Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (1 класс) школа России (учебник Моро)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по математике (1 класс) школа России (учебник Моро)

библиотека
материалов





























Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования и ориентирована на работу в общеобразовательном учреждении в 1 классе.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Предмет входит в образовательную область «Математика».

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч.(34 учебные недели в каждом классе).



Система оценки достижений учащихся.

В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

Успешность освоения учебных программ обучающихся 1 классов в соответствии с ФГОС НОО (2009г.) оценивается следующими уровнями:


90-100%

66-89%

50-65%

меньше 50%

высокий

повышенный

средний

ниже среднего



При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.


Высокому уровню развития устных и письменных вычислительных навыков  соответствует умение производить вычисления без ошибок.

Повышенному уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых  допущено не более 2 грубых ошибок.

Среднему уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых допущено от 3 до 4 грубых ошибок.

Ниже среднего уровня  уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых допущено от 5   грубых ошибок.


Высокому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи.

Повышенному уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик сам решает задачу. При этом в работах не должно быть более 1 грубой и  2-3 негрубых ошибок.

Среднему уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает ошибки в вычислениях, но при решении задачи  сам исправляет или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более 1 грубой и 3–4 негрубых ошибок.

Ниже среднего уровня  сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач. 


Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки, распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, циркуль.

Повышенному уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков.

Среднему уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но не умеет выделить существенные признаки.

Ниже среднего уровня  сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, не соответствующие указанным требованиям.








Основной инструментарий для оценивания результатов.















Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

  • понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

  • сохранять учебную задачу в течение всего урока;

  • ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

  • планировать свои действия;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

  • понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

  • осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

  • выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

  • моделировать экологические связи в природных сообществах.


Коммуникативные

Обучающийся научится:

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

  • аргументировать свою позицию;

  • понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

  • составлять рассказ на заданную тему;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач;

  • достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.


Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.










Содержание учебного предмета, курса

1-й класс

(4 часа в неделю, всего – 132 ч)

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления ()

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и формы (круглый, квадратный, треугольный и др.)

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа, перед, за, межу, рядом.

Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Числа от 1 до 10 и число 0

Нумерация (28ч)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «больше», «меньше». «равно»

Состав чисел 2, 3, 4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к.

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание. (56ч.)

Конкретный смысл и название действий сложения и вычитания. Знаки +, -, =.

Название компонентов и результатов сложений и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч.)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17 – 7, 17 – 10

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними.

Единица массы: килограмм.

Единица емкости: литр.

Числа от 1 до 20.Сложение и вычитание.(21 ч.)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложение и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1-2 действия на сложении и вычитание.

Итоговое повторение (6ч)

Проверка знаний (1ч)







Формы и виды контроля


Текущий

Тематический

Итоговый

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа


Проверочная работа

Тестирование

Самостоятельная работа

Контрольная работа




















Тематическое планирование

п.п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности обучающихся

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. - 8 часов

1.

Предмет «Математика». Счёт предметов. Один, два, три…
Порядковые числительные «первый, второй, третий…»

1

Урок открытия новых знаний


Называть числа в порядке их следования при счете.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: Объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочить события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

2.

Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа»

1

Урок открытия новых знаний


3.

Урок – путешествие. (1В) Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом»

1

Урок открытия новых знаний


4.

Урок – путешествие. (1Г) Отношения «столько же», «больше», «меньше»

1

Урок открытия новых знаний


5.

Урок – экскурсия. (1А, 1Б) Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше?

1

Урок открытия новых знаний


6.

Уравнение предметов и групп предметов.

1

Урок открытия новых знаний


7.

Урок – конкурс. (1 А, 1Б, 1В, 1Г) Закрепление знаний по теме
«Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления»

1

Урок систематизации знаний


8.

Закрепление знаний по теме
«Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

1

Урок контроля


Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. – 28 ч

9.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1


1

Урок открытия новых знаний


Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать заданные числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 и называть их состав (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольники и т. д.)

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.

Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2


1

Урок открытия новых знаний


11.

Урок – игра. (1В). Числа 1, 2, 3. Письмо цифры 3

1

Урок открытия новых знаний


12.

Урок – игра. (1 Г). Знаки «+» «-» «=». Составление и чтение равенств.

1

Урок открытия новых знаний


13.

Урок – игра. (1А, 1 Б). Числа 1, 2, 3, 4. Письмо цифры 4


1

Урок открытия новых знаний


14.

Отношения «длиннее», «короче»

1

Урок открытия новых знаний


15.

Урок- игра. (1А, 1Б, 1В, 1Г) Числа 1, 2, 3, 4, 5. Письмо цифры 5.


1

Урок открытия новых знаний


16.

Состав числа 5.

1

Урок открытия новых знаний


17.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 1-5»

1

Урок систематизации знаний


18.

Кривая линия. Прямая линия. Отрезок

1

Урок открытия новых знаний


19.

Урок творчества. (1 В) Ломаная линия. Звено ломаной.

1

Урок открытия новых знаний


20.

Урок – путешествие. (1Г) Состав чисел от 2 до 5.

1

Урок рефлексии


21.

Урок творчества. (1А, 1 Б) Знаки сравнения «>». «<», «=»

1

Урок открытия новых знаний


22.

Равенство. Неравенство.


1

Урок систематизации знаний


23.

Урок творчества. (1А, 1 Б, 1В, 1 Г) Многоугольники

1

Урок открытия новых знаний


24.

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6.

1

Урок открытия новых знаний


Составлять из двух чисел числа от 2 до 10 и называть их состав.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Черчить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия увеличить на…, уменьшить на… при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поиского характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»

25.

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.

1

Урок открытия новых знаний


26.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.



1

Урок открытия новых знаний

27.

Урок – игра. (1В). Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

1

Урок открытия новых знаний


28.

Урок – сказка. (1Г) Число 10.

1

Урок открытия новых знаний


29.

Урок – спектакль (1А, 1Б) Числа от 1 до 10.

1

Урок рефлексии


30.

Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках

1


31.

Сантиметр – единица измерения длины

1

Урок открытия новых знаний


32.

Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

1

Урок открытия новых знаний


33.

Число 0. Цифра 0

1

Урок открытия новых знаний


34.

Сложением с нулём. Вычитание нуля.

1

Урок открытия новых знаний


35.

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Урок систематизации знаний


36.

Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Урок контроля


Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. – 56 ч.

37.

Прибавить и вычесть число 1


1

Урок открытия новых знаний


Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида а+1, а+2,а-1,а-2.

Прибавлять и вычитать по 2.

Выделять задачи из предложенных текстов.


Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Выполнять сложение и вычитание вида а+3, а-3.

Прибавлять и вычитать по 3.

Дополнять условие одним недостающим данным.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.






Контролировать и оценивать свою работу.






Выполнять вычисления вида а+4, а-4.



Решать задачи на разностное сравнение.




Применять переместительные свойства сложения для случаев вида а+5, а-5, а+6, а-6, а+7,а-7, а+8, а-8, а+9, а-9..

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (а+5=а+2+3, а-5=а-2-3)

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида 6-а, 7-а, 8-а, 9-а, 10-а, применять знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знания о связи суммы и слагаемых.







Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.






Сравнивать предметы по массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.


Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

38.

Прибавить число 2


1

Урок открытия новых знаний


39.

Вычесть число 2.


1

Урок открытия новых знаний


40.

Прибавить и вычесть число 2.


1

Урок систематизации знаний


41.

Слагаемые. Сумма.


1

Урок открытия новых знаний


42.

Задача (условие, вопрос)

1

Урок открытия новых знаний


43.

Составление и решение задач.


1

Урок систематизации знаний

44.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.


1

Урок систематизации знаний

45.

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 2»

1

Урок систематизации знаний

46.

Решение задач и числовых выражений

1

Урок систематизации знаний

47.

Решение задач и числовых выражений

1

Урок систематизации знаний

48.

Закрепление и обобщение по теме «Прибавить и вычесть число 2»

1

Урок систематизации знаний

49.

Закрепление и обобщение по теме «Прибавить и вычесть число 2»

1

Урок систематизации знаний

50.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Урок открытия новых знаний


51.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Урок систематизации знаний

52.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Урок систематизации знаний

53.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Урок систематизации знаний

54.

Состав чисел 7, 8. 9,10. Связь чисел при сложении и вычитании.

1

Урок открытия новых знаний


55.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Урок систематизации знаний

56.

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.

1

Урок систематизации знаний

57.

Закрепление и обобщение по теме «Прибавить и вычесть число 3»

1

Урок систематизации знаний

58.

Обобщение и закрепление знаний по теме «…+ - 1; +- 2;+-3»

1

Урок систематизации знаний

59.

Решение задач изученных видов. Проверочная работа.

1

Урок контроля


60.

Обобщение и закрепление знаний по теме «…+ - 1; +- 2;+-3»

1

Урок систематизации знаний

61.

Сложение чисел первого десятка. Состав чисел 5,6, 7, 8, 9, 10.

1

Урок систематизации знаний

62.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

Урок открытия новых знаний


63.

Решение числовых выражений.

1


64.

Прибавить и вычесть число 4.

1

Урок открытия новых знаний


65.

Решение задач и выражений.

1


66.

Сравнение чисел. Задачи на сравнение

1

Урок открытия новых знаний


67.

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

1

Урок систематизации знаний

68.

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.

1

Урок систематизации знаний

69.

Прибавить числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.

1

Урок систематизации знаний

70.

Перестановка слагаемых.

1

Урок открытия новых знаний


71.

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

1


72.

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.

1

Урок открытия новых знаний


73.

Состав чисел первого десятка.

1

Урок систематизации знаний

74.

Состав числа 10. Решение задач.

1

Урок систематизации знаний

75.

Решение задач и выражений.

1

Урок систематизации знаний

76.

Решение задач и выражений.

1

Урок систематизации знаний

77.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1до 10

1

Урок систематизации знаний

78.

Связь между суммой и слагаемыми

1

Урок открытия новых знаний


79.

Связь между суммой и слагаемыми

1

Урок систематизации знаний

80.

Решение задач и выражений.

1

Урок систематизации знаний

81.

Название чисел при вычитании.

1

Урок открытия новых знаний


82.

Вычитание из чисел 6, 7.

1

Урок открытия новых знаний


83.

Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми

1

Урок систематизации знаний


84.

Вычитание из чисел 8, 9.

1

Урок открытия новых знаний


85.

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

1


86.

Вычитание из числа 10

1

Урок открытия новых знаний


87.

Вычитание из чисел 8,9,10. Связь сложения и вычитания.

1


88.

Единица массы – килограмм.

1

Урок открытия новых знаний


89.

Единица вместимости – литр.

1

Урок открытия новых знаний


90.

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

1

Урок систематизации знаний

91.

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

1

Урок систематизации знаний

92.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».

1

Урок контроля


Числа от 1 до 20. Нумерация. – 12ч.

93.

Устная нумерация чисел в пределах 20.

1

Урок открытия новых знаний


Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации.






Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.




Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

94.

Устная нумерация чисел в пределах 20.

1

Урок систематизации знаний


95.

Письменная нумерация чисел от 11 до 20.

1

Урок открытия новых знаний


96.

Единица длины – дециметр.

1

Урок открытия новых знаний


97.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

1

Урок открытия новых знаний


98.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

Урок систематизации знаний

99.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

Урок систематизации знаний

100.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

Урок систематизации знаний

101.

Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач. Сравнение именованных чисел.

1

Урок открытия новых знаний


102.

Решение задач и выражений.

1

Урок систематизации знаний


103.

Знакомство с составными задачи.

1

Урок открытия новых знаний


104.

Составные задачи.

1

Урок систематизации знаний


Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. – 21 ч.

105.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

1

Урок открытия новых знаний


Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.


Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



Моделировать приём выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

106.

Случаи сложения вида _+2. _+3

1

Урок открытия новых знаний

107.

Случаи сложения вида _+4

1

Урок открытия новых знаний

108.

Случаи сложения вида _+5

1

Урок открытия новых знаний

109.

Случаи сложения вида _+6

1

Урок открытия новых знаний

110.

Случаи сложения вида _ + 7

1

Урок открытия новых знаний

111.

Случаи сложения вида _+8,9

1

Урок открытия новых знаний

112.

Таблица сложения

1

Урок открытия новых знаний

113.

Таблица сложения

1

Урок систематизации знаний

114.

Решение задач и выражений.

1

Урок систематизации знаний

115.

Прием вычитания с переходом через десяток.

1

Урок открытия новых знаний

116.

Случаи вычитания 11-_

1

Урок открытия новых знаний

117.

Случаи вычитания 12-_

1

Урок открытия новых знаний

118.

Случаи вычитания 13 -_.

1

Урок открытия новых знаний

119.

Случаи вычитания 14 -_

1

Урок открытия новых знаний

120.

Случаи вычитания 15-_


1

Урок открытия новых знаний

121.

Случаи вычитания 16-


1

Урок открытия новых знаний

122.

Случаи вычитания 17-_, 18-_

1

Урок открытия новых знаний

123.

Случаи вычитания 17-_, 18-_

1

Урок систематизации знаний

124.

Табличное сложение и вычитание

1

Урок систематизации знаний

125.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

Урок контроля


Что узнали, чему научились в 1 классе (6 ч)

126.

Числа от 11 до 20.

1

Урок рефлексии


127.

Решение задач изученных видов


1

Урок рефлексии

128.

Сложение и вычитание

1

Урок рефлексии

129.

Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

Урок контроля


130.

Сложение и вычитание.

1

Урок рефлексии

131.

Геометрические фигуры.

1

Урок рефлексии

Проверка знаний (1 час)

132.

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

1

Урок контроля


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.


20




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-305364

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"