Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. 4 класс. школа россии

Рабочая программа по математике. 4 класс. школа россии

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33 Г.ЛИПЕЦКА ИМЕНИ П.Н. ШУБИНА


Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов.

Протокол №1 от 26.08.2014г.

Рассмотрена на заседании педагогического совета.

Протокол №1 от 27.08.2014г.

«Утверждаю»______________

Директор МБОУ СОШ №33 г.Липецка

И.В.Знаменщикова

Приказ № 191 от 27.08.2014г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

4Г КЛАССА









Составитель:

Суворова Т.Н.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №33 г.Липецка







2015-2016 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике, программы М.И.Моро, М.А.Бантова «Математика», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (УМК «Школа России»).

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

  • Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);

  • Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2009г. №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от 13 января 2011 г., 16 января 2012 г.);

  • Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 08.06.2015) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализуемых при освоении ООП НОО в соответствии с ФГОС НОО МБОУ СОШ №33 г.Липецка;

  • Учебный план для учащихся I-IV классов МБОУ СОШ № 33 г.Липецка на 2015-2016 учебный год;

  • Календарный учебный график МБОУ СОШ №33 г. Липецка на 2015-2016 учебный год;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №33 г.Липецка.


Рабочая программа разработана без изменений относительно авторской программы.

Используемый учебник: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 4 класс, 1,2 ч. М.: Просвещение, 2007г.


Определение места и роли учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: изучение предмета и организация учебной деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. Учебный курс является интегрированным: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом базу составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и их важнейших свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Цель: развитие образного и логического мышления, воображения, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике, воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

  1. Обеспечить необходимый уровень математического развития обучающихся;

  2. Создать условия для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;развить творческие возможности обучающихся;

  3. Сформировать и развить познавательные интересы.


Ведущие принципы обучения математике в 4 классе - органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых умений.

В связи со спецификой математического материала большое значение придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Математика».

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности– осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма–одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.  


В соответствии с учебным планом ОУ в 4 классе на изучение предмета «Математика» отводится 175 часов за учебный год, 5 часа в неделю.

В том числе: контрольных работ - 12.

Основной формой организации образовательного процесса является урок.

Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.






























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ



Личностные результаты.

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.



Метапредметные результаты:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.



Регулятивные УУД:

  • Умение сохранить учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи.

  • Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи.

  • Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.

  • Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

  • Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

  • Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.

  • Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

  • Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.



Познавательные УУД:

  • Умение осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

  • Умение осуществлять логическое действие синтез.

  • Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям.

  • Умение осуществлять логическое действие классификация по заданным и самостоятельно выбранным критериям.

  • Умение осуществлять логическое действие обобщение.

  • Умение устанавливать аналогии.

  • Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

  • Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение).

  • Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (дедуктивное умозаключение).

  • Умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения.

  • Умение давать определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений.

  • Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов/процессов для решения задач.

  • Умение находить существенные связи между межпредметными понятиями, систематизировать и обобщать понятия.

  • Умение обобщить текстовую информацию и отнести ее содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения.

  • Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем.

  • Умение оценить информацию с точки зрения ее целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи.

  • Умение соотносить материальные и информационные ресурсы образовательной среды с предметным содержанием



Коммуникативные УУД:

  • Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

  • Умение формулировать точку зрения.

  • Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации).

  • Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений.

  • Умение определить общую цель и пути ее достижения.

  • Умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации.

  • Умение договариваться о распределении функций

  • и ролей в различных видах совместной деятельности.

  • Умение адекватно оценить поведение окружающих (на основе критериев, заданных взрослым) в ходе решения совместной учебной задачи.

  • Умение адекватно оценить собственное поведение (на основе критериев, заданных взрослым) в ходе решения совместной учебной задачи.



Предметные результаты:

  • Сравнивать числа по классам и разрядам; разные способы вычислений, выбирать удобный.

  • Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

  • Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

  • Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

  • Описывать: явления и события с использованием чисел и величин; свойства геометрических фигур.

  • Моделировать: ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; изученные арифметические зависимости; изученные зависимости; разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

  • Прогнозировать результат вычисления.

  • Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

  • Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

  • Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

  • Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

  • Находить геометрическую величину разными способами; необходимую информацию в учебной и справочной литературе.

  • Планировать решение задачи.

  • Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

  • Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

  • Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

  • Наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия.

  • Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

  • Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно).

  • использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  • приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  • умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  • приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.



Необходимый уровень

  • научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

  • овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

  • научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

  • получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

  • познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;



Повышенный уровень.

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).



Максимальный уровень

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия;

  • выполнять действия с величинами;

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).


СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Тема 1. Числа от 1 до 1000 (16 часов).

Нумерация. Счет предметов. Разряды. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, умножения и деления на однозначное число. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата.


Тема 2. Числа, которые больше 1000. Нумерация (14 часов).

Новая счетная единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Луч. Числовой луч. Угол. Виды углов.


Тема №3. Величины (19 часов).

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.


Тема №4. Сложение и вычитание (15 часов).

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида x + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х-137 = 500-140.Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание величин.


Тема №5. Умножение и деление (93 часа).

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение. Приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное. Решение уравнений вида 6-х = 429+120, х: 18 = 270 — 50, 360:а: = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение задач на пропорциональное деление. Скорость, время, расстояние.

Скорость. Единицы скорости. Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и др.).Умножение и деление чисел. Оканчивающихся нулями. Умножение числа на произведение.

Тема №6. Итоговое повторение (18 часов).

Перестановка и группировка множителей. Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число. Письменное умножение и деление на двузначное и трехзначное число (в пределах миллиона). Резервное время.











































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Тема

Кол-во

часов

Контрольные мероприятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

1

Числа от 1 до 1000.

16

Административная контрольная работа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 1000.

2

Числа, которые больше 1000. Нумерация

14

Контрольная работа № 1 по теме «Числа больше 1000»

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

3

Величины

19

Контрольная работа № 2 по теме «Величины»

Сформировать представление о единицах измерения.

4

Сложение и вычитание

15

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание»

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

5

Умножение и деление.

93

Административная контрольная работа.

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»,

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение на двухзначное и трехзначное число».

Контрольная работа №7 по теме «Деление на двузначное число».

Контрольная работа №8 по теме «Деление на трёхзначное число».

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.

Промежуточная аттестация по математике (контрольная работа)

Применять алгоритмы письменного умножения и деления чисел в пределах 1000.

6

Итоговое повторение.

18



Использовать различные приёмы для устных вычислений.


Итого

175 ч.




Контрольные мероприятия: контрольных работ – 11, часов – 11.

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе - 1, часов 2.





































МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Математика» в частности.

Возрастные психологические особенности младших школьников делают необходимым формирование моделирования как универсального учебного действия. Оно осуществляется в рамках практически всех учебных предметов начальной школы, но для математики это действие представляется наиболее важным, так как создаёт важнейший инструментарий для развития у детей познавательных универсальных действий. Так, например, большое количество математических задач может быть понято и решено младшими школьниками только после создания адекватной их восприятию вспомогательной модели.

Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с моделями.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор и др.).

Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Математика» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки по измерению величин, конструированию и моделированию предметных моделей, навыков счёта, осознанное усвоение изучаемого материала.

Раздаточный материал для такого рода работ должен включать реальные объекты (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.

В ходе изучения курса «Математика» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания, включая моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости и времени), наблюдение, измерение, эксперимент (статистический). Для этого образовательный процесс должен быть оснащён необходимыми измерительными приборами: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.





ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Основная литература

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 4 класс, 1,2 ч. М.: Просвещение, 2007



Дополнительная литература

Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 4 класс. – М.: ВАКО, 2003

Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя.- М.: Первое сентября, 2004

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова 2500 задач по математике. Москва, изд. АСТ Премьера, 2012 г.















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Дата урока


УУД

Тема 1. Числа от 1 до 1000 (16 часов)

1.

Повторение. Нумерация чисел. Порядок действий в числовых выражениях.

01.09

1.2.;2.1.;3.1.1.;4.1

2.

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

02.09

1.2.;2.1.;3.1.1.;4.1

3.

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

03.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

4.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

04.09

1.2.;2.1.;3.2.6.;4.6

5.

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

07.09

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.1

6.

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

08.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

7.

Свойства умножения.

09.09

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.2

8.

Алгоритм письменного деления.

10.09

1.2.;2.2.;3.1.1

9.

Приёмы письменного деления.

11.09

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.2

10.

Приёмы письменного деления.

14.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

11.

Приёмы письменного деления.

15.09

1.2.;2.1.;3.1.1.;4.1

12.

Диаграммы.

16.09

1.2.;2.1.;3.1.1.;4.1

13.

Что узнали. Чему научились.

17.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

14.

Странички для любознательных.

18.09

1.2.;2.1.;3.2.6.;4.6

15.

Странички для любознательных.

21.09

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.1

16.

Административная контрольная работа.

22.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Тема 2. Числа, которые больше 1000. Нумерация (14 часов)

17.

Анализ контрольной работы. Класс единиц и класс тысяч.

23.09

1.2.;2.1.;3.1.1.;4.1

18.

Чтение многозначных чисел.

24.09

1.2.;2.1.;3.1.1.;4.1

19.

Запись многозначных чисел.

25.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

20.

Разрядные слагаемые.

28.09

1.2.;2.1.;3.2.6.;4.6

21.

Сравнение чисел.

29.09

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.1

22.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

30.09

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

23.

Закрепление изученного. Разрядные слагаемые.

01.10

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.2

24.

Закрепление изученного. Разрядные слагаемые.

02.10

1.2.;2.2.;3.1.1

25.

Закрепление изученного. Сравнение чисел.

12.10

1.2.;2.2.;3.1.5.;4.2

26.

Класс миллионов. Класс миллиардов.

13.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

27.

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

14.10

1.2.;2.1.;3.1.1.;4.1

28.

Наши проекты. Что узнали. Чему научились.

15.10

1.2.;2.1.;3.1.1.;4.1

29.

Контрольная работа № 1 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».

16.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

30.

Анализ контрольной работы.

19.10

1.2.;2.1.;3.2.6.;4.6

Тема 3. Величины (19 часов)

31.

Единицы длины. Километр.

20.10

1.2.;2.2.;3.1.1

32.

Единицы длины. Километр.

21.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

33.

Единицы длины (закрепление ).

22.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

34.

Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

23.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

35.

Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

26.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

36.

Таблицы единиц площади.

27.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

37.

Таблицы единиц площади.

28.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

38.

Измерение площади с помощью палетки.

29.10

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

39.

Единицы массы. Тонна, центнер.

30.10

1.1.;2.2.;3.1.1.;4.2

40.

Таблицы единиц массы.

02.11

1.2.;2.2.;3.1.1

41.

Единицы времени.

03.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

42.

Определение времени по часам.

05.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

43.

Определение начала, конца и продолжительности события.

06.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

44.

Секунда.

09.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

45.

Век.

10.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

46.

Таблицы единиц времени.

11.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

47.

Что узнали. Чему научились.

12.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

48.

Что узнали. Чему научились.

13.11

1.1.;2.2.;3.1.1.;4.2

49.

Контрольная работа № 2 по теме «Величины».

16.11

1.2.;2.2.;3.1.1

Тема 4. Сложение и вычитание (15 часов)

50.

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений.

17.11

1.2.;2.2.;3.1.1

51.

Устные и письменные приёмы вычислений.

23.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

52.

Нахождение неизвестного слагаемого.

24.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

53.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

25.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

54.

Нескольких долей целого.

26.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

55.

Решение задач.

27.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

56.

Решение задач.

30.11

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

57.

Сложение и вычитание величин.

01.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

58.

Решение задач.

02.12

1.1.;2.2.;3.1.1.;4.2

59.

Что узнали. Чему научились.

03.12

1.2.;2.2.;3.1.1

60.

Страничка для любознательных. Задачи – расчёты.

04.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

61.

Что узнали. Чему научились.

07.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

62.

Что узнали. Чему научились.

08.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

63.

Что узнали. Чему научились.

09.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

64.

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание».

10.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Тема 5. Умножение и деление (95 часов)

65.

Анализ контрольной работы. Свойства умножения.

11.12

1.2.;2.2.;3.1.1

66.

Письменные приёмы умножения.

14.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

67.

Письменные приёмы умножения.

15.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

68.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

16.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

69.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

17.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

70.

Деление с числами 0 и 1.

18.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

71.

Письменные приёмы деления.

21.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

72.

Административная контрольная работа.

22.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

73.

Анализ контрольной работы. Письменные приёмы деления.

23.12

1.1.;2.2.;3.1.1.;4.2

74.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.

24.12

1.2.;2.2.;3.1.1

75.

Решение задач.

25.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

76.

Письменные приёмы деления. Решение задач.

28.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

77.

Письменные приёмы деления. Решение задач.

29.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

78.

Что узнали. Чему научились.

30.12

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

79.

Что узнали. Чему научились.

11.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2


80.

Умножение и деление на однозначное число.

12.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

81.

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

13.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

82.

Решение задач на движение.

14.01

1.1.;2.2.;3.1.1.;4.2

83.

Решение задач на движение.

15.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

84.

Решение задач на движение.

18.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

85.

Решение задач на движение.

19.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

86.

Странички для любознательных. Проверочная работа.

20.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

87.

Умножение числа на произведение.

21.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

88.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

22.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

89.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

25.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

90.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

26.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

91.

Решение задач.

27.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

92.

Перестановка и группировка множителей. Закрепление изученного.

28.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

93.

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

29.01

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

94.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

01.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

95.

Деление числа на произведение.

02.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

96.

Деление числа на произведение.

03.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

97.

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

04.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

98.

Решение задач.

05.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

99.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

08.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

100.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

09.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

101.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

10.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

102.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

11.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

103.

Решение задач.

12.02

1.1.;2.2.;3.1.1.;4.2

104.

Закрепление изученного.

15.02

1.2.;2.2.;3.1.1

105.

Что узнали. Чему научились.

16.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

106.

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

17.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

107.

Анализ контрольной работы. Наши проекты.

18.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

108.

Решение задач.

19.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

109.

Что узнали. Чему научились

29.02

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

110.

Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями. Повторение.

01.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

111.

Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями. Повторение.

02.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

112.

Решение задач.

03.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

113.

Умножение числа на сумму.

04.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

114.

Умножение числа на сумму.

09.03

1.1.;2.2.;3.1.1.;4.2

115.

Наши проекты.

10.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

116.

Письменное умножение на двузначное число.

11.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

117.

Письменное умножение на двузначное число.

14.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

118.

Решение задач.

15.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

119.

Решение задач.

16.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

120.

Письменное умножение на трёхзначное число.

17.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

121.

Письменное умножение на трёхзначное число.

18.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

122.

Закрепление изученного.

21.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

123.

Закрепление изученного.

22.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

124.

Что узнали. Чему научились.

23.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

125.

Что узнали. Чему научились.

24.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

126.

Что узнали. Чему научились.

25.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

127.

Контрольная работа №6 по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное число».

28.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

128.

Анализ контрольной работы Закрепление изученного.

29.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

129.

Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число. Закрепление изученного.

30.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

130.

Закрепление изученного.

31.03

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

131.

Письменное деление на двузначное число.

01.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

132.

Письменное деление с остатком на двузначное число.

11.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

133.

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

12.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

134.

Письменное деление на двузначное число.

13.04

1.2.;2.2.;3.1.1

135.

Письменное деление на двузначное число.

14.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

136.

Закрепление изученного.

15.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

137.

Закрепление изученного. Решение задач.

18.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

138.

Закрепление изученного. Решение задач.

19.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

139.

Что узнали. Чему научились.

20.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

140.

Странички для любознательных.

21.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

141.

Странички для любознательных.

22.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

142.

Контрольная работа №7 по теме: «Деление на двузначное число».

25.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

143.

Анализ контрольной работы. Закрепление.

26.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

144.

Письменное деление на трёхзначное число.

27.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

145.

Письменное деление на трёхзначное число.

28.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

146.

Письменное деление на трёхзначное число.

29.04

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

147.

Закрепление изученного.

03.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

148.

Деление с остатком.

04.05

1.2.;2.2.;3.1.1

149.

Деление с остатком.

05.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

150.

Деление на трёхзначное число. Закрепление.

06.05

1.2.;2.2.;3.1.1

151.

Странички для любознательных.

10.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

152.

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.

11.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

153.

Итоговая комплексная работа на межпредметной основе.

12.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

154.

Контрольная работа №8 по теме: «Деление на трёхзначное число».

13.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

155.

Анализ контрольной работы. Закрепление.

16.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

156.

Промежуточная аттестация по математике (контрольная работа).

17.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

157.

Деление на двузначное и трёхзначное число.

18.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

Тема 6. Итоговое повторение (18часов)

158.

Нумерация.

19.05

1.2.;2.2.;3.1.1

159.

Решение задач.

20.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

160.

Анализ контрольной работы.

23.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

161.

Выражения и уравнения.

24.05

1.2.;2.2.;3.1.1

162.

Арифметические действия: сложение и вычитание.

25.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

163.

Арифметические действия: умножение и деление.

26.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

164.

Правила о порядке выполнения действий.

27.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

165.

Величины.

30.05

1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

166.

Геометрические фигуры. Задачи.


1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

167.

Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».


1.1.;2.2.;3.1.1.;4.2

168.

Резервный урок по теме «Нумерация».


1.2.;2.2.;3.1.1

169.

Резервный урок по теме «Выражения и уравнения».


1.2.;2.2.;3.1.1

170.

Резервный урок по теме «Арифметические действия: сложение и вычитание».


1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

171.

Резервный урок по теме «Арифметические действия: умножение и деление».


1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

172.

Резервный урок по теме «Правила о порядке выполнения действий».


1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

173.

Резервный урок по теме «Величины».


1.2.;2.2.;3.1.1.;4.6

174

Резервный урок по теме «Геометрические фигуры».


1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2

175.

Резервный урок по теме «Задачи».


1.2.;2.2.;3.1.1.;4.2



Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДA-009734
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх