«Математика»
1 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Выбор данной программы обоснован
полным программно-методическим обеспечением УМК. Программа разработана в
соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического
характера и обусловлен соответствием
основным принципам государственной политики РФ в области образования,
изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”, требованиям ФГОС НОО
и примерной программе начального общего образования.
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекта УМК «Школа России» :
1.Моро М.И. Математика.
1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. /
М.И.Моро , С.И.Волкова, С.В.Степанова. – 6-е изд. – М. : Просвещение,
2014 г.
2.М.И.
Моро, С.И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для
общеобразовательных организаций. В двух частях. 5-е издание. Москва,
«Просвещение», 2016 .
3.Т.Н.Ситникова,И.Ф. Яценко
Поурочные разработки по математике 1 класс к УМК М.ИМоро и др. 9»Школа России»)
. – М. : Просвещение, 2015 г.
Место курса в
учебном плане
На
изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю.
Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2–4 классах
— по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).
«Математика»
рассчитана в 1 классе на 132 часа
4 часа в неделю-33
ученые недели)
Предмет
|
I триместр
|
II триместр
|
III триместр
|
Год
|
Математика
|
32 часа
|
52 часа
|
48 часов
|
132 часа
|
В авторскую программу изменений по
содержанию не внесено.Программа будет реализована в
2016-2017 учебном году.
Таблица контрольных и
проверочных работ по математике
1 час –на
контрольные работы
|
1 триместр
|
2 триместр
|
3 триместр
|
Год
|
Контрольные
работы
|
-
|
-
|
1
|
1
|
Проверочные работы
|
-
|
_
|
-
|
-
|
Содержание
учебного предмета «Математика»
Подготовка к изучению
чисел. Пространственные и временные представления – (8 ч.) Учебник
математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов.
Сравнение предметов и групп предметов. Местоположение предметов, взаимное
расположение предметов:вверху – внизу,(выше - ниже),слева – справа,(левее –
правее).
Временные представления:
сначала, потом, до, после, раньше, позже. Отношения «столько же», «больше»,
«меньше», «больше» («меньше» ) на… Сравнение групп предметов:на сколько
больше?на сколько меньше? Отношения «больше», «меньше», «больше» («меньше» )
на… Повторение и обобщение по теме «Подготовка к изучению чисел». Странички
для для любознательных.Повторение.Что узнали?Чему научились?
Числа от 1 до 10. Число
0. Нумерация (28ч.)
Понятия «много», « один».Число и цифра 1. Число 2 ,
цифра 2.Число 3, цифра 3. Числа 1, 2, 3.Знаки «+» «-».Число 4, цифра 4. Числа
1-4 Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Число 5, цифра 5.
Числа 1-5. Состав числа 5. Странички для для любознательных.Точка.Кривая
линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Звено
ломаной.Закрепление.Состав числа 5. Знаки « >», « <», «=». Равенство.
Неравенство. Многоугольники. Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. Числа 6 и 7. Письмо
цифры 7. Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.Число 10.
Повторение и обобщение изученного по теме« Числа от 1 до 10». Наши проекты
«Математика вокруг нас».Сантиметр-единица измерения длины. Увеличить на ….
Уменьшить на … Число 0.Сложение и вычитание с числом 0. Странички для для любознательных.Повторение.Что
узнали?Чему научились?
Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание (51ч.)
Прибавить и вычесть
число 1. Прибавить и вычесть число 2.Слагаемые.Сумма. Задача(условие,
вопрос).Составление задач по рисунку. Таблицы сложения и вычитания с числом
2.Присчитывание и отсчитывание по 2. Задачи на увеличение (уменьшение )на
несколько единиц. Странички для для любознательных. Повторение. Что узнали?
Чему научились? Странички для для любознательных. Прибавить и вычесть число
3. Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков. Таблицы сложения и
вычитания с числом 3.Присчитывание и отсчитывание по 3. Решение задач.
Странички для для любознательных.Повторение.Что узнали? Чему
научились?Закрепление таблиц прибавления и вычитания чисел 1,2,3. Закрепление
изученного + и – чисел 1-3 Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав
чисел 7. 8, 9. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Решение
задач на ууменьшение числа на несколько единиц. Прибавить и вычесть число
4.Решение задач изученных видов. Задачи на разностное сравнение чисел. Таблицы
сложения и вычитания с числомРешение задач изученных видов.Перестановка
слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,
6, 7, 8, 9. Таблицы сложения и вычитания 5, 6, 7, 8, 9.Состав чисел в пределах
10.Закрепление вычислительных навыков. Странички для для любознательных.Повторение.Что
узнали?Чему научились?Закрепление .Проверка знаний. Связь между суммой и
слагаемым.Решение задач. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Вычитание из чисел
6 и 7. Закрепление приёма вычитания из чисел 6 и 7.
Вычитание из чисел 8 и
9. Закрепление приёма вычитания из чисел 8 и 9. Вычитание из числа
10.Закрепление.Решение задач.Килограмм.Литр.Что узнали?Чему
научились?Закрепление изученного.
Числа от 1до 20.
Нумерация (13ч.)
Названия и
последовательность чисел от 11 до 20.Образование чисел второго десятка. Запись
и чтение чисел второго десятка.Дециметр. Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,
17-10. . Странички для для
любознательных.Повторение.Что узнали?Чему научились?Закрепление изученного. Повторение.
Подготовка к решению задач в два действия. Ознакомление с задачей в два
действия.
Числа от 1 до 20.
Сложение и вычитание. (25ч.)
Общий приём сложения
однозначных чисел с переходом через десяток. Сложение однозначных чисел с
переходом через десяток вида a+2, a+3. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток
вида a+4.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида a+5. Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида a+6. Сложение однозначных чисел
с переходом через десяток вида a+7. Сложение однозначных чисел с переходом через
десяток вида a+8, a+9 Таблица сложения. Странички для для любознательных.Повторение.Что
узнали?Чему научились? Общие приёмы табличного вычитания с переходом
через десяток. Вычитание вида 11-а.
Вычитание вида 12-а.
Вычитание вида 13-а. Вычитание вида 14-а. Вычитание вида 15-а. Вычитание вида
16-а. Вычитание вида 17-а,18 Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и
вычитание». Странички для для любознательных. Повторение. Что узнали?Чему
научились? Наши проекты. Математика вокруг нас.Итоговая контрольная
работа.
Итоговое повторение
(7ч)
Повторение. Сложение и
вычитание от 1 до 10.Повторение. Сложение и вычитание от 1 до 20.Решение задач
в два действия.Итоговый урок.
Личностные.
метапредметные и предметные
результаты
освоения учебного предмета в 1 классе
Личностные
результаты
—
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к
семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России. — Целостное восприятие
окружающего мира. — Развитая мотивация учебной деятельности и личностного
смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивная самооценка,
умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками. — Установка на здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные
результаты
—
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства и способы её осуществления. — Овладение способами выполнения заданий
творческого и поискового характера. — Умение планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. —
Способность использовать знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач. — Использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач. — Использование различных способов
поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры
компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением. — Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям. — Готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать своё мнение. — Определение
общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и
процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика». —
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами. — Умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Математика».
Предметные результаты
—
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных
и пространственных отношений. — Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи,
основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного
представления данных в разной форме (таб лицы, схемы, диаграммы), записи и
выполнения алгоритмов. — Приобретение начального опыта применения
математических знаний для решения учебно-познавательных и учебнопрактических
задач. — Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и
стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,
работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками,
представлять, анализировать и интерпретировать данные. — Приобретение
первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре,
работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на
принтере).
Методы обучения
а) объяснительно-иллюстративный, или
информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником;
б) репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике,
деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача,
которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и
пользуясь помощью учителя.
Формы организации
процесса обучения
·
Индивидуальная
- Парная
- Групповая
- Фронтальная
Формы контроля
знаний, умений .навыков учащихся в 1 классе :
-текущий
контроль( индивидуальный и фронтальный опрос).
-письменные
работы (контрольный работа по итогам года)
-тестовые
задания .
Педагогические
технологии, используемые при обучении математике:
-развивающее
обучение; проблемное обучение; коммуникативное обучение; проектная технология;
игровые технологии; информационно-коммуникативные технологии, мультимедийные
презентации; компетентностый подход; деятельностный подход, предполагающий
наличие у детей познавательного мотива (желание узнать, открыть, научиться) и
конкретной учебной цели (понимание того, что именно нужно выяснить, освоить);
личностно-ориентированный подход::(обучение в
сотрудничестве в малых группах, технология разноуровнего
(дифференцированного) обучения, технология адаптивного обучения, «портфель
ученика»).
планируемые
результаты освоения предмета
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы: •
начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной
ответственности в процессе обучения математике; • начальные представления о
математических способах познания мира; • начальные представления о целостности
окружающего мира; • понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки
результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в
учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося; •
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла
учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для
решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»; •
освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми
в школе и дома; • *понимание и принятие элементарных правил работы в группе:
проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться
к мнению одноклассников и пр.; • **начальные представления об основах
гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений); •
**приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения
к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для
формирования: • основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к
школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к
учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника),
участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания
сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни,
ответственного отношения к урокам мат ематики (ежедневно быть готовым к уроку,
бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); • учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и
практических задач; • способности к самооценке результатов своей учебной
деятельности.
Метапредметные
результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащийся научится: • понимать и
принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; •
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи; •
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и
мыслительной форме; • осознавать результат учебных действий, описывать
результаты действий, используя математическую терминологию; • осуществлять
пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Учащийся получит возможность
научиться: • понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные
задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач,
проговаривая последовательность выполнения действий; • выделять из темы урока
известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; •
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих
средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и
неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и
личностной рефлексии.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся научится: • понимать и
строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий
и использовать их при решении текстовых задач; • понимать и толковать условные
знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные
обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); • проводить сравнение
объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные
при знаки; • определять закономерность следования объектов и использовать её
для выполнения задания; • выбирать основания для классификации объектов и
проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или
установленному признаку; • осуществлять синтез как составление целого из
частей; • иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях:
числе, величине, геометрической фигуре; • находить и читать информацию,
представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы
и др.); • выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному
условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней
текстовые задачи с разными вопросами и решать их; • находить
и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Учащийся получит возможность научиться:
• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения
новых знаний; • устанавливать математические отношения между объектами и
группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме,
используя особенности математической речи (точность и краткость), и на
построенных моделях; • применять полученные знания в изменённых условиях; •
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить
способы их решения (в простейших случаях); • выделять из предложенного текста
информацию по заданному условию; • систематизировать собранную в результате
расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся научится: • задавать
вопросы и отвечать на вопросы партнёра; • воспринимать и обсуждать различные
точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; • уважительно вести
диалог с товарищами; • принимать участие в работе в паре и в группе с
одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения,
распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты
проделанной работы под руководством учителя; • * понимать и принимать
элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к
сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.; • осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться: •
применять математические знания и математическую терминологию при изложении
своего мнения и предлагаемых способов действий; • включаться в диалог с
учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу
и активность в стремлении высказываться; • слушать партнёра по общению
(деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того,
о чём говорит собеседник; интегрироваться в группу сверстников, проявлять
стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над
другими, вежливо общаться; • аргументированно выражать своё мнение; • совместно
со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять
функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; • оказывать помощь
товарищу в случаях затруднения; • признавать свои ошибки, озвучивать их,
соглашаться, если на ошибки указывают другие; • употреблять вежливые слова в
случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо
за замечание, я его обязательно учту» и др.
Предметные
результаты ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ Учащийся научится: • считать различные
объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и
устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке
счёта; • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>»,
«<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах
20; • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0;
объяснять, как образуются числа второго д есятка из одного десятка и нескольких
единиц и что обозначает каждая цифра в их записи; • выполнять действия,
применяя знания по нумерации: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4; •
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу,
устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел
(увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и
продолжать её; • выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно
установленному признаку; • читать и записывать значения величины длины,
используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и
соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся
получит возможность научиться: • вести счёт десятками; • обобщать и
распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• аргументированно выражать своё мнение; • совместно со сверстниками решать
задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре)
при выполнении заданий, проекта; • оказывать помощь товарищу в случаях
затруднения; • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на
ошибки указывают другие; • употреблять вежливые слова в случае неправоты:
«Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание,
я его обязательно учту» и др.
Предметные
результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится: • считать
различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и
т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном
порядке счёта; • читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения
«>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в
пределах 20; • объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место
числа 0; объяснять, как образуются числа второго д есятка из одного десятка и
нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи; • выполнять
действия, применяя знания по нумерации: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 −
4; • распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу,
устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел
(увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и
продолжать её; • выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно
установленному признаку; • читать и записывать значения величины длины,
используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и
соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться: • вести
счёт десятками; • обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на
числа, большие 20.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится: • понимать смысл
арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в
математических записях с использованием знаков действий и знака равенства; •
выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания)
по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства
сложения; • выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух
слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10); •
объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться: •
выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; •
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения
и вычитания значение неизвестного компонента (подбором); • проверять и
исправлять выполненные действия.
РАБОТА С
ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится: • решать задачи
(в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания; • составлять по
серии рисунков рассказ с использованием математических терминов; • отличать
текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные
изменения; • устанавливать связь между данными, представленными в задаче, и
искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие
для решения задачи; • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.
Учащийся получит возможность научиться: •
составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения; •
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их; •
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и
отмечать изменения в задаче при изменении её решения; • решать задачи в 2
действия; • проверять и исправлять неверное решение задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится: • понимать смысл
слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на
плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение
предмета на плоскости; • описывать взаимное расположение предметов на плоскости
и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже;
перед, за, между и др.; • находить в окружающем мире предметы (части
предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.),
круга; • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка,
линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг); • находить сходство
и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться: • выделять
изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые
образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с
его концами).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится: • измерять (с
помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные
единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними; • чертить
отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки; • выбирать единицу
длины, соответствующую измеряемому предмету.
Учащийся получит возможность научиться: •
соотносить и сравнивать значения величины (например, располагать в порядке
убывания (возрастания) значения длины: 1 дм, 8 см, 13 см).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится: • читать
небольшие готовые таблицы; • строить несложные цепочки логических рассуждений;
• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться: •
определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими
элементами; • проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между
объектами и формулируя выводы.
Учебно-тематический план
по математике
4 часа в неделю – 132ч
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
|
|
1.
|
Подготовка к изучению чисел. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и
временные представления
|
8
|
|
2.
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.
|
28
|
|
3.
|
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
|
51
|
|
4.
|
Числа от 1 до 20. Нумерация.
|
13
|
|
5.
|
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.
|
25
|
|
6.
|
Итоговое повторение
|
7
|
|
|
Итого
|
132
|
|
.
Календарно-тематический
планирование по предмету «Математика»
1 класс (132 часа за год (4 часа в неделю – 33 недели)
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и
временные представления – (8 ч.)
|
1.
|
Учебник математики.
Роль математики
в жизни людей и
общества. С.2- 4
|
1
|
|
|
2
|
Счет предметов.
Сравнение предметов и групп
предметов. С. 5
|
1
|
|
|
3.
|
Местоположение предметов, взаимное расположение
предметов:вверху - внизу
(выше - ниже),слева – справа,(левее –
правее) С.6-7
|
1
|
|
|
4.
|
Временные
представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. С.8-9
|
1
|
|
|
5.
|
Отношения «столько
же», «больше», «меньше», «больше» («меньше» ) на…
С.10-11
|
1
|
|
|
6.
|
Сравнение групп
предметов:
на сколько больше? на
сколько меньше? С.12-13
|
1
|
|
|
7.
|
Отношения «больше»,
«меньше», «больше» («меньше» ) на…
С.14-15
|
1
|
|
|
8.
|
Повторение и
обобщение по теме «Подготовка к изучению чисел». Странички для любознательных.
С.16-20
|
1
|
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28ч.)
|
9.
|
Понятия «много», «
один».Число и цифра 1
С.21-23
|
1
|
|
|
10.
|
Число 2. Цифра
2 С.24-25
|
1
|
|
|
11.
|
Число 3. Цифра
3 С.26-27
|
1
|
|
|
12.
|
Числа 1, 2, 3.
Знаки «+»
«-» С.28-29
|
1
|
|
|
13.
|
Число 4. Цифра
4. С.30-31
|
1
|
|
|
14.
|
Числа 1-4 Отношения
«длиннее», «короче», «одинаковые по длине». С.32-33
|
1
|
|
|
15.
|
Число 5.
Цифра
5 С.34-35
|
1
|
|
|
16.
|
Числа 1-5. Состав
числа 5. С.36-37
|
1
|
|
|
17.
|
Странички для
любознательных. С.38-39
|
1
|
|
|
18.
|
Точка.
Кривая линия. Прямая
линия. Отрезок. Луч
С.40-41
|
1
|
|
19.
|
Ломаная линия. Звено
ломаной. С.42-43
|
1
|
|
20.
|
Закрепление. Состав
числа 5. С.44-45
|
1
|
|
21.
|
Знаки « >», «
<», «=». С.46-47
|
1
|
|
22.
|
Равенство
.Неравенство. С.48-49
|
1
|
|
23.
|
Многоугольник.
С.50-51
|
1
|
|
24.
|
Числа 6 и 7. Письмо
цифры 6. С.52-53
|
1
|
|
25.
|
Числа 6 и 7. Письмо
цифры 7. С.54-55
|
1
|
|
26.
|
Числа 8 и 9. Письмо
цифры 8. С.56-57
|
1
|
|
27.
|
Числа 8 и 9. Письмо
цифры 9. С.58-59
|
1
|
|
28
|
Число 10. С.60-61
|
1
|
|
29.
|
Повторение и
обобщение изученного по теме
« Числа от 1 до
10». С.62-63
|
1
|
|
30.
|
Наши проекты
«Математика вокруг нас». С.64-65
|
1
|
|
31.
|
Сантиметр- единица
измерения длины. С.66-67
|
1
|
|
32.
|
Увеличить на ….
Уменьшить на … С.68-69
|
1
|
|
33.
|
Число
0. С.70-71
|
1
|
|
34.
|
Сложение и вычитание
с числом 0. С.72-73
|
1
|
|
35.
|
Странички для
любознательных. С.74-75
|
1
|
|
36.
|
Что узнали? Чему
научились? С.76-78
|
1
|
|
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (51ч.)
|
37.
|
Прибавить и вычесть
число 1 С.80-83
|
1
|
|
38.
|
Прибавить и вычесть
число 2 С.84-85
|
1
|
|
39.
|
Слагаемые.
Сумма. С.86-87
|
1
|
|
40.
|
Задача
(условие,
вопрос) С.88-89
|
1
|
|
41.
|
Составление задач по
рисунку. С.90-91
|
1
|
|
42.
|
Таблицы сложеия и
вычитания с числом 2.С.92-93
|
1
|
|
43.
|
Присчитывание и
отчитывание по 2. С.94-95
|
1
|
|
44.
|
Задачи на увеличение
(уменьшение )на несколько единиц. С.96-97
|
1
|
|
45
|
Странички для
любознательных. С.98-99
|
1
|
|
46.
|
Что узнали? Чему
научились? С.100-101
|
1
|
|
47.
|
Странички для
любознательных. С.102-103
|
1
|
|
48.
|
Прибавить и вычесть
число 3. С.104-107
|
1
|
|
49.
|
Закрепление
изученного. Сравнение длин
отрезков. С.108-109
|
1
|
|
50.
|
Таблицы сложения и
вычитания с числом 3. С.110-111
|
1
|
|
51.
|
Присчитывание и
отсчитывание с числом 3. С.112-113
|
|
|
52.
|
Решение
задач. С.114-117
|
1
|
|
53.
|
Странички для
любознательных. С.118-119
|
1
|
|
54.
|
Что узнали7 Чему
научились? С.120-121
|
1
|
|
55.
|
Закрепление таблиц
прибавления и вычитания чисел
1,2,3 С.122-123
|
1
|
|
56.
|
Закрепление таблиц
прибавления и вычитания чисел 1,2,3.Тестирование по теме + и – чисел 1-3.
|
1
|
|
57.
|
Закрепление
изученного + и – чисел 1-3 С. 125-127
|
1
|
|
58.
|
Сложение и вычитание
чисел первого десятка. Состав чисел 7. 8,
9.
С.4-5
|
1
|
|
59.
|
Решение задач на
увеличение числа на несколько
единиц.
С.6
|
1
|
|
60.
|
Решение задач на
уменьшение числа на несколько
единиц. С.7
|
1
|
|
61.
|
Прибавить и вычесть
число 4. С.8
|
1
|
|
62.
|
Решение задач
изученных видов. С.9
|
1
|
|
63.
|
Задачи на разностное
сравнение чисел. С.10
|
1
|
|
64.
|
Решение
задач. С.11
|
1
|
|
65.
|
Таблицы сложения и
вычитания с числом 4.С.12
|
1
|
|
66.
|
Решение задач
изученных видов. С.13
|
1
|
|
67.
|
Перестановка слагаемых.
С.14
|
1
|
|
68.
|
Применение
переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.
С.15
|
1
|
|
69.
|
Таблицы сложения и
вычитания 5, 6, 7, 8, 9.
С.16
|
1
|
|
70.
|
Состав чисел в
пределах 10.
С.17-18.
|
1
|
|
71.
|
Закрепление
вычислительных навыков. С.19
|
1
|
|
72.
|
Странички для
любознательных. С.20-21
|
1
|
|
73.
|
Что узнали.
Чему
научились. С.22-23
|
1
|
|
74.
|
Закрепление
изученного. Проверка знаний
С.24-25
|
1
|
|
75.
|
Связь между суммой и
слагаемым. С.26-27
|
1
|
|
76.
|
Решение
задач. С.28
|
1
|
|
77.
|
Уменьшаемое. Вычитаемое.
Разность. С.29
|
1
|
|
78.
|
Вычитание из чисел 6
и 7. С.30
|
1
|
|
79.
|
Закрепление приёма
вычитания из чисел 6 и 7.
С.31
|
1
|
|
80.
|
Вычитание из чисел 8
и 9. С.32
|
1
|
|
81.
|
Закрепление приёма
вычитания из чисел 8 и 9.
С.33
|
1
|
|
82.
|
Вычитание из числа
10. С.34
|
1
|
|
83.
|
Закрепление
изученного. Решение задач. С.35
|
1
|
|
84.
|
Килограмм.
С.36-37
|
1
|
|
85.
|
Литр.
С.38
|
1
|
|
86.
|
Что узнали. Чему
научились.С.39-41
|
1
|
|
87.
|
Закрепление
изученного. Тестирование по теме «Сложение и вычитание чисел первого
десятка». С.42-44
|
1
|
|
|
Числа от 1до 20.
Нумерация (13ч.)
|
|
|
88.
|
Работа над ошибками.
Названия и
последовательность чисел от 11 до 20.
С.46-47
|
1
|
|
89.
|
Образование чисел
второго десятка.
С.48-49
|
1
|
|
90.
|
Запись и чтение чисел
второго десятка.
С.50
|
1
|
|
91.
|
Дециметр.
С.51
|
1
|
|
92.
|
Сложение и вычитание
вида 10+7, 17-7, 17-10.
С.52-53
|
1
|
|
93.
|
Странички для
любознательных.
С.54-55
|
1
|
|
94.
|
Что узнали. Чему
научились.
С.56
|
1
|
|
95.
|
Закрепление
изцученного.Тестирование по теме «Нумерация чисел от 1 до 20».
|
1
|
|
96.
|
Закрепление
изученного по теме «Нумерация чисел от 1 до 20».
С.56-59
|
1
|
|
97-98.
|
Повторение.
Подготовка к решению задач в два действия.
С.60-61
|
2
|
|
99-100.
|
Ознакомление с
задачей в два действия.
С.62-63
|
2
|
|
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (25ч.)
|
101.
|
Общий приём сложения
однозначных чисел с переходом через десяток.
С.64-65
|
1
|
|
102.
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида a+2, a+3.
С.66
|
1
|
|
103.
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида a+4
С.67
|
1
|
|
104.
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида a+5
С.68
|
1
|
|
105.
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида a+6
С.69
|
1
|
|
106.
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида a+7
С.70
|
1
|
|
107.
|
Сложение однозначных
чисел с переходом через десяток вида a+8, а+9.
С.71
|
1
|
|
108-109.
|
Таблица сложения.
С.72-73
|
2
|
|
110.
|
Странички для
любознательных.
С.74-75
|
1
|
|
111.
|
Что узнали. Чему
научились. Проверка знаний.
С.76-79
|
1
|
|
112.
|
Общие приёмы табличного
вычитания с переходом через десяток.
С.80-81
|
1
|
|
113.
|
Вычитание вида 11-а.
С.82
|
1
|
|
114.
|
Вычитание вида 12-а.
С.83
|
1
|
|
115.
|
Вычитание вида 13-а.
С.84
|
1
|
|
116.
|
Вычитание вида 14-а.
С.85
|
1
|
|
117.
|
Вычитание вида 15-а.
С.86
|
1
|
|
118.
|
Вычитание вида 16-а.
С.87
|
1
|
|
119.
|
Вычитание вида 17-а,
18-а.
С.88
|
1
|
|
120.
|
Закрепление знаний по
теме «Табличное сложение и вычитание».
С.89
|
1
|
|
121.
|
Странички для
любознательных.
С.90-91
|
1
|
|
122.
|
Что узнали. Чему
научились. Проверка знаний.
С.92-95
|
1
|
|
123.
|
Наши проекты.
Математика вокруг нас.
С.98-99
|
1
|
|
124.
|
Итоговая контрольная
работа.
|
1
|
|
125.
|
Работа над ошибками.
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».
|
1
|
|
Итоговое повторение (7ч)
|
126-127.
|
Повторение. Сложение
и вычитание от 1 до 10.
С.101-101
|
2
|
|
128-129.
|
Повторение. Сложение
и вычитание от 1 до 20.
С.102-103
|
2
|
|
130-131.
|
Повторение. Решение
задач в два действия.
С.104-107
|
2
|
|
132.
|
Итоговый урок.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.