Смотреть ещё
16 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогРабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 № 373; составлена на основе программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой, с учетом образовательной программы МБОУ «СШ № 15» и учебного плана школы на 2018-2019учебный год..
Программа реализуется через учебник «Математика», Москва «Просвещение», 2014 г. - 2 класс, и расчитана на 34 учебные недели, 136 уроков, 4 часа в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
– Целостное восприятие окружающего мира.
– Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.
– Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
– Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
– Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные результаты:
– Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
– Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
– Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
– Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
– Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, способность фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим изображением.
– Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
– Готовность слушать собеседника и вести диалог; признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
– Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
– Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты:
– Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
– Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
– Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
– Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
– Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Учащиеся должны знать:
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначения действий умножения и деления.
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Учащиеся должны уметь:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28,8 ∙ b, c : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работас текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде: рисунка; схематического рисунка; схематического чертежа; краткой записи, таблицы.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остро-угольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Название темы |
Кол-во часов |
1 |
Числа от 1 до 100. Нумерация |
18 |
2 |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание |
46 |
3 |
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) |
29 |
4 |
Умножение и деление |
25 |
5 |
Табличное умножение и деление |
18 |
всего |
|
136 |
График проведения контрольных работ.
№ |
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ |
дата |
1. |
Входная контрольная работа. |
12.09 |
2. |
Контрольная работа. Нумерация. |
28.09 |
3. |
Контрольная работа Решение текстовых задач. |
24.10 |
4. |
Контрольная работа. «Работа над числовыми выражениями. Периметр много-угольника» |
07.11 |
5. |
Контроль ная работа.«Устные вычисления в пределах 100». |
05.12 |
6. |
Контрольная работа по текстам администрации. |
19.12 |
7. |
Контрольная работа. Письменные вычисления |
19.02 |
8. |
Контрольная работ. «Умножение и деление» |
20.03 |
9. |
Контрольная работа. «Табличное умножение и деление»
|
17.05 |
10. |
Контрольная работа.Итоговая. |
28.05 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
|
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
||
предметные |
универсальные
учебные |
личностные |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
1 |
03.09 |
|
Знакомство Числа от 1 до 20 |
Знания: познакомятся с новой учебной книгой. Умения: повторят порядок следования
чисел в ряду |
Регулятивные:понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Приобретают мотивацию учебной деятельности; со-храняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
2 |
04.09 |
|
Повторение
изученного
|
Умения: повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании. Навыки: должны уметь называть числа в порядке их следования при счете |
Регулятивные: формулировать Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
3 |
05.09 |
|
Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100
|
Знания: познакомятся с названием круглых чисел. Умения: научатся считать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки. Навыки: должны уметь решать примеры и задачи |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаи- |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
.
|
|
|
|
|
модействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
4 |
07.09 |
|
Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100
|
Умения: научатся образовывать,
называть и записывать числа в пределах 100, складывать Навыки: должны уметь решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше… |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100. Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные |
Приобретают
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
находить выходы |
5 |
10.09 |
|
Поместное значение цифр
|
Умения: научатся записывать и
читать числа от 21 Навыки: отработают умение решать логические и геометрические задачи |
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел). Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение |
Осуществляют
самооценку |
6 |
11.09 |
|
Однозначные и двузначные числа
|
Знания: познакомятся с новыми
математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят
нумерацию, состав Умения: научатся моделировать решение логических задач |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
7 |
12.09 |
|
Входная контрольная работа |
Умения: научатся ориентироваться Навыки: должны уметь соотносить
результат проведеннного самоконтроля с целями, по-ставленными |
Регулятивные: выделять и
формулировать то, что уже усвоено Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки |
8 |
14.09 |
|
Миллиметр
|
Знания: познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр». Умения: научатся воспроизводить
по-следовательность чисел от 1 до 10 миллиметр
в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов |
Регулятивные: предвосхищать
результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действий; выполнять действия Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Воспринимают социальную
компетентность как готовность |
|
|
|
|
нии социальным нормам |
||
9 |
17.09 |
|
Миллиметр. Закрепление
|
Знания: повторят нумерацию чисел Умения: продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями. Навыки: отработают умение решать логические задачи |
Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач; строить объяснение в устной форме Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнёров |
Проявляют самостоятельность и
личную ответственность навыки со-трудничества в разных ситуациях |
10 |
18.09 |
|
Число 100. Метр. Таблица единиц длины
|
Знания: рассмотрят число 100 и его
образование,
познакомятся
с новой единицей длины – метром; узнают о необходимости использования метра Умения: научатся сравнивать
именованные числа и записывать результаты сравнения, научатся переводить одни единицы
длины |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:
владеть
общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных
объектов (счётных палочек Коммуникативные: строить монологичное высказывание; формулировать собственное мнение и позицию |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
11 |
19.09 |
|
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5
|
Умения: научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия. Знания: повторят названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины |
Регулятивные: составлять план Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые. Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
12 |
21.09 |
|
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
|
Знания: узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел. Умения: научатся заменять двузначные числа суммой |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; опреде- |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
|
|
|
|
разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел |
лять цели, функции участников, способы взаимодействия |
|
13 |
24.09 |
|
Рубль. Копейка
|
Умения:
научатся
определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в
пределах Навыки: должны уметь решать задачи-расчёты с единицами стоимости |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем. Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
14 |
25.09 |
|
Закрепление.
|
Умения: научатся преобразовывать величины и вести расчёт монетами разного достоинства, ис-пользовать знания о соотношении между единицами |
Регулятивные:
составлять
план предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|
|
|
|
длины в практической деятельности. Навыки: должны уметь решать задачи на основе знаний о соотношении между единицами длины |
использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
|
15 |
26.09 |
|
Закрепление. Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
Умения: научатся переводить одни единицы
длины Навыки: должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях |
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания.Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять
действия Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
16 |
28.09 |
|
Контрольная работа Нумерация. |
Умения: научатся ориентироваться Навыки: должны уметь соотносить
результат проведеннного самоконтроля с целями, по-ставленными |
Регулятивные: выделять и
формулировать то, что уже усвоено Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки |
17 |
01.10 |
|
Анализ контрольной работы. Задачи, обратные данной
|
Умения: научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач |
Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать |
|
|
|
|
|
Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать
свою позицию |
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
18 |
02.10 |
|
Сумма и разность отрезков
|
Умения: научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные заданной. Навыки: отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации. Коммуникативные: аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
|
|
||||
19 |
03.10 |
|
Задачи
|
Знания: познакомятся с задачами на нахождение неизвествного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неизвестным уменьшаемым. Умения: научатся решать задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи верные неравенства |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные:
моделировать
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Устойчиво следуют в поведении социальным нормам |
|
|
|
||||
20 |
05.10 |
|
Задачи
уменьшаемого и вычитаемого
|
Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Навыки: смогут составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами |
Регулятивные:
составлять
план своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно). Коммуникативные: взаимодействовать
(сотрудничать с соседом |
Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуа-циях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
21 |
08.10 |
|
Закрепление |
Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвест- ного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого |
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулиро- вать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. Коммуникативные: ставить воп-росы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
|
|
|
||||
22 |
09.10 |
|
Час. Минута. Определение времени по часам
|
Умения: научатся определять время по модели часов, Знания: познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута». Навыки: должны уметь решать задачи, обратные заданной |
Регулятивные:предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
23 |
10.10 |
|
Длина ломаной
|
Умения: научатся находить длину
ломаной двумя способами, сравнивать Навыки: должны уметь определять время по часам с точностью до минуты |
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля). Коммуникативные: ставить, фор- мулировать
вопросы; обращаться за помощью; договариваться |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
24 |
12.10 |
|
Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов |
Умения: научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты. Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
|
|
|
|
нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов |
|
|
|
25 |
15.10 |
|
Порядок выполнения действий. Скобки
|
Знания: узнают держащих скобки. Умения: научатся решать примеры Навыки: должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные |
Проявляют навыки сотрудничества в раз- ных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
26 |
16.10 |
|
Числовые выражения
|
Умения: научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них. Навыки: должны уметь составлять |
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Проявляют самооценку на основе критериев успеш- ности учебной деятельности |
|
|
|
|
|
||||
27 |
17.10 |
|
Сравнение числовых выражений
|
Знания: узнают о сравнении числовых выражений.Умения: научатся сравнивать два выражения. Навыки: отработают умения составлять
выражения |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: слушать собеседника;
определять общую цель |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
|
28 |
19.10 |
|
Периметр многоугольника |
Умения: научатся вычислять периметр многоугольника, находить значе- |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. |
Демонстрируют приобретенные навыки |
|
|
|
|
|
ние числовых выражений со скобками и без них. Навыки: должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса |
Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
29 |
22.10 |
|
Свойства сложения
|
Знания: узнают о переместительном и сочетательном свойствах сложения. Умения: научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Навыки: отработают умения находить периметр многоугольника; определять время по часам с точностью до минуты |
Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения). Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
30 |
23.10 |
|
Закрепление
|
Знания: закрепят знания о свойствах сложения. Умения:
продолжат
учиться решать задачи по схеме Навыки: должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
31 |
24.10 |
|
Контрольная работа Решение текстовых задач. |
Знания, умения и навыки: проверят свои знания, умения и навыки в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; оценят свои достижения; установят уровень овладения учебным материалом |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
32 |
26.10 |
|
Закрепление
|
Знания: повторят способы рациональных вычислений. Умения: научатся составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели. Навыки: обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию |
|
|
|||||
33 |
06.11 |
|
Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде»
|
Умения: научатся приводить
примеры, определять Навыки: должны уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать мате- риал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта. Познавательные: осуществлять поиск
и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах,
обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию;
оценивать информациию Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке |
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, наро- дов,
культур и религий; овладевают навыками сотрудничества |
|
|
|
|
|
проекта; аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения |
вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
34 |
07.11 |
|
Контрольная работа. «Работа над числовыми выражениями. Периметр много-угольника»
|
Знания, умения и навыки: проверят свои знания,
умения и навыки вычислений с натуральными числами, вычислении периметра много-угольника; применят изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию |
|
|
|
||||
35 |
09.11 |
|
Повторение |
Знания: повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам. Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками. Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками |
Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; прояляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
36 |
12.11 |
|
Урок-соревнование |
Умения: научатся организованно и слаженно работать в команде, рас-пределять работу в группе, оценивать результаты выполненной работы своей команды и команды соперников. Навыки: должны уметь адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения. Коммуникативные:определять цели, функции участников образовательного процесса, способы вза-имодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Демонстрируют
навыки сотрудничества |
37 |
13.11 |
|
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания
|
Умения: научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: должны уметь решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные |
Имеют мотивацию учебной
деятельности; проявляют готовность и способность к
саморазвитию, учебно-познавательный интерес |
|
|
|
|
неизвестного вычитаемого; периметра |
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои за-труднения |
|
38 |
14.11 |
|
Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 36 + 20 60 + 18
|
Знания: узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
39 |
16.11 |
|
Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20, 36 – 22
|
Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и дву-значное число Умения: научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к шко- ле; осознают свою этническую принадлежность |
|
40 |
19.11 |
|
Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4
|
Умения: научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка. Навыки: должны уметь применять в практической деятельностиранее изученные приёмы вычислений с натуральными числами |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к |
|
|
|
|
|
саморазвитию,
учебно-познавательный интерес |
|||
41 |
20.11 |
|
Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7
|
Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения. Навыки: должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии с условием |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
42 |
21.11 |
|
Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 – 24
|
Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией. Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль |
Демонстрируют навыки
сотрудничества |
43 |
23.11 |
|
Решение задач
|
Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения. Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при
решении задач) Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют готовность и способность к
саморазвитию, учебно-познавательный интерес |
|
|
|
||||
44 |
26.11 |
|
Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач
|
Умения: научатся решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения. Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адек- ватно по-нимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
45 |
27.11 |
|
Закрепление. Решение задач
|
Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи на нахождение суммы, осуществлять самопроверку и самооценку достижений в овладении вычислительными навыками, в умении сравнивать разные способы вычислений. Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
46 |
28.11 |
|
Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7
|
Умения: научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: осуществлять |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
|
|
|
|
|
рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
|
|
47 |
30.11 |
|
Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7
|
Умения: научатся вычитать однозначное число из дву-значного в случае разбиения разряда. Навыки: должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительныеми навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
48 |
03.12 |
|
Закрепление приёмов вычислений сло- жения и вычитания ви- да 26 + 7, 35 – 7 |
Навыки: должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успеш- ной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять об-щие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника |
Проявляют познавательную инициати- ву в оказании помощи соученикам |
49 |
04.12 |
|
Закрепление
|
Умения: научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами. Знания: повторят свойства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 –20. Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
|
|
||||
50 |
05.12 |
|
Контроль ная работа. «Устные вычисления в пределах 100». |
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника Знания, умения: осуществят самоповерку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. |
Регулятивные: предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи;выбирать действия в
соответствии Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности |
51 |
07.12 |
|
ЗакреплениеРабота над ошибками
|
Умения: научатся анализировать, классифицировать и ис-правлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Навыки: должны уметь решать текстовые и геометрические задачи, оценивать результат освоения темы |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ус-танавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
52 |
10.12 |
|
Буквенные выражения
|
Знания: познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами. Умения: научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
|
|
|
вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
|
53 |
11.12 |
|
Буквенные выражения. Закрепление
|
Умения: научатся вычислять значение
буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы,
использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, лнения действий; свойства сложения; прикидку результата |
Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
54 |
12.12 |
|
Контрольная работа по текстам администрации |
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника Знания, умения: осуществят самоповерку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях |
Регулятивные: предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи;выбирать действия в
соответствии Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности |
|
55 |
12.12 |
|
Закрепление
|
Умения: научатся находить значение буквенного выражения, составлять и решать задачи по краткой записи. Навыки: применяют активно и грамотно вычислительные навыки; должны уметь использовать знания в практической деятельности |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
|
56 |
14.12 |
|
Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа |
Умения и навыки:научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задаватьвопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
|
|
|||||
57 |
17.12 |
|
Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов
|
Умения: научатся решать уравнения способом подбора. Знания: познакомятся с новым способом – опорой на взаимосвязь между компонентами. Навыки: должны уметь выполнять проверку правильности вычислений |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
58 |
18.12
|
|
Проверка сложения
|
Знания: узнают о способах проверки результатов сложения. Умения и навыки:научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценкау на основе критериев успешности учебной деятельности |
59 |
19.12 |
|
Контрольная работа по текстам администрации |
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника Знания, умения: осуществят самоповерку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях |
Регулятивные: предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи;выбирать действия в
соответствии Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
|
|
|
|
|
|
|
|
60 |
21.12 |
|
Проверка вычитания
|
Знания: узнают о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого. Умения и навыки:научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений |
Регулятивные: составлять план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
61
|
24.12 |
|
Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов
|
Умения и навыки:научатся решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные заданной, оценивать результаты освоения темы |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|
|
|
||||
62 |
25.12 |
|
Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов
|
Умения и навыки:научатся решать уравнения и буквенные выражения, читать чертёж к задаче, находить периметр многоугольника, решать логические задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
63 |
26.12 |
|
Закрепление изученного. |
Умения и навыки:отивацію отивацію изученные приёмы сложения и вычитания, отивацію проверку отивацію, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения |
Регулятивные:предвидеть отивац усвоения знаний, его отивацію характеристик; отивацію установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать отив приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; строить |
Приобретают навыки сотрудничества в разных отивацію, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
64
|
09.01 |
|
Урок-соревнование
|
Умения и навыки:отивацію выстраивать и обосновывать отивацію успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; отивацію установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информациию (устным, письменным способами). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; договариваться о распределении отивац и ролей в совместной деятельностипонятные для партнёра высказывания |
Имеют отивацію учебной деятельности; осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
65 |
11.01 |
|
ЗакрЗа Закрепление изученного. |
Умения и навыки:научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения |
Регулятивные:предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; строить понятные для партнёра высказывания |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
66 |
14.01 |
|
Письменный приём сложения вида 45 + 23
|
Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток, Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
67 |
15.01 |
|
Письменный приём вычитания вида 57–26
|
Умения: научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии. Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи |
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных |
Проявляют внутреннюю позицияю школьника на основе положительного отношения к школе |
|
|
|
||||
68 |
16.01 |
|
Проверка
сложения
|
Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; дол-жны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника |
Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные:
составлять |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
69 |
18.01 |
|
Закрепление: решение примеров и задач изученных видов
|
Умения: научатся выполнять
письменные вычисления Навыки: должны уметь решать составные задачи и уравнения |
Регулятивные: составлять план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
70 |
21.01 |
|
Угол.
Виды углов (прямой, тупой, острый)
|
Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Навыки: отработают умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла. Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности высказывания; слушать собеседника |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
|
|
|
||
71 |
22.01 |
|
Закрепление. Решение задач
|
Знания: закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся чертить углы разных
видов на клетчатой бумаге, выполнять задания Навыки: должны уметь применять |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач; строить рассуждения Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные |
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
72 |
23.01 |
|
Письменный приём сложения вида 37 + 48
|
Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Умения: отработают умения решать задачи по действи- ям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых |
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе исполь- зования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
73 |
25.01 |
|
Письменный приём сложения вида 37 + 53
|
Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53. Умения: научатся правильно
выбирать действия Навыки: отработают навык решения уравнений |
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
|
|
|
||||
74 |
28.01 |
|
Прямоугольник
|
Знания: познакомятся с понятием
«прямоугольник» Умения: научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Навыки: отработают умения решать
составные задачи |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить логиче- скую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по- знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
75 |
29.01 |
|
Закрепление
|
Закрепят понятие «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, научатся отличать его от других геометрических фигур,
строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
|
|
||||
76 |
30.01 |
|
Письменный приём сложения вида 87 + 13
|
Познакомится
с письменным |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
77 |
01.02 |
|
Закрепление: решение примеров и задач изученных видов |
Умения: научатся пользоваться
изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим
способом Навыки: отработают вычислительные навыки и уме-ние находить периметр |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
|
|
|
||||
78 |
04.02 |
|
Письменное сложение вида 32 + 8 40 –8
|
Знания: рассмотрят новые приёмы сложения
вида 40 – 8. Навыки: отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи |
Регулятивные: составлять план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
79 |
05.02 |
|
Приём письменного вычитания вида 50 – 24. Закрепление изученного
|
Умения: научатся письменным приёмам вычитания вида 50 –24. Навыки: отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
80 |
06.02 |
|
Приём письменного вычитания вида 52 – 24
|
Умения: научатся вычитать двузначное число из дву-значного с разбиением разряда десятков. Навыки: отработают навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера |
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
|
||||||
81 |
08.02 |
|
Закрепление.Решение задач
|
Навыки: отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); стро- ить объяснение в устной форме Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и
способность |
82 |
11.02 |
|
Подготовка |
Умения: научатся выполнять задания, подготавливающие к действию умножения, находить и обосновывать разные способы выполнения заданий с геометрическими фигурами. Навыки: отработают вычислительные
навыки, навыки решения задач |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
|
|
||||
83 |
12.02 |
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника
|
Знания: повторят понятие прямо-угольника и позна- комятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Навыки: отработают умения распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; дол-жны уметь применять приёмы вычисления в столбик |
Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнару- жения отклонений и отличий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные |
Проявляют познавательную инициативу
в оказании помощи соученикам, учебно-познавательный интерес |
84 |
13.02 |
|
ЗакреплениеПодготовка
|
Умения: научатся заменять числа суммой одинаковых слагаемых, выполнять вычисления, используя группировку слагаемых, применять знания о свойствах сторон прямоугольника при решении геометрических задач. Навыки: должны уметь составлять |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать своисилы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль; проявлять активность во взаимодействии |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и
способность |
85 |
15.02 |
|
Квадрат. Закрепление
|
Знания: уточнят понятие «квадрат» Умения: научатся чертить квадрат Навыки: должны уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить гическое высказывание, рассуждение в логической последовательности. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Сохраняют внутреннюю позицию
школьника на ос-нове положительного отношения к школе; проявляют готовность и
способность |
|
|
|
|
|||
86 |
18.02 |
|
Закрепление
|
Знания: закрепят понятие «квадрат»; повторят порядок действий в выражениях со скобками. Умения: научатся находить (вычислять) периметр квадрата. Навыки: должны уметь решать самостоятельно простые и составные задачи |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, анализировать полученную информацию. Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; учебно-познаватель- ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
87 |
19.02 |
|
Контрольная работа. Письменные вычисления. |
Навыки: отработают и проверят
умения складывать Умения: научатся выделять
прямо-угольник (квадрат) из множества четырёхугольников |
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи; осуществлять
констатирующий Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
88 |
20.02 |
|
Конкретный смысл действия умножения
|
Умения: научатся использовать
новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с
использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей,
составлять задачу |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами
решения задач Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
|
|
|
|
|
|
89 |
22.02 |
|
Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения
|
Навыки: отработают умения переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать задачи, при- меры и уравнения. Знания: рассмот-рят задачи на основной смысл действия умножения |
Регулятивные: удерживать учебную
задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих
им действий Познавательные: формулировать правило на основе выделения
существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
90 |
25.02 |
|
Приём умножения с помощью сложения
|
Умения: научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно). Навыки: отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами |
Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
91 |
26.02 |
|
Задачи
|
Умения: научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на ум-ножение. Навыки: должны уметь решать задачи разными спосо- бами,
записывать |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
|
|
|
|||||
92 |
27.02 |
|
Периметр прямоугольника
|
Знания: познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Умения: научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой запи- си и решать их, мо-делировать геометрические фигуры |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|
93 |
01.03 |
|
Приём умножения единицы и нуля |
Умения: научатся умножать
единицу Навыки: должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на ум-ножение, моделировать геометрические фигуры |
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе ис-пользования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
|
|
||||||
94 |
04.03 |
|
Названия компонентов и результата умножения
|
Знания: познакомятся с
названиями компонентов ствия
умножения. Умения: научатся читать примеры Навыки: должны уметь решать задачи разными способами |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Сохраняют внутреннюю позицию школь- ника на ос-нове положительного отношения к школе |
|
95 |
05.03 |
|
ЗакреплениРешение задач
|
Знания: усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
использовать
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|||
96 |
06.03 |
|
Переместительное свойство умножения
|
Умения: научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений. Навыки: отработают умение решать задачи на основной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата |
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|||
|
|
|
|
|
|||||
97 |
07.03 |
|
ЗакреплениеРешение задач
|
Знания: усвоят переместительное свойство умножения. Умения: научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с перехо- дом через десяток, выполнять заданиятворческого характера |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|||
98 |
11.03 |
|
Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию
|
Знания: познакомятся с новым арифметическим действием «деление». Умения: научатся решать задачи на |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично |
|||
|
|
|
|
деление по содержанию. Навыки: отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов |
Познавательные: подводить под
понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами
решения задач Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные |
изменяющемся мире |
99 |
12.03 |
|
Закрепление.
Решение задач
|
Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию. Навыки: отработа- ют
умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
100 |
13.03 |
|
Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части)
|
Знания: рассмотрят второй вид деления –
деление Навыки: должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотруд-ничество; осуществлять взаимный контроль |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
101 |
15.03 |
|
Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов
|
Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части. Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на сложение и умножение, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисун- |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
|
|
|
|
ков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные |
|
102 |
19.03 |
|
Название компонентов и результата деления
|
Знания: познакомятся с названиями
компонентов Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом деления. Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта |
Регулятивные:осуществлять итоговый и
пошаговый контроль Познавательные:формулировать правило на основе выделения су- щественных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни; принимают об-раз «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответ-ственность за свои поступки |
103 |
20.03 |
|
Контроль Умножение и деление |
Навыки: проверят умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
104 |
01.04 |
|
Закрепление. Решение простых задач на деление и умножениеВзаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»
|
Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; соотносить
способ действия и схем, выполненных самостоя- тельно); строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные:проявлять
активность во взаимодействии |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе |
105 |
02.04 |
|
Урок-соревнование |
Умения: научатся выстраивать и обо-сновывать стратегию успешной иг-ры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлятьпоиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами). Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
106 |
03.04 |
|
Связь между компонентами |
Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять зада ния на развитие творческого мышления. Навыки: отработают вычислительные навыки |
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отноше ния к школе |
|
|
|
|
|
объяснение
в устной форме Коммуникативные:сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
|
107 |
05.04 |
|
Приём
деления, основанный
|
Умения: научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера |
Регулятивные:устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять
задания Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
108 |
08.04 |
|
Приёмы умножения и деления на 10
|
Умения: научатся применять приёмы умножения и деления на число 10. Навыки: отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использовани- ем материальных объектов). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
||||||
109 |
09.04 |
|
Задачи с величинами: цена, количествостоимость
|
Знания: познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость». Умения: научатся решать задачи нового вида. Навыки: отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений |
Регулятивные: составлять план Познавательные: подводить (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов). Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отноше-ния к школе |
110 |
10.04 |
|
Задачи
|
Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения ум-ножать и делить на 10 |
Регулятивные: формулировать Познавательные:владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
111 |
12.04 |
|
Закрепление. Решение задач |
Умения: научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов. Навыки: отработают вычислительные навыки и уме- ния решать уравнения; выполнят
задания творческого |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия. Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогии. Коммуникативные:аргументировать свою
позицию и координировать её с позициями партнёров |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|
|
|
||||
112 |
15.04 |
|
Контроль
|
Навыки: проверят свои умения выполнять
умножение уравнения, вычислять периметр |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отноше- ния к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
113 |
16.04 |
|
Табличное умножение и деление.
Умножение числа 2
|
Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 2. Навыки: должны уметь решать задачи,
применять |
Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:формулировать правило на
основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения
задач таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные:ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
|
|
|
тенные вычислительные навыки |
|
|
114 |
17.04 |
|
Умножение числа 2
|
Умения: продолжат учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их. Навыки: отработают вычислительные навыки |
Регулятивные:преобразовывать
практическую задачу в познавательную; вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия Познавательные:владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе |
Осуществляют взаимный контроль; оказывают в со-трудничестве взаимопомощь |
115 |
19.04 |
|
Приёмы умножения числа 2
|
Знания: рассмотрят способы нахождения
табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов,
переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. Навыки:
отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический
рисунок |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные:осуществлять взаимный
контроль; оказывать |
Проявляют уважительное отношение к иному мнению;адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
116 |
22.04 |
|
Деление
|
Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся ре- шать задачи на деление. Навыки: отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки |
Регулятивные:использовать установленные правила в
контроле способа решения; выделять и формулировать
то, что уже усвоено Познавательные:владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные:проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешнос ти учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
|
|
|
||||
117 |
23.04 |
|
ЗакреплениеДеление на 2
|
Навыки: отработают табличные случаи
умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл
умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение |
Регулятивные:контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные:ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание |
Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
118 |
24.04 |
|
ЗакреплениеРешение примеров и задач изученных видов
|
Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа. Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления |
Регулятивные: сравнивать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей,
товарищей, родителей и других людей Познавательные:владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль; оказывать |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
119 |
26.04 |
|
Закрепление
|
Знания: повторят значение математических терминов. Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений. Навыки:
отработают
навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят
задания творческого |
Регулятивные:формулировать Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватне понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
120 |
30.04 |
|
ЗакреплениеПроверочная работа |
Умения: научатся применять в практической деятельности полученные зна ния таблицы умно- жения и деления на 2, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. |
Проявляют познавательную инициати ву в оказа- нии помощи соученикам |
|
|
|
|
Навыки: отработают умения решать задачи и примеры изученных видов |
Познавательные:строить объяс- нение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять общую цель и пути ее достижения; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
121 |
06.05 |
|
Умножение
числа 3
|
Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 3. Навыки: должны уметь решать
задачи, применять |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:формулировать правило на
основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения
задач |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
|
|
|
|
Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль |
|
122 |
07.05 |
|
Умножение числа 3
|
Умения и навыки: продолжат
учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать
задачи на ум-ножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять
связь ме-жду компонентами действия умножения, применять |
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе |
Осуществляют взаимный контроль; оказывают в со-трудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
123 |
08.05 |
|
Деление |
Знания: познакомятся с делением на 3 Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Навыки: отработа- ют умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки |
Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные:владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные:проявлять
активность во взаимодействии |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
|
|
|
||||
124 |
13.05 |
|
Деление
|
Знания: продолжат работу над
за-учиванием таблицы деления на 3 Навыки: отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного сложения и вычитания с проверкой |
Регулятивные:контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные:ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание |
Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
125 |
14.05 |
|
ЗакреплениеРешение примеров и задач
|
Знания: закрепят знание таблицы ум-ножения и деления на 2 и 3. Навыки: должны уметь решать
задачи на умножение |
Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
126 |
15.05 |
|
Закрепление
|
Знания: повторят основной смысл умножения и деления. Навыки: отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрическим материалом |
Регулятивные:контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные:проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам |
|
|
|
||||
127 |
17.05 |
|
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
|
Навыки: покажут качество (уровень)
усвоения таблицы умножения на 2 |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
128 |
20.05 |
|
Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100
|
Знания: повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Навыки: отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины |
Регулятивные:устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели; выделять Познавательные:использовать Коммуникативные:договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
129 |
21.05 |
|
Повторение изученного за год.
Числовые
|
Знания, умения умения
записывать |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выпол- нения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительно- го отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
130 |
22.05 |
|
Повторение изученного за год. Равенства, неравенств,уравнения
|
Знания, умения видов |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок;устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; на основе применения свойств арифметических действий; на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); пользоваться таблицами (составлять их) и проверять по таблице. Коммуникативные:формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
131 |
24.05 |
|
Повторение изученного за год. Сложение и вычитание. |
Знания, умения |
Регулятивные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и со-трудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на ос-нове учёта интересов и позиций всех участников |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помо- |
|
|
|
|
|
Свойства сложения
|
между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом |
щи соученикам |
|
||
132 |
27.05 |
|
Повторение изученного за год. Свойства сложения. Решение задач
|
Знания, умения сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
|
|
|
28.05 |
|
Контрольная работа. Итоговая.
|
Умения и навыки:проверят и оценят сформированность вычислительных навыков, наличие умений решать про-стые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формиро- вать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Сохрняют внутренняяюю позицию школьника на ос- нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
|
|
133 |
|
|||||||
134 |
29.05 |
|
Повторение изученного за год. Решение задач
|
Умения и навыки: повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений; должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные:устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные:использовать по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Осуществляют само-оценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
|
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 606 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кастемирова Айше Люмановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.