Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Елмановская
основная школа
|
Рассмотрено
На заседании
Педагогического
совета
Протокол № 1 от
_______
|
Согласовано
Зам. директора
УВР
_________Н.Л.Митенкова
___________________
|
Утверждено
Директор школы
__________М.В.
Ефимова
Приказ № ___ от
_______
|
Рабочая программа
по математике
2 класс (ФГОС)
на 2016-2017 учебный год
Программу составила:
учитель начальных классов:
Шаденкова Ирина Алексеевна
высшей квалификационной категории
2016 год
- Пояснительная записка
Рабочая
программа по математике разработана на основе:
-
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования /М.:Просвещение, 2013.
(приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897,
зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег.№19644);
-
Фундаментального ядра содержания начального общего
образования / под ред. В.В. Козлова, А.М.
Кондакова. – Москва: Просвещение, 2011;
-
Программы по математике М.И. Моро,
Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой;
-
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством
образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 19.12.2012г № 1086);
-
Основной образовательной программы МКОУ Елмановской ОШ на
2016-2017 учебный год;
-
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов,
дисциплин МКОУ Елмановской ОШ;
-
Учебного плана МКОУ Елмановской ОШ на
2015 – 2016 учебный год (протокол педсовета № 1 от 30.08.2016 г.)
Основными
целями начального обучения математике являются:
· Математическое
развитие младших школьников.
· Формирование
системы начальных математических знаний.
· Воспитание
интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач,
решение которых направлено на достижение основных целей начального
математического образования:
— формирование элементов
самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными
математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,
описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения);
— развитие основ логического,
знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного
воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных
математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и
практических задач;
— формирование умения вести
поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных
представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных
способностей;
— воспитание стремления к
расширению математических знаний;
— формирование критичности
мышления;
— развитие умений аргументированно
обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения
других.
Начальный курс математики является
курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический,
алгебраический материал и материал по информатике.
Содержание обучения
представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические
действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические
фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю.
Курс рассчитан на 136 часов.
- Планируемые результаты освоения
учебного предмета
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м
классе является формирование следующих умений:
-
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения
при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-
В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой
поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-
Определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-
Высказывать
свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и
инструменты).
-
Определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания)
для решения учебной задачи в один шаг.
-
Делать
предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-
Добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать
и понимать речь других.
-
Вступать
в беседу на уроке и в жизни.
-
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные
результаты:
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать,
записывать числа от 0 до 100;
• сравнивать числа и записывать
результат сравнения;
• упорядочивать заданные числа;
• заменять двузначное число суммой
разрядных слагаемых;
• выполнять сложение и вычитание вида
30 + 5, 35 – 5,35 – 30;
• устанавливать закономерность —
правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её
или восстанавливать пропущенные в ней
числа;
• группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать значения длины,
используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр) и соотношения между ними: 1
м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1
см = 10 мм;
• читать и записывать значение
величины время, используя изученные единицы измерения этой величины
(час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;
определять по часам время с точностью
до минуты;
• записывать и использовать
соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит
возможность научиться:
• группировать объекты по разным
признакам;
• самостоятельно выбирать единицу
для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и
объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
• воспроизводить по памяти таблицу
сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения
и вычитания;
• выполнять сложение и вычитание в пределах
100:
в более лёгких случаях устно, в более
сложных — письменно (столбиком);
• применять переместительное и
сочетательное свойства сложения при вычислениях.
• выполнять проверку правильности
выполнения сложения и вычитания;
• называть и обозначать действия умножения
и деления;
• заменять сумму одинаковых слагаемых
произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых;
• умножать 1 и 0 на число; умножать и
делить на 10;
• читать и записывать числовые
выражения в 2 действия;
• находить значения числовых
выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без
скобок);
• использовать термины уравнение,
буквенное выражение.
Учащийся получит
возможность научиться:
• вычислять значение буквенного
выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать одношаговые уравнения
подбором неизвестного числа;
• моделировать действия умножение
и деление с использованием предметов, схематических рисунков и схематических
чертежей;
• раскрывать конкретный смысл
действий умножение и деление;
• применять переместительное
свойство умножения при вычислениях;
• называть компоненты и результаты
действий умножения и деления;
• устанавливать взаимосвязи между
компонентами и результатом умножения;
• выполнять умножение и деление с
числами 2 и 3.-
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ
ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
• решать задачи в 1—2 действия на
сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в одно действие,
раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
• выполнять краткую запись задачи, схематический
рисунок;
составлять текстовую задачу по
схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по числовому
выражению, по решению задачи.
.
Учащийся получит
возможность научиться:
• решать задачи, используя общий план
работы над задачей, проверять решение задач указанным способом.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ
ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.
Учащийся научится:
распознавать и называть углы • разных
видов: прямой, острый, тупой;
• распознавать и называть
геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди
четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
• выполнять построение прямоугольника
(квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием
линейки;
• соотносить реальные объекты с
моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит
возможность научиться:
• изображать прямоугольник
(квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
• читать и записывать значения длины,
используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр);
• вычислять длину ломаной, состоящей
из 2—5 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника,
пятиугольника).
Учащийся получит возможность
научиться:
• выбирать наиболее подходящие
единицы длины в конкретной ситуации;
• вычислять периметр
прямоугольника (квадрата);проводить логические рассуждения и делать выводы.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
• читать и заполнять таблицы по результатам
выполнения задания;
• заполнять свободные клетки в
несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
• понимать простейшие высказывания с
логическими связками: если…, то…; все; каждый и др.,
выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит
возможность научиться:
• самостоятельно оформлять в виде
таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.
- Тематическое планирование
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (16ч)
Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч)
Нумерация (14 ч)
Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и
запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа. Число 100.
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 (7 ч)
Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины (3 ч)
Рубль. Копейка. Соотношение между ними (1 ч)
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера:
задачи-расчеты, работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в нее
фигур, сохраняя их размер и форму; логические задачи (1 ч)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч)
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои
достижения» (тестовая форме).
Анализ результатов(1 ч)
Сложение и вычитание чисел (70ч)
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (10 ч)
Решение и составление задач, обратных заданной, задач на
нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого (4 ч)1
1 Задачи с сюжетами, связанными с
изделиями народных промыслов: хохломской росписью, самоварами, дымковской
игрушкой, русским костюмом.
Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними
(1
ч)
Длина ломаной.
Периметр многоугольника (2 ч)
Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях.
Скобки. Сравнение числовых выражений (3 ч)
Применение переместительного и сочетательного свойств
сложения для рационализации вычислений (2 ч)
Странички для любознательных» - задания творческого и поискового
характера: составление высказывания с логическими связками «если…, то…», «не
все»; задания на сравнение длины , массы объектов; работа на вычислительной
машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание (3 ч).
Проект «Математика вокруг нас. Узоры
на посуде»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3 ч)
Контроль и учет знаний (2 ч)
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20 ч)
Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2,
36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24
,
26 + 7, 35 – 8 (9 ч)
Решение задач. Запись решения задачи выражением (3 ч)
«Странички для любознательных» - задания
творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат»,
лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи. (1 ч)
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились» (3 ч)
Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 - с (2 ч).
Уравнение (2 ч)
Проверка сложения вычитанием (8 ч)
Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением
и вычитанием (3
ч)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (3 ч)
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои
достижения» (тестовая форме). Анализ результатов(1 ч)
Контроль и учет
знаний (1 ч)
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных
чисел без перехода через десяток (8 ч)
Сложение и
вычитание вида: 45 + 23, 57 – 26 (4 ч)
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон
прямоугольника. Квадрат (4 ч)
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с
переходом через десяток (14 ч)
Решение текстовых задач (3 ч)
Сложение и вычитание вида 37+48, 52-24 (6 ч)
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера:
выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов;
логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1 ч)
Проект «Оригами». Изготовление различных изделий
из заготовок, имеющих форму квадрата (1ч)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)
Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг
к успеху». Работа в паре по
тесту «Верно? Неверно?» (1 ч)
Умножение и деление
чисел.(39ч)
Конкретный смысл действия умножение (9 ч)
Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со
сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата
умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения (6 ч)
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действияумножение (2 ч).
Периметр прямоугольника (1 ч)
Конкретный смысл действия деление (9 ч)
Название
компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление (5 ч)
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового
характера: построение высказываний с логическими связками «если…, то…», «каждый», «все»; составление
числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи и задачи
повышенного уровня сложности (1 ч)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)
Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу
сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1 ч)
Связь между компонентами и результатом
умножения (7 ч)
Прием деления, основанный на связи между компонентами и
результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10 (3 ч)
Задачи с
величинами: цена, количество, стоимость.
Задачи на нахождение третьего слагаемого (3 ч)
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои
достижения» (тестовая форме).
Анализ результатов(1 ч)
Табличное умножение и деление (14 ч)
Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и
на 3. Деление на 3 (10 ч)
«Странички для любознательных» - задания
творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими
связками «если…, то…», «каждый», «все»; составление числовых рядов по заданной
закономерности; работа навычислительной машине; логические задачи (1 ч)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои
достижения» (тестовая форме).
Анализ результатов(1 ч)
Итоговое повторение(11ч)
Модули информатики
Тема «Информатика в играх и задачах»
Урок
6 «Действия предметов»
Урок
14 «Обратные действия»
Урок
24 «Последовательность событий»
Урок
31 «Высказывания. Понятия истина и ложь»
Урок
49 «Отрицание»
Урок
61 «Высказывания со связками «и», «или». Решение логических задач»
Урок
64 «Решение логических задач»
Урок
78 «Признаки предметов»
Урок
86 «Описание предметов»
Урок
101 «Состав предметов»
Урок
110 «Алгоритм»
Урок
118 «Ветвление»
Урок
121 Повторение «Решение логических задач» (материалы к.р.)
Урок
136 Повторение «Решение логических задач»
- Описание материально-технической базы
Используемый
УМК:
1. Моро М. И., М.А.Бантова и др. Математика: учебник
для 2 класса начальной школы в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.
2. Моро
М. И., М.А.Бантова и др. Математика: рабочая тетрадь для 2 класса начальной
школы в 2 ч. - М.: Просвещение, 2015.
Дополнительная литература
-
Ситникова Т.Н..Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике 2класс: к
учебнику М.И. Моро и др. М. «ВАКО»,2012 год.
- Сборник рабочих программ «Школа России» М.
«Просвещение» 2011г.
Оборудование
1. Демонстрационный
материал (картинки предметные, таблицы, карточки с заданиями по математике для
2 класса)
2.
Ноутбук.
3.Объекты,
предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10;
4.Наглядные
пособия для изучения состава чисел.
5.
Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.