Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
основная общеобразовательная школа № 7
муниципального района Мелеузовский район Республики
Башкортостан
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
на заседании ШМО Зам. директора
по УР Директор МОБУ ООШ №
7
Протокол № 1
________С.Х. Каразбаева _________О.Н. Смирнова
от «28» августа 2017 г. «30 » сентября
2017 г. «30» сентября 2017г.
Руководитель
ШМО
Приказ № 250 от 30.08..2017 г.
_______Ю.В. Колпакова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
на 2017-2018 учебный год
Класс – 1
Количество часов:
всего - 132, в неделю - 4
Учитель Астафьева Татьяна Владимировна
Программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования на основе авторской программы М. И. Моро, М. А.
Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С. В. Степановой «Математика».
М80 Математика. 1 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч./ М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.. – 7-е изд. – М.
: Просвещение, 2016. – 112с. : ил. – (Школа России)
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»
Предметными общими результатами
изучения учебного предмета «Математика» является
формирование следующих умений:
- освоение знаний о
числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических
фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы,
свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения
задач;
- умение
использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы,
таблицы, диаграммы для решения математических задач;
- использование
приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений;
- овладение
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его
оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы,
диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
- приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- умения выполнять
устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями,
решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с
таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять,
анализировать и интерпретировать данные;
- приобретение
первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре,
работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на
принтере.
Предметные
результаты освоения основных содержательных линий программы
Числа и величины
Учащийся научится:
- считать различные объекты (предметы, группы
предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый
номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;
- читать, записывать, сравнивать (используя знаки
сравнения «>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать
числа в пределах 20;
- объяснять, как образуются числа в числовом ряду,
знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного
десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;
- выполнять действия, применяя знания по нумерации:
15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;
- распознавать последовательность чисел, составленную
по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная
последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в
пределах 20), и продолжать её;
- выполнять классификацию чисел по заданному или
самостоятельно установленному признаку;
- читать и записывать значения величины длины,
используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и
соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться:
- вести счёт десятками;
- обобщать и распространять свойства натурального ряда
чисел на числа, большие 20.
Арифметические действия. Сложение и вычитание
Учащийся научится:
- понимать смысл арифметических действий сложение и
вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием
знаков действий и знака равенства;
- выполнять сложение и вычитание, используя общий
приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением
переместительного свойства сложения;
- выполнять вычитание с использованием знания состава
чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах
10);
- объяснять приём сложения (вычитания) с переходом
через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
- выполнять сложение и вычитание с переходом через
десяток в пределах 20;
- называть числа и результат при сложении и
вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного
компонента (подбором);
- проверять и исправлять выполненные действия.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
- решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи
практического содержания;
- составлять по серии рисунков рассказ с
использованием математических терминов;
- отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять
текст до задачи, вносить нужные изменения;
- устанавливать связь между данными, представленными
в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять
арифметическое действие для решения задачи;
- составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.
Учащийся получит возможность научиться:
- составлять различные задачи по предлагаемым схемам
и записям решения;
- находить несколько способов решения одной и той же
задачи и объяснять их;
- отмечать изменения в решении при изменении вопроса
задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;
- решать задачи в 2 действия;
- проверять и исправлять неверное решение задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
- понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и
др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать
инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
- описывать взаимное расположение предметов на
плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше,
ниже; перед, за, между и др.;
- находить в окружающем мире предметы (части
предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т.
д.), круга;
- распознавать, называть, изображать геометрические
фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
- находить сходство и различие геометрических фигур
(прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
- выделять изученные фигуры в более сложных фигурах
(количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку
(две точки), не совпадающие с его концами).
Геометрические величины
Учащийся научится:
- измерять (с помощью линейки) и записывать длину
(предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и
соотношения между ними;
- чертить отрезки заданной длины с помощью
оцифрованной линейки;
- выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому
предмету.
Учащийся получит возможность научиться:
- соотносить и сравнивать значения величины
(например, располагать в порядке убывания (возрастания) значения длины: 1 дм, 8
см, 13 см).
Работа с информацией
Учащийся научится:
- читать небольшие готовые таблицы;
- строить несложные цепочки логических рассуждений;
- определять верные логические высказывания по отношению
к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
- определять правило составления несложных таблиц и
дополнять их недостающими элементами; - проводить логические рассуждения,
устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
- понимать и принимать учебную задачу, поставленную
учителем, на разных этапах обучения;
- понимать и применять предложенные учителем способы
решения учебной задачи;
- принимать план действий для решения несложных
учебных задач и следовать ему;
- выполнять под руководством учителя учебные действия
в практической и мыслительной форме; - осознавать результат учебных действий,
описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
- осуществлять пошаговый контроль своих действий под
руководством учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
- понимать, принимать и сохранять различные
учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных
учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
- выделять из темы урока известные знания и умения,
определять круг неизвестного по изучаемой теме;
- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих
средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и
неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной
рефлексии.
Познавательные
Учащийся научится:
- понимать и строить простые модели (в форме
схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении
текстовых задач;
- понимать и толковать условные знаки и символы,
используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения,
выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
- проводить сравнение объектов с целью выделения их
различий, различать существенные и несущественные при знаках;
- определять закономерность следования объектов и
использовать её для выполнения задания;
- выбирать основания для классификации объектов и
проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или
установленному признаку;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- иметь начальное представление о базовых
межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
- находить и читать информацию, представленную
разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
- выделять из предложенного текста (рисунка)
информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими
данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
- находить и отбирать из разных источников информацию
по заданной теме.
Учащийся получит возможность научиться:
- понимать и выполнять несложные обобщения и
использовать их для получения новых знаний;
- устанавливать математические отношения между
объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в
устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость),
и на построенных моделях;
- применять полученные знания в изменённых условиях;
- объяснять найденные способы действий при решении
новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
- выделять из предложенного текста информацию по
заданному условию;
- систематизировать собранную в результате
расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.
Коммуникативные
Учащийся научится:
- задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
- воспринимать и обсуждать различные точки зрения и
подходы к выполнению задания, оценивать их;
- уважительно вести диалог с товарищами;
- принимать участие в работе в паре и в группе с
одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения,
распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты
проделанной работы под руководством учителя;
- понимать и принимать элементарные правила работы в
группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к
мнению одноклассников и пр.;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать
необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
- применять математические знания и математическую
терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в
коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении
высказываться;
- слушать партнёра по общению (деятельности), не
перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит
собеседник;
- интегрироваться в группу сверстников, проявлять
стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над
другими, вежливо общаться;
- аргументированно выражать своё мнение;
- совместно со сверстниками решать задачу групповой
работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении
заданий, проекта;
- оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться,
если на ошибки указывают другие;
- употреблять вежливые слова в случае неправоты:
«Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание,
я его обязательно учту» и др.
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного
процесса
Учебник:
М80 Математика. 1 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций. В 2 ч./ М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.. – 7-е изд. – М.:
Просвещение, 2016. – 112с. : ил. – (Школа России).
Дополнительная
литература для учителя:
Рабочие программы.- Математика. Моро М. И. и др. М.:
Просвещение. 1–4 классы.- 2017.
Дополнительная
литература для учащихся:
Проверочные работы. Математика. Волкова С. И. 1 кл. М.:
Просвещение -2017.
Рабочие тетради 1. Моро М. И., Волкова С. И.
Математика. Рабочая тетрадь.- М.: Просвещение. 1 кл. В 2 ч.- 2017.
Комплект наглядных пособий для демонстрации на уроке:
Демонстрационная
оцифрованная линейка.
Демонстрационный
чертёжный угольник.
Демонстрационный
циркуль.
Комплект таблиц
для начальной школы.
Наборы счётных
палочек.
Наборы муляжей
овощей и фруктов.
Набор предметных
картинок.
Наборное
полотно.
Разрезной
счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса).
Палетка
Строительный
набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед,
пирамиду, цилиндр.
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru:
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
http://www.km-school.ru: КМ-школа (образовательная
среда для комплексной информатизации школы).
http://nachalka/info/about/193: Презентация уроков
«Начальная школа».
http://nsc.1september.ru/urok: Я иду
на урок начальной школы (материалы к уроку).
Оборудование:
мультимедийный проектор, экран, ноутбук, интерактивный стол.
Календарно-тематическое
планирование
№
урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
Счет предметов
(с использованием количественных и порядковых числительных).
|
1
|
04.09
|
|
2
|
Пространственные
представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».
|
1
|
05.09
|
|
3
|
Пространственные
представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
|
1
|
06.09
|
|
4
|
Сравнение групп
предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»
|
1
|
07.09
|
|
5
|
Сравнивание
групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?».
|
1
|
11.09
|
|
6
|
Сравнивание
групп предметов. «На сколько больше(меньше)?». Пространственные
представления.
|
1
|
12.09
|
|
7
|
Закрепление
знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные
и временные
представления»
|
1
|
13.09
|
|
8
|
Закрепление по
теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные
представления».
|
1
|
14.09
|
|
9
|
Понятия «много»,
«один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
|
1
|
18.09
|
|
10
|
Числа 1 и 2.
Письмо цифры 2.
|
1
|
19.09
|
|
11
|
Число 3. Письмо
цифры 3.
|
1
|
20.09
|
|
12
|
Числа 1, 2, 3.
Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».
|
1
|
21.09
|
|
13
|
Числа
3, 4. Письмо цифры 4.
|
1
|
25.09
|
|
14
|
Понятия
«длиннее», «короче», «одинаковые
по длине».
|
1
|
26.09
|
|
15
|
Число 5. Письмо
цифры 5.
|
1
|
27.09
|
|
16
|
Состав числа 5
из двух слагаемых.
|
1
|
28.09
|
|
17
|
Точка. Кривая
линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
|
1
|
02.10
|
|
18
|
Ломаная линия.
Звено ломаной. Вершины.
|
1
|
03.10
|
|
19
|
Закрепление
изученного материала. Числа от 1 до 5: получение,
сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.
|
1
|
04.10
|
|
20
|
Знаки: «>»
(больше), «<» (меньше), «=» (равно).
|
1
|
05.10
|
|
21
|
Равенство.
Неравенство.
|
1
|
16.10
|
|
22
|
Многоугольник
|
1
|
17.10
|
|
23
|
Числа 6, 7.
Письмо цифры 6.
|
1
|
18.10
|
|
24
|
Закрепление
изученного материала. Письмо цифры 7.
|
1
|
19.10
|
|
25
|
Числа 8, 9.
Письмо цифры 8.
|
1
|
23.10
|
|
26
|
Закрепление
изученного материала. Письмо цифры 9.
|
1
|
24.10
|
|
27
|
Число 10. Запись
числа 10.
|
1
|
25.10
|
|
28
|
Числа от 1 до
10. Закрепление изученного материала.
|
1
|
26.10
|
|
29
|
Сантиметр – единица
измерения длины.
|
1
|
30.10
|
|
30
|
Увеличить на ...
Уменьшить на ..
|
1
|
31.10
|
|
31
|
Число 0.
|
1
|
01.11
|
|
32
|
Закрепление
изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.
|
1
|
02.11
|
|
33
|
Закрепление
знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».
|
1
|
06.11
|
|
34
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
07.11
|
|
35
|
Страничка
любознательных
|
1
|
08.11
|
|
36
|
Закрепление
пройденного материала
|
1
|
09.11
|
|
37
|
Прибавить и
вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».
|
1
|
13.11
|
|
38
|
Прибавить и
вычесть 1
|
1
|
14.11
|
|
39
|
Прибавить и
вычесть число 2.
|
1
|
15.11
|
|
40
|
Слагаемые.
Сумма.
|
1
|
16.11
|
|
41
|
Задача (условие,
вопрос).
|
1
|
27.11
|
|
42
|
Сопоставление
задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
|
1
|
28.11
|
|
43
|
Прибавить и
вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
|
1
|
29.11
|
|
44
|
Присчитывание и
отсчитывание по 2.
|
1
|
30.11
|
|
45
|
Задачи на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством
предметов).
|
1
|
04.12
|
|
46
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
05.12
|
|
47
|
Прибавить и
вычесть число 3. Приёмы вычислений.
|
1
|
06.12
|
|
48
|
Закрепление изученного
материала. Решение текстовых задач.
|
1
|
07.12
|
|
49
|
Закрепление по
теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.
|
1
|
11.12
|
|
50
|
Прибавить и
вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
|
1
|
12.12
|
|
51
|
Сложение и
соответствующие случаи состава чисел.
|
1
|
13.12
|
|
52
|
Решение задач.
|
1
|
14.12
|
|
53
|
Закрепление
изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».
|
1
|
18.12
|
|
54
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
19.12
|
|
55
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
20.12
|
|
56
|
Обобщение
изученного материала..
|
1
|
21.12
|
|
57
|
Закрепление
изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.
|
1
|
25.12
|
|
58
|
Задачи на
увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
|
1
|
26.12
|
|
59
|
Задачи на
уменьшение числа на несколько единиц.
|
1
|
27.12
|
|
60
|
Прибавить и
вычесть 4. Приёмы вычислений.
|
1
|
28.12
|
|
61
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
09.01
|
|
62
|
Задачи на
разностное сравнение чисел.
|
1
|
10.01
|
|
63
|
Решение задач.
|
1
|
11.01
|
|
64
|
Прибавить и
вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.
|
1
|
15.01
|
|
65
|
Решение задач.
Закрепление пройденного
материала.
|
1
|
16.01
|
|
66
|
Перестановка
слагаемых.
|
1
|
17.01
|
|
67
|
Перестановка
слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
|
1
|
18.01
|
|
68
|
Составление
таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.
|
1
|
22.01
|
|
69
|
Закрепление
пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.
|
1
|
23.01
|
|
70
|
Состав числа 10.
Решение задач.
|
1
|
24.01
|
|
71
|
Повторение
изученного материала.
|
1
|
25.01
|
|
72
|
Связь между
суммой и слагаемыми.
|
1
|
29.01
|
|
73
|
Связь между
суммой и слагаемыми.
|
1
|
30.01
|
|
74
|
Решение задач
|
1
|
31.01
|
|
75
|
Уменьшаемое,
вычитаемое, разность.
|
1
|
01.02
|
|
76
|
Вычитание из
чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
|
1
|
05.02
|
|
77
|
Вычитание из
чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
|
1
|
06.02
|
|
78
|
Вычитание из
чисел 8, 9.
|
1
|
07.02
|
|
79
|
Вычитание из
чисел 8, 9. Решение задач.
|
1
|
08.02
|
|
80
|
Вычитание из
числа 10.
|
1
|
12.02
|
|
81
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
13.02
|
|
82
|
Килограмм.
|
1
|
14.02
|
|
83
|
Литр.
|
1
|
15.02
|
|
84
|
Страничка
любознательных
|
1
|
26.02
|
|
85
|
Название и последовательность
чисел от 10 до 20.
|
1
|
27.02
|
|
86
|
Название и
последовательность чисел от 10 до 20.
|
1
|
28.02
|
|
87
|
Образование
чисел из одного десятка и не-скольких единиц.
|
1
|
04.03
|
|
88
|
Дециметр.
|
1
|
05.03
|
|
89
|
Образование
чисел из одного десятка и не-скольких единиц.
|
1
|
05.03
|
|
90
|
Чтение и запись
чисел.
|
1
|
06.03
|
|
91
|
Случаи сложения
и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
|
1
|
12.03
|
|
92
|
Подготовка к
изучению таблицы сложения в пределах 20.
|
1
|
13.03
|
|
93
|
Закрепление
изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».
|
1
|
14.03
|
|
94
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
15.03
|
|
95
|
Страничка
любознательных
|
1
|
19.03
|
|
96
|
Повторение. Подготовка
к введению задач в два действия.
|
1
|
20.03
|
|
97
|
Решение задач.
|
1
|
21.03
|
|
98
|
Ознакомление с
задачей в два действия.
|
1
|
22.03
|
|
99
|
Решение задач в
два действия
|
1
|
26.03
|
|
100
|
Контрольная
работа по теме
|
1
|
27.03
|
|
101
|
Общий приём
сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
|
1
|
28.03
|
|
102
|
Сложение вида
+ 2, + 3.
|
1
|
29.03
|
|
103
|
Сложение вида
+ 4.
|
1
|
02.04
|
|
104
|
Сложение вида
+ 5.
|
1
|
03.04
|
|
105
|
Сложение вида
+ 6.
|
1
|
04.04
|
|
106
|
Сложение вида
+ 7.
|
1
|
05.04
|
|
107
|
Сложение вида
+ 8, + 9.
|
1
|
16.04
|
|
108
|
Таблица
сложения.
|
1
|
17.04
|
|
109
|
Решение
текстовых задач, числовых выражений.
|
1
|
18.04
|
|
110
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
19.04
|
|
111
|
Проверка знаний.
|
1
|
23.04
|
|
112
|
Приёмы вычитания
с переходом через десяток.
|
1
|
24.04
|
|
113
|
Вычитание вида
11 – .
|
1
|
25.04
|
|
114
|
Вычитание вида
12 – .
|
1
|
26.04
|
|
115
|
Вычитание вида
13 – .
|
1
|
27.04
|
|
116
|
Вычитание вида
14 – .
|
1
|
02.05
|
|
117
|
Вычитание вида
15 – .
|
1
|
03.05
|
|
118
|
Вычитание вида
16 – .
|
1
|
07.05
|
|
119
|
Вычитание вида
17 – , 18 – .
|
1
|
07.05
|
|
120
|
Закрепление
знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
|
1
|
08.05
|
|
121
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
10.05
|
|
122
|
Страничка
любознательных
|
1
|
14.05
|
|
123
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
14.05
|
|
124
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
15.05
|
|
125
|
Закрепление
изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».
|
1
|
16.05
|
|
126
|
Закрепление
изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».
|
1
|
17.05
|
|
127
|
Закрепление
изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».
|
1
|
21.05
|
|
128
|
Закрепление
изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».
|
1
|
21.05
|
|
129
|
Закрепление
материала по теме «Решение задач в два действия»
|
1
|
22.05
|
|
130
|
Закрепление
изученного материала.
|
1
|
23.05
|
|
131
|
Страничка
любознательных
|
1
|
24.05
|
|
132
|
Закрепление.
Сложение и вычитание в пределах
второго десятка.
Наши проекты. Математика вокруг
|
1
|
25.05
|
|
Лист корректировки
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Причина
изменений в программе
|
Способ корректировки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.