МАТЕМАТИКА , 1
КЛАСС (136 ЧАСОВ) 4 ЧАСА В НЕДЕЛЮ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета математика для 1
класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта с учетом основной образовательной программы
начального общего образования МБНОУ «Гимназия №59».
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностные результаты освоения ООП НОО:
- принятие статуса «ученик»;
- учебно-познавательный интерес при определении признаков
предметов (цвет, форма, размер) и установлении пространственных отношений;
- санитарно-гигиенические правила посадки;
- проявления познавательной инициативы учащихся в
оказании помощи героям учебника и соседу по парте;
- желание приобретать новые знания;
- осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению;
- активизация памяти (запоминание табличных случаев
сложения);
- у учащихся формируются приемы умственной
деятельности (при анализе рисунков);
- у уч-ся развивается учебно-познавательный интерес к
изучению нового материала (при сравнении понятий «задача» и «загадка»);
- способность к самооценке при составлении и решении
текстовых арифметических задач
Регулятивные:
- уметь определять цель учебной деятельности совместно с
учителем при изучении временных понятий, геометрических фигур, чисел и цифр 0-9;
- составлять план учебной задачи совместно с учителем и
одноклассниками при работе с темами данного раздела;
- контролировать свою деятельность по ходу выполнения
заданий на сравнение предметов, геометр. фигур;
- оценивать полученные результаты решения учебной задачи
по критериям, определённым совместно с учителем при изучении тем раздела;
- ориентироваться в учебнике;
- устанавливать последовательность действий в
соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации
при сравнении фигур, предметов (цвет, форма, размер);
- ориентироваться в пространстве (слева, справа, вверху,
внизу, по направлению движения – впереди, сзади);
- осуществлять взаимопроверку;
- планировать (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции для
нахождения суммы, разности; при становлении временных отношений «старше»,
«моложе»;
- проводить проверку правильности выполнения задания
при составлении сумм и нахождении их значения;
- определение последовательности действий при
составлении и решении текстовых арифметических задач;
- принимать и сохранять учебную цель при решении
текстовых задач;
- учитывать правила в планировании и контроле
способа решения при выполнении действий сложения и вычитания в
пределах 10
Познавательные:
1.Общеучебные:
- определять направление движения по горизонтали
(налево-направо);
- мысленно моделировать результаты физического опыта
при рассмотрении движения по горизонтали, вертикали;
- сравнивать изученные числа и записывать результат
сравнения с помощью знаков ( <, >, =);
- распознавать в окружающих предметах или их частях
плоские геометрические фигуры;
- строить модель последовательности при изучении терминов
«первый», «последний», «следующий», «предшествующий»
- воспроизводить и применять правило сложения и
вычитания с нулем;
- строить речевые высказывания, используя
математический термин «десяток»;
- составлять рассказ по данной математической записи
- описывать словесно выполняемые действия сложения и
вычитания;
- в таблице сложения находить информацию по
интересующему случаю сложения и вычитания;
- строить понятные речевые высказывания при
составлении текстовых задач (выделять в формулировке задач условие и
требование);
- воспроизводить переместительное свойство сложения;
- использовать алгоритм сложения числа с суммой и
вычитания суммы из числа;
- находить и правильно описывать алгоритм получения
искомого числа при решении текстовых арифметических задач
2.Логические:
- сравнивать предметы по признакам (форма, цвет, размер);
- анализировать рисунки, используя термины «вверху»,
«внизу», «между», «один», «несколько»;
- анализировать изображения прямых, прямых, кривых линий,
последовательность объектов по ходу движения;
- устанавливать закономерность при достраивании ряда;
- анализировать сюжетные иллюстрации при изучении
действия вычитания;
- анализируя ситуацию, дополнять соответствующую
математическую запись (пр изучении действия вычитания);
- по заданному рисунку проводить анализ разности;
- анализировать рисунок и математические записи к
нему, устанавливая связь сложения и вычитания;
- сравнивать предметы и отрезки с помощью измерения
длины;
- сравнивать двузначные числа на основе поразрядного
принципа;
- анализировать разрядный состав чисел;
- анализировать ситуацию, текстовое описание и
соответствующие иллюстрации при рассмотрении задач;
- сравнивать тексты при выяснении необходимости
наличия требования в формулировке задачи;
- устанавливать смысловую связь между иллюстрацией и
математической записью;
- использовать схему вычислений при сложении
двузначного числа с однозначным (переход через «10»);
- анализировать тексты на предмет их
принадлежности к задаче;
- анализировать суммы;
- сравнивать фигуры по форме, выделяя из них
четырехугольники;
- сравнивать числа и величины, используя понятия
«больше НА», «меньше НА»;
- сравнивать длины отрезков, используя единицы длины:
сантиметр, дециметр;
- сравнивать по массе реальные предметы и выражать
результаты сравнения с помощью терминов «тяжелее», «легче»;
- сравнивать по стоимости предметы или группы
предметов
Коммуникативные:
- строить речевые высказывания, используя математические
термины
- задавать вопросы
- уменить слушать и вступать в диалог, учитывая позицию
собеседника
- понимать возможности различных позиций и точек
зрения на какой-либо предмет и вопрос
- учиться работать в паре, группе, выполнять различные
роли (лидера, исполнителя);
- участвовать в общей беседе, соблюдая правила
речевого этикета;
- договариваться и приходить к общему решению при
работе в группах, парах;
- уметь корректно задавать вопросы и делать поправки
к ответам товарищей;
- учиться учитывать различные точки зрения в том
числе не совпадающие с его собственной (при работе в паре);
- планировать учебную задачу сотрудничества при
работе в паре, малой группе;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли
Предметные результаты освоения ООП НОО:
Должны знать/
понимать:
- количественный и
порядковый смысл целого неотрицательного числа; - смысл действий
(операций) сложения и вычитания над целыми неотрицательными числами;
- взаимосвязь между
действиями сложения и вычитания;
- свойства сложения:
прибавление числа к сумме и суммы к числу;
- свойства вычитания:
вычитание числа из суммы и суммы из числа;
- линии: прямая, кривая,
ломаная, отрезок, дуга;
- замкнутые и незамкнутые
линии;
- внутренняя область,
ограниченная замкнутой линией;
- прямой угол;
- многоугольники и их
виды;
- измерение длины отрезка;
- все цифры;
- знаки больше
(>), меньше (<), равно (=);
- названия всех
однозначных чисел и чисел второго десятка, включая число 20;
- знаки и термины,
связанные со сложением и вычитанием (+, —, сумма, значение суммы,
слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);
- переместительный закон
сложения;
- таблицу сложения
однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
- изученные геометрические
термины (точка, линия, прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга, замкнутая,
незамкнутая, многоугольник, треугольник, четырехугольник, прямой угол,
прямоугольник);
- изученные единицы длины
(сантиметр, дециметр);
- изученное соотношение
между единицами длины (1 дм = 10
см);
- термины,
связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ).
Уметь:
- читать и записывать все
однозначные числа и числа второго десятка;
- сравнивать изученные
числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или
=);
- воспроизводить правила
прибавления числа к сумме и сумм к числу;
- воспроизводить и
применять переместительное свойство сложения;
- воспроизводить и
применять правила сложения и вычитаний нулем;
- распознавать в
окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры
(треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);
- выполнять сложение и
вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;
- выполнять сложение
однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы
сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
- чертить с помощью
линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
- определять прямые углы с
помощью угольника;
- определять длину данного
отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
- строить отрезки заданной
длины при помощи измерительной линейки;
- находить значения сумм и
разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с
помощью вычислений;
- выражать длину отрезка,
используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);
- распознавать и
формулировать простые задачи;
- составлять
задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.
Использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того,
чтобы:
- ориентироваться в
окружающем пространстве (вверх, вниз, влево, вправо и др.);
- выделять из множества
один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным
свойством;
- пересчитывать предметы и
выражать результат числом;
- определять, в каком из
множеств больше предметов;
- сколько
предметов в одном множестве, сколько в другом.
|
Тематическое
планирование по математике , 1 класс (136 часов), 4 часа в неделю
|
|
№
|
Дата
проведения
|
Фактическая
дата
|
Тема урока
|
С.р. стр., пр.р.стр.
|
№ стр.
|
Прим.
|
|
1
|
|
|
Здравствуй,
школа!
Этот
разноцветный мир
|
Т.с.р.стр.2
|
Часть1
Стр.3-5
|
|
|
2
|
|
|
Одинаковые
и разные по форме
|
Стр.3
|
Стр.6-7
|
|
3
|
|
|
Слева
и справа, вверху и внизу. Над, под, левее, правее, между.
|
Стр.4-5
|
Стр.8-9
|
|
4
|
|
|
Плоские
геометрические фигуры.
|
Стр.6
|
Стр.10-11
|
|
5
|
|
|
Прямые
и кривые.
|
Стр.7
|
Стр.12-13
|
|
6
|
|
|
Впереди
и позади. Точки. Отрезки и дуги.
|
Стр.8-12
|
Стр.14-17
|
|
7
|
|
|
Направления.
Налево и направо. Вверх и вниз.
|
Стр.13-15
|
Стр.18-20
|
|
8
|
|
|
Больше, меньше, одинаковые. Первый и
последний.
Следующий и предшествующий.
|
Стр.16-18
|
Стр.21-23
|
|
9
|
|
|
Один
и несколько
|
Стр.19
|
Стр.24-25
|
|
10
|
|
|
Число и цифра 1
|
Стр.20-21
|
Стр.26-27
|
|
11
|
|
|
Пересекающиеся
линии и
точка
пересечения. Один лишний. Один и ни одного
|
Стр.22-25
|
Стр.28-31
|
|
12.
|
|
|
Число и цифра 0. Непересекающиеся линии.
|
Стр.26-28
|
Стр.32-34
|
|
13.
|
|
|
Число и цифра
2.
Пара предметов.
|
Стр.29-32
|
Стр.35-37
|
|
14.
|
|
|
Больше, меньше,
поровну. Знаки <, >, =
|
Стр.33-36
|
Стр.38-39
|
|
15.
|
|
|
Число и цифра 3.
|
Стр.37-39
|
Стр.40-41
|
|
16.
|
|
|
Пересекающиеся и непересекающиеся линии.
|
Стр.40
|
Стр.42-43
|
|
17.
|
|
|
Замкнутые
и незамкнутые линии. Ломаная линия.
|
Стр.41-43
|
Стр.44-46
|
|
18.
|
|
|
Замкнутая
ломаная линия. Внутри, вне, на границе
|
Стр.44-45
|
Стр.47-49
|
|
19.
|
|
|
Замкнутая
ломаная и многоугольник. Треугольники.
|
Стр.46-49
|
Стр.50-51
|
|
20.
|
|
|
Число и цифра 4.
|
Стр.50-51
|
Стр.52-53
|
|
21.
|
|
|
Раньше
и позже.
Части
суток и времени года
|
Стр.52-53
|
Стр.54-55
|
|
22.
|
|
|
Число и цифра 5
|
Стр.54-56, Т.пр.р. стр.3-4
|
Стр.56-57
|
|
23.
|
|
|
Сложение
и знак «+»
|
Стр.57—61
|
Стр.58-60
|
|
24.
|
|
|
Слагаемые
и сумма.
|
Стр.62-63
|
Стр.61-62
|
|
25.
|
|
|
Слагаемые
и значение суммы.
|
Стр.64-67
|
Стр.63
|
|
26.
|
|
|
Выше
и ниже.
|
Стр.68
|
Стр.64-65
|
|
27-28
|
|
|
Прибавление
числа 1.
|
Стр.69-75, Т.пр.р.стр.5-6
|
Стр.66-67
|
|
29-30.
|
|
|
Число и цифра 6.
|
Стр.76-80, Т.пр.р.стр.7-8
|
Стр.68-69
|
|
31.
|
|
|
Шире
и уже.
|
Стр.81
|
Стр.70
|
|
32-33.
|
|
|
Прибавление
числа 2.
|
Стр.82-87,
Т.пр.р.стр.9-11
|
Стр.71-73
|
|
34-35.
|
|
|
Число и цифра 7.
|
Стр.88-92,
Т.пр.р.стр.12-14
|
Стр.74-75
|
|
36.
|
|
|
Дальше
и ближе.
|
Стр.93
|
Стр.76
|
|
37.
|
|
|
Прибавление
числа 3.
|
Стр.94-96, Т.пр.р.стр.15-17
|
Стр.77-79
|
|
38.
|
|
|
Число и цифра 8.
|
Стр.97-103, Т.пр.р.стр.18-19
|
Стр.80-81
|
|
39.
|
|
|
Длиннее и короче.
|
Стр.104
|
Стр.82
|
|
40-41.
|
|
|
Прибавление
числа 4.
|
Стр.105-108, Т.пр.р.стр.20-21
|
Стр.83-85
|
|
42-43.
|
|
|
Число и цифра 9.
|
Стр.109-112, Т.пр.р.стр.22-23
|
Стр.86-87
|
|
44.
|
|
|
Однозначные
числа.
|
Стр.115,
Т.пр.р.стр.24-25
|
Стр.88-89
|
|
45-46.
|
|
|
Прибавление
числа 5.
|
Стр.116-118,
Т.пр.р.стр.26-29
|
Стр.90-91
|
|
47-48.
|
|
|
Число
10 и один десяток.
|
Стр.119-125, Т.пр.р.стр.30-31
|
Стр.92
|
|
49.
|
|
|
Счет
до 10.
Итоговая
работа за первое полугодие.
|
Стр.126-127,
Т.пр.р.стр.32-33
|
Стр.93-95
|
|
50.
|
|
|
Счет
десятками.
|
Стр.2-3,
Т.пр.р.стр.34-35
|
Часть2
Стр.3
|
|
51.
|
|
|
Вычитание.
Знак «-».
|
Стр.4-6,
Т.пр.р.стр.36-37
|
Стр.4-5
|
|
52.
|
|
|
Разность.
|
Стр.7-9
|
Стр.6.
|
|
53.
|
|
|
Разность
и ее значение.
|
Стр.10,
Т.пр.р.стр.38-39
|
Стр.7.
|
|
54-55.
|
|
|
Уменьшаемое
и вычитаемое.
|
Стр.11-16
|
Стр.8-9
|
|
56.
|
|
|
Сложение
и вычитание.
|
Т.пр.р.стр.40
|
Стр.10-11
|
|
57.
|
|
|
Моложе
и старше.
Вычитание
числа 1.
|
Стр.17-19
|
Стр.12-14
|
|
58.
|
|
|
Вычитание
предшествующего числа.
|
Стр.20-21,
Т.пр.р.стр.41
|
Стр.15
|
|
59.
|
|
|
Измеряй
и сравнивай
|
Стр.22-23
|
Стр.16-17
|
|
60.
|
|
|
Измерение
длины отрезка.
|
Стр.24-25
|
Стр.18
|
|
61.
|
|
|
Сантиметр.
Самостоятельная
работа.
|
Т.пр.р.стр.42-43
|
Стр.19
|
|
62.
|
|
|
Десяток
и единицы
|
Стр.26-28
|
Стр.20-21
|
|
63.
|
|
|
Разряд единиц и разряд
десятков.
|
Стр.29-30
|
Стр.22
|
|
64.
|
|
|
Сложение с
числом 10
|
Стр.31,
Т.пр.р.стр.47
|
Стр.23
|
|
65.
|
|
|
Разрядные слагаемые.
|
Стр.32-34,
Т.пр.р.стр.48
|
Стр.24
|
|
66.
|
|
|
Занимательное
путешествие по «Таблице сложения»
|
Стр.35-36
|
Стр.25
|
|
67.
|
|
|
Перестановка
слагаемых
|
Стр.37-38,
Т.пр.р.стр.49-50
|
Стр.26-27
|
|
68.
|
|
|
Сложение
числа 1 с однозначными числами
|
Стр.39-40,
Т.пр.р.стр.51-52
|
Стр.28
|
|
69.
|
|
|
Сложение числа 2 с однозначными числами
|
Стр.41-43,
Т.пр.р.стр.53-54
|
Стр.29
|
|
70-71.
|
|
|
Сложение числа 3 с однозначными
числами
|
Стр.44-46,
Т.пр.р.стр.55-56
|
Стр.30
|
|
72-73.
|
|
|
Сложение числа
4 с однозначными числами
|
Стр.47-49,
Т.пр.р.стр.
|
Стр.31
|
|
74.
|
|
|
Задача. Условие и требование.
|
Стр.50-52
|
Стр.32-35
|
|
75-76.
|
|
|
Задачи и загадки.
|
Стр.53-54
|
Стр.36-37
|
|
77.
|
|
|
Группировка
слагаемых.
|
Стр.55-56
|
Стр.38
|
|
78.
|
|
|
Скобки.
|
Т.пр.р.стр.59-60
|
Стр.39
|
|
79.
|
|
|
Прибавление
числа к сумме.
Продолжительность.
|
Стр.57-59,
Т.пр.р.стр.61-63
|
Стр.40-41
|
|
80-81.
|
|
|
Поразрядное
сложение единиц.
Самостоятельная
работа.
|
Стр.60-62,
Т.пр.р.стр.64-65
|
Стр.42-43
|
|
82-83.
|
|
|
Задача.
Нахождение и запись решения.
|
Стр.63-65,
Т.пр.р.стр.68-69
|
Стр.44-47
|
|
84-85.
|
|
|
Задача.
Вычисление и запись ответа.
|
Стр.66-68,
Т.пр.р.стр.70-71
|
Стр.48-51
|
|
86.
|
|
|
Прибавление
суммы к числу.
|
Стр.69-70,
Т.пр.р.стр.72-73
|
Стр.52
|
|
87-88.
|
|
|
Прибавление
по частям.
|
Стр.71-72,
Т.пр.р.стр.74-75
|
Стр.53-54
|
|
89.
|
|
|
Сложение
числа 5 с однозначными числами.
|
Стр.73-75,
Т.пр.р.стр.76-77
|
Стр.55
|
|
90-91.
|
|
|
Прибавление
суммы к сумме. Самостоятельная работа.
|
Стр.76-77,
Т.пр.р.стр.78-79
Т.пр.р.стр.80-82
|
Стр.56-57
|
|
92.
|
|
|
Сложение
числа 6 с однозначными числами.
|
Стр.78-80,
Т.пр.р.стр.83-84
|
Стр.58
|
|
94.
|
|
|
Сложение
числа 7 с однозначными числами.
|
Стр.81-83,
Т.пр.р.стр.85-86
|
Стр.59
|
|
95.
|
|
|
Сложение
числа 8 с однозначными числами.
|
Стр.84-86,
Т.пр.р.стр.87-88
|
Стр.60
|
|
96.
|
|
|
Сложение
числа 9 с однозначными числами.
|
Стр.87-88,
Т.пр.р.стр.89-92
|
Стр.61
|
|
97.
|
|
|
Таблица
сложения однозначных чисел.
|
Стр.89,
Т.пр.р.стр.93-94
|
Стр.62
|
|
98.
|
|
|
«Таблица
сложения» и вычитание.
|
Стр.90,
Т.пр.р.стр.95
|
Стр.63
|
|
99.
|
|
|
Многоугольники
и четырехугольники.
Самостоятельная
работа.
|
Стр.91,
Т.пр.р.стр.96,
Т.стр.97-99
|
Стр.64
|
|
100.
|
|
|
Вычитание
однозначных чисел из 10.
|
Стр.92,
Т.пр.р.стр.100-101
|
Стр.65
|
|
101-102.
|
|
|
Вычитание
числа из суммы.
|
Стр.93-94,
Т.пр.р.стр.102
|
Стр.66-67
|
|
103.
|
|
|
Вычитание
разрядного слагаемого.
|
Стр.95-96,
Т.пр.р.стр.103
|
Стр.68
|
|
104.
|
|
|
Поразрядное
вычитание единиц
|
Стр.97-99,
Т.пр.р.стр.104-105
|
Стр.69
|
|
105.
|
|
|
Больше
на некоторое число.
|
Стр.100-101
|
Стр.70
|
|
106.
|
|
|
Меньше
на некоторое число.
|
Стр.102-103
|
Стр.71
|
|
107-108.
|
|
|
Больше
и меньше на некоторое число.
|
Стр.104-105.
Т.пр.р.стр.106-107
|
Стр.72
|
|
109-110.
|
|
|
На
сколько больше? На сколько меньше?
|
Стр.106-107
|
Стр.73
|
|
111-112.
|
|
|
Вычитание
суммы из числа.
|
Стр.108-109,
Т.пр.р.стр.108-109
|
Стр.74
|
|
113-114.
|
|
|
Вычитание
по частям.
|
Стр.110-111,
Т.пр.р.стр.110-111
|
Стр.75-76
|
|
115.
|
|
|
Вычитание
по одному.
|
Стр.112-113
|
Стр.77
|
|
116.
|
|
|
Сантиметр
и дециметр.
|
Стр.114-115,
Т.пр.р.стр.112
|
Стр.78
|
|
117.
|
|
|
Сложение
и вычитание длин.
|
Стр.116-117,
Т.пр.р.стр.113-114
|
Стр.79
|
|
118.
|
|
|
Итоговая
годовая контрольная работа.
|
Т.пр.р.стр.124-128
|
|
|
119
|
|
|
Анализ
ошибок в к/работе.
Тяжелее
и легче.
|
Стр.118
|
Стр.80
|
|
120.
|
|
|
Дороже
и дешевле.
|
Стр.119
|
Стр.81
|
|
121-122.
|
|
|
Симметричные
фигуры.
|
Стр.120
|
Стр.82-83
|
|
123.
|
|
|
От
первого до двадцатого и наоборот.
|
Стр.121
|
Стр.84
|
|
124.
|
|
|
Числа
от 0 до 20.
|
Стр.122
|
Стр.85
|
|
125-126.
|
|
|
Сравнение,
сложение и вычитание чисел.
|
Стр.123,
Т.пр.р.стр.115-116
|
Стр.86
|
|
127-128.
|
|
|
Геометрические
фигуры.
|
Стр.124
|
Стр.87
|
|
129-130.
|
|
|
Измерение
длины.
|
Стр.125,
Т.пр.р.стр.117-119
|
Стр.88-89
|
|
131-132.
|
|
|
Разные
задачи.
|
Стр.126-127,
Т.пр.р.стр.120-123
|
Стр.90-91
|
|
133-134.
|
|
|
Нестандартные
задачи.
|
|
Стр.92-94
|
|
135-136.
|
|
|
Закрепление
изученного материала.
|
|
|
Содержание учебного предмета.
|
1
|
Признаки предметов.
Расположение предметов в окружающем пространстве
|
3ч.
|
|
2
|
Геометрические фигуры и
их свойства
|
9ч.
|
|
3
|
Числа и цифры
|
27ч.
|
|
4
|
Сложение и вычитание
|
41ч.
|
|
5
|
Величины и их измерение
|
34ч.
|
|
6
|
Арифметическая сюжетная
задача
|
14ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.