Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 4 класс "Планета Знаний"

Рабочая программа по математике 4 класс "Планета Знаний"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:









































I.Пояснительная записка



Рабочая программа по математике разработана в соответствии со следующими документами:

- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказом Минобрнауки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009 г. № 15785);

- приказом Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 04. 02.2011 года № 19707);

- приказом Минобрнауки РФ от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 года № 22540);

- приказом Минобрнауки РФ от 12.12.2012 года №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ11.02.2013 года № 26993);

- приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2014 года № 1643 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373»

(зарегистрирован в Минюсте РФ 06.02.2015 года №35916);

- приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015 года № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253»;

- учебным планом МБОУ гимназии №3 на 2015-2016 учебный год (утверждён приказом по школе от 29.06.2015 года № 197);

- календарным учебным графиком МБОУ гимназии №3 на 2015-2016 учебный год (утверждён приказом по школе от 29.06.2015 года № 199);

- основной образовательной программой начального общего образования МБОУ гимназии №3 на 2015-2016 учебный год (утверждена приказом по школе от 28.08.2015 года №209);

- локальным актом МБОУ гимназии №3 «Положение о порядке разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов педагогов, реализующих ФГОС НОО МБОУ гимназии №3 г.Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области» (утвержден приказом по школе от 31.12.2013 года №288).








Рабочая программа разработана на основе авторской программы курса «Математика»

М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой. 1-4 классы. УМК «Планета знаний». – М:

«Астрель»; 2011.)

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Математика» для 4 класса реализует основные цели и задачи:

Учебные:

формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение,

измерение, моделирование) и способами представления информации;

формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной

работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации,

планирования познавательной деятельности и самооценки.

В данной программе заложен механизм формирования у детей сознательных и прочных навыков устных и письменных вычислений. Предусматривается индивидуальный подход к учащимся, подбор для каждого ученика заданий в соответствии с его возможностями и способностям (вариативная и инвариантная части представлены на развороте страниц учебника). Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика.

Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса в классно-урочной форме, в том числе уроков-игр, уроков-путешествий, уроков- экскурсий с использованием современных технологий: системно-

Деятельностного подхода, уровневой дифференциации, здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных и игровых технологий.

На уроках используется групповая, индивидуальная работа , работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

На уроках также используется технология проблемного обучения, которая позволяет проводить обучение, учитывая интересы учащихся, их жизненный опыт, не перегружая их физическое и эмоциональное состояние.

Программа нацелена на формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций младших школьников, а также компетенции личностного саморазвития. Механизмы формирования ключевых компетенций заключаются в реализации деятельностного, практико-ориентированного и личностноориентированного подходов, использовании таких методов и приемов, как метод самоконтроля, подбор необходимого материала из различных источников, выполнение практических заданий, связанных с реальной жизнью, постановка познавательных задач, вовлечение в творческую деятельность, владение орфографическими навыками, использование графических способов анализа и представления информации, исследовательская и проектная работа.

Рабочая программа ориентирована на учебник Математика 4 класс в 2-х частях (авторы М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова.) — М., АСТ, Астрель, 2014г. Учебник одобрен Российской академией наук и Российской академией образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.


II.Общая характеристика учебного предмета «Математика»

Учебный материал предмета выстроен по тематическому принципу . Он поделен на несколько крупных тем, которые, в свою очередь, подразделяются на несколько блоков уроков (подтем). Отбор содержания программы опирается на новый стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. При этом учитываются индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.


При отборе содержания программы учитывался принцип целостности содержания согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний».


Важное место в программе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных ков, целых разделов. Использование опережающего обучения при изучении отдельных разделов позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения.


Один из центральных принципов организации учебного материала – принцип вариативности — предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику. Этот принцип реализуется через выделение инвариантной и вариативной части содержания образования.


Инвариантная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Инвариантная часть обеспечивает усвоение материала на уровне требований стандарта начального общего образования, обязательного для всех учащихся на момент окончания начальной школы.


Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся. В учебнике вариативная часть содержит задания на дополнительное закрепление обязательного материала; блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности и объему; задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях; задания на развитие логического мышления и пространственных представлений; задания на формирование информационной грамотности. Вариативная часть создает условия для развития познавательного интереса и формирования познавательной деятельности учащихся.

вариативной части значительное место отводится развитию пространственных представлений учащихся. Раннее развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, которые облегчают его взаимодействие с лавиной информации, обрушиваемой на него в современном обществе.


настоящей программе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений.


Навыки сравнения чисел формируются на знании десятичного разрядного состава чисел, в дальнейшем — на знании правил сравнения многозначных чисел.


процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание разрядных единиц, умножение разрядных единиц однозначное число, умножение и деление на 10, 100, 1000.


Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального всего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата. При этом используются приемы округления чисел до разрядных единиц, оценка количества цифр в результате и последней цифры результата и др.


Программа предоставляет широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Применение этих способов повышает эффективность вычислительной деятельности, делает вычислительный процесс увлекательным, развивает математические способности школьников. Освоение приемов рациональных вычислений относится к вариативной части программы и не входит в число навыков, отрабатываемых в обязательном порядке со всеми учащимися.


Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся.


Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания


III.Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Математика» в 4 классе отводится 170 часов. Из часов Федерального компонента отводится 4,5 часа в неделю и 0,5 часа из части, формируемой участниками образовательного процесса. Всего рабочая программа рассчитана на 34 недель (всего 170 часов , 5 часов в неделю)

Контрольных работ за год – 12 (4 в триместр)


IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмет

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов, так

совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

И самое главное – заложенные в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основы формирования универсальных учебных действий подчеркивают ценность современного образования – школа должна побуждать молодежь принимать активную гражданскую позицию.


V . Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению математики; ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

восприятие математики как части общечеловеческой культуры; устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр,


квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

выполнять арифметические действия с величинами;

правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность,

произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

находить неизвестные компоненты арифметических действий; вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;

выполнять арифметические действия с числами 0 и 1; выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;

устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;

письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;

проверять результаты арифметических действий разными способами; использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов; решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого,

вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;

задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;

распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника; решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;

видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;

решать задачи разными способами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка

результата). Познавательные Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

моделировать условия текстовых задач освоенными способами; сопоставлять разные способы решения задач;

использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку,

схеме, краткой записи);

конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;

находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;

решать задачи разными способами;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач; выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;

находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете; планировать маршрут движения, время, расход продуктов; планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;

выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.


VI.Содержание учебного предмета «Математика»

4 класс (170 ч)

Числа и величины (34 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1 000 000. Классы и разряды. Сравнение чисел.

Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Сравнение и упорядочивание величин по массе.

Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.

Арифметические действия (42ч)

Сложение и вычитание в пределах 1 000 000. Умножение и деление на двузначные и трехзначные числа. Рациональные приёмы вычислений (разложение числа на удобные слагаемые или множители; умножение на 5, 25, 9, 99 и т.д.). Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.

Числовые и буквенные выражения. Нахождение значения выражения с переменной. Обозначение неизвестного компонента арифметических действий буквой. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий (усложненные случаи).Действия с величинами.

Текстовые задачи (50 ч)

Моделирование условия задач на движение. Решение задач, содержащих однородные величины.

Решение текстовых задач: разностное и кратное сравнение, движение в противоположных направлениях; определение объёма работы, производительности и времени работы, определение расхода материалов.

Геометрические фигуры и величины (30 ч)

Плоские и пространственные геометрические фигуры. Куб. Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Метрические соотношения между изученными единицами длины. Сравнение и упорядочивание величин по длине.

Единицы площади (ар, гектар). Метрические соотношения между изученными единицами площади. Сравнение и упорядочивание величин по площади.

Формулы периметра и площади прямоугольника. Решение задач на определение периметра и площади.

Работа с данными( 14 ч)

Информация, способы представления информации, работа с информацией (сбор, передача, хранение). Виды диаграмм (столбчатая, линейная, круговая). Планирование действий (знакомство с понятием «алгоритм»).


VII. Тематическое планирование по предмету «Математика» в 4 классе

Дата планируемая

Дата фактиче ская

урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Основные виды учебной деятельности обучающихся (направления исследовательской деятельности, проекты)




1 триместр

Освоение предметных

знаний

УУД (личностные и метапредметные)




Многозначные числа (11 ч)

1.09


1

Десятичная система чисел.

Знать последовательность чисел в пределах100000, понятия "разряды" и "классы".

Уметь

читать, записывать числа, которые больше 1000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,

уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать

Личностные :

У учащихся будут сформированы: положительное отношение и интерес к изучению математики;

ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала; Регулятивные : осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании); использовать универсальные способы контроля результата вычислений

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях.

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа. Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые.

Вычислять значение выражения;

выполнять вычисления устно и письменно;

2.09


2

Классы.

3.09


3

Классы и разряды.

4.09


4

Таблица разрядов.

7.09


5

Сравнение многозначных чисел.

8.09


6

Закрепление изученного.

9.09


7

Закрепление изученного.

10.09


8

Самостоятельная работа(№1)

11.09

14.09

15.09


9,

10,11

Закрепление изученного.

С. 20—25








геометрические задачи. Уметь находить количество единиц какого-либо разряда Знать класс

миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000

(прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата), Познавательные : устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий , осуществлять синтез числового выражения , условия текстовой задачи Коммуникативные:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

проверять результат вычитания сложением, устные

вычисления письменными. Выполнять вычисления по Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Выделять в числе единицы каждого разряда.

Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные элементы.





Уметь:

Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000000;

читать, записывать и сравнивать числа

в пределах 1 000 000; представлять многозначное

число в виде суммы разрядных слагаемых; устно выполнять

простые арифметические

Личностные :

умение оценивать трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка; чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе Регулятивные: прогнозировать результат вычислений; составлять примеры с заданным ответом самостоятельно планировать собственную

Читать, записывать и Сравнивать многозначные числа.

Устно складывать и вычитать круглые многозначные числа с опорой на знание разрядного состава.

Вычислять значение выражения, выбирая способ вычислений (устно/письменно).

Находить неизвестный




Сложение и вычитание многозначных чисел (16 ч)

16.09


12

Сложение и вычитание разрядных слагаемых.

17.09


13

Сложение круглых чисел.

18.09


14

Сложение круглых чисел.



21.09


15

Сложение и вычитание по разрядам.

действия с многозначными числами; письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел

вычислительную деятельность и действия,

необходимые для решения задачи;

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач; Коммуникативные: Осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение объединять полученные результаты .

Компонент арифметических действий.

Устанавливать аналогию, проводить вычисления по аналогии.

Считать предметы десятков, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

24.09



23.09


16



17

ДКР (№1)

Анализ контр.работыЗакрепление изученного. С. 34—35

22.09


18

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.

25.09

28.09


19

20

Вычитание из круглого числа.

29.09


21

Свойства сложения.

30.09


22

Использование свойств сложения и вычитания при вычислениях.

2.10


23

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

5.10

6.10



24

25

Закрепление изученного. С. 46—49

12.10


26

Контрольная работа

2

13.10


27

Анализ работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного.




Длина и её измерение (12 ч)

14.10


28

Соотношение между единицами длины

Знать единицы

Регулятивные:

Переводить единицы длины.






(метр и километр).

длины.

Уметь

сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Понимать зависимости между

величинами;

знать

названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), единицами длины, площади, массы, времени, уметь сравнивать и упорядочивать изученные величины

по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

использовать

изученные правила, способы действий, приёмы вычислений,

свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки; Познавательные: сравнивать и классифицировать числовые и

буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям; сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой; Коммуникативные

:учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.

Упорядочивать предметы по длине.

Выполнять арифметические действия с единицами длины. Решать задачи, содержащие единицы длины.

Вычислять значение выражения в 2–3 действия. Решать уравнения Вычислять периметр многоугольника

разными способами. Соотносить правило нахождения периметра прямоугольника с Соответствующей формулой.

Составлять выражение для решения задачи.

Решать задачи на определение длины пути.

15.10


29

Решение задач на определение длины пути.

16.10


30

Соотношение между единицами длины (метр и сантиметр).

19.10


31

Соотношение между единицами длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр).

20.10


32

Периметр многоугольника.

21.10


33

Закрепление изученного.

22.10


34

Закрепление изученного.

23.10


35

Контрольная работа

3

26.10

27.10


36

37

Повторение, обобщение изученного. С. 64—69

28.10


38

Диагностическая работа№1

29.10


39

Работа над ошибками







Личностные :

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе





Умножение на однозначное число (13 ч)

30.10


40

Письменное умножение. Анализ работы. Работа над ошибками.

Знать приемы умножения и деления многозначных чисел на однозначное число, выбирать подходящий способ вычислений.

Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Знать приемы письменного умножения вида 4019×7

Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без)

Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать

Личностные : ориентация на

понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки; устойчивая учебно- познавательная мотивация учения.

Регулятивные: прогнозировать результат деления (первую цифру ответа, количество цифр в ответе).Контролировать вычисления. Наблюдать за свойствами арифметических действий, делать выводы, использовать их при вычислениях.

Познавательные: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; устанавливать закономерности

и использовать их при

Выполнять умножение: многозначного числа на однозначное; многозначного числа на круглое; круглых чисел. Решать задачи на нахождение

произведения; определение длины пути. Соотносить правило нахождения площади прямоугольника с соответствующей формулой. Вычислять площадь

прямоугольника. Определять площадь треугольника на клетчатой бумаге.

Устанавливать аналогию, выполнять

вычисления по аналогии. Предлагать разные способы решения задач. Выполнять деление: многозначного числа на однозначное;

круглого числа на однозначное;

2.11


41

Свойства умножения.

3.11


42

Умножение круглого числа.

5.11


43

Умножение круглых чисел.

6.11


44

Площадь прямоугольника.

10.11


45

Директорская контрольная работа ( №4)

11.11


46

Анализ работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного.

9.11

12.11



47

48

Закрепление изученного. С. 82—83



49-52

Резервные уроки




2 триместр




Деление на однозначное число (18 ч)

13.11


53


Письменное деление.


23.11

24.11


54

55

Письменное деление многозначного числа.

проверку. Знать правило нахождения неизвестного множителя.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Знать терминологию. Знать правило нахождения неизвестного

делимого и делителя.

выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать

задачи по аналогии); осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), сравнивать и классифицировать числовые и

буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям; Коммуникативные: учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать

допущенные ошибки, обосновывать своё решение

круглых чисел. Проверять результат деления с помощью

умножения .Вычислять значение

выражения, выбирая способ вычислений .

Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения, деление на части и по

содержанию; на нахождение доли числа; определение длины

пути, времени и скорости движения.

25.11


56

Свойства деления. Деление круглых чисел.

26.11

27.11

28.11


57

58

59

Нахождение неизвестного компонента умножения и деления.

30.11


60

Закрепление изученного. С. 92—93

1.12

2.12


61

62

Деление чисел, в записи которых встречаются нули.

3.12

4.12


63

64

Деление чисел (случай – нуль в середине частного).

7.12


65

Деление круглых чисел.

8.12


66

Контрольная работа №5

9.12



10.12


67




68

Анализ работы. Работ над ошибками.

Закрепление. С 102-103

11.12


69

Закрепление изученного. С. 104—105

14.12


70

Закрепление изученного.




Геометрические фигуры (9ч)

15.12


71

Геометрические фигуры.

Уметь конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до заданной геометрической фигуры., различать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар),

Знать плоские и пространственные геометрические фигуры. Уметь строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью треугольника, решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Личностные : ориентация на понимание причин личной

успешности/ неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки. чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе Познавательные :

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные :

Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на

понимание . Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного

обсуждения.

Различать плоские и пространственные геометрические фигуры. Решать геометрические задачи в 2-3 действия.

Различать видимые и невидимые элементы куба на чертеже.

Чертить некоторые пространственные фигуры на клетчатой бумаге.

Вычислять площадь поверхности куба. Решать задачи на определение стоимости покупки, цены и количества товара.

Соотносить названия и изображения геометрических фигур, пространственные геометрические фигуры и предметы окружающей обстановки.

16.12


72

Четырёхугольники.

21.12


73

Решение задач на определение площади и периметра прямоугольника.

17.12


74

Директорская контрольная работа (№6)

18.12


75

Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного.

22.12


76

Треугольники.

23.12


77

Куб.

24.12


78

Повторение, обобщение изученного.

28.12


79

Проект « Длина и её измерение»




Масса и её измерение (6 ч)

29.01


80

Центнер.

Знать :понятия

Личностные : умение

Переводить единицы

30.12


81

Соотношения между единицами массы.

"массы, единицы массы.

Уметь : сравнивать величины по их числовым значениям. Знать : таблицу единиц массы, понимать зависимости между величинами; знать названия единиц массы: грамм, килограмм, центнер, тонна и их взаимозависимости; выражать величины в разных единицах измерения.

Выполнять арифметические действия с величинами. Уметь : решать текстовые задачи арифметическим способом.

Знать терминологию.

оценивать

трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы

при работе в группе чувство ответственности за выполнение своей части работы

при работе в группе . Регулятивные: планировать собственную познавательную деятельность с

учётом поставленной цели ; использовать универсальные способы контроля результата вычислений.

Познавательные:

устанавливать

причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать

новые приёмы вычислений, способы решения задач; Коммуникативные: задавать

вопросы с целью

массы.

Сравнивать массу и упорядочивать предметы по массе.

Выполнять

арифметические действия с именованными числами (с массой).

Решать задачи, содержащие единицы массы

Проектная деятельность . Проект по теме

«Масса».

11.01


82

Решение текстовых задач.

12.01


83

Диагностическая контрольная работа

2

13.01

14.01


84

85

Закрепление изученного. С. 12—13






планирования

хода решения задачи, формулирования познавательных

целей в ходе проектной деятельности.





Умножение многозначных чисел (13 ч)

15.01


86

Умножение на двузначное число.

Уметь выполнять Письменные приёмы умножения на двузначное число.

Выбирать подходящий Способ вычислений.

Выполнять умножение на трёхзначное число.

Вычислять значения Числовых выражений рациональными способами.

Личностные :

умение оценивать трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка; чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе учения.

Регулятивные: прогнозировать результат умножения,

контролировать вычисления, ориентироваться в табличных данных при выполнении заданий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата Познавательные: выделять существенное и несущественное в

тексте задачи, составлять

Выполнять умножение: многозначного числа на двузначное и трехзначное; многозначного числа на круглое; круглых чисел.

Решать задачи на нахождение произведения; определение длины пути. Соотносить правило нахождения площади прямоугольника с соответствующей формулой.

Вычислять площадь прямоугольника.

Устанавливать аналогию, выполнять вычисления по аналогии.

Предлагать разные способы решения задач.

Решать задачи в 2–3 действия на

нахождение произведения, деление на части и по содержанию; на нахождение доли числа;

18.01


87

Умножение круглых чисел.

19.01


88

Приёмы умножения.

20.01


89

Задачи на движение в противоположных направлениях.

21.01


90

Закрепление изученного. С. 22—23

22.01


91

Повторение. С.30-31 Диагностическая работа №3

25.01


92

Контрольная работа (№7)

26.01


93

Анализ работы.

27.01


94

Умножение на трёхзначное число.

28.01


95

Значение произведения.

1.02


96

Повторение изученного.

11.02


97

Директорская контрольная работа (№8)


краткую запись условия задачи; моделировать условия текстовых задач освоенными

способами; сопоставлять разные способы решения задач; использовать обобщённые способы решения текстовых задач Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий;

определение длины

пути, времени и скорости движения.

Выполнять арифметические действия с именованными числами.

Наблюдать за свойствами арифметических действий, делать выводы, использовать их

при вычислениях

12.02


98

Анализ работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного.




Площадь и её измерение (12ч)

2.02


99

Единицы площади (квадратный метр).

Знать: Правила вычисления площади геометрических фигур.

Уметь : Мысленно делить геометрическую фигуру на части

Строить прямоугольник с Заданными параметрами с Помощью угольника.

Решать геометрические задачи.

Изображать геометрические фигуры

Личностные :

У учащихся будут сформированы: ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

умение оценивать трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка; чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе Регулятивные: использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при

Вычислять площадь прямоугольника, определять неизвестную сторону, переводить единицы площади, сравнивать площади, выполнять арифметические действия с именованными числами (площадью), решать задачи, содержащие единицы площади.

Соотносить единицы площади друг с другом и с размерами участка, использовать

3.02


100

Единицы площади (квадратный дециметр, квадратный сантиметр).

4.02


101

Соотношения между единицами площади.

5.02


102

Единицы площади (ар, гектар, квадратный километр).

8.02


103

Закрепление изученного. С. 46—47

9.02


104

Закрепление изученного

10.02


105

Закрепление изученного.


выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности; самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

Познавательные: сопоставлять разные способы решения задач; использовать обобщённые способы решения текстовых задач; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы; находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: понимать информацию, представленную в

виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы; находить нужную информацию в

полученные знания при решении задач с практическим содержанием.

15.02

16.02

17.02



106-110

Резервные уроки






учебнике.





Деление многозначных чисел (15 ч)

18.02


111


Деление — действие, обратное умножению.

Знать : конкретный смысл

умножения и деления. Названия действий и компонентов.

Связи между результатами

и компонентами умножения и деления. Уметь: применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число.

Выполнять письменное деление на многозначное число .

Проверять результаты арифметических действий разными способами.

Использовать делимость чисел. Находить неизвестный множитель. Делить числа с остатком.

Проверять деление с помощью умножения

Личностные : ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки; устойчивая учебно- познавательная мотивация учения.

Регулятивные: Научиться контролировать свою деятельность, умение организовать рабочее место. Познавательные :

Уметь формулировать правило.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Выполнять деление многозначного числа: на двузначное число;

на трехзначное круглое число.

Проверять результат деления умножением. Выполнять арифметические действия с многозначными числами.

Вычислять значение выражения в 3–4 действия. Решать задачи на движение; на движение в противоположных направлениях; на нахождение

произведения, деление на части и по содержанию. Решать уравнения.

Моделировать условия задач на движение.

Прогнозировать результат деления. Оценивать результат деления (определять между

какими круглыми числами находится ответ).

Решать задачи на

19.02


112

Деление с остатком.

22.02


113

Нуль в середине частного.

29.02

3 триместр

114

Деление многозначного числа на двузначное.

1.03

2.03


115

116

Закрепление изученного. С. 56—59

3.03


117

Расширение понятия

«скорость».

4.03


118

Производительность труда.

7.03


119

Деление на трёхзначное число.

9.03


120

Оценивание результата вычислений.

10.03


121

Диагностическая работа №4

11.03

14.03


122

123

Закрепление изученного. С. 68—71

15.03


124

Контрольная работа

9

16.03


125

Анализ работы.




Работа над ошибками. Закрепление изученного.



определение объема работы, производительности и времени работы; на совместную работу




Время и его измерение (4 ч)

17.03


126

Единицы времени.

18.03


127

Календарь и часы.

21.03

22.03


128

129

Повторение, обобщение изученного. С. 76—79




Работа с данными (8 ч)

23.03


130

Представление информации.

Уметь : Сравнивать и классифицировать числовые

и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры

по

заданным критериям. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы.

Решать текстовые задачи в

2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение

Личностные : ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки; устойчивая учебно- познавательная мотивация учения.

Познавательные: выделять существенное и несущественное в

тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; моделировать условия текстовых задач освоенными способами; сопоставлять разные способы решения задач; использовать обобщённые способы решения текстовых

Выполнять арифметические

действия с многозначными числами.

Решать задачи на стоимость, на производительность, на встречное движение Находить нужную информацию в таблице, заполнять таблицы, объяснять смысл табличных данных.

Ориентироваться в диаграммах и графиках.

24.03


131

Работа с таблицами.

25.03


132

Диаграммы.

28.03


133

Планирование действий.

29.03


134

Контроль и проверка.

30.03


135

Закрепление изученного. С. 90—91

31.03


136

Контрольная работа

10

1.04


137

Анализ работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного.





суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и

кратное сравнение.

задач Коммуникативные: сотрудничать с

товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты .

Регулятивные: ориентироваться в табличных данных при выполнении заданий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений .





ОБЗОР КУРСА МАТЕМАТИКИ

Числа и величины (7 ч)

11.04


138

Чтение и запись чисел.

Знать :

Прямо пропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;

решать задачи разными способами.

Личностные: положительное отношение и интерес к изучению математики; ориентация на понимание причин личной

успешности/неуспешности в освоении

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа.

Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые.

Выполнять

арифметические действия с многозначными числами (устно и письменно).

12.04


139

Сравнение чисел.

13.04


140

Задачи на сравнение.

14.04


141

Масса и вместимость.

15.04


142

Единицы измерения времени.

18.04

19.04


143

144

Комплексное повторение изученного.




С. 104—107

Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).

Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться Изученной терминологией

Уметь решать уравнения

Уметь:

выполнять умножение и деление на трёхзначное

число; вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

Уметь:

различать плоские и

материала;

умение признавать собственные ошибки; Регулятивные: прогнозировать результат контролировать вычисления ; контроля результата использовать универсальные способы контроля результата

вычислений(прогнозировани е

результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные: выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи; использовать обобщённые

способы решения текстовых задач Коммуникативные: сотрудничать с

Переводить единицы массы, вместимости, времени.

Выполнять

арифметические действия с именованными числами.

Упорядочивать величины в порядке возрастания/убывания.

Выполнять

арифметические действия с многозначными числами.

Выполнять вычисления рациональным способом. Определять порядок действий и вычислять значение выражения.

Решать задачи на все действия.

Составлять краткую запись условия. Составлять выражение для решения задачи.

Понимать буквенную символику. Решать уравнения.

Распознавать геометрические фигуры, правильно употреблять их названия.

Переводить единицы длины, площади; сравнивать и




Арифметические действия (9 ч)

20.04


145

Сложение и вычитание.

21.04


146

Умножение и деление.

22.04


147

Числовое выражение.

25.04


148

Свойства арифметических действий.

26.04


149

Способы проверки вычислений.

27.04

28.04


150

151

Комплексное повторение изученного. С. 118—119

29.04


152

Контрольная работа

11

2.05


153

Анализ работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного.




Фигуры и величины

(6 ч)

3.05


154

Распознавание геометрических фигур

4.05


155

Построение геометрических фигур.

5.05


156

Измерение длины.

6.05


157

Измерение площади.

10.05


158

Комплексное повторение изученного. С. 128—129

пространственные геометрические фигуры; изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника; решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать

очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);

упорядочивать величины.

Выполнять

арифметические действия с многозначными числами, с именованными числами.

Вычислять периметр и площадь прямоугольника. Решать текстовые задачи в 2–3 действия.

Проектная деятельность. Проекты по теме :

«Геометрические фигуры»

11.05


159

Диагностическая работа №5




Решение текстовых задач (11ч)

12.05


160

Решение задач на стоимость.

13.05


161

Решение задач на движение.

16.05


162

Решение задач на производительность.

17.05


163

Решение задач на доли.

18.05

19.05


164

165

Комплексное повторение изученного. С. 138—141

20.05


166

Итоговая контрольная работа (№12)

23.05


167

Анализ работы. Работа над ошибками. Комплексное повторение изученного.

24.05


168

Проект

«Геометрические фигуры»

25.05


169-170

Резервный урок


Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение:

УМК для учащихся:

1. М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2014

УМК для учителя:

  1. Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 4 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011

  2. М. Г. Нефёдова. Обучение в 4 классе по учебнику «Математика»: методические рекомендации, тематическое планирование, контрольные работы. /М.: АСТ: Астрель, – (Планета знаний).


Материально-техническое оснащение

Ноутбук 1 шт

Проектор 1 шт

Интерактивная доска (мини) 1 шт

Комплект пультов для учащихся 32 шт

Планшет 1 шт

«ACER»

«INFOCUS»


«DYMO»


«DYMO»


«ACER»



Интернет-сайты. Цифровые образовательные ресурсы .

  1. Сайт «Я иду на урок начальной школы»: http://nsc.1september.ru/urok

  2. Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php

  3. Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya- shkola

  4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: http://festival.1september.ru

  5. Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы: http://www.nachalka.com

  6. Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net

  7. Учительский портал: http://www.uchportal.ru

  8. Видеоуроки по основным предметам школьной программы: http://interneturok.ru

  9. Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей»: http://pedsovet.su

  10. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/

  11. http://nachalka.info

  12. http://www.openclass.ru

  13. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru;

  14. Федеральный портал «Российское образование» — http://www.edu.ru;

  15. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru;

  16. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

6



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров166
Номер материала ДВ-300943
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх