Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 3 класс "Школа России"

библиотека
материалов




Приложение к образовательной программе

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

муниципального образования город Нягань

«Средняя общеобразовательная школа №14»




Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

__________________(Клыпуто И.В.)


Протокол № __1_ от

« 25 » 08 2015 г.


Согласовано

И.О. заместителя директора школы по УВР МБОУ СОШ №14

________________(Е. Ю. Илькевич)

« 25 » 08 2015 г.




Рабочая программа

по математике

для 3 «А» класса


Составитель: Довгань С.И.

(ФИО учителя)







г. Нягань

2015 год


Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 28.12.2012г. №273.

  • приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год. (Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 года № 576);

  • Образовательная программа МБОУ СОШ № 14 на 2015 – 2016 учебный год

  • Учебный план МБОУ СОШ № 14 на 2015 – 2016 учебный год.

Программа по математике для 3 классов общеобразовательных учреждений (автор Моро М.И., Колягин Ю.М., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.) (М.: Просвещение, 2013г.)

Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый): базовый стандарт

Место предмета в Федеральном базисном учебном плане: по базисному учебному плану отведено 4 часа в неделю.

Объём часов: 170ч (в год), 5 ч (в неделю).

Количество часов регионального компонента, встроенного в базовый курс и специфика работы с ним: нет

Количество часов школьного компонента, встроенного в базовый курс: 1ч




















Общая характеристика учебного предмета «Математика»

Предмет «Математика» является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений; оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи; укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах. Цели: Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Описание Места учебного предмета «Математика» в учебном плане

Учебный предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика».

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Учебный предмет «Математика» рассчитан на 540 часов: в 1 классе – 132 ч ( 33 учебные недели ), во 2 – 4 классах – по 136 часов ( 34 учебные недели ).

В программу внесены изменения. Программа рассчитана на 136 часов в год. В 2014 году уроков математики увеличивается на 1 час в неделю больше за счёт школьного компонента.

Количество часов в неделю: 5 часов, за год 170 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать результаты труда других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.













УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Темы курса

Кол-во часов в рабочей программе

1

Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание

13

2

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

67

3

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

35

4

Числа от 1 до 1000.Нумерация

18

5

Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание

14

6

Числа от 1 до 1000.Умножение и деление

Приёмы письменных вычислений

15

7

Итоговое повторение

8


Итого

170



Контрольно-измерительные работы 3-а класса по математике


Виды работ

1

2

3

4

За год

Административные

1

1

-

1

3

Итоговая комплексная работа

-

-

-

1

1

Проверочные работы (тестовая форма)

1

1

1

1

4

Самостоятельные работы

7

7

11

3

28

Математический диктант

1

-

1

1

3

Проекты

1

-

1

-

2

Контрольные работы

3

-

2

2

7

Итого:

14

9

16

9

48







Содержание тем учебного курса

3-й класс (5часов в неделю, всего – 170ч)


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (13 ч)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Уравнение. Решение уравнения.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (67 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (35 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (18 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (14 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Приёмы письменных вычислений (15 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (8 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов.

Со второго класса действует пятибалльная система оценок и учитель руководствуется следующими нормами оценок знаний, умений и навыков учащихся.

I.Оценка устных ответов. 

Оценка «5» ставится ученику, если он:

-при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и  умеет им самостоятельно пользоваться;

-производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально;

-умеет проверить произведенные вычисления;

-умеет самостоятельно решать задачу (составить план, объяснить ход решения, точно сформулировать ответ на вопрос задачи);

-правильно выполняет задания практического характера.

Оценка «4»ставится ученику, если:

- его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5»,  но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

-обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и пример

II. Письменная проверка знаний, умений, навыков. 

Письменная работа по математике может состоять только из примеров, только из задач, быть комбинированной или представлять собой математический диктант, когда учащиеся записывают только ответы .

 Объём контрольной работы трёх первых видов должен быть таким, чтобы на её выполнение учащимся требовалось  в I и II полугодиях  3  класса - до 40 минут, причём за указанное время учащиеся должны успеть не только выполнить работу, но и проверить её.


А. Письменная работа, содержащая только примеры. 

При оценке письменной работы, включающей только примеры (при числе вычислительных действий не более 12) и имеющей целью проверку вычислительных навыков учащихся, ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если  в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если   в работе допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится, если   в работе допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Б.   Письменная работа,   содержащая только задачи. 

При оценке письменной работы, состоящей только из задач (2 или 3 задачи) и имеющей целью проверку умений решать задачи. Ставятся следующие отметки:

Оценка «5» ставится, если все задачи решены без ошибок.

Оценка «4» ставится, если нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущена хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи независимо от того, 2 или 3 задачи содержит работа, и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.

Оценка «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения задач и 2 вычислительные ошибки в других задачах.


В.   Письменная   комбинированная работа. 

Письменная комбинированная работа ставит своей целью проверку знаний, умений, навыков учащихся по всему материалу   темы, четверти, полугодия, всего учебного года и содержит одновременно задачи, примеры и задания других видов (задания по нумерации чисел, на сравнение чисел, на порядок действий и др.). Ошибки, допущенные при выполнении этих видов заданий, относятся к вычислительным ошибкам.


1.При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из 1 задачи, примеров и заданий других видов, ставятся следующие отметки: 

Оценка «5»  ставится, если все задачи решены без ошибок.

Оценка «4»  ставится, если нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1 -2 вычислительные ошибки.

Оценка «3»  ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 - 4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи.

Оценка «2» ставится, если допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущена более 5 вычислительных ошибок.


2. При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из 2 задач и примеров, ставятся следующие отметки:

Оценка «5»  ставится, если все задачи решены без ошибок.

Оценка «4» ставится,  если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения   одной из задач,  при правильном выполнении всех остальных заданий, или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задач.

Оценка «2» ставится, если допущена ошибки в ходе решения двух задач, или допущена ошибка в холе решения одной из задач и 4 вычислительные ошибки, или допущено при решении задач и примеров более 6 вычислительных ошибок.


Примечание. Наличие в работе недочётов вида: неправильное списывание данных, но верное выполнение задания, грамматические ошибки в написании математических терминов и общепринятых сокращений, неряшливое оформление работы, большое число исправлений ведёт к снижению оценки на один балл, но не ниже «3».



Г. Математический диктант.

 При оценке математического диктанта, включающего 12 или более арифметических действий, ставятся следующие отметки:

Оценка «5»  ставится, если вся  работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если выполнена неверно 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3»  ставится, если выполнено неверно 1/4 часть примерев от их общего числа.:

Оценка «2»  ставится, если выполнено   неверно 1/2 часть примеров от их общего числа.


III. Итоговая оценка знаний, умений и навыков. 

1. За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся по математике во 3 классе оцениваются одним баллом.

2. Основанием для выставления итоговой оценки служат результаты систематических наблюдений учителя за повседневной работой учащихся, результаты устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним  придается наибольшее значение.

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если большинство его текущих контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.


  Тест

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

Грубые ошибки:

1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.


Негрубые ошибки:

1. Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведённое до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Описание учебно - методического материально –технического обеспечения образовательного процесса (УМК)


Наименование объектов и средств материально –технического обеспечения

Количество

1

Учебники для учащихся.



М. И Моро Математика. 3 класс: учебник для образовательных учреждений: в 2-х частях / М. Моро, М. Бантова – М.: Просвещение 2012

22

2

Печатные пособия



М. Моро, С.Волкова . Рабочая тетрадь. 3 класс . 2 части. – М.: Просвещение 2012

22

3

Интернет-ресурсы



1. Архив журнала «Начальная школа». 2000–2012 г. – Режим доступа : http://n-shkola.ru/arch


2. Российский международный математический конкурс «Кенгуру». – Режим доступа : http://www.kenguru.sp.ru


3. Занимательные и методические материалы из книг И. Сухина. – Режим доступа : http://suhin.narod.ru/log1.htm


4. Карпенко, В. П. Веселая арифметика: задачи для младших школьников в стихах / В. П. Карпенко. – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200502306


4

Экранно-звуковые пособия



Интерактивная доска

1

Мультимедийный проектор

1

Компьютер

1

Документкамера

1

5

Оборудование класса



Ученические столы

15

Стулья

30

Шкафы

4 секции

Учительский стол

1

6

Литература для учителя



-М. И Моро М атематика. 3 класс: учебник для образовательных учреждений: в 2-х частях / М. Моро, М. Бантова – М.: Просвещение 2012

-Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике. К УМК М.И Моро

и др.(«ШКОЛА РОССИИ»)

1


1




Календарно тематическое планирование по математике для 3 а класса

п/п

Содержа

ние

( тема)

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуника

тивные УУД

Регулятивные УУД

План

факт

I четверть Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание ( 13 часов)

1-2

ПовторениеНумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.


Научатся: называть последовательность натуральных чисел
от 1 до 100, записывать числа цифрами; выполнять устные приемы сложения
и вычитания чисел
в пределах 100; составлять и решать простые задачи; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; сравнивать
трехзначные числа; находить признаки сходства и различия многоугольников

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

(к освоению математических способов решения
познавательных
задач)



Устанавливать взаимосвязь в явлениях
и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами

Принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме


Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме

01.09.

02.09.


3

Выражения с переменной


Научатся: применять латинские буквы в выражениях
с переменной; находить значения буквенных выражений, выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел; работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр многоугольника;
решать геометрическую задачу

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира


Фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).


Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию


Находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки

03.09.


4

Решение уравнений с неизвест

ным слагаемым.


Уравнение, корень уравнения, проверка вычисления. Взаимосвязь чисел при сложении. Постановка вопроса задачи и ее решение. Запись
в столбик и вычисление значений числовых выражений.
Решение текстовой задачи


Применять правила
общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельности


Устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.

Применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


Планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи

04.09.


5

Решение уравнений с неизвест

ным уменьшае

мым


Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого
на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать
текстовую задачу

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат


Делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Использовать речевые средства и средства информацион

ных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


07.09.


6

Решение уравнений с неизвест

ным вычитае

мым


решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять
проверку

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни



Проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы

Принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию

Планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.


08.09.


7

Обозначе

ние геометрических фигур буквами

Распознавание геометрических фигур, обозначение вершин буквами. Измерение сторон треугольника. Решение текстовой задачи, уравнений


Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе


Понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура).


Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения

Самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах.


09.09.


8

Странички для любозна

ельных. Математи

ческий диктант


Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

10.09.


9

Входная контроль

ная работа


Научиться использовать изученный материал для решения учебных задач

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Анализировать условия и требования задач

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

11.09.


10

Работа над ошибками. Решение задач.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий

14.09.


11

Решение задач


Работа с геометрическим материалом (отрезки, ломаная). Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение величин. Вычисление значений числовых выражений


Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики


Строить модели, отражающие различные отношения между объектами.


Контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно

15.09.


12

Контроль

ная работа по теме:

«Повторе

ние: сложение и вычита

ние»

Научиться использовать изученный материал для решения учебных задач

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Анализировать условия и требования задач

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

18.09.


13

Анализ контроль

ной работы

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий

21.09


Табличное умножение и деление ( 67 часов)

14

Связь умножения и сложения

Научиться заменять сложение умножением, решать задачи на умножение, составлять обратные задачи

Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности

Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходство и различие объектов

Слышать и слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

16.09.


15

Связь между компонентами и результатом умножения.


Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между
результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе

Проводить несложные обобщения и использовать математические знания
в расширенной области применения.


Принимать участие в обсуждении
математических фактов


Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


17.09.


16

Чётные и нечётные числа


Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять

программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления

Проявлять интерес к применению поисковых
и творческих

под ходов
к выполнению
заданий

Понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).






Конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними


Находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

22.09.


17

Таблица умножения
с числом 3.


Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры;
соблюдать порядок выполнения действий при решении
числовых выражений, выполнять проверку вычислений

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики


Устанавливать математические отношения между объектами

Понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.


23.09


18

Связь между величина

ми: цена, количество, стоимость. Решение задач

Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость».

Научатся: решать
новый вид задач;
выполнять разные

формы записи условия задачи, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам –
стоимость и количество и решать их; решать уравнения, числовые выражения

Понимать необходимость бережного отношения

к природе, к своему здоровью и здоровью
других
людей


Фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы

Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


24.09


19

Связь между величина

ми: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов,
сопоставлять с другими видами задач;
составлять задачи
на нахождение массы нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Понимать
различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.


25.09


20

Порядок
выполнения действий
в числовых выражении

ях

Научатся: вычислять значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения
на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни


Проводить
несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения; делать выводы
по аналогии и проверять эти
выводы.

Принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию


Планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.


28.09.


21

Порядок
выполнения
действий в выражении

ях со скобками и без скобок.

Самостоя

тельная работа

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать
различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой
на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых
выражениях)

Проявлять положительное отношение
к урокам

математики,
к учебе,
к школе


Фиксировать математические отношения
между объектами и группами

объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.


29.09.


22

Странички для любозна

тельных. Математи

ческий диктант


Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

30.09.


23

Провероч

ная работа «Проверим себя и оценим свои достиже

ния» (тестовая форма) Повторение пройдено

го: «Что узнали? Чему
научи

лись?»

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок; понимать взаимосвязь
между результатом
и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности


Делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.


Использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности

Адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха
на том или ином этапе.


01.10.


24

Контроль

ная работа по теме:

«Умно

ние и деление на 2 и 3 »

Научиться использовать изученный материал для решения учебных задач

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Анализировать условия и требования задач

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

02.10.


25

Анализ контроль

ной работы

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий

05.10.


26

Таблица умножения и деления
с числом 4

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя
рисунок; решать уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение; записывать условие задачи в таблицу;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

Фиксировать
математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию


Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


06.10.


27

Таблица
Пифагора

Познакомятся с таблицей Пифагора.

Научатся: воспроизводить по памяти
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4, применять знание данной таблицы при вычислении значений числовых выражений и решении задач

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего
мира


Проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.


Принимать активное участие в работе в паре, использовать умение
вести диалог, речевые комму-
никативные средства

Самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах

и их свойствах; использовать
математические термины, символы и знаки.

07.10.


28

29

Задачи
на увеличение числа
в несколько раз.

Самосто

ятельная работа

Научатся: анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи
разными способами, в том числе в табличной форме; решать уравнения, составлять обратные задачи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики


Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.


Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре

Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


08.10

09.10


30

31

Задачи
на уменьше

ние числа
в несколько раз.

Самосто

ятельная работа

Научатся: решать
текстовые задачи
на уменьшение числа в несколько раз с опорой на схематический рисунок, составлять и решать задачи обратные данной; определять верные
и неверные неравенства

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира


Строить модели, отражающие различные отношения между объектами

Конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними


Находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки

12.10.

13.10.


32

Таблица умножения и деления
с числом 5

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия
с буквенными выражениями; вычислять

значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,

к школе


Проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.


Применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


Адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха
на том или ином этапе.

14.10.


33

34

35

Задачи
на кратное и разностное сравнение чисел.

Самосто

ятельная работа

Научатся: различать
и решать задачи
на кратное сравнение; выполнять построение геометрических фигур; определять длину карандаша с помощью чертежного инструмента; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками
и без скобок

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
результатов своей учебной деятельности


Проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.


Конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними


Понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей.

15.10.

16.10.

19.10.


36

Таблица умножения и деления
с числом 6.


Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать
и уменьшать числа
в 6 раз; вычислять
значения буквенных выражений при заданных значениях букв; находить и исправлять ошибки в ходе
решения уравнений

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека


Устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.


Принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.


20.10.



37

Закрепле

ние по теме «Умноже

ние и деление»

Научатся: воспроизводить по памяти
таблицы умножения и деления, выполнять сопоставления
в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной; работать
с геометрическим

материалом

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.


Понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки
и предложения

Проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.


21.10.


38

39

Задачи
на нахождение четвертого пропорцио

нального.

Самосто

ятельная работа

Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя


Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.


Использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий

Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.


22.10.

23.10.


40

Таблица умножения и деления
с числом 7.


Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, включающие увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз и на несколько единиц; сравнивать числовые выражения

Проявлять интерес к изучению учебного предмета

математики


Строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.


Принимать участие в обсуждении
математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха
на том или ином этапе.


26.10.


41

Странички для любозна

тельных. Матем

ческий диктант

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

27.10.


42

Повторение пройден

ного: «Что узнали? Чему
научи

лись?»

Самосто

ятельная работа

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок; понимать взаимосвязь
между результатом
и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности


Делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.


Использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности

Адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха
на том или ином этапе.


28.10.


43

Контро

льная работа по теме:

«Таблич

ное умножение и деление »

Научиться использовать изученный материал для решения учебных задач

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Анализировать условия и требования задач

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

29.10


44

Анализ контроль

ной работы

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий

30.10


II четверть

45

Наши проекты: «Математи

ческие сказки»

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навыков составления алгоритма, выполнения творческого задания

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

09.11.


46

47

Площадь. Способы сравнения фигур по площади

Познакомятся с понятием «площадь
фигуры».

Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать
фигуры по площади; решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни


Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы
по аналогии и проверять эти
выводы.


Принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог

Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


10.11.

11.11.


48

Единица
площади – квадратный сантиметр


Познакомятся:
с единицей площади – квадратный сантиметр, условным

обозначением.

Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального


Понимать универсальность математических способов познания окружающего мира


Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями

и задачами; понимать базовые понятия (величина).


Понимать
различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.


12.11.


49

Площадь
прямоугольника. Самостоя

тельная работа

Правило вычисления площади прямоугольника. Длина, ширина фигуры. Построение квадрата с заданной стороной, разделение на квадратные сантиметры, вычисление площади фигуры. Составление равенств

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин


Осмысленно
читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.

Принимать участие в обсуждении
математических фактов,
в обсуждении стратегии

успешной математической
игры


Находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

13.11.


50


Таблица
умножения
и деления
с числом 8

Научатся: составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение
выражений

Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей


Фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).


Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.


16.11.


51

52

Закрепле

ние по теме «Таблица умножения и деления».

Самосто

ятельная работа

Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника
с использованием
чертежа и правила; наблюдать за изменением делителя
и частного в числовых выражениях;
составлять геометрические фигуры
из частей

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную

самооценку результатов своей учебной деятельности


Устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания
в расширенной области применения.


Принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Адекватно

проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

17.11.

18.11


53

Таблица умножения и деления
с числом 9

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9; объяснять значения выражений
в контексте задачи;
работать с единицами длины – переводить одни единицы длины в другие; вычислять площадь
и периметр квадрата

Проявлять интерес к изучению учебного предмета

математики


Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.


Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила
общения

Самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах; использовать
математические термины, символы и знаки.


19.11.


54

Единица
площади – квадратный дециметр

Познакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением.

Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества
в учебной деятельности


Понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (величина);
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы.


Понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения


Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки.

20.11.


55

Сводная таблица умножения

Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение
четвертого пропорционального и кратное сравнение чисел;
выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок; сравнивать предметы (во сколько раз меньше)

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека


Фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).


Принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


Находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

23.11.


56

Решение задач

Научатся: решать
разные виды задач
с помощью схематического чертежа,
выполнять устные
и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки учебника; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни


Самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках.


Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию


Находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки

24.11.


57

Единица
площади – квадратный метр

Познакомятся с новой единицей площади – квадратный метр
и его условным обозначением.

Научатся: записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи
на кратное сравнение; соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях

Проявлять положительное отношение
к урокам

математики,
к учебе,
к школе


Самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках.


Применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


Планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.


25.11.


58

Закрепле

ние по теме «Таблица умноже

ния».

Самосто

ятельная работа

Научатся: использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной величины (цены,

количества, стоимости), площади и периметра прямоугольника); составлять обратные задачи, числовые выражения
со скобками

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности


Самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.


Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре;
применять изученные правила общения

Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи.


26.11


59

Странички для любо

тельных.

Математи

ческий диктант

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

27.11.


60

61

Повторение пройден

го: «Что узнали? Чему
научи

лись?»

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками
и без скобок; понимать взаимосвязь
между результатом
и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности


Делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.


Использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности

Адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха
на том или ином этапе.


30.11.

01.12.


62

Провероч

ная работа «Проверим себя и оценим свои достиже

ния» (тестовая форма).


Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки

Проявлять мотивацию учебной

деятельности
и личностного смысла изучения математики


Фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).


Контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
на себя обязательства для общего дела

Контролировать свои действия и соотносить
их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре,
в группе.


02.12.


63

Умножение
на 1

Научатся: применять правило умножения на 1; решать
задачи разных видов; определять длины
сторон по данному
периметру; выполнять устные математические вычисления, решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики


Строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы по аналогии
и проверять эти выводы

Принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

03.12.


64

Умножение
на 0

Научатся: применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов; способствовать развитию логического мышления
(перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры)

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин


Устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания
в расширенной области применения.


Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе
решения учебно-познавательных задач

Планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.


04.12.


65

66

Деление вида: а : а, 0 : а.

Самосто

ятельная работа

Научатся: владеть приемами деления:
а : а, 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
результатов своей учебной деятельности


Проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.


Согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения


Находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

07.12.

08.12.


67

Текстовые
задачи в три действия

Научатся: составлять выражения
к задачам в три действия; дополнять равенства и неравенства; сравнивать выражения; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение; находить площади
фигур

Применять правила
общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.


Контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


09.12.


68

Странички для любозна

тельных. Математи

ческий диктант

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

10.12.


69

Доли. Образова

ние
и сравнение долей

Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа
и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязи между

компонентами и результатом арифметических действий

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя


Устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.


Принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей для ее решения.

11.12.


70

71

Круг.
Окруж

ность (центр,
радиус,
диаметр).

Самосто

ятельная работа

Познакомятся с понятиями «круг», «окружность»,
«центр окружности», «радиус».

Научатся: вычерчивать окружность
с использованием циркуля, решать выражения, соблюдая
порядок выполнения действий, задачи на нахождение четвертого пропорционального; называть и сравнивать доли

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека


Понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения.


Строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать участие в обсуждении
математических фактов

Планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной
и письменной форме.


14.12.

15.12



72

Задачи на нахождение
доли числа и числа
по его доле

Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа
по его доле; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, выполнять проверку вычислений; чертить окружность (круг)
с использованием
циркуля

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности


Осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.


Понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи;
применять изученные правила общения

Находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


16.12.


73

Контроль

ная работа за I полугодие

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности


Выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.


Строить высказывания в соответствии
с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе


Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
проводить пошаговый контроль самостоятельно.

17.12


74

Анализ контроль

ной работы.


Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий

18.12.


75

76

Единицы времени: год, месяц, сутки.

Самосто

ятельная работа

Познакомятся с табелем-календарем,
с понятием «сутки», его условным обозначением.

Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой
на календарь; решать текстовые задачи арифметическим
способом;
сравнивать единицы времени;
выполнять умножение числа на 1 и 0; соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики


Понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.



Задавать вопросы для уточнения, четко
и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; согласовывать свою позицию с позицией

участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию

Понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.


21.12.

22.12.


77

78

79

Повторение пройдено

го: «Что узнали? Чему
научи

лись?»

Самосто

ятельная работа

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных
выражений; находить периметр и площадь фигуры, переводить одни единицы измерения в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Проявлять интерес к изучению учебного предмета

математики


Осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме

Принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


Выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.


23.12.

24.12.

25.12.


IIIчетверть

80

Странички для любозна

тельных. Математи

ческий диктант

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

11.01


Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (35ч)

81

Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙ 3, 3 ∙ 20,

60 : 3

Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объяснениях; выполнять
устные и письменные приемы умножения и деления; составлять числовой ряд
по правилу; решать
задачи на деление
и умножение

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира


устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.


строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


12.01.


82

Прием деления для случаев вида 80 : 20

Прием деления. Решение
с устным объяснением. Дополнение условия задачи и ее решение. Построение отрезков заданной длины. Перевод одних единиц длины в другие. Решение уравнений на деление
и вычитание. Порядок выполнения действий в выражениях


Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной

деятельности


проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.

использовать речевые средства в ходе
решения учебно-познавательных задач; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.


13.01.


83

84

Умножение суммы
на число.

Самосто

ятельная работа

Умножение
суммы на число. Решение текстовых задач разными способами.

Планирование хода решения
задач. Вычисление периметра треугольника. Порядок выполнения действий в выражениях

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни


проводить
несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.


принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию


находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки

14.01.

15.01.


85

86

Решение задач нескольки

ми способами.

Самосто

ятельная работа

Научатся: умножать сумму на число разными способами
в ходе решения текстовых задач; сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства);
решать уравнения
на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики


осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями
и задачами.


согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою
позицию


планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.


18.01.

19.01.




87

88

Приемы умножения для случаев вида: 23 ∙ 4,

4 ∙ 23.

Самосто

ятельная работа

Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие;

соблюдать порядок действий в выражениях со скобками
и без скобок

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе


осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.


понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки
и предложения; принимать
участие в обсуждении математических фактов

самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах.


20.01.

21.01.



89

90

Закрепле

ние приемов умножения и деления.

Самосто

ятельная работа

Научатся: применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезки
заданной длины


Понимать значение математики в жизни и деятельности человека


делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения.


строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию


контролировать свои действия и соотносить
их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре.

22.01.

25.01.


91

Странички для любознате

льных. Математи

ческий диктант

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

26.01.



92

93

94

Деление суммы на число.

Самосто

ятельная работа

Деление суммы на число. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Нахождение
значения числового выражения. Решение текстовых задач разными способами.

Составление
задачи по выражению

Самостоятельно
выполнять определенные

учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат


устанавливать математические отношения между объектами.


понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки
и предложения

находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.


.27.01

28.01.

29.01


95

Связь между числами при делении

Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой
на алгоритм; решать текстовые и логические задачи


Проявлять уважение
к семейным ценностям


устанавливать взаимосвязь в явлениях
и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.

принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.


01.02.


96

Проверка деления умножении

ем

Выполнение проверки деления умножением по алгоритму. Решение задач по выражению. Решение текстовой задачи, содержащей зависимость. Площадь геометрической фигуры

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего
мира


делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения.


использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе

осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.


02.02.


97

Приемы деления для случаев вида: 87 : 29,

66 : 22

Деление двузначного числа на двузначное путем подбора частного. Решение уравнений на деление, задачи на нахождение числа по доле. Сбор и представление информации, связанной со счетом

Проявлять положительное отношение
к урокам

математики,
к учебе,

к школе


устанавливать математические отношения между объектами.


принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию


находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

03.02


98

Проверка умножения с помощью деления

Научатся: выполнять проверку умножения с помощью
деления; находить
взаимосвязь умножения и деления; работать с отрезками (чертить, находить неизвестную величину); дополнять недостающими данными задачу и решать ее; осуществлять самопроверку

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат


проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения.


понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки
и предложения

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.


04.02.



99

100

Решение уравнений на основе связи между результата

ми и компонентами умножения
и деления.

Самосто

ятельная работа

Научатся: решать уравнения на нахож-дение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом
и компонентами действий умножения
и деления; выполнять отбор и решение уравнений по заданию; исправлять ошибки в вычислениях; оперировать математическим языком
в ходе организации игры; находить площадь прямоугольника; соблюдать на порядок выполнения действий в выражениях со скобками
и без скобок

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат


осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;
выполнять классификацию
по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям.


применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничест

ва в учебной деятельности;
понимать различные позиции
в подходе к решению учебной
задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументиро

ванно высказывать свои оценки и предложения

планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке.


05.02.

08.02.


101

Странички для любозна

тельных. Математи

ческий диктант

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

09.02.


102

Повторение пройдено

го: «Что узнали? Чему
научи

лись?».

Самосто

ятельная работа

Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять
внетабличное умножение и деление;
осуществлять проверку арифметический действий; соблюдать

порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Представлять значение математических
знаний
в жизни человека, при изучении
других школьных

дисциплин


проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения; делать выводы
по аналогии и проверять их.


принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха.


10.02.


103

Контроль

ная работа по теме:

«Решение уравне

ний»

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности


Выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.


Строить высказывания в соответствии
с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе


Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
проводить пошаговый контроль самостоятельно.

11.02.


104

Анализ контроль

ной работы.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий

12.02.



105

106

107

Деление
с остатком.

Самосто

ятельная работа

Научатся: понимать конкретный смысл
деления с остатком; выполнять деление
с остатком с опорой
на схематический рисунок; решать текстовые задачи; вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле)

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни


строить модели, отражающие различные отношения между объектами

строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.


15.02.

16.02

17.02.


108

Деление меньшего числа на большее

Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий

в числовых выражениях со скобками
и без скобок

Проявлять интерес к применению поисковых
и творческих подходов к выполнению
заданий


самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.


использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач


планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить

пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно

18.02.


109

Проверка
деления
с остатком

Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни


устанавливать взаимосвязь в явлениях
и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии
и проверять их

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

19.02.



110

111

Повторение пройдено

го: «Что узнали? Чему
научи

лись?».

Самосто

ятельная работа

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности


делать выводы по аналогии и проверять их.


принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.

22.02.

24.02.


112

Провероч

ная работа «Проверим себя и оценим свои достиже

ния» (тестовая форма). Странички для любозна

тельных


Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Проявлять мотивацию учебной

деятельности
и личностного смысла изучения математики


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
на себя обязательства для общего дела. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Контролировать свои действия и соотносить
их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре,
в группе. Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат


25.02.


113

Наши проекты: «Задачи - расчёты»

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива, формирование навыков составления алгоритма, выполнения творческого задания

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

26.02.


114

Контроль

ная работа по теме:

«Деление с остатком»

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности


Выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.


Строить высказывания в соответствии
с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе


Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
проводить пошаговый контроль самостоятельно.

29.02.


115

Анализ контрольной работы.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий

01.03.


Числа от 1 до 1000. Нумерация (18 ч)

116

Устная нумерация

Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни
единицы измерения
в другие; составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значение; решать задачи; решать текстовые задачи

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин


понимать
базовые межпредметные и предметные понятия (число).


понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, аргументированно высказывать свою оценку

планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.


02.03.


117

Письменная нумерация

Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел
от 100 до 1000; записывать трехзначные числа; считать сотнями; работать на счетах; составлять и решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях со скобками
и без скобок

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения; делать выводы
по аналогии и проверять их.


принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; контролировать свои действия при работе в группе

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины
и знаки.


03.03.



118

119

Разряды
счетных
единиц.

Самосто

ятельная работа

Научатся: называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин
в другие; составлять задачи по таблице
и решать их; строить прямоугольник с заданными сторонами, выделять третью часть цветом; содействовать развитию умения пользоваться чертежными инструментами

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), пони- мая личную ответственность за результат



выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными
целями и задачами

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать участие в обсуждении математических фактов

осуществлять
поиск средств для достижения

учебной задачи; находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


04.03.

07.03.


120

Натураль

ная последова

тельность трехзнач

ных чисел

Научатся: читать
и записывать трехзначное число; называть десятичный
состав чисел; составлять задачи по выражению; сравнивать площадь и периметр квадрата; переводить одни величины площади в другие, дополнять условие задачи числами и решать ее разными способами

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека


устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы.


строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила
общения


находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки

09.03.


121

Увеличение (уменьше

ние) числа
в 10, в 100 раз

Научатся: увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз;
составлять последовательность чисел
по заданному правилу; решать уравнения с проверкой; изменять вопрос задачи на кратное и разностное сравнение в соответствии с изменением способа решения, сравнивать единицы длины и площади;
соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях

Понимать значение математических
знаний
в собственной жизни


проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их.


принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.


10.03.


122

Замена трехзначно

го
числа суммой разрядных слагаемых


Научатся: заменять числа суммой раз-
рядных слагаемых;
выполнять устные

вычисления, основанные на разрядном
составе чисел; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях со скобками
и без скобок

Проявлять положительное

отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе



устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.


принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения

осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.


11.03.


123

Сложение
(вычитание) на основе
десятично

го состава трехзнач

ных чисел

Научатся: выполнять сложение (вычитание) на основе
десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата; дополнять условие и решать
составленную задачу; решать задачи
на определение продолжительности
события, вычислять значение выражений, определять порядок действий в выражениях со скобками
и без скобок

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики


строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.


контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
на себя обязательства для общего дела

находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.


14.03.


124

Сравнение трехзнач

ных чисел

Научатся: применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной,
выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел

Осознанно проводить самоконтроль и адекватную самооценку
результатов своей учебной деятельности


проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.


строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности.

15.03.


125

Определе

ние общего числа единиц (десятков, сотен)
в числе

Научатся: понимать выражения «число
десятков» – «всего

десятков»; определять общее число
единиц, десятков,
сотен в числе; представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать геометрические задачи; выполнять деление с остатком, выполнять проверку вычислений

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин


понимать
базовые межпредметные
и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять их.


применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия при работе в группе

осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.


16.03.


126

Единицы массы: килограмм, грамм

Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм.

Научатся: выполнять вычисления
с именованными числами, выбирать гири определенной массы для набора заданного количества граммов;
решать составные
задачи разными
способами; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; решать уравнения

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира


понимать
базовые межпредметные
и предметные понятия (величина); осмысленно читать тексты математического содержания
в соответствии с поставленными целями и задачами.


принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.


17.03.


127

Повторение пройдено

го: «Что узнали? Чему
научи

лись?».

Самосто

ятельная работа

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности


делать выводы по аналогии и проверять их.


принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.

18.03


IV четверть


128

Повторение пройдено

го: «Что узнали? Чему
научи

лись?».


Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности


делать выводы по аналогии и проверять их.


принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.

30.03.



129

Странички для любозна

тель

ных. Математи

ческий диктант

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

31.03.


130

Повторение пройдено

го: «Что узнали? Чему
научи

лись?».

Самосто

ятельная работа

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности


делать выводы по аналогии и проверять их.


принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной
форме.

01.04.


131

Провероч

ная работа «Проверим себя и оценим свои достиже

ния» (тестовая форма)

Научатся: работать самостоятельно; применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоб-ками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры); осуществлять
самопроверку

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности


выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять их.


строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

осуществлять
самоконтроль, фиксировать
по ходу урока и в конце его
удовлетворенность / неудов-
летворенность своей работой на уроке.


04.04.


132

Контроль

ная работа по теме:

«Нумера

ция в пределах 1000»

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности


Выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.


Строить высказывания в соответствии
с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе


Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
проводить пошаговый контроль самостоятельно.

05.04


133

Анализ контроль

ной работы.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий

06.04.


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (14 ч)

134

Приемы устных вычислений

Научатся: соотносить новый материал с уже известным;
называть разрядный состав чисел от 100 до 1000; выполнять устные вычисления; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, сопоставлять величины; выбирать способ решения уравнений на нахождения неизвестного множителя и делителя; решать задачу
на нахождение
массы предмета

Проявлять интерес, переходящий в потребность
к расширению
знаний,
к применению поисковых и творческих подходов
к выполнению
заданий


устанавливать математические отношения между объектами, делать
выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать
тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.


строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; контролировать свои действия при работе в группе


понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной
задачей.


07.04.


135

Приемы устных вычислений


Научатся: выполнять сложение
и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20, 620 – 200, опираясь
на изученные приемы вычислений; планировать ход решения задачи; решать составные задачи,
задачи на нахождение площади прямоугольника; выполнять проверку письменных вычислений

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя


осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения

учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.


понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки
и предложения

осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи

08.04.


136

Приемы устных вычислений

Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе


самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.


принимать участие в обсуждении
математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной форме.


11.04.


137

Разные способы вычислений

Проверка
вычислений

Научатся: использовать разные способы вычислений; преобразовывать выражения для выполнения действий с ними; составлять задачу
по таблице и решать ее, представлять текст задачи в виде чертежа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека


стремиться полнее использовать свои
творческие возможности;
делать выводы по аналогии
и проверять их.


контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого
на себя обязательства для общего дела

планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

12.04.


138

Приемы письмен

ных вычислений

Научатся: выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни

единицы длины
в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат


проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.


согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке.


13.04.


139

Алгоритм письменно

го сложения

Научатся: составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок

Понимать необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей


строить модели, отражающие различные отношения между объектами.


контролировать свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения
задания; принимать участие
в обсуждении математических фактов

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
находить способ решения учебной задачи.


14.04.


140

Алгоритм письменно

го вычитания


Научатся: составлять алгоритм письменного вычитания

трехзначных чисел; подбирать пропущенные данные в уравнении; решать текстовые задачи арифметическим способом;
соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Применять правила

общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения
и использовать математические знания в расширенной области применения.

использовать речевые средства в ходе
решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.


15.04.


141

Виды треугольников
(по соотноше

нию сторон)

Научатся: складывать треугольники
из полос бумаги;
владеть понятиями «равнобедренный»
(«равносторонний»), «разносторонний»
треугольники, называть их существенные признаки; сравнивать единицы длины; соблюдать порядок выполнения дейст вий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя


понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их.


применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

принимать активное участие
в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах.


18.04.


142

Закрепле

ние изученного материала

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения
и вычитания, составлять выражения
и подбирать варианты их решения; выполнять проверку результата вычислений; решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального; находить ошибки в вычислениях; определять треугольники по соотношению длин сторон

Осуществлять самоконтроль
и самооценку
результатов своей учебной деятельности


самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.


конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе в группе

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки.


19.04.



143

144

Повторение пройдено

го: «Что узнали? Чему научи

лись?».

Самосто

ятельная работа

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения
и вычитания; составлять выражения и подбирать варианты решения; решать составные задачи на нахождение четвертого
пропорционального; выполнять тестовую работу, осуществлять взаимопроверку



Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики


делать выводы по аналогии и проверять их

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,
в группе


выполнять
самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль
самостоятельно.

20.04.

21.04.


145

Странички для любозна

тельных. Математи

ческий диктант

Повторять и обобщать изученный материал, использовать его в новых условиях

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и её результат

22..04.



146

Контроль

ная работа по теме:

«Сложение и вычита

ние»

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности


Выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.


Строить высказывания в соответствии
с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе


Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
проводить пошаговый контроль самостоятельно.

25.04.


147

Анализ контроль

ной работы.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий

26.04.


Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 ч)

148

Приемы устных вычислений

Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел
от 100 до 1000
в устных вычислениях; решать текстовые составные задачи
на нахождение целого по его доле, на нахождение четвертого пропорционального, составляя условие
в таблицу, арифметическим способом; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики


устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.


понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения.


27.04.



149

150

Приемы устного умножения и деления.


Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел
в устных вычислениях; решать задачи разными способами; работать с программами равенств, находить недостающие числа; определять
виды треугольников по длине сторон (равносторонние, разносторонние), углам (острый, тупой, прямой)

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики


строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
делать выводы
по аналогии и проверять их.


строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; планировать действия; использовать математические термины, символы
и знаки.


28.04.

29.04.


151

Виды треугольников
по видам углов

Научатся: классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные; чертить
треугольники с помощью чертежного инструмента – линейки, обозначать вершины углов буквами;
решать и сравнивать составные задачи;
соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять деление с остатком с проверкой

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других

школьных дисциплин


понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.


принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах

и их свойствах; использовать
математические термины, символы и знаки.


03.05


152

Виды треугольников
по видам углов. Закрепле

ние

Научатся: сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению; проверять деление с остатком; выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности


осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять их.


контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность качественного выполнения задания


осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

04.05.


153

Прием письменно

го умножения на однознач

ное число

Научатся: выполнять умножение
трехзначного числа на однозначное в столбик; составлять алгоритм умножения; составлять краткую
запись условия и решать задачи; составлять верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом; использовать единицы измерения массы и соотношения между ними

Проявлять интерес, переходящий в потребность
к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем


фиксировать
математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять их.


понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения


находить способ решения учебной задачи
и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

05.05.


154

Прием письменно

го умножения на однознач

ное число

Научатся: составлять алгоритм умножения с переходом
через разряд; составлять вопрос к задаче, решать текстовые
составные задачи арифметическим способом, находить целое по его части; использовать геометрический инструмент (линейку) для построения отрезка

Применять правила
общения,

осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности


осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

делать выводы по аналогии
и проверять их

строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения

планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи

06.05.



155

156

Прием письменно

го умножения на однознач

ное число.

Самосто

ятельная работа

Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку
результата вычислений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; находить значения числовых выражений; решать нестандартные задачи


Осуществлять самоконтроль
и самооценку результатов своей
учебной деятельности


самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания
в расширенной области применения.


принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
применять изученные правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной
деятельности

выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке.


10.05.

11.05.


157

Прием письменно

го деления на однознач

ное число

Научатся: составлять алгоритм письменного деления
на однозначное число; преобразовывать задачу на нахождение четвертого пропорционального
и на нахождение доли числа и числа
по его доле, решать ее; вычислять площадь и периметр
квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Проявлять мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла изучения математики


осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме

принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

осуществлять
поиск средств для достижения учебной задачи.


12.05.


158

Прием письменно

го
деления
на однознач

ное число

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное;
классифицировать уравнения по группам; решать текстовые составные задачи разными способами; называть треугольники по соотношению длин сторон

Проявлять положительное отношение
к урокам математики,
к учебе,
к школе


стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать
выводы по аналогии и проверять их.


строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию


планировать свои действия в соответствии

с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

13.05.


159

Проверка
деления умножении

ем. Закрепле

ние

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения
на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; составлять схематический чертеж и определять расстояние
между объектами

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека


проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.


принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства


планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке.

16.05.


160

Итоговая комплекс

ная работа

Научатся: работать самостоятельно,
обобщать знания,
полученные на уроках математики в третьем классе, организовывать проверку знаний учащихся; выполнять самопроверку, рефлексию деятельности

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.


конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон
и сотрудничать с ними

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.


17.05.


161

Проверка
деления умножении

ем. Закрепле

ние

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; применять вычислительные приемы
в пределах 1000;
решать уравнения
разными способами, текстовые задачи,
вычислять значения выражений с двумя переменными

Представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин


строить модели, отражающие различные отношения между объектами.


согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения


понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке.

18.05.


162

Знакомство
с калькулято

ром

Познакомятся:
с калькулятором, условными знаками арифметических действий.

Научатся: пользоваться

калькулятором – выполнять
письменные вычисления, проводить проверку правильности вычислений


Понимать значение математики в жизни и деятельности человека


проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами.

строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию


понимать, принимать и сохранять различные

учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

19.05.


Итоговое повторение (8 ч)

163

Повторение пройдено

го:

«Что узнали?

Чему
научи

лись?».


Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное
и остаток, осуществлять проверки; решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки

Осуществлять самоконтроль
и самооценку
результатов своей учебной деятельности


стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать
выводы по аналогии и проверять их.


принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
применять изученные правила общения, осваивать навыки

планировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.


20.05.


164

Нумерация. Сложение и вычитание

Нумерация. Образование, название и запись чисел
от 99 до 1000. Десятичные единицы счета. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Сложение и вычитание
чисел

Оценивать
учебную деятельность,
понимать оценку учителя


осмысленно
читать тексты математического содержания в соответствии
с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.


контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре,
в группе; применять изученные правила общения


контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями
и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

23.05.


165

Итоговая контроль

ная работа

Научатся: применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности


Выделять
из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.


Строить высказывания в соответствии
с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе


Самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;
проводить пошаговый контроль самостоятельно.

24.05.


166

Анализ контроль

ной работы.

Геометрические фигуры и величины

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения. выполнять умножение
и деление чисел,

осуществлять проверку вычислений





Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля, желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Читать вслух и про себя текст учебника и при этом вычитывать все виды текстовой информации


Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий.



25.05.


167

168

Решение уравнений. Порядок действий

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр
фигуры

Проявлять интерес к изучению математики


устанавливать математические отношения между объектами; делать
выводы по аналогии и проверять их.


использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности

выполнять
самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной
деятельности на уроке.


26.05.

27.05.


169

Умножение и деление.


Научатся: выполнять умножение
и деление чисел, осуществлять проверку вычислений;

Понимать универсальность

математических
способов познания окружающего мира


самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой

информации в учебнике, справочнике и других источниках.

понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха.


30.05.


170

Решение задач.

Научатся: составлять и решать задачи
по известным данным, по вопросу,
по действию; находить площадь и периметр фигур


самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой

информации в учебнике, справочнике и других источниках

Понимать различные позиции в подходе
к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения


Адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,
понимать причины неуспеха.

Понимать универсальность математических
способов познания окружающего мира


31.05.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров493
Номер материала ДВ-018499
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх