Рабочая программа по математике 2 класс ПНШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Багаевская средняя общеобразовательная школа № 1

Утверждаю:

Директор МБОУ БСОШ № 1

____________ О.А.Калинина

Приказ №_____ от _______2017 года

Рабочая программа по  русскому языку

начального общего образования 2 б класса

Количество часов – 169 ч

Программа разработана на основе   УМК«Перспективная начальная школа», Н.Г.Агаркова,  М.Л.Каленчук, Н.А. Чуракова программа по предмету «Русский язык» Москва: Академкнига/Учебник, 2015

Учитель начальных классов

Мулько Г.В.

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОсВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся  научатся:

·         Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;

·         Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         Сравнивать и классифицировать указанные звуки речи по заданным параметрам; анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков и букв;

·         Объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв;

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·         Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать;

·         Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся  научатся:

·         Различать изменяемые и неизменяемые слова;

·         Различать родственные слова и формы слова;

·         Находить значимые части слова;

·         Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

·         Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

·         Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

·         Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;

·         Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся  научатся:

·         Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·         Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся  научатся:

·         Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;

·         Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

·         Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся  научатся:

·         Различать предложение, словосочетание и слово;

·         Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопросу;

·         Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

·         Находить в предложении основу и неглавные члены;

·         Задавать вопросы к разным членам предложения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         строить вопросы со словом «почему» и ответы на них;

·         строить ответы на вопросы с учётом логического ударения;

·         создавать побудительные предложения со значением просьбы, пожелания

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся  научатся:

·         Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

·         Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

·         Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

·         Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·         Различать на письме предлоги и приставки;

·         Употреблять разделительные ь и ъ знаки;

·         Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         обнаруживать изученные орфограммы в предъявленной и собственной записи;

·         применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с программой);

·         эффективно осуществлять проверку написанного, обнаруживать и аккуратно исправ­лять все допущенные орфографические и пунктуационные ошибки

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся  научатся:

·         Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

·         Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

·         Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

·         Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

·         Соблюдать орфоэпические нормы речи;

·         Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

·         Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·         соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими рус­ским языком;

·         пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, адресованными младшим школьникам;

·         понимать главную мысль текста; озаглавливать текст по его главной мысли с учё­том стиля и типа речи (без терминов);

·         конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окру­жения;

·         создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, про­стые инструкции);

·         редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

·         соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, кра­сиво оформлять свои записи.

Ожидаемые результаты освоения учебной программы  по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения

в области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся  научатся:

• инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова  на странице и развороте;
• работать с несколькими  источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся  получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

• работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы); 
• выполнять работу по цепочке;      

В рамках коммуникации  как взаимодействия:

• видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;
• использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся  научатся:

• понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; 
• проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Виды  деятельностиобучающихся, направленные на достижение результата.

Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (звук, слово, предложение, текст и др.), выяв­лять изменения, связи, устанавливать зависимости между объектами речи, анализировать, давать характеристику, сравнивать, обобщать и делать умозаключения.

Обучающиеся применяют простейшие предметные, знаковые, графические модели, схемы.

В процессе изучения основ русского языка формируются речевые умения и навыки, графические умения письма.

Содержание обучения русскому языку позволяет развивать организационные умения и навыки: планирование этапов предстоящей работы, определение последовательности намеченных действий, осуществление контроля и оценки правильности выполнения, поиск путей преодоления ошибок.

Речевые умения. Слушать речь одноклассников на уроке, оценивать ее соответствие вопросу или зада­нию, требованиям к грамотной речи; строить собственные устные высказывания с учетом тех же требований. Выполнять правила речевого поведения, следить за ясностью, четко­стью устной речи; соблюдать нормы употребления и произношения слов.

Среди побудительных предложений различать просьбы, требования, пожелания, советы; строить предложения с эти течениями и произносить их с соответствующей интонацией. Отличать текст от  группы предложений, объяснять различие. Определять в тексте тему (о чем?) и основную мысль (что?) в ясных случаях, при ее словесной выраженности; отражать их в заголовках.  Наблюдать за развитием мысли и последовательностью сведений при ее раскрытии. Использовать знания о требованиях к хорошему тексту при анализе предлагаемых материалов, редактировать их.

Подробно письменно пересказывать тексты повествовательного характера объемом 45-55 слов (после речевой и орфографической подготовки); проверять и улучшать написание (с опорой на памятку).

Создавать речевые произведения определенных жанров: записку, письмо, поздравление, кулинарный рецепт, загадку, словесную зарисовку, обдумывать их содержание  языковые средства, а после написания проверять и совершенствовать (с опорой на памятку)

Языковые умения (фонетико-графические и грамматические)

Проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов (с использована  элементарной транскрипции): обозначать звуки слова, устно или письменно давать их характеристику, указывать буквы для каждого звука, объяснять различие в количестве звуков и букв (если оно есть).

Проверять написанное с точки зрения графических ошибок (пропусков, замен и перестановок букв, а также неправильного обозначения мягкости согласных и звука [й']), обнаруживать  и исправлять встретившиеся нарушения.

Различать слова по их функции (названия, указатели, помощники), узнавать названия предметов в косвенных падежах (без термина), ставить вопросы к ним и другим словам названиям, выбирая правильный: кто? или что?\ какой? какая? какое? какие?; что делает? что сделал? что делала? что сделала? и т.п.

Подбирать родственные (однокоренные) слова, отличать их от синонимов, а так» слов с омонимичными («похожими») корнями (рис, рисовая - рисовать; гора, гористая горе, горевать), от изменений одного и того же слова (река, речной - у реки, на реке).

Осознанно действовать, проводя полный и частичный морфемный анализ слов (на  основе памятки).

Замечать в текстах слова с наиболее распространенными приставками и суффиксам! объяснять их роль, а в ясных случаях и значение (запеть, заговорить - значение начал действия, вбежать, влететь - движение внутрь чего-то; хвостик, ушки, серенький  уменьшительно-ласкательное значение и т.п.). Правильно образовывать слова с заданным  морфемами, выбирать их в соответствии с указанным значением или с учетом контекста.Замечать и исправлять яркие нарушения словообразовательных норм (типа кормилки, mихота, учувствовали), встречающиеся в детской речи.

Выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам (наличие мысли и интонации ее конца).

Давать предложениям характеристику по цели и интонации (по эмоциональной окраске); правильно ставить знаки на конце предложений при их записи.

Орфографические умения

Обозначать (или не обозначать) мягкость согласных звуков перед согласными.  Использовать разделительные знаки ь и ъ при обозначении звука [й¹] (сначала без их выбора, записывая как «дробь», а потом осуществляя выбор).

Обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, выделять те способы решения которых известны(длинный, рассказ). Грамотно писать наиболее распространенные приставки и суффик­сы: по-, под-, на-, за-, до-, об-, от-, с-, в-; -еньк-, -оньк-, -ник-, -тель-.

Списывать и писать под диктовку текст объемом до 45 слов. Соблюдать при этом пра­вила каллиграфии, критически оценивать их выполнение.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Система оценивания планируемых результатов

Контроль за уровнем достижений обучающихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания обучающимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание– способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах; .
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
- употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
- отсутствие "красной" строки;
- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.
Нормы оценок за контрольные работы по русскому языку соответствуют общим требованиям.

Особенности организации контроля по русскому языку
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила, или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).
Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.
Хорошо успевающимобучающимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания; для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.

Характеристика цифровой оценки (отметки)
"5" ("отлично") – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения. Два недочета приравнивается к одной ошибке.
"4" ("хорошо") – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2–3 ошибок или 4–6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
"З" ("удовлетворительно") – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4–6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
"2" ("плохо") – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Вводится оценка "за общее впечатление от письменной работы". Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.
Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки "за общее впечатление от работы" допускается, если:
- в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;
- работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.
Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты обучения и "развести" ответы на вопросы "чего достиг обучающийся восвоении предметных знаний?" и "каково его прилежание и старание?"

Критерии оценивания проектной деятельности:

1)самостоятельность работы над проектом;

2)полнота раскрытия темы;

3)оригинальность решения проблемы;

4)как раскрыто содержание проекта;

5)использование средств наглядности, технических средств;

6) ответы на вопросы.

Критерии оценки должны быть выбраны исходя из принципов оптимальности по числу (не более 7-10) и доступности для обучающихся. Критерии оценивания должны быть известны всем.

II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Фонетика и орфография (50 ч)

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды- в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка— ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительныхь и ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Морфемика и словообразование (50ч)

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Морфология и лексика (26 ч)

Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о  происхождении слова при решении орфографических задач.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Синтаксис и пунктуация (10 ч)

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Лексикография  (изучается во всех разделах в течение года)

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Развитие речи  (30 ч.)

Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Словарь

Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно  плану МБОУ БСОШ №1 для образовательных учреждений Ростовской области на 2017-2018 учебный год в рамках ФГОС НОО для обязательного изучения русского языка в первом классе отводится 170 часов в расчете 5 часов в неделю. Темы уроков, выпавшие на праздничные дни (23 февраля, 8 марта, 1 мая, 2 мая, 9мая) будут даны за счет уплотнения учебного материала; программа будет пройдена за 165  часов.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета «Русский язык»

  В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Межпредметные связи.

Специфика межпредметных связей русского языка состоит в том, что они разнокачественные и могут быть схематично выражены в таких группах:

 русский язык – литература - связь выступает как первоэлемент для изучения литературы (обогащение словаря учащихся предметной терминологией, работа над правильным и выразительным чтением, закрепление навыков правописания)

русский язык – окружающий мир, математика - связи выражаются в использовании материала того или иного предмета для развития речи и для раскрытия общности естественного языка и языка науки

русский язык - музыка, изобразительное искусство, физическая культура, технология - обогащают речь образностью, показывают интонационную общность поэтического слова и музыки, и специфику словоупотребления в спорте, в трудовых процессах

Совокупность межпредметных связей русского языка раскрывает основные социальные функции языка как средства общения и как средства познания. В этом заключены важнейшие обобщающие функции учебного предмета “Русский язык” в обучении.

Ключевые темы в их взаимосвязи.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Главное сокровище библиотеки АнишитЙокоповны», «Морфология и словообразование», «Лексика», «Фонетика и орфография», «Морфология», «Морфема и словообразование» «Фонетика и орфография».

 Принципы развивающего обучения, ориентированные на осознанность процесса учения, стали основанием для выстраивания линии последовательной фонетической работы; для выявления механизмов работы звука в слове, слова — в предложении, предложения — в тексте. Традиционный принцип прочности, ориентированный на усвоение обязательного минимума содержания образования по предмету, лег в основу организации многократноговозвращения к одним и тем же теоретическим проблемам и, тем более, к решению одних и тех же орфографических задач. Организация фонетической работы (начиная с 1 класса), позволяющей значительно уменьшить количество дисграфических ошибок, становится одним из важнейших оснований для решения орфографических задач. Начиная со 2 класса фонетический анализ слова дополняется морфемным (причем морфемный анализ частично сопровождается словообразовательным анализом), что дает школьнику еще один инструмент для решения орфографических задач. С 3 класса эти два вида анализа слова (где слово рассматривается пока в его статике) дополняются обращением к морфологическому анализу слова (где слово исследуется в изменениях его форм), что практически завершает создание инструмента, обеспечивающего проверку правописания основного круга орфограмм.

III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Наименование раздела	Кол-во часов	Содержание раздела учебного предмета	Характеристика основных  видов универсальных учебных действий обучающихся
Фонетика и орфография	50	Составь свой диктант. Чередования звуков в кор­нях слов, которые мы не видим на письме. Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме. Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. Развитие речи с элементами культуры речи. Ра­бота с картиной А. Рылова «Полевая рябинка». Повторение по теме «Родственные слова и фор­мы слова». Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком). Развитие речи. Как писать поздравление. Задание для членов клуба «Ключ и заря».	Исследовать и выявлять особенности звуков в корнях слов. Анализировать звуки в видимых и невидимых на письме корнях слов. Определять тему и основную мысль текста. Владеть нормами речевого этикета. Проверять написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Уметь писать слова-названия предметов муж­ского и женского рода с основой на шипящий звук. Усваивать основные правила работы с картиной. Учиться грамотно составлять и оформлять письмо элементарного содержания. Осваивать правописание сочетаний чк, чн, нч. Выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова. Писать частицу не со словами, называющими действия. Различать на письме приставки и предлоги. Употреблять разделительные ь и ъ в словах.
Морфемика и словообразование	50	Окончания слов-названий предметов. Выделение и определение значимых частей сло­ва. Окончание. Различение слова, словосочетания и предложения. Основа слова. Нулевое окончание. Слова-названия предметов без окончаний. Понятие о корне слова и родственных словах. Представление о родственных словах. Представление о словообразовании. Как образуются слова с помощью суффиксов. Как образуются слова с помощью приставок. Лексическое значение приставок. Правило употребления приставок. Роль приставок. Как образуются слова с помощью приставки исуффикса одновременно. Значение суффиксов и приставок. Представление о сложных словах.	Выделять в слове окончание и основу, противо­поставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Выделять в слове корень, подбирать одноко­ренные слова. Сравнивать слова, указывать способ словооб­разования. Разграничивать разные слова и разные формы одного слова. Определять сложные слова с соединительными гласными. Обнаруживать регулярные исторические чере­дования. Определять начальную форму слов - названий предметов, названий признаков, названийдействий. Изменять слова-названия предметов по числам и падежам (без термина), определять род.
Морфология и лексика	26	Выделение значимых частей слова (корня, пристав­ки, суффикса, окончания). Слово и его значение. Понятие о словообразовании и словоизменении. Начальная форма слова. Изменение слов-названий предметов и слов- названий признаков. Слово и его значение. Слова, у которых несколь­ко значений. Разные слова, которые случайно одинаково зву­чат и пишутся. Слова со сходным значением, которые одинаково звучат и пишутся. Слова и их дальние родственники. Род слов-названий предметов. Род слов-названий признаков.	Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам. Находить в составе предложения все словосо­четания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко вто­рому вопрос. Определять тип предложения по цели высказы­вания и эмоциональной окраске. Владеть нормами речевого этикета в речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.). Понимать, определять, объяснять значение слов. Иметь представление о многозначности слов. Уметь различать многозначные слова и слова- омонимы. Исследовать слова-омонимы. Различать слова-синонимы, использовать сино­нимы для объяснения значения слов.
Синтаксис и пунктуация	10	Что такое словосочетание. Грамматическая связь слов в словосочетании. Слова, входящие в основу предложения. Что такое предложение. Предложения по цели высказывания. Различие предложений по цели высказывания. Различие предложений по интонации. Главные и неглавные члены предложения. Связь слов в предложении. Постановка вопросов к разным членам предло­жения. Что такое обращение. Способы оформления об­ращения на письме.	Находить в составе предложения все словосо­четания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко вто­рому вопрос. Определять тип предложения по цели высказы­вания и эмоциональной окраске. Находить в предложении основу (главные чле­ны) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения. Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.
Развитие речи с элементами культуры речи	30	Текст и его смысловые части. Тема и основная мысль текста. Оформление за­писи текста. Как писать письмо. Как писать поздравление. Устное и письменное изложение текста. Работа с картинами разных художников. План текста. План и написание текста. Разные типы текстов. Работа с текстами описа­ния и повествования. Анализ разных текстов. Сравнительный анализ текстов на одинаковую тему и на разные. Научно-популярные и художественные тексты.	Анализировать текст. Уметь строить текст. Оп­ределять и выделять в тексте смысловые части. Оформлять части текста с помощью нового аб­заца. Различать текст-описание и текст- повествование. Определять тему и основную мысль текста. Исследовать текст и составлять его план. Ис­пользовать план для написания сочинения и для устного рассказа. Проводить сравнительный анализ текста на об­щую тему, на разные темы. Анализировать и сравнивать научно- популярные и художественные тексты. Применять основные формулы речевого этикета. Составлять поздравления с соблюдением норм речевого этикета. Оформлять и осваивать жанр письма.
Лексикография		Толковый словарь. Использование толковых сло­варей русского языка. Использование обратного словаря русского язы­ка; орфографического, орфоэпического и этимо­логического словарей русского языка. Работа со словарями различных типов. Использование информации из разных типов словарей. Представление об устройстве статей в разных словарях.	Произносить правильно орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума.

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата урока	Тема урока (тема контрольных, практических работ)	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Оборудование	Виды контроля
1 ЧЕТВЕРТЬ
Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (11 ч)
1	01.09.2017	Знакомство с учебными словарями.	1	Работать со словарями, распознавать словари, использовать данные источники в работе в парах и в малых группах.	Учебник ч1, ч2, толковый словарь, тетрадь для самостоятельных работ по русскому языку №1 (далее Т1) , презентация по теме урока, проектор, экран, компьютер	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ, самопроверка
2	04.09.2017	Знакомство с учебными словарями.	1
3	05.09.2017	О пользе звукобуквенной зарядки.	1	Работать по алгоритму	Учебник ч.1, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ, самопроверка
4	06.09.2017	Р.р. Какие бывают предложения.	1	Слушать, читать, исследовать предложения, использовать их в речи. Работать в группах.	Учебник ч2, Т1, презентация по теме урока, проектор, экран, компьютер	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ взаимопроверка
5	07.09.2017	Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения. (с. 14-17)	1	Находить, выделять, определять главные члены предложения, работать по алгоритму.	Учебник ч.1, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ самопроверка
6	08.09.2016	Неглавные слова в предложении. Порядок слов  в предложении.   (с. 18-20)	1		Учебник ч.1, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ самопроверка
7	11.09.2017	Формы слова в предложении и их различение. (с.21-24)	1	Понимать, сравнивать формы слова, анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении. Определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова, составлять схему предложения.	Учебник ч.1, презентация, проектор, экран, компьютер	Текущий: упражнения в определении главных и неглавных слов в предложении.
8	12.09.2017	Формы слова в предложении и их различение. (с.25-27)	1		Учебник ч.1, Т1	Текущий: беседа,  работа в тетради для самостоятельных работ взааимопроверка
9	13.09.2017	Стартовая контрольная работа.	1	Работать самостоятельно	Листы с заданиями	Стартовая диагностика
10	14.09.2017	Работа над ошибками.	1	Выполнять работу над ошибками		Работа над ошибками
11	15.09.2017	Р.р. Что такое текст. Тема текста	1	Устанавливать связь слов в предложении. Работать по алгоритму.	Учебник ч2, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ, самопроверка
Морфология и словообразование (30 ч)
12	18.09.2017	Окончания слов-названий предметов. (с.28-30)	1	Определять роль окончания слов в русском языке, изменять форму слова, выделять в слове окончание. Самостоятельная работа.	Учебник ч.1, Т1, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ взаимопроверка
13	19.09.2017	Что такое словосочетание. (с.31-32)	1	Исследовать понятие «словосочетание». Находить в составе   предложения все словосочетания. Различать словосочетание и основу предложения. Работать с толковым словарем.	Учебник ч.1, ч.2, толковый словарь, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ взаимопроверка
14	20.09.2017	Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения. (с.32-36)	1	Осознавать, что основа предложения не является словосочетанием.	Учебник ч.1, ч.2, толковый словарь, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ взаимопроверка
15	21.09.2017	Основа слова и его окончание. Нулевое окончание. ( с.37-40)	1	Выделять окончания в словах- предметах мужского, женского и среднего рода. Указывать основу слова. Осмысливать понятие «нулевое окончание». Дифференцированная работа.	Учебник ч.1, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: беседа, упражнения в определении окончания и основы слова,  взаимопроверка
16	22.09.2017	Р.р.  Что такое текст. Тема текста.	1	Осознавать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Определять  тему и основную мысль  текста. Коллективная и индивидуальная работа.	Учебник ч.2, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ, взаимопроверка
17	25.09.2017	Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. (с.41-44)	1	Определять слова, которые не имеют окончаний. Выделять основу слов, не имеющих окончаний. Работа в малых группах.	Учебник ч.1, ч.2, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: беседа, взаимопроверка
18	26.09.2017	Разграничение слов, имеющих окончания и не имеющих окончаний. (с.44-47)	1	Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний.  Работать с обратным словарем. Составлять Работа в малых группах. Работа по алгоритму.	Учебник ч.1, ч2, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ взаимопроверка
19	27.09.2017	Разграничение слов, имеющих окончания и не имеющих окончаний. (с.47-49)	1		Учебник ч.1, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ взаимопроверка
20	28.09.2017	Разграничение слов, имеющих окончания и не имеющих окончаний. (с.49-51) Словарный диктант.	1		Учебник ч.1, ч.2	Текущий: беседа, словарный диктант, взаимопроверка
21	29.09.2017	Р.р.Строение текста. Основная мысль текста.	1	Определять тему и основную мысльтекста. Подбирать окончание к данному тексту. Работать со схемами.	Учебник ч.2, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ
22	2.10..2017	Род слов-названий предметов. Основа слова. Окончание. (с.52-55)	1	Сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов. Определять род слов-названий предметов. Выделять основу данных слов. Работа в парах. Работа по образцу. Самостоятельная	Учебник ч.1, ч.2	Текущий: упражнение в определении родов и окончаний слов-названий предметов.
23	03.10.2017	Род слов-названий предметов. (с.56-58)	1
24	04.10.2017	Род слов-названий предметов. (с.59-61). Проверочная работа «Род слов-названий предметов»	1		Учебник ч1, ч2, карточки с проверочной работой	Текущий: проверочная работа
25	05.10.2017	Р.р. Работа с картиной Т.Мавриной «Васильки на окне»	1	Работать с репродукцией. Вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл. Коллективная и индивидуальная работа.	Учебник ч.2, репродукция картины Т.Мавриной «Васильки на окне»	Текущий: беседа
26	06.10.2017	Родовые окончания слов-названий предметов. (с.62-64)	1	Определять мужской, женский и средний род слов-предметов; выделять окончания. Работа в малых группах.	Учебник ч1, ч2, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ
27	09.10.2017	Изменение слов-названий предметов по числам. (с.65-68)	1		Учебник ч1, ч2,
28	10.10.2017	Начальная форма слова.(с.69-73)	1	Сравнивать разные формы одного и того же слова. Определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков.	Учебник ч1, ч2,	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ
29	11.10.2017	Начальная форма слова.(с.74-77)	1		Учебник ч1, ч2, Т1
30	12.10.2017	Р.р. Как писать письмо.	1	Писать письма с соблюдением норм речевого этикета. Коллективная работа.	Учебник ч.2, Т1	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
31	13.10.2017	Начальная форма слова.Словарный диктант.	1	Выделять  значимые части слова (окончание, основа). Распознавать формы одного и того же слова	Учебник ч1, ч2, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ, словарный диктант.
32	16.10.2017	Это слово и другое слово.	1	Различать родственные слова и формы одного слова. Работать по инструкции.	Учебник ч1	Текущий: упражнения в определении основы слова.
33	17.10.2017	Это слово и другое слово.	1	Различать родственные слова и формы одного слова. Работать в малых группах.
34	18.10.2017	Р.р  Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста.	1	Определение темы и основной мысли текста. Составление плана текста.	Учебник  ч2, Т1	Текущий: упражнения в определении темы и основной мысли текста
35	19.10.2017	Это слово и другое слово.	1	Различать родственные слова и формы одного слова. Работать в парах.	Учебник ч1, ч2, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ
36	20.10.2017	Р.р. Устное изложение «Утята».	1	Определять тему и основную мысль текста, составлять плана текста, использовать его при устном изложении. Коллективная и индивидуальная работа.	Учебник ч.2	Текущий: устное изложение.
37	23.10.2017	Слово и формы этого слова. Родственные слова.		Выделять корень в родственных словах. Образовывать начальную форму слов-названий предметов. Подбирать родственные слова. Работать со схемами и таблицами.	Учебник ч1, презентация по теме урока, компьютер, проектор, экран	Текущий: упражнения в нахождении родственных слов.
38	24.10.2017	Слово и формы этого слова. Родственные слова.	1	Выделять корень в родственных словах. Образовывать начальную форму слов-названий предметов. Подбирать родственные слова. Работать со схемами и таблицами.	Учебник ч1, презентация по теме урока, компьютер, проектор, экран Текущий: упражнения в нахождении родственных слов.
39	25.10.2017	Слово и формы этого слова. Родственные слова.	1
40	26.10.2017	Контрольная работа за 1 четверть	1	Работать самостоятельно.		Тематический.
41	27.10.2017	Работа над ошибками.	1	Выполнять работу над ошибками.		Текущий работа над ошибками.
Лексика (7 ч)
42	30.10.2017	Слова, у которых несколько значений	1	Иметь представление о многозначных словах. Работать со словарями.	Учебник ч.1, ч.2, Т1, презентация, проектор, компьютер, экран	Текущий: упражнения в определении значений многозначных слов, работа в тетради для самостоятельных работ
43	31.10.2017	Слова, у которых несколько значений	1	Выделять в слове корень, подбирая родственные слова. Работать со схемами таблицами.
44	01.11.2017	Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.	1	Различать многозначные слова и слова-омонимы. Работать в парах.	Учебник ч1, ч2, Т1	Текущий: упражнения в определении  омонимов, работа  в тетради для самостоятельных работ
45	02.11.2016	Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.	1	Различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий,  которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся. Составлять схемы
46	03.11.2016	Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.	1	Понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов. Работа по опорным схемам.	Учебник ч1, ч2, Т1	Текущий: упражнения в определении  синонимов, работа в тетради для самостоятельных  работ
2 - ЧЕТВЕРТЬ
47	13.11.2017	Слова и их дальние родственники.	1	Пользоваться этимологическим словарем. Коллективная и индивидуальная работа.	Учебник ч1, ч2, Т1	Текущий: упражнения в определении происхождения слова, работа в тетради для самостоятельных работ
48	14.11.2017	Р.рТема и основная мысль текста.	1	Определять тему и основную мысль текста, содержательность названия текста. Самостоятельная работа.	Учебник ч.2, Т1	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
Фонетика и орфография (32 ч)
49	15.11.2017	Чередование звуков в  корнях слов, которое мы не видим на письме.	1	Изучать правило проверки парного согласного на конце слова. Выделять чередование звуков вкорнях слов, которое мы не видим на письме. Составлять модели слов.	Учебник ч1, Т1, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий:  упражнения по  проверке  безударного гласного в корне слова, работа в тетради для самостоятельных работ
50	16.11.2017	Чередование звуков в  корнях слов, которое мы не видим на письме.	1		Учебник ч1, Т1, карточки
51	17.11.2017	Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.	1	Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные).	Учебник ч1, ч2, Т1, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: упражнения по проверке парных согласных на конце слова
52	20.11.2017	Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.	1	Изучать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком.	Учебник ч1, ч2, Т1, карточки, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: работа по карточкам, беседа
53	21.11.2017	Р.р.Главное переживание текста. Работа с картиной Т.Мавриной «Костер во дворе»	1	Определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста. Исследовать особенности изучаемой репродукции.	Учебник ч2, репродукция картины Т.Мавриной «Костер во дворе».	Текущий: беседа.
54	22.11.2017	Составь свой диктант.	1	Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением.	Учебник ч.1, ч.2	Текущий: проверочная работа, взаимопроверка
55	23.11.2017	Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов.	1	Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением. Использовать различные приемы работы со словами.	Учебник ч.1	Текущий: правописание слов с изученными орфограммами.
56	24.11.2017	Чередования звуков в корнях слов, которое  видно на письме.	1	Усвоить понятие «слово-помощник». Обнаруживать регулярные исторические чередования. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу. Работать в малых группах.	Учебник ч1, Т1, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
57	27.11.2017	Чередования звуков в корнях слов, которое  видно на письме.	1	Работать с обратным словарём, находить слова на –жка.	Учебник ч1, ч2,Т1, карточки	Текущий: упражнения на чередование согласных, работа в тетради для самостоятельных работ
58	28.11.2017	Р.р Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»	1	Чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник. Определять тему и основную мысль текста. Самостоятельная работа с последующим обсуждением.	Учебник ч.2, репродукция картины А.Рылова «Полевая рябинка»	Текущий: беседа.
59	29.11.2017	Чередования звуков в корнях слов, которое  видно на письме. Проверочная работа.	1	Работать с обратным словарём, находить слова на –зка. Работать самостоятельно.	Учебник ч1, ч2,Т1, карточки	Текущий: проверочная работа
60	30.11.2017	Тайна написания  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1	Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме. Проверять безударный гласный в корне слова. Исследовать ситуации, требующие доказательства и сравнения.	Учебник ч1, ч2, Т1	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
61	01.12.2017	Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Словарный диктант.	1		Учебник ч1, ч2, Т1, карточки	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ, словарный диктант.
62	04.12.2017	Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.	1	Связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова. Выполнять работу с обратным словарем, выписывать слова. Использовать полученные знания в процессе написания словарного диктанта.	Учебник ч1, ч2, Т1, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: упражнения в правописании слов мужского и женского рода с основой на шипящий
63	05.12.2017	Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. Словарный диктант.	1		Учебник ч1, ч2, Т1	Текущий: упражнения в правописании слов мужского и женского рода с основой на шипящий, словарный диктант.
64	06.12.2017	Повторение  темы «Родственные слова и форма слова».	1	Подбирать родственные слова на более высоком уровне. Работать со словарем происхождения слов. Группировать слова по заданному или самостоятельно установленному принципу.	Учебник ч1, ч2, Т1, презентация, проектор, компьютер, экран	Тематический: работа в тетради для самостоятельных работ
65	07.12.2017	Контрольный диктант №1по теме «Родственные слова и форма слова».	1	Правильно писать  слова с изученными орфограммами. Работать самостоятельно		Тематический: контрольный диктант
66	08.12.2017	Работа над ошибками	1	Выполнять работу над ошибками		Текущий: работа над ошибками
67	11.12.2017	Р.р Как написать письмо.	1	Писать письмо с соблюдением норм речевого этикета. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении. Работа в парах, самооценка.	Учебник ч.2	Текущий: беседа, написание письма.
68	12.12.2017	Повторение   по теме «Лексика»	1	Иметь представление о многозначных словах. Выполнять работу с толковым словарем в парах.	Учебник ч1, Т1	Тематический: работа в тетради для самостоятельных работ
69	13.12.2017	Повторение  по теме «Лексика»	1	Иметь представление о происхождении слов. Работать с этимологическим словарем. Объяснять написание слова, опираясь на его этимологию.	Учебник ч1, ч2, Т1	Тематический: работа в тетради для самостоятельных работ
70	14.12.2017	Р.р .Устное изложение «Белка в лодке»	1	Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста, делить текст на части, пересказывать текст. Наблюдать за особенностями речи.	Учебник  ч2	Текущий: устное изложение
71	15.12.2017	Повторение по теме «Орфография»	1	Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.	Учебник ч1, ч2, Т1	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
72	18.12.2017	Повторение по теме «Орфография».	1		Презентация по теме, компьютер, проектор, экран	Текущий: упражнения в проверке написания слов, взаимопроверка
73	19.12.2017	Р.р Как написать поздравление.	1	Писать поздравительную открытку с соблюдением норм речевого этикета.	Учебник ч2, Т1	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
74	20.12.2017	Промежуточная аттестация за первое полугодие.	1	Проверять сомнительные написания в разных частях слова. Работать самостоятельно.		тематический
75	21.12.2017	Работа над ошибками.	1	Выполнять работу над ошибками.
76	22.12.2017	Р.рПисьменное изложение «Весенний звон»	1	Письменно пересказывать текст по плану. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении. Работа в парах.	Учебник ч2	Текущий: изложение
77	25.12.2017	Обучающее списывание  «Мама в командировке»	1	Применять изученные орфограммы. Работать со словарем. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.	Учебник ч1	Тематический: списывание
78	26.12.2017	Работа над ошибками. Повторение по теме  «Синтаксис»	1	Различать типы предложений по цели высказывания. Моделировать предложения.	Учебник ч1, Т1	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ.
79	27.12.2017	Повторение по теме «Синтаксис»..	1		Карточки, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: моделирование предложений.
80	28.12.2017	Р.р. Что мы знаем о тексте.	1	Выделять тему и основную мысль текста. Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.	Учебник ч2, Т1	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
3 ЧЕТВЕРТЬ
Морфология (13 ч)
81	09.01.2018	Заседание клуба «Ключ и заря», на котором все учились задавать вопросы.	1	Задавать вопросык главным  членам предложения, выделять основу предложения. Моделировать предложения.	Учебник ч3, Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
82	10.01.2018	Заседание клуба «Ключ и заря», на котором все учились задавать вопросы.	1	Задавать вопросык главным  членам предложения. Оформлять графически основу предложения. Наблюдать, исследовать.Исследовательская работа.	Учебник ч3, ч2,  Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
83	11.01.2018	Учимся  определять начальную форму слова.	1	Находить  начальную  форму имен существительных и глаголов. Пользоваться обратным словарем.	Учебник ч3, ч2,  Т2, таблица	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
84	12.01.2018	Учимся определять начальную форму слова	1	Определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа. Находить начальную  форму имен прилагательных.	Учебник ч3, ч2,  Т2, таблица	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
85	15.01.2018	Учимся определять начальную форму слова	1	Определять начальную форму прилагательных, пользоваться толковым словарем, задавать вопросы к словам. Работать с таблицами и схемами. Дифференцировать свою деятельность.	Учебник ч3, ч2,  Т2, таблица	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
86	16.01.2018	Учимся определять начальную форму слова	1
87	17.01.2018	Р.р. Деление текста на части	1	Выделять в тексте смысловые части, продолжать предложения. Наблюдать за особенностями речи. Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.	Учебник ч2,	Текущий: упражнения в делении текста на части
88	18.01.2018	Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.	1	Применять основное  правило написания букв «И» и «Ы» после «Ц» в корне слова. Пользоваться обратным словарем.	Учебник ч3, ч2,  Т2	Текущий: упражнения в правописании слов по данной теме
89	19.01.2018	Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.	1	Применять основное  правило написания букв «И» и «Ы» после «Ц» в  окончаниях слов-названий предметов. Пользоваться обратным словарем.	Учебник ч3, ч2,  Т2	Текущий: упражнения в правописании слов по данной теме
90	22.01.2018	Написание ы после ц в окончаниях слов – названий предметов.	1	Использовать изученные орфограммы, пользоваться обратным словарем. Работать со схемами и таблицами.	Учебник ч3, ч2,  Т2	Текущий: упражнения в правописании слов по данной теме
91	23.01.2018	Р.р Деление текста на части.	1	Выделять части текста красной строкой или отступом. Делить текст на части. Работать в малых группах с последующей проверкой и самооценкой.	Учебник ч2, Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
92	24.01.2018	Контрольный диктант №2 по теме « Морфология»	1	Правильно писать  слова с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание.	Текст диктанта.	Тематический: диктант
93	25.01.2018	Работа над ошибками.	1	Выполнять работу над ошибками.		Текущий: работа над ошибками.
Морфемика и словообразование (51 ч)
94	26.01.2018	Как делаются слова. Что такое суффикс.	1	Выделять значимые части слова. Сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.	Учебник ч2, ч3, Т2, таблица «Суффикс»	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ.
95	29.01.2018	Суффиксы слов, называющих предметы.	1	Образовывать новые слова с помощью суффиксов. Выделять значимые части слова. Наблюдать, сравнивать, использовать разнообразные приемы работы со словами. Самостоятельная работа с последующей проверкой.	Учебник  ч3, Т2, таблица «Суффикс»	Текущий: упражнения в образовании слов с помощью суффиксов
96	30.01.2018	Суффиксы слов, называющих предметы.	1		Учебник ч2, ч3, Т2, таблица «Суффикс», карточки	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
97	31.01.2018	Суффиксы слов, называющих предметы. Проверочная работа.	1		Учебник  ч3, Т2, таблица «Суффикс», карточки	Текущий: проверочная работа
98	01.02.2018	Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.	1	Образовывать  слова с помощью суффиксов, составлять диктант со словами на –ный, используя обратный словарь. Работать по алгоритму.	Учебник ч2, ч3, Т2	Текущий: упражнения в образовании слов
99	02.02.2018	Суффиксы слов, называющих предметы и признаки.	1	Знать правило образования сложных слов. Правильно писать сложные слова, разбирать их по составу. Прогнозировать результаты.	Учебник ч2, ч3, Т2, карточки	Текущий: упражнения в образовании слов
100	05.02.2018	Суффиксы слов называющих предметы и признаки.	1	Составлять диктант со словами на –кий, используя обратный словарь	Учебник ч2, ч3, Т2, карточки	Текущий: упражнения в образовании и правописании слов
101	06.02.2018	Суффиксы слов называющих предметы и признаки.	1	Выполнять разбор слова по составу. Писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК. Работать в малых группах.	Учебник ч2, ч3, Т2, карточки	Текущий: упражнения в образовании и правописании слов
102	07.02.2018	Суффиксы слов называющих предметы и признаки.	1	Правильно писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК, разбирать слова по составу. Работать с таблицами и схемами.	Учебник ч2, ч3, Т2, карточки	Текущий: упражнения в образовании и правописании слов
103	08.02.2018	Контрольное списывание	1	Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.	Текст для списывания	Тематический: списывание
104	09.02.2018	Работа над ошибками. Р.р Работа с картиной А. Матисса «Разговор».	1	Усваивать понятие «тема картины». Работать с репродукцией.	Учебник ч2, Т2, репродукция картины А.Матисса «Разговор»	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ
105	12.02.2018	Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы.	1	Объяснять способ образования новых слов, составлять текст диктанта со словами на –ица и –ница, используя обратный словарь. Работать в парах с последующим обсуждением.	Учебник ч2, ч3, Т2	Текущий: упражнения в образовании и правописании слов
106	13.02.2018	Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы.	1	Пользоваться обратным словарем, составлять схему образования новых слов. Прогнозировать результаты своей деятельности.	Учебник ч2, ч3, Т2	Текущий: упражнения в образовании и правописании слов
107	14.02.2018	Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы.	1	Образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-щиц), выполнять разбор слова по составу. Выполнять комбинированные  задания.	Учебник ч2, ч3, Т2	Текущий: упражнения в образовании и правописании слов
108	15.02.2018	Закрепление изученного по теме: «Образование слов с помощью суффиксов»	1	Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.		тематический
109	16.02.2018	Контрольный диктант №3 по теме «Образование слов с помощью суффиксов»	1	Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме		тематический
110	19.02.2018	Работа над ошибками.		Выполнять работу над ошибками.
111	20.02.2018	Р.р Как писать письмо. Как написать поздравление.	1	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.	Учебник ч2, Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
112	21.02.2018	Что такое обращение	1	Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарем.	Учебник  ч3, Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
113	22.02.2018	Что такое обращение.	1		Учебник ч2, ч3, Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
114	26.02.2018	Образование слов с помощью приставки	1	Образовывать новые слова с помощью приставок. Различать приставку и предлог.	Учебник ч2, ч3, Т2, таблица «Приставка»	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
115	27.02.2018	Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.	1		Учебник ч2, ч3, Т2, таблица «Приставка»,	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
116	28.02.2018	Р. р.  Работа с картиной К.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»	1	Работать с репродукцией, пользоваться толковым словарем.	Учебник ч2, репродукция картины К.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»	Текущий: беседа
117	01.03.2018	Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.	1	Писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило.	Учебник  ч3, Т2, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
118	02.03.2018	Р.р.  Типы текстов. Описание и повествование.	1	Определять тип текста.	Учебник ч2	Текущий: беседа, практическая работа
119	05.03.2018	Работа над ошибками.	1	Выполнять работу над ошибками.
120	06.03.2018	Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.	1	Выполнять разбор слова по составу, правильно писать слова на изученные правила.	Учебник  ч3, Т2	Текущий: упражнения в правописании слов
121	07.03.2018	Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.	1	Составлять схемы образования новых слов, подбирать родственные слова. Действовать по алгоритму.	Учебник  ч3, Т2, карточки	Текущий: упражнения в правописании слов
122	09.03.2018	Написание частицы НЕ со словами, называющими действие.	1	Писать частицу «не» со словами, называющими действия, иметь представление о глаголах-антонимах.	Учебник  ч3, ч2, Т2, карточки	Текущий: упражнения в правописании слов
123	12.03.2018	Р.р Устное изложение «Калина».	1	Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста, использовать его при устном изложении.	Учебник ч2	Текущий: устное изложение
124	13.03.2018	Состав слова.	1	Подбирать слова близкие и противоположные по значению, выполнять разбор слова по составу.	Учебник ч3, ч2,  Т2, таблица «Состав слова»	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
125	14.03.2018	Контрольное списывание.	1	Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.		Тематический: списывание.
126	15.03.2018	Работа над ошибками. Состав слова.	1	Выполнять работу над ошибками. Выполнять разбор слова по составу. Работать со схемами и таблицами.	Учебник ч3, ч2,  Т2, таблица «Состав слова»	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
127	16.03.2018	Состав слова.	1	Подбирать слова близкие и противоположные по значению, выполнять разбор слова по составу.	Учебник ч3, ч2,  Т2, таблица «Состав слова»	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
128	19.03.2018	Состав слова.	1	Усваивать правописание слов-названий действий с основой на –чь, стоящих в начальной форме. Выполнять разбор слова по составу.	Учебник ч3, ч2,  Т2, таблица «Состав слова»	Текущий: работа над составом слова
129	20.03.2018	Контрольная работа за 3 четверть.	1	Развивать умения самостоятельно работать		Текущий: работа
130	21.03.2018	Работа над ошибками	1	Развивать умения  находить самостоятельно свои ошибки, определять орфограммы, находить проверочные слова,работать со словарями.		Текущий: работа над составом слова
131	22.03.2018	Образование слов с помощью приставки и суффикса.	1	Образовывать слова с помощью приставки и суффикса. Работать в группах, парах.	Учебник ч3, ч2	Текущий: упражнения в определении способа образования слова
132	23.03.2018	Образование слов с помощью приставки и суффикса.	1		Учебник ч3
133	26.03.2018	Правильное употребление приставок на- и о- в словах : надеть, надевать, одеть, одевать.	1	Применять правило употребления приставок.	Учебник ч3, ч2	Текущий: упражнения по применению изученного правила.
4 ЧЕТВЕРТЬ
134	06.04.2018	Правильное употребление приставок на- и о- в словах : надеть, надевать, одеть, одевать. Проверочная работа.	1	Применять правило употребления приставок.	Учебник ч3, ч2, карточки	Текущий: проверочная работа
135	09.04.2018	Р.р.   Письменное изложение «Зеленые бабочки»	1	Определять тему и основную мысль каждой части текста, письменно излагать текст	Учебник ч2	Текущий: изложение
136	10.04.2018	Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.	1	Указывать способ словообразования. Действовать по алгоритму.	Учебник ч3, Т2, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ.
137	11.04.2018	Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	1	Выполнять разбор сложных слов. Составлять схемы и таблицы.	Учебник ч3, ч2,  Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
138	12.04.2018	Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	1		Учебник ч3, ч2	Текущий: упражнения в правописании слов.
139	13.04.2018	Р.р. Описание и повествование.	1	Определять тип текста. Работать в парах.	Учебник ч2, Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
140	16.04.2018	Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного.	1	Образовывать сложные слова путём слияния двух основ, определять соединительный гласный.	Учебник ч3, Т2	Текущий: упражнения в правописании слов.
141	17.04.2018	Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного.	1		Презентация, компьютер, проектор, экран
142	18.04.2018	Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного.	1		Учебник ч3, карточки
143	19.04.2018	Промежуточная аттестация по итогам года	1	Применять полученные знания при выполнении письменных работ.		итоговый
144	20.04.2018	Работа над ошибками.	1	Выполнять работу над ошибками.
Фонетика и орфография (20 ч)
145	23.04.2018	Р.р Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».	1	Работать с картиной по принципу исследования.	Учебник ч2, репродукция картины Н.Рериха «Стражи ночи»	Текущий:беседа.
146	24.04.2018	Разделительные знаки. Написание разделительного  ь.	1	Применять правило написания разделительного ь.	Учебник ч3, Т2, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ.
147	25.04.2018	Написание разделительного ъ. Сходство и отличие в написании разделительных знаков.	1	Применять правило написания разделительного ъ.	Учебник ч3,  Т2, презентация, компьютер, проектор, экран	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ.
148	26.04.2018	Написание  слов с приставками с разделительным Ъ и без него.	1	Правильно писать слова с разделительными ъ и ь. Коллективная и индивидуальная работа по алгоритму.	Учебник ч3, ч2, Т2,	Текущий: упражнения в правописании слов.
149	27.04.2017	Написание  слов с приставками с разделительным Ъ и без него.	1		Учебник ч3, ч2, Т2,	Текущий: упражнения в правописании слов.
150	30.04.2018	Р.р Научный и художественный текст.	1	Различать научный и художественный тексты. Работать в парах.	Учебник ч2, Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
151	3.05.2018	Написание разделительных Ь и Ъ.	1	Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, пользоваться словарями.	Учебник ч3, ч2, Т2	Текущий: упражнения в правописании слов
152	04.05.2018	Написание  разделительных Ь и Ъ.	1		Учебник ч3, ч2, Т2	Текущий: упражнения в правописании слов
153	07.05.2018	Написание разделительных ь и ъ. Словарный диктант	1		Учебник ч3, ч2, Т2	Текущий: словарный диктант
154	08.05.2018	Р. р.  Письменное изложение «Красное лето».	1	Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста, использовать его при письменном изложении.	Учебник ч2	Текущий: изложение
155	10.05.2018	Правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова.	1	Проверять слова с непроизносимыми согласными.  Выделять значимые части слова (корня, приставки, суффикса, окончания.	Учебник ч3, Т2	Текущий: упражнения в правописании слов
156	11.05.2018	Правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова.	1		Учебник ч3, Т2	Текущий: упражнения в правописании слов
157	14.05.2018	Правописание слов с непроизносимым согласным и парным звонким/ глухим  в корне слова.	1		Учебник ч3, Т2	Текущий: упражнения в правописании слов
158	15.05.2018	Р.р. Письменное изложение «Ступеньки»	1	Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста, использовать его при письменном изложении.	Учебник ч2	Текущий: письменное изложение
159	16.05.2018	Правописание слов с непроизносимым согласным.	1	Проверять слова с непроизносимыми согласными. Делить слова на группы по видам орфограмм. Пользоваться словарями.	Учебник ч3, Т2, карточки	Текущий: упражнения в правописании слов
160	17.05.2018	Правописание и произношение слов с буквосочетаниями чн и чт.	1		Учебник ч3, Т2	Текущий: упражнения в правописании слов
161	18.05.2018	Контрольное списывание.	1	Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме.	Учебник ч3 с.150	тематический
162	21.05.2018	Работа над ошибками.Непроизносимый согласный звук -нулевой звук.	1	Выполнять работунадошибками.		работа над ошибками.
163	22.05.2018	Р.р. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»	1	Работать  с репродукцией.	Учебник ч2, репродукция картины Ван Гога «Подсолнухи»	Текущий: беседа
164	23.05.2018	Непроизносимый согласный звук -нулевой звук	1	Различать и правильно употреблять приставки. Объяснять значение многозначных слов. Пользоваться словарями.	Таблица «Состав слова», карточки, Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
165	24.05.2018	Непроизносимый согласный звук -нулевой звук	1		Таблица «Состав слова», карточки, Т2

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.

№	Дата	Тема	Количество часов	Основные виды учебной деятельности	Оборудование	Виды контроля
16	15.09.2017	Р.р.  Что такое текст. Тема текста.	1	Исследовательская работа. Осознавать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Определять  тему и основную мысль  текста. Коллективная и индивидуальная работа.	Учебник ч.2, Т1	Текущий: беседа, работа в тетради для самостоятельных работ, взаимопроверка
37	20.10.2017	Устное изложение «Утята»	1	Исследовательская  работа. Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста, использовать его при устном изложении	Учебник ч2	Устное изложение, беседа.
54	22.112017	Составь свой диктант.	1	Проект. Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Самооценка с последующим обсуждением.	Учебник ч.1, ч.2	Текущий: проверочная работа, взаимопроверка
67	11.12 2017	Как писать письмо	1	Проект. Писать письмо с соблюдением норм речевого этикета. Наблюдать за особенностями речи, связью слов в предложении.	Учебник ч2,	Текущий: беседа, написание письма
82	09.01 2018	Заседание клуба «Ключ и заря», на котором все учились задавать вопросы.	1	Задавать вопросы к главным  членам предложения. Оформлять графически основу предложения. Наблюдать, исследовать. Исследовательская работа.	Учебник ч3, ч2,  Т2	Текущий: работа в тетради для самостоятельных работ
112	21.02 2018	Что такое обращение	1	Проект. Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарем	Учебник ч3, презентация, проектор, компьютер, экран	Схема расстановки знаков препинания в предложениях с обращением.
138	11.04 2018	Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного	1	Исследовательская  работа. Выполнять разбор сложных слов. Составлять схемы и таблицы	Учебник ч3, карточки со словами	Устный опрос, беседа.
160	16.05 2018	Правописание слов с непроизносимым согласным	1	Проект. Делить слова на группы по видам орфограмм. Пользоваться словарями.	Учебник ч.3, карточки	Таблица

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Контрольно-измерительные материалы

1.Стартовый диктант.

Осень.

    Пришла осень. Улетели чижи и стрижи. В саду тишина. Малыши играют дома. Рыжий кот Васька спит на печке.

2.Контрольный диктант за 1 четверть.

Зимнее утро.

     Зима. Утро. Спит лес. Треск в лесу от мороза.

  И тут зашумела целая стайка птиц. Это клесты. Угрюмый лес ожил. Клесты сели на ель. Им нужны румяные шишки.

Грамматическое задание

Вариант 1

1.Найди и выпиши слова – названия предметов в форме множественного числа. (Повторяющееся слово выпиши один раз.) Выдели окончания.

2. В четвёртом предложении второго абзаца выдели основу.

Вариант 2

1.Найди и выпиши слова – названия предметов с нулевым окончанием. Укажи их род.

2.Найди и выпиши словосочетания, в которых слово – название предмета  командует словом  - названием признака. Сначала пиши слово  - название предмета, а потом слово – название признака. Укажи их род.

3. Контрольное списывание.

Учебник :№ 135 ( ч.1 , с.166)

(Выполнение в соответствии с заданием).

4. Контрольный диктант за 2 четверть.

Зима.

   Пришла настоящая зима. Стало холодно. Снег покрыл белым ковром землю, крыши домов. Ударил сильный мороз. Реки, озёра покрылись блестящим льдом. Рады зиме ребятишки. Весело бегут они с санками, с лыжами, с коньками на лёд.

Грамматическое задание

1. Найди и подчеркни  в первом предложении основу предложения.

2.Найди и подчеркни в тексте слова – названия предметов в форме множественного числа. Выпиши их,  выдели основу и окончания.

3.Подбери однокоренные слова к словам снег, зима, мороз. Выдели окончание, основу,корень у этих слов.

Контрольный диктант за 3 четверть.

Цель: проверить усвоение изученных орфограмм.

Весна

Проходят холодные ненастные дни. Наступает весна. Солнце весело светит. Поют птицы. Радостно журчат ручьи. Вся местность ожила. Прилетели веселые грачи. Из земли показалась травка. Зацвели душистые ландыши. На деревьях уже раскрылись почки. Вот она, весна! Ребята, понаблюдайте изменения, которые происходят в природе весной. Это очень интересно! (47 слов.)

Грамматическое задание

1. Выпиши столбиком три слова с безударными гласными

в корне, которые можно проверить ударением. Рядом напиши проверочные слова.

2. Выпиши в столбик два слова с парным звонким — глухим

согласным в корне, который можно проверить. Рядом напиши проверочные слова.

Итоговая контрольная работа

Цели: проверить усвоение написания слов с безударными

гласными в корне, парными согласными по глухости — звонкости, жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; словарных ; предусмотренных программой.

 Диктант

Весна

На дворе весна. Ярко светит солнце. Весело журчат ручьи. Кругом молодая травка. Деревья надели зеленые платья. У березки золотые сережки. Всюду слышны птичьи голоса. Весной у птиц много работы. Они вьют гнезда. Скоро в каждом гнезде запищат птенцы.

Хорошо весной!

Задание к диктанту

1. Выдели основу во втором предложении.

2. Покажи, от каких слов образовались слова травка и березка

травка — ... , березка — ... . Разбери слова травка и березкапо составу.

3. Выпиши слово птичьи. Найди в тексте и запиши под ним родственное слово, поставив его в начальную форму. Выделите корни. Покажи, какие звуки чередуются в корне: (,)/( ).

Краткое описание документа:

В программу по математике включены:

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Ожидаемые результаты освоения учебной программы по курсу «Математика» к концу 2-го года обучения в области познавательных УУД (общеучебных);

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

Система оценивания планируемых результатов.

2. Содержание учебного предмета.

3. Тематическое планирование.

4. Календарно-тематическое планирование.

5. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.