Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс ПНШ

Рабочая программа по математике 2 класс ПНШ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область Сальский район п. Гигант

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 п. Гигант




«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №2 п. Гигант

Приказ от «28» августа 2015 г. № ______

__________________ Трофименко И.С.

М.П.




Рабочая программа


по __________________________________________________________

(указать учебный предмет, курс)


Уровень общего образования (класс)

___________________________________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)


Количество часов _________

Учитель _____________________________________________________

(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

(указать примерную программу/ программы, издательство, год издания при наличии)


Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ______________ Дорохина И.А.

от «____»______ 2015 года № ______ «____»______ 2015 года.

_______________ _______________

подпись руководителя МС Ф.И.О.





Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» составлена в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ); требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643); Примерной основной образовательной программой начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15); на основе авторской программы по математике А. Л. Чекина (приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»); письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»; с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.


Цели и задачи курса:


Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.


Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.


Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации,

вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую

готовность к продолжению образования.


Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;


Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.


Раздел II. Общая характеристика учебного предмета

При получении начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических.

В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаковосимволических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия.

Формирование моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов на этом уровне образования. В процессе обучения обучающийся осваивает систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для его обучения, так и для социализации.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих

целей:

математическое развитие младшего школьника- формирование способностей к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики, изложенный в учебниках 1-4 классов УМК «Перспективная начальная школа», имеет целью:

Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике, в рамках учебников 1-4 классов, имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Основная дидактическая идея курса, раскрываемая в учебниках 1 – 4 классов, может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.

При составлении рабочей программы учитываются особенности обучающихся по специальной (коррекционной) программе VII вида.


Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Результаты изучения курса «Математика»

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать- решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Раздел III. Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 2 п. Гигант, использующей систему «Перспективная начальная школа», курс математики представлен в предметной области «Математика и информатика», изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю.

Во 2 классе максимальное количество часов на изучение предмета «Математика» составляет 136 часов в год (4 часа в неделю). В связи с государственными праздниками (23 февраля, 8 марта, 9 мая) происходит сокращение часов со 136 на 133 часа. Из общего кол-ва часов, отведённых на обучение курса, кол-во часов было сокращено за счёт уплотнения в разделе «Работа с информацией».

Раздел IV. Содержание учебного предмета


1. Числа и величины (20 ч)

Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. «Круглые» десятки.

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы - сотни, третий разряд десятичной записи- разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел. «Круглые» сотни. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.

Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.

Знакомство с римской письменной нумерацией.

Числовые равенства и неравенства.

Первичные представления о числовых последовательностях.

Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы - килограмм. Измерение массы. Единица массы - центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц=100 кг).

Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Календарь. Единица времени - век. Соотношение между веком и годом (1 век=100 лет).


2.Арифметические действия. (46ч)

Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.

Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.

Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (.). множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Случаи умножения на 0 и 1. Переместительное свойство умножения.

Увеличение числа в несколько раз.

Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание. Действия первой и второй степени.

Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание. Делимое, делитель, частное и его значение. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.

Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.


3. Работа с текстовыми задачами. (36ч)

Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос) с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.

Графическое моделирование связей между данными и искомыми.

Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.

Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и, наоборот, за счет изменения требования или условия. Разбивка составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.

Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.

Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.

Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

Задачи, содержание отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»

4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры (10ч)

Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.

5.Геометрические величины (12ч)

Единица длины - метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1м=10дм=100см).

Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.

6. Работа с информацией (9ч)

Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания.

Раздел V. Тематическое планирование

Тема раздела

Кол-во часов

Виды деятельности

Числа и величины

20 часов

Описание явлений и событий с использованием величин.

Установление закономерности, по которой составлена числовая последовательность.

Выполнение разностного сравнения

чисел и величин.

Установление зависимости между единицами измерения величин (час и минута, час и сутки, сутки и неделя, сутки и месяц, месяц и год).

Описание явлений и событий с использованием величин (время-дата и время-продолжительность).

Решение задач с использованием единиц измерения времени.

Арифметические действия

46 часов

Различение числовых равенств и неравенств.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем, таблиц.

Выполнение заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Выполнение арифметических вычислений (сложение и вычитание «круглых» десятков)

Моделирование арифметических действий (умножение) математическими средствами.

Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа.

Выполнение умножения на основе

переместительного свойства умножения (умножение 0 и на 0,

умножение 1 и на 1)

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».

Проверка правильности результата

выполнения действий с помощью

«Таблицы умножения». Выполнение арифметических вычислений (сложение и вычитание «круглых» сотен)

Прогнозирование результата

вычислений.

Самоконтроль правильности

выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым. Выполнение арифметических вычислений по алгоритму (сложение и вычитание столбиком). Установление зависимостей между компонентами действия деления.

Работа с текстовыми задачами.

36 часов

Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

Овладение общими приёмами

решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач).

Выполнение заданий на основе

рисунков и схем, выполненных самостоятельно (круговая схема).

Решение задач на разностное сравнение чисел и величин. Самоконтроль правильности

решения задач с помощью схем и рисунков. Планирование решения текстовой задачи, определение порядка действий.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

10 часа

Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.

Выполнение геометрических построений ( прямая, луч, отрезок, угол).

Различение прямого, острого и тупого углов.

Сравнение углов по величине.

Распознавание моделей

геометрических фигур. Выполнение геометрических построений (окружность, круг).

Установление зависимостей между геометрическими величинами (длина радиуса и диаметра)

Сравнение геометрических фигур на основе существенных признаков.

Описание свойств геометрических

фигур.

Геометрические величины

12 часов

Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Описание событий с использованием величин (масса)

Выполнение геометрических построений.


Работа с информацией

9 часов

Выполнение арифметических действий на основе «Таблицы умножения».

Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения». Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности. Построение объяснений в устной форме по предложенному плану.

Построение логической цепи рассуждений.

ИТОГО

133 час.



Раздел VI. Календарно-тематическое планирование



Дата

проведения

урока

Тема урока

Темы контрольных,

самостоятельных,

работ

Количество часов

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Виды контроля

Допол-

нительная литература

Раздел 1







01.09.

Математика и летние каникулы


1

Уч.№ 1

Т.№ 1


Презентационный материал

Распознавание моделей геометрических фигур.

Установление закономерности, по которой составлена числовая последовательность.

Решение простых задач, прогнозирование результата

решения задачи.

Выполнение арифметических вычислений.


Р.:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


02.09

Счёт десяткам

и «круглые»

десятки


1

Уч.№ 1

Т.№ 1


Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.:

-контролировать действия партнѐра


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


03.09

Числовые

равенства и

числовые

неравенства.


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Различение числовых равенств и

неравенств.

Л.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способу

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии д

указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельность

сотрудничества с партнёром.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


07.09

Числовые

выражения и

их значения


1

Уч.№ 1

Т.№ 1


Находить значение

числовых

выражений.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


08.09

Сложение «круглых» десятков. Математический диктант

Математический диктант

1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Мобильный класс

Сложение

«круглых»

двузначных чисел. Выполнение заданий с

использованием материальных

объектов (счётных палочек,

указателей и др.),

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствие

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценки

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


09.09

Работа над

ошибками м/д

Вычитание

«круглых»

десятков


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнять

вычитание

«круглых»

двузначных чисел. Выполнение заданий с

использованием материальных

объектов (счётных палочек,

указателей и др.),

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


10.09

Десятки и

единицы


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Чтение и

сравнение

двузначные числа

Выполнение арифметических

вычислений (сложение и вычитание

«круглых» десятков)

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


14.09

Входящая

контрольная

работа

Контрольная

Работа по теме «Повторение»

1

Тетрадь для к.раб.

Решение простых

арифметических

задач;

-выполнять

сложение и

вычитание в

пределах 10

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Контрольная работа


15.09

Работа над

ошибками.

Краткая запись

задачи


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Презентационный материал

Овладение общими приёмами

решения простых задач (анализ

текста задачи, установление

зависимости между данными,

объяснение выбора действия,

прогнозирование результата

решения задач)..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Самоконтроль


16.09

Килограмм.

Сколько

килограммов?


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Презентационный материал


Определение массы

предмета по весам в килограммах.

Описание событий с

использованием величин (масса).


Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


17.09

Учимся решать

задачи

Прямая

бесконечна


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Овладение общими приёмами решения простых задач (анализ текста задачи,установление

зависимости между данными,

объяснение выбора действия,

прогнозирование результата

решения задач).

Выполнение геометрических

построений (прямая, луч, отрезок,

угол)..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


21.09

Сложение

«круглых»

десятков с

однозначными

числами


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

вычислений (поразрядное сложение

«круглых» десятков с

однозначными числами,

поразрядное вычитание

однозначного числа из двузначного).

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


22.09

Поразрядное

сложение

двузначного

числа и

однозначного

без перехода

через разряд


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

вычислений (поразрядное сложение

«круглых» десятков с

однозначными числами,

поразрядное вычитание

однозначного числа из двузначного).

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


23.09

Поразрядное

вычитание

однозначного

числа из

двузначного

без перехода

через разряд


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

вычислений (поразрядное сложение

«круглых» десятков с

однозначными числами,

поразрядное вычитание

однозначного числа из двузначного).

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


24.09

Учимся решать

задачи


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Овладение общими приёмами

решения простых задач (анализ

текста задачи, установление зависимости между данными,

объяснение выбора действия,

прогнозирование результата

решения задач)

.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


28.09

Контрольная

работа

«Круглые

двузначные

числа и

действия над

ними»

Контрольная

работа

«Круглые

двузначные

числа и

действия над

ними»

1

Тетрадь для к.раб

Научиться:

-выполнять

поразрядное

сложение и

вычитание

двузначных чисел;

-решать задачи с

опорой на краткую

запись и схему;

-дополнять условие

задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

Контрольная работа


29.09

Работа над

ошибками.

Поупражняемся в вычислениях

Прямая и луч


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Мобильный класс

Изображение луча в

тетради;

отмечать луч на

прямой;

Сравнение

признаков прямой и

луча.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


30.09

Сложение

«круглого»

десятка и

двузначного

числа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Сравнение разных способов

вычислений двузначных и

однозначных чисел, выбор

удобного способа..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


01.10

Вычитание

«круглого»

десятка из

двузначного

числа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Сравнение разных способов

вычислений двузначных и

однозначных чисел, выбор

удобного способа..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


05.10

Дополнение

до «круглого»

десятка

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Научиться:

-дополнять

двузначное число до

«круглого» числа с

помощью

однозначного

слагаемого. Сравнение разных способов

вычислений двузначных и

однозначных чисел, выбор

удобного способа.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Самостоятельная работа


06.10

Сложение

двузначного

числа и

однозначного с

переходом

через разряд.

Работа над

ошибкам


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Научиться:

-выполнять приѐм

сложения

двузначного числа и

однозначного с

переходом через

разряд.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


07.10

Вычитание

однозначного

числа из

«круглого»

десятка


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

:

выполнять приѐм

вычитания

однозначного числа

из «круглого»

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


08.10

Поразрядное

вычитание

однозначного

числа из

двузначного с

переходом

через разряд


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение письменных

вычислений многозначных чисел

на основе алгоритмов..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


12.10

Угол. Какой

угол меньше?


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Мобильный класс

Различение прямого, острого и

тупого углов.

Сравнение углов по величине.


Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вновь

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


13.10

Прямой,

острый и тупой

углы


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Презентационный материал

Различение прямого, острого и

тупого углов.

Сравнение углов по величине.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


14.10

Последовательность чисел


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Определение правила, по которому

составлена числовая

последовательность.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


15.10

Углы

многоугольника


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Презентационный материал

Сравнение углов по величине..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


19.10

Контрольная

работа за

четверть по

теме

«Сложение и

вычитание

двузначных и

однозначных

чисел»

Контрольная

работа за

четверть по

теме

«Сложение и

вычитание

двузначных и

однозначных

чисел»

1

Тетрадь для к.раб

Самоконтроль правильности

решения задач с помощью схем и

рисунков. .

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь

Контрольная работа


20.10

Работа над ошибками.

Поупражняемся в

вычислениях


1

Уч.№ 1

Т.№ 1


Выполнение работы

над ошибками;

- решение задачи;

- применять

поразрядное

сложение и

вычитание

двузначных и

однозначных чисел.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и внос

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь

Самоконтроль


21.10

Поупражняемся в вычислениях

Разностное

сравнение чисел


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Построение объяснений в устной

форме по предложенному плану.

Построение логической цепи

рассуждений..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


22.10

Задачи на разностное сравнение чисел


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Решение задач на разностное

сравнение чисел и величин.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


26.10

Двузначное число больше однозначного


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Сравнение двузначных чисел с

использованием алгоритма.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


27.10

Поразрядное

сложение двузначных чисел с переходом через разряд


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Сравнение двузначных чисел с использованием алгоритма.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


28.10

Сравнение двузначных чисел

Прямоугольник и квадрат


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Сравнение двузначных чисел с

использованием алгоритма.-

соотносить два

понятия:

«прямоугольник» и

«квадрат»;

- распознавать и

изображать на

чертеже

прямоугольник и

квадрат.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и внос

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


29.10

Поразрядное

сложение

двузначных

чисел без

перехода через

разряд


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

выполнение

поразрядного

сложения

двузначных чисел

без перехода через

разряд.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии д

указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль



2 четверть








09.11

Поупражняемся в вычислениях

Десять десятков, или сотня


1

Уч.№ 1

Т.№ 1


- выполнение работы

над ошибками;

- образование

числа 100 из

десятков.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


10.11

Дециметр и

метр


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Мобильный класс

Установление зависимости между

единицами измерения величин.

Взаимодействие с соседом по парте

при выполнении заданий учебника

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


11.11

Килограмм и

центнер


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Презентационный материал

Установление зависимости между

единицами измерения величин.

Взаимодействие с соседом по парте

при выполнении заданий учебника.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


12.11

Сантиметр и метр

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Измерение

длины в сантиметрах и метрах.

Установление зависимости между

единицами измерения величин.

Взаимодействие с соседом по парте

при выполнении заданий учебника

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


16.11

Сумма

одинаковых

слагаемых и

произведение.

Знак «х». Работа над ошибками


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Моделирование арифметических

действий (умножение)

математическими средствами..

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


17.11

Произведение

и множители


1

Уч.№ 1

Т.№ 1


Моделирование арифметических

действий (умножение)

математическими средствами..

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


18.11

Значение

произведения и

умножение

Математический диктант

Математический диктант

1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Моделирование арифметических

действий (умножение)

математическими средствами.

Сравнение разных способов

вычислений, выбор удобного

способа.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром.

Математический диктант


19.11

Работа над ошибками м/д

Учимся решать

задачи

Перестановка множителей


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение умножения на основе

переместительного свойства

Л.

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоконтроль


23.11

Умножение числа 0 и на число 0


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение умножения на основе

переместительного свойства

умножения (умножение 0 и на 0,


Л.

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


24.11

Умножение

числа 1 и на

число 1


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение умножения на основе

переместительного свойства

умножения (умножение 0 и на 0,

умножение 1 и на 1)

Л.

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связ

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


25.11

Длина ломаной линии


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение геометрических построений (ломаная).

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


26.11

Умножение числа 1 на однозначные числа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

умножение на

однозначное число

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


30.11

Умножение

числа 2 на однозначные

числа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения».

Проверка правильности результата

выполнения действий с помощью

«Таблицы умножения».

умножение на однозначное число

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


01.12

Периметр

прямоугольника.


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Презентационный материал

Вычисление

периметра

многоугольника;

периметра

прямоугольника,

используя форму

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


02.12

Периметр

прямоугольника.


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Презентационный материал

Вычисление

периметра

многоугольника;

периметра

прямоугольника,

используя форму

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


03.12

Умножение

числа 3 на

однозначные числа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения».

Проверка правильности результата

выполнения действий с помощью

«Таблицы умножения».

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


07.12

Умножение числа 4 на однозначные

числа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения».

Проверка правильности результата

выполнения действий с помощью

«Таблицы умножения».

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


08.12

Контрольная

работа по теме

«Сумма и

произведение»

Контрольная

работа по теме

«Сумма и

произведение

1

Тетрадь к.раб

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения».

Проверка правильности результата

выполнения действий с помощью

«Таблицы умножения». .

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценки

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

Контрольная работа


09.12

Работа над ошибками.

Умножение и

сложение:

порядок

выполнения

действий


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение порядка

действий: умножение и сложение.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоконтроль


10.12

Умножение и

сложение:

порядок

выполнения

действий

Периметр

квадрата


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

вычислять

периметр квадрата

используя формулу

- выполнять

умножение на

однозначное число

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


14.12

Умножение и сложение:

порядок

выполнения

действий.

Самостоятельная работа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнять

умножение на

однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Самостоятельная работа


15.12

Умножение и

сложение:

порядок

выполнения

действий.

Работа над

ошибками



1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнять

умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Самоконтроль


16.12

Умножение

числа 5 на

однозначные числа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения».

Проверка правильности результата

выполнения действий с помощью

«Таблицы умножения».

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


17.12

Контрольная работа за полугодие

Контрольная работа за полугодие

1

Тетрадь для к.раб

Выполнять

умножение на

однозначное число.

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения».

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствующих

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и о

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров

Контрольная работа


21.12

Работа над

ошибками

Умножение

числа 6 на

однозначные числа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения».

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

самоконтроль


22.12

Умножение

числа 7 на

однозначные числа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения».

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


23.12

Умножение

числа 9 на

однозначные

числа


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения»..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


24.12

«Таблица умножения»

однозначных

чисел.

Увеличение в

несколько раз


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Демонстрационная таблица

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения»..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


28.12

«Таблица

умножения»

однозначных

чисел.

Увеличение в несколько раз


1

Уч.№ 1

Т.№ 1

Выполнение арифметических

действий на основе «Таблицы

умножения».

Проверка правильности результата

выполнения действий с помощью

«Таблицы умножения».

.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль



3 четверть








11.01

Разряд сотен и названия «круглых

сотен» Счѐт десятками и «круглое»

число десятков


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение заданий на основе

рисунков и схем, в том числе

сделанных самостоятельно.

.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


12.01

Сложение «круглых» сотен


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение арифметических

вычислений (сложение и вычитание

«круглых» сотен)

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


13.01

Вычитание «круглых» сотен


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение арифметических

вычислений (сложение и вычитание

«круглых» сотен)

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


14.01

Трѐхзначное число как сумма

разрядных

слагаемых


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение арифметических

вычислений (сложение и вычитание

«круглых» сотен)

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


18.01

Трѐхзначное число- сумма «круглых»

сотен и двузначного числа или однозначного

числа


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение арифметических

вычислений (сложение и вычитание

«круглых» сотен) Прогнозирование результата

вычислений.

Самоконтроль правильности

выполнения арифметических

действий с помощью схем,

рисунков и таблиц.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


19.01

Математический диктант Трѐхзначные

числа

Математический диктант

1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Прогнозирование результата

вычислений.

Самоконтроль правильности

выполнения арифметических

действий с помощью схем,

рисунков и таблиц. .

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Математический диктант


20.01

Работа над ошибками. Сравнение трѐхзначных чисел.


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Самоконтроль правильности

выполнения арифметических

действий с помощью схем,

рисунков и таблиц.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самопроверка


21.01

Одно условие и

несколько требований


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Планирование решения текстовой

задачи, определение порядка действий.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


25.01

Запись решения задачи по действиям


1

Уч.№ 2

Т.№ 2


Составные задачи на

сложение и

вычитание

трѐхзначных чисел. Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

текстовой задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


26.01

Запись решения

задачи в виде числового выражения.

Учимся решать

задачи и записывать их решение


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

текстовой задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


27.01

Контрольная работа по теме

«Решение задач»

Контрольная работа по теме

«Решение задач»

1

Тетрадь для к.раб

Самоконтроль правильности

выполнения.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Контрольная работа


28.01

Работа над ошибками


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Решение задачи по действиям с пояснением.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;


Самоконтроль


01.02

Запись сложения в

строчку и столбиком


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение арифметических

вычислений по алгоритму

(сложение и вычитание столбиком).

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


02.02

Способ сложения

столбиком


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение арифметических

вычислений по алгоритму

(сложение и вычитание столбиком)..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


03.02

Поупражняемся в вычислениях

Окружность и круг


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение геометрических

построений (окружность, круг).

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


04.02

Центр и радиус окружности Самостоятельная работа

Самостоятельная работа «Окружность и круг»

1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Презентационный материал

Выполнение геометрических

построений (окружность, круг)..

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


08.02

Радиус и диаметр

Равные фигуры. Работа над ошибками


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Установление зависимостей между

геометрическими величинами

(длина радиуса и диаметра)

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


09.02

Вычитание суммы из суммы


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Сравнение разных способов

вычислений, выбор удобного

способа..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


10.02

Поразрядное

вычитание

чисел без перехода через разряд


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение арифметических

вычислений по алгоритму

(сложение и вычитание столбиком)

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


11.02

Поразрядное

вычитание

чисел с переходом

через разряд


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение арифметических

вычислений по алгоритму

(сложение и вычитание столбиком).

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


15.02

Запись

вычитания в

строчку и

столбиком


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Сравнение разных способов

вычислений, выбор удобного

способа.

Прогнозирование результата

вычислений..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


16.02

Способ

вычитания

столбиком


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Самоконтроль правильности

выполнения арифметических

действий с помощью схем,

рисунков и таблиц.

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

текстовой задачи.

Л.:

-Учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


17.02

Контрольная работа по теме «Сложение и

вычитание

трѐхзначных чисел»

Контрольная работа по теме «Сложение и

вычитание

трѐхзначных чисел»

1

Тетрадь для к.работ

Самоконтроль правильности

выполнения арифметических

действий с помощью схем,

рисунков и таблиц.

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

текстовой задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Контрольная работа


18.02.

Работа над ошибками Сложение и

вычитание

трѐхзначных чисел

столбиком


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Самоконтроль правильности

выполнения арифметических

действий с помощью схем,

рисунков и таблиц.

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

текстовой задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Самоконтроль


22.02

Умножение и

вычитание:

порядок

выполнения

действий


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Планирование решения текстовой

задачи, определение порядка

действий..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


24.02

Вычисление с помощью калькулятора


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Калькуляторы

Вычисления на калькуляторе.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


25.02

Известное и

неизвестное


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Моделирование ситуаций,

иллюстрирующих арифметические

действия.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


29.02

Числовое

равенство и

уравнение


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Моделирование ситуаций,

иллюстрирующих арифметические

действия.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


01.03

Как найти неизвестное

слагаемое


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Установление зависимостей между

компонентами действий..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


02.03

Как найти

неизвестное

вычитаемое


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Установление зависимостей между

компонентами действий.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


03.03

Учимся решать

уравнения

Как найти

неизвестное уменьшаемое


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Установление зависимостей между

компонентами действий. Решение уравнений с неизвестным меньшаемым,.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


07.03

Контрольная

работа «Уравнения»

за 3 четверть


Контрольная

работа «Уравнения

1

Тетрадь для к.раб

Самоконтроль правильности

выполнения арифметических

действий с помощью схем.

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

уравнений и текстовой задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Контрольная работа


09.03

Распредели

предметы

поровну

Работа над ошибками


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Моделирование ситуаций,

иллюстрирующих арифметические

действия (деление) .

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е

реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

Самоконтроль


10.03

Деление. Знак :


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Установление зависимостей между

компонентами действия деления..

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


14.03

Частное и его

значение 1


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Установление зависимостей между

компонентами действия деления.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


15.03

Делимое и делитель


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Установление зависимостей между

компонентами действия деления..

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


16.03

Деление и вычитание


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Установление зависимостей между

компонентами действия деления.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


17.03

Деление и измерение


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Применение способа

подбора.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


21.03

Деление пополам и

половина


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение арифметических

вычислений (деление поровну,

деление на несколько равных

частей, деление пополам).

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


22.03

Деление на несколько

равных частей и доля


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение арифметических

вычислений (деление поровну,

деление на несколько равных

частей, деление пополам).

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль



4 четверть








04.04

Уменьшение в

несколько раз


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Мобильный класс

:

Уменьшение данной

величины в

несколько раз;

- использовать

сравнение величин.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


05.04

Действия первой и

второй ступеней


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Определение порядка выполнения действий Сравнение разных способов

вычислений, выбор удобного

способа.

Прогнозирование результата

вычислений.

Самоконтроль правильности

выполнения арифметических

действий с помощью схем,

рисунков и таблиц.

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

уравнений и текстовой задачи..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


06.04

Контрольная

работа по теме

«Деление»


Контрольная

работа по теме

«Деление»


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Самоконтроль правильности

выполнения арифметических

действий с помощью схем,

рисунков и таблиц.

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Контрольная работа


07.04

Работа над ошибками


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

уравнений и текстовой задачи..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоконтроль


11.04

Сколько прошло

времени? Солнечные и песочные часы


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Презентационный материал

Установление зависимостей между единицами измерения величин (час

и минута, час и сутки, сутки и

неделя, сутки и месяц, месяц и год).

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


12.04

Который час?

Полночь и полдень


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Модель часов


Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


13.04

Циферблат и римские цифры. Час и минута.

Учимся узнавать время


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Модель часов

Определение времени по часам; чтение и

запись римских

цифр. - определение времени

по часам. Установление зависимостей между единицами измерения величин (час

и минута, час и сутки, сутки и

неделя, сутки и месяц, месяц и год

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


14.04

Откладываем

равные отрезки. Числа на числовом

луче.


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Моделирование ситуаций

арифметическими и

геометрическими средствами. Выполнение геометрических

построений с помощью циркуля и

линейки.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


18.04

Натуральный

ряд чисел


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Построение

натурального ряда

чисел на числовом

луче. Выполнение геометрических

построений с помощью циркуля и

линейки.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


19.04

Час и сутки


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Презентационный материал

Определение времени по часам.

Решение задач с использованием

единиц измерения времени.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


20.04

Сутки и неделя

Математический диктант

Математический диктант

1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Определение времени по часам.

Решение задач с использованием

единиц измерения времени.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль Математический диктант


21.04

Работа над

ошибками.

Сутки и месяц


1

Уч.№ 2

Т.№ 2


Решение задач с использованием

единиц измерения времени.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

Самопроверка


25.04

Месяц и год


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Определение времени по часам.

Решение задач с использованием

единиц измерения времени.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответстви

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оце

учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


26.04

Год и век.


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Таблицы

Определение времени по часам.

Решение задач с использованием

единиц измерения времени. ;

- пользоваться

различными видами

календарей.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


27.04

Учимся

пользоваться

календарём


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Календари

Решение задач с использованием

единиц измерения времени.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и внос

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


28.04

Годовая контрольная работа

Годовая контрольная работа

1


Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

уравнений и текстовой задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценвать правильность выполнения действий и вно

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конц

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.


Контрольная работа


03.05

Работа над ошибками.

Данные и искомые


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнять

проверку решения

задачи;

составлять и

решать обратные

задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Самоконтроль


04.05

Обратная задача


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение

проверки решения

обратной задачи;

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


05.05

Обратная

задача и проверка

решения данной задачи


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение

проверки решения

обратной задачи;

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


10.05

Обратная

задача и проверка

решения данной задачи.


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Выполнение

проверки решения

обратной задачи;

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


11.05

Запись решения

задачи в виде

уравнения


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Решение задачи с помощью уравнения.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


12.05

Геометрические построения с

помощью циркуля и линейки.


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Циркуль

Построение

равностороннего

треугольника с

помощью циркуля и

линейки.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


16.05

Самостоятельная работа по теме : «Обратная задача»

Самостоятельная работа по теме : «Обратная задача»

1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Построение

равностороннего

треугольника с

помощью циркуля и

линейки

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

уравнений и текстовой задачи

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельная работа


17.05

Вычисляем

значения

выражений

Работа над ошибками


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Нахождение

значения числовых выражений;

используя

свойства изученных арифметических

действий.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Самоконтроль


18.05

Решаем задачи

и делаем проверку


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Решение составных задач и выполнение проверки решения.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Л.:

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


19.05

Время – дата и время – продолжительность


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Решение задач с использованием

единиц измерения времени. .

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


23.05

Занимательное путешествие

по таблице

умножения

Работа с данными


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

уравнений и текстовой задачи..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Л.:

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


24.05

Занимательное

путешествие

по таблице

умножения

Работа с данными


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Пошаговый контроль правильности

и полноты выполнения

арифметических действий, решения

уравнений и текстовой задачи..

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль


25.05

Геометрические фигуры и геометрические величины. Учимся

Составлять последователь ность чисел


1

Уч.№ 2

Т.№ 2

Определение правила, по которому

составлена числовая

последовательность. л.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Текущий

Самоконтроль

Взаимоконтроль






Раздел VII.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса


Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник.

Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. — М.: Академкнига/Учебник. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. — М.: Академкнига/Учебник. Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2 класс. Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь.М.: Академкнига/Учебник. Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика.

Поурочное планирование. 2 класс. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник. Чекин А.Л. Математика: 2 класс: методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.

Материально- техническое обеспечение учебного предмета «Математика»

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)



Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ

Печатные пособия


Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов


Д



П

Многоразового использования


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий


Технические средства обучения


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

DVDплеер.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Мобильный класс


Д


Д

Д

Д






С диагональю не менее 72 см

При наличии


Демонстрационные пособия


Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)


Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления





Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур


Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)

Д


Д


Д






Д/К





Д

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)



С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела, маркера)


С возможностью демонстрации (крепления, магниты)



Размер не менее 1х1м; с возможностью крепления карточек (письма маркерами и т.д.)


Экранно-звуковые пособия


Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса математики

Д



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования

К


К


К


К

Размер каждого объекта не менее 5 см.


Игры


Настольные развивающие игры.

Конструкторы.

Электронные игры развивающего характера

Ф

Ф

Ф





Раздел VIII.

Результаты освоения учебного предмета «Математика. 2 класс» и система их оценки


Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».


Метапредметные результаты.


Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

строить логическую цепь рассуждений;


Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.



Предметными результатами изучения курса «Математика»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

* читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

  • применять правило вычитания суммы из суммы;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;

  • выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);

  • распознавать и формулировать составные задачи;

  • разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

  • формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.



Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения:

В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практикоориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

Обучающийся научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста и круглые числа до 1000 ;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину,), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — центнер; час — минута ; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр).

Обучающийся получит возможность научиться:

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

решать задачи в 1—2 действия;

находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Обучающийся получит возможность научиться вычислять периметр прямоугольник.

Работа с информацией

Обучающийся научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

Обучающийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);


ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО  МАТЕМАТИКЕ

 

Работа, состоящая из примеров:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" – 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 -5 негрубых ошибки.

Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.

 

Работа, состоящая из задач

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" –1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" –1 грубая и 3-4 и более негрубых ошибки.

Отметка "2" – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

Отметка "3" – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен быть верным.

Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.

 

Контрольный устный счет:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1-2 ошибки.

Отметка "3" – 3-4 ошибки.

Отметка "2" – 5 и более ошибок.

 

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решена до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.  Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Не доведение до конца преобразований.

 

 За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже "3".

 






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров65
Номер материала ДВ-436328
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх