Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (5 класс) по учебнику Н. Я. Виленкина
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по математике (5 класс) по учебнику Н. Я. Виленкина

библиотека
материалов

Предмет: Математика

Классы: 5

Учитель:

Количество часов: 6ч в неделю, 204 часа в год

Плановых контрольных работ: 14

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы автор Т. А. Бурмистрова, «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.: Просвещение, 2011 .


УМК:

  • Виленкин, Н. Я. Математика. 5 класс: учебник / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. – М. : Мнемозина, 2012.


Методическая литература для учителя:

  • Жохов, В. И. Математика. 5 класс. Контрольные работы для учащихся / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. – М. : Мнемозина, 2011.

  • Жохов, В. И. Математические диктанты. 5 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, И. М. Митяева. – М. : Мнемозина, 2011.

  • Жохов, В. И. Математический тренажер. 5 класс : пособие для учителей и учащихся / В. И. Жохов, В. Н. Погодин. – М. : Мнемозина, 2011.



Сроки реализации программы


Рабочая программа рассчитана на 204 часа, 6 часов в неделю, 34 учебных недель.



Цели и задачи курса


Цели:


  1. формирование представлений о математике как универсальном языке;

  2. развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;

  3. овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на базовом уровне;

  4. воспитание средствами математики культуры личности;

  5. понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

  6. отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития.


Задачи:

  • сохранить теоретические и методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе;

  • предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;

  • обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;

  • обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;

  • сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;

  • выявить и развить математические и творческие способности;

  • развивать навыки вычислений с натуральными числами;

  • учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, действия с десятичными дробями;

  • дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств;

  • учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные уравнения;

  • продолжить знакомство с геометрическими понятиями;

  • развивать навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.


Содержание учебного предмета

Повторение 3ч

1. Натуральные числа и шкалы 15ч

Обозначение натуральных чисел. Отрезок, длина отрезка. Треугольник. Плоскость, прямая, луч. Шкалы и координаты. Меньше или больше.

 Основная цельсистематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков


2.Сложение и вычитание натуральных чисел 23ч

Сложение натуральных чисел и его свойства. Вычитание. Решение текстовых задач. Числовые и буквенные выражения. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Уравнение.

Основная цельзакрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.


3. Умножение и деление натуральных чисел 30ч

Умножение натуральных чисел и его свойства. Деление. Деление с остатком. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий. Степень числа. Квадрат и куб числа.

Основная цельзакрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами


4. Площади и объемы 16ч

Формулы. Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Основная цельрасширить представление учащихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов, систематизировать известные им сведения об единице измерения.


5. Обыкновенные дроби 29ч

Окружность и круг. Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями .Деление и дроби. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел.

Основная цельпознакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

 

6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей 18ч

Десятичная запись дробных чисел. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

Основная цельвыработать умение читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.


7. Умножение и деление десятичных дробей 32ч

Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение десятичных дробей. Деление на десятичную дробь. Среднее арифметическое.

Основная цельвыработать умение умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями


8. Инструменты для вычислений и измерений 20ч

Микрокалькулятор. Проценты. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник. Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.

Основная цельсформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

9. Итоговое повторение 18 ч



Требования к уровню подготовки учащихся.


Натуральные числа .Дроби.

Ученик научится:

  • понимать особенности десятичной системы счисления;

  • понимать и использовать термины и символы, связанные с понятием степени числа; вычислять значения выражений, содержащих степень с натуральным показателем;

  • оперировать понятием обыкновенной дроби, выполнять вычисления с обыкновенными дробями;

  • оперировать понятием десятичной дроби, выполнять вычисления с десятичными дробями;

  • понимать и использовать различными способами представления дробных чисел; переходить от одной формы записи чисел к другой, выбирая подходящую для конкретного случая форму;

  • оперировать понятием процента;

  • решать текстовые задачи арифметическим способом;

  • применять вычислительные умения в практических ситуациях, в том числе требующих выбора нужных данных или поиска недостающих.

Ученик получит возможность :

  • познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;

  • углубить и развить представления о натуральных числах ;

  • научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.

Измерения, приближения, оценки

Ученик научится:

  • округлять натуральные числа и десятичные дроби;

  • работать с единицами измерения величин;

  • интерпретировать ответ задачи в соответствии с поставленным вопросом.

Ученик получит возможность:

  • понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются пре­имущественно приближёнными, что по записи приближён­ных значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения;

  • понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.

Алгебраические выражения. Уравнения.

Ученик научится:

  • использовать буквы для записи общих утверждений( например, свойств арифметических действий, свойств нуля при умножении ), правил, формул;

  • оперировать понятием «буквенное выражение»;

  • осуществлять элементарную деятельность, связанную с понятием «уравнение»;

Ученик получит возможность :

  • приобрести начальный опыт работы с формулами: вычислять по формулам, в том числе используемые в реальной практике; составлять формулы по условиям, заданным задачей;

  • переводить условия текстовых задач на алгебраический язык, составлять уравнения, буквенное выражение по условию задачи;

Описательная статистика.

Ученик научится:

  • работать с информацией, представленной в форме таблицы или круговой диаграммы.

Ученик получит возможность :

  • понять , что одну и ту же информацию можно представить в разной форме ( в виде таблицы или диаграммы ), и выбрать более наглядное для её интерпретации представление.

Наглядная геометрия.

Ученик научится:

  • распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире плоские геометрические фигуры, конфигурации фигур, описывать их, используя геометрическую терминологию и символику, описывать свойства фигур;

  • распознавать на чертеже, рисунках, в окружающем мире пространственные геометрические фигуры, конфигурации фигур, описывать их, используя геометрическую терминологию и символику, описывать свойства фигур; распознавать развертку куба, параллелепипеда;

  • измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков и величин углов, строить отрезки заданной длины и углы заданной величины;

  • изображать геометрические фигуры конфигурации с помощью чертежных инструментов и от руки на нелинованной и клетчатой бумаге;

  • делать простейшие умозаключения, опираясь на знание свойств геометрических фигур, на основе классификации углов;

  • вычислять периметры многоугольников, площади прямоугольников, объёмы параллелепипедов.

Ученик получит возможность научиться :

  • исследовать и описывать свойства геометрические фигуры ( плоских и пространственных), используя наблюдения, измерения, эксперимент, моделирование, в том числе компьютерное моделирование и эксперимент;

  • конструировать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др.;

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Сроки

Элементы содержания

Планируемые образовательные результаты

Информационно- методическое обеспечение

1

Повторение Порядок выполнения действий.

1


Действия с натуральными числами.


Выполнять действия с натуральными числами.


2

Повторение Решение текстовых задач

1


Текстовые задачи.

Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов.


3

Повторение.

Решение текстовых задач.

1


Текстовые задачи.

Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов.


4

Обозначение натуральных чисел

1


Натуральные числа.


Описывать свойства натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: цифра, число, называть классы, разряды в записи натурального числа. (групповая, фронтальная, индивидуальная)


5

Десятичная система счета. Таблица разрядов.

1


Чтение и запись натуральных чисел

Таблица разрядов

Читать и записывать натуральные числа, определять значимость числа, сравнивать и упорядочивать их. (фронтальная, индивидуальная)


6

Решение упражнений по теме «Обозначение натуральных чисел»

1



Грамматически правильно читать встречающиеся математические выражения. (фронтальная, индивидуальная)


7

Отрезок.(Определение обозначение )

1


Отрезок, концы отрезка, равные отрезки, расстояние между точками , единицы измерения длины


Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры: точку, отрезок, прямую. Строить отрезки, называть его элементы. Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



8

Длина отрезка.

1



Измерение отрезков, выражение одних единиц измерения через другие. (фронтальная, индивидуальная)


9

Треугольник.

1


Треугольник. Элементы треугольника. Виды треугольника. Многоугольник.

Измерение отрезков, вычисление периметров треугольников. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. Строят треугольники. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



10

Плоскость. Прямая. Луч.

1


Плоскость, прямая, отрезок, луч, дополнительные лучи.

Историческая справка.

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры: луч, дополнительные лучи, плоскость, многоугольник. . (групповая, фронтальная, индивидуальная)



11

Решение упражнений по теме «Плоскость. Прямая. Луч.»

1



Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Описывают свойства геометрических фигур, моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. (фронтальная, индивидуальная)



12

Шкалы и координаты

1


Шкала. Координатный луч, единичный отрезок Координаты.


Пользоваться различными шкалами. Изображать координатный луч, наносить единичные отрезки. (групповая, фронтальная, индивидуальная)


13

Шкалы и координаты.

Приборы , имеющие шкалы.

1


Шкала. Координаты.


Определять координаты точек, отмечать точки на координатном луче по заданным координатам. (фронтальная, индивидуальная)



14

Решение упражнений по теме « Шкалы и координаты.»

1


Шкала. Координаты.


Определять координаты точек, отмечать точки на координатном луче по заданным координатам. (фронтальная, индивидуальная)



15

Сравнение натуральных чисел на координатном луче.

1


Сравнение натуральных чисел.

Обсуждение и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел.(групповая, фронтальная, индивидуальная)


16

Правило сравнения натуральных чисел.

1


Сравнение натуральных чисел.

Сравнивать числа по разрядам, по значимости. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. Записывают результат сравнения с помощью знаков «<», «>», «=»Записывают двойные неравенства. (фронтальная, индивидуальная)



17

Решение упражнений по теме «Меньше или больше»



Сравнение натуральных чисел.

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения. (фронтальная, индивидуальная)



18

Контрольная работа №1 «Обозначение натуральных чисел»

1



Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий.

(индивидуальная)


19

Сложение натуральных чисел. с помощью координатного луча.

1


Сложение натуральных чисел. Компоненты сложения.


Выполнять сложение натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: сумма, слагаемое. Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при сложении. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



20


Правило сложения натуральных чисел.

1



Грамматически верно читать числовые выражения, содержащие действия сложения Решать примеры на сложение многозначных чисел. (фронтальная, индивидуальная)



21

Свойства сложения натуральных чисел

1


Свойства сложения.

Выводят свойства сложения. Складывают натуральные числа, используя свойства сложения(групповая, фронтальная, индивидуальная)


22

Задачи, решаемые сложением.

1



Решать задачи. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. (фронтальная, индивидуальная)



23

Решение упражнений по теме «Сложение натуральных чисел и его свойства

1



Грамматически верно читать числовые выражения, содержащие действия сложения. Решать примеры и задачи. Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.

(фронтальная, индивидуальная)



24

Вычитание.

1


Вычитание натуральных чисел. Компоненты вычитания.

Выполнять вычитание натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: разность, уменьшаемое, вычитаемое. Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при вычитании. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



25

Правило вычитания многозначных чисел

1


Вычитание натуральных чисел. Компоненты вычитания.

Грамматически верно читать числовые выражения, содержащие действия вычитания. Решать примеры на вычитание многозначных чисел. . Составляют план и последовательность действий (фронтальная, индивидуальная)



26

Свойства вычитания.

1


Свойства вычитания.

Формулировать свойства вычитания натуральных чисел. Записывать свойства вычитания с помощью букв, уметь читать числовые выражения, содержащие действие вычитания(групповая, фронтальная, индивидуальная)


27

Свойства вычитания.

1


Свойства вычитания.

Формулировать свойства вычитания натуральных чисел. Записывать свойства вычитания с помощью букв, уметь читать числовые выражения, содержащие действие вычитания(групповая, фронтальная, индивидуальная)


28

Задачи, решаемые вычитанием.

1


Вычитание натуральных чисел. Компоненты вычитания. Свойства вычитания

Грамматически верно читать числовые выражения, содержащие действия вычитания. Решать примеры и задачи. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия (фронтальная, индивидуальная)


29

Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»


1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная)


30

Числовые выражения. Значение числового выражения.

1


Числовые и буквенные выражения.

Верно использовать в речи термины: числовое выражение, значение числового выражения. Записывать числовые и буквенные выражения. (групповая, фронтальная, индивидуальная)


31

Буквенные выражения. Значение буквенного выражения.

1


Значение числового выражения. Значение буквы.

Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв . (фронтальная, индивидуальная)



32

Решение задач на составление числового и буквенного выражения»

1


Значение числового выражения. Значение буквы.

Составлять буквенное выражение по условию задачи. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. (фронтальная, индивидуальная)


33

Буквенная запись свойств сложения .

1


Числовые и буквенные выражения.

Читать и записывать свойства сложения и вычитания с помощью букв. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



34

Буквенная запись свойств вычитания

1


Числовые и буквенные выражения.

Записывать свойства сложения и вычитания натуральных чисел с помощью букв, преобразовывать и использовать их для рационализации письменных и устных выражений, составлять буквенные выражения по условию задач. . (фронтальная, индивидуальная)


35

Решение упражнений по теме «Буквенная запись свойств сложения и вычитания»

1


Числовые и буквенные выражения.

Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач. Вычислять периметры многоугольников. (фронтальная, индивидуальная)


36

Уравнение. Кони уравнения.

1


Уравнение. Корень уравнения. Решение уравнения.

Верно использовать в речи термины: уравнение, корень уравнения. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



37

Решение уравнений на основе зависимостей между компонентами арифметических действий


1


Уравнение. Корень уравнения. Решение уравнения.

Верно использовать в речи термины: уравнение, корень уравнения. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. (фронтальная, индивидуальная)



38

Решение задач при помощи уравнений

1


Решение задач при помощи уравнения.

Составлять простейшие уравнения по условиям задач. Уметь строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию задачи. ( фронтальная)


39-40

Решение задач при помощи уравнений

1

1


Решение задач при помощи уравнения.

Решать уравнения, задачи, с помощью уравнений.

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчета объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. . (фронтальная, индивидуальная)



41

Контрольная работа №3 по темам «Числовые и буквенные выражения», «Уравнение»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная)


42

Определение умножения . Частные случаи умножения.

1


Умножение натуральных чисел. Компоненты умножения.



Выполнять умножение натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: произведение, множитель. . (групповая, фронтальная, индивидуальная)


43

Правило умножения натуральных чисел.

1



Формулировать переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения натуральных чисел, свойства нуля и единицы при умножении. (фронтальная, индивидуальная)


44

Свойства умножение натуральных чисел

1


Свойства умножения.

Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действие умножение. Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач. (фронтальная, индивидуальная)


45-46

Задачи, решаемые умножением.

1

1



Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. (фронтальная, индивидуальная)



47-48

Решение упражнений по теме «Умножение натуральных

чисел и его

свойства»

1

1


Умножение натуральных чисел

Выполнять умножение натуральных чисел. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления.

(фронтальная, индивидуальная)



49

Деление. Определение , частные случаи.

1


Деление натуральных чисел. Компоненты деления.


Выполнять деление натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: частное, делимое, делитель. Формулировать свойства нуля и единицы при делении. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



50

Правило деления натуральных чисел

1


Деление натуральных чисел. Компоненты деления.


Обсуждение и выведение правил нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя, определений числа, которое делят (на которое делят). Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



51

Деление многозначных чисел.

1


Деление натуральных чисел. Компоненты деления.


Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие действие деление.

Записывать свойства умножения и деления натуральных чисел с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые и буквенные выражения и использовать их для рационализации письменных и устных вычислений, для упрощения буквенных


52

Зависимость неизвестных компонентов деления.

1


Свойства деления.

Устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при умножении и делении, использовать их для нахождения неизвестных компонентов действий с числовыми и буквенными выражениями. (фронтальная, индивидуальная)


53-54

Задачи, решаемые делением.

1

1


Деление натуральных чисел. Компоненты деления. Свойства деления. Задачи, решаемые делением.

Решать текстовые задачи. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. (фронтальная, индивидуальная)


55

Свойства деления.

1


Свойства деления.

Выполнять деление натуральных чисел. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Решать текстовые задачи. (фронтальная, индивидуальная)


56

Решение упражнений по теме «Деление»

1


Деление натуральных чисел. Компоненты деления. Свойства деления. Задачи, решаемые делением.

Моделируют ситуации, иллюстриру-
ющие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

и выбирают алгоритм решения (фронтальная, индивидуальная)


57

Деление с остатком

1


Деление натуральных чисел с остатком.

Обсуждение и выведение правил получения остатка, Выполнять деление с остатком. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



58

Нахождение неизвестных компонент деления с остатком.

1


Компоненты действия и результат при делении с остатком.

Устанавливать взаимосвязи между компонентами при делении с остатком. Обосновывают способы решения задачи. (фронтальная, индивидуальная)


59

Решение упражнений по теме «Деление с остатком»

1


Компоненты действия и результат при делении с остатком

Выполнять деление с остатком.

Устанавливать взаимосвязи между компонентами при делении с остатком. (фронтальная, индивидуальная)


60

Контрольная работа по теме №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

(индивидуальная)


61

Упрощение числовых выражений.


1


Распределительный закон относительно сложения и относительно вычитания.


Формулировать распределительное свойство умножения относительно сложения и относительно вычитания.

Находить значения выражений. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



62

Распределительный закон умножения относительно сложения

1


Упрощение выражений , используя распределительный закон

Формулировать распределительное свойство умножения относительно сложения . Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(фронтальная, индивидуальная)


63

Распределительный закон умножения относительно вычитания.

1


Упрощение выражений , используя распределительный закон

Формулировать распределительное свойство умножения относительно вычитания . Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(фронтальная, индивидуальная)


64

Применение распределительного закона при решении уравнений.

1


Упрощение выражений , используя распределительный закон

Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов: строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.



65

Решение упражнений по теме «Упрощение выражений»


1


Упрощение выражений , используя распределительный закон

Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты. . (фронтальная, индивидуальная)


66

Порядок выполнения действий

1


Действия первой ступени - сложение и вычитание.

Находить значения числовых выражений. Изменяют порядок действий на основе свойств , сложения, вычитания и умножения. (групповая, фронтальная, индивидуальная


67

Случаи изменения порядка действий, при использовании свойств действий.

1


Действия второй ступени – умножение и деление. Порядок выполнения действий.

Находить значения числовых выражений, действуя по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи. (фронтальная, индивидуальная)


68

Решение упражнений по теме «Порядок выполнения действий»

1


Действия первой и второй ступени. Порядок выполнения действий.

Составляют схему вычислений, находят значения числовых выражений. .Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. (фронтальная, индивидуальная)



69

Степень числа. Квадрат и куб числа

1


Степень числа. Квадрат и куб числа


Вычислять значения степени. Верно использовать в речи термины: степень и показатель степени, квадрат и куб числа. (групповая, фронтальная, индивидуальная)


70

Решение упражнений по теме «Квадрат и куб числа»

1


Степень числа.

Вычислять значения выражений, содержащих степень. Грамматически верно читать числовые и буквенные выражения, содержащие степени. Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов или комбинаций, выделять комбинации, отвечающие заданным условиям. (фронтальная, индивидуальная)


71

Контрольная работа №5 по теме «Упрощение выражений»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

(индивидуальная)


72

Понятие формулы. Формула пути.

1


Формулы. Формула пути, формула периметра квадрата и прямоугольника.

Верно использовать в речи термин формула. Выполнять вычисления по формулам. Грамматически верно читать используемые формулы (групповая, фронтальная, индивидуальная)


73

Составление формулы по условию задачи.

1


Формулы. Формула пути, формула периметра квадрата и прямоугольника.

Моделировать несложные ситуации с помощью формул; выполнять вычисления по формулам. Использовать знания о зависимостях между величинами скорость, время, путь при решении текстовых задач. (фронтальная, индивидуальная)


74-75

Площадь. Формулы площади прямоугольника

1

1


Формулы. Формула пути, формула периметра квадрата и прямоугольника.

Верно использовать в речи термин площадь. Вычислять площадь фигуры по количеству квадратных сантиметров, уложенных в ней.

Вычислять площади квадратов и прямоугольников по формулам. Решать задачи, используя свойства равновеликих фигур.

(групповая, фронтальная, индивидуальная)


76-77

Решение упражнений по теме «Площадь. Формула площади прямоугольника»

1

1


Площадь. Квадратный сантиметр. Формула площади прямоугольника. Формула площади квадрата Равные фигуры.

Вычислять площади квадратов и прямоугольников. Моделировать несложные зависимости с помощью формул площади прямоугольника и площади квадрата (фронтальная, индивидуальная)


78

Единицы измерения площадей

1


Историческая справка. Единицы измерения площадей, их соотношения.

Выражать одни единицы измерения площади через другие. (групповая, фронтальная, индивидуальная)


79

Перевод в более крупные или мелкие единицы измерения.

1


Историческая справка. Единицы измерения площадей, их соотношения.

Вычислять площади квадратов, прямоугольников и треугольников (в простейших случаях), используя формулы площади квадрата и прямоугольника. Выражать одни единицы измерения площади через другие. (фронтальная, индивидуальная)


80-81

Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей»

1

1



Вычислять площади квадратов, прямоугольников и треугольников (в простейших случаях), используя формулы площади квадрата и прямоугольника. Выражать одни единицы измерения площади через другие. Решать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины

( планировка , разметка) (фронтальная, индивидуальная)



82

Прямоугольный параллелепипед

1


Прямоугольный параллелепипед. Грани, ребра, вершины прямоугольного параллелепипеда. Три измерения прямоугольного параллелепипеда – длина, ширина и высота. Куб -разновидность прямоугольного параллелепипеда.

Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму прямоугольного параллелепипеда, приводить примеры аналогов куба, прямоугольного параллелепипеда в окружающем мире; изображать прямоугольный параллелепипед Верно использовать в речи термины: прямоугольный параллелепипед, куб, грани, рёбра и вершины прямоугольного параллелепипеда. (групповая, фронтальная, индивидуальная)



83

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

Контрольный срез в ходе КОК

1


Формула объема прямоугольного параллелепипеда. Формула объема куба.


Верно использовать в речи термин объём. Вычислять объем фигуры по количеству кубических сантиметров, уложенных в ней.

Вычислять объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы объёма куба и прямоугольного параллелепипеда. (групповая, фронтальная, индивидуальная)




84

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

1


Формула объема прямоугольного параллелепипеда. Формула объема куба.


Вычислять объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы. Выражать одни единицы измерения объёма через другие. Моделировать изучаемые геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. (фронтальная, индивидуальная)



85-86

Решение упражнений по теме «Прямоугольный параллелепипед»

1

1


Площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда.

Единицы измерения объемов и их соотношения . Историческая справка

Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. (фронтальная, индивидуальная)



87

Контрольная работа № 6 по теме «Площади и объемы»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

(индивидуальная)


88

Окружность и круг.

1


Окружность и круг. Элементы окружности. Историческая справка.

Распознавать на рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму окружности, круга. Приводить пример аналогов окружности, круга в окружающем мире. Изображать окружность с использованием циркуля(групповая, фронтальная, индивидуальная




89

Решение упражнений по теме «Окружность

и круг»

1


Окружность и круг. Элементы окружности. Историческая справка.

Моделировать изучаемые геометрические объекты, используя бумагу, проволоку и др. Верно использовать в речи термины: окружность, круг, их радиус и диаметр, дуга окружности. Изображать окружность с использованием циркуля(фронтальная, индивидуальная)



90

Доли. Получение равных долей.

Обыкновенная дробь.

1


Доли. Обыкновенные дроби и способ их получения . Числитель и знаменатель дроби, дробная черта. Изображение дроби на координатном луче.

Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием доли, обыкновенной дроби. Верно использовать в речи термины: доля, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби. Грамматически верно читать записи дробей и выражений, содержащих обыкновенные дроби

Изображать обыкновенные дроби на координатном луче.


91-92

Задачи на нахождение дроби от числа.

1

1


Правила нахождения дроби от числа и числа по значению дроби.

Грамматически верно читать записи дробей и выражений, содержащих обыкновенные дроби Анализировать и осмысливать текст задачи , извлекать необходимую информацию, решать задачи( (фронтальная, индивидуальная)



93-94

Задачи на нахождение числа по значению дроби.

1

1


Правила нахождения дроби от числа и числа по значению дроби.

Грамматически верно читать записи дробей и выражений, содержащих обыкновенные дроби и записывать дроби под диктовку. Анализировать и осмысливать текст задачи , извлекать необходимую информацию, решать задачи(фронтальная, индивидуальная)



95-96

Комбинированные задачи на части.

1

1


Правила нахождения дроби от числа и числа по значению дроби.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи (фронтальная, индивидуальная)



97

Решение комбинированных задач на дроби..

1


Правила нахождения дроби от числа и числа по значению дроби

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи (фронтальная, индивидуальная)



98

Правило сравнение дробей.

1


Сравнение дробей. Равные дроби.

Сравнение обыкновенные дроби. Решать текстовые задачи арифметическими способами, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. . (фронтальная, индивидуальная)


99

Решение упражнений по теме «Сравнение дробей»

1


Сравнение дробей. Равные дроби.

Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. . (фронтальная, индивидуальная)



100

Правильные и неправильные дроби

1


Правильные и неправильные дроби

Изображать на координатном луче правильные и неправильные дроби. Верно использовать термины «правильная» и «неправильная» дробь. Сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей и друг с другом. (групповая, фронтальная, индивидуальная)


101

Сравнение правильных и неправильных дробей.

1


Сравнение правильных и неправильных дроби

Сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей и друг с другом. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, решать текстовые задачи. (фронтальная, индивидуальная)



102

Контрольная работа №7 по теме «Доли. Обыкновенные дроби»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

(индивидуальная)


103-104

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

1


Правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

Формулировать и записывать с помощью букв правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. (групповая, фронтальная, индивидуальная)


105-106

Решение уравнений, содержащих дробные числа.

1

1



Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, критически оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная)


107

Решение упражнений по теме «Сложение

и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

1



Решать текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная)



108

Деление и дроби

1


Деление и дроби. Черта дроби как знак деления. Свойство деления суммы на число.

Использовать эквивалентные представления обыкновенных дробей. Использовать свойство деления суммы на число для рационализации вычислений(групповая, фронтальная, индивидуальная


109

Деление

1


Деление и дроби. Черта дроби как знак деления. Свойство деления суммы на число.

Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений(фронтальная, индивидуальная)



110

Смешанные числа

1


Смешанные числа. Целая и дробная часть смешанного числа.

Выполнять преобразование неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь. Изображать точками координатном луче правильные и неправильные дроби(групповая, фронтальная, индивидуальная


111

Правило выделения целой части.

1


Правило выделения целой части из смешанного числа о обратно.

Выполнять преобразование неправильной дроби в смешанное число и смешанного числа в неправильную дробь. Записывать единицы измерения массы, времени, длины в виде обыкновенных дробей и смешанных чисел.( фронтальная, индивидуальная)



112

Сложение смешанных чисел

1


Правило сложения и вычитания смешанных чисел.

Моделировать в графической и предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием смешанного числа. Грамматически верно читать записи выражений, содержащих смешанные числа. Выполнять сложение и вычитание смешанных чисел.


113

Вычитание смешанных чисел

1


Правило сложения и вычитания смешанных чисел.

Составляют план и последовательность действий Выполнять сложение смешанных чисел и вычитание смешанных чисел, у которых , дробная часть первого меньше дробной части второго или отсутствует вовсе.


1114-115

Решение упражнений по теме «Сложение

и вычитание смешанных

чисел»


1

1


Правило сложения и вычитания смешанных чисел.

Решать текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный ответ. Самостоятельно выбирают способ решения задания


1116

Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями и смешанных чисел»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

(индивидуальная)


117

Десятичная запись дробных чисел.

1


Десятичные дроби. Представление правильных и смешанных чисел в виде десятичных дробей.

Записывать и читать десятичные дроби, представлять обыкновенную дробь в виде десятичной и наоборот. Называть целую и дробную части десятичных дробей(групповая, фронтальная, индивидуальная )


118

Перевод десятичной в обыкновенную и обратно.

1



Грамматически верно читать записи выражений, содержащих десятичные дроби. Записывать в виде десятичных дробей значения величин, содержащих различные единицы измерений. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма

(фронтальная, индивидуальная)



119-120-121

Сравнение десятичных дробей


1

1

1


Сравнение десятичных дробей. Равные десятичные дроби.



Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Уравнивать количество знаков в дробной части числа. Сравнивать десятичные дроби. (групповая, фронтальная, индивидуальная )



122

Сравнение на координатном луче.


1


Сравнение десятичных дробей. Равные десятичные дроби.



Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения Анализируют условия и требования задачи (фронтальная, индивидуальная)


123

Решение упражнений по теме «Сравнение десятичных дробей»

1


Сравнение десятичных дробей. Равные десятичные дроби.



Выбирают оптимальные способы выполнения заданий . Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Сравнивать десятичные дроби, а также значения величин различных единиц измерений. определять между какими соседними натуральными числами находится данная десятичная дробь (фронтальная, индивидуальная)


124-125

Сложение и вычитание десятичных дробей.


1

1


Сложение и вычитание десятичных дробей. Разряды в десятичных дробях. Сравнение десятичных дробей по разрядам.



Представление десятичной дроби в виде суммы разрядных слагаемых.Сложение и вычитание десятичных дробей(групповая, фронтальная, индивидуальная )


126

Разложение по разрядам десятичной дроби.

1



Сложение и вычитание десятичных дробей. Разложение десятичных дробей по разрядам.


127-128

Свойства сложения и вычитания для десятичных дробей.

1

1


Сложение и вычитание десятичных дробей. Разряды в десятичных дробях.


Запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности


129

Совместное выполнение действий сложения и вычитания.

1


Сложение и вычитание десятичных дробей.



Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения . Анализируют и осмысливают текст задачи, критически оценивать полученный ответ.


130-131

Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

1

1


Сложение и вычитание десятичных дробей.


Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.


132

Приближенные значения чисел, округление чисел.


1


Приближенные значения чисел. Правило округления чисел.

Верно использовать в речи термины: приближенное значение числа с недостатком (с избытком), округлять десятичные дроби до заданного разряда(групповая, фронтальная, индивидуальная )


133

Правило округления десятичной дроби.

1



Округлять десятичные дроби . Решать текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный ответ

(фронтальная, индивидуальная)


134

Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

(индивидуальная)


135

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

1


Произведение десятичной дроби и натурального числа. Правило умножения десятичной дроби на натуральное число.

Выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа в столбик. Решать примеры в несколько действий(групповая, фронтальная, индивидуальная )


136

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т д

1


Умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000 …


Выполнять умножение десятичных дробей на 10; 100;1000 и т.д. Находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной(фронтальная, индивидуальная)


137-138

Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа»

1

1



Решать текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная)


139

Деление десятичных дробей на натуральные числа

1


Правило деления десятичной дроби на натуральное число.



Выполнять деление десятичных дробей на натуральные числа уголком. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных с помощью деления числителя дроби на ее знаменатель(групповая, фронтальная, индивидуальная )



140

Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т д

1


Деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 …


Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения . Выполняют деление десятичных

дробей на 10; 100; 1000 и т.д. Находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной .(фронтальная, индивидуальная)


141-142

Решение уравнений, содержащих деление дес. дроби на натуральное число.

1

1


Правило деления десятичной дроби на натуральное число.


Решать уравнения с десятичными дробями. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная)


143

Решение задач с использованием деления дес. дроби на натуральное число.

1


Правило деления десятичной дроби на натуральное число.


Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности (фронтальная, индивидуальная)




144

Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа»

1



Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная)


145

Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

(индивидуальная)




146-147

1

1


Правило умножения десятичных дробей. Правило умножения числа на правильную и неправильную десятичную дробь.


Выполнять умножение десятичных дробей столбиком. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. Правильно читать и записывать выражения, содержащие сложение, вычитание, умножение десятичных дробей и скобки.


148

Умножение десятичных дроби на 0,1

0,01 и т. д.

1


Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001…

Выполнять умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01 и т.д Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находить значение выражений, применяя переместительное и сочетательное свойства умножения.


149

Распределительный закон умножения десятичных дробей.

1


Правило умножения десятичных дробей.

Упрощать выражения, находить значения числовых и буквенных выражений, применяя свойства сложении, умножения, вычитания. (фронтальная, индивидуальная)


150

Решение задач на умножение дес. дробей

1


Правило умножения десятичных дробей.

Решают задачи на нахождение площади участка и на движение. Анализируют и осмысливают текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ


151-152

Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей»

1

1



Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Решают примеры и уравнения.


153

Деление на десятичную дробь

1



Выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; Выполнять деление на десятичную дробь уголком. Владеть терминами «делимое», «делитель» и правильно читать и записывать выражения, содержащие несколько действий и скобки. Рассматривают и исследуют теоретические факты для построения алгоритма


154

Деление десятичной дроби на на 0,1 0,01 и т. д

1


Правило деления десятичной дроби на десятичную, на 0,1; 0,01; 0,001…


Выполнять деление на 0,1; 0,01 и т .д.Находить значения числовых и буквенных выражений в несколько действий.


155

Решение задач на деление десятичных дробей.

1


правило деления дес дроби на десятичную дробь

Решать задачи на движение. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная)


156

Применение свойств деления для десятичных дробей.

1


правило деления дес дроби на десятичную дробь

Решать задачи на движение. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная)


157

Совместное выполнение действий умножения и деления.

1



Решать уравнения и задачи с помощью уравнений. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий .


158-159

Совместное выполнение действий сложения, вычитания, умножения и деления над дес. дробями

1

1



Решать уравнения и задачи с помощью уравнений. Анализировать и осмысливать текст задачи, планируют решение задачи (фронтальная, индивидуальная)


160-161

Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь»

1



Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания Выполнять деление на десятичную дробь, решать уравнений и текстовые задачи


162

Среднее арифметическое

1


Среднее арифметическое. Средняя скорость движения, средняя всхожесть и. т.д.

Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Моделируют несложные зависимости с помощью формул; выполняют вычисления по формулам. (групповая, фронтальная, индивидуальная )


163

Средняя скорость движения.

1


Среднее арифметическое. Средняя скорость движения, средняя всхожесть и. т.д.

Решать задачи на нахождение средних значений. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная)


164

Средняя производительность труда, урожайность.

1


Среднее арифметическое. Средняя скорость движения, средняя всхожесть и. т.д.

Решать задачи на нахождение средней скорости движения. Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем и рисунков, строить логическую цепочку рассуждений, оценивать полученный ответ(фронтальная, индивидуальная)


165

Решение упражнений по теме «Среднее арифметическое»

1


Среднее арифметическое

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий .


166

Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

(индивидуальная)


167

Микрокалькулятор и его возможности.

1


Микрокалькулятор. Правила пользования микрокалькулятором.


Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Находить значения числовых выражений с помощью микрокалькулятора по алгоритму(групповая, фронтальная, индивидуальная )\



168

Вычисления , используя микрокалькулятор .

1


Микрокалькулятор. Правила пользования микрокалькулятором.


Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ) (фронтальная, индивидуальная)


169

Проценты. Перевод обыкновенной, десятичной дроби в проценты и обратно.

1


Проценты. Проценты и десятичные дроби. Задачи на проценты.


Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Объяснять, что такое процент. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. (групповая, фронтальная, индивидуальная )


170

Нахождение процента от числа.

1


Проценты. Проценты и десятичные дроби. Задачи на проценты.


Решать задачи на нахождение некоторого процента от данной величины. Обосновывают способы решения задач


171-172

Нахождение числа по значению процентов.

1

1


Проценты. Проценты и десятичные дроби. Задачи на проценты.


Решать задачи на нахождение целого по данному проценту. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений(фронтальная, индивидуальная)


173-174

Задачи на нахождение процентного соотношения.

1

1



Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать задачи на определение количества процентов в данной величине. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений(фронтальная, индивидуальная)



175

Решение упражнений по теме «Проценты»

1


Проценты. Проценты и десятичные дроби. Задачи на проценты.


Выбирают, сопоставляют способы решения задачи Решать задачи всех видов на проценты. Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера (фронтальная, индивидуальная)


176

Контрольная работа №12 по теме «Проценты»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

(индивидуальная)


177

Угол. Элементы угла. Обозначение угла.

1


Угол. Стороны и вершины угла. Сравнение углов с помощью наложения.



Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире разные виды углов.. приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире. Изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов. (групповая, фронтальная, индивидуальная )



178

Виды углов.(прямой, острый, тупой, развернутый)

1


Угол. Стороны и вершины угла. Сравнение углов с помощью наложения.



Изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов. Моделировать различные виды углов . верно использовать в речи термины

« угол», «сторона угла», «вершина угла», «биссектриса угла», «тупой угол», «прямой угол», «развернутый угол (фронтальная, индивидуальная)



179

Чертежный треугольник.

Сравнение углов.

1


Построение прямых углов с помощью чертежного угольника.

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости.


180

Измерение углов. Градусная мера угла.

1


Измерение углов. Транспортир. Градус. Прямой, тупой и острый углы.

Обсуждение и объяснение нового материала: для чего служит транспортир; что такое градус, как его обозначают; сколько градусов содержит развернутый, прямой угол; какой угол называется острым, тупым.


181

Измерение углов, используя транспортир.


1


Измерение углов. Транспортир. Градус. Прямой, тупой и острый углы.

Определяют виды углов, действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания . Измерять углы с помощью транспортира


182-183

Построение углов с помощью транспортира.

1

1


Транспортир.

Измерение углов.

Строить углы с помощью транспортира. Решать простейшие геометрические задачи.


184

Круговые диаграммы. Чтение диаграммы.

1


Круговые диаграммы.

Осуществляют поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретируют их с помощью круговых диаграмм Читать круговые диаграммы.


185

Круговые диаграммы.

Построение диаграммы.

1


Круговые диаграммы.




Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, изображать результат в виде круговой диаграммы


186

Контрольная работа №13 по теме «Измерение углов. Транспортир»

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. (индивидуальная)


187

Натуральные числа. Действия с натуральными числами.

1


Натуральные числа. Действия с натуральными числами.

Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Складывают, вычитают умножают, делят натуральные числа.


188

Числовые и буквенные выражения

1


Числовые и буквенные выражения

Находить значения числовых выражений, содержащих несколько действий.


189

Буквенные выражения. Преобразование буквенных выражений.

1


Числовые и буквенные выражения

Находить значения буквенных выражений при заданных значения переменных. Решать задачи на составление буквенных выражений. Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия


190

Упрощение выражений



Упрощение выражений. Законы арифметических действий.

Упрощать буквенные выражения с помощью свойств сложения, вычитания и умножения. Решать задачи на составление буквенных выражений


191

Упрощение выражений

1


Упрощение выражений. Законы арифметических действий.

Упрощать буквенные выражения с помощью свойств сложения, вычитания и умножения. Решать задачи на составление буквенных выражений Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера


192

Уравнение.



Уравнение. Решение задач с помощью уравнений.

Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Самостоятельно выбирают способ решения задания


193

Уравнение.

1


Уравнение. Решение задач с помощью уравнений.

Составлять простейшие уравнения по условиям задач. Уметь строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию задачи.


194

Проценты

1


Проценты. Задачи на проценты.

Объяснять, что такое процент. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать текстовые задачи на проценты.


195

Проценты

1


Проценты. Задачи на проценты.

Решать задачи всех видов на проценты. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений


196

Формулы. Площадь прямоугольника

1


Прямоугольник. Площадь прямоугольника.

Вычислять площади квадратов, прямоугольников и треугольников (в простейших случаях), используя формулы площади квадрата и прямоугольника. Выражать одни единицы измерения площади через другие.


197

Объем прямоугольного параллелепипеда

1


Формула объема.

Вычислять объем прямоугольного параллелепипеда и куба с помощью форму. Находить площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и куба.


198

Сложение и вычитание смешанных чисел

1


Обыкновенные дроби и действия с ними.

Выполнять сложение смешанных чисел и вычитание смешанных чисел, у которых , дробная часть первого меньше дробной части второго или отсутствует вовсе


199

Сложение и вычитание смешанных чисел

1


Сложение и вычитание смешанных чисел.

Решать текстовые задачи арифметическими способами вычислений, анализировать и осмысливать текст задачи, критически оценивать полученный ответ


200

Действия с десятичными дробями

1


Десятичные дроби и действия с ними.

Складывать, вычитать, умножать и делить десятичные дроби. Решать примеры в несколько действий.. решать уравнения с десятичными дробями.


201

Действия с десятичными дробями


1


Десятичные дроби и действия с ними.

Анализировать и осмысливать текст задачи, выстраивать логическую цепочку решения, критически оценивать полученный ответ


202

Построение углов. Транспортир

1


Геометрические фигуры. Прямая, точка, луч и угол.

Измерять и строить углы с помощью транспортира. Решать простейшие геометрические задачи.


203

Контрольная работа №14 (итоговая)

1



Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения.


204

Анализ ошибок контрольной работы.

1


Анализ ошибок, допущенных в работе, устранение пробелов в знаниях.

Обобщение и систематизация полученных знаний

























Контрольная работа №1

Вариант I


1 Найдите сумму:

а) 3000000+5000+7

б) 654+765

2 Выполнить действия:

(60+40):2 – 30:5

3 Сравните числа и поставьте вместо звездочки знак < или >

а) 63001 * 63002

б) 41527 * 42326

4 Задача. От туристского лагеря до города 84 км. Турист ехал на велосипеде из лагеря в город со скоростью 12 км/ч., а возвращался по той же дороге со скоростью 14 км/ч. На какой путь турист затратил больше времени и на сколько часов.



Контрольная работа №1

Вариант II


1 Найдите сумму:

а) 2000000+7000+300+2

б) 763+448

2 Выполнить действия:

(70-50)∙5:20+55

3 Сравните числа и поставьте вместо звездочки знак < или >

а) 20850 * 20860

б) 31255 * 32254

4 Задача. Игорь живет на расстоянии48 км от районного центра. Путь от дома до райцентра он проехал на велосипеде со скоростью 16 км/ч, а обратный путь по той же дороге он проехал со скоростью 12 км/ч. На какой путь Игорь затратил меньше времени и насколько часов.


Контрольная работа №2

Вариант I


1 Выполнить действия:

а) (829-239)*75

б) 8991:111:3

2 Задача. Периметр треугольника 36 см, а периметр прямоугольника в 3 раза меньше. На сколько сантиметров периметр треугольника больше периметра прямоугольника?

3 Вычислить:

4кг – 80гр

4

а) На сколько число 59345 больше числа 53568?

б) На сколько число 59345 меньше числа 69965?

5 Задача. Вдоль аллеи (по прямой) высадили 15 кустов. Расстояние между любыми двумя соседними кустами одинаковое. Найдите это расстояние, если между крайними кустами 210дм.


Контрольная работа №2

Вариант II


1 Выполнить действия:

а) 2000 – (859+1085):243

б) 3969:(305 – 158)

2 Задача. Туристы в первый день ехали на велосипедах 6 часов со скоростью 12 км/ч, во - второй день они проехали с одинаковой скоростью такой же путь за 4 часа. С какой же скоростью ехали туристы во – второй день?

3 Вычислить:

2кг – 60гр

4

а) на сколько число 38954 больше числа 22359

б) На сколько число 38954 меньше числа 48234.

5 Задача. Вдоль шоссе (по прямой) высадили 20 деревьев. Расстояние между любыми двумя соседними деревьями одинаковое. Найдите это расстояние, если между крайними деревьями 380м.







Контрольная работа №3

Вариант I


1 Решите уравнение:

а) 21+х=56

б) у-89=90

2 Найти значение выражения:

260+в – 160, если в=93

3 Вычислите, выбирая удобный порядок действий

а) 5+1977+1515

б) 863 – (163+387)

4 Решить задачу с помощью уравнения.

В автобусе было 78 пассажиров. После того, как на остановке из него несколько человек вышли, в автобусе осталось 59 пассажиров. Сколько человек вышли из автобуса на остановке.

5

На отрезке MN =19, отметили точку К такую, что МК=15 и точку F такую, что FN=13. Найти длину отрезка KF.


Контрольная работа №3

Вариант II



1 Решите уравнение:

а) х+32=68

б) 76 – у=24

2 Найти значение выражения:

340+к – 240, если к=87

3 Вычислите, выбирая удобный порядок действий

а) 7231+1437+563

б) (964+479) – 264

4 Решить задачу с помощью уравнения.

В санатории было 97 отдыхающих. После того, как несколько человек уехали на экскурсию, в санатории осталось 78 отдыхающих. Сколько отдыхающих уехали на экскурсию.

5

На отрезке DE=25 отметили точку L такую, что DL=19, и точку Р такую, что РЕ=17. Найдите длину отрезка LP.


Контрольная работа №4

Вариант I


1 Найдите значение выражения:

а) 58∙196

б) 405∙208

в) 36490:178

2 Решите уравнение

а) х∙14=112

б) 133:у=19

в) m:15=90

3 Вычислите, выбирая удобный порядок действий.

а) 4∙289∙25

б) 50∙97∙20

4 Задача. Коля задумал число, умножил его на 3 и от произведения отнял 7. Он получил 50. Какое число задумал Коля?

5 Угадайте корень уравнения и сделайте проверку:

х+х – 20=х+5


Контрольная работа №4

Вариант II


1 Найдите значение выражения:

а) 67∙189

б) 306∙805

в) 38130:186

2 Решите уравнение

а) х∙13=182

б) 187:у=17

в) n:14=98

3 Вычислите, выбирая удобный порядок действий.

а) 25∙197∙4

б) 50∙23∙40

4 Задача. Света задумала число, умножила его на 4 и к произведению прибавила 8. Получила 60. Какое число задумала Света?

5 Угадайте корень уравнения и сделайте проверку:

у+у – 25=у+10





Контрольная работа №5

Вариант I



1 Найдите значение выражения:

а) 684∙397 - 584∙397

б) 39∙58 – 9720:27+33

в) 23 + 32

2 Решите уравнение:

а) 7у – 39=717

б) х+3х=76

3 Упростите выражение:

а) 24а+16+13а

б) 25∙m∙16

4 Задача. В книге напечатаны 2 сказки. Первая занимает в 4 раза больше страниц, чем вторая, а обе они занимают 30 стр. Сколько страниц занимает каждая сказка?

5 Имеет ли корни уравнение:

х2=х:х


Контрольная работа №5

Вариант II


1 Найдите значение выражения:

а) 798∙349-798∙249

б) 57∙38-8640:24+66

в) 52+33

2 Решите уравнение:

а) 8х+14=870

б) 5у-у=68

3 Упростите выражение:

а) 37к+13+22к

б) 50∙n∙12

4 Задача. В двух корзинах 98 яблок. В первой яблок в шесть раз меньше, чем во второй. Сколько яблок в каждой корзине?

5 Имеет ли корни уравнение:

у3=у∙у

Контрольная работа №6

Вариант I


1. Вычислите:

а) (53+132):21

б) 180∙94-47700:45+4946

2. Задача. Длина прямоугольного участка земли 125м, а ширина 96м. Найдите площадь поля и выразите её в арах.

3. Задача. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 4м, 3м и 5 дм.

4. Используя формулу пути s=vt, найдите:

а) путь, пройденный автомашиной за 3 ч, если её скорость 80 км/ч,

б) время движения катера, прошедшего 90 км со скоростью 15 км/ч

5. Задача. Найдите площадь поверхности и объем куба, ребро которого равно 6 дм. Во сколько раз уменьшится площадь поверхности и во сколько раз – объем куба, если ребро уменьшить вдвое?




Контрольная работа №6

Вариант II


1. Вычислите:

а) (63+122):15

б) 86∙170-5793+72800:35

2. Задача. Ширина прямоугольного поля 375м, а длина 1600м. Найдите площадь поля и выразите её в гектарах.

3. Задача. Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны 2дм, 6дм и 5 см.

4. Используя формулу пути s=vt, найдите:

а) путь, пройденный моторной лодкой за 2 часа, если её скорость 18 км/ч

б) скорость движения автомобиля, за 3 ч прошедшего 150 км.

5. Задача. Ребро куба равно 5см. Найдите площадь поверхности и объем этого куба. Во сколько раз увеличится площадь поверхности и во сколько раз – объем куба, если его ребро увеличить вдвое?







Контрольная работа №7

Вариант I


1. Примите за единичный отрезок длину 8 клеток тетради и отметьте на координатном луче точки А(hello_html_42b31bdf.gif), М(hello_html_m3d4efe4.gif), К(hello_html_7bb8bac5.gif), Т(hello_html_50c7c0d7.gif), Р(hello_html_m7509825f.gif)

2. Сравните числа:

а) hello_html_m1d950fd8.gifиhello_html_7574d4b3.gif, б) hello_html_16362f61.gif и hello_html_5a229364.gif, в) 1 и hello_html_m2e775d69.gif, г) hello_html_6701ddbd.gif и hello_html_m39929148.gif

3. Сложите hello_html_63eb21d4.gif числа 30 и hello_html_mcdcd79f.gif числа 14.

4. Какую часть составляют:

а) 9 см2 от квадратного дециметра,

б) 17 дм3 от кубического метра,

в) 13 кг от 2 ц?

5. Задача. Ширина прямоугольника 48 см, что составляет hello_html_2cffb63b.gif его периметра. Найдите длину этого прямоугольника.



Контрольная работа №7

Вариант II

1. Примите за единичный отрезок длину 12 клеток тетради и отметьте на координатном луче точки В(hello_html_m4c14f99c.gif), С(hello_html_m3d4efe4.gif), Е(hello_html_m19e8bb17.gif), О(hello_html_m324906d0.gif), Н(hello_html_m6bd175b.gif)

2. Сравните числа:

а) hello_html_2c716dae.gif иhello_html_56219859.gif, б) hello_html_4d58d4a4.gif и hello_html_dc55160.gif, в) 1 и hello_html_42b31bdf.gif, г) hello_html_6c6b4989.gif и hello_html_42f60ff9.gif

3. Сложите hello_html_m5cff3dd0.gif числа 18 и hello_html_m2444681c.gif числа 40.

4. Какую часть составляют:

а) 7 дм2 от квадратного метра,

б) 19 см3 от кубического дециметра,

в) 9ц от 4 т?

5. Задача. Длина прямоугольника составляет hello_html_m5308e056.gif его периметра. Найдите ширину этого прямоугольника, если его длина равна 80 см.

Контрольная работа №8

Вариант I

1. Выполните действия:

а) hello_html_51e98a7d.gif

б) hello_html_24241b93.gif

в) hello_html_m65528723.gif

г) hello_html_m190c1980.gif

2. Задача. Турист шел с постоянной скоростью и за 3 часа прошел 14 км. С како скоростью он шел?

3. Задача. В гараже 45 автомобилей. Из них hello_html_m32a93b64.gif - легковые. Сколько легковых автомобилей в гараже.

4. Решите уравнение:

а) hello_html_5e5afd31.gif б) hello_html_14985758.gif

5. Какое число надо разделить на 8, чтобы частное равнялось hello_html_m52a0b6ea.gif?


Контрольная работа №8

Вариант II

1. Выполните действия:

а) hello_html_2069627f.gif б) hello_html_macd16ef.gif

в)hello_html_macd16ef.gif г) hello_html_58b1a326.gif

2. Задача. Автомобиль, двигаясь с постоянной скоростью, прошел 14 км за 9 мин. Какова скорость автомобиля?

3. Задача. В классе 40 учеников. Из них hello_html_52b710b6.gif занимаются в спортивных секциях. Сколько учеников класса занимаются спортом?

4. Решите уравнение:

а)hello_html_m1013df30.gif б) hello_html_c8043e0.gif

5. Какое число надо разделить на 6, чтобы частное равнялось hello_html_m5784b9e9.gif?



Контрольная работа №9

Вариант I


1. Сравните числа: 7,195 и 12,1; 8,276 и 8,3; 0,76 и 0,7598

2. Выполните действия:

а) 12,3 + 5,26 в) 79,1-6,08

б) 0,48 + 0,057 г) 5-1,63

3. Округлите:

а) 3,18; 30,625; 257,51; 0,28 до единиц

б) 0,531; 12,467; 8,5452 и 0,009 до сотых

4. Задача. Собственная скорость лодки 3,4 км/ч. Скорость лодки против течения реки 0,8 км/ч. Найдите скорость лодки по течению.

5. Запишите четыре значения m, при которых верно неравенство 0,71<m<0,74.


Контрольная работа №9

Вариант II


1. Сравните числа: 8,2 и 6,984; 7,6 и 7,596; 0,6387 и 0,64

2. Выполните действия:

а) 15,4+3,18 в) 86,3 – 5,07

в) 0,068+0,39 г) 7 – 2,78

3. Округлите:

а) 8,72; 40,198; 164,53 и 0,61 до единиц

б) 0,834; 19,471; 6,352 и 0,08 до десятых.

4. Задача. Собственная скорость катера 32,8 км/ч. Скорость катера по течению реки 34,2 км/ч. Найдите скорость катера против течения.

5. Запишите четыре значения n, при которых верно неравенство 0,65<n<0,68.


Контрольная работа №10

Вариант I


1. Вычислите:

а) 4,35∙18 г) 53,3:26

б) 6,25∙108 д) 6:24

в) 126,385∙10 е) 126,385:100

2. Решить уравнение:

7у+2,6=27,8

3. Найдите значение выражения

90-16,2:9+0,08

4. Задача. На автомобиль погрузили 6 контейнеров и 8 одинаковых ящиков по 0,28т каждый. Какова масса одного ящика, если масса всего груза 2,4т?

5. Задача. Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном множителе перенести запятую вправо через две цифры, а в другом – влево через четыре цифры?


Контрольная работа №10

Вариант II


1. Вычислите:

а) 3,85∙24; г) 35,7:34

б) 4,75∙116; д) 7:28

в) 234,166∙100 е) 234,166:10

2. Решить уравнение:

6х+3,8=20,6

3. Найдите значение выражения

40-23,2:8+0,07

4. Задача. Из 7,7м ткани сшили 7 платьев для кукол и 9 одинаковых полотенец. Сколько ткани пошло на одно полотенце, если на каждое платье потребовалось 0,65 м ткани?

5. Задача. Как изменится произведение двух десятичных дробей, если в одном множителе перенести запятую влево через четыре цифры, а в другом - вправо через две цифры?











Контрольная работа №11

Вариант I


1. Выполните действия:

а) 0,872∙6,3

г) 30,42:7,8

б) 1,6∙7,625

д) 0,702:0,065

в) 0,045∙0,1

е) 0,026:0,01


2. Найдите среднее арифметическое чисел 32,4; 41; 27,95; 46,9; 55,75.


3. Найдите значение выражения 296,2 – 2,7∙6,6 + 6:0,15.


4. Задача. Поезд 3ч шел со скоростью 63,2 км/ч и 4ч со скоростью 76,5 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на всем пути.


5. Задача. Сумма трех чисел 10,23, а среднее арифметическое шести других чисел 2,9. Найти среднее арифметическое всех этих девяти чисел.



Контрольная работа №11

Вариант II


1. Выполните действия:

а) 0,964∙7,4 г) 25,23:8,7

б) 2,4∙7,375

д) 0,0918:0,0085

в) 0,72∙0,01 е) 0,39:0,1


2. Найдите среднее арифметическое чисел 63; 40,63; 70,4; 67,97


3. Найдите значение выражения 398,6 – 3,8∙7,7 + 3:0,06


4. Задача. Легковой автомобиль шел 2ч со скоростью 55,4 км/ч и ещё 4ч со скоростью 63,5 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на всем пути.


5. Задача. Среднее арифметическое пяти чисел 4,7, а сумма других трех чисел 25,14. Найдите среднее арифметическое всех этих восьми чисел.




Контрольная работа №12

Вариант I


1. Задача. Площадь поля 260 га. Горохом засеяно 35% поля. Какую площадь занимают посевы гороха?


2. Найдите значение выражения 201 – (176,4:16,8+9,68)∙2,5.


3. Задача. В библиотеке 12% всех книг – словари. Сколько книг в библиотеке, если словарей в ней 900?


4. Решите уравнение 12+8,3х+1,5х = 95,3


5. Задача. От мотка провода отрезали сначала 30%, а затем ещё 60% остатка. После этого в мотке осталось 42 м провода. Сколько метров провода было в мотке первоначально?



Контрольная работа №12

Вариант II


1. Задача. В железной руде содержится 45% железа. Сколько тонн железа содержится в 380 т руды?


2. Найдите значение выражения (299,3:14,6 – 9,62)∙3,5+72,2


3. Задача. За день вспахали 18% поля. Какова площадь всего поля, если вспахали 1170 га?


4. Решите уравнение 6,7у+13+3,1у=86,5


5. Задача. Израсходовали сначала 40% имевшихся денег, а затем ещё 30% оставшихся. После этого осталось 105р. Сколько было денег первоначально?




Контрольная работа №13

Вариант I


1. Постройте углы, если:

а) <ВМЕ = 68о

б) <СКР = 115о

2. Начертите треугольник AKN такой, чтобы <A = 120о. Измерьте и запишите градусные меры остальных углов треугольника.

3. Луч ОК делит прямой угол DOS на два угла так, что угол DOK составляет 0,7 угла DOS. Найдите градусную меру угла KOS.

4. Развернутый угол AMF разделен лучом МС на два угла АМС и CMF. Найдите градусные меры этих углов, если угол АМС вдвое больше угла CMF.

5. Из вершины развернутого угла DKP проведены его биссектриса КВ и луч КМ так, что <ВКМ =38о. Какой может быть градусная мера угла DKM?




Контрольная работа №13

Вариант II


1. Постройте углы, если:

а) <ADF = 110o

б) <HON = 73o

2. Начертите треугольник BCF такой, чтобы <В = 105о. Измерьте и запишите градусные меры остальных углов треугольника.

3. Луч АР делит прямой угол CAN на два угла так, что угол NAP составляет 0,3 угла CAN. Найдите градусную меру угла РАС.

4. Развернутый угол ВОЕ разделен лучом ОТ на два угла ВОТ и ТОЕ. Найдите градусные меры этих углов, если угол ВОТ втрое меньше угла ТОЕ.

5. Из вершины развернутого угла MNR проведены его биссектриса NB и луч NP так, что <BNP = 26o. Какой может быть градусная мера угла MNP?




Контрольная работа №14

Вариант I


1. Вычислите: 2,66:3,8 – 0,81∙0,12 + 0,0372

2. В магазине 240 кг фруктов. За день продали 65% фруктов. Сколько килограммов фруктов осталось.

3. Найдите высоту прямоугольного параллелепипеда, объем которого равен 25,2 дм3, длина 3,5 дм и ширина 16 см.

4. Собственная скорость теплохода 24,5 км/ч, скорость течения реки 1,3 км/ч. Сначала теплоход 0,4 ч плыл по озеру, а затем 3,5 ч по реке против течения. Какой путь прошел теплоход за все это время?

5. Постройте углы МОК и КОС, если <МОК = 110о, <КОС = 46о. Какой может быть градусная мера угла СОМ?




Контрольная работа №14

Вариант II


1. Вычислите: 7,8∙0,26 – 2,32:2,9 + 0,672.

2. В цистерне 850 л молока. 48% молока разлили в бидоны. Сколько литров молока осталось в цистерне?

3. Объем прямоугольного параллелепипеда равен 1,35 м3, высота 2,25 м и длина 8 дм. Найдите его ширину.

4. Катер плыл 3,5 ч по течению реки и 0,6 ч по озеру. Найдите путь, пройденный катером за все это время, если собственная скорость катера 16,5 км/ч, а скорость течения реки 2,1 км/ч.

5. Постройте углы AND и NDB, если <ADN = 34o, <NDB = 120o. Какой может быть градусная мера угла ADB?









1 вариант Итоговая контрольная работа

1. Вычислите: 8,45 ∙ 0,8 + (346 – 83,6):12,8.

2. Вычислите площадь прямоугольника, если его ширина 1,9 дм, а длина вдвое больше.

3. Катер шел 3ч против течения реки и 2ч по течению. Какой путь прошел катер за эти 5ч, если собственная скорость катера 18,6 км/ч, а скорость течения реки 1,3 км/ч?

4. Начертите треугольник АОВ, в котором угол АОВ равен 105о, угол АВО равен 30°.

5. В классе 30 учеников. Оценку «5» на экзамене получили 30% учеников. Сколько учеников получили на экзамене пятерки?

6. Упростите выражение 2 ∙ (2,5х + 2,54у) + 6 ∙ (0,3у – 0,08х). Найдите его значение, если х = 0,01 и у = 10.

7. Решите уравнение: 6,7у + 13 + 3,1у=86,5.

1 вариант Итоговая контрольная работа

1. Вычислите: 6,35 ∙ 0,7 + (359 – 63,8):14,4.

2. Длина прямоугольника 12,6 см, а ширина втрое меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

3. Собственная скорость моторной лодки 6,7 км/ч. Скорость течения реки 1,2 км/ч. Лодка шла 2ч против течения и 2ч по течению реки. Какой путь прошла моторная лодка за эти 4ч?

4. Начертите треугольник ВСК, в котором угол ВСК равен 110о, угол ВКС равен 40°

5. В библиотеке 12% всех книг – словари. Сколько книг в библиотеке, если словарей в ней 900?

6. Упростите выражение 4 ∙ (2,5х + 2,54у) + 7 ∙ (0,3у – 0,08х). Найдите его значение, если х = 0,01 и у = 10.

7. Решите уравнение: 12 + 8,3х + 1,5х = 95,3.



































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Аннотация:

Рабочая программа рассчитана на 204 часов, 6 часов в неделю, 34 учебных недель. В течение года планируется провести 15 контрольных работ.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г. и «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2011. Составитель Т. А. Бурмистрова; Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в ОУ, базисного учебного плана, с учетом преемственности с программами для начального общего образования.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров403
Номер материала 280441
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх