Рабочая программа по математике 3 класс " Планета знаний"

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение  Вешкаймская СОШ №2 имени Б.П.Зиновьева

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО учителей   начальных классов__________	Заместитель директора по УВР
Протокол №
от «   »  августа    2016 г.	«   »                2016 г.

Рабочая программа      Наименование учебного предмета __Математика______________________________________________________________      Класс  3     Уровень общего образования   начальное      Учитель _Агафонова Е.А. _______________________________________________________________      Срок реализации программы  4 года, 3 год обучения___2016-2017 учебный год_______________________________________      Количество часов по учебному плану: всего    136  часов  в год; в неделю   4    часа.     Планирование составлено на основе:_ Программа курса «Математика».1-4 классы. Авторы:  М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Программы     общеобразовательных учреждений. Начальная школа.1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний».М.:АСТ:: Астрель,2011.     Учебник_ «Математика».3 класс: учебник в 2-х частях. М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова.  Москва.:Астрель,2013. «Рабочие тетради» №1,№2 к учебнику М.И.Башмакова ,М.Г.Нефёдовой «Математика».3 класс.Астрель.Москва.2013. (название, автор, год издания, кем рекомендовано)     Рабочую программу составила  Агафонова Е,А._________________                                                                                          подпись                                                                                 расшифровка  подписи

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Учащиеся должны знать/понимать: 

·         названия и последовательность чисел в пределах 10 ООО;

·         названия компонентов деления (делимое, делитель);

·         сочетательное свойство умножения и распределительное свойство;

·              табличные случаи умножения и деления чисел;

·         названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), ёмкости (литр);

·         метрические соотношения между некоторыми единицами длины, массы, времени, вместимости;

·              названия единиц скорости;

·         взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью;

·         названия геометрических фигур (круг, окружность).

Учащиеся должны уметь:

·         называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;

·         устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;

·         письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;

·         устно выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, легко сводимых к табличным;

·         выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число; письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;

·              выполнять деление с остатком в пределах 100;

·         письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;

·              выполнять умножение и деление на 10,100,1000;

·         вычислять значение числового выражения, содержащего 3—4 действия со скобками;

·              решать текстовые задачи в 2 действия;

·         находить неизвестные компоненты арифметических действий.

Учащиеся могут знать:

·              признаки делимости на 3, 4, 6 и 9;

·         названия единиц массы (тонна, миллиграмм), объёма (кубический метр, кубический сантиметр, кубический километр).

Учащиеся могут уметь:

·              находить долю числа и число по доле;

·              выполнять умножение и деление круглых чисел;

·              оценивать приближённо результаты арифметических действий;

вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости).

•        различать окружность и круг.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихсябудут сформированы:

·                     положительное отношение и интерес к изучению математики;

·                     ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

могут быть сформированы:

·                     ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

·                     чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности).

     ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:                                                      

·                     называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;

·                     устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;

·                     письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;

·                     правильно использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);

·                     использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к табличным;

·                     устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;

·                     письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;

·                     выполнять деление с остатком в пределах 100;

·                     выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;

·                     вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;

·                     использовать свойства арифметических действий при вычислениях;

·                     находить неизвестные компоненты арифметических действий;

·                     решать текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены, количества товара и стоимости; определение начала, конца, длительности события), используя данные родного края (региональный компонент).

·                     использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;

·                     использовать названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), емкости (литр) и метрические соотношения между ними при решении задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;

·                     выполнять умножение и деление круглых чисел;

·                     оценивать приближенно результаты арифметических действий;

·                     вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости).находить долю числа и число по доле;

·                     решать текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;

·                     соотносить слова «тонна», «миллиграмм» с единицами массы, «кубический метр», «кубический сантиметр», «кубический километр» с единицами объёма;

·                     различать окружность и круг;

·                     делить круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;

·                     определять объём фигуры, состоящей из единичных кубиков.

   МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

     Регулятивные

Учащиеся научатся:

·                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

·                     вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки;

·                     планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     планировать ход решения задачи в несколько действий;

·                     осуществлять итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

·                     прогнозировать результаты вычислений (оценивать количество знаков в ответе);

·                     ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности) и удерживать ее (с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях).

Познавательные

Учащиеся научатся:

·                     использовать обобщенные способы решения задач (на определение стоимости, длины пройденного пути и др.);

·                     использовать свойства арифметических действий для выполнения вычислений и решения задач разными способами;

·                     сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах; сравнивать массу предметов, выраженную в разных единицах;

·                     ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

·                     считывать данные из таблицы и заполнять данными ячейки таблицы;

·                     считывать данные с гистограммы;

·                     ориентироваться на «ленте времени», определять начало, конец и длительность события.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     выбирать наиболее удобный способ вычисления значения выражения;

·                     моделировать условие задачи освоенными способами; изменять схемы в зависимости от условия задачи;

·                     давать качественную оценку ответа к задаче («сможет ли…», «хватит ли…», «успеет ли…»);

·                     соотносить данные таблицы и диаграммы, отображать данные на диаграмме;

·                     проводить квази-исследования по предложенному плану.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·                     задавать вопросы с целью получения нужной информации;

·                     обсуждать варианты выполнения заданий;

·                     осознавать необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения партнера.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     сотрудничать с товарищами при групповой работе (в ходе проектной деятельности): распределять обязанности; планировать свою часть работы; объединять полученные результаты при совместной презентации проекта.

2. Содержание учебного предмета, курса

3 класс (136 ч)

Числа и величины (15 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.

Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Скорость, единицы скорости.

Арифметические действия (50 ч)

Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000.

Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000.

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Рациональные приёмы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число).

Приёмы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения, вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе).

Текстовые задачи (46 ч)Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами.

Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по доли, используя данные по области (региональный компонент).

Геометрические фигуры и величины (15 ч)Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля.

Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Работа с данными (10 ч)

Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма), используя материалы родного края (региональный компонент).

Распределение часов по разделам.

№	Раздел учебного курса.	Количество часов по авторской программе.	Количество часов по  рабочей программе
1	Сложение и вычитание	10ч	10ч
2	Умножение и деление	11 ч	11ч
3	Числа и фигуры	11ч	11ч
4	Математические законы	18ч	18ч
5	Числа и величины	10ч	10 час.
6	Значения выражений	7ч	7ч
7	Складываем с переходом через разряд	7ч	7ч
8	Математика на клетчатой бумаге	7ч	7ч
9	Вычитаем числа	9ч	9ч
10	Умножаем на однозначное число	8ч	8ч
11	Делим на однозначное число	24ч	24ч
12	Повторение	14ч	14ч
13	Резервные часы	0ч	4ч
14	Итого	136ч	140ч

НОРМА КОНТРОЛЬНЫХ И ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО ЧЕТВЕРТЯМ

	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
Контрольные работы	3	3	4	3	13
Итоговая комплексная работа	-	-	-	1	1
Проверочные работы	-	-	1	-	1
Арифметический диктант	2	2	3	2	9

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№	Раздел, тема	Количество часов
	Сложение и вычитание	10ч
1	Трёхзначные числа	1ч
2	Разрядные слагаемые	1ч
3-4	Сложение и вычитание по разрядам	2ч
5	Сложение и вычитание с переходом через разряд	1ч
6	Сложение и вычитание десятков	1ч
7	Закрепление изученного по теме « Сложение и вычитание»	1ч
8	Решение текстовых задач на сложение и вычитание.	1ч
9	Входная контрольная работа  по теме:«Сложение и вычитание»	1ч
10	Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Сложение и вычитание»	1ч
	Умножение и деление	11ч
11	Таблица умножения на 2	1ч
12	Таблица умножения на 4.	1ч
13	Таблица умножения на 3	1ч
14	Таблица умножения на 6	1ч
15	Таблица умножения на 5	1ч
16	Таблица умножения на 7.Арифметический диктант.	1ч
17	Таблица умножения на 8 и на 9	1ч
18	Повторяем таблицу умножения	1ч
19	Решение текстовых задач	1ч
20	Контрольная работа №1 по теме « Умножение и деление»	1ч
21	Работа над ошибками по теме « Умножение и деление»..	1ч
	Числа и фигуры	11ч
22	Периметр многоугольника. Математический диктант.	1ч
23	Единицы измерения длины.	1ч
24	Переводим единицы длины. Дециметр. Арифметический диктант.	1ч
25	Площадь прямоугольника	1ч
26	Кратное сравнение чисел и величин.	1Ч
27	Измерение объёма	1ч
28	Практическая работа «План сада».	1ч
29	Повторение, обобщение изученного по теме « Числа и фигуры»	1ч
30	Повторение , обобщение по теме «Числа и фигуры»	1ч
31	Контрольная работа №2 по теме: «Числа и фигуры»	1ч
32	Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме « Числа и фигуры».	1ч
	Математические законы	18ч
33	Переместительный закон сложения	1ч
34	Переместительный закон умножения	1ч
35-36	Взаимно- обратные действия (сложение и вычитание).	2ч
37	Сочетательный закон сложения	1ч
38	Умножение и деление на 10, 100, 1000.	1ч
39	Сочетательный закон умножения	1ч
40	Контрольная работа №3 по теме: « Математические законы»	1ч
41	Работа над ошибками Повторение, обобщение изученного по теме: « Математические законы»..	1ч
42	Распределительный закон	1ч
43	Умножение двузначного числа на однозначное	1ч
44	Деление суммы на число	1ч
45	Закрепление изученного по теме «Математические законы»	1ч
46	Решение задач разными способами. Арифметический закон.	1ч
47	Арифметические действия с числом 0.	1ч
48	Решение текстовых задач на нахождение стоимости	1ч
49	Контрольная работа №4 по теме «Математические законы»	1ч
50	Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме « Математические законы.	1ч
	Числа и величины	10ч
51	Определение времени по часам.	1ч
52-53	Единицы измерения времени	2ч
54	Длина пути. Арифметический диктант.	1ч
55	Моделирование задач на движение	1ч
56	Скорость	1ч
57	Скорость длина пути и время движения	1ч
58	Повторение, обобщение изученного по теме: «Числа и величины»	1ч
59	Контрольная работа №5 по теме: « Числа и величины»	1ч
60	Работа над ошибками по теме: « Числа и величины»	1ч
	Значение выражений	7ч
61	Выражение.	1ч
62	Вычисление значения выражения	1ч
63	Уравнение	1ч
64	Преобразуем выражения	1ч
65	Решение текстовых задач.	1ч
66-67	Повторение, обобщение изученного по теме: « Значение выражений» Самостоятельная работа	2ч
	Складываем с переходом через разряд	7ч
68	Масса	1ч
69-71	Сложение с переходом через разряд. Арифметический диктант.	3ч
72	Решение задач на движение. Арифметический диктант.	1ч
73	Контрольная работа №6 по теме «Складываем с переходом через разряд»	1ч
74	Работа над ошибками по теме: «Складываем с переходом через разряд»	1ч
	Математика на клетчатой бумаге	7ч
75	Знакомство с координатами	1ч
76	Сложение именованных чисел.	1ч
77	Знакомство с диаграммами	1ч
78	Решение нестандартных задач	1ч
79	Квадраты чисел	1ч
80	Контрольная работа №7 по теме: « Сложение именованных чисел»	1ч
81	Работа над ошибками по теме: « Сложение именованных чисел» Арифметический диктант.	1ч
	Вычитаем числа	9ч
82-83	Вычитание без перехода через разряд	2ч
84	Вычитание из круглых чисел	1ч
85	Сложение и вычитание с переходом через разряд	1ч
86	Вычитание суммы из числа.	1ч
87	Решение текстовых задач	1ч
88	Закрепление изученного по теме: « Вычитаем числа»	1ч
89	Контрольная работа №8 по теме: « Вычитаем числа».	1ч
90	Работа над ошибками по теме « Вычитаем числа	1ч
	Умножаем на однозначное число	8ч
91-92	Умножение двузначного числа на однозначное	2ч
93	Умножение трёхзначного числа на однозначное	1ч
94	Закрепление изученного по теме :» Умножение на однозначное число»	1ч
95	Единицы измерения массы	1ч
96	Единицы измерения ёмкости. Литр.	1ч
97	Проверочная работа по теме: « Умножаем на однозначное число»	1ч
98	Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножаем на однозначное число»	1ч
	Делим на однозначное число	24ч
99	Внетабличное деление чисел	1ч
100	Признаки делимости на 2,3,9	1ч
101	Оценка значения произведения	1ч
102	Деление с остатком. Арифметический диктант	1ч
103	Алгоритм письменного деления	1ч
104	Деление на однозначное число	1ч
105	Контрольная работа №9 по теме: « Делим с остатком и нацело»	1ч
106	Работа над ошибками по теме « Делим с остатком и нацело»	1ч
107	Решение уравнений	1ч
108	Деление на круглое число	1ч
109	Решение текстовых задач	1ч
110-111	Проверка результатов вычислений. Арифметический диктант.	2ч
112	Контрольная работа №10 по теме: «Деление с остатком и нацело»	1ч
113	Работа над ошибками по теме: « Деление с остатком и нацело». Повторение, обобщение изученного.	1ч
114	Окружность и круг. Арифметический диктант.	1ч
115	Знакомство с долями	1ч
116	Круговые диаграммы	1ч
117-118	Нахождение доли числа	2ч
119	Контрольная работа №11 по теме: «Делим на части»	1ч
120	Работа над ошибками по теме: « Делим на части» Арифметический диктант	1ч
121	Итоговая контрольная работа №12	1ч
122	Повторение, обобщение изученного	1ч
	Повторение	14ч
123-124	Повторение, обобщение изученного по теме: « Умножение и деление». ч	2ч
125	Повторение, обобщение изученного по теме: « Числа и фигуры»	1ч
126	Повторение, обобщение изученного по теме: « Математические законы»	1ч
127-136	Итоговая комплексная работа.  Повторение изученного	10ч
137-140	Резервные часы	4ч

Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов на изучение каждой темы

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Формы контроля

По   плану

Коррекция

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Сложение и вычитание     10ч

1

Трехзначные числа

1

осознавать, что тысяча – это десять сотен; пользоваться справочником в конце учебника; записывать равенства числами; решать текстовые задачи; читать, записывать и сравнивать трехзначные числа. называть соседей трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание вида 300 + 1  и  300 – 1,  300 + 400  и  9000 – 400

Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

2

Разрядные слагаемые

1

Осознавать , что место цифры в записи числа называют разрядом; правило сравнения трехзначных чисел по разрядам;записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; определять  количество сотен, десятков и единиц в каждом числе; сравнивать трехзначные числа по разрядам; решать ребусы; решать текстовые задачи

Использовать знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий.

Положитель ное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтальная работа. Работа в парах.

Внешний контроль. Взаимоконтроль

3

Сложение  и вычитание по разрядам

1

осознавать, что место цифры в записи числа называют разрядом; правило сравнения трехзначных чисел по разрядам; складывать и вычитать по разрядам 527 – 7, 400 + 30; выбирать большую сумму; решать текстовые задачи

Прогнозировать результаты вычислений, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положитель ное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа Интеллектуальный марафон

Внешний контроль. Взаимоконтроль

4

Сложение  и вычитание по разрядам.

1

Осознавать разрядное строение четырёхзначных чисел; работать со справочной литературой; решать текстовые задачи; ставить правильный знак неравенства между числами и выражениями; увеличивать четырехзначное число

Распределять работу при выполнении заданий в паре. Пользоваться справочными материалами учебника

Положитель ное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

5

Сложение и вычитание с переходом через разряд

1

осознавать разрядное строение многозначных чисел;находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, составлять краткую запись условия задачи, рисовать схему к задаче; выполнять сложение и вычитание трехзначного и однозначного числа с переходом через десяток

Проводить вычисления по аналогии. Прогнозировать результат сложения нескольких чисел. Распределять работу при выполнении заданий в паре

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

6

Сложение и вычитание  десятков

1

осознавать разрядное строение многозначных чисел;складывать и вычитать десятки; составлять суммы и разности по схемам; решать текстовые задачи; выполнять вычисления разными способами

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Положитель ное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа. Работа впарах

Внешний контроль. Взаимоконтроль

7

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание»

1

Осознавать разрядное строение многозначных чисел;записывать числа по схеме; выполнять сложение и вычитание вида 400 + 500 и 900 – 500; решать текстовые задачи; сравнивать трехзначные  числа

Распределять работу при выполнении заданий в паре, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий.

Ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала, положительное отношение и интерес к изучению математики.

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

8

Решение текстовых задач на сложение и вычитание.

1

Осознавать  составные части задачи;решать текстовые задачи; выполнять краткую запись условия; выделять условие и вопрос задачи

Моделировать разрядный состав трехзначных чисел, условия задач, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий.

Положитель ное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

9

Входная контрольная работа  по теме:«Сложение и вычитание»

1

Осознавать  разрядное строение многозначных чисел, составные части задачи;решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Проводить вычисления по аналогии. Прогнозировать результат сложения нескольких чисел

Положитель ное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

10

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Сложение и вычитание»

1

Осознавать  составные части задачи;выполнять работу над ошибками; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание; сравнивать трехзначные числа; решать текстовые задачи

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положитель ное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Умножение и деление              11ч

11

Таблица умножения на 2

1

Осознавать порядок действий в выраже­ниях, понятие «четные» и «нечетные» числа; таблицу умножения однозначных чисел на 2; способ умножения и деления многозначного числа на 2; решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) заданного количества в не­сколько раз, выполнять умножение и деление многозначного числа на 2;   выполнять вычисления значения выражений со скобками

Проводить вычисления по аналогии. Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Распределять работу при выполнении заданий в паре

Положитель ное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

12

Таблица умножения на 4.

1

Осознавать способ умножения и деления многозначного числа на 4;выполнять умножение и деление многозначного числа на 4; решать текстовые задачи  с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке

Ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

13

Таблица умножения на 3

1

Осознавать способ умножения и деления многозначного числа на 3;выполнять умножение и деление многозначного числа на 3; решать текстовые задачи  с помощью умножения и деления на увеличение (уменьшение) заданного количества в не­сколько раз и на несколько единиц; выполнять вычисления значения выражений со скобками; записывать числа цифрами

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

14

Таблица умножения на 6

1

Осознавать таблицу умножения однозначных чисел на 6; способ умножения и деления многозначного числа на 6;выполнять умножение и деление многозначного числа на 6; составлять пары множителей по данному значению произведения; решать текстовые задачи  с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; выполнять арифметические действия по цепочке

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа Интеллектуальный марафон

Внешний контроль. Самоконт роль

15

Таблица умножения на 5

1

Осознавать  таблицу умножения однозначных чисел на 5; способ умножения и деления многозначного числа на 5; выполнять умножение и деление многозначного числа на 5, признак делимости на 5; решать текстовые задачи  с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками; объяснять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

Наблюдать за делимостью чисел на 2 и на 5, делать выводы, использовать их при вычислениях, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

16

Таблица умножения на7.Арифметический диктант.

1

Осознавать таблицу умножения однозначных чисел на 7; способ умножения и деления многозначного числа на 7; выполнять умножение и деление многозначного числа на 7; находить выражения, которые делятся на 3, на 4, на 5, на 6, на 7; решать текстовые задачи  с помощью умножения и деления; выполнять вычисления значения выражений со скобками

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

17

Таблица умножения на 8 и на 9

1

Осознавать таблицу умножения однозначных чисел на 8 и на 9; способ умножения и деления многозначного числа на 8 и на 9;выполнять умножение и деление многозначного числа на 8 и на 9; решать текстовые задачи  с помощью умножения и деления; выполнять арифметические действия по цепочке

Наблюдать за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делать выводы, использовать их при вычислениях. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа Работа в парах

Внешний контроль. Самоконт роль

18

Повторяем таблицу умножения

1

Иметь представление о простых числах, которые делятся на 1 и само на себя; осознавать таблицу умножения однозначных чисел. Уметь вычислять значения сложных выражений; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; выбирать числа, которые делятся на 6 и на 7

Распределять работу при выполнении заданий в паре, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

19

Решение текстовых задач на умножение и деление

1

Осознавать таблицу умножения однозначных чисел; решать текстовые задачи; сравнивать числа и выражения; решать комбинаторные задачи;  вычислять значения сложных выражений

Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.). Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

20

Контрольная работа №1по теме: «Умножение и деление»

1

Осознавать таблицу умножения однозначных чисел; решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

21

Работа над ошибками по теме: «Умножение и деление».

1

Осознавать таблицу умножения однозначных чисел; выполнять работу над ошибками;  выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; решать текстовые задачи; вычислять значения сложных выражений

Находить ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавать новое о симметрии. Ориентироваться в рисунке-схеме, в условных обозначениях. Соотносить реальные размеры объекта и его размеры на схеме. Решать нестандартные задачи по выбору. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Числа и фигуры     11ч

22

Периметр многоугольника. Математический диктант

1

Осознавать, что периметр многоугольника – это сумма длин всех сторон многоугольника; ось симметрии – это прямая линия; вычислять периметр многоугольника; называть многоугольник; объединять многоугольники в группы по числу сторон; сравнивать группы многоугольников; проводить ось симметрии; находить симметричные фигуры

Находить ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке. Узнавать новое о симметрии. Ориентироваться в рисунке-схеме, в условных обозначениях. Соотносить реальные размеры объекта и его размеры на схеме. Решать нестандартные задачи по выбору. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

23

Единицы измерения длины

1

Знакомство с единицами измерения длины (сантиметр, дециметр, метр);выражать длину в сантиметрах, дециметрах, метрах; у пере­водить метры в сантиметры, измерять длину;  находить периметр многоугольника; называть единицы измерения длины в порядке увеличения (уменьшения); решать текстовые задачи

Решать нестандартные задачи по выбору. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная рабо

Внешний контроль. Самоконт роль

24

Переводим единицы и  длины. Дециметр. Арифметический диктант.

1

Знакомство с единицами  измерения длины (сантиметр, дециметр, метр);вычислять периметр квадрата, равностороннего треугольника; сравнивать периметры двух фигур; выражать величины в более мелких единицах длины; выполнять вычисления в выражениях со скобками

Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

25

Площадь прямоугольника

1

Знакомство с  единицами измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину; определять площади фигур в клетках; определять площадь прямоугольника;  вычислять сторону прямоугольника по данной стороне и площади; сравнивать величины; решать текстовые задачи с величинами

Заносить данные в таблицу. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

26

Кратное сравнение чисел и величин

1

Осознание единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину; выполнять разностное и кратное сравнение длин двух отрезков; измерять отрезки и стороны прямоугольников; вычислять площадь квадрата, у которого увеличили длину стороны

Моделировать задачи на разностное и кратное сравнение. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

27

Измерение объема

1

Иметь представление о том, что объем фигуры измеряют единичными кубами; знакомство  с  единицами объёма (кубиче­ский сантиметр, кубический метр, кубиче­ский дециметр); составлять выражения для вычисления объема фигуры; решать текстовые задачи на кратное сравнение; выполнять вычисления значения сложного выражения; определять порядок действий

Развитие пространственных представ­лений. Моделировать фигуры заданного объема из кубиков, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой  культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

28

Практическая работа «План сада».

1

Осознавать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину; проектировать свой сад, выбирать маршрут; чертить на альбомном листе прямоугольник размером 16  10 см; проводить диагонали; вычислять площадь парка на плане; сравнивать величины

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, спереди - сзади, перед, после, между и др.   Соотносить реальные размеры объекта и его размеры на схеме. Чертить план по заданному алгоритму.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

29

Повторение, обобщение изученного по теме: «Числа и фигуры»

1

Осознавать  единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину; выражать в сантиметрах миллиметры, дециметры, метры; выражать в метрах сантиметры, дециметры; находить периметр и площадь прямоугольника; выполнять разностное и кратное сравнение площадей фигур; выполнять разностное и кратное сравнение фигур; выражать данные величины в более мелких; находить периметр и площадь выпуклых и невыпуклых многоугольников;находить объем куба и параллелепипеда; выполнять сложение и вычитание «круглых» многозначных чисел на основе знания нумерации чисел; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; определять порядок действий в сложных выражениях; решать текстовые задачи

Решать нестандартные задачи по выбору. Иметь представление о переносной, зеркальной, поворотной симметрии;рисовать симметричные узоры; определять вид симметрии. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

30

Повторение, обобщение изученного по теме: «Числа и фигуры»

1

Осознавать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину; выражать в сантиметрах миллиметры, дециметры, метры; выражать в метрах сантиметры, дециметры; находить периметр и площадь прямоугольника; выполнять разностное и кратное сравнение площадей фигур; выполнять разностное и кратное сравнение фигур; выражать данные величины в более мелких; находить периметр и площадь выпуклых и невыпуклых многоугольников;находить объем куба и параллелепипеда; выполнять сложение и вычитание «круглых» многозначных чисел на основе знания нумерации чисел; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; определять порядок действий в сложных выражениях; решать текстовые задачи

Решать нестандартные задачи по выбору. Иметь представление о переносной, зеркальной, поворотной симметрии;рисовать симметричные узоры; определять вид симметрии. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

31

Контрольная работа №2 по теме: «Числа и фигуры»

1

Осознавать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину4 решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

32

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Числа и фигуры». .

1

Осознавать единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину; выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание «круглых» многозначных чисел на основе знания нумерации чисел; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; определять порядок действий в сложных выражениях; решать текстовые задачи.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Математические законы         18ч

33

Переместительный закон сложения

1

Осознавать переместительный закон сложения; выполнять сложение по разрядам; выполнять сложение с переходом через разряд; находить неизвестное слагаемое; решать текстовые задачи; составлять текстовые задачи; находить одинаковые суммы, не выполняя вычислений; использовать при вычислениях переместительный закон сложения

Проводить вычисления по аналогии. Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу. Сотрудничать с товарищами: выполнять взаимопроверку, обсуждать решения

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

34

Перемести тельный закон умножения

1

Осознавать  переместительный закон умножения; умножать однозначные числа;  умножать «круглые» двузначные числа на однозначные;  двузначные числа на однозначные с помощью сложения; составлять по рисунку произведение; приравнивать одинаковые произведения; находить неизвестный множитель; решать текстовые задачи; находить одинаковые произведения, не выполняя вычислений;  использовать при вычислениях переместительный закон умножения

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачиКомбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

35

Взаимно – обратные действия (сложение и вычитание)

1

Осознавать переместительный закон сложения; находить неизвестные слагаемые; ставить знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства; решать текстовые задачи; выполнять вычитание; находить неизвестное уменьшаемое, делимое, слагаемое, множитель; находить неизвестные стороны треугольника и квадрата по известному периметру

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу. Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа. Интеллектуальный марафон

Внешний контроль. Взаимоконтроль

36

Взаимно – обратные действия (умножение и деление)..

1

Осознавать переместительный закон умножения; находить неизвестные слагаемые; ставить знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства; решать текстовые задачи; выполнять вычитание; находить неизвестное уменьшаемое, делимое, слагаемое, множитель; находить неизвестные стороны треугольника и квадрата по известному периметру

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

37

Сочетательный  закон сложения.

1

Осознавать  сочетательный закон сложения; выполнять сложение трех слагаемых разными способами, используя сочетательный закон сложения; группировать слагаемые; выполнять сложение удобным способом; раскладывать каждое число на разрядные слагаемые; решать текстовые задачи; составлять записи сложения в виде схемы

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачиАнализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

38

Умножение и деление на 10,100,1000

1

Осознавать  правила умножения однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000; выполнять умножение однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000; формулировать правила деления «круглого» числа на 10, на 100, на 1000; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; решать задачи с величинами

Наблюдать за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делать выводы, использовать их при вычислениях. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа. Работа впарах

Внешний контроль. Самоконт роль

39

Сочетательный закон умножения

1

Осознавать сочетательный закон умножения; не выполняя вычислений, определять количество нулей в значении произведения; выполнять умножение, используя сочетательный закон умножения; решать текстовые задачи; сравнивать вычисления вида 30  5 и 30  50; определять порядок действий в сложный выражениях

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачиПрогнозировать результаты умножения (число нулей в конце ответа)

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

40

Контрольная работа №3 по теме: «Математические законы»

1

Осознавать  переместительный закон умножения и сложения, правила умножения однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000, сочетательный закон сложения и умножения; выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число  на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Прогнозировать результаты умножения (число нулей в конце ответа)

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

41

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Математические законы».

.1

Осознавать переместительный закон умножения и сложения, правила умножения однозначного или двузначного числа на 10, 100, 1000, сочетательный закон сложения и умножения; выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число  на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами

Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес- кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

42

Распредели тельный закон

1

Осознавать  распределительный закон: чтобы умножить сумму на число, можно умножить каждое слагаемое на это число и потом сложить полученные произведения; выполнять вычисления удобным способом, разными способами; решать текстовые задачи; объяснять, как умножить число на сумму, как умножить число на разность; находить периметр прямоугольника разными способами

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи. Наблюдать за умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать их при вычислениях.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

43

Умножение двузначного числа на однозначное

1

Осознавать правило умножения суммы на число; изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять умножение и сложение с использованием математических законов; находить ошибки в вычислениях; решать текстовые задачи; представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; умножать число на сумму; решать задачи с величинами

Наблюдать за умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать их при вычислениях.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

44

Деление суммы на число

1

Осознавать правило деления суммы на число; изображать с помощью фишек многозначные числа; выполнять деление суммы на число; распределять поровну; находить общее у данных выражений; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложных выражениях; вычислять площадь участков

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

45

Закрепление изученного по теме «Математические законы»

1

Осознавать  изученные математические законы; выполнять вычисления разными способами, используя изученные математические законы сложения и умножения; решать текстовые задачи; выполнять вычисления удобным способом; подставлять в пустые клетки числа так, чтобы получились верные равенства; использовать схемы

Контролировать выполнение вычислений, находить ошибки и исправлять их.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконтроль

46

Решение задач разными способами. Арифметический диктант.

1

Осознавать  изученные математические законы ;выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами, используя изученные математические законы; находить произведение трех множителей удобным способом

Контролировать выполнение вычислений, находить ошибки и исправлять их. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

47

Арифметические действия с числом 0.

1

Осознавать, что если к числу прибавить 0 (или отнять 0), то оно не изменится; произведение любого числа на ноль равно нулю; выполнять арифметические действия с нулем; решать текстовые задачи; расставлять арифметические знаки так, чтобы получились верные равенства

Исследовать свойство умножения на число 0, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

48

Решение текстовых задач на нахождение стоимости

1

Осознавать понятия «цена», «количество», «стоимость»; решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа так, чтобы цепочка вычислений была верной; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

Давать качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

49

Контрольная работа №4 по теме: ««Математические законы»

1

Осознавать переместительный закон сложения и умножения, сочетательный закон сложения и умножения, распределительный закон умножения относительно сложения и относительно вычитания, правило деления суммы решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Индивидуальная работа

Самоконтроль

50

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: ««Математические законы».

1

Осознавать  переместительный закон сложения и умножения, сочетательный закон сложения и умножения, распределительный закон умножения относительно сложения и относительно вычитания, правило деления суммы на число; решать текстовые задачи; выполнять вычисления, используя изученные математические законы

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачиАнализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Числа и величины    10ч

51

Определение времени по часам

1

Осознавать понятие «время»; единицы измерения времени (секунды, минуты, часы, сутки); определять время по часам; решать задачи с величинами; располагать единицы измерения времени в порядке возрастания; выражать минуты  в секундах, часы в минутах

Развитие временных представлений учащихся. Соотносить время суток и показания часов.     Использовать умение находить неизвестный множитель для определения времени и скорости движения.  Решать нестандартные задачи по выбору. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Измерение времени»: подбирать материал по теме; участвовать в подготовке викторины; проводить исследование точности часов разного вида. Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

52

Единицы измерения времени.

1

Осознавать, что 1 час равен 60 минутам, 1 минута равна 60 секундам; переводить часы в минуты и минуты в часы; выражать время в часах и минутах; решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях

Развитие временных представ­лений учащихся. Определять длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконтроль

53

Единицы измерения времени.

1

Знакомство  с  единицами  измерения времени (сутки, месяц, год);решать задачи с величинами; определять порядок действий в сложных выражениях; сравнивать единицы времени; определять продолжительность какого-либо действия

Развитие временных представлений учащихся. Определять длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

54

Длина пути. Арифметический диктант.

1

Знакомство с  единицами измерения длины; вычислять длину пути; располагать единицы измерения пути в порядке возрастания; выполнять разностное сравнение пройденных расстояний

Ориентироваться в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

55

Моделирование задач на движение

1

Знакомство  с  единицами  измерения длины; выполнять схемы к задачам на движение (в одном направлении, в противоположных направлениях); показывать на схеме известное расстояние и неизвестное; решать задачи на вычисление пути

Моделировать взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

56

Скорость

1

Осознание, что скорость показывает, какой путь проходит движущийся предмет за единицу времени; вычислять скорость движения; определять расстояние по данной скорости и времени движения; определять порядок действий в сложных выражениях и выполнять вычисления; решать задачи на движение, выполняя схему к условию

Развитие пространственно-временных представлений учащихся. Соотносить заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица).

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

57

Скорость, длина пути и время движения.

1

Осознание правила: чтобы найти длину пути, надо скорость умножить на время движения; определять скорость движения, расстояние, время движения; находить неизвестный множитель; исследовать зависимости и составлять схемы вычисления расстояния, времени движения, скорости

Развитие пространственно-временных представлений учащихся о связи длины пройденного пути со временем и скоростью движения Исследовать зависимость между длиной пути, временем и скоростью движения. Использовать умение находить неизвестный множитель для определения времени и скорости движения.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

58

Повторение, обобщение изученного по теме: «Числа и величины».

1

Знакомство с единицами  измерения времени (сутки, год). Иметь представление о древнеегипетском календаре, юлианском календаре, григорианском календаре, православном календаре, мусульманском календаре; пользоваться календарем; решать задачи  с величинами; выбирать один из предложенных проектов или придумывать свой проект; продумывать этапы проекта; определять содержание энциклопедии «История измерения времени»; собирать материал для энциклопедии; писать текст; подбирать фотографии; оформлять материалы в виде книги; распределять роли (авторы, художники, редакторы, оформители); выражать время в минутах, секундах, часах и минутах; решать задачи на движение; выполнять сложение, вычитание, умножение и деление двузначных чисел

Ориентироваться в календаре. Узнавать новое об истории календаря. Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

59

Контрольная работа №5 по теме: «Числа и величины»

1

Знакомство с единицами  измерения длины, единицы измерения времени (сутки, месяц, год);решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Ориентироваться в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

60

Работа над ошибками по теме: «Числа и величины»

1

Знакомство с единицами  измерения длины, единицы измерения времени (сутки, месяц, год); выполнять работу над ошибками; решать логические задачи

Ориентироваться в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Значения выражений                 7ч

61

Выражение. .

1

Осознавать названия компонентов арифметических действий; понятие «значение выражения»; составлять выражения и находить их значения; составлять выражения, зная последовательность действий; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; решать комбинаторные задачи

Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок.  Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

62

Вычисление значения выражения

1

Осознавать  названия компонентов арифметических действий; понятие «значение выражения»; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; составлять выражения для решения задач; расставлять порядок действий в выражениях со скобками; решать комбинаторные задачи

Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок. Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

63

Уравнение

1

Осознавать правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого; решать текстовые задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого; расставлять порядок действий в выражениях; выписывать равенства по схемам

Обосновывать с помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

64

Преобразуем выражения

1

Осознавать, что, группируя слагаемые или множители подходящим образом, можно преобразовать выражение к удобному для вычислений виду; пользоваться переместительным и сочетательным законами сложения и умножения; упрощать выражения; решать текстовые задачи; определять, какие равенства верные, а какие нет; составлять выражения; находить  неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; составлять выражения для вычисления площади сложных многоугольников

Обосновывать с помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

65

Решение текстовых задач.

1

Осознавать понятия «цена», «количество», «стоимость»;решать текстовые задачи в 2 действия на нахождение сла­гаемого, вычитаемого, уменьшаемого; подставлять в схему числа и составлять равенство; упрощать выражение; составлять задачу по схеме; решать задачи на движение

Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным. Кодировать и расшифровывать последовательность вычислений с помощью условных знаков (игры с автоматом).

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

66

Повторение, обобщение изученного по теме: «Значение выражений»

1

Осознавать, что, группируя слагаемые или множители подходящим образом, можно преобразовать выражение к удобному для вычислений виду правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; расставлять порядок действий в выражении

Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок. Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

67

Повторение, обобщение изученного по теме: «Значение выражений». Самостоятельная работа

1

Осознавать ,что, группируя слагаемые или множители подходящим образом, можно преобразовать выражение к удобному для вычислений виду правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного слагаемого; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; расставлять порядок действий в выражении

Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок. Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Складываем с переходом через разряд         7ч

68

Масса

1

Знакомство с единицами  измерения массы (грамм, килограмм), метрическое соотношение меж­ду ними;  записывать массу в граммах; записывать величины в порядке их увеличения; находить массу предмета; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений. Пользоваться справочными материалами в конце учебника

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

69

Сложение с переходом через разряд. Арифметический диктант.

1

Осознание  алгоритма письменного сложения многозначных чисел; выполнять сло­жение чисел с переходом через разряд в пре­делах 10000, записывать сложение в столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать задачи с величинами; выполнять вычисления удобным способом, используя изученные математические законы

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

70

Сложение с переходом через разряд

1

Осознание  алгоритма письменного сложения многозначных чисел; решать практические задачи; выполнять сложение в столбик; применять сло­жение чисел в бытовых ситуациях, решать текстовые задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать задачи с  величинами; выполнять вычисления удобным способом, используя изученные математические законы

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел. Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

71

Сложение с переходом через разряд

1

Осознание способов представления информа­ции в виде столбчатой диаграммы; выполнять вычисления по таблице «Перепись населения»; решать задачи на определение пройденного пути; расставлять порядок действий в выражениях; выбирать правильный ответ; работать с диаграммой

Прогнозировать результат сложения нескольких чисел. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

72

Решение задач на движение. .

1

Осознавать алгоритм письменного сложения многозначных чисел; решать задачи на движение; составлять таблицу расстояний между городами России; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; выполнять преобразование выражения, используя изученные математические законы

Моделировать процесс движения с помощью рисунка в отрезках; решение уравнения на схеме «части – целое», устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

73

Контрольная работа №6 по теме: «Складываем с переходом через разряд

1

Осознавать  алгоритм письменного сложения многозначных чисел; решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

74

Работа над ошибками по теме: «Складываем с переходом через разряд

1

Осознавать алгоритм письменного сложения многозначных чисел; решать задачи с величинами; выполнять сложение трехзначных чисел в столбик; выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Математика на клетчатой бумаге      7ч

75

Знакомство с координатами

1

Знакомство с координата­ми на уровне наглядных представлений (без термина), с правилами  игры в шахматы; решать логические и комбинаторные  задачи; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое

Узнавать новое о правилах игры в шахматы. Решать шахматные задачи. Вести протокол сделанных ходов. Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если… , то…», «не только, но и…» Выбирать способ вычисления, соответствующий чертежу, схеме

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

76

Сложение именованных  чисел. .

1

Осознавать  алгоритм письменного сложения многозначных чисел; пользоваться справочной литературой; решать задачи с величинами; решать комбинаторные задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

Выбирать маршрут передвижения, основываясь на предложенной информации. Строить дерево вариантов и подсчитывать число возможных вариантов маршрута.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

77

Знакомство с диаграммами

1

Осознавать  алгоритм письменного сложения многозначных чисел; работать с таблицами, схемами и диаграммами; расставлять порядок действий в выражениях; решать задачи на движение; заполнять таблицы

Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Отображать табличные данные на столбчатой диаграмме. Развитие пространственных представ­лений учащихся

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

78

Решение нестандартных задач

1

Осознавать правила нахождения неизвестного числа в равенстве; решать логические задачи; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; заполнять таблицу, соблюдая  определенные условия; заполнять магический квадрат

Развитие пространственных представ­лений учащихся. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Выбирать способ вычисления, соответствующий чертежу, схеме

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

79

Квадраты чисел

1

Осознание понятия «квадрат чис­ла», обозначение единиц площади (см2 и др.),  правила: чтобы найти площадь квадрата, нужно сторону квадрата умножить саму на себя; вычислять площадь квадрата; чертить геометрические фигуры; вычислять площадь земельного участка; выполнять вычисления, используя таблицу квадратов

Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

80

Контрольная работа №7 по теме: «Сложение именованных величин»

1

Осознавать правила нахождения неизвестного числа в равенстве, площади квадрата; алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

81

Работа над ошибками по теме: «Сложение именованных величин» . Арифметический диктант.

1

вычислять удобным способом; решать текстовые задачи; работать с  диаграммами; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Прогнозировать результат вычитания (определять последнюю цифру разности). Исследовать возможность проведения вычислений разными способами. Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Вычитаем числа     9ч

82

Вычитание без перехода через разряд

1

Осознавать приёмы устного вычита­ния ; вычислять удобным способом; решать текстовые задачи; работать с  диаграммами; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел

Комбинировать число вые данные в соответствии с условием задания. Прогнозировать результат вычитания (определять последнюю цифру разности). Исследовать возможность проведения вычислений разными способами. Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

83

Вычитание с переходом через разряд

1

Осознавать  алгоритм письменного вычитания многозначных чисел; выполнять вычитание чисел в столбик; составлять разности из данных чисел с заданным значением разности; решать текстовые задачи; составлять схему покупки; выполнять проверку вычитания; решать математические ребусы

Контролировать правильность вычислений, решения уравнений. Ориентироваться  в ситуации купли-продажи, считать сдачу, проверять чеки. Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового луча.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

84

Вычитание из круглых чисел

1

Осознавать алгоритм письменного вычитания многозначных чисел4выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; решать текстовые задачи на движение; находить ошибки в вычислениях; выполнять решение задачи по предложенной схеме

Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

85

\Сложение и вычитание с переходом через разряд

1

Осознавать понятия «цена», «количество», «стоимость»; вычитать число из нескольких сотен; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с величинами; дополнять равенства числами; проверять вычисления с помощью сложения; находить ошибки в вычислениях

Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового луча, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

86

Вычитание суммы из числа.

1

Осознавать  правило вычитания суммы из числа; выполнять вычисления удобным способом; решать текстовые задачи разными способами; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; находить неизвестное вычитаемое; выполнять проверку решения

Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового луча, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

87

Решение текстовых задач

1

Осознавать правило вычитания суммы из числа; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать текстовые задачи на движение; находить удобный способ вычислений; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; работать с диаграммой; определять последнюю цифру значения выражения,  не выполняя вычислений

Прогнозировать результат вычитания (определять последнюю цифру разности). Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

88

Закрепление изученного по теме: «Вычитаем числа»

1

Осознавать  алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел, правило вычитания суммы из числа, понятия «цена», «количество», «стоимость»;решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

Решать нестандартные задачи по выбору. Ориентироваться в датах собственной жизни и жизни членов семьи (даты рождения, возраст). Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

89

Контрольная работа №8 по теме:«Вычитаем числа»

1

Осознавать  алгоритм письменного сложения и  вычитания многозначных чисел, правило вычитания суммы из числа, понятия «цена», «количество», «стоимость»;решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового луча, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

90

Работа над ошибками по теме: «Вычитаем числа». .

1

Осознавать  алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел, правило вычитания суммы из числа, понятия «цена», «количество», «стоимость»;выполнять работу над ошибками; расставлять порядок действий в выражениях; выполнять вычитание многозначных чисел в столбик с переходом через разряд

Узнавать новое о важных изобретениях, жизни замечательных людей. Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

Умножаем на однозначное число   8ч

91

Умножение двузначного числа на однозначное

1

Осознавать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число; выполнять умножение суммы  (разности) на число; решать текстовые задачи; выполнять умножение двузначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи на движение; находить площади прямоугольников; выбирать удобный способ вычислений; решать математические ребусы

Проводить вычисления по аналогии. Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их. Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений. Узнавать новое о системах счисления. Расшифровывать записи и выполнять вычисления

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

92

Умножение двузначного на однозначное число

1

Осознавать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное число. Иметь представление о том, что при умножении четных чисел на пятерки в конце ответа появляются нули; выполнять умножение  на 10, 100; записывать умножение в столбик; решать текстовые задачи; записывать выражения по данным схемам; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик

Прогнозировать результат умножения чисел. Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

93

Умножение трехзначного числа на однозначное

1

Осознавать  таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное число. Иметь представление о том, что если в таблице умножения нарисовать прямоугольник, то произведения чисел в противоположных вершинах прямоугольника будут равны; выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в  столбик; решать текстовые задачи; находить неизвестный множитель и неизвестное слагаемое; преобразовывать выражения, используя изученные математические законы

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

94

Закрепление изученного по теме: «Умножение   на однозначное число».

1

Осознавать таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного и трехзначного числа на однозначное число; выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число; решать текстовые задачи на движение; подставлять в схему числа из таблицы; выполнять вычисления по цепочке; находить последнюю цифру значения произведения, не выполняя вычислений; работать с диаграммой

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их. Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

95

Единицы измерения массы

1

Знакомство с единицами  измерения массы (грамм, килограмм, тонна);выполнять сложение и вычитание величин; находить ошибки  в вычислениях; решать текстовые задачи с величинами; расставлять порядок действий в выражении; решать задачи разными способами

Пользоваться справочными материала­ми учебника. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

96

Единицы измерения емкости. Литр.

1

Знакомство с единицами  измерения объема (литр);выполнять сложение и вычитание величин; находить неизвестное уменьшаемое, вычитаемое, слагаемое; решать текстовые задачи с величинами; работать с  диаграммой; измерять емкость сосудов

Пользоваться справочными материала­ми учебника. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

97

Проверочная работа по теме: «Умножаем на однозначное число»

1

Осознавать  таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного и трехзначного числа на однозначное число; выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число в столбик; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое; решать текстовые задачи

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их. Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

98

Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножаем на однозначное число»

1

Иметь представление о системах счисления: десятичной и шестидесятичной; таблицу умножения однозначных чисел; алгоритм письменного умножения двузначного и трехзначного числа на однозначное число; выполнять умножение двузначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи с величинами

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений. Узнавать новое о системах счисления. Расшифровывать записи и выполнять вычисления

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Делим на однозначное число                24ч

99

Внетабличное деление чисел

1

Осознавать таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению; выполнять вычисления, используя правило деления суммы; проверять результат деления с помощью умножения; исправлять ошибки в ответах; составлять схему решения задачи; находить неизвестный множитель; заполнять таблицу

Контролировать правильность вычислений. Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

100

Признаки делимости на 2,3,9

1

Осознавать понятия «четные» и «нечетные» числа. Иметь представление о признаках делимости числа на 3, на 9;называть четные и нечетные числа; проверять результат деления с помощью умножения; расставлять порядок действий в выражениях; определять, какие числа делятся на 2, на 3, на 9; решать текстовые задачи

Исследовать делимость чисел на 3. Прогнозировать делимость чисел на 2, 3, 4, 6, 9; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

101

Оценка значения произведения

1

Осознавать таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное  решать текстовые задачи с величинами; подбирать числа и составлять равенства по данным схемам; сравнивать числа и значения произведений; решать старинные задачи

Прогнозировать результат. Подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа. Давать качественную оценку ответа к задаче (определять максимально возможное количество в соответствии с условием задачи).

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

102

Деление с остатком. Арифметический диктант.

1

Осознавать ,что остаток всегда должен быть меньше делителя; составлять и записывать равенства к каждой схеме; выполнять деление  с остатком; решать текстовые задачи; находить ошибки при вычислениях

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.  Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

103

Алгоритм письменного деления

1

Знакомство с письменным алгоритмом  деления многозначного числа на однозначное число; выполнять деление двузначного и трехзначного числа на однозначное; находить ошибки в вычислениях; проверять результат деления умножением; выполнять деление с остатком

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений. .

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

104

Деление на однозначное число

1

Осознание  письменного  алгоритма деления многозначного числа на однозначное число; выполнять деление с остатком; решать текстовые задачи; выбирать числа, которые делятся без остатка на 3, на 9; выполнять деление трехзначного числа на однозначное число в столбик

Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

105

Контрольная работа № 9 по теме: «Делим с остатком  и нацело»

1

Осознавать, что остаток всегда должен быть меньше делителя; понятия «четные» и «нечетные» числа; таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению; письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи с величинами

Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

106

Работа над ошибками по теме: «Делим с остатком  и нацело».

1

Осознавать, что остаток всегда должен быть меньше делителя; понятия «четные» и «нечетные» числа; таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению; письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; решать текстовые задачи с величинами

Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

107

Решение уравнений

1

Осознавать правила нахождения неиз­вестных компонентов умножения и деления;  алгоритм деления  на однозначное число; находить неизвестный множитель, неизвестный делитель, неизвестное делимое; выполнять деление многозначного числа на однозначное  в столбик; решать текстовые задачи; составлять схему к задаче

Самостоятельно выводить правило нахождения неизвестного делимого, делителя. Использовать знание о взаимосвязи умножения и деления при решении задач практического содержания. Контролировать правильность вычислений. Сотрудничать с товарищами при проверке выполнения заданий.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

108

Деление на круглое число

1

Осознавать  правила нахождения неиз­вестных компонентов умножения и деления;  алгоритм деления  на однозначное число; выполнять деление вида 180 : 60; решать текстовые задачи с величинами; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель; расставлять порядок действий в выражении со скобками; находить объем комнаты

Моделировать деление на части, исследовать деление на круглое число, делать выводы, проводить вычисления по аналогии, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

109

Решение текстовых задач

1

Осознавать правила нахождения неиз­вестных компонентов умножения и деления;  алгоритм деления  на однозначное число; решать текстовые задачи на определение пройденного пути; выполнять сложение и вычитание величин; находить неизвестный делитель, неизвестное делимое, неизвестный множитель; определять продолжительность действия

Ориентироваться в расписании движения транспорта, планировать время движения, расход продуктов, рассчитывать маршрут движения. Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

110.-111

Проверка результатов вычислений. Арифметический диктант.

2

Осознавать  правила нахождения неиз­вестных компонентов умножения и деления;  алгоритм деления  на однозначное число; выполнять проверку арифметических вычислений; находить неизвестное уменьшаемое, слагаемое, вычитаемое, неизвестный делитель; определять количество сотен, не выполняя вычислений; находить ошибки в вычислениях

Прогнозиро­вать результаты вычислений. Находить ошибки в вычислениях

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

112

Контрольная работа №10 по теме: «Деление с остатком и нацело»

1

Осознавать  правила нахождения неиз­вестных компонентов умножения и деления;  алгоритм деления  на однозначное число; что остаток всегда должен быть меньше делителя; понятия «четные» и «нечетные» числа; таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению; письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число; решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами; выполнять деление вида 800 : 40; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель; решать текстовые задачи

Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

113

Работа над ошибками по теме: «Деление с остатком и нацело». Повторение, обобщение изученного

1

осознавать, что остаток всегда должен быть меньше делителя; понятия «четные» и «нечетные» числа; таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению; письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число; правила нахождения неиз­вестных компонентов умножения и деления;  алгоритм деления  на однозначное число; проверять результаты деления; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в выражениях; находить неизвестный множитель; решать комбинаторные задачи

Прогнозиро­вать результаты вычислений. Находить ошибки в вычислениях. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений. Решать нестандартные задачи по выбору.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа. Интеллектуальный марафон

Внешний контроль. Взаимоконтроль

114

Окружность и круг..

1

Знакомство  с понятиями «окруж­ность», «круг», «радиус», «диаметр»; что с помощью линейки можно проводить прямые линии, угольник необходим для построения прямых углов, циркуль нужен для построения окружностей; что расстояние от центра окружности до любой точки на окружности называется радиусом; строить окружность и круг; измерять радиус и диаметр окружности; делить круг на равные части; выполнять симметричные узоры с помощью циркуля

Использовать чертежные инструменты. Различать окружность и круг, радиус и диаметр.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

115

Знакомство с долями

1

Осознавать, что с помощью линейки можно проводить прямые линии, угольник необходим для построения прямых углов, циркуль нужен для построения окружностей; что расстояние от центра окружности до любой точки на окружности называется радиусом; определять, какая часть закрашена на каждом рисунке; решать текстовые задачи; делить геометрические фигуры на равные части; выполнять деление многозначного числа на однозначное в столбик; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель

Развивать речь учащихся (упо­требление слов «треть», «четверть» и др.) Осваивать слова, обозначающие доли числа. Моделировать условие задачи на нахождение доли числа и числа по доле, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа. Работа вгруппе

Внешний контроль. Взаимоконтроль

116

Круговые диаграммы

1

Знакомство с круговыми  диаграммами; осознавать  правило записи долей в виде дробей; читать и записывать доли числа; решать текстовые задачи; расставлять порядок действий в вычислениях

Оценивать результат деления (долю числа) Находить ошибки в вычислениях. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений. Решать нестандартные задачи по выбору.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

117

Нахождение доли числа

1

Осознавать  понятия «окруж­ность», «круг», «радиус», «диаметр»;решать задачи на нахождение доли числа; читать и записывать доли; находить неизвестное число; находить размеры участка

Моделировать текстовые задачи Оценивать результат деления (долю числа) Находить ошибки в вычислениях. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

118

Нахождение числа по доле

1

Осознавать понятия «окруж­ность», «круг», «радиус», «диаметр»; решать задачи на нахождение доли числа; составлять схемы к условию задачи; изображать на схеме доли; решать текстовые задачи; находить неизвестное число; вычислять площадь прямоугольника

Моделировать текстовые задачи Оценивать результат деления.  Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений. Решать нестандартные задачи по выбору.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

119

Контрольная работа №11 по теме: «Делим на части»

1

Осознавать понятия «окруж­ность», «круг», «радиус», «диаметр»; решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

120

Работа над ошибками по теме: «Делим на части». Арифметический диктант.

1

Осознавать  понятия «окруж­ность», «круг», «радиус», «диаметр»;  решать задачи на нахождение доли числа; составлять схемы к условию задачи; изображать на схеме доли; решать текстовые задачи; находить неизвестное число; вычислять площадь прямоугольника

Находить ошибки в вычислениях. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении  заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

121

Итоговая контрольная работа.

1

Осознавать  правила нахождения неиз­вестных компонентов умножения и деления;  алгоритм деления  на однозначное число; что остаток всегда должен быть меньше делителя; понятия «четные» и «нечетные» числа; таблицу деления на однозначное число; что деление – действие, обратное умножению; письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число; решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами; выполнять деление вида 800 : 40; находить неизвестное делимое, неизвестный делитель, неизвестный множитель; решать текстовые задачи

Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Индивидуальная работа

Самоконт роль

122

Повторение, обобщение изученного

1

Осознавать понятия «окруж­ность», «круг», «радиус», «диаметр»;

Находить ошибки в вычислениях. Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений. Решать нестандартные задачи по выбору.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Взаимоконтроль

Повторение           14ч

123

Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножение и деление»

1

Осознавать  составные части задачи; записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание; сравнивать трехзначные числа; решать текстовые задачи

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов. Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Применять полученные знания при решении нестандартных задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

124

Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножение и деление»..

1

Осознавать таблицу умножения однозначных чисел решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами

Использовать решето Эратосфена для нахождения простых чисел. Находить нужную информацию в именном указателе в конце учебника. Осваивать терминологию, связанную с компьютером (файл, папка).

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

125

Повторение, обобщение изученного по теме: «Числа и фигуры»

1

Осознавать  единицы измерения площади; что площадь прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину; выражать в сантиметрах миллиметры, дециметры, метры; выражать в метрах сантиметры, дециметры; находить периметр и площадь прямоугольника; выполнять разностное и кратное сравнение площадей фигур; выполнять разностное и кратное сравнение фигур; выражать данные величины в более мелких; находить периметр и площадь выпуклых и невыпуклых многоугольников; находить объем куба и параллелепипеда; выполнять сложение и вычитание «круглых» многозначных чисел на основе знания нумерации чисел; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; определять порядок действий в сложных выражениях; решать текстовые задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

126

Повторение, обобщение изученного по теме: «Математические законы»

1

Осознавать сочетательный закон умножения; находить сумму многозначных чисел; решать текстовые задачи; определять порядок действий в сложном выражении; выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000

Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу. Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

127

Комплексное повторение изученного

1

записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов. Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Применять полученные знания при решении нестандартных задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

128

Итоговая комплексная работа

1

записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов. Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Применять полученные знания при решении нестандартных задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

129

Комплексное повторение изученного

1

записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов. Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Применять полученные знания при решении нестандартных задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

130

Комплексное повторение изученного

1

аписывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов. Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Применять полученные знания при решении нестандартных задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

131

Комплексное повторение изученного

1

записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов. Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Применять полученные знания при решении нестандартных задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

132-.133

Комплексное повторение изученного

2

записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов. Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Применять полученные знания при решении нестандартных задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

134

Комплексное повторение изученного

1

записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов. Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Применять полученные знания при решении нестандартных задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

135

Комплексное повторение изученного

1

записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов. Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Применять полученные знания при решении нестандартных задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловечес кой культуры

Фронтально-индивидуальная работа

Внешний контроль. Самоконт роль

136

Комплексное повторение изученного

1

записывать числа в порядке возрастания; выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел; выполнять сложение и вычитание величин

Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов. Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи Прогнозировать результат вычислений. Самостоятельно планировать собственную вычислитель­ную деятельность и действия, необходимые для решения задачи Применять полученные знания при решении нестандартных задач

Положительное отношение и интерес к изучению математики, восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Фронтально-индивидуальная работа.

Внешний контроль. Самоконт роль

137-140

Резервные часы

4ч