Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Рабочая программа по математике 1 класс Школа России
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по математике 1 класс Школа России

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Саралинская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотренно

Руководитель ШМО

__________ Кузнецова А.Д


Протокол № 1 от

«___» __________ 2015 г.


Согласовано

Заместитель директора по УВР ______ Аболешева Н.В.


«__» ___________ 2015 г.


Утверждено

Директор МБОУ «Саралинская СОШ»______ Гребенькова О.В

Приказ №

от «___ » _________ 2015 г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

1 класс

на 2015-2016 учебный год

Образовательная область: математика и информатика


Учитель: Янковская Людмила Васильевна























Сарала, 2015

Экспертное заключение

на реализацию рабочей программы

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана учителем Янковской Л.В. на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В Степановой,, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС НОО, с учетом Основной Образовательной программы НОО и учебного плана МБОУ «Саралинская СОШ» на 2015 – 2016 учебный год.

Рабочая программа утверждена приказом директора школы.

Основные задачи рабочей программы:

- формулирование совокупности знаний, умений и навыков, которыми ученик должен овладеть в результате изучения данной дисциплины;

- раскрытие структуры и содержания учебного материала;

- распределение объема часов учебной дисциплины по темам и видам занятий;


Характеристика элементов программы

1.Данная рабочая программа соответствует целям и задачам образовательного учреждения и основывается на требованиях «Положения о рабочей программе педагога, 

реализующего ФГОС второго поколения» утвержденного МБОУ «Саралинская СОШ» __________________(да, нет)

2.Соблюдены требования Федерального государственного стандарта начального общего образования______________ (да, нет)

3. Программа написана в соответствии с УМК, выбранным учителем, и рекомендациями разработчика программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, содержит разделы: пояснительную записку, календарно - тематическое планирование и требования к уровню подготовки учащихся, что соответствует требованиям к программе __________________(да, нет)

4. Содержание учебного материала отобрано с учетом реальных учебных возможностей класса._________________________________________________________(да, нет)


Заключение: Рабочая программа учителя Янковской Л.В. соответствует цели программы МБОУ «Саралинская СОШ», обеспечивает достижение цели и задач образовательной программы через максимальный отбор содержания учебного материала, обеспечена методическим и дидактическим материалом, ориентирована на достижение реального результата работы каждого учащегося. На основании вышеизложенного данная программа _____________________________________________________________________________

(рекомендуется, не рекомендуется, нуждается в доработке)

в 2015 - 2016 учебном году.

Оформление рабочей программы _______________________________________________

(соответствует, не соответствует)

положению о порядке и утверждении рабочей программы.


Автор программы, педагог_______________________________

Рецензент руководитель ШМО_____________________________

Дата проведения экспертизы «___»___________________2015 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010), Концепции духовно – нравственного воспитания, с учётом Примерной программы начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В Степановой, Основной образовательной программы НОО, учебного плана МБОУ «Саралинской СОШ» требований к планируемым результатам начального общего образования.

Программа ориентирована на использование учебника   М. И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» для 1 класса, имеющий гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», утвержденный федеральным перечнем учебников (приказ Минобрнауки России № 253 от 31.03.2014 г и приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников…»).

Курс математики в 1 классе начальной школы рассчитан на 4 часа в неделю, в объёме 132 часов в год, 33 учебные недели.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования и закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Решение названных задач обеспечит осознание учащимися 1 класса универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а, с другой, — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметические действия (сложение, вычитание).

Особое место в содержании начального математического образования занимают

текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся

интерес к математике и усиливает мотивацию к ее изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности, способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертежными инструментами. В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создает условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания; создает условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

При изучении курса математики учитываются возрастные и психологические особенности класса.

В 1 классе обучается 14 детей. Двенадцать учащихся до поступления в первый класс посещали предшкольную группу, двое учащихся оставлены на повторный курс. Основная часть ребят имеет средний уровень развития. Работоспособность и темп деятельности средний. Уровень развития внимания, усидчивости, самостоятельности ниже среднего. Учитывая особенности учащихся 1 класса, на уроках применяются методы передачи информации с помощью практической деятельности: дидактические игры, творческие задания, задания на смекалку. Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Математика является комплексным и интегративным учебным предметом. На уроках математики в начальной школе осуществляются межпредметные связи со следующими учебными предметами:

русский язык: грамотное письмо

литература: произведения устного народного творчества (поговорки, пословицы, потешки, скороговорки, считалки, задачи в стихах, ребусы);

изобразительное искусство и технология: создание симметричных геометрических рисунков, рисование по клеточкам.

физическая культура: физминутки для снятия напряжения и усталости.

Систематическое использование межпредметных познавательных задач в форме проблемных вопросов, практических заданий обеспечивает формирование умений учащихся устанавливать и усваивать связи между знаниями из различных предметов.

Математика изучается в подготовительном классе, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между подготовительным классом и начальной школой.

Учитывая этнопедагогические традиции социума, этнокультурные образовательные потребности учащихся в рабочую программу включены региональные материалы, отражающие культурные, исторические, национальные особенности республики Хакасия.


урока по календарно-тематическому планированию

Материалы о Хакасии к урокам математики

Дата

14 Тема: «Понятие «длиннее, короче»»

Хакасское прикладное искусство


15 Тема: «Числа от 1-5»

Стихи. Г. Залесская «Славные ребята»


18 Тема: «Ломаная линия»

Карта Хакасии


41 Тема: «Задача»

Использование региональных материалов в условиях задачи.


62 Тема: «Задачи на разностное сравнение чисел»

Использование региональных материалов в условиях задачи.


94 Тема: Контрольная работа по теме: «Числа от 1-20»

Использование региональных материалов в условиях задачи.




В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Познавательные: в предлагаемом курсе математики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления. Отличительной особенностью рассматриваемого курса математики является раннее появление (уже в первом классе) содержательного компонента «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей», что обусловлено активной пропедевтикой этого компонента в начальной школе.

Регулятивные: математическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат (такая работа задана самой структурой учебника).

Коммуникативные: в процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике проекты в малых группах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека.

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- читать и пересказывать текст;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Содержание курса

Числа и величины (31час)

Числа от 1 до 10. Число 0

Счёт предметов и их изображение, движений, звуков и др. Порядок следования чисел при счёте.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Запись и чтение чисел от 1 до 10.

Число «нуль». Его получение и образование. Равенство, неравенство.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте). Состав чисел 2, 3, 4, 5.

Числа от 1 до 20

Название и запись чисел от 1 до 20.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Отношения «равно», больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте, с помощью действий вычитания).

Группировка чисел. Упорядочение чисел.

Составление числовых последовательностей.

Величины

Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости.

Единицы массы: килограмм.

Единицы вместимости: литр.

Единицы времени: час.

Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы стоимости: копейка, рубль.

Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Единицы длины: сантиметр, дециметр.

Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Арифметические действия (63 часа)

Сложение и вычитание

Сложение. Слагаемое, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Приёмы вычислений:

а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10. С использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единица разряда) больше или меньше данного.

Числовые выражения

Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений в одно два действия без скобок.

Чтение и запись числовых выражений.

Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения

Работа с текстовыми задачами (22 часа)

Задача

Условие и вопрос задачи.

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Планирование хода решения и ответа на вопрос задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание). Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Решение задач в одно, два действия на сложение и вычитание. Задачи на нахождение неизвестного

слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач логического характера.

Пространственные отношения.

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между.

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный).

Направления движения: слева – направо, справа – налево, сверху – вниз, снизу – вверх).

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже).

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Геометрические фигуры (12часов)

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник.

Углы, вершины, стороны многоугольника.

Выделение фигур на чертеже.

Изображение фигуры от руки.

Геометрические величины(4часа).

Длина отрезка. Периметр

Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними.

Переход от одних единиц длины к другим.

Учебно – тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

Проверочные

работы

Контрольные

работы

Проекты

1

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

8 ч

1

-

-

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

28

-

-

1

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

48

2

1


4

Числа от 11 до 20. Нумерация

16

-

2

-

5

Сложение и вычитание

22

1

1

-

6

Итоговое повторение

10

-

1

1


Итого

132

4

5

2

Планируемые результаты

Выпускник научится:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

Выпускник получит возможность научиться:

- выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основе общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основе общего признака (родовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- находить значения выражений, содержащих два действия (сложение и/или вычитание) без скобок;

- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;

- выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

- определять длину данного отрезка;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

- таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

- название компонента и результата действий сложения и вычитания, зависимость между ними; переместительное свойство сложения;

- единицы измерения длины, объема, массы, времени (сантиметр, дециметр, литр, килограмм).












Учебно-методическое обеспечение

Литература:

1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С.В., Математика, 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч., М.: Просвещение, 2012.

2.  Моро М. И., Волкова С. И. Математика, Рабочая тетрадь. 1 класс, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч., М.: Просвещение, 2012.


Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику. Моро М. И., Волкова С. И. Математика, 1 класс (CD).






























Календарно-тематическое планирование по математике


п/п

урока в теме

Тема

Содержание

Характеристика основных

видов деятельности

учащихся

Формы

контроля

Дата

План

Факт

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)

УУД:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения, алгоритм сравнения двух групп предметов. Составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов. Адекватно использовать речь для регуляции своих действий, воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам, установление разницы в количестве предметов путём взаимно однозначного соответствия или с помощью счёта. Осуществлять рефлексию способов и условий действий, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение. Уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Личностные: мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

1

1

Счет предметов

(с использованием количественных
и порядковых числительных).

Учебник, с. 4–5
(ч. 1)

Проблема: что значит считать предметы?

Цели: выявить умения учащихся вести счёт, учить практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные

Выпускник научится ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов

текущий



2

2

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Учебник, с. 6–7.

Р/т, с. 4

Что значит «вверху», «внизу», «справа», «слева»?

Цели: научить определять местоположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа

Выпускник научится сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

текущий



3

3

Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

Учебник, с. 8–9.

Р/т, с. 5

Что значит «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за»?

Цели: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомиться с новыми понятиями

Выпускник научится ориентироваться в окружающем пространстве

текущий




4



4

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».

Учебник, с. 10–11.

Р/т, с. 6

Как сравнивать группы предметов?

Цель: учить выяснять,
в какой из групп предметов больше (меньше), столько же

Выпускник научится сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

текущий



5

5

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше?
На сколько меньше?».

Учебник, с. 12–13.

Р/т, с. 7

Как сравнить, где больше, где меньше и на сколько?

Цели: сравнивать группы предметов «столько же», «больше на ...», «меньше на ...»; использовать знания в практической деятельности

Выпускник научится сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

текущий



6

6

Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.

Учебник, с. 14–15.

Р/т, с. 7

Что значит сравнивать группы предметов?

Цели: использовать знания в практической деятельности

Выпускник научится сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры

текущий



7

7

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов
и групп предметов. Пространственные
и временные представления».

Закрепить полученные знания.

Цели: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов

Выпускник научится уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки

текущий



8

8

Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Учебник, с. 18–20.

Р/т, с. 8

Правильно выполнить проверочную работу.

Цели: уточнить знания по пройденной теме; закрепить полученные знания; проверить уровень усвоения пройденного материала

Выпускник научится наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры

текущий



Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

УУД:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения, алгоритм сравнения двух групп предметов. Составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов. Адекватно использовать речь для регуляции своих действий, воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам, установление разницы в количестве предметов путём взаимно однозначного соответствия или с помощью счёта. Осуществлять рефлексию способов и условий действий, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение. Уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Личностные: мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

9

1

Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

Учебник, с. 22–23.

Р/т, с. 9

Что значит «много»
и что значит «один»?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; познакомить с понятиями «много», «один»

Выпускник научится называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

текущий



10

2

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 9

Что значит «два»? Как пишется эта цифра?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 2; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Выпускник научится записывать, соотносить цифру с числом предметов

текущий



11

3

Число 3. Письмо цифры 3.

Учебник, с. 26–27.

Р/т, с. 10

Что значит «три»? Как писать эту цифру?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 3; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

Выпускник научится называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта

текущий



12

4

Числа 1, 2, 3. Знаки «+»,
«–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».

Учебник, с. 28–29.

Р/т, с. 10

Что такое «прибавить», «вычесть», «получится»?

Цели: называть и записывать натуральные числа от 1 до 3; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть», «получится»

Выпускник научится пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»

текущий



13

5

Числа 3, 4. Письмо цифры 4.

Учебник, с. 30–31.

Р/т, с. 11

Что значит «четыре»? Как пишется цифра 4?

Цели: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+»», «–», «=»

Выпускник научится читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа

текущий



14

6

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые
по длине».

Учебник, с. 32–33.

Р/т, с. 12


Что значит «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»?

Цель: сравнивать предметы, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

Выпускник научится называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия

текущий



15

7

Число 5. Письмо цифры 5.

Учебник, с. 34–35.

Р/т, с. 13

Стихи. Г. Залесская «Славные ребята»

Что значит «пять»? Как писать эту цифру?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов

Выпускник научится называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения

текущий



16

8

Состав числа 5 из двух слагаемых.

Учебник, с. 36–37.

Р/т, с. 14

Из каких чисел состоит число 5?

Цели: рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении

Выпускник научится слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5

текущий



17

9

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Учебник, с. 40–41. Р/т, с. 15

Что такое точка, кривая, прямая линия и отрезок? Цели: познакомить с точкой, кривой линией, прямой линией, отрезком, лучом

Выпускник научится называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу

текущий



18

10

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

Учебник, с. 42–43.

Р/т, с. 16


Что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной? Что такое вершина?

Цели: познакомить детей с ломаной линией, звеном ломаной, вершиной; выделять линию среди других фигур

Выпускник научится видеть
и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины

текущий



19

11

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

Учебник, с. 44–45. Р/т, с. 17

Уточнить знания детей по пройденной теме.

Цели: закрепить полученные знания; соотносить цифру
с числом предметов; приводить примеры; сравнивать пары чисел

Выпускник научится называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры

текущий



20

12

Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»

Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 18

Как правильно написать знаки сравнения «больше» и «меньше»?

Цели: сравнивать числа первого десятка

Выпускник научится устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

текущий



21

13

Равенство. Неравенство.

Учебник, с. 48–49.

Р/т, с. 19

Что значит «равенство» и «неравенство»?

Цели: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины

Выпускник научится сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах

текущий



22

14

Многоугольник.

Учебник, с. 50–51.

Р/т, с. 20

Что такое многоугольники?

Цели: распознавать геометрические фигуры – многоугольники

Выпускник научится находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы

текущий



23

15

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

Учебник, с. 52–53.

Р/т, с. 21

Что значит «шесть»? Как написать эту цифру?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 6; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа

Выпускник научится записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

текущий



24

16

Закрепление изученного материала по теме «Равенство. Неравенство».

Письмо цифры 7.

Учебник, с. 54–55

Что значит «семь»? Как записать эту цифру?

Цели: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Выпускник научится называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа




25

17

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

Учебник,
с. 56–57.

Р/т, с. 22

Что значит «восемь»? Как написать эту цифру?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Выпускник научится называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют)

текущий



26

18

Закрепление изученного материала.

Письмо цифры 9.

Учебник, с. 58–59.

Р/т, с. 22

Что значит «девять»? Как писать эту цифру?

Цели: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел

Выпускник научится называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте

текущий



27

19

Число 10. Запись числа 10.

Учебник, с. 60–61.

Р/т, с. 23

Что значит «десять»?

Как записать это число?

Цели: называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа

Выпускник научится называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
(если они существуют); сравнивать числа

текущий



28

20

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 10».

Учебник, с. 62–63. Р/т, с. 23

Цели: сравнивать числа первого десятка; знать состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»

Выпускник научится называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа

текущий



29

21

Сантиметр – единица измерения длины.

Учебник, с. 66–67 Р/т, с. 24

Что такое «см»?

Цели: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину предмета

Выпускник научится сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать

текущий



30

22

Увеличить на ...

Уменьшить на ...

Учебник, с. 68–69.

Р/т, с. 25

Что значить увеличить или уменьшить?

Цели: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=»; образовывать числа, читать примеры, решать их; получать числа вычитанием 1 из числа

Выпускник научится образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел

текущий



31

23

Число 0.

Учебник, с. 70–71.

Р/т, с. 26

Что значит «ноль»? Как записывается эта цифра?

Цель: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0

Выпускник научится записывать примеры, используя знаки «+»,

«–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа

текущий



32

24

Сложение с нулем. Вычитание нуля.

Учебник, с. 72–73.

Р/т, с. 27

Цели: приводить примеры, сравнивать пары чисел, делать выводы, проговаривать

Выпускник научится записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

текущий



33

25

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10».

Учебник, с. 76–77.

Р/т, с. 27

Что мы знаем о числах от 1 до 10?

Цели: решать и записывать примеры, используя математические знаки; называть состав числа

Выпускник научится сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

тест



34

26

Анализ и коррекция знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

Учебник, с. 78.

Р/т, с. 28

Цели: обобщить, проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме

Выпускник научится показывать свои знания в решении задач в одно действие на сложение
и вычитание (на основе счёта
предметов)

текущий



35-

36

27-

28

«Числа от 1 до 10 и число 0». Р/т, с. 28

Что мы знаем, чему научились?

Цели: выявить пробелы в знаниях учащихся.

Выпускник научится сравнивать предметы по разным признакам; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10

Текущий



Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч)

УУД:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения, алгоритм сравнения двух групп предметов. Составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов. Адекватно использовать речь для регуляции своих действий, воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам, установление разницы в количестве предметов путём взаимно однозначного соответствия или с помощью счёта. Осуществлять рефлексию способов и условий действий, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение. Уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Личностные: мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

37

1

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».

Учебник, с. 80–81.

Р/т, с. 29

Как прибавить и вычесть один из любого числа?

Цель: решать и записывать примеры, используя математические знаки

«+», «–» , «=»

Выпускник научится решать
и записывать примеры на сложение и вычитание одного

текущий



38

2

Прибавить и вычесть 1.

Учебник, с. 82–83.

Р/т, с. 30

Как прибавить и вычесть число 1?

Цель: уточнить сведения по прибавлению
и вычитанию числа 1 к любому числу

Выпускник научится применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10

текущий



39

3

Прибавить и вычесть число 2.

Учебник, с. 84–85. Р/т, с. 31

Как прибавить и вычесть число 2?

Цели: прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами

Выпускник научится выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»

текущий



40

4

Слагаемые. Сумма.

Учебник, с. 86–87.

Р/т, с. 32

Что такое слагаемое и сумма?

Цель: называть компоненты и результат сложения

Выпускник научится называть компоненты и результат сложения при чтении

текущий



41

5

Задача: условие, вопрос.

Учебник, с. 88–89.

Р/т, с. 33

Что такое задача? Из чего она состоит?

Цель: иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

Выпускник научится выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; текстовой задачи, выполнять её решение

текущий



42

6

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Учебник, с. 90–91. Р/т, с. 34

Чем отличаются задачи на сложение и вычитание?

Цель: совершенствовать умение составлять задачи по рисункам

Выпускник научится правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос

текущий



43

7

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Учебник, с. 92–93.

Р/т, с. 34

Что такое таблица сложения? Как её легче заучить?

Цель: составить таблицы для случаев + 2; – 2

Выпускник научится применять навык прибавления и вычитания числа 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа;

текущий



44

8

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Учебник, с. 94–95.

Р/т, с. 35

Использование региональных материалов в условиях задачи.

Что значит присчитать по 2 или отсчитать по 2?

Цели: решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2

Выпускник научится решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы

текущий



45

9

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Учебник, с. 96–97.

Р/т, с. 36

Что значит увеличить на ... , или уменьшить на … ?

Цель: обучить решению задач на увеличение (уменьшение)числа
на несколько единиц

Выпускник научится слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

текущий



46

10

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 100–101.

Р/т, с. 37

Что мы знаем?

Чему научились?

Цели: проверить усвоение знаний по пройденной теме

Выпускник научится обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом

текущий



47

11

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

Учебник, с. 104–105.

Р/т, с. 38

Что значит прибавить или вычесть три?

Цель: познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев
+ 3; – 3

Выпускник научится прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

текущий



48

12

Приёмы вычислений.

Решение текстовых задач.

Учебник, с. 106–107.

Р/т, с. 38

Что значит прибавлять или вычитать по частям?

Цель: отработка способа действия

Выпускник научится выполнять вычисления вида + 3, – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом

текущий



49

13

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Приемы вычислений.

Учебник, с. 108–109.

Р/т, с. 39

Что значит решить текстовую задачу?

Цели: решать задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3

Выпускник научится применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом

текущий



50

14

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

Учебник, с. 110–111.

Р/т, с. 40

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: проверить усвоение таблицы прибавления и вычитания трёх

Выпускник научится применять навыки прибавления и вычитания числа 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры

текущий



51

15

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Учебник, с. 112–113.

Р/т, с. 41

Что значит названия компонентов и результат действия?

Цель: составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых

Выпускник научится представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3;

текущий



52

16

Решение задач.

Учебник, с. 114–115.

Р/т, с. 42

Как решить задачу арифметическим способом?

Цель: решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи

Выпускник научится решать задачи арифметическим способом; называть структуру текстовой задачи

текущий



53

17

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».Учебник, с. 116–117. Р/т, с. 43

Как прибавить и вычесть число 3?

Цель: выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3

Выпускник научится решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида

+ 3, – 3

текущий



54

18

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 120–121. Р/т, с. 44–45

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: вспомнить таблицу сложения однозначных чисел

Выпускник научится решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи

текущий



55

19

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 122–123.

Р/т, с. 46–47

Как прибавить и вычесть число 3?

Цели: выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания

Выпускник научится слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом

Проверка знаний



56

20

Анализ и коррекция знаний по теме «Сложение и вычитание»

Учебник, с. 124–125.

Р/т, с. 48

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цели: выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи

Выпускник научится применять усвоенный материал

текущий



57

21

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Учебник, с. 4–5 (ч. 2).

Р/т, с. 3 (ч. 2)

Как прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3?

Цель: уточнить, обобщить и закрепить полученные знания

Выпускник научится применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий



58

22

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Учебник, с. 6. Р/т, с. 4

Что значит множество предметов?

Цель: решать задачи
на увеличение числа
на несколько единиц

Выпускник научится припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь

текущий



59

23

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Учебник, с. 7. Р/т, с. 5

Как правильно прибавить и вычесть число по частям?

Цель: решать задачи
на уменьшение числа
на несколько единиц

Выпускник научится слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины;

текущий



60

24

Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.

Учебник, с. 8. Р/т, с. 6

Как прибавить и вычесть 4?

Цель: прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами

Выпускник научится выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям

текущий



61

25

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 9. Р/т, с. 5–6

Как представить ситуацию, описанную в задаче?

Цель: решать текстовые задачи арифметическим способом

Выпускник научится решать текстовые задачи; выполнять её решение арифметическим способом

текущий



62

26

Задачи на разностное сравнение чисел.

Учебник, с. 10. Р/т, с. 6

Использование региональных материалов

Что значит разностное сравнение?

Цель: решать задачи
на разностное сравнение арифметическим способом

Выпускник научится решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий



63

27

Решение задач.

Учебник, с. 11. Р/т, с. 7

Что значит сравнить число с опорой на порядок следования чисел при счёте?

Цели: решать задачи; выделять условие и вопрос в задаче; сравнивать пары чисел

Выпускник научится слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел

текущий



64

28

Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.

Учебник, с. 12. Р/т, с. 7

Как составить таблицу сложения и вычитания четырёх?

Цель: составить таблицу сложения и вычитания числа 4

Выпускник научится составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

текущий



65

29

Решение задач. Закрепление пройденного материала.

Учебник, с. 13. Р/т, с. 7

Как по частям прибавить и вычесть четыре?

Цель: выполнять арифметические действия с числами

Выпускник научится вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами




66

30

Перестановка слагаемых.

Учебник, с. 14. Р/т, с. 8

Что значит поменять слагаемые местами?

Цель: вывести правило перестановки слагаемых

Выпускник научится проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом

текущий



67

31

Перестановка слагаемых

и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник, с. 15. Р/т, с. 8

Что изменится при перестановке слагаемых?

Цель: применять прием перестановки слагаемых при сложении вида

+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9

Выпускник научится пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторять состав чисел

текущий



68

32

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

Учебник, с. 16. Р/т, с. 9

Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9?

Цель: составить таблицу сложения для случаев + 5, + 6, + 7,

+ 8, + 9

Выпускник научится составлять таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; решать задачи арифметическим способом

текущий



69

33

Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.

Учебник, с. 17.

Р/т, с. 10

Как пользоваться знанием состава чисел?

Цели: повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи

Выпускник научится применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами

текущий



70

34

Состав числа 10.

Решение задач.

Учебник, с. 18–19.

Р/т, с. 11

Как определить вид задачи?

Цели: повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом

Выпускник научится применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами;

текущий



71

35

Повторение изученного материала.

Учебник, с. 22–23.

Р/т, с. 12

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: выявить знания учащихся по пройденной теме

Выпускник научится проговаривать состав чисел до 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи

текущий



72

36

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 13

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Цель: познакомить
с взаимосвязью между сложением и вычитанием

Выпускник научится называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

текущий



73

37

Связь между суммой и слагаемыми.

Учебник, с. 26–27. Р/т, с. 14

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Цели: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний соответствующих случаев сложения

Выпускник научится называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

текущий



74

38

Решение задач.

Учебник, с. 28. Р/т, с. 15

Как решать задачи
на взаимосвязь суммы
и слагаемых?

Цель: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого

Выпускник научится решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом

текущий



75

39

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Учебник, с. 29. Р/т, с. 16

Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?

Цели: называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей

Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры

текущий



76

40

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

Учебник, с. 30. Р/т, с. 17

Как из чисел 6 и 7 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 6 и 7?

Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Выпускник научится называть состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их

текущий



77

41

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

Учебник, с. 31.

Р/т, с. 18

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 6 и 7?

Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

Выпускник научится проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры

текущий



78

42

Вычитание из чисел 8, 9.

Учебник, с. 32. Р/т, с. 19

Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 8 и 9?

Цели: вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9

Выпускник научится составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании

текущий



79

43

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

Учебник, с. 33. Р/т, с. 19

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 8 и 9?

Цель: выполнять вычисления вида 8 – , 9 – , применяя знания состава чисел 8 и 9, знания о связи суммы и слагаемых

Выпускник научится проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач

текущий



80

44

Вычитание
из числа 10.

Учебник, с. 34.

Р/т, с. 20

Как из числа 10 вычесть однозначное число?
Из каких чисел состоит число 10?

Цель: выполнять вычисления вида 10 – , применяя знания состава числа 10

Выпускник научится представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3

текущий



81

45

Закрепление изученного материала.

Учебник, с. 35. Р/т, с. 20

Как пользоваться знанием состава чисел?

Цель: выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

Выпускник научится проговаривать состав чисел до 10; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи

текущий



82

46

Килограмм.

Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 21

Что такое килограмм?

Цели: взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе

Выпускник научится сравнивать предметы по массе, решать и записывать задачи, рассуждать

текущий



83

47

Литр.

Учебник, с. 38. Р/т, с. 21

Что такое литр?

Цели: сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

Выпускник научится сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности решать и записывать задачи

текущий



84

48

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Учебник, с. 39–41, 44.

Р/т, с. 22

Цели: контролировать
и оценивать работу и ее результат

Выпускник научится выполнять арифметические действия с числами, решать и записывать задачи

Контрольная работа.



Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)

УУД:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения, алгоритм сравнения двух групп предметов. Составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов. Адекватно использовать речь для регуляции своих действий, воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам, установление разницы в количестве предметов путём взаимно однозначного соответствия или с помощью счёта. Осуществлять рефлексию способов и условий действий, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение. Уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Личностные: мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

85

1

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 23

Как называются и образовываются числа второго десятка?

Цели: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20

Выпускник научится сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать

последовательность чисел от 10 до 20

текущий



86

2

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Учебник, с. 48–49. Р/т, с. 23–24

Как называются и образовываются числа второго десятка?

Цель: читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи

Выпускник научится сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20

текущий



87

3

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Учебник, с. 50. Р/т, с. 24

Как образовать число
из десятков и единиц?

Цели: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа

Выпускник научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа

текущий



88

4

Дециметр.

Учебник, с. 51. Р/т, с. 25

Что такое дециметр?

Цели: познакомить с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие

Выпускник научится устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2

текущий



89

5

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Учебник, с. 52. Р/т, с. 26

Как образовать число из десятков и единиц?

Цель: образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц

Выпускник научится записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел

текущий



90

6

Чтение и запись чисел.

Учебник, с. 53. Р/т, с. 27

Как назвать и записать цифрами натуральные числа от 10 до 20?

Цель: составлять план решения задачи арифметическим способом

Выпускник научится использовать математические термины; повторять состав числа и запись чисел второго десятка

текущий



91

7

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

Учебник, с. 56–57.

Р/т, с. 28

Как применить свои знания нумерации чисел?

Цель: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации

Выпускник научится использовать математические термины; повторять состав числа и запись чисел второго десятка

текущий



92

8

Подготовка
к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Учебник, с. 57.

Р/т, с. 29

Что значит разряды двузначных чисел?

Цели: решать задачи; выполнять вычисления

Выпускник научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

текущий



93

9

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».

Учебник, с. 58. Р/т, с. 30

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток

Выпускник научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»

текущий



94

10

Обобщение и закрепление изученного.

Проверить знания по теме.

Цель: применять знания и способы действий в измененных условиях

Выпускник научится применять знания и способы действий
в измененных условиях

Проверочная работа



95

11

Анализ и коррекция знаний по теме «Числа от 1 до 20».

Цели: анализировать допущенные ошибки; выполнять работу над ошибками

Выпускник научится работать над ошибками; анализировать их

текущий



96

12

Подготовка к введению задач в два действия.

Учебник, с. 60.

Р/т, с. 31

Из каких частей состоит задача?

Цель: проанализировать структуру и составные части задачи

Выпускник научится анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком

текущий



97

13

Решение задач.

Учебник, с. 61.

Р/т, с. 31

Как решить текстовую задачу арифметическим способом с опорой
на краткую запись?

Цель: решать текстовую задачу

Выпускник научится выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

текущий



98

14

Ознакомление с задачей

в два действия.

Учебник, с. 62.

Р/т, с. 32

Как решить задачу в два действия?

Цели: решать задачи
в два действия; записывать условия

Выпускник научится выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись

текущий



99

15

Решение задач в два действия.

Учебник, с. 63. Р/т, с. 33

Как правильно составить схему к задаче в два действия и записать краткое условие?

Цель: решать задачи в два действия арифметическим способом

Выпускник научится выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать

текущий



100

16

Закрепление изученного по теме «Числа от 11 до 20»

Что узнали, чему научились?

Цель: проверить знания учащихся по пройденной теме

Выпускник научится показывать знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток

Проверочная работа



Сложение и вычитание (22 ч)

УУД:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения, алгоритм сравнения двух групп предметов. Составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов. Адекватно использовать речь для регуляции своих действий, воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам, установление разницы в количестве предметов путём взаимно однозначного соответствия или с помощью счёта. Осуществлять рефлексию способов и условий действий, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение. Уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Личностные: мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

101

1

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Учебник с. 64–65.

Р/т, с. 34

Как прибавить число с переходом через десяток?

Цель: моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы

Выпускник научится читать, решать и записывать примеры; применять состав чисел; приводить примеры

текущий



102

2

Сложение вида + 2, + 3.

Учебник, с. 66.

Р/т, с. 34

Как прибавить с переходом через десяток числа 2 и 3?

Цель: выполнять сложение чисел с переходом через десяток

Выпускник научится использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

текущий



103

3

Сложение вида + 4.

Учебник, с. 67. Р/т, с. 35

Как прибавить с переходом через десяток число 4?

Цель: выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; использовать знания состава числа

Выпускник научится запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

текущий



104

4

Сложение вида + 5.

Учебник, с. 68.

Р/т, с. 35

Как прибавить с переходом через десяток число 5?

Цели: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия

Выпускник научится выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия, сравнивать, читать, используя математические термины

текущий



105

5

Сложение вида + 6.

Учебник, с. 69.

Р/т, с. 36

Как прибавить с переходом через десяток число 6?

Цели: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел

Выпускник научится запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

текущий



106

6

Сложение вида + 7.

Учебник, с. 70.

Р/т, с. 36

Как прибавить с переходом через десяток число 7?

Цель: прибавлять число 7 с переходом через десяток

Выпускник научится запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

текущий



107

7

Сложение вида + 8,

+ 9.

Учебник, с. 71.

Р/т, с. 37

Как прибавить с переходом через десяток числа 8 и 9?

Цель: прибавлять числа 8, 9 с переходом через десяток

Выпускник научится прибавлять числа 8, 9 с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

текущий



108

8

Таблица сложения.

Учебник, с. 72. Р/т, с. 38

Как составить таблицу сложения с переходом через десяток?

Цели: составить таблицу сложения с переходом через десяток; решать задачи в два действия

Выпускник научится использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом

текущий



109

9

Решение текстовых задач, числовых выражений.

Учебник, с. 73. Р/т, с. 38

Как решать новую задачу?

Цель: решать задачи
в новых условиях

Выпускник научится решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток

текущий



110

10

Закрепление изученного материала.

Учебник с. 76–77.

Р/т, с. 39

Что узнали, чему научились?

Цели: систематизировать знания; закрепить материал

Выпускник научится делать выводы, систематизировать знания; демонстрировать знания таблицы на сложение

текущий



111

11

Проверка знаний.

Учебник с. 78–79.

Р/т, с. 40

Как проверить знания?

Цель: проверить знания нумерации чисел второго десятка, решения простых арифметических задач

Выпускник научится демонстрировать свои знания по изученной теме

Текущий, тест



112

12

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

Учебник с. 80–81.

Р/т, с. 41

Как вычесть число с переходом через десяток?

Цель: моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы

Выпускник научится вычитать число по частям; вспоминая таблицу сложения
и связь чисел при сложении

текущий



113

13

Вычитание вида 11 – .

Учебник, с. 82.

Р/т, с. 42

Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать; вспоминая приём вычитания по частям; решать задачи и примеры, используя новый приём вычислений

текущий



114

14

Вычитание вида 12 – .

Учебник, с. 83.

Р/т, с. 42

Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать; использовать приём вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

текущий



115

15

Вычитание вида 13 – .

Учебник, с. 84. Р/т, с. 43

Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

текущий



116

16

Вычитание вида 14 – .

Учебник, с. 85. Р/т, с. 43

Как из 14 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

текущий



117

17

Вычитание вида 15 – .

Учебник, с. 86. Р/т, с. 44

Как из 15 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать, решать задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

текущий



118

18

Вычитание вида 16 – .

Учебник, с. 87. Р/т, с. 44

Как из 16 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

текущий



119

19

Вычитание вида 17 – , 18 – .

Учебник, с. 88. Р/т, с. 45

Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток

Выпускник научится рассуждать; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений

текущий



120

20

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

Учебник, с. 89. Р/т, с. 46

Использование региональных материалов

Что узнали? Чему научились?

Цель: систематизировать знания учащихся по пройденной теме

Выпускник научится демонстрировать свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях

текущий



121

21

Обобщение по теме «Табличное сложение и вычитание».

Учебник с. 92–93.

Р/т, с. 46

Как проверить знания?

Цели: проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях

Выпускник научится демонстрировать свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»

Проверочная работа



122

22

Закрепление изученного по теме «Табличное сложение и вычитание». Учебник с. 94–95. Р/т, с. 46

Как работать над ошибками?

Цели: выполнять работу над ошибками, анализировать их

Выпускник научится правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки

текущий



Итоговое повторение (10 ч)

УУД:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения, алгоритм сравнения двух групп предметов. Составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов. Адекватно использовать речь для регуляции своих действий, воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам, установление разницы в количестве предметов путём взаимно однозначного соответствия или с помощью счёта. Осуществлять рефлексию способов и условий действий, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение. Уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Личностные: мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»

123-

124

1-2

Закрепление изученного

материала.

Учебник,
с. 100–101, 104, 106–107.

Р/т, с. 47

Что такое сложение
и вычитание, что такое нумерация чисел?

Цели: выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи

Выпускник научится применять пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решать простые арифметические задачи

текущий



125-

126

3-4

Закрепление изученного

материала

по теме «Сложение и вычитание до 10».

Учебник,
с. 102, 104, 106–107.

Р/т, с. 47

Что такое сложение
и вычитание, что такое нумерация чисел?

Цели: выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи

Выпускник научится применять пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решать простые арифметические задачи

текущий



127-

128

5-6

Закрепление изученного

материала

по теме «Сложение и вычитание до 20».

Учебник с. 103, 104, 106–107

Цель: повторить таблицу состава чисел второго десятка с переходом через десяток

Выпускник научится применять пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решать простые арифметические задачи

текущий



129

7

Закрепление материала

по теме «Решение задач в два действия».

Учебник, с. 105

Цель: повторить способы решения задач в два действия

Выпускник научится применять пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решать простые арифметические задачи

текущий



130

8

Закрепление и обобщение изученного.

Учебник с. 110–111

Цель: проверить знания учащихся

Выпускник научится применять пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решать простые арифметические задачи

тест



131

9

Решение задач в два действия. Р/т, с. 47–48

Как анализировать ошибки, находить правильное решение?

Цель: выполнять работу над ошибками; анализировать их

Выпускник научится применять пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решать простые арифметические задачи

текущий



132

10

Закрепление. Сложение
и вычитание в пределах

второго десятка.

Р/т, с. 47–48

Что делать летом, чтобы не забыть таблицы состава чисел первого и второго десятков?

Цели: контролировать
и оценивать работу, результат; делать выводы на будущее

Выпускник научится применять пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решать простые арифметические задачи

текущий











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-126016

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"