Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс школа 2100

Рабочая программа по математике 3 класс школа 2100



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

3. Учебно-тематический план.


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Дата

Контрольные

Самостоятельные

Тестирование

Планируемые результаты

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Нумерация.

1






Прогнозировать результат вычисления.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения и деления). Прогнозировать результат вычисления.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения и деления).

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


С 5 №9

2.

Сложение и вычитание чисел. Повторение и закрепление знаний.

1






С 7 №7

3.

Умножение и деление чисел.

1






С 11 №7,8

4.

Арифметические действия над числами.

1






С 13№8

5.

Повторение табличных случаев умножения и деления.

1






Прогнозировать результат вычисления

С 15 №7

6.

Арифметические действия над числами. Повторение и обобщение

1






Исследовать ситуации, требующие сравнения величин. Характеризовать явления и события с использованием величин.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

С 13 №8

7.

«Дерево выбора». Математический диктант.

1






С 19 №4

8.

Решение задач.

1






С 21№7

9.

Входной контроль. Решение задач.

1







10.

Работа над ошибками. Параллелепипед и куб

1






Понимать информацию. Использовать информацию для установления причинно- следственных связей.

Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


С 25№6

11.

Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.

1






С 27№6

12.

Кубический дециметр. Кубический метр. Самостоятельная работа.

1




1


С 29№4

13.

Сочетательное свойство умножения.

1






С 31№5

14.

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём.

1






С 33№9

15.

Деление чисел, запись которых оканчивается нулём.

1






С 35№9

16.

Арифметические действия над числами (повторение и обобщение). Тестирование.

1





1

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

С 36№7

17.

Умножение суммы на число.

1






С 39№7

18.

Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное.

1






Моделировать изученные арифметические зависимости

С 41№5

19.

Арифметические действия над числами (повторение)

1






Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

С 43№9

20.

Деление суммы на число.

1






С 45№8

21.

Арифметические действия над числами (обобщение)

1






Моделировать изученные арифметические зависимости.

С 47№8

22.

Деление двузначного числа на однозначное.

1






Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

С 49№6

23.

Решение задач. Самостоятельная работа

1




1


Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.


24.

Деление двузначного числа на двузначное.

1






Прогнозировать результат вычисления

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Регулятивные: Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.



Интерес к математике; Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



25.

Решение задач. Математический диктант.

1






С 52№6

26.

Деление с остатком практическим способом.

1






Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам Наблюдать закономерность числовой последовательности.

С 55№7

27.

Деление с остатком аналитическим способом.

1






С 63 №6,7,8

28.

Деление с остатком, когда делимое меньше делителя.

1






С 67 №6

29.

Деление с остатком, когда частное ищется подбором. Самостоятельная работа.

1




1


С 68 №6

30.

Арифметические действия над числами, пропедевтика линейной диаграммы.

1






С 71 №7

31.

Арифметические действия над числами, решение задач.

1






С 73 №9

32.

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление двузначных чисел»

1



1



Прогнозировать результат вычисления


33.

Работа над ошибками. Арифметические действия над числами (обобщение)

1






С 79 №7

34.

Доли.

1






Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам Наблюдать закономерность числовой последовательности.

С 81 №7

35.

Нахождение доли числа.

1






С 83 №7,8

36.

Сравнение долей. Тестирование.

1





1

С 85 №7,8,9

37.

Нахождение числа по доле

1






Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

С 87 №7,8

38.

Решение задач. Магические квадраты.

1






С 89 №6,7

39.

Решение задач с пропорциональными величинами.

1






С 91 №7,8

40.

Единица времени – минута. Математический диктант.

1






С 93 №5

С 95 №7

41.

Единица времени – секунда

1






С 9 №6,7,8

42.

Сутки. Неделя.

1






С 11 №12

43.

Контрольная работа по теме «Доли и единицы времени»

1



1



Прогнозировать результат вычисления


44.

Работа над ошибками. Счёт сотнями. Тысяча.

1






Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты для проведения измерений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.





Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


С 13 №10

45.

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100

1






С 15 №7

46.

Единицы длины. Миллиметр

1






С 17 №8

47.

Чтение трёхзначных чисел

1






С 19 №8

48.

Запись, представление в виде разрядных слагаемых трёхзначных чисел.

1






С 21 №9

49.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел (один из компонентов – разрядное слагаемое)

1






С 23 №7

50.

Сравнение трёхзначных чисел. Математический диктант.

1






С 25 №8

51.

Трёхзначные числа (обобщение знаний)

1






С 27 №8

52.

Единицы массы. Центнер.

1






С 25 №8

53.

Контрольная работа по теме « Трёхзначные числа»

1



1




54.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 100.

1






С 27 №8

55.

Сложение и вычитание круглых трёхзначных чисел.

1






Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.


С 29 №7

56.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Решение задач.

1






С 31 №9

57.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Систематизация и закрепление.

1






С 29 №7

58.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Повторение и обобщение.

1






С 31 №9

59.

Контрольная работа по теме «Устное сложение и вычитание трёхзначных чисел»

1



1



Прогнозировать результат вычисления


60.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Повторение и обобщение

1






Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты для проведения измерений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления

С 35 №7,8

61.

Пересечение геометрических фигур.

1






С 37 №9

62.

Группы предметов. Множество. Элементы множества.

1






Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.


С 43 №7,8

63.

Способы задания множеств.

1






С 45 №8

64.

Подмножество .Тестирование.

1





1

С 47№8

65.

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый»

1






С 49 №6,7

66.

Пересечение множеств

1






С 51 №9

67.

Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»

1






С 53 №7,8

68.

Объединение множеств. Математический диктант.

1






С 55 №6

69.

Контрольная работа по теме :«Множества»

1



1




70.

Работа над ошибками. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел в столбик

1






Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

С 57 №7,8

71.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик с проверкой

1






Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Регулятивные:Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя



В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


С 61 №7,8

72.

Решение задач. Самостоятельная работа.

1




1


С 63 №6

73.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, систематизация и повторение.

1






С 65 №7,8,9

74.

Решение задач «на взвешивание»

1






С 67 №6 (б)

75.

Решение неравенств.

1






С 69 №5

76.

Решение неравенств путём подбора значений переменной.

1






С 71 №8,9

77.

Решение неравенств. Формирование представлений о прямоугольном треугольнике.

1






Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

С 73 №4

78.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел, решение неравенств»

1



1



Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.


79.

Работа над ошибками. Умножение и деление трёхзначных чисел.

1






Моделировать изученные арифметические зависимости

С 75 №6 (б)

80.

Алгоритм устных приёмов умножения и деления чисел.

1






Прогнозировать результат вычисления.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


С 77 №7

81.

Умножение и деление чисел, систематизация и повторение.

1






Моделировать изученные арифметические зависимости.

С 79 №7,8

82.

Умножение и деление чисел, закрепление. Тестирование.

1





1

Составлять алгоритм выполнения задания

С 81 №7

83.

Решение задач, сопоставление текстов задач и уравнений.

1






Прогнозировать результат вычисления.

Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.


В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


С 83 №6,7

84.

Алгоритмы с повторением (циклом)

1






Находить геометрическую величину разными способами.

С 85 №4

85.

Решение задач, обобщение изученного

1






Прогнозировать результат вычисления

С 87 №8

86.

Контрольная работа по теме «Устное умножение и деление трёхзначных чисел»

1



1



Моделировать изученные арифметические зависимости.


87.

Работа над ошибками. Решение уравнений

1






Прогнозировать результат вычисления.

С 89 №6,7

88.

Решение задач и уравнений

1






Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты для проведения измерений.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Регулятивные: Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.



Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


С 91 №7

89.

Составление уравнений. Математический диктант

1






Моделировать изученные арифметические зависимости.

С 95 №5,6

91.

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число.

1






Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин. Характеризовать явления и события с использованием величин.

С 3 №6

92.

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с одним переходом через разряд.

1






Моделировать изученные арифметические зависимости

С 5 №9

93.

Умножение трёхзначных чисел в столбик, систематизация и обобщение.

1






Прогнозировать результат вычисления.

С 7 №8

94.

Умножение трёхзначных чисел в столбик, повторение.

1






Прогнозировать результат вычисления.

С 9 №7

95.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда каждое разрядное слагаемое делится на это число.

1






Моделировать изученные арифметические зависимости

С 11 №7,8

96.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число. Самостоятельная работа

1






Понимать информацию. Использовать информацию для установления причинно- следственных связей.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

С 13№9

97.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число, систематизация и закрепление.

1






С 15 №7

98.

Умножение и деление чисел. Решение задач

1






С 17№8

99.

Повторение. Решение задач и уравнений

1






Прогнозировать результат вычисления.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


С 19№6(б)

100.

Составление уравнений. Математический диктант

1






Моделировать изученные арифметические зависимости

С 21№3

101.

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число.

1






Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин. Характеризовать явления

С 22№6

102.

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с одним переходом через разряд.

1






С 24№8

103.

Умножение трёхзначных чисел в столбик, систематизация и обобщение.

1






С 27№8

104.

Умножение трёхзначных чисел в столбик, повторение.

1






С 27№9

105.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда каждое разрядное слагаемое делится на это число.

1






Понимать информацию. Использовать информацию для установления причинно- следственных связей.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

С 29 №6

106.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число. Самостоятельная работа.

1




1


С 30 №6

107.

Деление трёхзначных чисел на однозначное число, систематизация и закрепление.

1






С 31№7

108.

Умножение и деление чисел. Решение задач Умножение и деление чисел. Решение задач Умножение и деление чисел. Решение задач

1






С 32№ 7

109.

Умножение и деление чисел. Решение задач, повторение.

1






С 32№8

110.

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление в пределах 1000»

1



1



Прогнозировать результат вычисления.


111.

Работа над ошибками. Решение задач, закрепление

1






С23№9

112.

Запись числа римскими цифрами.

1






С 25№5

113.

Календарь.

1






Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.




Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


С 27№7

114.

Календарь, события и случайные эксперименты.

1






Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру)


С 29№5

115.

Меры времени. Век

1






С 31№5

116.

Контрольная работа по теме «Меры времени»

1



1



Прогнозировать результат вычисления.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения, деления).


117.

Работа над ошибками. Меры длины. Километр.

1






С 33№7,8

118.

Скорость движения. Математический диктант.

1






С 35 №6,7

119.

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

1






С 37 №7,8

120.

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния. Формула движения.

1






С 39№5,6

121.

Решение задач на нахождение площади прямоугольника.

1






Моделировать изученные арифметические зависимости

С 41№7,8

122.

Закрепление решение задач на нахождение площади прямоугольника.

1






С 43 №7

123.

Решение задач с помощью столбчатой диаграммы.

1






Приобретать опыт создания и использования простейших алгоритмов.

С 45 №5

124.

Контрольная работа по теме: «Взаимосвязь скорости, времени, расстояния»

1



1



Прогнозировать результат вычисления


125.

Работа над ошибками. Решение задач с помощью уравнений.

1






С 47 №7

126.

Решение задач со случайными экспериментами

1






Приобретать опыт создания и использования простейших алгоритмов.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Регулятивные: Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.



В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


С 49 №4

127.

Решение логических задач.

1






С 51№6

128.

Треугольники. Математический диктант.

1






С 53 №6

129.

Виды треугольников.

1






Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия


С 55№5

130.

Треугольники; арифметические действия над числами.

1






С 57 №7,8

131.

Контрольная работа по теме: «Треугольники. Площадь треугольника»

1



1




132.

Работа над ошибками. Деление – обратное действие умножению.

1






Прогнозировать результат вычисления

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).


С 59 №7

133.

Треугольники. Решение задач.

1






Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


С 59№7

134.

Контрольная работа по теме «Решение задач»

1



1




135.

Работа над ошибками.

1






Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

С 61 №6

136.

Решение неравенств.

1






С 61 №8

137.

Нумерация.

1






С 62№6

138.

Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание.

1






Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия

С 64№10

139.

Арифметические действия над числами. Умножение и деление. Нестандартные и занимательные задачи.

1






С 66 №10

140.

Итоговый урок. Обобщение и закрепление знаний, изученных за год.

1






Применение полученных знаний

С 78№10,11,12


Итого

140



10

4

4









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров140
Номер материала ДВ-413124
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх