Рабочая программа по математике 2 класс Школа России

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _______/ И. М Болтукова / «17»_мая__________2019г.

УТВЕРЖДАЮ Директор _________/ Н.В. Парадня /  Приказ №238 от «30 » августа_2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Математика»

2 б класс

Разработчик: Назаренко Елена Сергеевна, учитель начальных классов

Лабытнанги, 2019 г.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» (предметная область «Математика и информатика») для 2 б класса разработана в соответствии с:

–        Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»;

–        Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса (приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»);

–        Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

на основе Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №5 с учётом концептуальных основ «Школа России».

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способ­ствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·         Математическое развитие младших школьников;

·         Освоение начальных математических знаний;

·        развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

·        Привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

·        формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

·         развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

·         развитие пространственного воображения;

·         развитие математической речи;

·        формирование системы начальных математических знаний и умение их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·         формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

·         формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

·         развитие познавательных способностей;

·         воспитание стремления к расширению математических знаний;

·          формирование критичности мышления;

·         развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников.

Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата.

Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предпо­лагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже­ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего кон­троля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все­сторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для темати­ческих проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из­мерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание таб­личных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспече­ния самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из ко­торых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деле­ние. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и ито­говых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов ос­воения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Практическая часть

Контрольная работа	Творческая работа (проект)
9	2

Контрольная работа.
Примеры. Задачи.
«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки; 
«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).
«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.
Комбинированная.
«5» – нет ошибок
«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;
«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание. 

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Сроки реализации рабочей программы -1 год (2019-2020 уч.год)

II. Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Общеобразовательной программой начального общего образования, учебным планом на 2019 – 2020 учебный год, рабочая программа по математике во 2 б классе рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

III. Содержание учебного предмета

(136 часов)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Нумерация (18 ч)

Новая счетная единица - десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (76 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 — Ь.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора.

Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (37 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

 Взаимосвязи между компонентами и результатом  действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (5 ч)

Основные требования к обучающимся во втором классе.

Учебно-тематический план

№ п / п	Наименование разделов	Рабочая программа ( кол-во часов)	Контрольные работы. Проекты
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	18|18	Урок №9 Вводная контрольная работа  «Сложение и вычитание в пределах 20» Урок №17 Контрольная работа по теме: «Числа от 10 до 100. Нумерация».
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	47|44	Урок № 35 Контрольная работа по теме: «Числа от 10 до 100. Сложение и вычитание» Урок №56 Контрольная работа по теме: «Числа от 10 до 100. Сложение и вычитание» Урок № 83 Контрольная работа по теме: «Числа от 10 до 100. Сложение и вычитание». Урок № 92 Наши проекты. Оригами
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления.	29|26
4	Умножение и деление.	25|24	Урок № 111 Контрольная работа по теме: «Умножение и деление» Урок № 118 Контрольная работа по теме: Умножение и деление»
5	Табличное умножение и деление.	12/11
6	Итоговое повторение.	5/5	Урок № 132 Итоговая контрольная работа
Всего		136/130

V. Календарно-тематическое планирование

По программе – 136 часов. В рабочей программе предусмотрено на изучение тем – 130 часов. В связи с тем, что в течение учебного года дата проведения урока совпадает с праздничными днями- (2 сентября,9 марта,24 февраля, 4 и 5 мая, 11 мая ).

№ п/п	Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч)	Числа от 1 до 20	1	03.09.2019
2		Числа от 1 до 20	1	04.09.2019
3		Десятки. Счет десятками до 100	1	06.09.2019
4		Числа от 11 до 100. Образование чисел	1	09.09.2019
5		Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр	1	10.09.2019
6		Однозначные и двузначные числа	1	11.09.2019
7		Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов	1	13.09.2019
8		Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов	1	16.09.2019
9		Вводная контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 20»	1	17.09.2019
10		Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня	1	18.09.2019
11		Метр. Таблица мер длины	1	20.09.2019
12		Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 — 30, 35 — 5	1	23.09.2019
13		Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых	1	24.09.2019
14		Единицы стоимости. Рубль. Копейка	1	25.09.2019
15		Странички для любознательных	1	27.09.2019
16		Что узнали. Чему научились	1	30.09.2019
17		Контрольная работа  по теме: «Числа от 10 до 100. Нумерация».	1	01.10.2019
18		Анализ контрольной работы. Странички для любознательных	1	01.10.2019
19/1	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (44 ч)	Задачи, обратные данной	1	02.10.2019
20/2		Сумма и разность отрезков	1	04.10.2019
21/3		Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого	1	07.10.2019
22/4		Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого	1	08.10.2019
23/5		Закрепление изученного по теме: «Задачи»	1	09.10.2019
24/6		Единицы времени. Час. Минута	1	11.10.2019
25/7		Длина ломаной	1	14.10.2019
26/8		Закрепление изученного по теме: «Единицы времени»	1	15.10.2019
27/9		Странички для любознательных	1	16.10.2019
28/10		Порядок выполнения действий. Скобки	1	18.10.2019
29/11		Числовые выражения	1	21.10.2019
30/12		Сравнение числовых выражений	1	22.10.2019
31/13		Периметр многоугольника	1	23.10.2019
32/14		Свойства сложения. Практическая работа: «Переместительное и сочетательное свойство сложения»	1	25.10.2019
33/15		Свойства сложения. Закрепление	1	28.10.2019
34/16		Закрепление изученного по теме: «Свойства сложения»	1	29.10.2019
35/17		Контрольная работа № 3 по теме: «Числа от 10 до 100. Сложение и вычитание»	1	30.10.2019
36/18		Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде -	1	01.11.2019
37/19		Странички для любознательных	1	11.11.2019
38/20		Что узнали. Чему научились	1	12.11.2019
39/21		Подготовка к изучению устных приемов вычислений	1	13.11.2019
40/22		Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20	1	15.11.2019
41/23		Прием вычислений вида 36 - 2, 36 - 20	1	18.11.2019
42/24		Прием вычислений вида 26 + 4	1	19.11.2019
43/25		Прием вычислений вида 30 — 7	1	20.11.2019
44 /26		Прием вычислений вида 60 — 24	1	22.11.2019
45/27		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида	1	25.11.2019
46/28		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида	1	26.11.2019
47/29		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида	1	27.11.2019
48/30		Прием вычислений вида 26 + 7	1	29.11.2019
49/31		Прием вычислений вида 35-7	1	02.12.2019
50/32		Закрепление изученных видов вычислений.	1	03.12.2019
51/33		Закрепление изученных видов вычислений.	1	04.12.2019
52/34		Странички для любознательных	1	06.12.2019
53/35		Что узнали. Чему научились	1	09.12.2019
54/36		Контрольная работа № 4 по теме: «Числа от 10 до 100. Сложение и вычитание»	1	10.12.2019
55/37		Анализ контрольной работы. Буквенные выражения	1	11.12.2019
56/38		Буквенные выражения. Закрепление	1	13.12.2019
57/39		Уравнение. Решение уравнений методом подбора	1	16.12.2019
58/40		Проверка сложения	1	17.12.2019
59/41		Проверка вычитания	1	18.12.2019
60/42		Контрольная работа № 5 (за первое полугодие)	1	20.12.2019
61/43		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	1	23.12.2019
62/44		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида	1	24.12.2019
63/1	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ(26ч)	Сложение вида 45 + 23	1	25.12.2019
64/2		Вычитание вида 57 — 26	1	27.12.2019
65/3		Проверка сложения и вычитания	1	13.01.2020
66/4		Закрепление изученных видов вычислений.	1	14.01.2020
67/5		Угол. Вилы углов	1	15.01.2020
68/6		Закрепление изученных видов вычислений.	1	17.01.2020
69/7		Сложение вида 37 + 48	1	20.01.2020
70/8		Сложение вида 37 + 53	1	21.01.2020
71/9		Прямоугольник	1	22.01.2020
72/10		Прямоугольник	1	24.01.2020
73/11		Сложение вида 87 + 13	1	27.01.2020
74/12		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида	1	28.01.2020
75/13		Вычисления вида 32 + 8, 40 - 8	1	29.01.2020
76/14		Вычитание вида 50 — 24 .	1	31.01.2020
77/15		Странички для любознательных	1	03.02.2020
78/16		Что узнали. Чему научились	1	04.02.2020
79/17		Контрольная работа по теме: «Числа от 10 до 100. Сложение и вычитание».	1	05.02.2020
80/18		Анализ контрольной работы. Странички для любознательных	1	07.02.2020
81/19		Вычитание вида 52 — 24	1	10.02.2020
82/20		Закрепление изученного.	1	11.02.2020
83/21		Закрепление изученного.	1	12.02.2020
84/22		Свойство противоположных сторон прямоугольника	1	14.02.2020
85/23		Закрепление изученных видов вычислений.	1	17.02.2020
86/24		Квадрат	1	18.02.2020
87/25		Наши проекты. Оригами	1	19.02.2020
88/26		Странички для любознательных Что узнали. Чему научились	1	21.02.2020
89/1	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ(25 ч)	Конкретный смысл действия умножения	1	25.02.2020
90/2		Конкретный смысл действия умножения	1	26.02.2020
9 1/3		Вычисление результата умножения с помощью сложения	1	28.02.2020
92/4		Задачи на умножение	1	02.03.2020
93/5		Периметр прямоугольника	1	03.03.2020
94/6		Умножение нуля и единицы	1	04.03.2020
95/7		Названия компонентов и результата умножения	1	06.03.2020
96/8		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида.	1	10.03.2020
97/9		Переместительное свойство умножения	1	11.03.2020
98/10		Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию)	1	13.03.2020
99/11		Конкретный смысл действия деления	1	16.03.2020
100/12		Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части)	1	17.03.2020
101/13		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида.	1	18.03.2020
102/14		Названия компонентов и результата деления	1	20.03.2020
103/15		Что узнали. Чему научились	1	30.03.2020
104/16		Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление»	1	31.03.2020
105/17		Анализ и работа над ошибками. Закрепление  по теме: «Умножение и деление».	1	01.04.2020
106/18		Связь между компонентами и результатом умножения	1	03.04.2020
107/19		Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения	1	06.04.2020
108/20		Приемы умножения и деления на 10	1	07.04.2020
109/21		Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»	1	08.04.2020
110/22		Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого	1	10.04.2020
111/23		Контрольная работа № 8 по тем: Умножение и деление»	1	13.04.2020
112/24		Анализ и работа над ошибками. Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида.	1	14.04.2020
113/1	ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ(11ч)	Умножение числа 2 и на 2	1	15.04.2020
114/2		Умножение числа 2 и на 2	1	17.04.2020
115/3		Приемы умножения числа 2	1	20.04.2020
116/4		Деление на 2	1	21.04.2020
117/5		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида. Странички для любознательных	1	22.04.2020
118/6		Что узнали. Чему научились Проверочная работа: «Умножение  и деление числа 2»	1	24.04.2020
119/7		Что узнали. Чему научились	1	27.04.2020
120/8		Умножение числа 3 и на 3	1	28.04.2020
121/9		Умножение числа 3 и на 3	1	29.04.2020
122/10		Деление на 3	1	06.05.2020
123/11		Деление на 3	1	08.05.2020
124/1	Итоговое повторение	Промежуточная аттестация. Комбинированная контрольная работа	1	12.05.2020
125/2		Анализ и работа над ошибками. Странички для любознательных	1	13.05.2020
126/3		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида.	1	15.05.2020
127/4		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида.	1	18.05.2020
128/5		Закрепление изученных видов вычислений. Решение задач изученного вида.	1	19.05.2020
129/6		Что узнали. Чему научились	1	20.05.2020
130/7		Что узнали, чему научились во 2 классе?	1	22.05.2020

V. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-        Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-        Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-        Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-        Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-        Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-        Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-        Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

-        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-        Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

-        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-        Слушать и понимать речь других.

-        Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

-  использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-  использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-  использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-  осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-  использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

-  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-  осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-  решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

-  измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-  узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-  узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-  находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Предметными УУД:

К концу 2 класса

Обучающиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел от 1 до 100;
• названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
• таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); названия и обозначение действий умножения и деления.

Обучающиеся должны уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• находить сумму и разность чисел в пределах 100; в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
• решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
• чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
• находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника