Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 6 класс по учебнику Виленкин Н.Я для детей с ОВЗ(ЗПР класс)

Рабочая программа по математике 6 класс по учебнику Виленкин Н.Я для детей с ОВЗ(ЗПР класс)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан



Рассмотрено

МО учителей математики, физики

и информатики МАОУ «СОШ №12 с УИОП» пр. №__ от «___»______2014г.

_________ Н.А. Горшкова

Согласовано

Зам. директора

МАОУ «СОШ №12 с УИОП»

____________ В.Е.Каримова

«___»__________2014г.


Утверждено

Директор МАОУ «СОШ №12 с УИОП»

__________ Е.Н. Маркелова

«___»__________2014г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 6 е класса

на 2014-2015 учебный год









Составитель:

АсадуллинаЛ.М.

учитель математики




















2014

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

  1. Федерального закона «Об образовании» в РФ №273-ФЗ от 29.12.12г.

  2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

  3. Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы/ Составитель:В.И. Жохов.-М.: Мнемозина,2010.

Рабочая программа составлена в полном соответствии с авторской программой. Однако в содержании были внесены следующие изменения:

  • В начале учебного года проводятся 6 уроков повторения.

  • Тема «Делимость чисел» уменьшена на 3 часа, а тема «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» увеличена на 3 часа.

  • 2 часа резерва включены в содержание темы «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»

Учебно-методический комплект.

  1. Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы/ Составитель:В.И. Жохов.-М.: Мнемозина,2010.

  2. Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Виленкин Н.Я. и др.М.: Мнемозина, 2009

  3. Дидактические материалы по математике для 6 класса/ А.С.Чесноков , К.И.Нешков.-М.:Просвещение,2013.

  4. Жохов В.И. Преподавание математики в 5 и 6 классах:по учебникам : математика/Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов,А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Методические рекомендации для учителя. М: Мнемозина, 2000

  5. Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике : 6 класс: практикум. М:Академкнига,2012

  6. Левитас Г.Г. Математика . 5-6 классы.Материалы для уроков.-М: ИЛЕКСА,2010



Общая характеристика учебного предмета.

Цели:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Основными целями обучения математики в 6 классе являются: приобретение базовой подготовки для дальнейшего обучения, формирование практически значимых знаний и умений, помощь в адаптации к требованиям математики 6 класса, помощь в усвоении принципов действия и переноса их на аналогичные задания, развитие математической логики и интереса к предмету в соответствии с особенностями и возможностями данной категории учащихся.

Задачи:

- сформировать, развить и закрепить навыки действий с обыкновенными дробями, десятичными дробями, рациональными числами;

- познакомить учащихся с понятием процента, сформировать понимание часто встречающихся оборотов речи со словом «процент»;

- сформировать умения и навыки решения простейших задач на проценты;

- сформировать представление учащихся о возможности записи чисел в различных эквивалентных формах;

- познакомить учащихся с основными видами симметрии на плоскости и в пространстве, дать представление о симметрии в окружающем мире, развить пространственное и конструктивное мышление;

- создать у учащихся зрительные образы всех основных конфигураций, связанных с взаимным расположением прямых и окружностей;

- мотивировать введение положительных и отрицательных чисел;

- выработать прочные навыки действия с положительными и отрицательными числами;

- сформировать первоначальные навыки использования букв для обозначения чисел в записи математических выражений и предложений;

- научить оценивать вероятность случайного события на основе определения частоты события в ходе эксперимента. 

Ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.


Описание учебного предмета.

Согласно базисному учебному плану МАОУ «СОШ №12 с УИОП» для общеобразова- тельных учреждений Российской федерации на изучение математики отводится 170 часов. Из них контрольных работ 14 часов.

Темы контрольных работ:

  1. Делимость чисел

  2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

  3. Сложение и вычитание смешанных чисел

  4. Умножение обыкновенных дробей

  5. Деление дробей

  6. Дробные выражения

  7. Отношения и пропорции

  8. Положительные и отрицательные числа

  9. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

  10. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел

  11. Раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых

  12. Решение уравнений

  13. Координаты на плоскости

  14. Итоговая контрольная работа

Характерными особенностями учащихся специальных (коррекционных) классов VII вида являются следующие.

1. Недостаточно развито произвольное внимание, особенно такое его свойство, как устойчивость. Поэтому во время урока учащиеся часто отвлекаются от выполняемой работы либо вообще не включаются в нее.

2. У учащихся часто снижен объем слухоречевого запоминания, т.е. дети затрудняются запоминать материал на слух, но у них хорошо развита зрительная память.

3. Слабо развиты мыслительные операции.

Затруднения у учащихся возникают при переносе какого-либо явления или признака в новые условия, когда надо увидеть что-то по-своему, с другой стороны. Это требует не только усвоения последнего материала, но и соотнесения его с ранее изученным. А у учащихся СКК слабо развиты аналитико-синтетические способности. Затруднения у них вызывает также установление причинно-следственных связей.

4. Для многих учащихся СКК характерны медленный темп работы, повышенная утомляемость, на фоне которой у них могут возникать либо отказ от деятельности, либо двигательная расторможенность.

5. Многие учащиеся затрудняются самостоятельно регулировать свою деятельность и поведение, необходим внешний контроль со стороны.

Направленность данной программы - адаптировать таких детей к учебному процессу, помочь им в усвоении учебного материала, дать возможность поверить в свои силы, не дать затеряться среди общей массы учащихся.

В связи с этим данная образовательная программа предусматривает освещение некоторых тем в ознакомительном порядке; в ней исключаются громоздкие вычислительные операции подбираются числа, которые являются составными и с помощью которых легко проводятся различные вычисления, задачи предлагаются с наиболее доступным содержанием и простейшей формулировкой, уравнения решаются только с нахождением одного компонента, с несложным раскрытием скобок и элементарным приведением подобных слагаемых; при решении примеров с отрицательными и положительными числами включается не более трех действий.

Исходя из особенностей психического развития учащихся, при организации учебной деятельности учитываются следующие рекомендации.

1. Смена различных видов деятельности во время урока во избежание отвлечения внимания и переутомления учащихся.

2. Использование наглядного материала.

3. Опора на опыт ребенка во время объяснения нового материала.

4. Повторение пройденного материала. Построение объяснения нового материала с опорой на полученные ранее знания.

5. Использование во время урока заданий, направленных на развитие тех или иных психических процессов учащихся: внимания, памяти, восприятия, мышления; развивающие задания должны отвечать целям и задачам урока и органично его дополнять.

6. Учёт темпа деятельности учащихся. Работа с учащимися в их индивидуальном темпе.

Данная программа позволяет выполнить обязательный минимум содержания образования. При изучении математики требуется индивидуальный подход к каждому ученику. Задания выполняют 1 уровня, некоторые, более способные выполняют задания 2 уровня.

В программе определены те базовые знания, умения и навыки в области начальной математики, которые необходимы для общего развития детей, становления их жизненной компетенции.

Темп изучения материала в 6 классе должен быть небыстрый. Достаточно много времени нужно отводить на отработку основных умений и навыков, отвечающих обязательным требованиям, на повторение, в том числе коррекцию знаний за курс математики 5 класса. Отработка основных умений и навыков осуществляется на большом числе посильных учащимся упражнений. Но задания должны быть разнообразны по форме и содержанию, включать в себя игровые моменты.

Формирование важнейших умений и навыков должно происходить на фоне развития продуктивной умственной деятельности: шестиклассники учатся анализировать, замечать существенное, подмечать общее, делать несложные выводы и обобщения, переносить несложные приемы в нестандартные ситуации, обучаются логическому мышлению, приемам организации мыслительной деятельности.

Важнейшее условие правильного построения учебного процесса – это доступность и эффективность обучения для каждого учащегося в таких классах, что достигается выделением в каждой теме главного, дифференциацией материала и отработкой на практике полученных знаний.

Во время учебного процесса нужно иметь в виду, что учебная деятельность должна быть богатой по содержанию, требующей от школьника интеллектуального напряжения, но одновременно обязательные требования не должны быть перегруженными по обхвату материала и доступны ребенку.

Только доступность и понимание помогут вызвать у таких учащихся интерес к учению.

Немаловажным фактором в обучении таких детей является доброжелательная, спокойная атмосфера, атмосфера доброты и понимания.

Принцип работы в данных классах - это и речевое развитие, что ведет непосредственным образом к интеллектуальному развитию: учащиеся должны проговаривать ход своих рассуждений, пояснять свои действия при решении различных заданий. Похвала и поощрение - это тоже большая движущая сила в обучении детей данной категории. Важно, чтобы ребенок поверил в свои силы, испытал радость от успеха в учении

Промежуточная аттестация проводится в форме письменных работ, экспресс - контроля, взаимоконтроля, самоконтроля, контрольных работ.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


знать / понимать

• существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;

как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;

как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

• вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;

уметь • выполнять арифметические операции с обыкновенными дробями;

переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять проценты – в виде дроби и дробь – в виде процентов;

выполнять арифметические действия с рациональными числами;

решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением

и пропорциональностью величин, дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: решения несложных практических задач; устной прикидки и оценки результатов вычислений; интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся по математике

Критерии ошибок

  • К    грубым    ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

  • К    негрубым   ошибкам относятся:  потеря корня или сохранение в ответе  постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;

  •  К   недочетам    относятся:  нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях 

  • Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотрен­ном программой и учебником,

  • изложил материал грамотным языком в определенной логиче­ской последовательности, точно используя математическую термино­логию и символику;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конк­ретными примерами, применять их в новой ситуации при выполне­нии практического задания;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при от­работке умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по за­мечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основ­ном требованиям    на оценку «5», но при этом имеет один из недо­статков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие ма­тематическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержа­ния ответа, исправленные по замечанию учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении вто­ростепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

 Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материа­ла, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного ма­териала (определенные «Требованиями к математической подготов­ке учащихся»);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении поня­тий, использовании математической терминологии, чертежах, вы­кладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обя­зательного уровня сложности по данной теме;

  • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

  Оценка письменных контрольных работ учащихся

Отметка «5» ставится, если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических  рассуждениях и обосновании решения нет пробе­лов и ошибок; 

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточ­ность, описка, не являющаяся следствием незнания или непо­нимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, ри­сунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

 Отметка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или более двух-трех недоче­тов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме. 

Отметка «2» ставится, если:

  -    допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

      обязательными умениями по данной теме в полной мере. 

Оценка тестовых заданий

Одним из первых критериев оценивания должен быть объем учебного материала. В тестовых опросах эта проблема решается относительно неплохо. Зачётным считается тест, в котором воспроизведено не менее 60% объема, предложенного в тесте учебного материала. 60-72% - 3 балла, 73-86% - 4 балла, 87-100% - 5 баллов. Проблема конфликта ученика и учителя снимается, если педагог обсудит с учениками систему баллов и они придут к согласию.









Содержание учебной рабочей программы.

1. Повторение материала 5 класса (6 ч.)

2. Делимость чисел (17ч.)

Делители и кратные числа. Общий делитель и общее кратное. Признаки

делимости на 2,3, 5, 9, 10. Простые и составные числа. Разложение на простые

множители натурального числа.

3. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (25 ч.)

Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Понятие о наименьшем общем знаменателе нескольких дробей. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение текстовых задач.

4. Умножение и деление обыкновенных дробей (31 ч.)

Умножение и деление обыкновенных дробей. Основные задачи на дроби.

5. Отношения и пропорции (18 ч.)

Пропорция. Основное свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Решение задач с помощью пропорции. Масштаб. Формулы длины окружности, площади круга. Шар.

6. Положительные и отрицательные числа (13 ч.)

Положительные и отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль и его геометрический смысл. Сравнение чисел. Целые числа. Изображение чисел на координатной прямой. Координата точки.

7. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (11 ч.)

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.

8. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (12 ч.)

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Понятие о рациональном числе.

Десятичное приближение обыкновенной дроби. Применение законов арифметических действий для рационализации вычислений.

9. Решение уравнений (15 ч.)

Понятие коэффициента, подобных слагаемых. Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых. Решение линейных уравнений. Общие приемы решения линейных уравнений с одним неизвестным.

10. Координаты на плоскости (13 ч.)

Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью угольника и линейки. Прямоугольная система координат на плоскости, абсцисса и ордината точки Примеры графиков.

11. Повторение. Решение задач (7 ч.)





Учебно-тематический план.


темы

Название темы

Количество часов

1.

Повторение

6

2.

Делимость чисел

17

3.

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

27

4.

Умножение и деление обыкновенных дробей

31

5.

Отношения и пропорции

18

6.

Положительные и отрицательные числа

13

7.

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

11

8.

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел

12

9.

Решение уравнений

15

10

Координаты на плоскости

13

11

Итоговое повторение курса 6 класса

7


Методические рекомендации

Ведущей формой занятий является урок.

В теме «Делимость чисел» основное внимание уделяю понятиям «делитель и кратное». Понятия «нод» и «нок» вместе с алгоритмом их нахождения можно не рассматривать. Большее внимание уделяю знакомству с признаками делимости, понятием простого и составного чисел. Разложение числа на простые множители не отношу к числу обязательных.

В теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» произвожу подбор дробей с наиболее удобными знаменателями, которые не требуют громоздких вычислений.

В теме «Умножение и деление обыкновенных дробей» подбираю задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби с самыми простейшими вычислениями и только с одним шагом действий.

В теме «Отношения и пропорции» при решении задач на прямую и обратную пропорциональные зависимости, на проценты с помощью пропорции включаю задачи бытового характера, практические задачи по вычислению расстояний на карте, подбирая при этом простейшие как по условию, так и по способу. При решении уравнений в виде пропорции предлагаю самые простейшие по вычислению.

Формулу длины окружности и формулу площади круга даю только для запоминания, не требую от учащихся умения решать с помощью этих формул задачи (только показать, как и где они применяются). В ознакомительном плане даю понятие шара и сферы.

В теме «Положительные и отрицательные числа» включаю игровые моменты с использованием термометра, таблиц, карточек. В темах «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» и « Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» ввожу примеры только с двумя и тремя действиями.

В теме «Решение уравнений» подбираю уравнения типа 3х+8х-12=32х-29 и т.п.

В теме «Координаты на плоскости» включаю игровые моменты по построению различных фигур на координатной плоскости. При построении параллельных и перпендикулярных прямых требую только умения их строить и находить на чертеже. Графики и диаграммы даю в ознакомительном порядке.

После каждой темы идет обобщение изученного, затем проводится контрольная работа. После контрольной работы осуществляю коррекция знаний умений и навыков учащихся. При изучении всего курса математики 6 класса вычисления производятся только устно и письменно без применения калькулятора.





















Календарно- тематическое планирование по математике (170 часов)

урока

Содержание учебного материала

Дата

По плану

Дата фактически

Приме

чание

1-6

1

2

3


4

5

6

Повторение

  1. Сравнение дробей.

  2. Правильные и неправильные дроби

  3. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

  4. Сложение и вычитание смешанных чисел

  5. Деление десятичных дробей

  6. Умножение десятичных дробей





§1. Делимость чисел (17 ч)




7

Делители и кратные




8.

Кратные




9.

Признаки делимости на 10, на 5, на2.




10.

Признаки делимости на 9 и на 3




11.

Свойства делимости.




12.

Признаки делимости .




13.

Простые числа




14.

Составные числа




15.

Разложение на простые множители




16.

Разложение на простые множители. Решение задач




17.

Общий делитель




18.

Наибольший общий делитель.




19.

Взаимно простые числа




20.

Наименьшее общее кратное




21.

Нахождения наименьшего общего кратного




22

Контрольная работа № 1 по теме "Делимость чисел"




23.

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков





§2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. (27 ч )




24

Основное свойство дроби.




25.

Решение задач на основное свойство дроби.




26

Сокращение дробей




27.

Сокращение дробей




28

Выполнение упражнений по теме «Сокращение дробей»




29

Решение задач по теме «Сокращение дробей»




30

Приведение дробей к общему знаменателю




31

Приведение дробей к общему знаменателю




32

Приведение дробей к общему знаменателю




33

Приведение дробей к общему знаменателю. Решение задач.




34

Сравнение дробей с разными знаменателями




35

Сравнение дробей с разными знаменателями




36

Сложение дробей с разными знаменателями




37

Сложение дробей с разными знаменателями




38

Вычитание дробей с разными знаменателями




39

Вычитание дробей с разными знаменателями




40

Контрольная работа № 2 по теме "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"




41

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков




42

Сложение смешанных чисел.




43

Сложение смешанных чисел.




44

Вычитание смешанных чисел.




45

Вычитание смешанных чисел.




46

Решение упражнений.




47

Решение задач по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»




48

Решение задач по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»




49

Контрольная работа №3 по теме "Сложение и вычитание смешанных чисел"




50

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков





§3. Умножение и деление обыкновенных дробей (31 ч)




51

Умножение дробей на натуральное число




52

Умножение дробей




53

Умножение смешанных чисел




54

Нахождение дроби от числа




55

Нахождение дроби от числа




56

Задачи на нахождение дроби от числа




57

Задачи на нахождение дроби от числа




58

Распределительное свойство умножения




59

Распределительное свойство умножения




60

Решение упражнений по теме «умножение обыкновенных дробей»




61

Контрольная работа № 4 по теме "Умножение обыкновенных дробей"




62

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков




63

Взаимо обратные числа. Нахождение взаимообратных чисел




64

Деление дробей




65

Деление дробей




66

Деление смешанных чисел




67

Деление смешанных чисел




68

Рещение упражнений «Деление дробей»




69

Решение упражнений «Деление смешанных чисел»




70

Контрольная работа № 5 по теме "Деление дробей"




71

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков




72

Нахождение числа по его дроби.




73

Решение задач на нахождение числа по его дроби




74

Решение задач на нахождение числа по его дроби




75

Задачи на нахождение числа по его дроби




76

Дробные выражения




77

Дробные выражения




78

Преобразование дробных выражений




79

Преобразование дробных выражений




80

Контрольная работа № 6 по теме "Дробные выражения"




81

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков





§4. Отношения и пропорции (18 ч)




82

Отношения




83

Отношения.




84

Решение упражнений по теме «Отношения»




85

Пропорция.




86

Пропорция.




87

Решение уравнений.

88

Пропорция. Решение уравнений




89

Прямая пропорциональная зависимость




90

Прямая пропорциональная зависимость




91

Обратная пропорциональная зависимость




92

Обратная пропорциональная зависимость




93

Решение задач.




94

Контрольная работа №7 по теме "Отношения и пропорции"




95

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков




96

Масштаб




97

Длина окружности и площадь круга




98

Длина окружности и площадь круга




99

Шар





§5. Положительные и отрицательные числа (13ч)




100

Координаты на прямой




101

Координаты на прямой




102

Противоположные числа




103

Противоположные числа. Целые числа




104

Модуль числа




105

Модуль числа




106

Сравнение чисел




107

Сравнение чисел




108

Изменение величин




109

Изменение величин




110

Решение упражнений.




111

Контрольная работа №8 по теме "Положительные и отрицательные числа"




112

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков





§6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (11 ч)




113

Сложение чисел с помощью координатной прямой




114

Сложение чисел с помощью координатной прямой




115

Сложение отрицательных чисел




116

Сложение отрицательных чисел




117

Сложение чисел с разными знаками




118

Сложение чисел с разными знаками




119

Вычитание




120

Вычитание




121

Решение упражнений на сложение и вычитание чисел.




122

Контрольная работа №9 по теме "Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел"




123

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков





§7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (12 ч)




124

Анализ контрольной работы. Умножение




125

Умножение чисел с разными знаками




126

Умножение чисел с разными знаками




127

Деление




128

Деление чисел с разными знаками




129

Деление чисел с разными знаками




130

Рациональные числа




131

Решение задач и уравнений с рациональными числами




132

Решение задач и уравнений с рациональными числами




133

Свойства действий с рациональными числами




134

Контрольная работа №10 по теме "Умножение и деление положительных и отрицательных чисел"




135

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков





§8. Решение уравнений (15 ч)




136

Анализ контрольной работы. Раскрытие скобок




137

Решение задач на раскрытие скобок




138

Решение задач на раскрытие скобок




139

Коэффициент




140

Коэффициент




141

Подобные слагаемые




142

Подобные слагаемые




143

Контрольная работа №11 по теме "Раскрытие скобок и приведение подобных слагаемых"




144

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков




145

Решение уравнений




146

Решение уравнений




147

Решение задач уравнением




148

Решение задач и упражнений.




149

Контрольная работа №12 по теме "Решение уравнений"




150

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков





§9. Координаты на плоскости (13 ч)




151

Перпендикулярные прямые.




152

Перпендикулярные прямые.




153

Параллельные прямые.




154

Параллельные прямые.




155

Координатная плоскость.




156

Координатная плоскость.




157

Определение координаты точки.




158

Столбчатые диаграммы.




159

Столбчатые диаграммы.




160

Графики.




161

Построение графиков.




162

Контрольная работа №13 по теме: «Координаты на плоскости».




163

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний, умений и навыков





Итоговое повторение курса математики 6 класса.




164

Делимость чисел




165

Сложение и вычитание дробей.




166

Сложение и вычитание дробей.




167

Умножение и деление дробей




168

Итоговая контрольная работа № 14.




169

Действие с числами разных знаков.




170

Действие с числами разных знаков.






































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

    1. Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Виленкин Н.Я. и др.М.: Мнемозина, 2009

    2. Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 6 класса. – М: Классикс Стиль, 2007

    3. Жохов В.И. Математические диктанты. 6 класс: Пособие для учителей и учащихся. К учебнику:Математика/ Н.Я. Виленкин и др. – М.: ООО « Издательство «РОСМЕН-ПРЕСС», 2004.

    4. Жохов В.И. преподавание математики в 5 и 6 классах:по учебникам : математика/Н.Я.Виленкин, В.И. Жохов,А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Методические рекомендации для учител. М: Мнемозина, 2000

    5. Левитас Г.Г. Математика . 5-6 классы.Материалы для уроков.-М: ИЛЕКСА,2010

    6. Тульчинская Е.Е. Математика. Тесты 5-6 классы/ Тульчинская Е.Е. -М.: Мнемозина, 2010.

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор

Ноутбук

Интерактивная доска

Магнитная доска

Многофункциональное устройство

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Геометрические модели

Набор демонстрационных линеек, циркуль

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев, стол учительский, шкафы для хранения литературы, дидактических материалов, настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.



ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

  1. Открытая математика 2.6. Стереометрия. ООО «Физикон», 2006.

  2. Математика 5 – 11 класс. Практикум. Электронное издание. Серия 1С: школа,

платформа 1С: Образование 3.0, 2006.

  1. Открытая математика 2.6. Планиметрия. ООО «Физикон», 2006.

  2. Математика 5-11 класс. Учебное электронное издание. НПФК, Издательство «Дрофа» и ООО «ДОС», 2005.

  3. Математика и конструирование. ЭУП. ООО «ДОС», 2005.

  4. Вся математика в одном месте www.allmath.ru

  5. Образовательный математический сайтwww.exponenta.ru


hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif


Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров517
Номер материала ДВ-232971
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх