- 16.10.2015
- 470
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 478
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное учреждение - Основная общеобразовательная школа
села Брянкустичи Унечского района Брянской области
«Согласовано» ЗД по УВР МОУ ООШ с. Брянкустичи ____________ /Л.М. Архицкая/
от__________________ 2014 г. |
«Утверждено» И.о. директора МОУ ООШ с. Брянкустичи ___________ /Р.Н. Щигарцов/
Приказ № ____ от _________________ 2014 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике в 4 классе
к учебнику: Математика 4 кл. Учебник для общеобразоват. учеб. заведений/Авт.- сост. М.И. Моро, М.А. Бантова,
Г.В. Бельтюкова и др. / Просвещение 2014г.
(общеобразовательный уровень)
4 класс
Составила:
Галушко Анна Владимировна
Учитель начальных классов
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от ______ 2014
2014- 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального образования, на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения - М. «Просвещение» 2011 г. и Сборника рабочих программ 1-4 классы « Школа России» - М. « Просвещение» 2011 г.
Рабочая программа направлена на усвоение обязательного минимума математического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к математике.
Основными целями начального обучения математике являются:
· Математическое развитие младших школьников.
· Формирование системы начальных математических знаний
· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности
·
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
· Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;
· Развитие основ логического, знаково- символического и алгоритмического мышления;
· Развитие пространственного воображения;
· Развитие математической речи;
· Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно- познавательных и практических задач;
· Формирование умения вести поиск информации и работать с нею;
· Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
· Развитие познавательных способностей;
· Воспитание стремления к расширению математических знаний;
· Развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
·
Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.
Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.
Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.
Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.
При обучении математике важно научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.
Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольники различных видов и их элементы (углы, вершины, стороны), круг, окружность и др.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).
Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.
На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Дидактические игры и игровые упражнения учитель подбирает по своему усмотрению с учетом реальных условий работы с классом.
В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обучения, а для выпускного класса начальной школы - уровень требований, необходимых для преемственной связи с курсом математики в среднем звене школы.
Место предмета в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 часов: в 1 классе- 132 часа (33 учебные недели), во 2-4 классах- по 136ч. (34 учебные недели в каждом классе)
Ценностные ориентиры
Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.
Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры.Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.
Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Обучающиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе),
- названия и последовательность первых трех классов.
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Арифметические действия
Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.
Обучающиеся должны знать:
- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
- связь между компонентами и результатом каждого действия;
- правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
- таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
Обучающиеся должны уметь:
- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);
- находить числовые значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
- решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
- решать задачи в 1—3 действия.
Величины
Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.
Обучающиеся должны знать:
- единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
- связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость, время, скорость, путь при равномерном движении и др.
Обучающиеся должны уметь:
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
- узнавать время по часам;
- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
- применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.
Геометрические фигуры
Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).
Обучающиеся должны знать:
- виды углов: прямой, острый, тупой;
- виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
- определение прямоугольника (квадрата);
- свойство противоположных сторон прямоугольника.
Обучающиеся должны уметь:
- строить заданный отрезок;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разно уровневые карточки, тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы.
В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения предметного содержания математики у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности:
выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);
выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки.
формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.
развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок.
сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений.
формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений:
табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100,
разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);
- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-г, b:2, a + b, c-d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
- решать задачи в 1—3 действия;
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
- узнавать время по часам;
- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
- строить заданный отрезок;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
Требования к уровню подготовки выпускника.
В результате изучения математики ученикдолжен знать (понимать):
• последовательность чисел в пределах 100 000;
• таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
• таблицу умножения и деления однозначных чисел;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
В результате изучения математики ученик должен уметь:
• уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;
• представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
• пользоваться изученной математической терминологией;
• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;
• выполнять деление с остатком в пределах ста;
• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное, число);
• выполнять вычисления с нулем;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
• выполнять правильность выполненных вычислений;
• решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
• чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
• вычислить периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
• сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др);
• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
• определения времени по часам (в часах и минутах).
В ходе изучения учебного предмета могут быть сформированы следующие УУД:
Предметные
· Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Личностные
Метапредметные
Содержание тем учебного предмета
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия (15ч.)
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000. Нумерация.Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.
Величины (16 ч.)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.
Числа, которые больше 1000. сложение и вычитание (22 ч.)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):
задачи, решаемые сложением и вычитанием;
сложение и вычитание с числом 0;
переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;
способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (72 ч.)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):
задачи, решаемые умножением и делением;
случаи умножения с числами 1 и 0;
деление числа 0 и невозможность деления на 0;
переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;
рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;
взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;
способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.
В течение всего года проводится:
вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий; решение задач в одно действие, раскрывающих: смысл арифметических действий; нахождение неизвестных компонентов действий; отношения больше, меньше, равно; взаимосвязь между величинами;
решение задач в два – четыре действия; решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (11 ч.)
Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.
Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.
Решение задач изученных видов.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Список литературы:
1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник 4 класс. В 2 ч. Ч.1.
2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник 4 класс. В 2 ч. Ч.2.
3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 4 класс.
Электронные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс
(диск CD- ROM), авторы С.И. Волкова, С.П. Максимова
Технические средства:
- проектор, ноутбук, экран.
Календарно- тематический план
№ п/п |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Деятельность учащихся |
Вид контроля |
Дата |
|||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
план. |
факт. |
||||||||
1 |
Числа от 1 до 1000 (15 ч) Введение в предмет. Знакомство с учебником |
Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков |
Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата |
Демонстрируют положительное отношение к школе |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения |
текущий
|
|
|
||||
2 |
Повторение. Нумерация, счет предметов. Разряды. |
Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения |
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
текущий
|
|
|
|||||
3 |
Числовые выражения. Порядок выполнения действий. |
Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения |
текущий фронтальный |
|
|
||||||
4 |
Сложение и вычитание |
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. |
текущий фронтальный |
|
|
|
||||
5 |
Нахождение суммы нескольких слагаемых |
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия |
Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения |
текущий фронтальный |
|
|
|
||||
6 |
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. |
Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. |
Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем |
|
текущий фронтальный |
|
|
|
||||
7 |
Умножение трёхзначного числа на однозначное |
Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. |
Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения |
текущий фронтальный |
|
|
|||||
8 |
Свойства умножения |
Уметь выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойствоумножения. |
|
текущий фронтальный |
|
|
|
|||||
9 |
Алгоритм письменного деления на однозначное число |
Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число.знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения |
текущий фронтальный |
|
|
|
||||
10 |
Приёмы письменного деления. |
Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные -Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения точку зрения Регулятивные – Самостоятельно формулировать тему и цели урока |
|
текущий фронтальный |
|
|
|
||||
11 |
Приёмы письменного деления
|
Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль. |
Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения |
текущий фронтальный |
|
|
|
|||
12 |
Контрольная работа №1 «Числа от1 до 1000» |
Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.) |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
|
индивидуальный |
|
|
|
||||
13 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, |
индивидуальный |
|
|
|
||||
14 |
Диаграммы |
Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
Читать и строить столбчатые диаграммы Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения
|
фронтальный |
|
|
|
|||
15 |
Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия» |
Знать последовательность чисел в пределах 1000000,таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий, Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Оформлять свои мысли в письменной речи. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
фронтальный |
|
|
|
|||||
16 |
Числа, которые больше 1000 Нумерация (11 ч) Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч |
Знать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000 |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.
|
текущий |
|
|
|
|||
17 |
Чтение многозначных чисел |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
Читать и записывать любые числа в пределах миллиона Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать)числа в 10, 100 и 1000 раз. Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.
|
текущий фронтальный |
|
|
|
||||
18 |
Запись многозначных чисел. |
Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 |
текущий фронтальный |
|
|
|
||||||
19 |
Разрядные слагаемые. |
Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. |
текущий |
|
|
|
||||||
20 |
Сравнение чисел |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
текущий |
|
|
|
||||
21 |
Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи. |
фронтальный |
|
|
|
||||||
22 |
Закрепление изученного |
Уметь находить количество единиц какого-либо разряда |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность |
фронтальный |
|
|
|
|||||
23 |
Класс миллионов, класс миллиардов |
Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000 |
текущий |
|
|
|
||||||
24 |
Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000» |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Увеличивать (уменьшать)числа в 10, 100 и 1000 раз. Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. |
текущий фронтальный |
|
|
|
|||
25 |
Контрольная работа № 2 « Нумерация многозначных чисел» |
Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000» |
|
индивидуальный |
|
|
|
|||||
26 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного. |
Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
фронтальный |
|
|
|
||||
27 |
Величины(16 ч)
Единицы длины – километр |
Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.
|
текущий |
|
|
|
|||
28 |
Таблица единиц длины |
Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
текущий фронтальный |
|
|
|
||||
29 |
Таблица единиц длины. Закрепление. |
Уметь переводить крупные единицы длины в более мелкие, уметь решать текстовые задачи, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки |
текущий фронтальный |
|
|
|
||||||
30 |
Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр |
Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Коммуникативные – Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.
|
текущий фронтальный |
|
|
|
||||
31 |
Таблица единиц площади |
Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,делатьвыводы Коммуникативные - Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. |
Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку
Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку
|
фронтальный |
|
|
|
||||
32 |
Измерение площади с помощью палетки |
Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом. . |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные - Выделять главное, Описывать действия. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
|
текущий |
|
|
|
|||||
33 |
Единицы массы. Тонна, центнер |
Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.
|
текущий фронтальный |
|
|
|
||||
34 |
Таблица единиц массы |
Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
текущий фронтальный |
|
|
|
|||||
35 |
Единицы времени Определение времени по часам |
Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока
|
Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
|
текущий фронтальный |
|
|
|
||||
36 |
Решение задач. (вычисление начала, продолжительности и конца события) |
Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. |
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия |
Переводить одни единицы времени в другие. Исследоватьситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события.
|
текущий |
|
|
|
||||
37 |
Секунда |
Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия |
текущий |
|
|
|
|||||
38 |
Единицы времени. Век |
Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
Познавательные- Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия |
Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. |
фронтальный |
|
|
|
||||
39 |
Таблица единиц времени |
Знать таблицу единиц времени.. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
|
текущий |
|
|
|
|||||
40 |
Закрепление . |
Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
|
|
фронтальный |
|
|
|
||||
41 |
Контрольная работа № 3 «Величины» |
Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Переводить одни единицы времени в другие. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними.
|
индивидуальный |
|
|
|
||||
42 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Анализ ошибок, совершенствование умения решать текстовые задачи. |
фронтальный |
|
|
|
||||
43 |
Сложение и вычитание (11 ч) Устные и письменные приёмы вычислений |
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
|
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
текущий
|
|
|
|
|||
44 |
Устные и письменные приёмы вычислений |
Уметь выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) |
|
текущий фронтальный
|
|
|
||||||
45 |
Нахождение неизвестного слагаемого |
Знать правило нахождения неизвестного слагаемого |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные -Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
|
|
|||||
46 |
Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого |
Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого..Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без) |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
|
фронтальный текущий
|
|
|
||||
47 |
Нахождение нескольких долей целого. |
Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
|
фронтальный
|
|
|
|
|||
48 |
Решение задач |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
|
|
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
|
||||
49 |
Сложение и вычитание величин |
Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах. |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
текущий фронтальный |
|
|
||||
50 |
Решение задач |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
текущий |
|
|
|
|||
51 |
Закрепление. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. |
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин.
|
фронтальный
|
|
|
|
|||||
52 |
Контрольная работа № 4 « Сложениеи вычитание» |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин.
|
индивидуальный |
|
|
|
|||
53 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства умножения. |
Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
фронтальный |
|
|
|
|||
54 |
Умножение и деление (72ч) Письменные приёмы умножения |
Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. |
текущий
|
|
|
||||
55 |
Письменные приёмы умножения |
Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без) |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
|
фронтальный текущий
|
|
|
|
|||
56 |
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями |
Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку. |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. |
текущий фронтальный |
|
|
|
|||||
57 |
Нахождение неизвестного множителя делимого делителя. |
Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем |
|
|
текущий |
|
|
|
|||
58 |
Деление с числами 0 и 1 |
Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки. |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов |
текущий фронтальный |
|
|
|
|||
59 |
Письменные приёмы деления |
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число |
текущий фронтальный |
|
|
|
||||||
60 |
Письменные приёмы деления |
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число |
текущий фронтальный |
|
|
|
||||||
61 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме |
Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор. |
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.
|
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
62 |
Контрольная работа №5 за первое полугодие |
Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы. |
индивидуальный
|
|
|
|
|||
63 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного. |
Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий
|
фронтальный
|
|
|
|
|||
64 |
Закрепление изученного. Решение задач |
Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий
|
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
65 |
Решение задач |
Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.
|
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
66 |
Письменные приёмы деления. Решение задач |
Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор.
|
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий
|
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
67 |
Письменные приёмы деления. Решение задач |
Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий
|
текущий фронтальный |
|
|
|
|||
68 |
Закрепление изученного |
Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы.
|
|
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).
|
текущий фронтальный |
|
|
|
|||
69 |
Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел». |
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное.совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи |
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
|
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). |
фронтальный |
|
|
|
|||
70 |
Умножение и деление на однозначное число |
Уметь выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.
Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).
|
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
71 |
Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием |
Знать понятие "Скорость. Единицы скорости".Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
|
Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие.
|
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
72 |
Решение задач на движение |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.
|
Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние.
|
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
73 |
Решение задач на движение |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. |
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние |
текущий фронтальный
|
|
|
||||||
74 |
Решение задач на движение |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. |
Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние |
текущий фронтальный
|
|
|
||||||
75 |
Умножение числа на произведение |
Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку. |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
|
Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях.
|
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
76 |
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.
|
Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснить используемые приёмы. |
текущий фронтальный |
|
|
||||
77 |
Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснить используемые приёмы. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||||
78 |
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
||||||
79 |
Решение задач на движение |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия.
|
|
Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснить используемые приёмы. |
текущий
|
|
|
|
|||
80 |
Перестановка и группировка множителей |
Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. |
Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснить используемые приёмы. |
текущий |
|
|
|
|||
81 |
Закрепление изученного. |
Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. |
Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснить используемые приёмы. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
82 |
Закрепление изученного. |
Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки |
текущий фронтальный |
|
|
|
||||||
83 |
Контрольная работа №6 « Письменное умножение». |
Уметь применять прием письменного умножения и деления. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
индивидуальный
|
|
|
|
|||
84 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного. |
Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
фронтальный |
|
|
|
|||
85 |
Деление числа на произведение. |
Уметь применять прием письменного умножения и деления. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. |
|
Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
86 |
Деление с остатком на 10, 100, 1000 |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
87 |
Решение задач |
Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам. Составлять план решения. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
88 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
89 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры |
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||||
90 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями |
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||||
91 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями |
|
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
92 |
Решение задач на движение в противоположных направлениях |
Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на движение в противоположных направлениях и решать такие задачи |
текущий |
|
|
|
|||
93 |
Закрепление. |
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
|
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на движение в противоположных направлениях и решать такие задачи |
фронтальный
|
|
|
|
|||
94 |
Контрольная работа №7 « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». |
Уметь применять прием письменного умножения и деления. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
Оценить результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недостатков, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
индивидуальный
|
|
|
|
|||
95 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
Оценить результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недостатков, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
фронтальный |
|
|
|
|||
96 |
Умножение числа на сумму |
Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||
97 |
Умножение числа на сумму. |
Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
||||||
98 |
Письменное умножение на двузначное число. |
Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Составлять план решения проблемы. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения |
текущий фронтальный |
|
|
|
|||
99 |
Письменное умножение на двузначное число. |
Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. |
текущий |
|
|
|||||||
100 |
Решение задач. |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число.. |
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения Решать текстовые задачи арифметическим способом |
текущий фронтальный
|
|
|
||||
101 |
Решение задач |
Уметь выполнять письменное умножение на 2-значное число. Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. |
текущий |
|
|
|
||||||
102 |
Письменное умножение на трехзначное число. |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные- Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить
|
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения |
|
|
|
||||
103 |
Письменное умножение на трехзначное число. |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. |
текущий
|
|
|
|
||||||
104 |
Письменное умножение на трехзначное число . |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения |
текущий |
|
|
|
|||||
105 |
Письменное умножение на трехзначное число. |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения |
текущий фронтальный |
|
|
|
|||||
106 |
Закрепление изученного. |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
Познавательные - Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения |
текущий фронтальный |
|
|
|
|||
107 |
Контрольная работа № 8 « Умножение на двузначное и трехзначное число». |
Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число». |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
Оценить результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недостатков, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
индивидуальный |
|
|
|
|||
108 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
фронтальный |
|
|
|
||||
109 |
Письменное деление на двузначное число. |
Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Уметь делать проверку.. |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.
|
Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.
|
текущий |
|
|
||||
110 |
Письменное деление с остатком на двузначное число |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком.. |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
текущий
|
|
|
|
|||||
111 |
Алгоритм письменного деления на двузначное число |
Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.
|
текущий |
|
|
|
||||
112 |
Письменное деление на двузначное число. Закрепление. |
Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число |
Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. |
текущий |
|
|
|
|||||
113 |
Письменное деление на двузначное число |
Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.
|
текущий |
|
|
|
||||
114 |
Письменное деление на двузначное число. Закрепление |
Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число |
|
|
|
|||||||
115 |
Решение задач |
Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки |
фронтальный
|
|
|
|
||||||
116 |
Закрепление изученного |
Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
|
|
|
|
|||||
117 |
Письменное деление на двузначное число. Закрепление. |
Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки |
Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. |
текущий фронтальный
|
|
|
|
|||||
118 |
Письменное деление на трехзначное число |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число. |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трёхзначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. |
текущий
|
|
|
|
|||
119 |
Письменное деление на трехзначное число |
Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число. |
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
текущий
|
|
|
|
||||
120 |
Письменное деление на трехзначное число |
Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число |
текущий
|
|
|
|
||||||
121 |
Закрепление изученного |
Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число |
фронтальный |
|
|
|||||||
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
||||||||||||
122 |
Деление с остатком. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. |
текущий |
|
|
|
||||||
123 |
Письменное деление на трехзначное число. Закрепление. |
Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число |
фронтальный |
|
|
|
||||||
124 |
Контрольная работа № 9 « Письменное деление на трехзначное число». |
Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число». |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
|
|
индивидуальный |
|
|
|
|||
125 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
|
|
индивидуальный |
|
|
|
|||
126 |
Итоговое повторение (11 ч)
Нумерация. |
Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией |
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
|
текущий
текущий |
|
|
|
|||
127 |
Выражения и уравнения. |
Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией Уметь решать уравнения |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
|
индивидуальный
|
|
|
|
|||
128 |
Сложение и вычитание. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить |
|
текущий |
|
|
|
|||
129 |
Умножение и деление. |
Уметь выполнять письменные вычисления...Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). |
|
текущий |
|
|
|
|||||
130 |
Порядок выполнение действий.
|
Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). |
|
фронтальный |
|
|
|
|||||
131 |
Итоговая контрольная работа № 10 |
Уметь применять знания, умения и навыки |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные- Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
|
|
индивидуальный
|
|
|
|
|||
132 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
|
|
индивидуальный |
|
|
|
|||
133 |
Величины. Геометрические фигуры. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге. |
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
|
Распознавать и называть геометрические фигуры. |
текущий
|
|
|
|
|||
134 |
Решение задач изученных видов. |
Уметь решать текстовые задачи изученных видов |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
|
|
текущий |
|
|
|
||||
135 |
Геометрические тела: куб, шар, пирамида. |
Уметь решать текстовые задачи изученных видов |
Распознавать и называть геометрические тела |
фронтальный |
|
|
|
|||||
136 |
Проверим себя и оценим свои достижения. |
Умножение и деление. Использование свойств арифметических действий. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без.
|
|
индивидуальный |
|
|
|
|||||
|
В нашем каталоге доступно 74 143 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 218 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Галушко Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.