№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые
результаты
|
Дата проведения
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
План./фактич
|
По плану/Факт.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
1
|
Повторение:Действия
с натуральными числами.
|
Урок
повторения.Комбинированный.
|
Уметь выполнять
основные действия с натуральными числами,вычисления на сложение и вычитание
двузначных,трёхзначных чисел,находят несколько способов решения задачи.
|
Коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
|
Участие в
диалоге,выполнение работы по предъявленному алгоритму.
|
2.09
|
|
|
2
|
Числовые и
буквенные выражения.
|
Урок применения и
совершенствования знаний.
|
Уметь пользоваться
распределительным законом для упрощения простейших выражений,составлять
буквенные выражения по заданным условиям.
|
Коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы
|
Знаниево-предметный
опыт;предметная компетенция.
|
3.09
|
|
|
3
|
Действия с
величинами.
|
Комбинированный.
|
Осуществлять
перевод величин;выполнять действия с именованными величинами,приводить
примеры, формулировать выводы.
|
Коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
|
Участие в
диалоге,отражение в письменной форме своих решений.
|
5.09
|
|
|
4
|
Решение уравнений.
|
Урок применения и
совершенствования знаний.
|
Уметь решать
уравнения повышенного уровня сложности,составлять уравнения для заданного
корня.
|
Коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
|
Знаниево-предметный
опыт;предметная компетенция.
|
07.09
|
|
|
5
|
Решение задач.
|
Урок применения и
совершенствования знаний.
|
Решать типичные
текстовые задачи,простейшие задачи с помощью уравнений,оформлять
решения,решать задачи разными способами, выбирать наиболее рациональный
способ решения.
|
Коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
|
Умение решать
задачи разными способами,выбор наиболее рационального способа решения.
|
07.09.
|
|
|
|
Гла10.09ва I.Натуральные
числа(47ч.)
|
|
6
|
Десятичная система
счисления
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о римских цифрах, о сумме разрядных слагаемых, о позиционном
способе записи числа, о десятичной системе счисления.
|
Коммуникативные:
оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Уметь
слушать других
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности.
Познавательные:
различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт,
эксперимент, моделирование, вычисление)
|
Формировать
стартовую
мотивации к
изучению нового. Выражать положительное отношение к процессу познания;
адекватно оценивать свою деятельность: применять правила делового
сотрудничества
|
09.09
|
|
|
7
|
Десятичная система
счисления
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь записывать,
пользуясь нумерацией, числа; читать
числа, записанные
в таблице разрядов.
|
Коммуникативные:
уметь
точно и грамотно
выражать свои мысли, стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные:
работают по составленному плану, используют наряду и дополнительные средства.
Познавательные:
передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
|
Формировать
устойчивую мотивации к изучению и закреплению нового.
Уметь
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
10.09.
|
|
|
8
|
Десятичная система
счисления
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь прочитать
число, записанное разными способами, и переводить из одной записи в другую
|
Коммуникативные:
проводить информационно-смысловой анализ текста, участвовать в диалоге,
приводят примеры.
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы учебной
деятельности; понимать личностный смысл учения; оценивать свою учебную
деятельность.
|
12.09
|
|
|
9
|
Числовые и
буквенные выражения
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о буквенных выражениях, о значении буквенных выражений, о
числовых выражениях, о значении числовых выражений, о математическом языке.
Составлять буквенные выражения по заданным условиям.
|
Коммуникативные:
участвуют в диалоге, отражают в письменной форме свои решения, умеют
выполнять и оформлять задания.
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составляют план последовательности действий.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
выявлять сходства и различия объектов; уметь решать проблему
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
14.09
|
|
|
10
|
Числовые и буквенные
выражения
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Знать определение
буквенного выражения, уметь выполнять числовые подстановки в буквенные
выражения и находить числовые значения.
Составлять
буквенные выражения по жизненным ситуациям.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы
на поставленный вопрос, приводить примеры.
Регулятивные:
самостоятельно находят и формулируют учебную проблему, составляют план
выполнения работы.
Познавательные:
выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Оценивать свою
учебную деятельность. Выражать положительное отношение к процессу познания.
|
14.09.
|
|
|
11
|
Числовые и
буквенные выражения
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь выполнять
числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения.
Переводить обычную речь на математический язык.
|
Коммуникативные:
уметь принимать точку зрения другого.
Регулятивные:
составлять план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные:
делать предположение об информации, которая нужна для решения предметной
учебной задачи.
|
Давать
адекватную оценку своей учебной деятельности.
|
16.09
|
|
|
12
|
Язык
геометрических рисунков
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о геометрических понятиях-точке, отрезке, прямой, треугольнике,
четырехугольнике. Уметь сделать по описанию, понимают язык рисунков и
чертежей. Изображать геометрические фигуры.
|
Коммуникативные:
уметь организовывать учебное взаимодействие в паре.
Регулятивные:
определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут
средства ее осуществления.
Познавательные:
преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих
предметную область.
|
Проявлять мотивы
своей учебной деятельности, понимать личностный смысл учения.
|
17.09
|
|
|
13
|
Язык
геометрических рисунков
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь прочитать
рисунок, определить геометрические понятия и сделать к ним рисунки. Уметь
сделать рисунки по описанию. Понимать язык рисунков и чертежей.
|
Коммуникативные:
уметь обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассмотрения
|
Проявлять мотивы
своей учебной деятельности, понимают личностный смысл учения.
|
19.09
|
|
|
14
|
Прямая.
Отрезок.
Луч
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление об отрезке, луче, прямой линии, о пересечении прямых линий.
Уметь измерять отрезки с использованием заданного нестандартного единичного
отрезка.
|
Коммуникативные:
уметь работать по заданному алгоритму, воспроизводить прочитанную информацию
с заданной степенью свернутости.
Регулятивные:
проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения
необходимых коррективов.
Познавательные:
выделяют существенную информацию из текстов разных видов
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознают границы собственного
знания и «незнания»
|
21.09
|
|
|
15.
|
Прямая.
Отрезок.
Луч
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Знать правила
обозначения и изображения данных фигур. Уметь изображать точку,
принадлежащую прямой, лучу, отрезку, измерять отрезки; оформлять задачи с
построениями, работать с чертежными инструментами. Уметь проводить
сравнительный анализ понятий отрезок и луч, отрезок и прямая линия.
|
Коммуникативные:
выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное
решение.
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый
уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.
Познавательные:
формировать основы смыслового чтения научных и познавательных текстов
|
Формировать
познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации
знаний
|
21.09
|
|
|
16
|
Сравнение
отрезков. Длина отрезка
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь сравнивать
отрезки, измерять длины отрезков; правильно оформлять работу. Находить равные
отрезки на геометрических рисунках.
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Участвовать в диалоге, подборе аргументов.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь устанавливать причинно-следственные связи
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
23.09
|
|
|
17
|
Сравнение
отрезков. Длина отрезка
|
Урок формирования
и применения знаний, умений, навыков
|
Записывать числовые
и буквенные выражения для нахождения длины всего отрезка, если известны
длины его частей.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, подборе аргументов, отражение в письменной форме
результатов своей деятельности.
Регулятивные:
сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Формировать
мотивацию к самосовершенствованию
|
24.09
|
|
|
18
|
Ломаная
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь описывать
элементы ломаной линии. Определять, какие из ломаных замкнутые, а какие
незамкнутые.
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
26.09
|
|
|
19
|
Ломаная
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь изобразить
замкнутую, незамкнутую, самопересекающуюся ломаные, найти длину ломаной.
|
Коммуникативные:
работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания
|
Формировать
способности к волевому усилию в преодолении трудностей; ориентироваться на
понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
28.09
|
|
|
20
|
Координатный луч
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о координатном луче, о начале отсчета, о единичном отрезке.
Записывать координаты точек, изображенных на координатном луче, принимая за
единичный отрезок отрезки разных длин.
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
28.09
|
|
|
21
|
Координатный луч
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь изображать
на координатном луче числа, заданные координатами. Составлять числовые
выражения для точек, изображенных на координатном луче.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные: уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Формировать
устойчивую мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно
составленному плану ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности, осуществлять самооценку;
|
30.09
|
|
|
22
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания о числовых выражениях, о
геометрических фигурах и координатном луче.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные: уметь
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества.
|
01.10
|
|
|
23
|
Контрольная работа
№ 1 по теме «Сравнение натуральных чисел, прямая, отрезок, ломаная,
координатный луч»
|
Контрольный урок
|
Уметь
демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о числовых выражениях, о
геометрических фигурах и координатном луче.
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Оценить свою
учебную деятельность
|
03.10
|
|
|
24
|
Анализ
контрольной работы
|
Урок коррекции
знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить
характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант
задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую
деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
05.10
|
|
|
25
|
Округление натуральных
чисел
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать все
разрядные единицы, правило округления чисел до заданного разряда. Уметь устно
производить округление до любого разряда.
|
Коммуникативные:
формировать умение сопоставлять и классифицировать, участвовать в диалоге,
выделять и записывать главное, приводить примеры, принимать коллективные
решения.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
05.10.
|
|
|
26
|
Округление натуральных
чисел
|
Урок формирования
и применения знаний, умений, навыков
|
Знать все
разрядные единицы, правило округления чисел до заданного разряда. Уметь решать
текстовые задачи на составление выражений и производить вычисление этих
выражений в примерных значениях.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать
аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
07.10
|
|
|
27
|
Прикидка
результата
действия
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать определение
прикидки, способ вычисления с помощью прикидки. Умею использовать прикидку
для проверки любых вычислений и решений уравнений.
|
Коммуникативные:
уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы и находить в тексте
информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в
преодолении препятствий. Осмысливать ошибки и устранять их, проводить
самооценку собственных действий
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
|
Формировать
устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового; ориентироваться на
понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
08.10
|
|
|
28
|
Прикидка
результата
действия
|
Урок формирования
и применения знаний, умений, навыков
|
Уметь вычислять
приблизительный результат, используя правило прикидки. Использовать прикидки
для проверки выполненных вычислений и в реальных ситуациях.
|
Коммуникативные:
уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
10.10
|
|
|
29
|
Вычисления с
многозначными числами
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о многозначных числах, о вычислениях с многозначными числами.
Уметь проверить выполнимость вычислений.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в
письменной форме результаты своей деятельности.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
12.10
|
|
|
30
|
Вычисления с
многозначными числами
|
Урок формирования
и применения знаний, умений,
навыков
|
Уметь проверить,
какие вычисления выполнимы правильно, а какие-нет. Уметь выполнять любые
действия с многозначными числами, сделать прикидку перед выполнением
вычислений.
|
Коммуникативные:уметь
проводить сравнительный анализ, участвовать в диалоге.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
применять схемы, модели для получения информации, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
12.10
|
|
|
31
|
Вычисления с
многозначными числами
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь выполнять
любые действия с многозначными числами, сделать прикидку перед выполнением
вычислений. Уметь решать текстовые задачи на выполнение действий с
многозначными числами.
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
14.10
|
|
|
32
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания об округлении натуральных
чисел, о вычислениях с многозначными числами.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
15.10
|
|
|
33
|
Контрольная работа
№2 по теме «Округление чисел, вычисления с многозначными числами»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и
обобщать знания об округлении натуральных чисел, о вычислениях с
многозначными числами. Уметь самостоятельно выбирать рациональный способ
решения заданий
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Владеть навыками самоанализа и самоконтроля
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формировать навык
самоанализа и самоконтроля; оценить свою учебную деятельность
|
17.10
|
|
|
34
|
Анализ
контрольной работы
|
Урок коррекции
знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить
характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант
задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую
деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
19.10
|
|
|
35
|
Прямоугольник
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о прямоугольнике, о периметре и площади прямоугольника. Уметь
записывать выражения для площадей и периметров изображенных фигур; объяснять
изученные положения на самостоятельно подобранных примерах.
|
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности, осуществлять самооценку
|
19.10
|
|
|
36
|
Прямоугольник
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь находить
площадь прямоугольника, определять равные фигуры наложением. Уметь отличать
равные фигуры от равновеликих; вычислять площади любых фигур, построенных на
клетчатой бумаге
|
Коммуникативные:участвовать
в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на
поставленный вопрос, приводить примеры.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
21.10
|
|
|
37
|
Формулы
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о формулах площади и периметра прямоугольника, пути. Уметь
записывать на математическом языке формулы площади и периметра
прямоугольника, формулы пути.
|
Коммуникативные:
уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
22.10
|
|
|
38
|
Формулы
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь находить по
формулам площади и периметры прямоугольников, путь.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень
усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к
субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
24.10
|
|
|
39
|
Законы
арифметических
действий
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о законах арифметических действий.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать
аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных
видов
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
26.10
|
|
|
40
|
Законы
арифметических
действий
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь применять
законы арифметических действий.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать
аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры.
Регулятивные:
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассмотрения
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
26.10
|
|
|
41
|
Уравнения
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление об уравнениях, о решении уравнений, о составлении уравнений по
тексту задачи. Уметь решать уравнения, выполнять проверку уравнения для
заданного корня.
|
Коммуникативные:
уметь ассуждать, выступать с решением проблемы
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
28.10
|
|
|
42
|
Уравнения
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь решать
уравнения, выполнять проверку уравнения для заданного корня. Уметь составлять
уравнение для заданного корня, применять рациональные способы решения;
подбирать аргументы, соответствующие решению.
|
Коммуникативные:
уметь работать по заданному алгоритму, сопоставлять, собирать материал для
сообщения по данной теме.
Регулятивные:
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
29.10
|
|
|
43
|
Упрощение выражений
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь представление
о преобразовании выражений с использованием законов арифметических действий.
Уметь воспроизводить правила и примеры.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы
на поставленный вопрос, приводить примеры.
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения
Позна вательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассмотрения
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
31.10
|
|
|
44
|
Упрощение выражений
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь упрощать
выражения, применяя законы арифметических действий, выносить за скобки общий
множитель.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы
на поставленный вопрос, приводить примеры.
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
09.11
|
|
|
45
|
Упрощение выражений
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь решать
уравнения, упрощая выражения, применяя законы арифметических действий.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы
на поставленный вопрос, приводить примеры.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
09.11
|
|
|
46
|
Упрощение выражений
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Решать уравнения,
упрощая выражения, применяя законы арифметических действий.
|
Коммуникативные
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы
на поставленный вопрос, приводить примеры.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений, самооценка на основе
критерия успешности
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
11.11
|
|
|
47
|
Математический
язык
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать понятие
математического языка. Уметь составлять буквенные выражения по заданному
условию; решать логические задачи. Уметь составлять задачи по математической
модели; решать задачи с использованием математической модели.
|
Коммуникативные:
уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, находить и использовать
информацию.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассмотрения.
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
12.11
|
|
|
48
|
Математический
язык
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Знать понятие
математической модели.
Уметь составлять
буквенные выражения по заданному условию; математическую модель к задаче;
решать логические задачи уметь составлять задачи по математической модели.
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
работать по составленному плану, используя наряду с основными и
дополнительные средства.
Познавательные:
применять схемы, модели для получения информации, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
14.11
|
|
|
49
|
Математическая
модель
|
Комбинированный
урок
|
Уметь составлять
буквенные выражения по заданному условию; математическую модель к задаче;
уметь составлять задачи по математической модели.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
уметь прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.
Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания
|
Формировать
познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации
знаний; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности,
осуществлять самооценку
|
16.11
|
|
|
50
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Урок обобщения предметных
знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания о преобразовании
выражений, используя законы арифметических действий, о составлении
математической модели данной ситуации.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Давать адекватную
оценку своей учебной деятельности; осознают границы собственного знания и
«незнания».
|
16.11
|
|
|
51
|
Контрольная работа
№ 3 по теме «Уравнения, упрощение выражений»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и
обобщать знания о преобразовании выражений, используя законы арифметических
действий, о составлении математической модели данной ситуации. уметь
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные: формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, владеть
навыками самоанализа и самоконтроля.
Познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний
|
Формировать навык
самоанализа и самоконтроля ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку;
|
18.11
|
|
|
52
|
Анализ
контрольной работы
|
Урок коррекции
знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить
характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант
задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую
деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.
Познавательные: применять
схемы,
модели для
получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
19.11
|
|
|
|
ГлаваII.Обыкновенные
дроби(35)
|
|
53
|
Деление с остатком
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь представление
о делении с остатком, о неполном частном, о четных и нечетных числах.
Записывать формулой деление с остатком; делить натуральные числа нацело и с
остатком, используя понятие четного и нечетного числа.
|
Коммуникативные
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы
на поставленный вопрос, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
|
Формировать
устойчивую мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
|
21.11
|
|
|
54
|
Деление с
остатком
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь делить
натуральные числа нацело и с остатком, используя понятие четного и нечетного
числа.
|
Коммуникативные:
формировать умение рассуждать. Выступать с решением проблем
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
23.11
|
|
|
55
|
Обыкновенные
дроби
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о дроби как результате деления натуральных чисел, о частном от
деления. Уметь отмечать на координатном луче точки с дробными координатами
|
Коммуникативные:
уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно
рассуждать и обобщать, приводить примеры.
Регулятивные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Проявлять познавательный
интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и
«незнания»
|
25.11
|
|
|
56
|
Обыкновенные
дроби
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Освоить два способа
получения дроби и научиться применять их при решении задач. Уметь решать
задачи рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел.
|
Коммуникативные:
уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно
рассуждать и обобщать, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
26.11
|
|
|
57
|
Обыкновенные
дроби
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь решать
задачи рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел.
|
Коммуникативные:
уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно
рассуждать и обобщать, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач.
|
Уметь
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
28.11
|
|
|
58
|
Отыскание части
от целого и целого по его части
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь представление
об отыскании части от целого, целого по его части.
|
Коммуникативные:
уметь отражать в письменной форме свои решения, вести диалог, сопоставлять,
классифицировать, аргументированно отвечать на вопросы.
Регулятивные:
определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку.
|
30.11
|
|
|
59
|
Отыскание части
от целого и целого по его части
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь решать
задачи на отыскании части от целого, целого по его части.
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
30.11
|
|
|
60
|
Отыскание части
от целого и целого по его части
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Свободно решать
задачи на отыскании части от целого, целого по его части.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
02.12
|
|
|
61
|
Основное свойство
дроби
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление об основном свойстве дроби, о сокращении дробей, о приведении
дробей к общему знаменателю. Использовать основное свойство дроби, сокращая
дробь или представляя данную дробь в виде дроби с заданным знаменателем.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на
иное мнение.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Проявлять познавательный
интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и
«незнания»
|
03.12
|
|
|
62
|
Основное свойство
дроби
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
. Использовать
основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде
дроби с заданным знаменателем.
|
Коммуникативные:
поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
05.12
|
|
|
63
|
Основное свойство
дроби
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь приводить
дроби к заданному числителю или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь
свойством дроби.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам;
выявлять сходства и различия объектов
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
07.12
|
|
|
64
|
Основное свойство
дроби
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь приводить
дроби к заданному числителю или знаменателю, сокращать дробь, пользуясь
свойством дроби, развернуто обосновывать суждения. Уметь сравнивать дроби и
расставлять их в порядке убывания или возрастания, используя основное
свойство дроби.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме. Регулятивные: находить и формулировать учебную
проблему', составлять план выполнения работы.
Познавательные:
устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объектами
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
07.12
|
|
|
65
|
Правильные и неправильные
дроби. Смешанные числа
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать понятие
обыкновенной дроби, различия между правильными и неправильными дробями,
понятие смешенного числа, правило выделения целой части дроби. Знать
расположение на числовой прямой правильной и неправильной дроби, а также
смешенного числа.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на
иное мнение.
Регулятивные
находить и формулировать учебную проблему', составлять план выполнения
работы.
. Познавательные:
классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
09.12
|
|
|
66
|
Правильные и неправильные
дроби. Смешанные числа
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь записывать
и читать обыкновенные дроби, сравнивать правильные и неправильные дроби с
единицей. Уметь составлять правильные и неправильные дроби на числовой
прямой.
|
Коммуникативные:
уметь отражать в письменной форме свои решения, вести диалог, сопоставлять,
классифицировать, аргументированно отвечать на вопросы.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
10.12
|
|
|
67
|
Правильные и неправильные
дроби. Смешанные числа
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь выделять
целую часть дроби, представлять смешанную дробь в виде суммы целой части и
дробной.
Уметь решать
уравнения и задачи с использованием дробей.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на
иное мнение.
Регулятивные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
12.12
|
|
|
68
|
Окружность и
круг
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление об окружности, круге, дуге, радиусе, диаметре, о свойстве
диаметров. Уметь решать задачи на сравнение площадей двух кругов, на
построение окружности заданного радиуса.
|
Коммуникативные:
уметь выбрать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию,
обосновывая свой собственный подход.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные
связи
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
14.12
|
|
|
69
|
Окружность и
круг
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
. Уметь решать
задачи на сравнение площадей двух кругов, на построение окружности заданного
радиуса. Уметь с помощью циркуля и линейки изображать сложные рисунки,
состоящие из окружностей разного радиуса.
|
Коммуникативные:
уметь выбрать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию,
обосновывая свой собственный подход.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему', составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам;
выявлять сходства и различия объектов
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
14.12
|
|
|
70
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания о различных
обыкновенных дробях.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
16.12
|
|
|
71
|
Контрольная работа
№4 по теме «Деление и дроби»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и
обобщать знания об обыкновенных дробях.
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формировать навык
самоанализа и самоконтроля
|
17.12
|
|
|
72
|
Анализ
контрольной работы
|
Урок коррекции
знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить
характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант
задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую
деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
образовательных задач в зависимости от конкретных условий
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
19.12
|
|
|
73
|
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь представление
о правиле сравнения дробей с, одинаковыми знаменателями, сложения и вычитания
дробей с одинаковыми знаменателями
|
Коммуникативные:
уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно
рассуждать и обобщать, приводить примеры.
Регулятивные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
21.12
|
|
|
74
|
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Знать, как
применять правила сравнения, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
Умеют сравнивать, и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
|
Коммуникативные:
уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно
рассуждать и обобщать, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач.
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
21.12
|
|
|
75
|
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Умеют
сравнивать, и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
|
Коммуникативные:
уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
23.12
|
|
|
76
|
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Умеют
сравнивать, и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
|
Коммуникативные:
уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно
рассуждать и обобщать, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач.
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
24.12
|
|
|
77
|
Сложение и вычитание
смешанных чисел
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать правила
сложения и вычитания смешанных чисел.
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
26.12
|
|
|
78
|
Сложение и
вычитание смешанных
чисел
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Знать, как
применять правило вычитания дробей в том случае, если дробная часть уменьшаемого
меньше дробной части вычитаемого. Уметь применять правила на практике;
проверять решение примера и определять верно оно или нет.
|
Коммуникативные:
уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно
рассуждать и обобщать, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач.
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
11.01
|
|
|
79
|
Сложение и вычитание
смешанных чисел
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь применять
правила на практике; проверять решение примера и определять верно оно или
нет. Уметь составлять уравнения по заданным жизненным ситуациям, решать
уравнения и задачи с использованием дробей.
|
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Выражать положительное
отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность;
применять правила делового сотрудничества
|
11.01
|
|
|
80
|
Сложение и вычитание
смешанных чисел
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь применять
правила на практике; проверять решение примера и определять верно оно или
нет. Уметь составлять уравнения по заданным жизненным ситуациям, решать
уравнения и задачи с использованием дробей.
|
Коммуникативные:
уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно
рассуждать и обобщать, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач.
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
13.01
|
|
|
81
|
Умножение и деление
обыкновенной дроби на натуральное число
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление об умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное
число. Уметь применять правило умножение и деление обыкновенной дроби на
натуральное число.
|
Коммуникативные:
уметь формулировать вопросы, составлять задачи, создавать проблемную
ситуацию.
Регулятивные:
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно. Познавательные: осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
14.01
|
|
|
82
|
Умножение и деление
обыкновенной дроби на натуральное число
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь применять
правило умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число,
объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах.
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
16.01
|
|
|
83
|
Умножение и деление
обыкновенной дроби на натуральное число.
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь решать
задачи на выполнение действий на умножение и деление обыкновенной дроби на
натуральное число
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные: прогнозировать
результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к
самому себе как к субъекту деятельности.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
18.01
|
|
|
84
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания о различных действиях
над обыкновенными дробями.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
18.01
|
|
|
85
|
Контрольная работа
№5 по теме «Арифметические действия с обыкновенными дробями»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и
обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями, выполнять
все действия с дробями. Уметь самостоятельно выбирать рациональный способ
решения заданий
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
20.01
|
|
|
86
|
Анализ
контрольной работы
|
Урок коррекции знаний,
умений и навыков
|
Уметь объяснить
характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант
задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую
деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
устанавливать причинно - следственные связи и зависимости между объектами
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
21.01
|
|
|
87
|
Обобщающий урок
по теме «Обыкновенные дроби»
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь расширять и
обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями, выполнять
все действия с дробями
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
23.01
|
|
|
|
Глава
III.Геометрические
фигуры.(23)
|
|
88
|
Определение угла.
Развернутый угол
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь провести
сравнение между разными по виду углами; строить все виды углов, записывать
их название. Объяснять, что такое вершина, стороны угла.
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные:
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно. Познавательные: устанавливать причинно -
следственные связи и зависимости между объектами
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
25.01
|
|
|
89
|
Определение угла.
Развернутый угол
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь строить
рисунки к задачам по описанию взаимного расположения геометрических фигур.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на
иное мнение.
Регулятивные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
25.01
|
|
|
90
|
Сравнение углов
наложением
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь сравнивать
углы наложением и применять полученные умения при решении задач
|
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать
общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
27.01
|
|
|
91
|
Измерение углов
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь измерять
градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые,
прямые, тупые углы
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
28.01
|
|
|
92
|
Измерение углов
|
Урок решения
практических задач
|
Уметь строить
углы по заданной градусной мере.
|
Коммуникативные:
уметь объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных
примерах, работать с чертежными инструментами.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
30.01
|
|
|
93
|
Биссектриса угла
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь строить
биссектрису угла, проводить биссектрисы углов в геометрических фигурах.
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
01.02
|
|
|
94
|
Треугольник
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь представление
о треугольнике, о различных видах треугольников. Уметь работать с чертежными
угольниками и с их помощью строить углы в 90°, 120°, 135°. Уметь записывать
и находить периметры всех видов треугольников.
|
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
устанавливать причинно - следственные связи и зависимости между объектами
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
01.02
|
|
|
95
|
Треугольник
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь различать
на чертеже прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники,
правильно называть, строить и находить периметр треугольников.
|
Коммуникативные:
поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий.)
Познавательные:
анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
03.02
|
|
|
96
|
Треугольник
|
Комбинированный
урок
|
Уметь составлять
числовые и буквенные выражения для нахождения периметра треугольника,
знать неравенство треугольника и уметь применять его при решении задач
|
Коммуникативные
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
. Регулятивные
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: уметь строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
04.02
|
|
|
97
|
Площадь
треугольника
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о площади треугольника, уметь провести в любом треугольнике
высоту и вычислить площадь этого треугольника.
|
Коммуникативные:
уметь работать заданному алгоритму, работать с чертежными инструментами,
аргументировать ответ или ошибку.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
06.02
|
|
|
98
|
Площадь треугольника
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь находить
площади выделенных фигур на рисунке.
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные:
сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько
объектов, имеющих общие свойства
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
08.02
|
|
|
99
|
Свойство углов
треугольника
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать свойство
острых углов прямоугольного треугольника, свойство углов произвольного
треугольника, применять его при решении задач.
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
08.02
|
|
|
100
|
Свойство углов
треугольника
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь
обосновывать вывод свойства углов треугольника.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
10.02
|
|
|
101
|
Расстояние между
двумя точками. Масштаб
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о масштабе, расстоянии между точками, о длине пути, о
кратчайшем расстоянии между двумя точками. Уметь применять эти понятия при
решении текстовых задач
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы
на поставленный вопрос, приводить примеры, проводить доказательные
рассуждения.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
11.02
|
|
|
102
|
Расстояние между
двумя точками. Масштаб
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь выполнять
необходимые измерения; найти длины маршрутов, зная масштаб изображения.
Уметь решать задачи на нахождение кратчайшего расстояния между двумя точками
по любой схеме изображения.
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами коммуникации. Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
последовательности действий.
Познавательные:
уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
13.02
|
|
|
103
|
Расстояние от
точки до прямой. Перпендикулярные прямые
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь распознавать
перпендикулярные прямые на чертежах, строить их с помощью чертежного угольника.
Уметь находить расстояние от точки до прямой.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные:
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно. Познавательные: сравнивать различные объекты:
выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
15.02
|
|
|
104
|
Расстояние от
точки до прямой. Перпендикулярные прямые
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь строить с
помощью чертежного угольника перпендикулярную прямую, проходящую через
данную точку, и применять указанные навыки при решении задач.
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
применять схемы, модели для получения информации, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
15.02
|
|
|
105
|
Серединный
перпендикуляр
|
Урок первичного
предъявления новых знаний навыками
|
Иметь
представление о серединном перпендикуляре к отрезку. Уметь строить серединный
перпендикуляр к данному отрезку
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
17.02
|
|
|
106
|
Серединный
перпендикуляр
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь строить
серединный перпендикуляр к данному отрезку и находить точку, равноудаленную
от концов отрезка.
|
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
18.02
|
|
|
107
|
Свойство
биссектрисы угла
|
Комбинированный
урок
|
Иметь
представление о точках, равноудаленных от сторон угла. Уметь сформулировать и
применять свойство точек биссектрисы угла.
|
Коммуникативные:
у меть рассуждать и обобщать, выступать с решением проблемы, аргументированно
отвечать на вопросы, работать с чертежными инструментами.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
20.02
|
|
|
108
|
Свойство
биссектрисы угла
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь
сформулировать и применять свойство точек биссектрисы угла.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
22.02
|
|
|
109
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания о нахождении площади
треугольника по формуле, о применении свойства углов треугольника при решении
задач на построение треугольника.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
22.02
|
|
|
110
|
Контрольная
работа 6 по
теме «Геометрические фигуры»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и
обобщать знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении
свойства углов треугольника при решении задач на построение треугольника.
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формировать
навыки самоанализа и самоконтроля
|
24.02
|
|
|
111
|
Анализ
контрольной работы
|
Урок коррекции
знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить
характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант
задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую
деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
25.02
|
|
|
|
Глава IV.Десятичные
дроби.(37)
|
|
112
|
Понятие
десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Развивать представления
о числе, овладеть навыком чтения и записи десятичных дробей. Уметь
представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях
обыкновенную в виде десятичной
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
27.02
|
|
|
113
|
Умножение и
деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать правило
умножения деления десятичных дробей на 10, 100. 1000. Уметь использовать
переместительный и сочетательный законы при умножении десятичных дробей.
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
формировать умение выделять закономерность
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
29.02
|
|
|
114
|
Умножение и
деление десятичной дроби на 10,100, 1000 и т. д.
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь применять
умножение и деление десятичных дробей на 10,100,1000 и т. д. при решении
уравнений и текстовых задач. Уметь использовать переместительный и
сочетательный законы при умножении десятичных дробей.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
02.03
|
|
|
115
|
Перевод величин
из одних единиц измерения в другие
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь применять
умножение и деление десятичных дробей на 10,100,1000 и т. д. для перевода
величин из одних единиц измерения в другие.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий.
Познавательные:
уметь устанавливать аналогии
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
03.03
|
|
|
116
|
Перевод величин
из одних единиц измерения в другие
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Иметь
представление о переводе из одних единиц измерения в другие. Уметь
переводить из одних единиц измерения в другие.
|
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
зрения.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
применять таблицы, схемы, модели для получения информации
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
05.03
|
|
|
117
|
Сравнение десятичных
дробей
|
Урок первичного предъявления
новых знаний
|
Знать правило
сравнения десятичных дробей. Уметь определять старший разряд десятичной
дроби, сравнивать десятичные дроби.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные: находить
и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
выявлять сходства и различия объектов
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
07.03
|
|
|
118
|
Сравнение десятичных
дробей
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Знать правило
сравнения десятичных дробей. Уметь определять старший разряд десятичной
дроби, сравнивать десятичные дроби, применяя прикидку и правило.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимание точки зрения участника, признание права на
иное мнение.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
07.03
|
|
|
119
|
Сравнение десятичных
дробей
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь сравнивать
десятичные дроби, применяя прикидку, расставлять десятичные дроби в порядке
возрастания и убывания с знаков неравенства.
|
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
09.03
|
|
|
120
|
Сложение и вычитание
десятичных дробей
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать правило
сложения и вычитания десятичных дробей, свойство нуля при сложении.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
10.03
|
|
|
121
|
Сложение и вычитание
десятичных дробей
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Знать правило
сложения и вычитания десятичных дробей, свойство нуля при сложении. Уметь
складывать и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и
сочетательный законы при вычислениях.
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
12.03
|
|
|
122
|
Сложение и вычитание
десятичных дробей
|
Урок формирования
и применения знаний, умений, навыков
|
. Уметь складывать
и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный
законы при вычислениях.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Формировать
навыки самоанализа и самоконтроля
|
14.03
|
|
|
123
|
Сложение и вычитание
десятичных дробей
|
Урок формирования
и применения знаний, умений, навыков
|
. Уметь складывать
и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный
законы при вычислениях. Использовать действия сложения и вычитание десятичных
дробей при решении задач.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
14.03
|
|
|
124
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания при сложении и
вычитании, сравнении десятичных дробей, о переводе величин из одних единиц в
другие.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
16.03
|
|
|
125
|
Контрольная работа
№7 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
|
Контрольный урок
|
Уметь расширять и
обобщать знания, самостоятельно выбирать рациональный способ решения
заданий.
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
|
17.03
|
|
|
126
|
Анализ
контрольной работы
|
Урок коррекции
знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить
характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант
задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую
деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
19.03
|
|
|
127
|
Умножение десятичных
дробей
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать правило для
умножения десятичных дробей, переместительный и сочетательный законы
относительно умножения, свойство единицы при умножении. Уметь умножать
десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы
относительно умножения.
|
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения Регулятивные: формировать целевые установки учебной
деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм
действий).
Познавательные:
анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Проявлять познавательный
интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного знания и
«незнания»
|
21.03
|
|
|
128
|
Умножение десятичных
дробей
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь применять
законы арифметических действий для рационализации вычислений с десятичными
дробями
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
21.03
|
|
|
129
|
Умножение десятичных
дробей
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь применять
законы арифметических действий для рационализации вычислений с десятичными
дробями
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Выражать положительное
отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность;
применять правила делового сотрудничества
|
23.03
|
|
|
130
|
Умножение десятичных
дробей
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь применять
законы арифметических действий для рационализации вычислений с десятичными
дробями. Уметь использовать действие умножения десятичных дробей при решении
задач.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
24.03
|
|
|
131
|
Степень числа
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Имеют
представление о степени числа. Уметь правильно называть основание и показатель
степени, вычислять степень данного числа
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно. Познавательные: анализировать результаты
элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
02.04
|
|
|
132
|
Степень числа
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь возводить
число в степень с натуральным показателем в вычислительных примерах.
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
04.04
|
|
|
133
|
Среднее арифметическое.
Деление десятичной дроби на натуральное число
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о среднем арифметическом. Знать правило деления десятичной
дроби на натуральное число.
|
Коммуникативные:
уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективные
решения.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
04.04
|
|
|
134
|
Среднее арифметическое.
Деление десятичной дроби на натуральное число
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь применять
правило деление десятичных дробей на натуральное число при решении задач на
нахождение среднего арифметического, средней скорости
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
06.04
|
|
|
135
|
Среднее арифметическое.
Деление десятичной
дроби на натуральное число
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь применять
правило деление десятичных дробей на натуральное число при решении
уравнений и текстовых задач
|
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
07.04
|
|
|
136
|
Деление десятичной
дроби на десятичную дробь
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать правило
деления десятичных дробей.
|
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать аналогии
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
09.04
|
|
|
137
|
Деление десятичной
дроби на десятичную дробь
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь делить
десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при
вычислениях.
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
11.04
|
|
|
138
|
Деление десятичной
дроби на десятичную дробь
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь делить
десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при
вычислениях.
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
11.04
|
|
|
139
|
Деление десятичной
дроби на десятичную дробь
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь делить
десятичные дроби, использовать и сочетательный законы при вычислениях. Уметь
использовать действие деления десятичных дробей при решении задач.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
13.04
|
|
|
140
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания при сложении и
вычитании, умножении и делении десятичных дробей.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
14.04
|
|
|
141
|
Контрольная работа
№8 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
|
Контрольный урок
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания при сложении и
вычитании, умножении и делении десятичных дробей, решать задачи на степени.
Уметь самостоятельно выбрать рациональный способ решения заданий на
выполнение всех действий с десятичными дробями, на вычисление степени числа.
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в
преодолении препятствий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формировать
способности к волевому усилию в преодолении трудностей
|
16.04
|
|
|
142
|
Анализ
контрольной работы
|
Урок коррекции
знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить
характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант
задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую
деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
18.04
|
|
|
143
|
Понятие процента
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Иметь
представление о понятие процента, как сотой части числа. Уметь находить
процент числа по определению.
|
Коммуникативные:
поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составить план выполнения работы.
Познавательные:
уметь выделять и записывать главное, доказательство примерами.
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
18.04
|
|
|
144
|
Понятие процента
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь находить
процент числа по определению. Уметь находить десятую, пятую, четвертую часть
числа, а также его половину в процентах.
|
Коммуникативные:
уметь выслушивать мнение членов команды не перебивая, принимать коллективное
решение.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
20.04
|
|
|
145
|
Задачи на проценты
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь находить
процент от числа и число по его проценту.
|
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, выполнять работы по предъявленному алгоритму.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
применять схемы, модели для получения информации, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
21.04
|
|
|
146
|
Задачи на проценты
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь находить
процент от числа и число по его проценту.
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
23.04
|
|
|
147
|
Задачи на проценты
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Знать, как решать
задачи на проценты. Уметь решать задачи на проценты.
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
25.04
|
|
|
148
|
Задачи на проценты
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь решать
задачи на проценты.
Уметь решать
задачи с использованием процентов повышенного уровня сложности.
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
25.04
|
|
|
149
|
Задачи на проценты
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь решать
логические и занимательные задачи на проценты.
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
27.04
|
|
|
150
|
Микрокалькулятор
|
Урок решения
практических
задач
|
Уметь вычислять
примеры с использованием калькулятора.
|
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать
общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до
получения ее результата.
Познавательные:
анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты
|
Выражать положительное
отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность;
применять правила делового сотрудничества
|
28.04
|
|
|
151
|
Подготовка к
контрольной работе
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания при решении задач на
проценты.
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
30.04
|
|
|
152
|
Контрольная
работа № 9 по теме «Проценты»
|
Контрольный урок
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания при решении задач на
проценты
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в
преодолении препятствий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
|
04.05
|
|
|
153
|
Анализ
контрольной работы
|
Урок коррекции
знаний, умений и навыков
|
Уметь объяснить
характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант
задания на данную ошибку. Уметь планировать и осуществлять алгоритмическую
деятельность выполнять заданные и конструировать новые алгоритмы.
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
05.05
|
|
|
|
Глава V.Геометрические
тела.(11)
|
|
154
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь распознавать
прямоугольные параллелепипеды среди окружающих нас предметов, изображать прямоугольный
параллелепипед (куб), правильно называть ребра, грани, вершины параллелепипеда
(куба), найти его измерения.
|
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные:
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно. Познавательные: сравнивать различные объекты:
выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
07.05
|
|
|
155
|
Развертка
прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь построить
развертку прямоугольного параллелепипеда и провести в нем геодезические линии
(куба).
|
Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
11.05
|
|
|
156
|
Развертка
прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь на рисунках
находить развертку прямоугольного параллелепипеда и соотносить ее с самим
параллелепипедом. Уметь нарисовать и собрать прямоугольный параллелепипед по
развертки.
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:
уметь осуществлять синтез как составление целого из частей
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
12.05
|
|
|
157
|
Развертка
прямоугольного
параллелепипеда
|
Комбинированный
урок
|
Иметь
представление о понятие площади поверхности прямоугольного параллелепипеда.
Уметь вычислять площадь поверхности и применять указанные навыки при
решении задач
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
14.05
|
|
|
158
|
Развертка прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь сравнивать
длины пространственных ломаных и решать д задачи, связанные с пространственными
ломаными на поверхности куба
|
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные:
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно. Познавательные: владеть общим приемом решения
учебных задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
16.05
|
|
|
159
|
Объем прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Знать формулу
для вычисления объема прямоугольного параллелепипеда, уметь применять ее
для решения задач.
|
Коммуникативные:
уметь выслушивать мнение членов команды не перебивая, принимать коллективные
решения.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях
|
Выражать положительное
отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную деятельность;
применять правила делового сотрудничества
|
16.05
|
|
|
160
|
Объем прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь переводить
одни единицы измерения объемов в другие и применять полученные навыки при
решении задач. Уметь находить объем прямоугольного параллелепипеда по
формуле.
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
18.05
|
|
|
161
|
Объем прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок применения
предметных знаний, умений, навыков
|
Уметь решать
задачи на вычисление объема и площади поверхности прямоугольного
параллелепипеда
|
Коммуникативные:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Регулятивные:
находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения
работы.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
19.05
|
|
|
162
|
Объем прямоугольного
параллелепипеда
|
Урок обобщения предметных
знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания по теме «Геометрические
тела»
|
Коммуникативные:
формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование
информации по данной теме.
Регулятивные:
осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
|
Формирование
познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
систематизации знаний
|
21.05
|
|
|
163
|
Резервный урок.
Решение задач
|
Урок обобщения
предметных знаний, умений и навыков
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания по теме «Геометрические
тела», «Десятичные дроби»
|
Коммуникативные:
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:
корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:
уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
23.05
|
|
|
|
ГлаваVI.Введение
в вероятность.(4)
|
|
164
|
Достоверные, невозможные
и случайные события
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь различать
достоверные, невозможные и случайные события в задачах.
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм
действий.
Познавательные:
сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько
объектов, имеющих общие свойства
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
23.05
|
|
|
165
|
Достоверные, невозможные
и случайные события
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь приводить
примеры достоверных, невозможных и случайных событий исходя из практического
опыта.
|
Коммуникативные:
уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные:
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные:
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
23.05
|
|
|
166
|
Комбинаторные
задачи
|
Урок первичного
предъявления новых знаний
|
Уметь решать
комбинаторные задачи на построение дерева возможных вариантов.
|
Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения
к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Проявлять
познавательный интерес к изучению предмета, осознавать границы собственного
знания и «незнания»
|
25.05
|
|
|
167
|
Комбинаторные
задачи
|
Урок формирования
и первоначального овладения предметными умениями
|
Уметь решать
комбинаторные задачи на построение дерева возможных вариантов.
|
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
составлять план последовательности действий.
Познавательные:
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам;
выявлять сходства и различия объектов
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
26.05
|
|
|
|
Повторение(8)
|
|
168
|
Натуральные числа
|
Урок повторения
предметных знаний, умений и навыков.
|
Знать понятия
натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства
действий для решения примеров, уравнений и текстовых задач в натуральных
числах
|
Коммуникативные:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать
общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки
учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
28.05
|
|
|
169
|
Обыкновенные
дроби
|
Урок повторения
предметных знаний, умений и навыков.
|
Уметь решать
задачи на основное свойство дроби, сравнивать дроби.
|
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
|
Уметь
осуществлять самоопределение; ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, осуществлять самооценку
|
27.05
|
|
|
170
|
Умножение и деление
обыкновенных дробей на натуральное число
|
Урок повторения
предметных знаний, умений и навыков.
|
Знать правила
умножения и деления обыкновенных дробей на натуральное число и применять его
при решении задач
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
применять схемы, модели для получения информации, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
28.05
|
|
|
171
|
Десятичные дроби
|
Урок повторения
предметных знаний, умений и навыков.
|
Уметь выполнять
все действия с десятичными дробями.
|
Коммуникативные:
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой
работы.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных
задач в зависимости от конкретных условий
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
30.05
|
|
|
172
|
Проценты
|
Урок повторения
предметных знаний, умений и навыков.
|
Уметь
переводить проценты в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в
проценты. Уметь решать задачи на проценты.
|
Коммуникативные:
развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные:
формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные:
уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях
|
Выражать
положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивать свою учебную
деятельность; применять правила делового сотрудничества
|
30.05
|
|
|
173-174
|
Контрольная
работа
№ 10 (итоговая)
|
Контрольный урок
|
Уметь
демонстрировать теоретические и практические знания по курсу 5 класса.
|
Коммуникативные:
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего
действия).
Регулятивные:
формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию —
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
|
28.05
30.05
|
|
|
1 75
|
Обобщающий урок
|
Итоговый
урок
|
Уметь проводить
диагностику учебных достижений
|
Коммуникативные:
способствовать формированию научного мировоззрения. Регулятивные: определять
новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
владеть общим приемом решения учебных задач
|
Самооценка на
основе критерия успешности
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.