	38	Четырёхугольники	Научатся: называть свойства сторон и углов четырехугольника; измерять диагонали прямоугольника, квадрата, ромба; выполнять построение фигур на клетчатой бумаге; сравнивать площади фигур; делить четырехугольник на треугольники	Регулятивные – планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях. Познавательные – исследовать простейшие свойства четырехугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах; моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями; вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники. Коммуникативные – при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения	Стремятся к приобретению новых знаний и умений. Умеют сотрудничать в паре, признавать собственные ошибки	12.11
	39	Треугольники	Узнают виды треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный). Научатся: различать виды треугольников на чертеже; выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; определять площадь фигур по клеткам; разрезать прямоугольник на два треугольника	Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы; планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов); выполнять вычисления по аналогии; вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники; конструировать фигуры из частей прямоугольника. Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное	Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; сопо-ставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем	16.11
	40	Повторение по теме: «Наглядная геометрия». Самостоятельная работа.	Получат представлениео теореме Пифагора, о свойствах геометрических фигур (прямоугольника, квадрата, ромба, треугольника, прямой, луча, отрезка, угла). Научатся подсчитывать число клеток в квадратах и определять их площади, находить периметр квадрата и прямоугольника	Регулятивные – планировать деятельность в паре, в группе. Познавательные – строить небольшие математические сообщения в устной форме. Коммуникативные – отвечать на вопросы, уточнять непонятное; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства	Имеют ориентацию на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности	17.11
	41	Повторение, обобщение изученного  по теме: «Наглядная геометрия».	Научатся: различать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, ромб, треугольник, прямую, луч, отрезок, угол; использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра, составлять выражение по условию задачи	Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Познавательные – распознавать и классифицировать геометрические фигуры, комбинировать данные при выполнении задания. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания; при выполнении заданий в паре слушать друг друга	Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем	18.11
	42	Контрольная работа по теме: «Наглядная геометрия».	Научатся: решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, измерять длину заданного отрезка, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, составлять выражение по условию задачи	Регулятивные – планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях. Познавательные – распознавать прямые, острые, тупые углы на чертеже, вычислять периметр многоугольной фигуры, ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений. Коммуникативные – строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности	Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры	19.11
	43	Работа над ошибками. Повторение по теме: «Наглядная геометрия».	Научатся: различать прямой, острый и тупой углы, распознавать прямоугольный треугольник, определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации)	Регулятивные – организовывать взаимопроверку выполненной работы. Познавательные – называть геометрические фигуры; комбинировать данные при выполнении задания. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания	Проявляют положительное отношение и интерес к незнакомым заданиям как к возможности проявления своего знания, фантазии	23.11
	Вычисления в пределах 100(17 ч)
	44	Сложение и вычитание чисел по разрядам	Научатся: складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик; выполнятьсложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка); решатьзадачив 1–2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка	Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные – выполнять вычисления по аналогии. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; контролировать свои действия в коллективной работе	Имеют общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности	24.11
	45	Сложение и вычитание двузначных чисел	Научатся: составлять краткую запись условия задачи; анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные; моделировать условие задачи на схеме «целое – части»; сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач; находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии	Регулятивные – выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные – использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач. Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению	Формирование познавательной мотивации, проявление интереса к математическим заданиям повышенной трудности	25.11
	46	Сложение двузначных чисел с переходом через десяток	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, текстовые задачи в 2–3 действия	Регулятивные – выполнять учебные действия в устной, письменнойречи и во внутреннем плане. Познавательные – на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачныхситуаций. Коммуникативные – исполь-зовать простые речевые средства для передачи своего мнения	Стремятся к приобретению новых знаний и умений	26.11
	47	Сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Проект : «Вычислительные машины»	Научатся: восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения; прогнозировать ре-зультат сложения (количество десятков в ответе); оценивать сумму денег, необходимую для покупки	Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике. Познавательные – строить простые индуктивные и дедук-тивные рассуждения; выполнять вычисления по аналогии. Коммуникативные – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения	Стремятся к приобретению новых знаний и умений	30.11
	48	Составление краткой записи условия задачи	Научатся:предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения	Регулятивные–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные–выполнять вычисления по аналогии. Коммуникативные–стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению	Имеют стремление к приобретению новых знаний и умений	1.12
	49	Дополнение слагаемого до круглого числа	Научатся: ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице; расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычис-	Регулятивные– формировать общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности. Познавательные– наблюдать и делать самостоятель-	В сотрудничестве с учителем умеют находить несколько вариантов	2.12
	50	Закрепление изученного по теме: «Вычисления  в пределах 100». Самостоятельная работа.	Научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность); решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание	Регулятивные– планировать собственную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях. Познавательные – использовать схемы при решении тексто-вых задач; выполнять вычисления по аналогии; сравнивать разные способы вычислений, решения задач. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания	Умеют признавать собственные ошибки; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры	3.12
	51	Работа над ошибками. Вычитание из круглого числа	Научатся: рассуждать при вычитании чисел; использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях; выполнять алгоритм вычислений в столбик; проверять результат вычитания сложением	Регулятивные–проверять результаты вычислений с помощью обратных действий. Познавательные– строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе	Понимают роль математических действий в жизни человека	7.12
	52	Вычитание однозначного числа с переходом через десяток	Научатся: сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/ меньше?»; решать задачи разными способами; дополнять условие задачи вопросом	Регулятивные –учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные–выполнять вычисления по аналогии. Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе	Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков, умеют сотрудничать в группе	8.12
	53	Разностное сравнение	Научатся: прогнозировать результат вычита-ния (количество десятков в ответе); читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток; использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи; дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу	Регулятивные– осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах. Познавательные–работать с дополнительными текстами и заданиями. Коммуникативные–коррек-тно формулировать свою точку зрения	Демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности	9.12
	54	Вычитание двузначного числа с переходом через десяток	Научатся: выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток, правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность); умеют решать текстовые задачи в одно действие на сло-жение и вычитание, составлять выражение по условию задачи	Регулятивные– понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике. Познавательные– моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов. Коммуникативные–следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности; корректно формулировать свою точку зрения	Признают собственные ошибки; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем	10.12
	55	Взаимосвязь сложения и вычитания	Научатся: моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой; составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы; формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу; решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчета сдачи, оценивания стоимости покупки)	Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные–выполнять вычисления по аналогии. Коммуникативные–корректно формулировать свою точку зрения; при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять результаты	Понимают роль математических действий в жизни человека; в сотрудничестве с учителем находят несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне	14.12
	56	Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100»	Научатся: выполнять вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, текстовые задачи в 2–3 действия	Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные–выполнять вычисления по аналогии. Коммуникативные– следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности	Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры	15.12
	57	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»	Научатся: решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд, измерять длину заданного отрезка, чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, различать прямой, острый и тупой углы, распознавать прямоугольный треугольник	Регулятивные – осущест-влять пошаговый контроль; удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – выполнять вычисления по аналогии; использовать схемы при решении текстовых задач; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений	Проявляют самостоятельность в деятельности. Понимают чувства одноклассников, учителей	16.12
	58	Работа над ошибками. Повторение по теме: «Вычисления в пределах 100»	Научатся: вычитать однозначное число из круглого, записывать вычисления в столбик, проверять результат вычитанием и сложением, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи	Регулятивные–осуществлять самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Познавательные– работать с дополнительными текстами и заданиями. Коммуникативные– осуществлять взаимный контроль, высказывать свое мнение при обсуждении задания	Осуществляют самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	17.12
	59	Повторение по теме: «Вычисления в пределах 100»	Научатся: вычитать однозначное число из круглого, записывать вычисления в столбик, проверять результат вычитанием и сложением, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, составлять выражение по условию задачи	Регулятивные – планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения и вычитания). Познавательные – использовать схемы при решении текстовых задач; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений. Коммуникативные – отвечать на вопросы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры	21.12
	60	Повторение по теме: «Вычисления в пределах 100»	Научатся: складывать и вычитать двузначныечисла в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно); решать задачи на разностное сравнение; ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки)	Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность, организовывать взаимопроверку выполненной работы. Познавательные – использовать рисуночные исимволические варианты математической записи, выполнять вычисления по аналогии. Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; допускать существование различных точек зрения	Сопоставляют собственную оценку деятельности с оценкой ее учителем, одноклассниками	22.12
	Резерв
	61	Повторение по теме: «Вычисления в пределах 100»	Научатся: решать задачина логику, экспериментироватьс числами (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) ных точек зрения; стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению	Регулятивные–планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях. Познавательные–строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные–допускать существование различ-	Демонстрируют интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности	23.12
	Знакомимся с новыми действиями  (1 ч)
	62	Смысл действия умножения.	Научатся: использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых; вычислять произведение чисел с по-мощью сложения; записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение); восстанавливать пропущенные числа в равенствах; проверять верность записанных равенств; наблюдать за переместительным свойством умножения; придумывать задачу на нахождение произведения	Регулятивные – на основе вариантов решенияпрактических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемыхобъектов. Познавательные– проводить аналогию и на ееоснове делать выводы. Коммуникативные– принимать активное участие в работепарами и группами, используя речевые коммуникативные средства; следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности	Понимают роль математических действий в жизни человека. Стремятся к приобретению новых знаний и умений. Умеют сотрудничать в паре, в группе	24.12
	3-я четверть(38 ч) Знакомимся с новыми действиями  (13ч)
	63	Перестановка множителей.	Получат представление о том, как используются понятия «множители», «произведение», о переместительном свойстве умножения. Научатся: решать примеры с применением переместительного свойства умножения, находить площадьфигуры разными способами, находить равные произведения, записывать сложение с помощью умножения	Регулятивные –выполнять решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей. Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; отвечать на вопросы учителя. Коммуникативные – планировать цели и способы взаимодействия; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером	Понимают значение знаний для человека и принимают их; адекватно оценивают собственную учебную деятельность	11.01
	64	Использование действия умножения при выполнении заданий. Практическая работа.	Получат представление о том, как используется знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых. Научатся: записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение), восстанавливать пропущенные числа в равенствах, проверять верность записанных равенств, наблюдать за переместительным свойством умножения, составлять задачи на нахождение произведения	Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу;определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулировать ответы на вопросы учителя. Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу	12.01
	65	Увеличение в 2 раза	Научатся: увеличивать числа (величины) вдвое; находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз	Регулятивные–осуществлять самоконтроль деятельности. Познавательные–наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе	Понимают значение знаний для человека и принимают его;имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности	13.01
	66	Знакомство с действием деления. Практическая работа	Научатся: различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений;  решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза; делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями; доказывать, что умножение и деление – взаимообратные действия, составляя равенства; наблюдать над свойством четных чисел «делиться на 2»	Регулятивные–выполнять действия в устной форме. Познавательные–наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе	Понимают нравственное содержание поступков окружающих людей. Соблюдают правила поведения	14.01
	67	Деление на равные части		Регулятивные – самостоятельно выделять и формулировать цель; составлять план последовательности действий. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей. Коммуникативные – доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса (оформлять свою мысль в устной и письменной речи); слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя)	Анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом	18.01
	68	Деление — действие, обратное умножению	Научатся:находить про-изведение с помощью сложения; увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза; выполнять умножение с числами 0 и 1, вычисления в два действия (без скобок) с действиями I и II ступени; находить результат деления, зная результат умножения; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2	Регулятивные – проявлять познавательную мотивацию, интерес к математическим заданиям. Познавательные – проводить аналогию и на ее основе делать выводы. Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению	Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность	19.01
	69	Смысл арифметических действий. Практическая работа.	Получатпредставления о свойствах чисел 0 и 1 (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится). Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножения с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, находить произведения (с помощью сложения, деления на части и по содержанию (подбором	Регулятивные – оценивать (сравнивать с эталоном) резуль-таты деятельности (своей и чужой). Познавательные – проводить аналогию и на ее основе строить выводы; читать и применять схемы для получения и передачи информации; сравнивать различные объекты, исследовать свойства чисел. Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению	Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности	20.01
	70	Решение задач на умножение и деление	Узнаюто способах вычислений в Древнем Египте. Научатся: наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, адругой уменьшить в 2 раза, то результатне изменится);исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1); исследовать изменение площади квадрата при увеличении егосторон в 2 раза;решать нестандартные задачи;  комбинировать данные(составлять пары из дан-ных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания; работать с указателем имен в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»); устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность	Регулятивные–осуществлять самоконтроль, анализировать свое эмоциональное состояние, полученное от успешной деятельности. Познавательные–использовать рисуночные и  символические варианты математической записи. Коммуникативные– стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях	Формируют познавательную мотивацию, интерес к математическим заданиям повышенной трудности	21.01
	71	Решение нестандартных задач		Регулятивные – контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; определять иформулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – вступать в коллективное учебное сотрудничество, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса (оформлять свою мысль в устной и письменной речи); слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя); решать поставленную задачу	Оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения	25.01
	72	Повторение по теме: «Знакомимся с новыми  действиями». Самостоятельная работа.	Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, нахождение произведения	Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах деятельности. Познавательные – использовать рисуночные и символические варианты математической записи. Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное	Развивают самостоятельность. Принимают образ «хорошего ученика»	26.01
	73	Повторение по  теме: «Знакомимся с новыми  действиями».	Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 раза, выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два	Регулятивные – прогнозировать уровень усвоения изучаемого материала; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения;	27.01
	74	Контрольная работа по теме: «Знакомимся с новыми  действиями».	Научатся: выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия; решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза, нахождение произведения	Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль; удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Коммуникативные – задавать вопросы в соответствии с учебной задачей	Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, анализируют причины неудач	28.01
	75	Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме: «Знакомимся с новыми  действиями».	Научатся: увеличивать/ уменьшать числа в 2 ра-за, выполнять умножение с числами 0 и 1, находить произведение с помощью сложения, выполнять вычисления в два действия, решать задачи на увеличение/ уменьшение «в 2 раза», нахождение произведения (с помощью сложения, деления на части и по содержанию (подбором))	Регулятивные – воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников. Познавательные – работать с дополнительными текстами и заданиями; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль; уметь обращаться за помощью; планировать цели и способы взаимодействия	Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнениями другого человека	1.02
	Измерение величин(10 ч)
	76	Величины и единицы измерения величин	Научатся: измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины; переводить сантиметры в миллиметры и обратно; вычислять площадь прямоугольника по числовым данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; находить результат умножения (сложением) и деления (подбором); восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче; соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу; решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий	Регулятивные – воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры. Познавательные – соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; использовать в общении правила вежливости	Проявляют интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире	2.02
	77	Измерение длины		Регулятивные – вносить необ-ходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности	Испытывают желание оказания помощи в обучении товарища; сохраняют мотивацию к учебной деятельности	3.02
	78	Вычисление длины пройденного пути	Научатся: измерять дли-ны отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно; выполнять сложение и вычитание в пределах 100, восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче, решать задачи на разностное сравнение, определять длительность событий; соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура), ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме	Регулятивные– выполнять действия с опорой на заданный ориентир, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные – исследовать зависимости между величинами, привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи, осуществлять анализ, сравнение, делать выводы. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности, участвовать в коллективном обсуждении проблем, согласовывать действия с партнером	Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свои достижения; применяют правила делового сотрудничества, проявляют интерес к новому учебному материалу	04.02	5.02
	79	Площадь прямоугольника	Научатся: соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура); ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме; использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием	Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные–соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; исследовать зависимости между величинами. Коммуникативные–проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности	Демонстрируют интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире	8.02	8.02
	80	Нестандартные способы вычислений. Проект : «Свойства площади»	Научатся: вычислять площадь прямоугольника по числовым данным, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором), восстанавливать задачи по табличным данным и ставить вопрос к задаче, решать задачи на разностное сравнении определять длительность событий е	Регулятивные – оценивают собственные успехи в вычислительной деятельности; планируют шаги по устранению пробелов. Познавательные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы. Коммуникативные – устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках	Проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность	9.02	9.02
	81	Определение времени по часам	Научатся: определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях; выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи; выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади» (узнавать новое о возникновении геометрии, исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов, конструировать фигуры из частей)	Регулятивные – в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Познавательные – исследовать зависимости между величинами; получать информацию из научно-популярных текстов и других источников. Коммуникативные – следить за действиями других участников образовательного процесса в ходе коллективной познавательной	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества	10.02	10.02
	82	Продолжительность событий..			Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания	11.02.	12.02
	83	Повторение по теме: «Измерение величин» Практическая работа.	Научатся измерять длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах; чертить отрезки заданной длины. Научатся: переводить сантиметры в миллиметры; вычислять длину пути; находить площадь прямоугольника разными способами; определять время по часам; определять время движения; находить периметр многоугольника; находить площади фигур; составлять выражения по рисунку	Регулятивные – воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников. Познавательные – соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; исследовать зависимости между величинами. Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; осуществлять взаимный контроль	Выполняют самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	15.02	15.02
	84	Самостоятельная работа по теме: «Измерение величин»	Научатся: измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины, переводить сантиметры в миллиметры и обратно, вычислять площадь прямоугольника по числовым данным, выполнять сложение и вычитание в пределах 100, находить результат умножения (сложением) и деления (подбором), восстанавливать задачи по табличным данным и ставить вопрос к задаче; способны соотносить единицы измерения и названия величин, ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме	Регулятивные – оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; планировать шаги по устранению пробелов. Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулировать ответы на вопросы учителя. Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером	Выражают готовность в любой ситуации посту пить в соответствии с правилами поведения	16.02	16.02
	85	Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме: «Измерение величин»	Научатся: соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура); ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме; использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием	Регулятивные – оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности. Познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные – слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей	Оценивают собственную учебную деятельность; мотивируют свои действия	17.02	17.02
	Учимся умножать и делить(15ч)
	86	Таблица умножения	Научатся: соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); использо-вать таблицу умножения в качестве справочника; моделировать табличные случаи умножения на пря-моугольнике; наблюдать за числовыми закономерностями	Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные – соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями; исследовать зависимости между величинами. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности	Имеют интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности	18.02	19.02
	87	Умножение одинаковых чисел от 1 до 5	Научатся: соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоу- гольника, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), наблюдать за числовыми закономерностями, моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике	Регулятивные – планировать и контролировать свои действия в соответствии с учебными задачами. Познавательные – пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике, ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – уметь обращаться за помощью, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса	Имеют желание учиться ,адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества -	22.02	22.02
	88	Деление числа на 1 и само на себя	Научатся: моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; наблюдать за числовыми закономерностями; использовать таблицу умножения в качествесправочника	Регулятивные – сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. Познавательные –выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Коммуникативные –следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности	Проявляют интерес к практической деятельности	24.02.	24.02
	89	Умножение и деление на 2	Научатся:самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3; умножать и делить числа на 2 и на 3; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок)	Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике. Познавательные – ориентиро-ваться в своей системе знаний. Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности	Понимают и принимают ценность познавательной деятельности, необходимости тренировки	25.02.	26.02
	90	Умножение и деление на 3	Научатся: решать задачи в одно действие на на-хождение произведения, деление на части, деление по содержанию; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; моделировать с помощью схем задачи на деление; наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; решать нестандартные задачи; сотрудничать с товарищами при работе в паре	Регулятивные – на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемыхобъектов. Познавательные – решать задачи и примеры умножением. Коммуникативные – принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства	Принимают ценность познавательной деятельности	29.02.	29.02
	91	Самостоятельная работа. «Умножение и деление на 2, на 3».	Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 3, умножать и делить числа на 3, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); решать задачи в одно действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию	Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные – применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Коммуникативные – строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу	1.03	1.03
	92	Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза	Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 4; умножать и делить числа на 4; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок)	Регулятивные – планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей. Познавательные – привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, делать выводы. Коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, слушать друг друга	Имеют представление о значении математики для познания окружающего мира	2.03	2.03
	93	Умножение на 4	Научатся: различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/ уменьшение в ... (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями; решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц и в несколько раз; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике; исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое; наблюдать за числовыми закономер-ностями, использовать их при вычислениях; увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; решать текстовые задачи; восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам	Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные – применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Коммуникативные – уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения	Умеют оценивать трудность заданий, предло-женных для выполнения по выбору учащегося	03.03	4.03
	94	Деление на 4. Практическая работа.		Регулятивные – выполнять пошаговый контроль деятельности. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – уметь обращаться за помощью	Имеют желание учиться;применяют правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения	07.03	9.03
	95	Увеличение и уменьшение в несколько раз		Регулятивные – принимать учебную задачу; оценивать свою работу на уроке. Познавательные – исследовать зависимости между величинами; моделировать табличные случаи умножения; восстанавливать задачи по схемам. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности	Имеют интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире	9.03	9.03
	96	Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение. Проверочная работа.	Научатся: составлять таблицу умножения на 4; увеличивать и уменьшать числа в несколько раз; находить неизвестное расстояние; сравнивать площади прямоугольников; моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике	Регулятивные – планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий. Познавательные – привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель – что известно, что требуется найти). Коммуникативные – оформлять диалогические высказывания	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания	10.03	11.03
	97	Работа над ошибками.Умножение и деление на 5	Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 5; умножать и делить числа на 5; соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел	Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Познавательные– применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Коммуникативные  – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности	Имеют общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности	14.03	14.03
	98	Умножение и деление на 5	Научатся: выполнять вычисленияв 2–3 действия (без скобок); различатьречевые обороты «увеличение/уменьшение на ... (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в ... (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями	Регулятивные – самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности	Принимают ценность познавательной деятельности	15.03	15.03
	99	Итоговая контрольная работа за четверть.	Научатся: наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях; решать нестандартные задачи; сотрудничать с товарищами при работе в паре	Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные – строить небольшие математические сообщения в устной форме. Коммуникативные – принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые средства	Формируют убеждение в необходимости тренировки	16.03	16.03
	100	Работа над ошибками. Решение составных задач.	Научатся: самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, 3, 4, 5, соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел, умножать и делить числа на 2, 3, 4, 5;выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок),планировать решение задачи в 2 действия, наблюдать за числовыми закономерностями; решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)	Регулятивные– оценивать свою работу на уроке; анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке. Познавательные – формулировать ответы на вопросы учителя; привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные – доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя)	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;  проявляют интерес к новому учебному материалу; применяют правила делового сотрудничества	17.03	18.03
	4 четверть(36ч) «Учимся умножать и делить»(продолжение 11ч)
	101	Умножение и деление на 10	Научатся:находить нужную информацию с помощью взрослых; умножать и делить числа в пределах 50; соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок)	Регулятивные– анализировать некоторые этапы урока. Познавательные– получать информацию из научно-популярных текстов. Коммуникативные– строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию; решать поставленную задачу	Понимают роль математических действий в жизни человека	30.03	30.03
	102	Приемы умножения на 9. Практическая работа.	Узнают прием умножения и деления чисел на 9. Научатся: выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; решать текстовые задачи	Регулятивные – сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания	Имеют положительное отношение и интерес к изучению математики	31.03	1.04
	103	Умножение одинаковых чисел от 6 до 10	Узнают квадраты чисел 6, 7, 8, 9 и 10. Научатся:решать текстовые задачи; выполнять умножение и деление однозначных чисел	Регулятивные – планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях. Познавательные – ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания	Имеют желание учиться;понимают ценность познания и самосовершенствования	4.04
	104	Трудные случаи умножения	Узнают случаи умножения 7 ´ 8, 6 ´ 8 и 6 ´ 7. Научатся:выполнять умножение и деление на основе знаний таблицы умножения до 5; вычислять площади прямоугольников с помощью произведения; восстанавливать равенства	Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Познавательные – исследовать зависимости между величинами. Коммуникативные – уметь обращаться за помощью	Оценивают собственную учебную дея-тельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих	5.04
	105	Использование умножения при решении текстовых задач	Научатся: делить числа на основе знания таблицы умножения чисел; решать текстовые задачи	Регулятивные – адекватно оценивать знания и умения своих товарищей. Познавательные – ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания	Понимают роль математических действий в жизни человека	6.04
	106	Решение нестандартных задач	Научатся: применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач; выполнять построение геометрических фигур	Регулятивные – анализировать некоторые этапы урока. Познавательные – корректировать и оценивать способы решения задач по определенным критериям. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания	Имеют представление об уче нии и поведении в процессе учебной деятельности; испытывают желание помочь товарищу -	7.04	8.04
	107	Повторение по теме: ««Учимся умножать и делить». Самостоятельная работа.	Научатся: умножать и делить числа в пределах 50, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)	Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность. Познавательные – получать информацию из научно-популярных текстов. Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное	Умеют оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося	11.04
	108	Повторение по теме: ««Учимся умножать и делить». Практическая работа.	Научатся:выполнять умножение и деление с числами 1 и 10; увеличивать и уменьшать данные числа в несколько раз; решать текстовые задачи	Регулятивные – принимать участие в планировании и контроле способа решения. Познавательные – ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания	Имеют положительное отношение и интерес к изучению математики	12.04
	109	Контрольная работа по теме: «Учимся умножать и делить»	Научатся: соотносить взаимно обратные случаи умножения и деления чисел, умножать и делить числа в пределах 50; выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)	Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль, оценивать результаты своей деятельности и уровень владения тем или иным учебным действием. Познавательные – воспроизводить информацию по памяти. Коммуникативные – решать поставленную задачу	Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, стремятся выполнить работу самостоятельно	13.04
	110	Работа над ошибками. Обобщение по теме: « Учимся умножать и делить»	Научатся:выполнять работу над ошибками; применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи; выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи	Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные – корректировать и оценивать способы решения задач по определенным критериям. Коммуникативные – осуществлять взаимный контроль	Испытывают желание оказания помощи в обучении товарища	14.04	15.04
	111	Обобщение по теме: « Учимся умножать и делить»	Научатся:выполнять умножение и деление с числами 1 и 10; увеличивать и уменьшать данные числа в несколько раз; решать текстовые задачи	Регулятивные – принимать участие в планировании и контроле способа решения. Познавательные – ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания	Имеют положительное отношение и интерес к изучению математики	18.04	18.04
	Резерв -2
	112	Повторение по теме: «Учимся умножать и делить»	Научатся:решать комбинаторные задачи; умножать и делить числа в пределах 50, выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи в два действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение)	Регулятивные – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные – ориенти-роваться в своей системе знаний; осуществлять поиск существенной информации. Коммуникативные – доносить свою позицию до всех	Понимают ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию
	113	Повторение по теме: «Учимся умножать и делить»
	Действия с выражениями(18 ч)
	114	Переместительные законы сложения и умножения. Практическая работа.	Научатся:использовать в речи названия компонентов арифметических действий; сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1); выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок); решать задачи на все арифметические действия; составлять взаимообратные задачи	Регулятивные–планировать свои действия в соответствии с учебными задачами. Познавательные–наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях. Коммуникативные– высказывать свое мнение при обсуждении задания	Понимают роль математических действий в жизни человека	21.04	19.04
	115	Сложение и умножение с числами 0 и 1.	Научатся: использовать в речи названия компонентов арифметических действий, сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1), выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок), решать задачи на все арифметические действия, составлять взаимообратные задачи	Регулятивные–выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Познавательные–сопоставлять условие задачи с числовым выражением. Коммуникативные– отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное	Имеют интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире	25.04	20.04
	116	Вычитание и деление.	Научатся: исследовать закономерности при выполнении действий с четными и нечетными числами; решать и составлять обратные задачи, составлять и решать обратные действия, выполнять проверку вычислений	Регулятивные–принимать участие в планировании и контроле способа решения; проверять результаты вычислений с помощью обратных действий. Познавательные– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные– высказывать свое мнение при обсуждении задания; принимать участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства	Понимают роль математических действий в жизни человека	26.04	22.04
	117	Выражения.	Научатся: составлять задачи с опорой на схемы, числовое выражение; определять порядок действий в выражениях без скобок, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, решать задачи на все арифметические действия; использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное)	Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные–наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях. Коммуникативные– строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию	Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать	27.04	25.04
	118	Порядок действий в выражении без скобок. Практическая работа.	Научатся: правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов; определять порядок действий в выражениях со скобками; выполнять вычисления в несколько действий; сравнивать значения выражений	Регулятивные–осуществлять пошаговый контроль. Познавательные– устанавливать закономерности в числовых выражениях и использо-вать их при вычислениях; исследовать собственные нестан-дартные способы решения. Коммуникативные– отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное	Имеют интерес к изучению математики, оценивают собственную учебную деятельность	28.04	26.04
	119	Составление выражения при решении задачи	Научатся: группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений; решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение; сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами; наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок;	Регулятивные–выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные–устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях. Коммуникативные– стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению	Формируют убеждение в необходимости тренировки	2.05	27.04
	120	Выражения со скобками		Регулятивные –иметь общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности. Познавательные–сопоставлять условие задачи с числовым выражением. Коммуникативные–стремиться к координации в сотрудни честве различных мнений о математических явлениях	Выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют внимание, желание больше узнать	3.05	29.04
	121	Порядок действий в выражении со скобками	Научатся: группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений; решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение	Регулятивные – принимать участие в планировании и контроле способа решения. Познавательные – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные–принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства	Демонстрируют познавательный интерес к математическим заданиям повышенной трудности	4.05	4.05
	122	Порядок действий в выражении со скобками. Самостоятельная работа.	Научатся: сопоставлять выражение с условием задачи; составлять выражения для решения задач разными способами; наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок; выполнять вычисления в несколько действий	Регулятивные–адекватно оценивать знания и умения своих товарищей. Познавательные– ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений. Коммуникативные–контролировать свои действия в коллективной работе	Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	5.05	6.05
	123	Сравнение значений выражений	Научатся: определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение	Регулятивные– выполнять пошаговый контроль деятельности. Познавательные– сопоставлять условие задачи с числовым выражением. Коммуникативные–стремитьсядоговариваться, приходить к общему решению	Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания	9.05	10.05
	124	Сочетательные законы сложения и умножения	Научатся: сотрудничать с товарищами при работе в паре; выбирать задания из вариативной части; пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)	Регулятивные– принимать участие в планировании и контроле способа решения. Познавательные–пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике. Коммуникативные– принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства	Умеют сотрудничать в паре, в группе; оценивают собственную учебную деятельность	10.05	11.05
	125	Контрольная работа по теме «Действия с выражениями»	Научатся:выполнять действия по порядку; выполнять действия с числами 0, 1, 10; составлять выражение по условию задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 100	Регулятивные–осуществлять пошаговый контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные–воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Проявляют самостоятельность	11.05	13.05
	126	Работа над ошибками. Решение задач с помощью составления выражений.	Научатся:выполнять действия по порядку; выполнять действия с выражениями; записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить неизвестное число; решать текстовые задачи	Регулятивные–вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; давать оценку своей учебной деятельности в течение года. Познавательные– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемразличного характера. Коммуникативные– осуществлять взаимный контроль	Формируют самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	12.05	16.05
	127	Итоговая контрольная работа за год.	Научатся: использовать в речи названия выражений и их компонентов, определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия	Регулятивные – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; анализировать результаты собственной деятельности. Познавательные–воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; делать выводы. Коммуникативные – оформлять диалогические высказывания, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество	Оценивают собственную учебную деятельность; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)	16.05	17.05
	128	Повторение по теме  «Действия с выражениями»	Научатся: выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группи- ровать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия; сопоставлять выражение с условием задачи, составлять выражения для решения задачи разными способами	Познавательные – привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи, делать выводы. Коммуникативные – согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество Регулятивные – самостоятельно выделять и формулировать цель; анализировать результаты собственной учебной деятельности.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу
	129	Повторение по теме  «Действия с выражениями»	Научатся: определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений; решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию,	Регулятивные – прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; составлять последовательность действий. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний;привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, делать выводы. Коммуникативные – допускать существование различных точек	Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения	18.05	18.05
	130	Повторение по теме  «Действия с выражениями»	Научатся:выполнять действия по порядку; выполнять действия с числами 0, 1, 10; составлять выражение по условию задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 100	Регулятивные–осуществлять пошаговый контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные–воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Проявляют самостоятельность	19.05	20.05
	131	Повторение по теме  «Действия с выражениями»	Научатся:выполнять действия по порядку; выполнять действия с выражениями; записывать вычисления в столбик; определять последнюю цифру результата; находить неизвестное число; решать текстовые задачи	Регулятивные–вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; давать оценку своей учебной деятельности в течение года. Познавательные– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемразличного характера. Коммуникативные– осуществлять взаимный контроль	Формируют самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	23.05
	Резерв (5ч)
	132	Повторение по теме: «Вычисления в пределах 100»	Научатся: использовать в речи названия выражений и их компонентов, определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия	Регулятивные – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; анализировать результаты собственной деятельности. Познавательные–воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; делать выводы. Коммуникативные – оформлять диалогические высказывания, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество	Оценивают собственную учебную деятельность; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)	24.05
	133	Повторение по теме «Вычитание и деление»	Научатся: использовать в речи названия выражений и их компонентов, определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия	Регулятивные – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; анализировать результаты собственной деятельности. Познавательные–воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; делать выводы. Коммуникативные – оформлять диалогические высказывания, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество	Оценивают собственную учебную деятельность; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)	25.05
	134	Повторение по теме « Решение текстовых задач на увеличение  и уменьшение в несколько раз»	Научатся: использовать в речи названия выражений и их компонентов, определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия	Регулятивные – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; анализировать результаты собственной деятельности. Познавательные–воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; делать выводы. Коммуникативные – оформлять диалогические высказывания, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество	Оценивают собственную учебную деятельность; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)	26.05
	135	Повторение  по теме « Выражения»	Научатся: использовать в речи названия выражений и их компонентов, определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений, решать задачи в два действия	Регулятивные – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; анализировать результаты собственной деятельности. Познавательные–воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; делать выводы. Коммуникативные – оформлять диалогические высказывания, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество	Оценивают собственную учебную деятельность; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии)	30.05
	136	Обобщение изученного по теме «Действия с выражениями»	Научатся: определять порядок действий в выражениях со скобками, выполнять вычисления в несколько действий, сравнивать значения выражений, группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений; решать задачи в два действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию,	Регулятивные – прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; составлять последовательность действий. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний;привлекать информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществлять анализ, сравнение, делать выводы. Коммуникативные – допускать существование различных точек	Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения	31.05

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» - 2 – 3 грубые и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибок.

«2» - 4 и более грубых ошибок.

Работа, состоящая из  задач.

«5» - без ошибок.

«4» - 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» - 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибок.

  Комбинированная работа.

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2 – 3 грубые и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счёт:

  «5» - без ошибок.

   «4» - 1 – 2 ошибки.

   «3» - 3 – 4 ошибки.

   «2» - более 4 ошибок.

  Грубые ошибки:

    1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

    2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

    3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

    4. Не решённая до конца задача или пример.

          5.Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

     1. Нерациональный приём вычислений.

     2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

     3. Неверно сформулированный ответ задачи.

     4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

     5. Недоведение до конца преобразований.

      За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида).

Оценка «5» - ставится:

          - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

 Оценка «4» - ставится:

          - допущены 1 – 2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» - ставится:

          - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий  или  допущены 3 – 4 вычислительные ошибки.

    Оценка «2» - ставится:

          - допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено 5 и более вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры).

      Оценка «5» - ставится:

          - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» - ставится:

          - допущены 1 -  2 вычислительные ошибки.

     Оценка «3» - ставится:

          - допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

          - допущены 3 – 4 вычислительные ошибки.

     Оценка «2» - ставится:

          - допущены ошибки в ходе решения 2 – ух задач или

          - допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или

          - допущено в решении

Математический диктант.

  Оценка «5» ставится:

          - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

          - не выполнена 1/5  часть примеров от их общего числа.

      Оценка «3» ставится:

           - не выполнена ¼ часть примеров от их общего числа.

      Оценка «2» ставится:

           - не выполнена ½ часть примеров от их общего числа.

Тест.

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.

Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий.