Рабочая программа по математике 1 класс ПНШ

Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс  (132 часа)

№ п\п	Кол. час	Тема урока		Планируемые образовательные результаты				Форма контроля
			Тип урока				ФОПД		Дата
				Предметные	Личностные	Метапредметные			план	факт
1	1	Здравствуй, школа!	Интегрированный. Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать книжных героев Мишу и Машу, структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.	Ученик должен задаваться вопросом «какое значение, смысл имеет для меня учение».	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.	Коллектив  ная	Текущий	2.09
2	1	Этот разно­цветный мир	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Будут уметь различать основные цвета, сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам.	Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.	Сравнивать предметы, объекты – находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	3.09
3	1	Одинаковые и разные по форме	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся определять форму предмета и противопоставлять её форме других предметов.	Определение и высказывание под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве.	Подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Осуществлять работу в паре, вступать в диалог. Ученик научится или получит возможность научиться оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	5.09
4 5	1 1	Слева, справа, вверху, внизу Над, под, левее, правее, между	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД  Интегрированный. Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся ориентироваться на листе бумаги (веху, внизу, слева, справа). Научатся устанавливать пространственные отношения, используя слова спереди-сзади, над, под, левее-правее, после, между.	Стремление к повышению культуры речевого общения. Принятие норм и правил школьной жизни	Анализировать местоположение изображённых на картинке предметов и их местоположение в реальном мире посредством представления. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Слушать и вступать в диалог Слушать и вступать в диалог. Ученик научится или получит возможность научиться осуществлять пошаговый контроль своих действий. Отличать верно выполненное задание от неверного.	Индивидуальная Индивидуальная	Текущий, самоконтроль Текущий, самоконтроль	8.09  9.09
6	1	Плоские геометрические фигуры	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся распознавать такие геометрические фигуры, как круг, треугольник, прямоугольник.	Ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение). Допускать возможность существования различных точек зрения. Проговаривать последовательность действий на уроке.	Работа в парах	Текущий, взаимоконтроль	10.09
7	1	Прямые и кри­вые	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся различать прямые и кривые линии; уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.	Установление обучающимися связи между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	Индивидуальная, работа в группах	Текущий, взаимоконтроль	12.09
8	1	Прямые и кривые	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся различать прямые и кривые линии; уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.	Установление обучающимися связи между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.	Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	15.09
9	1	Впереди и по­зади	Интегрированный.  Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся характеризовать местоположение объекта по направлению движения; ориентироваться на листе бумаги и в пространстве.	Оценивание жизненных ситуаций.	Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем) Участвовать в диалоге и обсуждении прочитанного. Учиться работать по предложенному учителем плану.	Индивидуальная, фронтальная	Текущий, самоконтроль	16.09
10	1	Точки	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать понятие «точка», уметь изображать точки.	Проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам посредством системы заданий.	Уметь делать выводы, работая с иллюстрацией учебника. Осуществлять работу в паре. Адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль	17.09
11	1	Отрезки и дуги	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки. Научатся выполнять построение прямой линии через две точки.	Формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.	Использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	19.09
12	1	Направления	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся изображать направление отрезков и дуг с помощью стрелок. Узнают понятие «направление».	Формирование определённых познавательных потребностей.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Допускать возможность существования различных точек зрения. Проговаривать последовательность действий на уроке.	Коллектив  ная	Текущий	22.09
13	1	Налево и на­право	Интегрированный.  Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Узнают термин «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения.	Формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.	Устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений. Ученики научатся и получат возможность научиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса. Ученик научится или получит возможность научиться адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	23.09
14	1	Вверх и вниз	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз».	Ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	24
15	1	Больше, мень­ше, одинаковые	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать по форме, размеру.	Оценка своих поступков, действий, слов.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль	26.09
16	1	Первый и по­следний	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий»,  «предшествующий».	Ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Производить логические операции для решения познавательной задачи. Ученики научатся и получат возможность научиться слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Ученик научится или получит возможность научиться отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.	Коллектив  ная	Текущий, взаимоконтроль	29.09
17	1	Следующий и предшествую­щий	Интегрированный.   Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают очерёдность элементов при заданном порядке их расположения; научатся устанавливать последовательность объектов.	Проявление в самоорганизации в учебной деятельности.	Производить логические операции для решения познавательной задачи. Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета. Ученик научится или получит возможность научиться определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	30.09
18	1	Один и не­сколько	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают термины «один» и «несколько», как из одного получить несколько. Научатся сравнивать объекты по количеству.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; оценка своих поступков, действий, слов.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	01.10
19	1	Число и цифра 1	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают термины «число» и «цифра». Уметь писать цифру 1.	Ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Использовать простейшие таблицы для решения конкретных математических задач. Ученики научатся и получат возможность научиться участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Ученик научится или получит возможность научиться определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль	03.10
20	1	Пересекающие­ся линии и точ­ка пересечения	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения».	Определение и высказывание под руководством учителя самых простых правил для сотрудничества.	Анализ объектов с целью выделения признаков. Ученики научатся и получат возможность договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	06.10
21	1	Один лишний,  один и ни одного	Интегрированный.   Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного.	Обеспечение ценностно -смысловой ориентации.	Устанавливать причинно-следственные связи. Ученики научатся и получат возможность научиться выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью. Ученик получит возможность оценить результат своей работы на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	07.10
22	1	Один и ни одного	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся составлять математический рассказ по рисунку. Уточнят понятия «один», «несколько». Как из одного можно получить другое.	Проявление познавательного интереса.	Использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение). Осуществлять работу в паре, группе. Адекватно воспринимать оценку учителя.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль	08.10
23	1	Число и цифра 0	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают пустое множество. Уметь писать цифру 0. Решать логические задачи.	Ученик научится и получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Использовать простейшие таблицы для решения конкретных математических задач. Участвовать в диалоге на уроке. Ученик научится или получит возможность научиться адекватно оценивать правильность выполнения своих действий.	Работа в парах	Текущий, взаимоконтроль	10.10
24	1	Непересекаю­щиеся линии	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают расположение линий на плоскости.	Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.	Анализировать объекты с целью выделения признаков. Формулировать собственное мнение и позицию. Оценивать и анализировать результат своего труда.	Индивидуальная, работа в группах	Текущий, взаимоконтроль	13.10
25	1	Пара предметов	Интегрированный.  Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся сопоставлять пары.	Проявление познавательной инициативы.	Строить  логическую цепочку рассуждений. Участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать результат своей работы на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	14.10
26	1	Число и циф­ра 2	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают термины «число» и «цифра». Будут уметь писать цифру 2, уметь сравнивать числа.	Проявление познавательного интереса	Использовать простейшие таблицы для решения конкретных математических задач. Участвовать в диалоге на уроке. Адекватно оценивать правильность выполнения своих действий.	Индивидуальная, фронтальная	Текущий, самоконтроль	15.10
27	1	Больше, мень­ше, поровну	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают термины «самый маленький», «самый большой». Сумеют сравнивать по форме, размеру.	Самоопределение.	Стараться производить логические мыслительные операции Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль	17.10
28	1	Знаки <, > или  =	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки >, <  или =.	Знание основных моральных норм	Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. Выражать свои мысли. Оценивать и анализировать результат своего труда.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	20.10
29	1	Число и цифра 3	Интегрированный.  Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь правильно писать цифру 3 в тетради. Соотносить цифру и число предметов.	Формирование определенных познавательных потребностей.	Устанавливать причинно-следственные связи. Допускать возможность существование различных точек зрения. Проговаривать последовательность действий на уроке.	Коллектив  ная	Текущий	21.10
30	1	Пересекающиеся и не пересекающиеся линии	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся строить пересекающиеся и непересекающиеся линии.	Демонстрация самоорганизации.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Давать эмоциональную оценку деятельности класса. Отличать новое знание от уже известного с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	22.10
31	1	Замкнутые и незамкнутые линии	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии.	Осознание необходимости оказания помощи соседу по парте.	Использовать простейшие таблицы для решения конкретных математических задач. Давать эмоциональную оценку деятельности класса. Самостоятельно планировать и выполнять действия.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль	24.10
32	1	Ломаная линия	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь строить ломаную линию. Научатся определять количество звеньев и вершину ломаной, чертить звенья ломаных линий по линейке.	Проявление познавательного интереса.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Взаимодействие. Оценивать и анализировать результат своего труда, при необходимости вносить коррективы в решение задания.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль	05.11
33	1	Замкнутая ло­маная линия	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают геометрическое понятие «замкнутая ломаная линия», научатся строить замкнутые ломаные линии.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оформлять свои мысли в устной форме.	Коллектив  ная	Текущий, взаимоконтроль
34	1	Внутри, вне и на границе	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней.	Формирование определенных познавательных потребностей.	Стремиться к расширению своей познавательной сферы. Слушать и вступать в диалог. Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
35	1	Замкнутая ломаная линия  и многоуголь-ник	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся сравнивать число вершин и число сторон многоугольника, распознавать замкнутые ломаные линии.	Проявление в самоорганизации.	Владеть общими приемами выполнения заданий. Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета. Определять и формулировать цель деятельности на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
36	1	Треугольники	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают геометрическое понятие «треугольник», «вершины треугольника», «стороны треугольника».	Оценка своих поступков, действий, слов.	Владеть общими приемами выполнения заданий. Доносить свою позицию до других. Осуществлять контроль по результату в соотношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
37	1	Число и цифра 4	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать цифру и число 4. Состав числа 4. Сравнивать количест-во предметов в пределах 4.	Знание основных моральных норм и ориентации на их выполнение.	Устанавливать причинно-следственные связи. Составлять математический тест. Осуществлять пошаговый контроль по результату.	Коллектив  ная	Текущий
38	1	Раньше и позже	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать понятия «раньше», «позже». Уметь устанавливать временную последовательность 3-4 событий.	Ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Договариваться и приходить к общему решению. Работая в паре. Осуществлять пошаговый контроль своих действий.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
39	1	Части суток и времена года	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать части суток и времена года. Научатся рассказывать, какое время года за каким следует.	Обеспечение ценностно-смысловой ориентации.	Строить логическую цепочку рассуждений. Слушать и понимать речь других. Оценивать результат своей работы на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
40	1	Число и цифра 5	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать цифру и число 5. Состав числа 5. Уметь писать цифру 5. Сравнивать количество предметов в пределах 5.	Проявление познавательного интереса.	Использовать логические приемы мышления. Участвовать в коллективном обсуждении. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
41	1	Сложение и знак «+»	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение.	Проявление познавательного интереса.	Устанавливать причинно-следственные связи. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Адекватно оценивать правильность выполнения своих действий.	Работа в парах	Текущий, взаимоконтроль
42	1	Сложение и знак «+»	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Знать смысл действия сложения. Запись действия при помощи знака +. Уметь выполнять сложение.	Развитие познавательного интереса.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса. Проговаривать последовательность действий на уроке.	Индивидуальная, работа в группах	Текущий, взаимоконтроль
43	1	Слагаемые и сумма	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать смысл действия сложения. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения.	Ученик научится и получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Допускать возможность существование различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной. Проговаривать последовательность действий на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
44	1	Слагаемые и значение суммы	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Знать смысл действия сложения. Знать компоненты действия сложения.	Ученик научится и получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Допускать возможность существование различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной. Адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.	Индивидуальная, фронтальная	Текущий, самоконтроль
45	1	Выше и ниже	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже».	Появление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.	Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. Взаимодействие. Оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
46	1	Прибавление числа 1	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь прибавлять число 1 к любому числу в пределах изученных.	Оценка своих поступков, действий, слов.	Подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ученик научится или получит возможность научиться оформлять свои мысли в устной форме.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
47	1	Число и цифра 6	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают число и цифру 6. Состав числа 6. Уметь писать цифру 6.	Развитие познавательного интереса.	Владеть общими приёмами выполнения заданий и вычислений. Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Оценивать результат своей работы на уроке.	Коллектив  ная	Текущий
48	1	Шире и уже	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь сравнивать различные предметы по ширине.	Проявление самоорганизации.	Владеть общими приёмами выполнения заданий. Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
49	1	Прибавление числа 2	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь сравнивать любые числа с числом 1, прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определённого вида.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.	Владеть общими приёмами выполнения заданий. Осуществлять работу в группе. Осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
50	1	Число и цифра 7	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать число и цифру 7. Состав числа 7. Уметь писать цифру 7.	Ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Использовать простейшие таблицы для решения конкретных математических задач. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; задавать вопросы. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
51	1	Дальше и ближе	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «дальше», «ближе».	Определение и высказывание правил поведения для сотрудничества.	Анализ объектов с целью выделения признаков. Вступать в диалог; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.	Коллектив  ная	Текущий, взаимоконтроль
52	1	Прибавление числа 3	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определённого вида (второе слагаемое 3).	Ученик научится или получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.	Строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений, приводить доказательства. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью. Оценивать результат своей работы на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
53	1	Число и цифра 8	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать число и цифру 8. Состав числа 8. Уметь писать цифру 8.	Проявление определенных познавательных потребностей.	Использовать на доступном уровне логические приемы мышления. Участвовать в коллективном обсуждении. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
54	1	Прибавление числа 4	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь складывать любые числа с числом 1,2,3. Прибавлять число, распознавать суммы определённого вида.	Развитие познавательного интереса.	Использовать простейшие таблицы для решения конкретных математических задач. Совместно с учителем и другими  учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса. Проговаривать последовательность действий на уроке.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
55	1	Длиннее и короче	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать различные предметы по длине.	Обеспечение ценностно-смысловой ориентации.	Выполнять анализ объектов с целью выделения признаков. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью. Оценивать результат своей работы на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
56	1	Число и цифра 9	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать число и цифру 9. Состав числа 8. Уметь писать цифру 9.	Проявление положительного отношения к иному мнению.	Строить логическую цепь рассуждений. Допускать возможность существования различных точек зрения. Оценивать и анализировать результат своего труда.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
57	1	Все цифры	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать все цифры. Знать состав чисел 2,3,4,5,6,7,8,9.  Знать порядок чисел в числовом ряду.	Проявление основ самоорганизации.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Осуществлять работу в паре. Оценивать результат своей работы на уроке.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
58	1	Однозначные цифры	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать все цифры. Понимать понятие «однозначное число». Уметь правильно писать цифры.	Проявление определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.	Осуществлять поиск необходимой информации. Осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями. Оценивать и анализировать результат своего труда.	Работа в парах	Текущий, взаимоконтроль
59	1	Прибавление числа 5	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Числа 0-9. Десяток. Сложение чисел в пределах 9. Использование соответствующей терминологии.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Осуществлять пошаговый контроль своих действий.	Индивидуальная, работа в группах	Текущий, взаимоконтроль
60	1	Число 10 и один десяток	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать понятие десяток. Состав числа 10. Уметь писать число 10. Понимать значение цифр в числе.	Развитие познавательного интереса.	Стараться проводить логические мыслительные операции. Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
61	1	Счет до 10	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать все цифры. Уметь читать и записывать числа 1-10. Уметь считать до 10 и обратно.	Проявление в самоорганизации в учебной деятельности.	Владеть общими приёмами выполнения заданий; производить логические операции для решения познавательной задачи. Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета. Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания.	Индивидуальная, фронтальная	Текущий, самоконтроль
62	1	Проверочная работа	Урок контроля	Контроль знаний.	Проявление в самоорганизации.	Использовать общие приёмы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями, усвоенными закономерностями. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
63	1	Работа над ошибками. Счет десятками	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся выполнять работу над ошибками. Понимать счёт десятками. Уметь записывать количество десятков.	Проявление познавательной инициативы.	Ученик научится или получит возможность осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Участвовать в диалоге и в жизненных ситуациях. Ученик научится осуществлять пошаговый контроль своих действий.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
64	1	Вычитание. Знак «-»	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать смысл действия вычитания. Уметь выполнять вычитание и записывать результат.	Определение и высказывание под руководством учителя самых простых правил поведения для сотрудничества.	Анализ объектов с целью выделения признаков. Вступать в диалог; догадываться. Оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем.	Коллектив  ная	Текущий
65	1	Разность и её значение.	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать термины «вычитание», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат.	Обеспечение ценностно-смысловой ориентации.	Устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью. Оценивать результат своей работы на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
66	1	Уменьшаемое и вычитаемое	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать компоненты вычитания. Уметь составлять разности.	Проявление познавательного интереса.	Осуществлять поиск необходимой информации. Осуществлять работу в паре, группе. Осуществлять контроль.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
67	1	Сложение и вычитание	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Понимать взаимосвязь действия сложения и вычитания. Научатся выполнять соответствующие действия.	Проявление познавательного интереса.	Использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Взаимодействие. Адекватно оценивать правильность выполнения своих действий.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
68	1	Сложение и вычитание	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Понимать взаимосвязь действий сложения и вычитания. Уметь выполнять соответствующие действия.	Устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения учебной задачи.	Ученик научится или получит возможность  использовать простейшие таблицы для решения математических задач. Допускать возможность существование различных точек зрения. Ученик научится или получит возможность научиться проговаривать последовательность действий на уроке.	Коллектив  ная	Текущий, взаимоконтроль
69	1	Старше и моложе	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь определять кто старше, кто моложе.	Формирование определённых познавательных потребностей.	Использовать на доступном уровне логические приёмы мышления. Осуществлять работу в паре. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
70	1	Вычитание числа 1	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Научатся вычитать число 1 из любого числа в пределах 10.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, самоорганизация.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Умение слушать и вступать в диалог. Ученик научится или получит возможность научиться адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
71	1	Вычитание предшествую­щего числа	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь вычитать предшествующие числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков.	Проявление познавательного интереса.	Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
72	1	Измеряй и сравнивай	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь измерять длину, знать разные мерки измерений, которые люди использовали в старину.	Знание основных моральных норм.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия	Коллектив  ная	Текущий
73	1	Измерение длины отрезка. Сантиметр	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают единицу длины-сантиметр; научатся измерять длину предметов в сантиметрах, чертить в тетради отрезки заданной длины.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Строить логическую цепь рассуждений. Ученики получат возможность участвовать в коллективном обсуждении. Ученик научится или получит возможность научиться отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
74	1	Измерение длины отрезка. Сантиметр	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Знать единицу длины-сантиметр, уметь измерять длину предметов в сантиметрах.	Проявление в самоорганизации в учебной деятельности.	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Ученик научится или получит возможность научиться отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
75	1	Десяток и единицы	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать состав двузначных чисел в пределах 20. Уметь считать в пределах 20.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Допускать возможность существование различных точек зрения. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
76	1	Разряд единиц и разряд десятков	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают название и состав двузначных чисел. Научатся читать, писать двузначные числа второго десятка.	Развитие основ самоорганизации.	Ученик научится или получит возможность  подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Допускать возможность существование различных точек зрения. Осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий.	Работа в парах	Текущий, взаимоконтроль
77	1	Сложение с числом 10	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают, как образуются числа второго десятка; научатся выводить правило сложения любого числа с числом 10.	Ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению.	Устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений. Задавать вопросы и находить ответы совместно с партнером Отличать верно выполненное задание от неверного.	Индивидуальная, работа в группах	Текущий, взаимоконтроль
78	1	Разрядные слагаемые	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают понятие «разрядные слагаемые»; научатся представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться.	Ученик научится или получит возможность  подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Задавать вопросы и находить ответы совместно с партнером. Самостоятельно проговаривать последовательность действий на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
79	1	Заниматель-ное путе-шествие по «Таблице сложения»	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Уметь находить суммы и разности по таблице. Знать термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «слагаемое», «сумма», «значение суммы », «значение разности».	Знание основных моральных норм.	Представлять цепочки объектов и явлений; приводить доказательства. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Индивидуальная, фронтальная	Текущий, самоконтроль
80	1	Перестановка слагаемых	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают о переместительном свойстве сложения; научатся находить суммы с одинаковым значением, не выполняя вычислений.	Ориентация в нравственном содержании в смысле поступков.	Проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Задавать вопросы и находить ответы совместно с партнером Ученик научится или получит возможность научиться отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
81	1	Сложение числа 1 с однозначными числами	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь складывать число 1 с однозначными числами.	Проявление в самоорганизации в учебной деятельности.	Владеть общими приёмами выполнения заданий. Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
82	1	Сложение числа 2 с однозначными числами	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь складывать число 2 с однозначными числами.	Оценка своих поступков, действий, слов.	Владеть общими приёмами выполнения заданий. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.	Коллектив  ная	Текущий
83	1	Сложение числа 3 с однозначными числами	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь складывать число 2 с однозначными числами.	Проявление познавательной инициативы.	Использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Договариваться и приходить к  общему решению Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
84	1	Сложение числа 4 с однозначными числами	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь складывать число 4 с однозначными числами.	Определение и высказывание под руководством учителя самых простых правил поведения для сотрудничества.	Анализ объектов с целью выделения признаков. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Ученик научится или получит возможность научиться самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
85	1	Задача. Условие и требование	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать понятие №задача». Уметь находить условие и требование задачи.	Обеспечение смысловой ориентации.	Владеть общим приемом решения задач. Строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений, приводить доказательства. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Оценивать результат своей работы на уроке.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
86	1	Задача. Условие и требование	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Знать понятия «задача» и «загадка». Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку.	Проявление познавательного интереса.	Использовать на доступном уровне логические приёмы мышления. Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Коллектив  ная	Текущий, взаимоконтроль
87	1	Задачи и за­гадки	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Уточнят понятие «задача» и «загадка»; научатся находить отличия между ними; составлять задачу по рисунку, сочинять загадку по рисунку.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Использовать (строить) простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Адекватно оценивать правильность выполнения своих действий.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
88	1	Группировка слагаемых. Скобки	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	Использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Ученики научатся или получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
89	1	Группировка слагаемых. Скобки	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Узнают порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия; научатся группировать слагаемые.	Развитие познавательного интереса.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Допускать возможность существование различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
90	1	Прибавление числа к сумме	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило  прибавления числа к сумме.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Устанавливать причинно-следственные связи. Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
91	1	Продолжи-тельность	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Иметь привычные временные представления: части суток, времена года, раньше-позже, продолжительность. Уметь сравнивать объекты.	Проявление определённых познавательных потребностей.	Умение работать с учебной книгой, осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. Осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями. Оценивать и анализировать результат своего труда.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
92	1	Поразрядное сложение единиц	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Ученики научатся и получат возможность научиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
93	1	Задача. Нахождение и запись решения	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь.	Проявление самоорганизации в учебной деятельности.	Производить логические операции. Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте, вести диалог. Определять и формулировать цель деятельности на уроке.	Работа в парах	Текущий, взаимоконтроль
94	1	Задача. Нахождение   и запись решения	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Научатся находить решение задачи; чертить схему к задаче и отмечать знаком «?» её требование; записывать решение, составлять задачу по данной схеме.	Проявление самоорганизации в учебной деятельности.	Ученик научится или получит возможность  подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Задавать вопросы партнеру и уметь строить диалогическую речь. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, определять и формулировать цель деятельности на уроке.	Индивидуальная, работа в группах	Текущий, взаимоконтроль
95	1	Задача. Вычис­ление и запись ответа	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уточнят понятие «задача»; научатся выполнять вычисление и записывать ответ задачи; придумывать задачу по схеме.	Знание основных моральных норм.	Осуществлять поиск необходимой информации. Владеть диалогической формой речи; взаимодействие. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
96	1	Задача. Вычисление и запись ответа	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Уточнят понятие «задача»; научатся выполнять вычисление и записывать ответ задачи; строить схему к задаче.	Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.	Ученик научится или получит возможность использовать простейшие таблицы для решения конкретных математических задач. Обосновывать свою позицию и строить свою речь, участвовать в диалоге на уроке. Осознавать необходимость осуществлять контроль по результату.	Индивидуальная, фронтальная	Текущий, самоконтроль
97	1	Прибавление суммы к числу	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать правило прибавления суммы к числу.	Определение правил поведения для сотрудничества.	Анализ объектов с целью выделения признаков. Договариваться и приходить к общему решению. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
98	1	Прибавление по частям	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают способ прибавления по частям; научатся использовать способ прибавления числа по частям, читать схему.	Обеспечение ценностно- смысловой ориентацию.	Устанавливать причинно-следственные связи. Задавать вопросы, уметь строить диалог; коррекция. Ученик научится или получит возможность научиться оценивать результат своей работы на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
99	1	Сложение числа 5 с однозначными числами	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь складывать число 5 с однозначными числами.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Коллектив  ная	Текущий
100	1	Прибавление суммы к сумме	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме.	Проявление определённых познавательных потребностей.	Ученик научится или получит возможность научиться использовать простейшие таблицы для решения математических задач. Участвовать в диалоге. Адекватно оценивать правильность выполнения своих действий.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
101	1	Прибавление суммы к сумме	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме.	Развитие познавательного интереса.	Ученик научится или получит возможность научиться использовать простейшие таблицы для решения математических задач. Давать эмоциональную оценку деятельности класса. Ученик научится или получит возможность научиться проговаривать последовательность действий на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
102	1	Сложение чис­ла 6 с однозначны-ми чис­лами	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь складывать число 6 с однозначными числами.	Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.	Группировать предметы, объекты. Ученики научатся или получат возможность научиться слушать и вступать в диалог. Ученик научится или получит возможность научиться оценивать результат своей деятельности на уроке.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
103	1	Сложение чис­ла 7 с однозначны-ми чис­лами	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться.	Использовать таблицы, проверять таблицы. Допускать возможность существование различных точек зрения. Осуществлять пошаговый контроль своих действий.	Коллектив  ная	Текущий, взаимоконтроль
104	1	Сложение числа 8 с однозначными числами	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд.	Проявление познавательного интереса.	Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Оценивать и анализировать результат своего труда.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
105	1	Сложение числа 9 с однозначны-ми чи­слами	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд.	Оценка своих поступков, действий, слов.	Устанавливать причинно-следственные связи. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Ученик научится или получит возможность научиться оформлять свои мысли в устной форме.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
106	1	«Таблица сложение однозначных чис­ел»	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Знать таблицу сложения. Уметь складывать однозначные числа.	Устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом.	Анализировать объекты с целью выделения их признаков. Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия. Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
107	1	Таблица сложения и вычитания	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Составлять таблицу сложения; использовать термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «слагаемое», «сумма».	Проявление самоорганизации в учебной деятельности.	Владеть общими приёмами выполнения заданий. Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Коллектив  ная	Текущий
108	1	Четырехугольник и многоуголь-ник	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник». Уметь их распознавать.	Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.	Осуществлять поиск необходимой информации. Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия, осуществлять работу в паре. Осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
109	1	Вычитание однозначных чисел из 10	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать состав числа 10. Уметь вычитать однозначные числа. Из 10, вычитать по частям.	Развитие познавательного интереса.	Использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Проговаривать последовательность действий на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
110	1	Вычитание числа из суммы	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания.	Знание основных моральных норм.	Осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия. Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
111	1	Вычитание разрядного слагаемого	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.	Проявление познавательной инициативы.	Строить объяснения в устной форме по предложенному плану Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Учитывать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей. Адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.	Работа в парах	Текущий, взаимоконтроль
112	1	Поразрядное вычитание единиц	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд.	Формирование определённых познавательных потребностей.	Группировать предметы на основе существенных признаков. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Определять и формулировать цель деятельности на уроке.	Индивидуальная, работа в группах	Текущий, взаимоконтроль
113	1	Больше на некоторое число	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать термины «больше на…», «меньше на …». Уметь составлять равенства на увеличение, на уменьшение.	Проявление познавательного интереса.	Владеть общими приёмами выполнения заданий. Использовать речь для регуляции своего действия; взаимодействие. Отличать верно выполненное задание от неверного.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
114	1	Меньше на некоторое число	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают термин «меньше на…», научатся составлять равенства на увеличение.	Оценка своих поступков, действий, слов.	Использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Давать эмоциональную оценку деятельности класса. Проговаривать последовательность действий на уроке.	Индивидуальная, фронтальная	Текущий, самоконтроль
115	1	Больше и меньше на некоторое число	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания.	Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.	Использовать  простейшие схемы для решения математических задач. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Адекватно оценивать правильность выполнения своих действий.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
116	1	На сколько больше? На сколько меньше?	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Будут уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Устанавливать причинно-следственные связи. Договаривать и приходить к общему решению, работая в паре. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
117	1	Вычитание суммы из числа	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь вычитать сумму из числа.	Проявление познавательного интереса.	Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. Осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями. Оценивать и анализировать результат своего труда.	Коллектив  ная	Текущий
118	1	Вычитание по частям	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание.	Оценка своих поступков, действий, слов.	Устанавливать причинно-следственные связи. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Оценивать результат своей работы на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
119	1	Вычитание по одному	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Узнают приёмы вычитания по одному; научатся вычислять значение разности, вычитая по 1, выполнять запись по образцу.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.	Подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
120	1	Сантиметр и дециметр	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать единицы длины-сантиметр и дециметр. Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах.	Проявление самоорганизации.	Владеть общими приёмами выполнения заданий. Обосновывать собственную позицию. Оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
121	1	Сложение и вычитание длин	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.	Владеть общими приёмами выполнения заданий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий.	Коллектив  ная	Текущий, взаимоконтроль
122	1	Тяжелее и легче. Дороже и дешевле	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче», «дороже», «дешевле». Уметь сравнивать по массе, по стоимости.	Проявление познавательной инициативы.	Строить логическую цепь рассуждений. Участвовать в диалоге на уроке. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
123	1	Тяжелее и легче. Дороже и дешевле	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче», «дороже», «дешевле». Уметь сравнивать по массе, по стоимости.	Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.	Проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). Использовать речь для регуляции своего действия. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
124	1	Контрольная работа	Урок контроля	Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка.	Проявление самоорганизации.	Осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Обосновывать собственную позицию. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
125	1	Работа над ошибками.	Урок коррекции	Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии.	Обеспечение ценностно-смысловой ориентации.	Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью. Оценивать результат своей работы на уроке.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
126	1	Симметрич-ные фигуры	Урок  первичного предъявления новых знаний и УУД	Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии.	Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.	Использовать на доступном уровне логические приёмы мышления. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с эталоном.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
127	1	От первого до двадцатого и наоборот	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.	Самоорганизация; формирование определённых познавательных потребностей.	Строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Адекватно оценивать правильность выполнения своих действий.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль
128	1	Числа от 0 до 20	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать разрядный состав чисел второго десятка.	Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.	Стараться проводить логические мыслительные операции. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.	Работа в парах	Текущий, взаимоконтроль
129	1	Сравнение, сложение и вычитание чисел	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Научатся читать, записывать и сравнивать в пределах второго десятка, выполнять вычисления удобным способом.	Формирование учебных мотивов	Строить логическую цепь рассуждений, осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Учитывать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.	Индивидуальная, работа в группах	Текущий, взаимоконтроль
130	1	Геометричес-кие фигуры	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Уметь распознавать и называть геометрические фигуры. Определять симметричность геометрических фигур.	Формирование определённых познавательных потребностей.	Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью. Адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.	Индивидуальная, парная	Текущий, взаимоконтроль
131	1	Измерение длины	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезки данной длины.	Развитие познавательного интереса.	Устанавливать причинно-следственные отношения. Ученики научатся или получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте. Осознать необходимость осуществлять контроль по результату.	Парная  фронтальная	Текущий, взаимоконтроль
132	1	Разные задачи	Урок применения предметных ЗУН и УУД.	Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом; подбирать схему к каждой задаче.	Формирование определённых познавательных потребностей.	Строить логическую цепь рассуждений, осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.	Индивидуальная	Текущий, самоконтроль

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основании следующих нормативно-­правовых документов:

1.   Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Фе­дерации от 6.10.2009 г. №373.

2.   Закона Российской Федерации «Об образовании» 

3.            Примерной программы начального общего образования и авторской программы А.Л. Чекина «Математика» УМК «Перспективная начальная  школа» 2011 г. (в сборнике «Программы по учебным предметам 1-4 классы», автор Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/учебник 2011 г.)

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям ФГОС НОО. 

 Рабочая программа рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю).

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение следующих

целей:

Математическое развитие младшего школьника: использование

математических представлений для описания окружающих предметов,

процессов, явлений в количественном и пространственном отношении;

формирование способности к продолжительной умственной деятельности,

основ логического мышления, пространственного воображения,

математической речи и аргументации, способности различать обоснованные

и необоснованные суждения.

Освоение начальных математических знаний. Формирование умения

решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск

информации (фактов, сходства, различия, закономерности, основания для

упорядочивания, вариантов; понимать значение величин и способов их

измерения; использовать арифметические способы для разрешения

сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических

действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять

математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду

стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Основная дидактическая идея курса может быть выражена

формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения

частного. Это означает, что знакомство с тем или иным математическим

понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или

учебной ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить

внимание ученика на суть данного математического понятия. Это дает

возможность добиться необходимого уровня обобщений без

многочисленного рассмотрения частностей. Наконец, понимание общих

закономерностей и знание общих приемов решения открывает ученику путь

к выполнению таких заданий, с которыми ему не приходилось сталкиваться.

Основные учебные задачи курса:

- Математическое развитие младшего школьника: использование

математических представлений для описания окружающих

предметов, процессов, явлений в количественном и

пространственном отношении; формирование способности к

продолжительной умственной деятельности, основ логического

мышления, пространственного воображения, математической

речи и аргументации, способности различать обоснованные и

необоснованные суждения.

- Освоение начальных математических знаний. Формирование

умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

- Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания вповседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В начальной школе у обучающихся формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность. Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Дифференцированный подход к учащимся способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает их посильной работой и формирует у них положительное отношение к учебе.

 Описание места учебного предмета в учебном плане

 На изучение математики в 1 классе отводится 132 часов, из расчѐта 4 часа в неделю (33 рабочие недели)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 В любой современной системе общего образования математика занимает

одно из центральных мест, что, несомненно, говорит об уникальности этой

области знаний. Математика позволяет сформировать определенные формы

мышления, необходимые для изучения окружающего нас мира. Обучение на

уроках математики искусству решать задачи доставляет нам исключительно

благоприятную возможность для формирования у учащихся определенного

склада ума. Необходимость исследовательской деятельности развивает

интерес к закономерностям, учит видеть красоту и гармонию человеческой

мысли. Все это является на наш взгляд важнейшим элементом общей

культуры. Важное влияние оказывает курс математики на формирование

различных форм мышления: логического, пространственно-геометрического,

алгоритмического. Любой творческий процесс начинается с формулировки

гипотезы. Математика при соответствующей организации обучения, будучи

хорошей школой построения и проверки гипотез, учит сравнивать различные

гипотезы, находить оптимальный вариант, ставить новые задачи, искать пути

их решения. Помимо всего прочего, она вырабатывает еще и привычку к

методичной работе, без которой не мыслим ни один творческий процесс.

Максимально раскрывая возможности человеческого мышления, математика

является его высшим достижением. Она помогает человеку в осознании

самого себя и формировании своего характера. Основным ее содержанием

являются целые числа и действия над ними, изучаемые в определенной

последовательности. Вначале изучаются четыре действия в пределе 10 и 20,

затем – устные вычисления в пределе 100, устные и письменные вычисления

в пределе 1000 и, наконец, в пределе миллионов и миллиардов. В IV классе

изучаются некоторые зависимости между данными и результатами

арифметических действий, а также простейшие дроби. Наряду с этим

программа предполагает изучение метрических мер и мер времени,

овладение умением пользоваться ими для измерения, знание некоторых

элементов наглядной геометрии – вычерчивание прямоугольника и квадрата,

измерение отрезков, площадей прямоугольника и квадрата, вычисление

объемов. Полученные знания и навыки ученики должны применять к

решению задач и к выполнению простейших расчетов. На протяжении всего

курса решение задач проводится параллельно изучению чисел и действий –

для этого отводится половина соответствующего времени. Решение задач

помогает учащимся понять конкретный смысл действий, уяснить различные

случаи их применения, установить зависимость между величинами, получить

элементарные навыки анализа и синтеза. С I по IV класс дети решают

следующие основные типы задач (простых и составных): на нахождение суммы и остатка, произведения и частного, на увеличение и уменьшение

данных чисел, на разностное и кратное сравнение, на простое тройное

правило, на пропорциональное деление, на нахождение неизвестного по двум

разностям, на вычисление среднего арифметического и некоторые другие

виды задач. На уроках математики в начальной школе учащиеся получают

знания о размерах и формах, учатся правильно ориентироваться в

пространстве, выполнять логические и аналитические операции; именно

уроки математики учат детей думать и развивают интеллект. Имея все эти

навыки, ребенок может полноценно осваивать окружающий его мир.

  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса  «Математика 1 класс».

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов: простое заучивание правили определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, размер), а также числовых характеристиках (периметр, площадь). Ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи). В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл. Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Планируемые предметные результаты

Учащиеся должны знать:

• количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа;

• смысл действий (операций) сложения и вычитания над целыми

• неотрицательными числами;

• взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;

• свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;

• свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;

• линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;, замкнутые и незамкнутые

линии;

• внутренняя область, ограниченная замкнутой линией;

• прямой угол;

• многоугольники и их виды;

• измерение длины отрезка;

• все цифры;

• знаки больше (>), меньше (<), равно (=);

• названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка, включая

число 20;

• знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, -, сумма,

значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое,

вычитаемое);

• переместительный закон сложения;

• таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи

вычитания;

• изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая,

• ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник,

• треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);

• изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);

• изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);

• термины, связанные с понятием «задача.», (условие, требование,

решение, ответ).

Уметь:

• читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

• сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с

помощью знаков (>, < или =);

• воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем;

• распознавать в окружающих предметах или их частях плоские

• геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник,

• прямоугольник, круг);

• выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через

• разряд на уровне навыка;

• выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и

• вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в

• качестве справочника;• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

• определять прямые углы с помощью угольника;

• определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи

измерительной линейки;

• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

• находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при

• помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например,

1дм 6 см или 16 см);

• распознавать и формулировать простые задачи;

• составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к

• тексту задачи.

Планируемые метапредметные результаты

Универсальные учебные действия обучающихся (УУД)

1. Личностные:

- мотивация учебной деятельности через оказание помощи героям

учебника (Маше и Мише), которые в этом нуждаются или своему

соседу по парте.

- Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

- Осознание математических составляющих окружающего мира.

- Осознание «количественности» мира.

2. Познавательные:

- умение проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее

эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- умение строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- умение использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- умение выполнять действия по заданному алгоритму;

- умение строить логическую цепь рассуждений;

- умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными

закономерностями.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и

вычислений:

3. Регулятивные:

- умение следовать точной инструкции учителя и условным

обозначениям учебника и тетради;

- умение осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата

учебной деятельности;

- проявление волевой саморегуляции как способности к волевому

усилию.

4.Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

- умение обосновывать собственное мнение и позицию;

Содержание курса «Математика» 1 класс (132 ч)

Основное содержание обучения в примерной программе представлено

крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия»,

«Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические

фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными».

1. Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем

пространстве (10 ч)

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение

предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление

идентичности предметов по одному или нескольким признакам.

Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение

предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их

комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-

то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения.

Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение

предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и

предшествующего (если они существуют).

2. Геометрические фигуры и их свойства (18 ч)

Первичные представления об отличии плоских и искривленных

поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом,

треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных

геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии.

Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью

стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения.

Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как

граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе.

Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Пересечение

прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры.

3. Числа и цифры (28 ч)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни

одного. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1.Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше,  столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3, 4, 5.  Третий, четвертый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

4. Сложение и вычитание (48 ч)

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение.

Прибавление числа 1 как переход к непосредственно следующему числу.

Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1.

Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4 и 5 как

последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание

чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение.

Вычитание числа 1 как переход к непосредственно предшествующему числу.

Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1.

Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания.

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Табличные случаи

вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых.

Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки

слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу.

Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание

разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание

единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на

некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа.

Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

5. Величины и их измерение (18 ч)

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше-ниже,

шире-уже, длиннее-короче, старше-моложе, тяжелее-легче. Отношение

«дороже-дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным

величинам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их

сравнение на основе понятий «дальше-ближе» и «длиннее-короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр

как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения.

Сложение и вычитание длин. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше- позже, продолжительность (длиннее-короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

6. Арифметическая сюжетная задача (10 ч)

Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и

требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач.

Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения.

Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с

соответствующим наименованием.

 Перечень учебно- методических средств обучения

1. Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. (94с., 96с.) —

М.: Академкнига/ Учебник, 2011 год

2. Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы

№1, №2. (128с.) — М.; Академкнига/Учебник, 2014 г.

3.Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. - М.: Ака- демкнига/Учебник, 2011.

Инструмент по отслеживанию результатов работы

Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации кор­рекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2009.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для обучения учащихся1 класса разработана и составлена с учетом Федерального образовательного стандарта второго поколения для УМК "Перспективная начальная школа".

Структура рабочей программы включает в себя: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, ценностные ориентиры содержания, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, развернутое календарно-тематическое планирование с указанием типа каждого урока, планируемыми результатами и т.д.