Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 класс "Школа России"

библиотека
материалов

Управление образования администрации Мариинского муниципального района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сусловская средняя общеобразовательная школа»




на заседании МО

протокол № 1

«30» августа 2016

___________________

Согласовано

на педагогическом совете

МБОУ «Сусловская СОШ»

протокол № 1

«31» августа 2016

Утверждена

Приказом № _____

МБОУ «Сусловская СОШ»

«31» августа 2016











Рабочая программа

по математике

2 класс






Составитель Кононенко Елена Владимировна,

учитель начальных классов

Хрящова Лилия Ивановна,

Учитель начальных классов















Суслово

2016


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета математика для 2 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  • приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 г. N 241, от 30.08.2010 г. № 889, от 03.06.2011г. № 1994;

  • Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов) в МБОУ «Сусловская СОШ», утвержденным приказом МБОУ «Сусловская СОШ» от 24.05.2016 № 120.

  • учебным планом МБОУ «Сусловская СОШ» на 2016-2017 учебный год, утверждённым приказом Учреждения от 24.05.2016 № 121;

И на основе программы М.И.Моро «Математика».

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

   Ведущие принципы обучения математике— органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

В процессе изучения курса математики у обучающихся формируется представление о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствиями с правилами порядка выполнения арифметических действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего ми различного во внешних признаках (форма, размер), а так же в числовых характеристиках (периметр, площадь). Чтобы математические знания воспринимались учащимися как личностно значимые, т.е. действительно нужные ему, требуется постановка проблем, актуальных для ребенка данного возраста, удовлетворяющих его потребности в познании окружающего мира.

В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с помощью математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Методическое содержание позволяет развивать и организационные умения, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математики школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.


Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане

В учебном плане начального общего образования учебный предмет Математика относится к образовательной области Математика и информатика и изучается с 1 по 4 класс. В рамках учебной программы во 2 классе на математику выделяется 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели). Общий объём часов за год по математике во 2 классе составляет 136 ч, в неделю 4 часа (34 учебные недели).



  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса)

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и с-оответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

на разностное и кратное сравнение;

-находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

-решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)

-находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

К концу 2 класса учащиеся должны Знать:

---названия и последовательность чисел от 1 до 100;

---названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

---таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

---правила порядка выполнения действий в числовых выражени­ях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб­ками и без них);

---названия и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

---читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

---находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лег­ких случаях устно, в более сложных - письменно;

---находить значения числовых выражений в 2 действия, содер­жащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

---решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и за­дачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умноже­ния и деления;

---чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

---находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и пери­метр многоугольника (треугольника, четырехугольника).



  1. Содержание учебного предмета (курса)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4  а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(11ч)


  1. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Всего

Теоретические

Практические

Контрольные

I

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16 ч)



16

14


2


1

Числа от 1 до 20


1

1



Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы


2

Числа от 1 до 20.

1

1



3

Числа от 11 до 100. Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.


1

1



4

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.


1

1



5

Однозначные и двузначные числа. Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.


1

1



6

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие.


1

1



7

Миллиметр. Закрепление.


1

1



8

Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 1 классе».

1



1

9

Анализ к/р, работа над ошибками. Наименьшее трёхзначное число. Число 100.


1

1



10

Метр. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Таблица единиц длины.


1

1



11

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30


1

1



12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.


1

1



13

Единицы стоимости: рубль, копейка. Соотношения между ними.


1

1



14

Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление. Страничка для любознательных.


1

1



15

Закрепление по теме «Нумерация»


1

1



16

Контрольная работа №2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»


1



1

II

Сложение и вычитание


20

19


1

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагае­мого, неизвестною уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её ус­ловия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, срав­нивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложе­ния при вычислениях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узо­рах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

17

Анализ к/р, работа над ошибками. Обратные задачи. Решение и составление задач, обратных заданной..

1

1



18

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.


1

1



19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.


1

1



20

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

1



21

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам.


1

1



22

Длина ломаной.

1

1



23

Длина ломаной. Закрепление. Странички для любознательных.


1

1



24

Порядок выполнения действий. Скобки.


1

1



25

Числовые выражения.


1

1



26

Сравнение числовых выражений.


1

1



27

Периметр многоугольника.


1

1



28

Свойства сложения. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.


1

1



29

Свойства сложения. Закрепление.

1

1



30

Закрепление. Решение задач.


1

1



31

Страничка для любознательныхЗакрепление.

1

1



32

Закрепление. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

1

1



33-34

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

2

2



35

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание»

1



1

36

Анализ к/р, работа над ошибками. Повторение и закрепление по теме «Сложение и вычитание»





III

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание


28

26


2

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание кру­глых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры

Вычислять значение буквенного выражения с одной перемен­ной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25—л:=20, х- 2 = 8, под­бирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности вы­полненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.



1

1



38

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20


1

1



39

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.


1

1



40

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.


1

1



41


Приёмы вычислений для случаев вида 30-7.


1

1



42

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.


1

1



43-45

Решение задач. Запись решения задач в виде выражения.


3

3



46

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.


1

1



47

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.


1

1



48-49

Закрепление приёмов сложения и вычитания.


2

2



50

Страничка для любознательных. Закрепление.

1

1



51-52

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

2

2



53

Контрольная работа №4 по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

1



1

54

Анализ к\р, работиа над ошибками. Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с


1

1



55

Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с


1

1



56-57

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.


1

1



58

Проверка сложения.


1

1



59

Проверка вычитания.


1

1



60

Закрепление. Проверка сложения и вычитания.


1

1



61-62

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


2

2



63

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

1



64

Контрольная работа №5 за 1 полугодие.


1



1

IV

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание



22

21


1

Применять письменные приёмы сложения и вычитания дву­значных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёх­угольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бума­гой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных ис­точников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, рас­пределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и сё результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания това­рища, обосновывать свой ответ

65

Анализ К\р, работа над ошибками. Письменный приём сложения вида 45+23.


1

1



66

Письменные приёмы вычитания вида 57-26.


1

1



67

Проверка сложения и вычитания.


1

1



68

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

1



69

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).


1

1



70

Закрепление. Решение задач.


1

1



71

Письменный приём сложения вида 37+48.


1

1



72

Сложение вида 37+53.


1

1



73

Прямоугольник.


1

1



74

Сложение вида 87+13.


1

1



75

Вычитание вида 40-8,


1

1



76

Вычитание вида 50-24.


1

1



77

Закрепление. Страничка для любознательных


1

1



78

Что узнали. Чему научились.

1

1



79

Закрепление. Решение задач.


1

1



80

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

1



81

Квадрат.

1

1



82

Наши проекты «Оригами»

1

1



83-84

Что узнали. Чему научились.

2

2



85

Контрольная работа №6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

1



1

86

Анализ к/р, работа над ошибками. Закрепление и повторение. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

1




V

Умножение и деление




18

17


1

Применять письменные приёмы сложения и вычитания дву­значных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёх­угольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бума­гой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных ис­точников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, рас­пределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и сё результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания това­рища, обосновывать свой ответ

87

Конкретный смысл действия умножения.


1

1



88

Конкретный смысл действия умножения.

Закрепление.


1

1



89

Приём умножения с помощью сложения.


1

1



90

Задачи на умножение.

1

1



91

Периметр прямоугольника.


1

1



92

Приёмы умножения единицы и нуля.



1

1



93

Названия компонентов и результата умножения.


1

1



94

Закрепление. Решение задач.


1

1



95

Переместительное свойство умножения.


1

1



96

Конкретный смысл действия деления ( с помощью решения задач на деление по содержанию)


1

1



97

Закрепление.

Задачи, раскрывающие смысл деления.

1

1



98

Конкретный смысл деления ( с помощью решения задач на деление на равные части).


1

1



99

Конкретный смысл деления. Закрепление.


1

1



100

Название компонентов и результата деления.


1

1



101-102

Закрепление. Что узнали. Чему научились.


2

2



103

Закрепление. Страничка для любознательных

1

1



104

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление»


1



1

VI

Умножение и деление. Табличное умножение и деление


21

20


1

Использовать связь между компонентами и результатом умно­жения для выполнения деления. Умножать и делить на К).

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

105

Анализ к/р, работа над ошибками. Связь между компонентами и результатом умножения.


1

1



106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.


1

1



107

Приёмы умножения и деления на 10.


1

1



108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


1

1



109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.


1

1



110

Закрепление.

Решение задач.

1

1



111

Проверим себя и оценим свои достижения. Тест №3

1

1



112

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.


1

1



113

Приёмы умножения числа 2.


1

1



114

Деление на 2.


1

1



115-116

Деление на 2. Закрепление.


2

2



117

Закрепление.

Умножение и деление с числом 2.

1

1



118

Умножение числа 3, умножение на 3.


1

1



119

Умножение числа 3, умножение на 3.


1

1



120

Деление на 3.


1

1



121

Деление на 3. Закрепление.


1

1



122

Страничка для любознательных. Закрепление.

1

1



123-124

Что узнали. Чему научились.

2

2



125

Контрольная работа № 8 по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3»


1



1

VII

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»


11

10


1

-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;

-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

-вычислять значения числовых и буквенных выражений;

-использовать различные приёмы при вычислении значения выражений;

-различать равенства и неравенства;

-самостоятельно составлять равенства и неравенства;

-решать уравнения;

-выполнять сложение и вычитание чисел в столбик без перехода через десяток и с переходом через десяток;

-использовать свойства сложения при вычислениях;

-использовать знание таблицы сложения при решении примеров и задач;

-решать задачи изученных видов;

-моделировать решение этих задач;

-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-устанавливать зависимость между единицами массы (длины, времени);

-решать задачи на движение;

-выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

126

Анализ к/р, работа над ошибками. Числа от 1 до 100. Нумерация.

1

1



127

Числовые и буквенные выражения.

1

1



128

Равенство. Неравенство. Уравнение.

1

1



129

Повторение. Сложение и вычитание.

1

1



130

Свойства сложения.

1

1



131

Повторение. Таблица сложения.

1

1



132

Повторение. Решение задач.

1

1



133

Повторение. Решение задач.

1

1



134

Промежуточная аттестация

1



1

135

Анализ к/р, работа над ошибками. Повторение. Единицы длины, времени, массы.

1

1



136

Повторение. Умножение и деление чисел 2 и 3.

1





Итого

127



9



Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности


Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер.

Демонстрационные таблицы к основным разделам материала

Мультимедийная библиотека.

1. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро.

Список литературы для учителя

  • Бантова, М.А.. Бельтюкова, Г.В., Степанова С.В., Математика. Методическое пособие. –М.: Просвещение, 2012.

  • Волкова, С.И. Математика. Устные упражнения 1 класс. –М.: Просвещение, 2013.

  • Моро, М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. –М.: Просвещение, 2012

  • Моро, М. И., Волкова, С. И., Степанова, С. В. Учебник в 2 ч.+CDдиск

– М.: Просвещение, 2016.

  • Моро, М. И., Волкова, С. И., Степанова, С. В. Рабочая тетрадь в 2ч. –М.: Просвещение, 2012.

  • Узорова, О.В., Нефедова, Е.А. 3000 примеров по математике. – М.: АСТ-Астрель, 2012


Список литературы для учащихся

  • Моро, М. И., Волкова, С. И., Степанова, С. В. Учебник в 2 ч.+CDдиск

– М.: Просвещение, 2015.

  • Моро, М. И., Волкова, С. И., Степанова, С. В. Рабочая тетрадь в 2ч. –М.: Просвещение, 2015.

  • Узорова, О.В., Нефедова, Е.А. 3000 примеров по математике. – М.: АСТ-Астрель, 2012


Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-172249
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх