Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс Школа России
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по математике 3 класс Школа России

библиотека
материалов

Пояснительная записка

ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»


Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса составлена в соответствии:

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: М. Просвещение 2010 г.

2. Примерной программы общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Начальная школа - М.: Просвещение, 2010 г. и на основе программы Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика», М.: Просвещение, 2011г.

3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» на 2015-2016 учебный год.

Цели:

-математическое развитие младших школьников;

-освоение начальных математических знаний;

-развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

-привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Задачи:

-формирование у учащихся способностей к организации своей учебной; деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий; приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

-формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

-духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

-формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности; реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

-овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе; создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Результаты изучения курса:

Личностные:

-представления об учебной и коррекционной деятельности, их сходстве и различии; представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

-проявление самостоятельности и личной ответственности за свой результат, , собственный опыт творческой деятельности;

-умение выполнять самоконтроль по образцу, подробному образцу и эталону; опыт рефлексивной самооценки собственных учебных действий;

-умение исправлять ошибки на основе уточненного алгоритма исправления ошибок; умение применять правила сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

-проявление стремления внести максимальный личный вклад в совместную деятельность; мотивация к развитию речи как средству успешной коммуникации в учебной деятельности; активность, доброжелательность, честность, терпение в учебной деятельности; проявление -целеустремленности в учебной деятельности на основе согласованных эталонов;

-проявление интереса к занятиям математикой и учебной деятельности в целом; представления о дружбе, вере в себя, самокритичности, принятие их как ценностей, помогающей ученику получить хороший результат;

-уважительное, позитивное отношение к себе и другим, нацеленность на максимальный личный вклад в общий результат, стремление к общему успеху; опыт применения способов конструктивного поведения в ситуации затруднения, выхода из спорных ситуаций на основе рефлексивного метода;

-опыт самостоятельной успешной математической деятельности по программе 3 класса.

Метапредметные:

Регулятивные:

-фиксировать индивидуальное затруднение в учебной деятельности в различных типовых ситуациях;

определять на основе применения эталона место и причину индивидуального затруднения в учебной деятельности; составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на основе применения алгоритма;

-фиксировать результат своей учебной деятельности на уроке открытия нового знания в форме согласованного эталона; использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания; использовать правило закрепления нового знания; применять заданные критерии для оценивания своей работы;

-использовать в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок (уточненная версия); применять уточнённый алгоритм выполнения домашнего задания;

-использовать математическую терминологию, изученную в 3 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

-понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 3 класса; применять алгоритмы обобщения и классификации множества объектов по заданному свойству;

-применять простейшие приёмы развития своей памяти; использовать в учебной деятельности в простейших случаях метод наблюдения как метод познания;

-умение определять виды моделей (предметные, графические, знаковые, блок-схемы алгоритмов и др.), использовать в учебной деятельности в простейших случаях метод моделирования как метод познания;

-различать понятия «знание» и «умение»; понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 3 класса

-составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по программе 3 класса; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабочей тетради 3 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

-в совместной работе предлагать свои варианты решения поставленной задачи, оценивать различные варианты, исходя из общей цели;

-в процессе ведения диалога применять простейшие приемы ораторского искусства, чтобы понятно для других выражать свою мысль; -применять правила ведения диалога при работе в паре, в группе;

-применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций в совместной деятельности; осуществлять взаимоконтроль, при необходимости оказывать помощь и поддержку одноклассникам.

Предметные:

-Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

-Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

-Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

-Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи,’ -выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Учащиеся научатся:

названиям и последовательности чисел до 1000;

названиям компонентов и результатов умножения и деления;

таблице умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

правилам порядка выполнения действий в выражениях в 2— З действия (со скобками и без них);

Учащиеся получат возможность научиться:

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

выполнять проверку вычислений;

вычислять значения числовых выражений, содержащих 2— З действия (со скобками и без них);

решать задачи в 1—З действия;

находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата)

Учебно – тематический план.

Наименование разделов

Часы

Содержание

1

Числа и величины


18

Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000. Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: грамм Соотношения между единицами измерения однородных величин.

2

Арифметические действия

50

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

3

Работа с текстовыми задачами

30

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

4

Пространственные отношения

Геометрические фигуры



12

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.

5

Геометрические величины


10

Геометрические величины и их измерение. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единица площади квадратный сантиметр Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника

6

Работа с информацией



14

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.). Знакомство с калькулятором.


Итого

136


Тематическое планирование


п/п

Тема урока


Виды деятельности


Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата


Предметные

Метапредметные


Личностные


план

факт


1

Числа от 1 до 100 Повторение нумерации

Формировать умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, составлять план деятельности на уроке с помощью учителя. Познакомиться с новой учебной книгой «Математика 3 класс»; повторить изученное во 2 классе о числах 1 до 100; закреплять знания о задаче; развивать навыки счета, мышление. Повторить последовательность чисел в пределах 100. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы.

Знает последовательность чисел от 1 до 100.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

1.09




2

Сложение и вычитание с переходом через десяток

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Закреплять навыки применения приёмов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения; решать задачи изученных видов; развивать мышление детей; проявлять интерес к предмету, аккуратность. Проверять правильность выполненных вычислений.

Оценивать себя и делать выводы.

Как заменить слагаемые суммой?

Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

2.09



3

Замена слагаемых их суммой. Выра-жение и его значе-ние.

Умеет заменять слагаемые суммой.

Р.Научиться контроли-ровать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

3.09



4

Решение уравнений.

Формировать умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, составлять план деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться решать уравнения; развивать грамотную математическую речь, мышление, память. Приобретать навыки коллективного труда, формировать ответственного отношения к труду. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать и делать выводы.

Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.

Р.Научиться контроли-ровать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

7.09



5

Связь между уменьшаемым,

вычитаемым и разностью.

Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.

Р.Научиться контролиро-вать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

8.09



6

Обозначение геометрических фигур буквами.

Познакомиться с заглавными латинскими буквами, которые служат для обозначения отрезков и вершин мнугольников. Продолжать совершенствовать навыки навыки измерения и чтения отрезков. Уметь решать зад.

Соотносить результаты проведенного самок контроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы

Умеет чертить с помощью линенйки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

9.09



7

Закрепление. Сложение и вычитание.

Закрепить вычислительные навыки, таблицу умножения и деления; развивать навык устного счета; развивать внимание, логическое мышление, память; учиться высказывать своё мнение, слушать ответы одноклассников; развивать познавательный интерес.

Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки?

Умеем ли мы выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки? Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Проверить знания, полученные на предыдущих уроках. Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.

Знает приемы вычисления при сложении и вычитании.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

10.09



8

Входная контрольная работа №1

по теме

« Повторение: сложение и вычитание»

Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять пра-вила и пользоваться инс-трукцией.


К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных


мотивов.

14.09



9

Анализ контрольной работы

.Закрепление пройденного материала .


Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять прави-ла и пользоваться инструк-цией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

15.09



10

Связь умножения и деления.

Формировать умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника,

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Продолжать работу над задачами на умножение; развивать вычислительные навыки. Учиться наблюдать, выделять главное, анализировать, обобщать, сравнивать, развивать внимание, логическое мышление; развивать математическую , память; познавательную активность.

Развивать интерес к предмету математики при знакомстве с умножением чисел. Исполнять разные социальные роли: умение слышать и слушать собеседника, вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы

В чем заключается переместительное свойство умножения?

Знает взаимосвязь между компонентами.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять прави-ла и пользоваться инструк-цией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

16.09



11

Связь умножения и деления.

Четные и нечетные числа

Умеет различать четные и нечетные числа.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

17.09



12

Переместительное свойство умно-жения. Таблица умножения и деления на 3

Знает правило переместительного свойства умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и форму-ть свои затруд-я.


Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

21.09



13


Задачи с величинами

(цена, количество, стоимость)

Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность. Познакомиться с новым типом задач; терминами «цена», «количество», «стоимость». Совершенствовать технику счёта. Научиться применять правило взаимосвязи цены, количества, стоимости. Развивать логическое мышление, воображение, память. Научиться применять правило взаимосвязи величин. Развивать логическое мышление, воображение, память. Совершенствовать навыки счёта. Развивать внимание, память и речь.


Понимает зависимость между величинами: ЦКС.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднен


Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

22.09



14

Решение задач (масса одного пакета)

Умеет решать задачи для нахождения массы одного пакета.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.


Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

23.09



15

Порядок выпол-нения действий.

Учиться применять на практике правило нахождения значений выражений без скобок с действиями разных ступеней. Совершенствовать вычислительные навыки в решении примеров и примеров; развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, делать вывод; воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу.

Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

24.09



16

Порядок выпол-нения действий.

28.09



17

Порядок действий. Решение задач (расход ткани на 1 к.)

Учиться применять на практике правило нахождения значений выражений без скобок с действиями разных ступеней. Совершенствовать вычислительные навыки в решении примеров и примеров; развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, делать вывод; воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу.


Умеет решать задачи для нахождения расхода ткани на 1к.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

29.09



18

Закрепление. По-рядок выполнния арифметических действий.Реше-ние уравнний


Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.

Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

30.09



19

Таблица умножения и деления на 4.








Закрепление изученного.


Ориентироваться в своей системе знаний. Проверить умение выполнять задания из пройденных тем, умение решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры. Оформлять свои мысли в письменной форме

Проверять правильность выполненных вычислений.

Оценивать себя и делать выводы.

Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

1.10



20

Составить таблицы умножения четырёх и на 4, рассмотреть соответствующие случаи деления.

Совершенствовать умение решать задачи с величинами: цена, количество,

стоимость. Развивать умение рассуждать и анализировать.

Развивать память, мышление, внимание, умение работать в коллективе и самостоятельно, развивать умение выполнять самоконтроль и взаимоконтроль.

Воспитывать чувство коллективизма, ответственности.

Знаете ли вы таблицу умножения и деления на4?

Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения Умеет составлять таблицу умножения и деления на 4.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером


Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

5.10


21


Задачи на увеличение числа в несколько раз.


Знает таблицу умножения и деления на 4.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формул-ть правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

6.10


22


Контрольная работа №2 «Умножение и деление на 2 и 3».


Познакомиться с новым математическим понятием. Учиться увеличивать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему.

Отрабатывать вычислительные навыки, развивать творческие способности, математическую речь, логическое мышление.

Воспитывать уважение и интерес к предмету, положительные личностные качества.

Учиться решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Закрепить знания таблицы умножения и деления.

Исполнять разные социальные роли: умение слышать и слушать собеседника, вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы

Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формул-ть правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

7.10



23

Анализ к/р.

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Схематический рисунок.

Умеет решать задачи при помощи схем.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формул-ть правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

8. 10



24

Задачи на

уменьшение числа в несколько раз.

Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Р.Научиться контролиро-вать свою деятельность.

П.Уметь формул-ть правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

12.10



25

Закрепление. Задачи на

уменьшение числа в несколько раз.

Умеет решать задачи при помощи схем.

Р.Научиться контролиро-вать свою деятельность.

П.Выполнять задания на основе схем..

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

13.10



26

Таблица умножения и деления с числом 5.

Составить таблицу умножения пяти и на 5, рассмотреть соответствующие случаи деления; закрепить умножение, учиться решать составные задачи, систематизировать знания о порядке выполнения действий. Развивать вычислительные навыки, математическую речь мышление. Формировать интерес к математике, дружеские отношения. Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы

Знает таблицу умножения и деления на 5.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

14.10



27

Задачи на кратное сравнение.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Повторить решение задач на разностное сравнение.

Познакомить с новым видом на кратное сравнение;

сравнить задачи двух видов; научиться решать и различать задачи данных видов. Развивать логическое мышление, операции анализа и синтеза, умение классифицировать. Воспитывать интерес к предмету, чувство коммуникабельности.


Умеет решать задачи на сравнение

Р.Научиться контролиро-вать свою деятельность.

П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

15.10



28

Решение задач на сравнение.

Умеет решать задачи на сравнение

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

19.10



29

Решение задач на закрепление.


Знает таблицу умножения и деления на5.

Р.Научиться контролиро-вать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

20.10



30


Таблица умножения и деления с числом 6.

Формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность. Познакомиться с таблицей умножения и деления числа 6 и умножением на 6; учиться решать задачи умножением и делением; развивать навыки счёта.

Прививать интерес к предмету математики при умножении и делении на 6. Моделировать действие умножения чисел на 6 с помощью предметов, схематических рисунков, записывать умножение в числовом виде.

Выучить таблицу умножения на 6. Уметь работать в коллективе, оказывать помощь и поддержку товарищам.

Уметь подводить пошаговый контроль по результату при умножении чисел на 6.

Оценивать себя и делать выводы.



Знает таблицу умножения и деления на6.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

21.10



31

Решение задач. Случаи деления.

Знает таблицу умножения и деления на6.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

22.10



32

Решение задач (расход в 1 день…)

Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

26.10



33

Решение задач на сравнение.


Учиться формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на уроке. Совершенствовать вычислительные навыки, закреплять умение решать текстовые задачи. Совершенствовать навыки в решении простых и составных задач. Обобщить знания табличного умножения и деления. Отрабатывать устные и письменные вычислительные навыки. Закрепить навык применения правила порядка действий в выражениях. Формировать умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль.

Знает таблицу умножения и деления на6.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

27.10



34

Контрольная работа№3 «Табличное умножение и деление»

Знает таблицу умножения и деления на7.

Р.Научиться контролиро-вать свою деятельность.

П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

28.10



35

Анализ к/р. Таблица

умножения и деления с числом 7.


Уметь применять знание таблицы умножения и деления на 2,3,4,5,6,7 в практических заданиях

Учиться самостоятельно использовать вычислительные навыки при нахождении и сравнении значений выражений; решать задачи на нахождение произведения и суммы.

Оформлять свои мысли в письменной форме

Проверять правильность выполненных вычислений.

Оценивать себя и делать выводы.

Умеет решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и форму-ть свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

29.10



36

Анализ теста. Закрепление. Умножение и деление.

Ориентироваться в своей системе знаний Разобрать наиболее типичные ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять умения решать задачи изученных видов, развивать мышление . Проверять правильность выполненных вычислений.

Оценивать себя и делать выводы.

Содействовать формированию коммуникативной культуры, чувства товарищества, взаимопомощи.

Умеет решать задачи на увеличение (уменьше-ние) числа в несколько раз?Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затру

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.


9.11



37

Площадь. Единицы площади.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Познакомиться с понятием единица площади через выполнение практической и самостоятельной работы.

Иметь представление о величинах и уметь ориентироваться в единицах измерения.

Развивать внимание, через упражнения практической и самостоятельной работы.

Развивать и совершенствовать умения находить решения в различных проблемных ситуациях.

Развивать грамотную математическую речь.

Воспитывать самостоятельность, умение слушать;

содействовать доброжелательному отношению друг к другу, через организацию групповой работы.

Имеет представление о площади фигуры

Р.Научиться контролиро-вать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

10.11



38



Площадь. Сравнение площадей.

11.11



39

Единица измерения площади - квадратный сантиметр.

Знаком с понятием квадратный сантиметр.

Р.Научиться контролиро-вать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

12.11



40

Площадь прямоугольника.

Знаком с понятием квадратный сантиметр.

Р.Научиться контролиро-вать свою деятельность.

П.Уметь формул-ть правило.

К.Взаимодействие с партнером.


Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

16.11



41

Таблица умно-жения и деления с числом 8.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя. Составить таблицу умножения на 8; рассмотреть соответствующие случаи деления. Запомнить таблицу умножения на 8; совершенствовать вычислительные навыки; решать задачи на нахождение произведения. Развивать внимание, коммуникативные навыки, воображение. Формировать умение работать в группах, умение рефлексировать. Воспитывать аккуратность, взаимопомощь, уважение к окружающим. Развивать умение мыслить, наблюдать, рассуждать. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя. Закреплять знания табличных случаев умножения и деления 6, 7, 8.

Знает свойства прямоугльника.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Выполнять задания на основе рисунков и схем. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

17.11



42

Закрепление. Умножение на 6,7,8

Знает таблицу умножения и деления на8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

18.11



43

Решение задач по пройденным темам..

Знает таблицу умножения и деления на8.

Р.Научиться контролиро-вать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

19.11



44








Таблица умножения и деления с числом 9


Познакомиться со способом умножения на 9, совершенствовать вычислительные навыки табличного умножения и деления, закреплять и обобщать знания о решении задач, навыки устных и письменных вычислений.

Развивать внимание, память и логическое мышление, стимулировать активный учебный труд, интерес к предмету.

Создать условия для сплочённости детского коллектива, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность, согласованность при работе в паре.

Разобрать наиболее типичные ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять умения решать задачи изученных видов, развивать мышление. Проверять правильность выполненных вычислений.

Оценивать себя и делать выводы.

Знает таблицу умножения и деления на 6,7,8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

23.11



45

Контрольная работа №4 «Решение задач»



Знает порядок выполнения действий? Умеет находить площадь фигуры?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

24.11



46






Анализ к/р.

Решение задач.

Знает таблицу умножения и деления на8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

25.11



47

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром.

Формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке. Познакомиться с новой единицей площади – квадратным дециметром; вывести с помощью учителя соотношение между квадратным дециметром и квадратным сантиметром; использовать новую единицу площади при решении задач; продолжать совершенствовать вычислительные навыки.

Умеет решать задачи на сравнение

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

26.11



48

Таблица умножения и деления.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Повторить таблицу умножения и деления; развивать умение решать задачи умножением и делением, а также навыки счета, мышление. Развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Знает порядок выполнения действий? Умеет находить площадь фигуры?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

30.11



49

Закрепление изученного.

Знает, что такое квадратный дециметр

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

1.12



50

Единица измерения площади – квадратный метр.

Познакомиться новой единицей измерения площади – квадратным метром.

Ввести по руководством учителя понятие «квадратный метр», иметь представление о применении новой единицы измерения, ее связи с квадратным сантиметром, дециметром.

Развивать логическое мышление, внимание, память, наблюдательность; вычислительные умения; навыки измерения длины и площади

Знает, что такое кв.метр

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

2.12



51

Решение задач (обратные задачи).

Единицы площади.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Формировать умение решать задачи ; развивать вычислительные навыки; закреплять умение решать уравнения и задачи изученных видов; развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Оценивать себя и делать выводы

Закрепить вычислительные навыки, таблицу умножения и деления; закрепить умения решать выражения с переменной; развивать навык устного счёта; внимание, логическое мышление, память; развивать умение высказывать своё мнение, слушать ответы одноклассников; развивать познавательный интерес.

Умеет решать обратные задачи.





Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять прави-

ла и пользоваться инструк-цией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

3.12



52

Решение задач в два действия.

Умеет решать задачи в два действия.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

7.12



53

Закрепление пройденного материала..

Умеет решать текстовые задачи в два действия

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

8.12



54

Таблица умножения и деления. Закрепление.

Умеет решать текстовые задачи в два действия

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

9.12



55

Умножение на 1.

Познакомиться с приемами умножения на единицу и на 0; повторить единицы измерения; развивать навык устного счета, внимание, логическое мышление; воспитывать интерес к изучения математики. Исследовать правило умножения на 1; отрабатывать навыки табличного умножения и деления ; учиться анализировать задачи и самостоятельно решать их; развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность.

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

10.12



56






Умножение на 0.

Знает правило умножения на 1

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

14.12



57

Контрольная работа №5 за 1 полугодие





Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия

Знает правило деления числа на это же число.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

15.12



58

Анализ контрольной работы.

Умножение и деление с числами 1,0. Деления нуля на число.

Закрепление изученного..

Уметь решать задачи на сравнение?

Знать таблицу умн-я и деления на одн.число? Решать текстовые задачи в два действия.

Умеет решать задачи на сравнение?

Знает таблицу умн-я и деления на одн.число? Умеет решать текстовые задачи в два действия

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

16.12



59

Доли. Самостоятельная работа по решению известных видов задач


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Иметь понятие о доле числа, о составных частях доли числа.

Развивать логическое мышление, математическую речь, навыки устного счета. Научиться чертить окружность;.различать понятия « круг» и « окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог

Делить на доли. Решать задачи.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

17.12



60







Круг. Окружность

Умеют распознавать окружность и круг

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

21.12



61







Диаметр (окружность круга) Решение задач

Различать понятия « круг» и « окружность»; находить радиус и диаметр окружности; решать задачи изученных видов. Ориентироваться в своей системе знаний. Проверить, как сформировано умение по теме «Окружность. Круг.»

Умеют распознавать окружность и круг

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

22.12



62

Повторение пройденного материала

Выявлять причины появления ошибок и определять способы и действия, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.

Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

23.12



63

Единицы времени

Обобщить и повторить знания, связанные с темами «Время» и «Времена года. Расширить знания о календарном времени; познакомиться с различными видами календарей; отрабатывать вычислительные навыки; навык и решения уравнений; развивать мышление, тренировать память; вырабатывать внимательность и наблюдательность; прививать; интерес к предмету, воспитывать любознательность скорректировать знания по теме «Единицы времени»

Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.


Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

24.12



64

Решение задач по теме «Единицы времени»

Умеем ли мы решать задачи, используя единицы времени?


Умеет решать задачи, используя единицы времени?


Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

11.01



65

Умножение и деление круглых чисел.

Повторить таблицу умножения, познакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число чисел, оканчивающихся нулём, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Понимают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

12.01



66







Деление вида 80:20

Познакомиться, с делением вида 80:20. Закрепить прием деления круглых чисел.

Развивать вычислительные навыки, активность, внимание, логическое мышление, математическую речь, интерес к предмету

Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

13.01



67

Умножение суммы на число

Вывести под руководством учителя правило умножения суммы на число, используя распределительное свойство. Развивать умение применять распределительное свойство умножения в выражениях

Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

14.01



68

Умножение суммы на число

Умеет пользоваться изученной математической терминологией

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

18.01



69

Умножение двузначного числа на однозначное.

Научиться умножать двузначное число на однозначное вида

Как умножить двузначное число на одноз-е? Закрепить умение умножать двузначное число на однозначное; решать уравнения и составные задачи изученного вида.

Отрабатывать изученные приемы устных вычислений, умение решать задачи

Умеет умножать двузначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

19.01



70

Умножение двузначного числа на однозначное.

Умеет умножать двузначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

20.01



71

Закрепление изученного.

Знать таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел

Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

21.01



72






Деление суммы на число

Вывести под руководством учителя правило деления суммы на число. Развивать умение применять это свойство деления в выражениях

Как проверить правильность выполнения вычислений?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

25.01



73







Деление суммы на число.

Умеет делить сумму на число

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

26.01



74

Деление двузначного числа на однозначное

Совершенствовать вычислительные умения и навыки, уметь делить двузначные числа на однозначные, применять правило деления суммы на число для решения задач двумя способами. Работать над формированием вычислительных навыков.

Умеет делить двузначное число на


Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

27.01



75

Правила нахождения делителя и делимого.

Понимает взаимосвязь компонентов деления и результата деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

28.01



76

Проверка деления

Понимает взаимосвязь компонентов деления и результата деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

1.02



77

Деление вида 87:29

Принимать и сохранять учебную задачу. Владеть общими приемами выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по составленному алгоритму; выполнять действия по заданному алгоритму. Научиться делить двузначное число на двузначное способом подбора. Закрепить ранее изученные случаи внетабличного умножения и деления. Развивать вычислительные навыки и умение решать составные задачи, уравнения.

Знает способы проверки правильности вычислений

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

2.02



78

Проверка умножения

Выполнять проверку деления умножением; закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров?

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

3.02



79

Решение уравнений

Закрепить умения решать уравнения на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки. Закрепить знания названий компонентов уравнений и правил их нахождения.

Учиться сравнивать, обобщать, систематизировать знания при установлении взаимосвязи между математическими понятиями.

Знает способы проверки правильности вычислений

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

4.02



80

Решение уравнений.

«Внетабличное умножение и деление»

Знает способы проверки правильности вычислений

8.02



81

Закрепление. Решение задач.

Отрабатывать навыки устных и письменных вычислений, повторить и закрепить понятие переменной и предложения с переменной, правило порядка действий в выражениях, решать задачи, содержащие переменную.

Умеет решать задачи изученных типов. Рассуждать.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

9.02



82

Закрепление изученного

Умеет решать задачи и уравнения изученных типов. Рассуждать.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

10.02



83

Контрольная работа №6 «Решение уравнений»

Закрепить умение выполнять умножение двузначных чисел на однозначные; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; находить площадь и периметр прямоугольника.

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

11.02



84

Анализ контрольной работы.

Деление с остатком

Выявлять причины появления ошибок и определять способы и действия, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

15.02



85

Деление с остатком (рисунок)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить самостоятельно ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. Усвоить алгоритм деления числа с остатком и сформировать практические навыки деления;

формировать навыки быстрого устного счета, основанные на таблице умножения;

формировать навыки анализа задачи, умения решать задачи. Развивать логическое мышление, внимание, творческие умения, познавательную активность. Познакомить с приёмом деления с остатком, узнать, что при делении остаток всегда меньше делителя. Уметь решать задачи, повторить таблицу умножения

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

16.02



86

Деление с остатком (17:3)

Умеет устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

17.02



87

Деление с остатком методом подбора

Познакомиться со способом деления с остатком методом подбора. Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи, умение рассуждать, мыслить, говорить. Познакомиться с новым видом задач на деление с остатком. Закреплять приёмы внетабличного умножения.

Умеет устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

18.02



88

Задачи на деление с остатком.

Умеет решать текстовые задачи арифметически способом

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

22.02



89

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Закреплять умение делить с остатком, подойти к выводу, что при делении остаток всегда меньше делителя. Формировать вычислительные навыки, умение решать задачи, отрабатывать таблицу умножения.

Умеет делить с остатком. Решать задачи. Рассуждать.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

23.02



90

Проверка деления с остатком

Познакомиться с алгоритмом выполнения проверки примеров на деление с остатком

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

24.02



91

Закрепление. Что узнали. Чему научились. Решение задач. Закрепление.

Закрепить приём деления с остатком, повторить , что при делении остаток всегда меньше делителя. Формировать вычислительные навыки, умение решать задачи, повторить случаи табличного и внетабличного умножения и деления.

Умеет выполнять проверку при делении с остатком. Решать задачи. Рассуждать.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

25.02



92

Контрольная работа №7 «Деление с остатком»

Проверить знания по теме «Деление с остатком». Решать предложенные учителем задания , а также составные задачи.

Проверить правильность выполненных вычислений. Оценивать себя и делать выводы

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

29.02



93

Анализ контрольной работы. «Слож. и вычит. в пред. 100»

Выявлять причины появления ошибок и определять способы и действия, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

1.03



94

Тысяча. Знакомство с новой единицей.

Познакомиться с новой счётной единицей – 1000; образованием чисел из сотен, десятков, единиц; названием этих чисел. Закрепить умения решать обратные задачи.

Понимает последовательность чисел в пределах 100

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

2.03



95







Образование и названия трехзначных чисел.

Познакомиться с десятичным составом трехзначных чисел, научиться представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, закреплять вычислительные навыки.

Числа однозначные

Двузначные

Трехзначные

Понимаем ли мы последовательность чисел в пределах 1000?

Умеет читать, записывать числа в пределах 100?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

3.03



96

Запись трехзначных чисел

Понимает последовательность чисел в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.


Развитие познаватель-ных интересов,

учебных мотивов.


7.03



97

Письменная нумерация

Записывать трехзначные числа. Решать задачи, преобразовывать единицы.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

8.03



98

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз

Приемы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз.

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000 Читать, записывать трехзначные числа.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

9.03



99









Сумма разрядных слагаемых

Совершенствовать устные вычислительные навыки в пределах 1000. Развивать умение решать задачи.

Проверить умение читать и записывать числа в пределах 1000, знать десятичный состав чисел, уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трёхзначные числа, решать задачи.

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

10.03



100

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.Приемы устных вычислений.

Прием записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

14.03



101






Сравнение трехзначных чисел

Проверить умение читать и записывать числа в пределах 1000, знать десятичный состав чисел, уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трёхзначные числа, решать задачи.

Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивать умение рассуждать, мыслить, анализировать.

Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

15.03



102

Контрольная работа №8

«Нумерация в пределах 1000»

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Сравнивать. Рассуждать.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

16.03



103

Анализ к/р. Письменная нумерация в пределах 1000.

Нумерация



Умеет выражать данные величины в различных единицах

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

17.03



104

Единицы массы. Грамм.

Познакомиться с понятием «грамм».

Развивать математическую речь, внимание, логическое мышление, коммуникативные способности, расширять кругозор.

Совершенствовать вычислительные навыки.

Углубить знания о единицах массы.

Закрепить знания по теме «Величины», соотношение единиц длины, массы, времени.

Упражняться в решении задач, уравнений.

Совершенствовать вычислительные навыки.




Закрепить знания по теме «Величины», соотношение единиц длины, массы, времени.

Упражняться в решении задач, уравнений.

Совершенствовать вычислительные навыки.

Умеет представлять многоз-е число в виде суммы разрядных слагаемых Решать задачи. Сравнивать. Рассуждать.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

30.03



105






Закрепление пройденного материала.

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

31.03



106

Закрепление. Решение задач

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

4.04



107

.Приемы устных вычислений.

Уметьвыполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами Закрепить знания по теме


Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

5.04



108

Приемы устных вычислений вида 450+30,620-200

Познакомиться с приёмами устных вычислений, научиться решать примеры вида 450+30, 620-200; закреплять умения делить с остатком, решать задачи. Проверять правильность выполненных вычислений.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

6.04



109

Приемы устных вычислений вида 470+80,560-90

Познакомиться с приёмами устных вычислений, научиться решать примеры вида 450+30, 620-200; закреплять умения делить с остатком, решать задачи. Проверять правильность выполненных вычислений.

Умеет представлять многоз-е число в виде суммы разрядных слагаемых

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

7.04



110

Приемы устных вычислений вида 260+310,670-140

Познакомиться с приёмами устных вычислений, научиться

решать примеры вида 260+310, 670-140.

Развивать умение решать задачи.

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

11.04



111



Приемы письменных вычислений





Познакомиться с письменным приемом сложения трехзначных чисел способом вычисления в столбик. Закрепить запись и решение примеров на сложение и вычитание двузначных чисел способом в столбик, устную и письменную нумерацию в пределах 1000, название и порядок следования чисел, запись и чтение в пределах 1000; развивать вычислительные навыки, умение рассуждать формировать пространственные представления и ориентацию на листе бумаги

Умеет выполнять письменные вычисления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения


Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

12.04



112

Сложение трехзначных чисел

Познакомиться с письменным приемом сложения трехзначных чисел способом вычисления в столбик. Закрепить запись и решение примеров на сложение и вычитание двузначных чисел способом в столбик, устную и письменную нумерацию в пределах 1000, название и порядок следования чисел, запись и чтение в пределах 1000

Умеем ли мы читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000?

Знает таблицу сложения и вычитания однозн-х чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

13.04



113





Вычитание трехзначных чисел

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

14.04



114

Виды

треугольников

Познакомиться с остроугольными, тупоугольными и прямоугольными треугольниками, закрепить навыки умножения и деления. Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, аккуратность в ведении рабочих тетрадей.

Умеет распознавать изученные фигуры

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

18.04



115

Повторение. и закрепление. Приемы

письменного сло-жения и вычита-ния «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи; закрепить навыки работы с геометрическим материалом.

Знаем ли мы таблицу сложения и вычитания однозн-х чисел?

Знаем ли мы приёмы письменных вычислений. Виды треугольников?

Умеет распознавать изученные фигуры

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

19.04



116

Закрепление. Решение задач.

Знает таблицу сложения и вычитания однозн-х чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

20.04



117

Закрепление. Решение задач.

Умеет решать примеры и задачи.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

21.04



118

Контрольная работа №9 «Сложение и вычитание»

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить самостоятельно ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках Проверить умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать предложенные , а также составные задачи.

Проверить правильность выполненных вычислений.

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

25.04



119

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

Выявлять причины появления ошибок и определять способы и действия, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

26.04



120

Приемы устных вычислений .

Закрепить умение применять изученные приемы устных вычислений умножения и деления трехзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

27.04



121

Приемы устных вычислений в пределах 1000. Деление (800 : 200)

Научиться умножению и делению чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями (случаи, которые сводятся к табличному умножению и делению). Закреплять умения составлять и решать простые и составные задачи (в 2-3 действия) на умножение-деление в пределах 1000

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

28.04



122

Виды треугольников

Умеем ли мы распознавать изученные фигуры?

Умеет распознавать изученные фигуры

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

2.05



123

Умножение и деление. Приемы уст вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Повторить приёмы умножения и деления чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями (случаи, которые сводятся к табличному умножению и делению). Закреплять умения составлять и решать простые и составные задачи (в 2-3 действия) на умножение-деление в пределах 1000

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

3.05



124

. Приемы уст вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Повторить приёмы умножения и деления чисел, оканчивающихся одним или двумя нулями (случаи, которые сводятся к табличному умножению и делению). Закреплять умения составлять и решать простые и составные задачи (в 2-3 действия) на умножение-деление в пределах 1000

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

4.05



125

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

Закрепить умение применять изученные приемы устных вычислений умножения и деления трехзначных чисел;

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знает, как умножить трехзначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

5.05



126

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное число

Закрепить умение применять изученные приемы устных вычислений умножения и деления трехзначных чисел;

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Знает, как умножить трехзначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

9.05



127

Закрепление изученного по теме «Умножение трехзначного числа на однозначное»

Научиться умножать многозначные числа на однозначное с переходом через разряд.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

10.05



128

Закрепление изученного Приемы письменного деления в пределах 1000.

Умеем ли мы выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами?

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

11.05



129






Алгоритм пись-менного деления трехзначного числа на однозначное число

Обобщить знания о действии умножения. Учиться умножению трехзначного числа на однозначное столбиком. Вывести алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное столбиком с переходом через разряд. Повторить знание таблицы умножения. Развивать умение находить площадь многоугольника. Развивать логическое мышление, совершенствовать вычислительные навыки.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

12.05



130

Проверка деления

Научиться выполнять проверку деления умножением; закреплять навыки решения задач, уравнений и примеров.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

16.05



131

Закрепление изученного «Проверка делением»


Закреплять умения умножать и делить многозначное число на однозначное; совершенствовать навыки табличного умножения. Закреплять умения выполнять вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления, сложения, вычитания при решении примеров и задач.?

Знает способы проверки деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

17.05



132

Закрепление. Знакомство с калькулятором.


.

Формировать умения решать составные задачи; учиться строить определение понятий, сравнения, доказательства, определять цель работы, выбирать рациональные способы выполнения работы; владеть способами контроля и взаимоконтроля, самооценки; уметь работать в парах постоянного состава; управлять работой коллектива. Закреплять умения умножать и делить многозначное число на однозначное; совершенствовать навыки табличного умножения. Закреплять умения выполнять вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления, сложения, вычитания при решении примеров и задач.

Развивать навык устного счёта, логическое мышление, внимание, память.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

18.05



133

Знакомство с калькулятором.

Закрепление изученного.

Формировать умения решать составные задачи; учиться строить определение понятий, сравнения, доказательства, определять цель работы, выбирать рациональные способы выполнения работы; владеть способами контроля и взаимоконтроля, самооценки; уметь работать в парах постоянного состава; управлять работой коллектива. Закреплять умения умножать и делить многозначное число на однозначное; совершенствовать навыки табличного умножения. Закреплять умения выполнять вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления, сложения, вычитания при решении примеров и задач.

Развивать навык устного счёта, логическое мышление, внимание, память.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

19.05




134

Промежуточная аттестация в форме

контрольной работы №10 «Действия с многозначными числами»

Формировать умения решать составные задачи; учиться строить определение понятий, сравнения, доказательства, определять цель работы, выбирать рациональные способы выполнения работы; владеть способами контроля и взаимоконтроля, самооценки; уметь работать в парах постоянного состава; управлять работой коллектива. Закреплять умения умножать и делить многозначное число на однозначное; совершенствовать навыки табличного умножения. Закреплять умения выполнять вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления, сложения, вычитания при решении примеров и задач.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

23.05



135

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

Выявлять причины появления ошибок и определять способы и действия, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Соотносить результаты проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать себя и делать выводы.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов

24.05



136






Итоговый урок. Повторение пройденного материала за год

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, продолжить работу над решением простых и составных задач.

Продолжить обогащением словарь математической речью; учиться анализировать, сравнивать, делать выводы.

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 100 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

25.05





Экскурсии «Достопримечательности города »,

Знать правила поведения в общественных местах; историю происхождения своего города; достопримечательности города и края




Учить наблюдать за окружающей природой, строениями в районе школы, воспитывать бережное отношение к окружающему, знать историю происхождения своего города;

достопримечательности города и края.

К: Обсуждать цели международного туризма, работать с картой, показывать и рассказывать о достоприме-

чательностях.

Р: Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

П: Находить в дополнительной литературе о знаменитых памятниках стран.

формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

развитие навыков сотрудничества сверстниками

26.05




Экскурсия «Посещение городской библиотеки. Знакомство с жизнью великих математиков».

30.05








Экскурсии «Путешествия по улицам города. Форма архитектурных сооружений».


31.05



Знать правила поведения в общественных местах; историю происхождения своего города; достопримечательности города и края





КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ОБУЧАЮЩИХСЯ


Критерии оценки знаний по математике составлены на основе Методического письма Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (Моисеева И.А. Контроль и оценка результатов обучения: 1– 4 классы. – М.: ВАКО, 2010.)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2–3 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к контрольной работе; не более 4–6 ошибок или недочётов по текущему материалу; не более 3–5 ошибок или 8 недочётов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытие обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации, либо ошибочность её основных положений.

Оценивание письменных работ

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

  • неправильный выбор действий, операций;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;

  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

  • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.


Недочёты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, величин, обозначений);

  • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

  • наличие записи действий;

  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.



Оценивание устных ответов


Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.


Недочёты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

  • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

  • неумение точно сформулировать ответ решённой задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение математических терминов.




Учебно-методический комплект для 3 класса:


  • Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др./Учебник по математике для 3 класса начальной школы (1, 2 часть), Москва: издательство «Просвещение», 2013 г.

  • Рудницкая В.Н./ Контрольно-измерительные материалы. Математика: 3 класс . 2-е изд., переработанное и доп/.- Москва: издательство «Экзамен», 2014 г.

  • Ситникова Т.И, Яценко И.Ф. /Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И.Моро и др./ - Москва, издательство «ВАКО», 2013 г.

  • С.И. Волкова, С.П. Максимова Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (диск CD-ROM).

  • Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- Москва: издательство «Просвещение», 2011 г.- (Стандарты второго поколения).

Контрольные работы по математике

УМК «Школа России»

(авторы учебника М.И.Моро и др.)

3 класс

Цели:

проверить знания, умения и навыки учащихся;

развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки;

анализировать и делать выводы;

контролировать свою работу и её результат.

Оценка письменных работ учащихся

Отметка «5» ставится, если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических  рассуждениях и обосновании решения нет пробе­лов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточ­ность, описка, не являющаяся следствием незнания или непо­нимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, ри­сунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущены более одной ошибки или более двух-трех недоче­тов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет

обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

  • работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Входная контрольная работа по теме « Повторение: сложение и вычитание».

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.


В - 1

1. Реши задачу: Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй  - 14 страниц. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2. Реши задачу: Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3. Решите примеры.

( 17 – 8 ) ∙ 2 = 82 – 66 =

( 21 – 6 ) : 3 = 49 + 26 =

18 : 6 ∙ 3 = 28 + 11 =

8 ∙ 3 – 5 = 94 – 50 =

4. Поставь знаки < > =

38 + 12 … 12 + 39 7 + 7 + 7 + 7 … 7 + 7 + 7

5. Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см. Найдите его периметр.


В - 2

1. Реши задачу: В первый день школьники посадили 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось посадить 14 деревьев. Сколько деревьев нужно было посадить школьникам?

2. Реши задачу: Ручка стоит 6 рублей. Сколько стоят 3 таких ручки?

3. Решите примеры.

( 15 – 8 ) ∙ 3 = 87 – 38 =

( 24 – 6 ) : 2 = 18 + 26 =

12 : 6 ∙ 9 = 73 + 17 =

3 ∙ 7 – 8 = 93 – 40 =

4. Поставь знаки < > =

46 + 14 … 46 + 15 5 + 5 + 5 … 5 + 5

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его периметр.


Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» (за 1 чет.)

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.



I вариант.


1

Реши задачу.

Мама разложила пирожки на 3 маленькие тарелки, по 6 пирожков на каждую, и 10 пирожков на большую тарелку. Сколько всего пирожков на этих тарелках?


2

Найди значения выражений.

80 + 24 : 6

57 - 7 6 +18: 2

50 – 4 (12 – 5)

(19 – 10) 3

70 – 5 4

53+ 38 - 7


3

Реши уравнения.

74 – х = 30 27 : х = 9


4

Сравни и поставь знаки <, > или =.

2 м □ 8 дм

17 см □ 71 мм

1 ч □ 100 мин


5

Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства.

21 :  +  = 4

 : 9 +  = 3

II вариант.


1

Реши задачу.

В зоомагазине было 5 маленьких клеток с попугаями, по 4 попугая в каждой, и 1 большая клетка, в которой было 6 попугаев. Сколько всего попугаев в этих клетках?


2

Найди значения выражений.

70 – 5 (12 – 8)

89 - 85 + 32:4

12 : 6 + 6 3

(20 + 12) : 4

60 + 3 8

62 + 19 – 8


3

Реши уравнения.

х – 50 = 28 16 : х = 8


4

Сравни и поставь знаки <, > или =.

2 дм □ 52 см

4 см □ 30 мм

45 мин □ 1 ч


5

Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства.

24 :  -  = 5

4 + = 23








Контрольная работа за 1 полугодие.

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.


В-1

1) В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класс?

2)Реши примеры.

72 – 64 : 8 36 + (50 - 13)

(37 + 5) : 7 25 : 5 х 9

63:9 х8 72 : 9 х 4

3)Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

8 х 4, 40 – 5, 4 х 8, 40 – 8.

4)Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.

5)Вставьте в «окошечко» арифметические знаки, так чтобы равенства были верными:

Прямоугольник 45Прямоугольник 46Прямоугольник 47Прямоугольник 486 3 9 = 18 8 4 9 = 18


6*. Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?


В -2

1)Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой еще 7 лампочек над сценой. Сколько лампочек освещает актовый зал?

2)Реши примеры.

75– 32 : 8 81 : 9 х 5

8 х (92 - 84) 42 : 7 х 3

(56 + 7) х 9 42 : 7 х 3

3)Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

3 х 7, 30 – 9, 7 х3, 30 – 3.

4)Найдите площадь цветника квадратной формы, если сторона равна 4см.

5)Вставьте в «окошечко» арифметические знаки, так чтобы равенства были верными:

Прямоугольник 49Прямоугольник 50Прямоугольник 51Прямоугольник 529 3 6 = 18 4 2 8 = 16


6*. Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум друзьям поровну. Сколько пельменей было на тарелке?




Контрольная работа «Нумерация в пределах 1000» (за 3 чет.)

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.


В - 1

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

85+35:5=                     96-72:12+15=             354-24=

(92-87)●9=                  7●(63: 9-7)=               260+40=

 

2. Найдите частное и остаток:

17:6                             20:3                     48:9

57:6                             43:8                     39:5

 

3. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

 

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

__ м 14 см = 714 см                            8 м 5 см = __ см

250 см = __м   __см                           400 см =  __ дм

 

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

 

В - 2

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

78+42 :7=                78-19●2+34=               467-34=

(65-58)●8=              5●(81:9-8)=                 340+60=

 

2.Найдите частное и остаток:

47:5                             39:6                     71:9

19:6                             63:8                     49:5

 

3. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

 

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

___ м16 см = 916 см                       4 м 3 см = ___ см

370 см = ___м   ___см                    700 см =   ___ дм

 

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 8 раз меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

 




Промежуточная аттестация в форме

контрольной работы по теме «Действия с многозначными числами»

Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.


В - 1

1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Сравните выражения:

7●8 … 6●9                              300-60 … 60●4

36:9 … 42:7                            270:3 … 30●4

3. Выполните вычисления:

70:14●13=               92: (46:2) ●2=            170+320-200=

54: (90:5)=              (610+20):7:90=           480:6+780=

4. Решите уравнения:

250:а = 5 х-45 = 35●2

5. Геометрическая задача:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?


В - 2

1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения:

6●7 .. 9●4                                30●8 .. 20●9

48:6 … 54:9                            240:3 … 360:6

3. Выполните вычисления:

80:16●2=                 84:(42:2) ●3=                 250+430-300=

57:(76:4)=               (530+10):9:60=               420:7+590=

4. Решите уравнения:

а●25=100 х-26 = 240 : 6

5. Геометрическая задача:

Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

 6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?



38



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-131861

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"