Рабочая программа по математике 2 класс "Школа России"

Содержание.

Содержание учебного предмета (курса)…………………………..     стр.  2-4

Результаты освоения учебного предмета………………………..       стр.  4-9     

Тематическое планирование…………………………………………стр. 9-12

1.Содержание учебного предмета (курса)                                     

        Рабочая программа по математике для 2 класса  разработана и составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(2009г), Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования, примерной программы начального общего образования (М.: Просвещение, 2011), сборника рабочих программ «Школа России» 1 - 4 класс (М.: Просвещение, 2011), авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой курса «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования.

Программа реализуется посредством следующего учебно-методического комплекта:

«Математика» авторов  М.И. Моро,  М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой.

1) Учебник для общеобразовательных учреждений. Математика. 2 класс. В 2 частях М.И. Моро,  М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой - М.: Просвещение

2) Математика. Рабочая тетрадь в 2 частях. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И.Моро, С.И.Волкова. Издательство «Просвещение».

3) Математика. Проверочные работы. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Волкова С.И. Издательство «Просвещение».

4) Учебно–методический комплект. Контрольные работы по математике в 2 частях. В.Н. Рудницкая. Издательство «Экзамен».

  Учебный курс «Математика 2 класс» рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю).

Срок реализации программы:2016- 2017 уч. г. 

В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по данному учебному  предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм

Основные содержательные линии

В примерной программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены две содержательные линии:

·    «Числа и вычисления»,

·    «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин».

Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

         Начальный курс математики – интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное  усвоение приемов устных и письменных вычислений.

  Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

  Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

  Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

  Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами  и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Содержание тем учебного предмета

II КЛАСС (136 ч) Числа от 1 до 100

Нумерация (18 ч)

Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Обра­зование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни­ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (75ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чи­сел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации

вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а+ 28, 43-6.

Уравнение.

Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2 = 8 способом подбора.

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сто­рон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 — 2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (43ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при

составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2—3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

–        Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

–        Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

–        Целостное восприятие окружающего мира.

–        Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

–        Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

–        Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

–        Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

–        Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

–        Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

–        Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

–        Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

–        Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

–        Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

–        Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

–        Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

–        Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

–        Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

–        Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

–        Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

–        Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

–        Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

–        Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

–        Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-        Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-        Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-        Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-        Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-        Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

-        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-        Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

-        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-        Слушать и понимать речь других.

-        Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

-    использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-    использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-    использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-    осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-    использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

-    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-    осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-    решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

-    измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-    узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-    узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-    находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

    В результате изучения курса ученик должен:

     понимать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без

   них);

- названия и обозначение действий умножения и деления;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

      Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

  деления;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

   В школе используется пятибалльная система оценивания.  Ученик участвует в оценке результата. Кроме этого используется формирующее   оценивание, с целью помочь ученику преодолеть трудности по предмету.

Для отслеживания результатов  предусматриваются  следующие формы контроля:

• Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;
• Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·         Промежуточный контроль.

• Итоговый контроль   в формах: тестирование, практические работы, творческие работы учащихся, контрольные работы.
• Самооценка и самоконтроль.

        Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы  создано портфолио.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

•      «5» – без ошибок.

•      «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

•      «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

•      «2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

•      «5» – без ошибок.

•      «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.

•      «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

•      «2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

•      «5» – без ошибок.

•      «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

•      «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

•      «2» –  4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

•  «5» – без ошибок.

•  «4» – 1 – 2 ошибки.

•  «3» – 3 – 4 ошибки.

•  «2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п / п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Основные виды деятельности
1.	«Числа от 1 до 100». «Нумерация»	18 часов	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
2.	«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (устные вычисления).	46часов	Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах.  зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.                                        Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника.                             Читать и записывать числовые выражения в два действия,            Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.                                    Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.                             Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
3.	«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (письменные вычисления)	29 часов	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.                                        Различать прямой, тупой и острый угол.                                                    Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.                         Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.      Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.                            Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера.                  Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».                                      Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре.                             Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
4.	«Числа от 1 до 100»  «Умножение и деление»	25 часов	Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи на умножение.                                           Искать различные способы решения одной и той же задачи. Моделировать действие деление. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера.              Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
5.	Табличное умножение и деление.	18часов	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
	Итого	136 часов

                                                                                                                                                                                        Приложение к рабочей программе по математике 2 класс

Календарно-тематическое планирование по математике во 2  классе М.И.Моро 136 ч. 2016-2017 уч.год

№ урока п/п	Тема урока	Тип урока	Вид  контроля	Информац.- мет. обеспечение	Дата по плану	Дата факт.
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)
1,2	Числа от 1 до 20	Урок введения новых знаний	Текущий.	Раздаточный материал
3	Десятки. Счёт десятками до 100.	Урок введения новых знаний	Текущий. Урок-путешествие	СD Математика
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел.	Урок введения новых знаний	Фронтальный опрос.	СD Математика
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос.	Раздаточный материал
6	Однозначные и двузначные числа.	Урок введения новых знаний	Текущий. Урок-игра.	Таблицы  Состав чисел
7,8	Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.	Интегрированный урок. 1 час Урок рефлексии	Индив. опрос Урок-проектирование.	Линейка
9	Контрольная работа №1по теме: «Повторение изученного в 1 классе».	Урок – контроля	итоговый	Текст работы
10	Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.	Урок рефлексии	корректирующий	Таблицы  Состав чисел
11	Метр. Таблица мер длины.	Урок введения новых знаний	фронтальный	Метр демонстрационный
12	Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5.	Урок введения новых знаний	Текущий	Набор цифр и знаков
13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	Урок введения новых знаний	Текущий.	СD Математика
14	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.	Урок введения новых знаний	Текущий.	Модели монет
15	Повторение по теме «Числа от 1 до 100»	Урок - игра	Индивидуальный.	Таблицы  Состав чисел
16	Повторение по теме «Числа от 1 до 100»	Урок рефлексии	Текущий. Урок-путешествие	Таблица  Название чисел при вычитании
17	Контрольная работа  №2  по теме:  «Числа от 1 до 100. Нумерация».	Урок – контроля
18	Анализ контрольной работы.	Урок рефлексии	фронтальный	Раздаточный материал
	ЧИСЛА ОТ 1ДО 100. СЛОЖЕНИЕ (46 Ч)
19	Задачи, обратные данной.	Урок введения новых знаний	Текущий	Таблица Виды простых задач
20	Сумма и разность отрезков.	Урок введения новых знаний	Текущий	Геометрический материал
21	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	Урок введения новых знаний	Текущий	Таблица Виды простых задач
22	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	Урок введения новых знаний	Текущий	СD Математика
23	Закрепление изученного.	Урок рефлексии 1	Проверочное тестирование	Таблица единицы длины
24	Единицы времени. Час. Минута.	Урок введения новых знаний	Текущий	Таблица единицы времени
25	Длина ломаной.	Урок введения новых знаний	Текущий	Приборы измерительные
26	Закрепление изученного.	Урок рефлексии	Индивидуальный опрос	СD Математика
27	Повторение по теме «Сложение»	Урок – путешествие	Текущий	Таблица сложения
28	Порядок выполнения действий. Скобки.	Урок введения новых знаний	Текущий	Раздаточный материал
29	Числовые выражения.	Урок введения новых знаний	Текущий	СD Математика
30	Сравнение числовых выражений.	Урок введения новых знаний	фронтальный	Набор цифр и знаков
31	Периметр многоугольника.	Урок введения новых знаний	Текущий	Геометрический материал
32, 33	Свойства сложения.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	Таблица сложения
34	Закрепление изученного.	Урок рефлексии	Тест	СD Математика
35	Контрольная работа №3 по теме «Числовые выражения».	Урок – контроля	итоговый
36	Анализ контрольной работы. Наши проекты. (Узоры и орнаменты на посуде).	Урок рефлексии	фронтальный	Геометрический материал
37	Повторение по теме «Числовые выражения».	Урок – КВН	Текущий	Таблица Виды простых задач
38, 39	Повторение по теме «Числовые выражения».	Урок рефлексии	Текущий	Таблицы  Состав чисел
40	Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.	Урок введения новых знаний	Текущий	СD Математика
41	Приём вычислений вида 36+2, 36+20	Урок введения новых знаний	Текущий	СD Математика
42	Приём вычислений вида 36-2, 36-20	Урок введения новых знаний	фронтальный	абак
43	Приём вычислений вида 26+4	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	СD Математика
44	Приём вычислений вида 30-7	Урок введения новых знаний	Текущий	абак
45	Приём вычислений вида 60-24	Урок введения новых знаний	Текущий	Раздаточный материал
46, 47, 48	Закрепление изученного. Решение задач.	Урок рефлексии	Текущий	Таблица элементы задачи
49	Приём вычислений вида 26+7	Урок введения новых знаний	Текущий	Таблицы  Состав чисел
50	Приём вычислений вида 35-7	Урок введения новых знаний	Текущий	СD Математика
51, 52	Закрепление изученного.	Урок рефлексии	Текущий	Таблица сложения
53	Повторение по теме «Сложение и вычитание»	Урок – игра	тест	СD Математика
54, 55	Повторение по теме «Сложение и вычитание»	Урок рефлексии	фронтальный	Раздаточный материал
56	Контрольная работа №4 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	Урок  –контроля	итоговый
57	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.	Комбинированный урок	Текущий	Счетный материал
58	Буквенные выражения.	Урок рефлексии	Индивидуальный опрос	Магнитный набор цифр и знаков
59, 60	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	СD Математика
61	Проверка сложения.	Урок введения новых знаний	фронтальный	Счетный материал
62	Проверка вычитания.	Урок введения новых знаний	фронтальный	СD Математика
63	Контрольная работа  №5 по теме «Числа от 1 до 100» (за первое полугодие).	Урок –контроль	итоговый	СD Математика
64	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	Урок рефлексии	Текущий	Таблицы  Состав чисел
	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч)
65	Сложение вида 45+23.	Урок введения новых знаний	Текущий	Таблица  Название чисел при вычитании
66	Вычитание вида 57 – 26.	Урок введения новых знаний	Текущий	СD Математика
67	Проверка сложения и вычитания.	Урок- повторение	Текущий	Геометрический материал
68	Закрепление изученного.	Урок рефлексии	фронтальный	Тесты
69	Угол. Виды углов.	Урок введения новых знаний 1	фронтальный	СD Математика
70	Закрепление изученного.	Урок рефлексии	фронтальный	СD Математика
71	Сложение вида 37+48.	Урок введения новых знаний	фронтальный	Геометрический материал
72	Сложение вида 37+53.	Урок введения новых знаний	Текущий	СD Математика
73, 74	Прямоугольник.	Урок введения новых знаний	Текущий	СD Математика
75	Сложение вида 87 + 13	Урок введения новых знаний	Текущий	абак
76	Закрепление изученного. Решение задач.	Урок рефлексии	Текущий	Электронное приложение Помогайка
77	Вычисления вида. 32+8, 40-8	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос
78	Вычитание вида 50 - 24	Урок введения новых знаний	фронтальный	Тест
79	Повторение по теме «Письменное сложение и вычитание»	Урок – игра	итоговый
80, 81	Повторение по теме «Письменное сложение и вычитание»	Урок рефлексии	тест
82	Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».	Урок – контроля	итоговый	Таблица  Название чисел при вычитании
83	Анализ контрольной работы.	Урок рефлексии	Текущий	Электронное приложение
84	Вычитание вида 52 - 24	Урок введения новых знаний	фронтальный	Геометрический материал
85, 86	Закрепление изученного.	Урок рефлексии	фронтальный	Электронное приложение
87	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	Урок введения новых знаний	фронтальный	Раздаточный материал
88	Закрепление изученного.	Урок рефлексии	Текущий	Презентации по теме
89, 90	Квадрат.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	СD  Математика
91	Наши проекты.	Интегрированный урок	Индивидуальный опрос	СD  Математика
92	Повторение по теме «Письменное сложение и вычитание»	Урок – путешествие	Текущий	Раздаточный материал
93	Повторение по теме «Письменное сложение и вычитание»	Урок рефлексии	Текущий
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25 Ч)
94, 95	Конкретный смысл действия умножения.	Урок введения новых знаний	фронтальный	Презентации по теме
96	Вычисления результата умножения с помощью сложения.	Урок рефлексии	фронтальный	Раздаточный материал
97	Задачи на умножение.	Урок введения новых знаний	фронтальный	Таблица Виды простых задач
98	Периметр прямоугольника.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	Таблица Виды простых задач
99	Умножение нуля и единицы.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	Презентации по теме
100	Название компонентов и результата умножения.	Урок введения новых знаний 1 час	фронтальный	Раздаточный материал
101	Закрепление изученного. Решение задач.	Урок рефлексии	фронтальный	СD Математика
102, 103	Переместительное свойство умножения.	Урок введения новых знаний	Текущий	СD Математика
104, 105, 106	Конкретный смысл действия деления.	Уроки введения новых знаний	Текущий	СD Математика
107	Закрепление изученного.	Урок рефлексии	Текущий	Презентации по теме
108	Названия компонентов и результата действия деления.	Урок введения новых знаний	Текущий	арифметические действия
109	Повторение по теме «Умножение  и деление».	Урок рефлексии	Текущий	арифметические действия
110	Контрольная работа №7 по теме «Умножение  и деление».	Урок - контроля	итоговый
111	Умножение и деление. Закрепление.	Урок рефлексии	фронтальный	СD Математика
112	Связь между компонентами и результатом умножения.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	СD Математика
113	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	СD Математика
114	Приёмы умножения и деления на 10.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	Презентации по теме Раздаточный материал
115	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».	Урок введения новых знаний	Текущий	Раздаточный материал
116	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	Урок введения новых знаний	Текущий	Электронное приложение Помогайка
117	Закрепление изученного. Решение задач.	Урок рефлексии	Текущий	СD Математика
118	Контрольная работа №8 по теме «Умножение  и деление».	Урок –контроль	итоговый
	ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)
119. 120	Умножение 2 и на 2.	Урок введения новых знаний	Текущий	Раздаточный материал
121	Приёмы умножения числа 2.	Урок- повторение	Текущий	Раздаточный материал
122 123	Деление на 2.	Урок введения новых знаний	Текущий	Раздаточный материал
124	Закрепление  изученного. Решение задач.	Урок рефлексии 1 час	фронтальный	Электронное приложение карточки
125	Повторение по теме «Умножение и деление»	Урок - КВН 1 час	фронтальный	арифметические действия
126	Повторение по теме «Умножение  и деление».	Урок рефлексии	фронтальный	Таблица Виды простых задач
127, 128	Умножение числа 3 и на 3.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	Электронное приложение таблица
129, 130	Деление на 3.	Урок введения новых знаний	Индивидуальный опрос	Электронное приложение карточки таблица
131	Закрепление изученного.	Урок рефлексии	Индивидуальный опрос	презентация
132	Повторение по теме «Умножение  и деление».	Урок - путешествие	фронтальный	СD Математика
133	Повторение по теме «Умножение  и деление».	Урок рефлексии  час	итоговый	арифметические действия
134	Контрольная работа №9 (итоговая)	Урок – контроль	итоговый
135 136	Повторение по теме «Числа от 1 до 100»	Уроки – повторения	фронтальный	СD Математика