Рабочая программа по математике 1 класс ("Планета Знаний")

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе:

·         Федерального государственного стандарта начального образования;

·         Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа УМК « Планета знаний» Математика 1-4 кл. М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдова. Программа по математике составлена с учётом общих целей курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса математики;

·         Математика 1-кл. М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдова – М.:АСТ: Астрель, 2011

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования:

·               математическое развитие младшего школьника;

·               освоение начальных математических знаний;

·               воспитание интереса к математике.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

— формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

— формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

— формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

— развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

— развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

— формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

— знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации; 

— формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах.

Место предмета в базисном учебном плане

На реализацию программы по математике  в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 540 часов (4 часа в неделю):

1 класс – 132  часа, 2-4 классы – по  136 часов.

Характеристика учебного предмета

 «Математика» (авторы Башмаков М.И., Нефедова М.Г.) выступает как основа развития познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, перевод с одного языка на другой, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, комбинирование данных, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков, формирование общего приёма решения задач как универсального учебного действия. Особое значение данный предмет имеет для развития пространственных представлений  учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления.

Принципы построения курса

Концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу — он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем. Отбор содержания опирается на стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.

При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний».

Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Это способствует осмысленному освоению обязательного  материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирование (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверка выводов на других объектах. На уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств  предметов, количественных характеристик (сопоставление периметра и площади и др.). Этот материал не подлежит обязательному усвоению и оцениванию. В учебном процессе он используется не только с развивающими целями, но и для отработки обязательных вычислительных навыков. Это позволяет сделать процесс формирования обязательных навыков разнообразным и вывести его на новый уровень (применение изученного в новой ситуации, на новых объектах).

 Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе — принцип вариативности — предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику. Этот принцип реализуется через выделение инвариантной и вариативной части содержания образования.

В учебнике ориентиром обязательного уровня обучения могут служить упражнения в рубрике «Проверочные задания». Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся. Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Раннее развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, которые облегчают его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе. В учебниках развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений.

Большое значение придается работе с моделями чисел и моделями числового ряда. При изучении последовательности чисел, состава чисел создаются устойчивые зрительные образы, на которые учащиеся будут опираться в дальнейшем при освоении действий сложения и вычитания.

Формирование вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с практическим содержанием традиционно составляет ядро математического образования младших школьников.

В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений. Навыки сравнения чисел формируются всеми доступными на том или ином этапе изучения способами. На начальной стадии обучения сравнение чисел базируется на модели числового ряда, затем — на знании последовательности называния чисел при счете, на знании десятичного и разрядного состава чисел, в дальнейшем — на знании правил сравнения многозначных чисел.

 В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения); вычисления в пределах 100; сложение и вычитание круглых чисел.

Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата.

 Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой).

Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.

Общеучебные умения, навыки и способы действия

Формирование универсальных учебных действий

На конец 1 класса мы можем говорить  только о начале формирования результатов освоения программы по математике. В связи с этим можно выделить основные направления работы учителя по начальному формированию универсальных учебных действий.

Личностные

• внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
• принятие образа «хорошего ученика»;
• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению математики;
• формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности;
• умение признавать собственные ошибки;
• следование в поведении социальным нормам;
• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
• восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Метапредметные

Познавательные

• начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника)
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых  задач;
• первые навыки в выделении существенного и несущественного в тексте задачи;
• первые навыки в моделировании условия текстовых задач;
• навыки в установлении закономерности и использовании их при выполнении заданий (продолжить ряд, составлять равенства)
• первые навыки конструирования геометрических фигур из заданных частей;
• навыки нахождения нужной информации в учебнике;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

Регулятивные

• начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;
• учатся применять изученные правила  при выполнении учебных заданий;
• первые навыки в сопоставлении результатов собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
•  предвосхищать результаты;
• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные

В процессе обучения математике дети получают:

·         первые навыки сотрудничества с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий, обсуждать совместное решение, учитывать мнение партнера, слушать собеседника, договариваться и приходить к общему решению;

учатся:

• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
• задавать вопросы с целью получения нужной информации;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

ü  понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

ü   математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

ü  владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность   (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Основное содержания обучения

Данная программа рассчитана на 132 ч

ü  ОБЩИЕ СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ  (10 ч)

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше - меньше, длиннее - короче, выше - ниже, шире - уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе - дальше, слева - справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше - позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на....

ü  ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ  (30 ч)

Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел.

Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).

ü  АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ  (45 ч)

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0.

Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

ü  ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ  (15 ч)

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи.

Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.

ü  ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ И ВЕЛИЧИНЫ  (20 ч)

Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–справа).

Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг.

Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Площадь (на уровне наглядных представлений).

ü  РАБОТА С ДАННЫМИ (12 ч)   Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.

Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями:

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: АСТ, Астрель.   2014   

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 1 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М.: АСТ, Астрель. 2015

М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». — М.: АСТ, Астрель. 2013

 Результаты изучения математики

Личностные

У учащихся будут сформированы:

ü  положительное отношение и интерес к изучению математики;

ü  ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

ü  умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

ü  умение оценивать трудность предлагаемого задания;

ü  адекватная самооценка;

ü  чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

ü  восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

ü  устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Предметные

Учащиеся научатся:

ü  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

ü  правильно и уместно использовать в речи  названия изученных единиц длины;

ü  правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

ü  названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность),

ü  находить неизвестные компоненты арифметических действий;

ü  выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

ü  выполнять простые устные вычисления в пределах 100;

ü  письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

ü  проверять результаты арифметических действий разными способами;

ü использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

ü  осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

ü  распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат);

ü  различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

ü  изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

ü  строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

Учащиеся получат возможность научиться:

ü  вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

ü  прогнозировать результаты вычислений;

ü  оценивать результаты арифметических действий разными способами.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

ü  удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

ü  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

ü  использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

ü  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

ü  осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата;

ü  вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

ü  сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

ü  адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü  планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

ü  использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

Учащиеся научатся:

ü  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

ü  моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

ü  устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

ü  осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

ü  конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до заданной геометрической фигуры, мысленно делить геометрическую фигуру на части;

ü  сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

ü  понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, дополнять таблицы недостающими данными, находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü  моделировать условия текстовых задач,

ü  решать задачи разными способами;

ü  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

ü  проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;

ü  выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

ü  сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий, переводить информацию из одного вида в другой,

находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

ü  сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий;

ü  осуществлять взаимопроверку;

ü  обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);

ü  объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);

ü  задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü  учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

ü  выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

ü  задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся 1 класса

Учащиеся должны знать:

ü  названия и последовательность чисел от 0 до 100;

ü  четные и нечетные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел;

ü  состав однозначных чисел;

ü  десятичный состав чисел первой сотни;

ü  названия числовых выражений (сумма, разность);

ü  правило перестановки слагаемых в сумме;

ü  названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник);

ü  названия единиц измерения длины (сантиметр);

должны уметь:

ü  считать до 20 в прямом и обратном порядке;

ü  называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

ü  выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

ü  выполнять сложение и вычитание с числом 0;

ü  решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, слагаемого; увеличение и уменьшение на несколько единиц);

ü  распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

ü  измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

ü  находить длину ломаной и периметр многоугольника;

могут знать:

ü  названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);

ü  правила сравнения чисел;

могут уметь:

ü  решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;

ü  решать текстовые задачи на нахождение уменьшаемого, вычитаемого;

ü  вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

ü  сравнивать значения числовых выражений.

Учебно-тематический план

№п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Примерные сроки прохождения
1	Общие свойства предметов и групп предметов.	10
2	Числа и величины.	30
3	Арифметические действия	45
4	Текстовые задачи	15
5	Геометрические фигуры и величины	20
6	Работа с данными	12
Итого:		132

Типы уроков:

          1.    урок открытия нового знания – УОНЗ;

2.    урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;

3.    урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

4.       урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

5.       урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

6.                       урок коррекции знаний – УКЗ;

7.       урок решения практических, проектных задач – УРППЗ

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. Сайт «Планета знаний». – Режим доступа : http://planetaznaniy.astrel.ru

5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

6.      http://www.babylib.by.ru/ - Библиотека маленького гения

7.      http://nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия

8.      it-n.ru - Сеть творческих учителей /... учителей и учеников начальной школы

9.       Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

10.   Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info

11.   Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

12.   Сайт «Планета знаний». – Режим доступа: http://planetaznaniy.astrel.ru

13.   Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

Литература

§  Башмаков, Марк Иванович

Математика: учебник: 1 класс: в 2 ч. / М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова. – Москва: Астрель, 2014

§  Башмаков, Марк Иванович

Математика: рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика»: 1-й класс /  М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. – Москва: Астрель, 2015.

§  Нефёдова, Маргарита Геннадьевна

Математика: контрольные и диагностические работы: 1 класс:  к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика»,/ М.Г. Нефёдова. – Москва: АСТ: Астрель, 2015

§  Обучение в 1 классе по учебнику «Математика» М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой: программа, методические рекомендации, тематическое планирование/ М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова М.:АСТ Астрель, 2013.

Тематическое планирование

(132 часа)

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Обеспечение урока	Виды деятельности обучающихся	Контроль	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные, личностные
Давайте знакомиться (4 ч)
1		Знакомство с учебником (стр.3)	УОНЗ	учебник	фронтальная работа	внешний	Будут знать структуру и условные обозначения учебника. Научатся пользоваться содержанием учебника	Регулятивные - организовывать своё рабочее место; Познавательные - использовать знаково-символические средства для работы с учебником Коммуникативные -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. Личностные - адекватная мотивация учебной деятельности.
2		Форма, цвет, размер (стр.4-5)	УОНЗ	учебник, предметные картинки, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал. Научатся сравнивать предметы по цвету, размеру, количеству (много – мало); рассказывать о предметах на рисунке с помощью слов «за», «перед», «между», «ближе», «дальше»; выполнять цветной узор из разноцветных клеток по образцу
3		Пересчитывание предметов. Урок-игра. (стр.6-7)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	самостоятельная работа с проверкой (самопроверка)	Будут знать порядок счета предметов в пределах первого десятка. Научатся отвечать на вопрос со словом «сколько»; выкладывать предметы по заданию учителя; составлять пары предметов; сравнивать предметы по количеству, составляя пары; придумывать вопросы по рисунку со словами «сколько», «кого больше», «кого меньше»	Регулятивные - организовывать своё рабочее место; Познавательные - использовать знаково-символические средства для работы с учебником Коммуникативные -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. Личностные - адекватная мотивация учебной деятельности.
4		Геометрические фигуры. Урок-экскурсия. (стр.8-9)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут знать понятие «геометрические фигуры». Иметь представление о различиях понятий «число» и «цифра». Научатся  выделять на рисунке линии, круги, треугольники; проводить прямые линии по линейке и кривые линии от руки; определять количество фигур на рисунке; называть цифры; продолжать узор по образцу; ориентироваться в пространстве	Регулятивные - организовывать своё рабочее место; Познавательные - использовать знаково-символические средства для работы с учебником Коммуникативные -  задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. Личностные - адекватная мотивация учебной деятельности.
Сравниваем предметы (4 ч)
5		Сравнение геометрических фигур. (стр.10-13)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, наглядные пособия	фронтальная работа	фронтальный опрос	Научатся  определять форму предмета и противопоставлять его предметам другой формы; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; соотносить предметы быта и геометрические фигуры по форме; сравнивать фигуры на каждом рисунке; устанавливать закономерности; анализировать пару рисунков и определять, что изменилось	Регулятивные - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; Коммуникативные -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; Личностные - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики
6		Сравнение предметов (по форме и цвету). (стр.14-15)	УОНЗ	предметные картинки, учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: графический диктант	графический диктант	Научатся  распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в таблице; сравнивать предметы по форме и цвету; заполнять строки и столбцы таблицы по данному правилу
7		Сравнение предметов (по высоте). Урок-экскурсия (стр.16-17)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут знать понятия «больше», «меньше», «выше», «ниже». Научатся  сравнивать предметы по цвету, размеру; располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их высоты; находить отличия на рисунках; продолжать узор по образцу	Регулятивные - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; Коммуникативные -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; Личностные - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики.
8		Сравнение предметов (по длине, ширине) (стр.18-19)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже». Научатся сравнивать предметы по длине и количеству; располагать предметы в порядке увеличения их длины; использовать в вопросах и ответах  слова «шире», «уже»; вести порядковый счет предметов; находить лишний предмет на рисунке
Считаем предметы (6ч)
9		Числа 1, 2,3. (стр.20-21)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, набор цифр, презентация учителя	фронтально-индивидуальная работа	самостоятельная работа с проверкой (самопроверка)	Научатся писать цифру 1; соотносить количество предметов с числами 1, 2, 3; находить одинаковые по форме фигуры; ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника		Регулятивные - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; Коммуникативные -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Личностные - адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
10		Числа 4-5. (стр.22-23)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, набор цифр, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Научатся  писать цифру 4; соотносить количество предметов с числами 4, 5; придумывать по рисунку вопросы со словом «сколько»; раскрашивать столбики клеток по образцу
11		Порядковый счёт. (стр.24-25)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, набор цифр	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать соседей чисел от 1 до 5. Научатся писать цифру 2; считать предметы; называть числа по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке); выполнять изображение геометрических фигур с учетом порядка увеличения (уменьшения) их размеров
12		Числа 6-7. Урок-игра (стр.26-27)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, набор цифр, презентация учителя	индивидуальная	самостоятельная работа по образцу (самопроверка)	Научатся  писать цифру 7; соотносить количество предметов с числами 6, 7; ориентироваться в строках и столбцах таблицы; выполнять логические задания на определение закономерности
13.		Числа 8-9. (стр.28-29)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, набор цифр, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Научатся   называть числа от 1 до 9; писать цифры 6 и 9; соотносить количество предметов и число; сравнивать верхнюю и среднюю строки таблицы, первый и второй столбец; рисовать узор, заданный количеством клеток
14.		Числа от 1 до 9. (стр.30-31)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь, набор цифр	индивидуальная	проверочная работа	Будут знать числовой ряд от 1 до 9. Научатся писать цифру 5; соотносить количество предметов с числами; делить геометрические фигуры на группы по форме, цвету, размеру; продолжать узор из геометрических фигур по правилу; дорисовывать фигуру до квадрата
Сравниваем числа (7 ч)
15		Сравнение количества предметов (стр.32-33)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, таблица	фронтальная работа	внешний	Будут знать термины «больше», «меньше», «столько же». Научатся сравнивать предметы по количеству;  выполнять сравнение предметов, составляя пары; писать цифру 3; выполнять узор по образцу		Регулятивные - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; Коммуникативные -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Личностные - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
16		Сравнение  чисел. Знаки >, < ,=. (стр.34-35)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, таблица, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Будут знать знаки сравнения «=», «<», «>»; очередность элементов при заданном порядке их расположения. Научатся сравнивать числа, используя знаки «<»,«=»,«>»; писать цифру 8; записывать и читать числовые  неравенства; выполнять геометрический узор по образцу
17		Равенство и неравенство. (стр.36-37)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать понятия «равенство», «неравенство». Научатся читать и записывать числовые равенства и неравенства; находить одинаковые по форме фигуры; составлять пары для сравнения предметов по количеству
18		Принцип построения числового ряда. Следующее число. (стр.38-39)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтально-индивидуальная работа	самостоятельная работа с проверкой	Будут знать термины «следующее число», «один» и «несколько». Научатся читать и записывать числовые равенства и неравенства; увеличивать число на 1; называть следующее число за данным числом
19		Принцип построения числового ряда. Предыдущее число. (стр.40-41)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: математический диктант	математический диктант	Будут знать термины «предыдущее число», «один» и «несколько». Научатся читать и записывать числовые равенства и неравенства; уменьшать число на 1; называть предыдущее число за данным числом
20		Сравнение чисел с помощью числового ряда. (стр.42-43)	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: сравнение чисел	самостоятельная работа (самопроверка)	Будут знать  правила сравнения чисел с помощью числового ряда.  Научатся сравнивать числа с помощью числового ряда; называть числа большие (меньшие) данного; сравнивать числа с помощью рисунков, составив пары; выполнять геометрический узор		Регулятивные-организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные- использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; Коммуникативные -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Личностные - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
21		Сравнение количества предметов. (стр.44-45)	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут знать   правила выполнения разностного сравнения.  Научатся составлять и записывать неравенства; отвечать на вопросы «на сколько больше (меньше)»; выполнять геометрический узор по образцу
Рисуем и измеряем (12 ч)
22		Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур. (стр.46-47)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, набор геометрических фигур, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Будут знать   геометрические фигуры «точка», «круг», «овал», «отрезок», «квадрат», «прямоугольник».  Научатся классифицировать геометрические фигуры; читать и записывать числовые равенства и неравенства; изображать геометрические фигуры по образцу		Регулятивные - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе  модели, схемы; выделения существенных признаков,  сравнение,  классификация по заданным критериям; Коммуникативные -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Личностные - внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях
23		Линии. (стр.48-49)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать   геометрические фигуры «точка», «круг», «овал», «отрезок», «квадрат», «прямоугольник».  Научатся классифицировать геометрические фигуры; читать и записывать числовые равенства и неравенства; изображать геометрические фигуры по образцу
24		Отрезок и ломаная. Урок-игра (стр.50-51)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в парах: моделирование геометрических фигур	внешний	Будут знать   понятия «отрезок» и «ломаная», «звено ломаной», «вершины ломаной», «замкнутая и незамкнутая ломаная»; что часть отрезка – это тоже отрезок. Научатся соединять две точки по линейке; сравнивать ломаные линии; увеличивать данное число на 1; рисовать узор по клеткам
25		Многоугольники. (стр.52-53)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Будут знать   термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы».  Научатся находить ломаные; показывать вершины, стороны, углы многоугольника; читать и записывать неравенства; описывать различные ломаные линии; чертить многоугольники с заданным количеством сторон; анализировать  и сравнивать  многоугольники
26		Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево, право). (стр.54-55)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Научатся рисовать на клетчатой бумаге; записывать соседей данного числа; выполнять графический диктант		Регулятивные - организовывать своё рабочее место; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия;  применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные - использовать знаково-символические средства Коммуникативные -  задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Личностные - адекватная мотивация учебной деятельности. Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях
27		Числа 0, 10. (стр.56-57)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, набор цифр, презентация учителя	фронтальная работа	фронтальный опрос	Научатся писать цифру 0; соотносить числа 0 и 10 с цифрами и количеством предметов
28		Измерение длины. (стр.58-59)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут иметь представление о процессе измерения длины предметов. Знать инструменты для измерения длины
29		Измерение длины отрезка. (стр.60-61)	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: построение отрезков, измерение длины отрезков.	самостоятельная работа (самопроверка)	Будут знать   правила измерения отрезков; единицу длины «сантиметр». Научатся строить отрезки и измерять их длину; сравнивать числа
30		Числовой луч. Урок-путешествие (стр.62-63)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут иметь представление о числовом луче. Будут знать   правила построения числового луча.  Научатся сравнивать числовой луч со шкалой; выполнять задания на числовом луче
31		Закрепление изученного по темам «Сравнение чисел. Геометрические фигуры» (стр.64-69)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать   геометрические фигуры.  Научатся строить ломанные замкнутые и незамкнутые, кривые замкнутые и незамкнутые линии; выполнять сравнение чисел, сложение и вычитание чисел
32		Проверочная работа по теме «Сравнение чисел. Геометрические фигуры» (за 1 четверть)	УПОКЗ		индивидуальная работа	проверочная работа за четверть	Научатся применять полученные знания на практике.
33		Работа над ошибками.	УКЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	внешний	Научатся  выполнять работу над  ошибками, решать логические задачи.
	Учимся складывать и вычитать (14 ч)
34		Сложение. (стр.70-71)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Будут знать  понятие «сумма»; знак «+».  Научатся записывать и читать примеры на сложение		Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях Личностные - понимают роль математических действий в жизни человека
35		Вычитание. (стр.72-73)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать   понятие «разность»; знак «–».  Научатся записывать и читать примеры на вычитание
36		Состав числа 3. (стр.74-75)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки	фронтальная работа	внешний	Будут знать  состав числа 3.  Научатся выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3; распознавать геометрические фигуры		Регулятивные – удерживать цель учебной задачи. Познавательные – кодировать информацию в знаково-символической форме. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; использовать в общении правила вежливости Личностные - имеют представление о значении математики для познания окружающего мира. Демонстрируют положительное отношение к учебе
37		Состав числа 4. (стр.76-77)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать  состав числа 4.  Научатся выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4; соотносить рисунки со схемами; выполнять сложение и вычитание чисел; распознавать геометрические фигуры
38		Состав числа 5. Урок - игра (стр.78-79)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Будут знать  состав числа 5. Научатся выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры		Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – использовать в общении правила вежливости Личностные - демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
39		Перестановка чисел в сумме. (стр.80-81)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, таблица	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать   правило перестановки слагаемых.  Научатся выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел  в сумме; сравнивать число и сумму чисел; составлять равенства по рисунку		Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – использовать в общении правила вежливости Личностные - демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
40		Состав числа 6. (стр.82-83)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут знать  состав числа 6.  Научатся выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры		Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем). Коммуникативные – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения Личностные - формируют первоначальную ориентацию в поведении на принятые моральные нормы, чувство необходимости учения
41		Состав числа 7. (стр.84-85)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа	самостоятельная работа с проверкой (самопроверка)	Будут знать   состав числа 7; дни недели.  Научатся выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 7; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры
42		Сложение и вычитание. (стр.85-86)	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	работа в парах: сложение и вычитание чисел	математический диктант (взаимопроверка)	Научатся выполнять сложение и вычитание чисел; составлять равенства по рисунку; сравнивать числа и суммы; соотносить рисунок и схему		Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике. Познавательные – под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности Личностные - оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков
43		Состав числа 8. (стр.88-89)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Будут знать  состав числа 8. Научатся  выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры		Регулятивные – планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – уметь обращаться за помощью; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства Личностные - проявляют интерес к урокам математики; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры
44		Состав числа 9. (стр.90-91)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать состав числа 9. Научатся выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 9; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры
45		Чётные и нечётные числа. Урок-исследование (стр.92-93)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в парах	математический диктант (взаимопроверка)	Будут иметь представление о чередовании на числовом луче четных и нечетных чисел. Будут знать  понятия «четные» и «нечетные» числа. Научатся называть четные и нечетные числа; выполнять сложение и вычитание; выполнять узор по клеткам
46		Состав числа 10. (стр.94-95)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать  состав числа 10. Научатся выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10; сравнивать примеры на сложение в столбике; сравнивать числа; распознавать геометрические фигуры		Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – использовать в общении правила вежливости Личностные - демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
47		Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание». (стр.96-97)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	индивидуальная работа: сложение и вычитание чисел	математический диктант	Научатся выполнять сложение и вычитание чисел; составлять равенства по рисунку; сравнивать числа и суммы; соотносить рисунок и схему		Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике. Познавательные – под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности Личностные - оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков
Увеличиваем и уменьшаем (10 ч)
48		Выбор арифметического действия. (стр.98-99)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Будут иметь представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Научатся дополнять равенства по рисунку; составлять рассказ по рисунку и равенству; соотносить схему и рассказ		Регулятивные – проверять результаты вычислений; планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – использовать схемы при решении текстовых задач; выполнять вычисления; сопоставлять условие задачи с числовым выражением Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное Личностные - признают собственные ошибки; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
49		Сложение и вычитание с помощью числового луча. Урок-путешествие (стр.100-101)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Будут знать единицу измерения длины километр. Научатся  складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч; восстанавливать равенства; сравнивать числа
50		Счёт двойками. (стр.102-103)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	фронтальный опрос	Научатся  применять счет двойками при вычислениях; записывать равенства по рисунку		Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; использовать в общении правила вежливости Личностные - имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики
51		Прибавление и вычитание числа 2. (стр.104-105)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в паре: решение примеров +2, -2	математический диктант	Научатся  выполнять сложение чисел с числом 2 и вычитание числа 2; выполнять вычисления; дополнять равенства по рисунку; записывать равенства по схеме; выполнять задание в таблице
52		Прибавление и вычитание числе 1 и 2. (стр.106-107)	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Научатся составлять суммы из двоек; вычитать по 2 и прибавлять по 2; восстанавливать равенства
53		Сложение с числами 3 и 4. (стр.108-109)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: сложение и вычитание чисел	самостоятельная работа с проверкой	Научатся  выполнять сложение с числами 3 и 4; выполнять работу в таблице; изображать условие задачи с помощью схемы		Регулятивные – удерживать цель учебной задачи. Познавательные – кодировать информацию в знаково-символической форме. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; использовать в общении правила вежливости Личностные - имеют представление о значении математики для познания окружающего мира. Демонстрируют положительное отношение к учебе
54		Вычитание чисел 3 и 4. (стр.110-11)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Научатся  выполнять  вычитание  с числами 3 и 4; выполнять работу в таблице; изображать условие задачи с помощью схемы
55		Решение задач. (стр.112-113)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, таблица	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут иметь представление о математической задаче. Научатся иллюстрировать условие текстовой задачи с помощью схемы; выполнять сложение и вычитание чисел; распознавать геометрические фигуры		Регулятивные – планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – уметь обращаться за помощью; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства Личностные - проявляют интерес к урокам математики; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры
56		Связь арифметических действий с увеличением / уменьшением чисел. (стр.114-115)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	работа в паре: сравнение чисел при помощи числового луча	самостоятельная работа с проверкой по образцу	Будут иметь представление о том, на сколько увеличилось или на сколько уменьшилось число в результате арифметических действий. Научатся  отвечать на вопросы: на сколько больше? на сколько меньше?; сравнивать числа с помощью числового луча; выполнять схему к задаче
57		Закрепление изученного по теме: «Увеличение и уменьшение чисел». Урок-соревнование (стр.116-117)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в группах: сложение и вычитание чисел	самостоятельная работа с проверкой по образцу
Рисуем и вырезаем (5 ч)
58		Практическая работа «Симметрия». (стр.118-119)	УРППЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя, ножницы, бумага	индивидуальная: вырезание симметричных фигур	практическая работа	Будут иметь представление о симметричных фигурах. Научатся вырезать симметричные фигуры; сравнивать геометрические фигуры		Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем). Познавательные – распознавать и классифицировать  фигуры, комбинировать данные при выполнении задания. Коммуникативные – высказывать свое мнение при обсуждении задания; при выполнении заданий в паре слушать друг друга Личностные - проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем
59		Равенство фигур. (стр.120-121)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в парах: сравнение фигур способом их наложения	внешний	Будут иметь преставление о равенстве фигур.  Будут знать  понятие «прямой угол». Научатся  сравнивать фигуры с помощью наложения их друг на друга; распознавать геометрические фигуры
60		Проверочная работа по теме: «Сложение  и вычитание» (за 1 полугодие)	УПОКЗ		индивидуальная работа	проверочная работа за 2 четверть	Научатся применять полученные знания на практике.
61		Работа над ошибками. Вычисления с помощью таблицы сложения.	УКЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	внешний	Научатся  выполнять работу над  ошибками, решать логические задачи.
62		Проект учащихся по теме  «Любимое число». Урок-проект.	УРППЗ	учебник, рабочая тетрадь, дополнительный материал	индивидуальная работа: создание и защита проекта	внешний	Будут знать  таблицу сложения однозначных чисел. Научатся  выполнять сложение и вычитание чисел; дополнять до 10; решать задачи с помощью схемы		Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность. Познавательные – получать информацию из научно-популярных текстов. Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное Личностные - умеют оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося
Десятки (3 ч)
63		Десяток. (стр.3-7)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Будут иметь представление о десятичном принципе построения системы чисел. Будут знать  понятия «десяток», «круглые числа». Научатся  считать десятками; работать с календарем; решать арифметические задачи		Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – использовать в общении правила вежливости Личностные - демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
64		Счёт десятками. Название, последовательность и запись десятков. (стр.8-9)	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут знать  последовательность расположения десятков в числовом ряду. Научатся  читать, записывать круглые числа; сравнивать круглые числа; считать десятками
65		Счёт десятками. Урок-игра (стр.10-11)	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	работа в парах: сложение и вычитание чисел	математический диктант	Будут иметь представление о десятках на числовом луче и на измерительной линейке. Научатся решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание чисел; восстанавливать равенства по рисунку		Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем). Коммуникативные – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения Личностные - формируют первоначальную ориентацию в поведении на принятые моральные нормы, чувство необходимости учения
Как «устроены» числа (11 ч)
66		Десятичный состав чисел второго десятка. (стр.12-13)	УОН	учебник, рабочая тетрадь, таблица разрядов	фронтальная работа	внешний	Будут знать  названия чисел второго десятка. Научатся читать и записывать числа от 11 до 20; определять количество единиц и количество десятков в числах от 11 до 20; выполнять сложение и вычитание чисел		Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях Личностные - понимают роль математических действий в жизни человека
67		Следующее и предыдущее число. (стр.14-15)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	индивидуальная работа: сравнение чисел второго десятка	арифметический диктант	Будут знать  порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче; понятия «следующее число» и «предыдущее число». Научатся  называть следующее и предыдущее число; сравнивать числа второго десятка; восстанавливать числовой ряд
68		Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке. (стр.16-17)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	фронтальный опрос	Научатся увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду; выполнять сложение и вычитание однозначных чисел
69		Чётные и нечётные числа во втором десятке. Урок-путешествие (стр.18-19)	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтально-индивидуальная	внешний	Научатся  увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду; выполнять сложение и вычитание однозначных чисел; записывать суммы по рисунку		Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения, именным указателем). Коммуникативные – использовать простые речевые средства для передачи своего мнения Личностные - формируют первоначальную ориентацию в поведении на принятые моральные нормы, чувство необходимости учения
70		Порядок следования чисел второго десятка. (стр.20-21)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная: составление и решение примеров	самостоятельная работа с проверкой	Будут знать  порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду. Научатся  записывать и читать числа от 11 до 20
71		Решение задач. (стр.22-23)	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь, схемы	фронтально-индивидуальная	внешний
72		Двузначные числа от 20 до 100. Урок-исследование (стр.24-25)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная	фронтальный опрос	Будут знать  двузначные числа больше 20. Научатся  читать, записывать числа больше 20; увеличивать двузначные числа на 1; составлять равенства по рисунку		Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях Личностные - понимают роль математических действий в жизни человека
73		Десятичный состав двузначных чисел. (стр.26-27)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в группах: решение задач	самостоятельная работа по образцу	Будут знать  десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел. Научатся  составлять равенства по рисунку; решать текстовые задачи
74		Сравнение чисел. (стр.28-29)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут знать  понятия «однозначное число» и «двузначное число». Научатся  сравнивать двузначные числа с опорой на их десятичный состав; восстановление равенств		Регулятивные – осуществлять пошаговый контроль; организовывать взаимопроверку выполненной работы. Познавательные – работать с дополнительными текстами и заданиями; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативные – принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; контролировать свои действия в коллективной работе Личностные - умеют признавать собственные ошибки; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
75		Порядок следования двузначных чисел. (стр.30-31)	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная	графический диктант	Будут знать  порядок следования двузначных чисел в числовом ряду. Научатся  сравнивать двузначные числа; записывать двузначные числа в порядке возрастания и убывания
76		Закрепление изученного по теме: «Двузначные числа». (стр.32-35)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	индивидуальная: запись, сравнение двузначных чисел; составление равенств по рисунку	математический диктант
Вычисляем в пределах 20 (14 ч)
77		Сложение однозначных чисел с числом 10. (стр.36-37)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Научатся  выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка; сравнивать числа; решать текстовые задачи		Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях Личностные - понимают роль математических действий в жизни человека
78		Вычитание числа 10 из чисел второго десятка. (стр.38-39)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	индивидуальная работа	самостоятельная работа с проверкой по образцу	Научатся  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10 + 5, 5 + 10, 15 – 10, 15 – 5); восстанавливать неравенства
79		Сложение и вычитание с числом 0. (стр.40-41)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	внешний	Научатся  выполнять сложение и вычитание чисел с числом 0; восстанавливать равенства и неравенства; записывать равенства к данному рисунку		Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях Личностные - понимают роль математических действий в жизни человека
80		Сложение в пределах 20 без перехода через десяток. (стр.42-43)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	тест (5 мин.)	Научатся  выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства
81		Сложение в пределах 20 без перехода через десяток. Решение задач.  (стр.44-45)	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток	самостоятельная работа по образцу	Научатся  составлять суммы по рисункам и схемам; выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства		Регулятивные – выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. Познавательные – на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций. Коммуникативные – уметь отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; использовать простые речевые средства для передачи своего мнения Личностные - воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры. Демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
82		Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. (стр.46-47)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	тест (5 мин.)	Научатся  выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; решать текстовые задачи
83		Вычисление в пределах 20 без перехода через десяток. (стр.48-49)	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	самостоятельная работа с проверкой	Научатся  выполнять сложение и вычитание однозначных чисел  в пределах 20 без перехода через десяток; дополнять равенства; восстанавливать цепочки;  решать текстовые задачи		Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные – осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях Личностные - понимают роль математических действий в жизни человека
84		Решение задач на сложение и вычитание. (стр.50-51)	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в парах: составление и решение задач	внешний	Научатся  выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20; решать текстовые задачи; составлять таблицы по данному условию
85		Длина ломаной. (стр.52-53)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать  понятие «длина ломаной»; способ измерения длины ломаной. Научатся  измерять длину ломаной; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; сложение величин		Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные – исследовать зависимости между величинами. Коммуникативные – стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях Личностные - имеют интерес к предметно-исследовательской деятельности
86		Периметр. Урок-игра (стр.54-55)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут знать  понятие «периметр многоугольника»; способ нахождения периметра многоугольника. Научатся  находить периметр многоугольника; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; складывать величины
87		Площадь. (стр.56-57)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Будут знать понятие «площадь». Научатся  сравнивать площади; выбирать единицу измерения; выполнять задачи с рассуждениями		Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные – исследовать зависимости между величинами. Коммуникативные – стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях Личностные - имеют интерес к предметно-исследовательской деятельности
88		Периметр. Площадь. (стр.58-59)	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	фронтальный опрос
89		Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 20». (стр.60-63)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: нахождение периметра многоугольника, сравнение площадей	самостоятельная работа	Будут знать  понятие «периметр многоугольника»; способ нахождения периметра многоугольника. Научатся  находить периметр многоугольника. Будут знать понятие «площадь». Научатся  сравнивать площади.
90		Практическая работа «Периметр. Площадь»	УРППЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	практическая работа
Простая арифметика (14 ч)
91		Структура текста задачи. (стр.64-65)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, схемы	фронтальная работа	внешний	Будут знать  понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа». Научатся  отличать арифметические задачи от рассказов; решать текстовые задачи; выписывать условие задачи и вопрос; измерять длину ломаной		Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные – выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи. Коммуникативные – стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях Личностные - воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры
92		Краткая запись условия задачи. (стр.66-67)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, схемы	фронтальная работа	внешний	Научатся  выполнять краткую запись задачи; решать текстовые задачи; сравнивать данные задачи; записывать условие задачи в таблице
93		Сложение и вычитание десятков. (стр.68-69)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	тест (5 мин.)	Научатся  выполнять сложение и вычитание десятков (20 + 30, 50 – 20); решать текстовые задачи; находить длину ломаной		Регулятивные – адекватно оценивать свою деятельность. Познавательные – использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения задач. Коммуникативные – отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; стремиться договариваться, приходить к общему решению Личностные - демонстрируют самостоятельность в выборе заданий, умеют оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося.
94		Сложение и вычитание с круглым числом. (стр.70-71)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Научатся  выполнять сложение  и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 – 6); записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать текстовые задачи
95		Решение текстовых задач в 2 действия. (стр.72-73)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, таблица	фронтальная работа	фронтальный опрос	Научатся  решать задачи в два действия; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; оформлять краткую запись задачи в виде таблицы; сравнивать фигуры по площади		Регулятивные – удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать деятельность в группе. Познавательные – моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов. Коммуникативные – уметь обращаться за помощью; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства Личностные - демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности
96		Решение текстовых задач на увеличение / уменьшение. (стр.74-75)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, таблица	фронтальная работа	внешний	Научатся  решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов; выполнять сложение  и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 – 6); сравнивать числа
97		Значение выражения. (стр.76-77)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	арифметический диктант	Будут знать  понятия «выражение», «значение выражения». Научатся  выполнять сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка); решать текстовые задачи с помощью схемы; записывать условие задачи в виде таблицы; сравнивать фигуры по площади; составлять выражения по рисунку		Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов; выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные – выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи; на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций. Коммуникативные – понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях Личностные - воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры
98		Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным. (стр.78-79)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Научатся  выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи
99		Сравнение  двузначных чисел. (стр.80-81)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	фронтальный опрос	Научатся сравнивать двузначные числа путем сравнения количества десятков и количества единиц; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел  и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи
100		Сравнение результатов измерения длины. (стр.82-83)	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: сравнение чисел, сравнение результатов измерения длины	самостоятельная работа с проверкой	Будут иметь представление об округлении результатов измерения. Научатся  вычислять и сравнивать числа; сравнивать фигуры по площади; решать текстовые задачи с помощью таблицы		Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности Личностные - испытывают желание оказания помощи в обучении товарища; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
101		Величины. Урок-путешествие (стр.84-85)	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтально-индивидуальная работа	фронтальный опрос	Будут знать  величины измерения длины, времени, массы, площади, объема. Научатся   соотносить величины и единицы измерения; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи
102		Закрепление изученного по теме: «Простая арифметика». (стр.86-89)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	внешний	Научатся  выполнять сложение однозначного и двузначного чисел  и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи; составлять задачи по рисунку и выражению		Регулятивные – воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры. Познавательные –ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; использовать в общении правила вежливости Личностные - проявляют интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире
103		Проверочная работа за 3 четверть.	УПОКЗ		индивидуальная работа	проверочная работа за 3 четверть	Научатся применять полученные знания на практике.
104		Работа над ошибками.	УКЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	внешний	Научатся  выполнять работу над  ошибками, решать логические задачи.
А что же дальше? (14 ч)
105		Слагаемые и сумма. (стр.90-91)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, таблица	фронтальная работа	внешний	Будут знать  понятие «слагаемые». Научатся  читать равенства,  используя математические термины; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел  и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи; сравнивать значения сумм		Регулятивные – проверять результаты вычислений с помощью обратных действий. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – контролировать свои действия в коллективной работе Личностные - понимают роль математических действий в жизни человека
106		Решение задач на нахождение слагаемого. (стр.92-93)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтально-индивидуальная работа	тест (5 мин.)	Научатся  выполнять сложение однозначного и двузначного чисел  и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи с помощью схемы
107		Сложение двузначного числа с круглым числом. (стр.94-95)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в парах: решение задач	самостоятельная работа с проверкой	Научатся выполнять сложение двузначных чисел (25 + 30); решать текстовые задачи с помощью схемы
108		Вычитание круглого числа из двузначного. (стр.96-97)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	внешний	Научатся  выполнять вычитание двузначных чисел (35 – 20); решать текстовые задачи с помощью схемы; восстанавливать равенства		Регулятивные – проверять результаты вычислений с помощью обратных действий. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – контролировать свои действия в коллективной работе Личностные - понимают роль математических действий в жизни человека
109		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. (стр.98-99)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, таблица	фронтально-индивидуальная работа	арифметический диктант	Будут знать  понятия «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности». Научатся  выполнять вычитание чисел; решать задачи с помощью таблицы; составлять задачу по схеме
110		Рациональные приёмы вычислений. Урок-исследование (стр.100-101)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	внешний	Научатся  вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых); выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать текстовые задачи с помощью схемы		Регулятивные – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике. Познавательные – моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов. Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности; корректно формулировать свою точку зрения Личностные - признают собственные ошибки; сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем
111		Дополнение слагаемого до круглого числа. (стр.102-103)	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	работа в парах: составление и решение задач по схеме	тест (5 мин.)	Научатся  дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37 + 3); выполнять сложение и вычитание чисел; составлять текстовые задачи по схеме
112		Вычисление значения выражений. (стр.104-105)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	фронтальный опрос	Научатся  вычислять значение выражения рациональным способом; решать текстовые задачи выражением; сравнивать величины		Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные – выполнять вычисления по аналогии. Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности Личностные - оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры
113		Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. (сто.106-107)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать  правило сложения  и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Научатся  выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд; решать текстовые задачи с недостающими и лишними данными
114		Решение  задач. (стр.108-109)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, схемы	работа в группах: решение задач	внешний	Научатся  решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка; дополнять краткую запись условия задачи; применять схему для решения задачи		Регулятивные – проверять результаты вычислений с помощью обратных действий. Познавательные – строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения. Коммуникативные – контролировать свои действия в коллективной работе Личностные - понимают роль математических действий в жизни человека
115		Сложение и вычитание чисел. (стр.110-112)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа	самостоятельная работа с проверкой по образцу	Научатся  вычислять значение выражения рациональным способом; решать текстовые задачи выражением; сравнивать величины		Регулятивные  –удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – выполнять вычисления по аналогии. Личностные -проявляют самостоятельность в деятельности.
116		Плоские и объёмные предметы. Урок-игра (стр.118-119)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтальная работа	фронтальный опрос	Будут знать  понятия «объемные предметы» и «плоские предметы». Научатся  различать и приводить примеры плоских и объемных фигур; сравнивать плоские фигуры по площади; выполнять сложение и вычитание чисел		Регулятивные  –удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем); планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – выполнять вычисления по аналогии. Личностные -проявляют самостоятельность в деятельности.
117		Задачи на смекалку. (стр.120-121)	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтально-индивидуальная работа	математический диктант	Научатся решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
118		Сложение и вычитание. Решение задач.	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	внешний	Научатся  вычислять значение выражения рациональным способом; решать текстовые задачи изученных видов
Повторяем, знакомимся, тренируемся (14 ч)
119		Комплексное повторение изученного. Десятки.  (стр.124-127)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в парах: вычисление значения выражений	тест (5 мин.)	Научатся  выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава; сравнивать суммы и разности; решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи		Регулятивные – планировать собственную вычислительную деятельность. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – уметь обращаться за помощью; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства Личностные - проявляют интерес к урокам математики; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры
120		Комплексное повторение изученного. Десятки. Урок-соревнование	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	внешний
121		Комплексное повторение изученного. Числа от 1 до 100. (стр.128-131)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа	самостоятельная работа с проверкой по образцу
122		Комплексное повторение изученного. Числа от 1 до 100. Урок-соревнование	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтально-индивидуальная работа	внешний
123		Комплексное повторение изученного. Задачи на смекалку. Урок-олимпиада.	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	фронтально-индивидуальная работа	математический диктант	Научатся решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
124		Комплексное повторение изученного.  Сложение и вычитание. (стр.132-135)	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в парах: вычисление значения выражений	математический диктант	Научатся  вычислять значение выражения рациональным способом; решать текстовые задачи изученных видов		Регулятивные – выполнять действия с опорой на заданный ориентир. Познавательные – выполнять вычисления по аналогии. Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности Личностные - оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; воспринимают математику как часть общечеловеческой культуры
125		Комплексное повторение изученного. Сложение и вычитание. Урок-игра	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	внешний	Научатся  вычислять значение выражения рациональным способом; решать текстовые задачи изученных видов
126		Итоговая контрольная работа за год.	УПОКЗ		индивидуальная работа	итоговая контрольная работа за год	Научатся применять полученные знания на практике.
127		Работа над ошибками.	УКЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	внешний	Научатся  выполнять работу над  ошибками, решать логические задачи.
128		Комплексное повторение изученного. Геометрические фигуры.	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в парах: построение фигур, нахождение периметра	внешний	Будут знать   геометрические фигуры.  Научатся строить ломанные замкнутые и незамкнутые, кривые замкнутые и незамкнутые линии; выполнять сравнение чисел, сложение и вычитание чисел
129		Комплексное повторение изученного. Величины.	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтально-индивидуальная работа	внешний	Будут знать  величины измерения длины, времени, массы, площади, объема. Научатся   соотносить величины и единицы измерения; выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи		Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные – следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности Личностные - испытывают желание оказания помощи в обучении товарища; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
130		Комплексное повторение изученного. Решение задач. Урок-олимпиада	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в группах: решение задач изученных видов	внешний	Научатся  вычислять значение выражения рациональным способом; решать текстовые задачи изученных видов
131		Проект учащихся по теме «Симметрия».	УРППЗ	учебник, рабочая тетрадь, дополнительный материал	индивидуальная работа: создание и защита проекта	внешний	Научатся  выполнять нестандартные задания.
132		Комплексное повторение изученного. Нестандартные задания. Урок-игра.	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация учителя	работа в парах: выполнение нестандартных заданий	внешний

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 

г. Боровичи Новгородской области

РАССМОТРЕНО                                                                          СОГЛАСОВАНО                                                             УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО                                                                 Заместитель директора по УВР                                    Директор МАОУ СОШ № 4                      

 ________________                                                                  

Протокол №  ______                                                      _______________ / ______________                           ________________/________________                                          

от __ августа 2015 года                                                    

Руководитель МО                                                                 « ___» августа 2015 года                                                      « ___» августа 2015 года

__________/ __________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

1 «А» класс

количество часов по учебному плану: 165 часов (5 часов в неделю)

2015 / 2016 учебный год

Учитель: Карпенко Олеся Владимировна

                                                                                                                           Категория: первая

Боровичи 2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

·         на основе Федерального государственного стандарта начального образования;

·         Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4  классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд., доработанное. – АСТ-Астрель  Москва 2011. – 576 с. – (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

·         Авторская программа  курса «Русский язык» 1-4 классы Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина.  Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная  школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва:  2011.

·         Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

     В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  - познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

  - социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

    Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный этап изучения системы родного языка. В этот период осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6—10 лет.

    Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.

   Задачи и направления изучения русского языка в начальной школе:

   1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

  2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

  3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

   4) воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

   Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В русле этих подходов был произведён отбор языкового материала, его структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения), выбраны перспективные принципы организации содержания курса. Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:

    — семиотический — помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;

   — системно-функциональный — способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;

   — этико-эстетический — направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.

   При составлении программы и методики её реализации были также учтены принципы развития, вариативности и спиралевидности (концентричности), рекомендованные в «Концепции содержания непрерывного образования» и документах Госстандартов.

    Принцип развития предполагает ориентацию содержания и методики на стимулирование и поддержку эмоционального, духовноценностного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка.

   Принцип вариативности предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения в интересах осуществления дифференцированного и индивидуального подхода к ребёнку.

    В учебниках с помощью маркировки указывается основной минимум содержания и вариативная часть. В разделе «Содержание программы» вариативная часть программы даётся курсивным шрифтом.

   Принцип спиралевидности (концентричности) предполагает неоднократное обращение к изучению основных средств языка — звуков, слов, словосочетаний, предложений, текстов — с переносом акцента на новые их признаки, свойства, назначение и пр., от общего взгляда на средства языка к более конкретному и многостороннему их анализу.

   В общих подходах и принципах, отмеченных выше, проявляется единство курса. Язык и речь выступают не как механические, вполне самостоятельные части, а как ступени

единого процесса познания языка: от коммуникативных речевых ситуаций к языку и от языка — к речи.

   В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

   Введением в язык является первый интегрированный этап общего курса — «Обучение грамоте и развитие речи». Его продолжительность (23 учебных недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В обучении грамоте различают два периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный). Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономерностями аналитико-синтетического звуко-буквенного метода. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению, при этом учитывается принцип координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме слогов, слов, предложений, небольших текстов.

     Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.

     После курса «Обучение грамоте и развитие речи» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

    «Русский язык». В соответствии с требованиями к содержанию и результативности обучения русскому языку в начальной школе в программах курсов каждого года обучения выделяются два раздела: «Речевое общение» и «Язык как средство общения». Приоритетным в начальном обучении признаётся формирование важнейших коммуникативно-речевых умений младших школьников: читать и писать, понимать смысл обращенной к ним устной и письменной речи (заданий, вопросов, правил, определений и т.п.), отвечать на вопросы, вступать в диалоги, составлять несложные монологические высказывания. К этому же разряду относятся и умения этикетного характера. Поэтому раздел «Речевое общение» начинает программы каждого класса. В этом разделе указывается минимум речеведческих сведений: о формах речи и основных видах речевой деятельности (слушании, говорении, чтении, письме), о тексте, его теме, основной мысли, функциональных типах текста (повествовании, описании, рассуждении) и др. Отмечаются пути и «шаги продвижения» учащихся в овладении коммуникативно-речевыми умениями, связанными метаумениями — понимать смысл чужой речи и создавать, оформлять и передавать собственные мысли и чувства.

     Акцентируется внимание на проведение видов работ по развитию индивидуальной речи учеников: обогащение словаря, развитие чувства языка, расширение грамматического строя речи, развитие речевого слуха и пр. Рекомендуется проведение упражнений в ситуациях диалога, в ходе которых дети учатся слушать и вступать в диалог, высказывать и отстаивать собственную точку зрения, убеждать других, участвовать в групповом и коллективном обсуждении проблем, налаживать сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Формирование коммуникативно- речевых действий (умений слушать, читать, говорить, писать) — прямой путь к обеспечению в будущем социальной компетентности учеников.

     Возможность формирования коммуникативно-речевых умений зависит от освоения школьниками круга сведений о правилах, закономерностях построения предложений, использования средств языка в речи. Изучение системы языка, его языковых средств остаётся важнейшим направлением в начальном курсе русского языка, так как именно овладение богатством средств языка является базой и условием

развития речи детей. На это нацеливает содержание раздела программы «Язык как средство общения», в котором представлен языковой материал.

     Содержательные линии этого раздела: фонетика, графика, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография, орфоэпия и пунктуация.  Языковой материал (основы лингвистических знаний) призван сформировать научное представление (с учётом возрастных особенностей младших школьников) о системе и структуре русского языка, являющегося частью окружающего мира учеников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка, постижению его интонационного и лексического богатства. Путь изучения всех языковых средств — от значения к форме, далее — к назначению (функции) в речи.

    Ознакомление с языковыми единицами проводится через призму основного средства языка — слова. Так, в 1 классе слово рассматривается в основном со стороны его строения — звукового, буквенного, слогового. Во 2 классе акцент переносится на изучение слова со стороны значения, вводятся понятия о лексическом (конкретном) и общем (как часть речи) значениях слов. Состав слова анализируется со стороны входящих в него значимых частей (корня, приставки, суффикса, окончания), а также рассматривается с позиций значения, так как из значений морфем складывается лексическое значение слова. Вопросы правописания слова рассматриваются на морфемном и морфологическом уровнях с введением термина орфограмма. Представления о предложении и тексте углубляются через призму «работы» в них слов как частей речи. В 3—4 классах ядром курса становится изучение предложения, текста.

     Неоднократное обращение к основным средствам языка мотивировано новыми задачами. Сначала рассматриваются общие признаки единиц языка, затем, особенно единицы грамматики, с позиции их назначения (функции) в речи. Далее внимание детей фокусируется на роли их главных структурных частей (корень слова, главные члены предложения, тема, главная мысль текста), после этого — на роли структурных частей «второй степени» значимости (приставки, суффиксы, окончания в слове, второстепенные члены предложения, композиционные части текста и пр.). Концентрический путь освоения языкового материала соответствует закономерностям понимания смысла речи при её восприятии и передаче смысла при её создании (продуцировании) и способствует более интенсивному развитию мышления детей, их языкового чутья и речевых способностей.

    Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания. Орфографический и пунктуационный материал также даётся с коммуникативной мотивацией — обеспечивать грамотность письменной речи.

    Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над качествами письменной речи.

     Развитие письменной речи у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы. Преобладание работы над письменной речью требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

      Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся носит практический характер и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

Место курса «Русский язык» в учебном плане.

   На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Содержание программы -  1 класс (257 ч)

      Речевое общение (виды речевой деятельности)

    Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее представление о тексте как связной (монологической) речи. Словесные и несловесные средства устного общения (язык слов, интонация, мимика, жесты).

    Слушание. Восприятие звучащей речи. Понимание сути вопросов и объяснения учителя.

    Говорение. Ответы на вопросы учителя. Элементарное умение вступать в диалог с одноклассниками и поддерживать его. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, обращение с вопросом.

    Устные рассказы детей по материалам собственных игр, наблюдений, по рисункам. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок.

    Чтение. Овладение плавным слоговым чтением. Понимание прочитанного текста при его прослушивании и самостоятельном чтении. Нахождение информации, содержащейся в тексте в явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой.

   Письмо. Овладение печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Письмо под диктовку.

                Обучение грамоте  (207 ч) 2

(складывается из обучения по «Букварю»- 92 часа, 4 часа в неделю и «Прописям»- 115 часов, 5 часов в неделю)

      Подготовительный (добуквенный) период (32 ч)3 (в том числе по «Букварю»-14 часов, по «Прописям»- 18 часов)

  Речь. Предложение. Слово. Речь — способ общения людей. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения (интонация, мимика, жесты, позы).

    Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Моделирование предложения. Знаки препинания.

   Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета.

   Слогоделение. Ударение. Ударный слог.

   Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак — рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки (лук — люк). Моделирование звукового состава слов с помощью схем.

   Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

   Графика. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки). Соблюдение гигиенических навыков письма. Знакомство с разлиновкой прописи. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев (бордюры, штриховка и др.)1

       Основной (букварный) период (175 ч)    (в том числе по «Букварю»- 78 часов, по «Прописям»- 97 часов)))2

   Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости–мягкости и по звонкости–глухости.

   Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги.

   Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения (з мок—зам к).

   Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение).

   Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й,] в разных позициях. Употребление букв ь и ъ.

   Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв.

   Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.

   Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания).

   Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова (звуковой, буквенный, слогоударный). Наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные).

    Различение слова и предложения. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Составление предложений. Перемещение логического ударения (простые случаи).

    Орфография. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике:

   — обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу);

   — раздельное написание слов;

   — перенос слов по слогам без стечения согласных;

   — большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения.

   Развитие речи. Общее представление о тексте. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя.

                 Систематический курс русского языка -  1 класс (послебукварный период) (50 ч)

      Речевое общение

   Слово — главное средство языка. Роль языка в жизни людей.

   Использование несловесных средств общения (жестов, мимики, поз, интонации).

   Углубление представлений о различных видах и формах общения (восприятия и передачи информации): в устной форме — слушание и говорение, в письменной — чтение и письмо.

   Практическое овладение диалоговой формой речи: понимание смысла вопросов, реплик; вступление в диалог, ответы на вопросы, реплики, передача собственных мыслей, уточнение непонятного.

   Упражнения в создании собственных высказываний с опорой на рисунки, схемы, на основе наблюдений.

   Использование этикетных формул в различных ситуативных упражнениях (ситуации приветствия, прощания, обращения с вопросом, просьбой, извинения и др.).

   Упражнения в достижении безошибочного выполнения разных видов письма: списывание с рукописного и печатного шрифтов, письмо предложений (в которых произношение слов не расходится с их написанием) по памяти и под диктовку.

    Последовательный переход к осознанному правильному плавному слоговому чтению многосложных и целостному чтению коротких слов на основе понимания закономерностей письма. Упражнения в выразительном чтении, отражающем понимание смысла читаемого текста.                                                              Формирование первоначальных умений работать с учебником русского языка: отличать текст упражнений от заданий, анализировать образец, находить нужную информацию в словариках учебника.

      Язык как средство общения

   Фонетика, орфоэпия и графика (18 ч)

   Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.

   Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

    Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука (гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, звонкий — глухой, парный — непарный).

    Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.

    Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.

    Алфавит. Названия букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма: разборчивости, линейности, достижения параллельности и равноотставленности штрихов, связного соединения двух букв. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.

    Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов (один — много, много — один).

        Слово и его значение (лексика) (7 ч)

    Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными (синонимическими) и противоположными (антонимическими) значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.

    Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).

Предложение и текст (4 ч)

    Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.

    Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.

    Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.

      Орфография (9 ч)

   Ознакомление с правилами правописания и их применение на практике:

— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу и буквосочетаний чк, чн);

— раздельное написание слов;

— перенос слов по слогам без стечения согласных;

— большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей,кличках животных и отдельных географических названиях (стран, рек, населённых пунктов);

— написание слов из словаря;

— большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.

       Повторение изученного в течение года (12 ч)

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 1 класса

      Личностные

    У учащихся будут сформированы:

 - понимание важности нового социального статуса «ученик»;

 - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

 - понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

 - адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

 - осознание языка как основного средства общения людей.

    Учащиеся получат возможность для формирования:

 - восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

 - осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

 - познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

 - осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

 - понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

      Предметные

    Учащиеся научатся:

 - различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

 - интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

 - различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

 - использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

 - узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

 - различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

 - производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

 - применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

 - запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

 - грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15–20 слов);

 - выполнять основные гигиенические требования при письме.

     Учащиеся получат возможность научиться:

  - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

  - определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

 - составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

 - различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия предметов;

 - различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

 - находить родственные слова в группе предложенных слов.

     Метапредметные

     Регулятивные

   Учащиеся научатся на доступном уровне:

 - организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

 - осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

 - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

 - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

   Учащиеся получат возможность научиться:

 - понимать цель выполняемых действий;

 - оценивать правильность выполнения задания;

 - в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

     Познавательные

   Учащиеся научатся:

 - ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

 - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

 - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

 - моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

 - использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

   Учащиеся получат возможность научиться:

 - самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

 - использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

 - выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

      Коммуникативные

    Учащиеся научатся:

 - отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

 - выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

 - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

 - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   Учащиеся получат возможность научиться:

 - выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

 - быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;

 - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	Примерные сроки прохождения
		рабочая программа
1	Прописи	115
1.1	Подготовительный (добуквенный) период	18
1.2	Основной букварный период	97
2	Систематический курс	50
2.1	Фонетика, орфоэпия и графика	18
2.2	Слово и его значение (лексика)	7
2.3	Предложение и текст	4
2.4	Орфография	9
2.5	Повторение изученного	12
	ИТОГО	165

Типы уроков:

          1.    урок открытия нового знания – УОНЗ;

2.    урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;

3.    урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

8.      урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

9.      урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

10.                  урок коррекции знаний – УКЗ;

11.  урок решение практических, проектных задач – УРППЗ

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

4. Сайт «Планета знаний». – Режим доступа : http://planetaznaniy.astrel.ru

5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru

6.      http://nsc.1september.ru/- 1 сентября. Начальная школа

7.       http://www.babylib.by.ru/ - Библиотека маленького гения

8.      http://www.nachalka.com/ - Начальная школа - детям, родителям, учителям

9.      http://nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия

  Литература.

§  Андрианова Т.М. Обучение грамоте в 1 классе по «Букварю» Т.М. Андриановой и «Прописям» В.А. Илюхиной: программы, методические рекомендации, поурочные разработки / Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. – М.: АСТ: Астрель, 2012

§  Андрианова Т.М. Обучение в  1 классе по учебнику « Русский язык» Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной: Программа,  методические рекомендации, поурочные разработки / Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина.  - М.: АСТ: Астрель, 2015

§  Андрианова Т.М., Илюхина В.А.  Русский язык:  1-й  класс: учебник  – М.: АСТ:  Астрель, 2014

§  Андрианова Т.М., Илюхина В.А.  Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради №1, №2 - М.: АСТ: Астрель, 2015.

§  Илюхина В.А. Прописи к «Букварю» Т.М. Андриановой: для 1-го кл. четырёхлет. нач. шк.: в 4-х тетр.: тетрадь № 1, 2, 3, 4 – М.: АСТ: Астрель, 2015.

Тематическое планирование

(165 часов)

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Обеспечение урока	Виды деятельности обучающихся	Контроль	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные, личностные
Подготовительный (добуквенный период) – 18 ч.
1		Знакомство с гигиеническими требованиями при письме (посадка за столом, положение тетради и ручки).	УОНЗ	пропись	фронтальная работа	внешний	Научатся правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями; выполнять письмо квадратов, прямоугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку; повторять узор в клеточках	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос. К. – договариваются, приходят к общему решению. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
2		Знакомство с прописью	УОНЗ	пропись	фронтальная работа	внешний
3		Выполнение рисунков в прописи	УКИЗ	пропись	индивидуальная работа: раскрашивание, воспроизведение рисунков	самоконтроль	Научатся  ориентироваться в тетради;  писать наклонные линии, треугольники, узоры на листе в клеточку; писать цифры из коротких отрезков; повторять узор по образцу
4		Знакомство с разлиновкой прописи	УОНЗ	пропись	фронтальная работа	внешний	Будут знать разлиновку прописи, границы рабочей строки. Научатся ориентироваться в тетради; выполнять письмо элементов букв на листе в узкую линию; писать горизонтальные и наклонные линии; обводить предметы по контуру; повторять узор по образцу	Р. – принимают и охраняют учебную задачу, поставленную учителем. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – слушают и понимают речь других. Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового
5		Знакомство с основным алгоритмом письма	УОНЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо элементов букв	самоконтроль	Будут знать гигиенические правила письма; шесть элементов основного алгоритма письма. Научатся выполнять написание и соединение крючка и наклонной линии	Р. – принимают и охраняют учебную задачу, поставленную учителем. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – слушают и понимают речь других. Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового.
6		Знакомство с основным алгоритмом письма. Урок-игра	УЗНЗВУ	пропись	индивидуальная работа: письмо элементов букв	самоконтроль	Будут знать основной алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма. Научатся находить основные места соединения элементов и букв между собой – 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений
7		Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо элементов букв	самоконтроль	Научатся  писать семь элементов основного алгоритма письма	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос. К. – договариваются, приходят к общему решению. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
8		Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк	УОНЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо элементов букв	самоконтроль	Будут знать рабочее пространство дополнительных строк. Научатся  писать крючки, правильно сидеть за партой
9		Написание элементов букв И, Г, П, Т	УКИЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо элементов букв И, Г, П, Т	самоконтроль	Будут знать написание элементов букв И, Г, П, Т. Научатся писать элементы букв И, Г, П, Т; правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат
10		Написание элементов букв Л, Г	УКИЗ	пропись	парная: письмо элементов букв Л, Г	взаимоконтроль	Научатся  писать элементы букв Л, Г; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений; правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями
11		Написание элементов букв Н, К, Э	УКИЗ	пропись	парная: письмо элементов букв Н, К, Э	взаимоконтроль	Будут знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Научатся писать элементы букв н, к, Э; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – умеют работать в паре, учатся контролировать действия партнера. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
12		Написание элементов букв К, И	УКИЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо элементов букв К, И	самоконтроль	Будут знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита Научатся  писать элементы букв К, И; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос. К. – договариваются, приходят к общему решению. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
13		Написание элементов буквы У. Петля. Упражнение в написании изученных элементов букв.	УКИЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо элементов буквы У	самоконтроль	Будут знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Научатся  писать элементы буквы у, петлю, изученные элементы букв	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
14		Написание элементов букв П, Н	УКИЗ	пропись	парная: письмо элементов букв П, Н	взаимоконтроль	Научатся  писать элементы букв п, Н; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений
15		Соединение 3-х и 4-х крючков в связку.	УКИЗ	пропись	индивидуальная работа: соединение 3 и 4 крючков в связку	самоконтроль	Научатся  выполнять соединение 3 и 4 крючков в связку; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – умеют работать в паре, учатся контролировать действия партнера. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
16		Соединение 3-х и 4-х крючков в связку. Урок - соревнование	УОСЗ	пропись	парная: соединение 3 и 4 крючков в связку	взаимоконтроль
17		Упражнение в написании элементов букв. Урок - игра	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо элементов букв, рисование, штриховка	самоконтроль	Будут знать понятие «предложение»; знаки препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки). Научатся читать и записывать схему предложения; писать элементы основного алгоритма письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
18		Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо элементов букв, рисование, штриховка	самоконтроль	Научатся  писать элементы основного алгоритма письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений
Основной (букварный период) – 97 ч.
19		Письмо строчной буквы а.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы а	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы а. Научатся выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему предложения; писать слоги с буквой а	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
20		Письмо строчной буквы у.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы у	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы у. Научатся выполнять письмо строчной буквы у; писать слоги с буквой у.
21		Письмо заглавной буквы А.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы А	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы А. Научатся выполнять письмо заглавной буквы А; писать слова,  предложения с буквой А; различать печатную и прописную букву А	Р. – принимают и охраняют учебную задачу, поставленную учителем. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – слушают и понимают речь других. Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового
22		Письмо заглавной буквы У.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы У	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы У. Научатся выполнять письмо заглавной буквы У; писать слова, предложения с буквой У; различать печатную и прописную букву У
23		Закрепление изученных букв	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо изученных букв	самоконтроль	Будут знать формы изученных письменных букв. Научатся писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
24		Письмо строчной буквы м.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы м	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы м. Научатся выполнять письмо строчной буквы м; писать слоги, слова с буквой м; читать и записывать схему предложения
25		Письмо строчной буквы н.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы н	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы н. Научатся выполнять письмо строчной буквы н; писать слоги, слова с буквой н	Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П. – наблюдать за количеством звуков и букв  в слове К. – слушают и понимают других. Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
26		Письмо заглавной буквы М.	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная: письмо заглавной буквы М	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы М. Научатся выполнять письмо заглавной буквы М; писать слова, предложения с буквой М; различать печатную и прописную букву М
27		Письмо заглавной буквы Н.	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная: письмо заглавной буквы Н	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Н. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Н; писать слова, предложения с буквой Н; различать печатную и прописную букву Н	Р. – корректируют свою деятельность П. – составляют похожие по написанию слова и буквы. К. – умеют работать самостоятельно. Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать.
28		Закрепление изученных букв.	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо изученных букв	самостоятельная работа: письмо букв под диктовку	Будут знать формы всех изученных письменных букв. Научатся писать под диктовку изученные письменные буквы
29		Письмо строчной буквы о	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы о	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы о. Научатся выполнять письмо строчной буквы о; писать слоги, слова с буквой о	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
30		Письмо строчной буквы э	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы э	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы э. Научатся выполнять письмо строчной буквы э; писать слоги, слова с буквой э
31		Письмо заглавной буквы О.	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная: письмо заглавной буквы О	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы О. Научатся выполнять письмо заглавной буквы О; писать слова, предложения с буквой О; различать печатную и прописную букву О.	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
32		Письмо заглавной буквы Э.	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная: письмо заглавной буквы Э	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Э. Научатся  выполнять письмо заглавной буквы Э; писать слова, предложения с буквой Э; различать печатную и прописную букву Э
33		Закрепление изученных букв.	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо изученных букв	самостоятельная работа: письмо слогов, слов под диктовку	Научатся  писать слова и предложения под диктовку; употреблять слова «он», «она», «оно»; делить слова на слоги, ставить ударение.	Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. П. – осуществляют поиск информации К. – оформляют свои действия на письме. Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
34		Письмо строчной буквы р.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы р	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы р. Научатся выполнять письмо строчной буквы р; писать слоги, слова с буквой р
35		Письмо строчной буквы л.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы л	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы л. Научатся выполнять письмо строчной буквы л; писать слоги, слова, предложения с буквой л	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
36		Письмо заглавной буквы Р.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Р	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Р. Научатся  выполнять письмо заглавной буквы Р; писать слова, предложения с буквой Р
37		Письмо заглавной буквы Л.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Л	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Л. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Л; писать слова, предложения с буквой Л	Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. П. – осуществляют поиск информации К. – оформляют свои действия на письме. Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности
38		Закрепление изученных букв	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо изученных букв	самостоятельная работа: письмо слогов, слов под диктовку	Научатся  писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение.
39		Письмо строчной буквы ы.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы ы	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы ы. Научатся выполнять письмо строчной буквы ы; писать слоги, слова, предложения с буквой ы	Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. П. – осуществляют поиск информации К. – оформляют свои действия на письме. Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
40		Письмо строчной буквы и.	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная: письмо строчной буквы и	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы и. Научатся выполнять письмо строчной буквы и; писать слоги, слова с буквой и; ставить ударение в словах
41		Письмо заглавной буквы И.	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная: письмо заглавной буквы и	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы И. Научатся выполнять письмо заглавной буквы И; писать слова, предложения с буквой И	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
42		Закрепление изученных строчных букв	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний.	самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку	Научатся  писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение.
43		Закрепление изученных заглавных букв	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний.	самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку	Будут знать написание изученных букв. Научатся  писать слоги, слова и предложения с изученными буквами	Р. – корректируют свою деятельность П. – составляют похожие по написанию слова и буквы. К. – умеют работать самостоятельно. Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать
44		Письмо строчной буквы й	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная: письмо строчной буквы й	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы й. Научатся  выполнять письмо строчной буквы й; писать слоги, слова, предложения с буквой й
45		Письмо заглавной буквы Й	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная: письмо заглавной буквы Й	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Й. Научатся  выполнять письмо заглавной буквы Й; писать слова, предложения с буквой Й	Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П. – наблюдать за количеством звуков и букв  в слове К. – слушают и понимают других. Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
46		Проверочная работа. Письмо букв, слов, предложений.	УПОКЗ		индивидуальная: проверочная работа	учительский	Научатся  анализировать алгоритм написания схожих письменных букв; писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков.	Р. – корректируют свою деятельность П. – составляют похожие по написанию слова и буквы. К. – умеют работать самостоятельно. Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать.
47		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	УКЗ		фронтально-индивидуальная: работа над ошибками	учительский
48		Письмо строчной буквы б.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы б	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы б. Научатся выполнять письмо строчной буквы б; писать слоги, слова с буквой б	Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П. – наблюдать за количеством звуков и букв  в слове К. – слушают и понимают других. Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения
49		Письмо строчной буквы п.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы п	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы п. Научатся выполнять письмо строчной буквы п; писать слоги, слова с буквой п	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
50		Письмо заглавной буквы Б.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Б	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Б. Научатся  выполнять письмо заглавной буквы Б; писать слова, предложения с буквой Б
51		Письмо заглавной буквы П.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы П	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы П; понятие «парные согласные». Научатся выполнять письмо заглавной буквы П; писать слова, предложения с буквой П; сравнивать произношение согласных звуков [б']–[п'] и [б]–[п]	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
52		Закрепление изученных букв	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний.	самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку	Научатся анализировать алгоритм написания схожих письменных букв; писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [б']–[п'] и [б]–[п]	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
53		Письмо строчной буквы в.	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная: письмо строчной буквы в	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы в. Научатся  выполнять письмо строчной буквы в; писать слоги, слова, предложения с буквой в	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос. К. – договариваются, приходят к общему решению. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
54		Письмо строчной буквы ф.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы ф	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы ф. Научатся выполнять письмо строчной буквы ф; писать слоги, слова с буквой ф
55		Письмо заглавной буквы В.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы В	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы В. Научатся выполнять письмо заглавной буквы В; писать слова, предложения с буквой В; сравнивать произношение согласных звуков [в']–[ф'] и [в]–[ф]; образовывать форму множественного числа слов «дрова», «грива», «слова»	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
56		Письмо заглавной буквы Ф.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ф	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ф. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ф; писать слова, предложения с буквой Ф	Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П. – наблюдать за количеством звуков и букв  в слове К. – слушают и понимают других. Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
57		Закрепление изученных букв.	УОСЗ	пропись, презентация	индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний.	самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку	Научатся  писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение слов типа «выли» – «вили»; составлять предложение из данных слов; сравнивать произношение согласных звуков: [в']–[ф'] и [в]–[ф], [б']–[п'] и [б]–[п]
58		Письмо строчной буквы г.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы г	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы г. Научатся выполнять письмо строчной буквы г; писать слоги, слова, предложения с буквой г	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
59		Письмо строчной буквы к.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы к	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы к. Научатся выполнять письмо строчной буквы к; писать слоги, слова, предложения с буквой к; образовывать слова в форме множественного числа
60		Письмо заглавной буквы Г.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Г	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Г. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Г; писать слова, предложения с буквой Г; сравнивать произношение согласных звуков [г']–[к'] и [г]–[к] на конце слова; составлять слова из данных слогов	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
61		Письмо заглавной буквы К.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы К	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы К. Научатся выполнять письмо заглавной буквы К; писать слова, предложения с буквой К; подбирать проверочные слова к парным согласным на конце
62		Закрепление изученных букв	УОСЗ	пропись, презентация	индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний.	самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку	Будут знать парные согласные: б-п, в-ф, г-к; алгоритм письма изученных букв. Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение	Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. П. – осуществляют поиск информации К. – оформляют свои действия на письме. Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
63		Письмо строчной буквы д.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы д	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы д. Научатся выполнять письмо строчной буквы д; писать слоги, слова, предложения с буквой д
64		Письмо строчной буквы т.	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная работа: письмо строчной буквы т	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы т. Научатся выполнять письмо строчной буквы т; писать слоги, слова, предложения с буквой т	Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. П. – осуществляют поиск информации К. – оформляют свои действия на письме. Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
65		Письмо заглавной буквы Д.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Д	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Д. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Д; писать слова, предложения с буквой Д; работать с деформированным предложением
66		Письмо заглавной буквы Т.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Т	самоконтроль	Будут знать  алгоритм написания заглавной буквы Т. Научатся  выполнять письмо заглавной буквы Т; писать слова, предложения с буквой Т; сравнивать произношение  согласных  звуков [д']–[т']и  [д]–[т] на конце слова	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
67		Закрепление изученных букв.	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: письмо букв, буквосочетаний.	самостоятельная работа: письмо слов, предложений под диктовку	Будут знать парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т; алгоритм письма изученных букв. Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; сравнивать произношение согласных звуков [д']–[т'] и [д]–[т] на конце слова
68		Письмо строчной буквы ж.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы ж	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы ж. Научатся выполнять письмо строчной буквы ж; писать слоги, слова, предложения с буквой ж; работать с деформированным предложением	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
69		Письмо строчной буквы ш.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы ш	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы ш. Научатся выполнять письмо строчной буквы ш; писать слоги, слова, предложения с буквой ш; сравнивать произношение согласных звуков [ж]–[ш] на конце слова
70		Письмо заглавной буквы Ж.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ж	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ж. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ж; писать слова, предложения с буквой Ж; составлять слова из данных слогов	Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П. – наблюдать за количеством звуков и букв  в слове К. – слушают и понимают других. Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
71		Письмо заглавной буквы Ш.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ш	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ш. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ш; писать слова, предложения с буквой Ш; составлять слова из данных слогов
72		Закрепление изученных букв	УОСЗ	пропись	работа в группе: деление слов на слоги, постановка ударения	письмо букв, буквосочетаний, предложений	Будут знать  парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш; правило написания сочетаний жи-ши; алгоритм письма изученных букв. Научатся  писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
73		Письмо строчной буквы з.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы з	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы з. Научатся выполнять письмо строчной буквы з; писать слоги, слова, предложения с буквой з
74		Письмо строчной буквы с.	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная работа: письмо строчной буквы с	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы с. Научатся выполнять письмо строчной буквы с; писать слоги, слова, предложения с буквой с; сравнивать произношение согласных звуков [з']–[с'] и [з]–[с] на конце слова	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос. К. – договариваются, приходят к общему решению. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
75		Письмо заглавной буквы З.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы З	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы З. Научатся выполнять письмо заглавной буквы З; писать слова, предложения с буквой З; составлять слова из данных слогов; писать слова с парными согласными на конце слова
76		Письмо заглавной буквы С.	УОНЗ	пропись, образец буквы	парная работа: письмо заглавной буквы С	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы С. Научатся выполнять письмо заглавной буквы С; писать слова, предложения с буквой С	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос. К. – договариваются, приходят к общему решению. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности
77		Закрепление изученных букв	УОСЗ	пропись	работа в группе: работа с деформированным предложением	письмо букв, буквосочетаний, предложений	Будут знать парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с; алгоритм письма изученных букв. Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; объяснять образование сложных слов (самовар, самокат, самосвал); писать слова с удвоенными согласными; работать с деформированным предложением
78		Проверочная работа. Письмо слов и предложений под диктовку.	УПОКЗ		индивидуальная: проверочная работа	учительский	Научатся  писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; объяснять образование сложных слов (самовар, самокат, самосвал); писать слова с удвоенными согласными; работать с деформированным предложением	Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П. – наблюдать за количеством звуков и букв  в слове К. – слушают и понимают других. Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
79		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	УКЗ		фронтально-индивидуальная: работа над ошибками	учительский
80		Письмо строчной буквы е.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы е	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы е. Научатся  выполнять письмо строчной буквы е; писать слоги, слова, предложения с буквой е	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
81		Письмо строчной буквы ё.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы ё	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы ё. Научатся выполнять письмо строчной буквы ё; писать слоги, слова, предложения с буквой ё
82		Письмо заглавной буквы Е.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Е	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Е. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Е; писать слова, предложения  с буквой Е; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
83		Письмо заглавной буквы Ё.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ё	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ё. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ё; писать слова, предложения  с буквой Ё; читать деформированные предложения; составлять словосочетания
84		Закрепление изученных букв	УОСЗ	пропись	индивидуальная работа: списывание с печатного текста	списывание с печатного текста	Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; составлять слова из данных слогов; писать с печатного текста	Р. – корректируют свою деятельность П. – составляют похожие по написанию слова и буквы. К. – умеют работать самостоятельно. Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать
85		Письмо строчной буквы ю.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы ю	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы ю. Научатся выполнять письмо строчной буквы ю; писать слоги, слова, предложения с буквой ю; изменять форму слова
86		Письмо строчной буквы я.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы я	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы я. Научатся выполнять письмо строчной буквы я; писать слоги, слова, предложения с буквой я; изменять форму слова	Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. П. – осуществляют поиск информации К. – оформляют свои действия на письме. Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
87		Проверочная работа. Письмо слов и предложений под диктовку.	УПОКЗ		индивидуальная: проверочная работа	учительский	Будут знать алгоритм письма изученных букв. Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение
88		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	УКЗ		фронтально-индивидуальная: работа над ошибками	учительский
89		Письмо заглавной буквы Ю.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ю	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ю. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ю; писать слова, предложения с буквой Ю	Р. – корректируют свою деятельность П. – составляют похожие по написанию слова и буквы. К. – умеют работать самостоятельно. Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать
90		Письмо заглавной буквы Я .	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Я	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Я. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Я; писать слова, предложения с буквой Я; писать с печатного текста
91		Закрепление изученных букв.	УОСЗ	пропись, презентация	индивидуальная работа: списывание с печатного текста	словарный диктант	Будут знать алгоритм письма изученных букв. Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу; вставлять пропущенные буквы в слова	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
92		Письмо строчной буквы ь.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы ь	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы ь. Научатся выполнять письмо строчной буквы ь; писать слова, предложения с буквой ь; изменять слова по образцу
93		Мягкий знак как показатель мягкости.	УОНЗ	пропись, образец буквы, презентация	парная работа: письмо слов с ь под диктовку	взаимоконтроль	Будут знать роль мягкого знака после согласного. Научатся писать слова с ь – показателем мягкости согласного; изменять слова по образцу	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос. К. – договариваются, приходят к общему решению. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
94		Письмо строчной буквы ь.	УЗНЗВУ	пропись, образец буквы	парная работа: письмо слов с ь под диктовку	взаимоконтроль	Будут знать выполнять письмо строчной буквы ь; писать слова, предложения с буквой ь; изменять слова по образцу
95		Разделительный ь и ь как показатель мягкости.	УОНЗ	пропись, образец буквы, презентация	парная работа: письмо слов с ь	взаимоконтроль	Будут знать понятия: разделительный ь; ь как показатель мягкости. Научатся писать слова с разделительным ь и ь как показателем мягкости согласного	Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П. – наблюдать за количеством звуков и букв  в слове К. – слушают и понимают других. Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
96		Письмо строчной буквы ъ.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы ъ	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы ъ. Научатся выполнять письмо строчной буквы ъ; писать слова, предложения с буквой ъ; изменять слова по образцу
97		Разделительный ъ.	УЗНЗВУ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: списывание с печатного текста	словарный диктант	Будут знать роль разделительного ъ. Научатся писать слова с разделительным ъ; писать с печатного текста	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
98		Письмо строчной буквы х.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы х	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы х. Научатся выполнять письмо строчной буквы х; писать слоги, слова, предложения с буквой х; подбирать антонимы
99		Письмо строчной буквы ц.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы ц	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы ц. Научатся выполнять письмо строчной буквы ц; писать слоги, слова, предложения с буквой ц; писать имена собственные и нарицательные	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. П. – ориентируются в прописи, понимают заданный вопрос. К. – договариваются, приходят к общему решению. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
100		Письмо заглавной буквы Х.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Х	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Х. Научатся  выполнять письмо заглавной буквы Х; писать слова, предложения с буквой Х; работать с деформированным предложением; подбирать антонимы
101		Письмо заглавной буквы Ц.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ц	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ц. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ц; писать слова, предложения  с буквой Ц; работать с деформированным предложением	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
102		Закрепление изученных букв.	УОСЗ	пропись, презентация	работа в группе: работа с деформированным предложением	письмо предложений под диктовку	Будут знать алгоритм письма изученных букв. Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; изменять слова по образцу
103		Письмо строчной буквы ч.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы ч	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы ч; правило написания сочетания «чу». Научатся выполнять письмо строчной буквы ч; писать слоги, слова, предложения с буквой ч; изменять слова по образцу	Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П. – наблюдать за количеством звуков и букв  в слове К. – слушают и понимают других. Л. – принимают учебную задачу, ищут способ её решения.
104		Письмо строчной буквы щ.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо строчной буквы щ	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания строчной буквы щ. Научатся выполнять письмо строчной буквы щ; писать слоги, слова, предложения с буквой щ; писать слова с сочетаниями «ща», «щу»
105		Письмо заглавной буквы Ч.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Ч	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Ч. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Ч; писать слова, предложения с буквой Ч; записывать названия детенышей животных	Р. – корректируют свою деятельность П. – составляют похожие по написанию слова и буквы. К. – умеют работать самостоятельно. Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать
106		Письмо заглавной буквы Щ.	УОНЗ	пропись, образец буквы	индивидуальная работа: письмо заглавной буквы Щ	самоконтроль	Будут знать алгоритм написания заглавной буквы Щ. Научатся выполнять письмо заглавной буквы Щ; писать слова, предложения с буквой Щ; списывать печатный текст
107		Закрепление изученных букв. Урок – игра.	УОСЗ	пропись	парная работа: деление слов на слоги, постановка ударения	взаимоконтроль	Будут знать алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний букв ча, ща, чу, щу. Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста	Р. – осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. П. – осуществляют поиск информации в тетради. К. – умеют работать индивидуально Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда
108		Упражнение в написании букв.	УОСЗ	пропись, презентация	фронтально-индивидуальная	списывание с печатного текста
109		Контрольный диктант.	УПОКЗ		индивидуальная: контрольный диктант	учительский	Будут знать алгоритм письма изученных букв; правило написания сочетаний букв жи, ши,  ча, ща, чу, щу. Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста
110		Анализ диктанта. Работа над ошибками.	УКЗ		фронтально-индивидуальная: работа над ошибками	учительский
111		Алфавит.	УЗНЗВУ	пропись	индивидуальная работа: списывание с печатного текста	самоконтроль	Будут знать алгоритм письма изученных букв; русский алфавит. Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение	Р. – оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. П. – осуществляют поиск информации К. – оформляют свои действия на письме. Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
112		Алфавит. Урок – путешествие.	УЗНЗВУ	презентация	работа в группе: распределение слов в алфавитном порядке	словарный диктант
113		Закрепление по теме: «Письмо изученных букв»	УОСЗ	презентация	фронтально-индивидуальная	словарный диктант
114		Проверочная работа. Списывание с печатного текста.	УПОКЗ		индивидуальная: проверочная работа	учительский	Будут знать алгоритм письма изученных букв. Научатся писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение; списывать с печатного текста	Р. – определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. П. – учатся осуществлять сравнение. К. – понимают возможность различных позиций других людей. Л. – сопоставляют свои действия и результат.
115		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.	УКЗ		фронтально-индивидуальная: работа над ошибками	учительский
Систематический курс – 50 ч.
116		Речь устная и письменная.	УКИЗ	учебник, презентация	фронтальная	внешний	Будут знать: - что такое речь - отличие устной и письменной речи Научатся: - владеть речевым поведением	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения П. – ориентируются в учебнике и тетради, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной и письменной форме. К. – договариваются, приходят к общему решению, используют правила вежливости, учатся строить понятные для партнера высказывания. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
117		Слово и предложение. Урок-сказка	УКИЗ	учебник, презентация	фронтальная	внешний	Научатся: - вычленять из предложения  слова
118		Предложение и текст.	УКИЗ	учебник, презентация	групповая работа: работа с деформированным текстом	взаимоконтроль	Будут знать: - правила оформления предложения на письме. Научатся: - правильно списывать текст; - вычленять из текста предложения.
119		Знаки препинания. Урок-путешествие	УКИЗ	учебник, презентация	фронтальная	внешний	Научатся: - передавать различную интонацию предложения в устной речи; -правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки)
120		Слог.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: деление слов на слоги	самостоятельная работа: определение количества слогов в слове	Научатся: - вычленять из слов  слоги; - определять количество слогов в слове	Р. – выполняют учебные действия в громкоречевой форме. П. – находят ответы на вопросы, определяют количество слогов в словах, моделируют слоговой состав слова. К. – умеют работать в паре, учатся контролировать действия партнера. Л. – имеют познавательные интересы, учебные мотивы
121		Перенос слов. Урок-исследование	УОНЗ	учебник	фронтальная	внешний	Будут знать: - правила переноса слов Научатся: - делить слова на слоги и для переноса; - переносить слова
122		Перенос слов с й и ь в середине. Перенос слов с удвоенными согласными.	УОНЗ	учебник	парная работа: перенос слов	взаимоконтроль
123		Звуки и буквы. Урок-соревнование	УКИЗ	учебник, презентация	индивидуальная работа: соотношение букв и звуков в словах	словарный диктант	Будут знать: - звуки и буквы русского алфавита; - отличие звука и буквы. Научатся: - вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; - соотносить число букв с числом звуков в словах	Р. – адекватно воспринимают оценку учителя, анализируют собственную работу. П. – учатся осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. К. – оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
124		Алфавит. Урок-игра	УКИЗ	учебник, презентация	фронтально-индивидуальная	внешний	Будут знать: - русский алфавит. Научатся: - записывать слова  в алфавитном порядке.
125		Гласные звуки.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: изображение схем слов	самоконтроль	Будут знать: - гласные звуки Научатся: - различать гласные звуки
126		Ударение.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная	внешний	Научатся: - определять в слове ударение	Р. – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. П. – выделяют ударные слоги при произнесении различных слов, определяют на схеме место ударения в слове. К. – умеют использовать речь для регуляции своего действия. Л. – принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.
127		Ударные и безударные гласные.	УОНЗ	учебник, презентация	фронтально-индивидуальная	внешний	Научатся: - находить в  словах безударный гласный звук, требующий проверки
128		Ударные и безударные гласные. Правило проверки безударных гласных.	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	парная работа: проверка безударных гласных в словах	взаимоконтроль
129		Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные».	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: подбор проверочных слов	словарный диктант
130		Согласные звуки.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: изображение схем слов	самоконтроль	Будут знать: - согласные звуки Научатся: - различать согласные звуки;	Р. – корректируют деятельность (вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения). П. – классифицируют звуки в ходе специального прослушивания. К. – соблюдают на уроке нормы речевого этикета и правила устного общения, могут решать разные коммуникативные задачи, адекватно используя имеющиеся у него языковые средства. Л. – воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового
131		Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.	УКИЗ	учебник, презентация	индивидуальная работа: изображение схем слов	самоконтроль	Будут знать: - согласные звуки твердые и мягкие Научатся: - различать твердые и мягкие (парные и непарные) согласные звуки
132		Мягкий знак – показатель мягкости.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	работа в группе: работа с деформированным текстом	словарный диктант	Научатся: - обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ь	Р. – принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. П. – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания. К. - выстраивают коммуникативно-речевые действия. Л. – принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
133		Парные звонкие и глухие согласные звуки. Урок-игра	УОНЗ	учебник, презентация	фронтальная	внешний	Будут знать: - согласные звуки звонкие и глухие (парные) Научатся: - различать звонкие и глухие (парные) согласные звуки
134		Парные звонкие и глухие согласные звуки.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	парная работа: звукобуквенный анализ слов	взаимоконтроль
135		Непарные звонкие и глухие согласные звуки.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: звукобуквенный анализ слов	самоконтроль	Будут знать: -  непарные звонкие и глухие согласные звуки (непарные) Научатся: - различать звонкие и глухие (непарные) согласные звуки	Р. – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. П. – ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач. К. – учитывают разные мнение и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
136		Парные звонкие и глухие согласные. Урок-зачёт	УПОКЗ		индивидуальная работа: звукобуквенный анализ слов	проверочная работа	Научатся: -правильно оформлять предложение на письме; -различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки; -распределять слова по  алфавиту; -определять в слове ударение; -переносить слова
137		Шипящие согласные звуки.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная	внешний	Будут знать: -шипящие согласные звуки	Р. – принимают учебную задачу и планируют её выполнение, осуществляют учебные действия в громкоречевой форме. П. – находят ответы на вопросы, осуществляют анализ написания слов с жи-ши. К. – умеют работать в паре, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Л. – активно участвуют в процессе обучения, выходят на постановку собственных образовательных целей и задач.
138		Сочетания жи-ши.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная	словарный диктант	Будут знать: -правила правописания буквосочетаний жи-ши. Научатся: - писать слова с этими сочетаниями.
139		Сочетания ча-ща.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: письмо слов под диктовку с данными сочетаниями	словарный диктант	Будут знать: -правила правописания буквосочетаний ча-ща. Научатся: - писать слова с этими сочетаниями.	Р. – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. П. – воспроизводят по памяти известную информацию, осуществляют сравнение и анализ слов. К. – в коммуникации используют понятные для окружающих высказывания. Л. – анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят взаимоотношения с их учетом.
140		Сочетания чу-щу.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: письмо слов под диктовку с данными сочетаниями	словарный диктант	Будут знать: -правила правописания буквосочетаний чу-щу. Научатся: -  писать слова с этими сочетаниями.
141		Сочетания чк, чн.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация	парная работа: письмо слов под диктовку с данными сочетаниями	словарный диктант	Будут знать: -правила правописания буквосочетаний  чк-чн. Научатся:  - писать слова с этими сочетаниями.
142		Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными. Сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща».	УПОКЗ		индивидуальная работа: контрольный диктант	учительский
143		Анализ диктанта. Работа над ошибками.	УКЗ		фронтально-индивидуальная: работа над ошибками	учительский
144		Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная	внешний	Будут знать: -правописание имен собственных Научатся: - использовать большую букву в написании имен собственных	Р. – корректируют свою деятельность (вносят изменения в процесс познания с учётом возникших трудностей и ошибок). П. – находят ответы на вопросы, выделяют среди слов имена собственные, сопоставляют похожие по написанию, но разные по значению слова. К. – умеют работать коллективно, слушать и понимать речь друг друга. Л. – выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
145		Большая буква в кличках животных. Р.Р. Устное сочинение «Домашние питомцы».	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: устное сочинение	устное сочинение
146		Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация	фронтальная	внешний
147		Закрепление по теме «Имена собственные и нарицательные».	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	индивидуальная работа: различение нарицательных и собственных имён существительных	словарный диктант	Будут знать: -правописание имен собственных Научатся: - использовать большую букву в написании имен собственных	Р. – принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. П. – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания. К. - выстраивают коммуникативно-речевые действия. Л. – принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
148		Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная	внешний	Научатся: - разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы
149		Предлог.	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация	фронтальная	внешний	Будут знать: - что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом.
150		Слова, обозначающие признаки предметов (отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация	парная работа: работа с текстом	взаимоконтроль	Будут знать: - что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Научатся: - разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы	Р. – принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. П. – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания. К. - выстраивают коммуникативно-речевые действия. Л. – принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
151		Слова, обозначающие действия предметов (отвечающие на вопросы  что делал? что делает?)	УОНЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация	парная работа: работа с текстом	взаимоконтроль
152		Родственные слова.	УКИЗ	учебник, рабочая тетрадь, презентация	фронтальная	внешний	Научатся: -находить однокоренные слова, комментировать опасные места	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения П. – ориентируются в учебнике и тетради, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной и письменной форме. К. – договариваются, приходят к общему решению, используют правила вежливости, учатся строить понятные для партнера высказывания. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
153		Родственные слова. Урок-конкурс.	УЗНЗВУ	учебник, рабочая тетрадь	работа в группах: группировка родственных слов	внешний
154		Контрольное списывание.	УПОКЗ		индивидуальная работа: контрольное списывание	учительский	Научатся: - списывать, находить однокоренные слова, комментировать опасные места	Р. – применяют установленные правила в планировании способа решения; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. – осуществляют поиск и выделение необходимой информации. К. – обращаются за помощью, ставят вопросы Л. – оценивают трудность предлагаемого задания.
155		Работа над ошибками.	УКЗ		фронтально-индивидуальная: работа над ошибками	учительский
156		Комплексное повторение изученного. Части речи.	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	парная работа: работа с текстом	взаимоконтроль	Будут знать: - что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Научатся: - разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы
157		Комплексное повторение изученного. Правописание слов с безударными гласными. Сочетания жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк-чн.	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	парная работа: вставка пропущенных букв в словах	взаимоконтроль	Будут знать: -правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Научатся: - находить в  словах безударный гласный звук, требующий проверки
158		Комплексное повторение изученного. Буквы и звуки русского языка.	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	парная работа: звукобуквенный анализ слов	взаимоконтроль	Научатся: -правильно оформлять предложение на письме; -различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки; -распределять слова по  алфавиту; -определять в слове ударение; -переносить слова	Р. – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. П. – ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач. К. – учитывают разные мнение и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Л. – выстраивают добрые отношения в учебном коллективе во время учебной деятельности.
159		Контрольный диктант за год.	УПОКЗ		индивидуальная работа: контрольный диктант	учительский
160		Анализ диктанта. Работа над ошибками.	УКЗ		фронтально-индивидуальная: работа над ошибками	учительский
161		Комплексное повторение изученного. Слово и его значение (лексика).	УОСЗ	учебник, рабочая тетрадь	фронтальная	внешний
162		Развитие речи. Обучающее изложение с опорой на вопросы.	УКИЗ	презентация	фронтально-индивидуальная: изложение с опорой на вопросы	учительский
163		Проект по теме «Русский язык - твой помощник». Урок-проект	УРППЗ	презентация, дополнительный материал	работа в группах: создание и защита проекта	внешний	Научатся: выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.	Р. – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения П. – ориентируются в учебнике и тетради, понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной и письменной форме. К. – договариваются, приходят к общему решению, используют правила вежливости, учатся строить понятные для партнера высказывания. Л. – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.
164		Комплексное повторение изученного. Олимпиада по русскому языку. Урок-олимпиада	УОСЗ	презентация, дополнительный материал	индивидуальная работа: выполнение олимпиадных заданий	учительский	Научатся: выполнять задания повышенного уровня сложности, нестандартного характера.
165		До свидания, первый класс! Урок-праздник	УРППЗ	презентация, дополнительный материал			Научатся: выбирать форму своего участия в совместной деятельности (празднике).

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 

г. Боровичи Новгородской области

РАССМОТРЕНО                                                                          СОГЛАСОВАНО                                                             УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО                                                                 Заместитель директора по УВР                                    Директор МАОУ СОШ № 4                      

 ________________                                                                 

Протокол №  ______                                                      _______________ / ______________                           ________________/________________                                          

от __ августа 2015 года                                                   

Руководитель МО                                                                 « ___» августа 2015 года                                                      « ___» августа 2015 года

__________/ __________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Физическая культура»

1 «А» класс

количество часов по учебному плану: 99часов (3 часа в неделю)

2015 / 2016 учебный год

Учитель: Карпенко Олеся Владимировна

                                                                                                                           Категория: первая

Боровичи 2015 год

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 

г. Боровичи Новгородской области

РАССМОТРЕНО                                                                          СОГЛАСОВАНО                                                             УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО                                                                 Заместитель директора по УВР                                    Директор МАОУ СОШ № 4                      

 ________________                                                                  

Протокол №  ______                                                      _______________ / ______________                           ________________/________________                                          

от __ августа 2015 года                                                    

Руководитель МО                                                                 « ___» августа 2015 года                                                      « ___» августа 2015 года

__________/ __________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Физическая культура»

1 «Б» класс

количество часов по учебному плану: 99часов (3 часа в неделю)

2015 / 2016 учебный год

Учитель:  Верстакова Наталья Алексеевна

                                                                                                                           Категория: высшая

Боровичи 2015 год