334659
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по математике (1 класс) школа России (учебник Моро)

Рабочая программа по математике (1 класс) школа России (учебник Моро)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.





























Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования и ориентирована на работу в общеобразовательном учреждении в 1 классе.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Предмет входит в образовательную область «Математика».

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч.(34 учебные недели в каждом классе).



Система оценки достижений учащихся.

В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

Успешность освоения учебных программ обучающихся 1 классов в соответствии с ФГОС НОО (2009г.) оценивается следующими уровнями:


90-100%

66-89%

50-65%

меньше 50%

высокий

повышенный

средний

ниже среднего



При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.


Высокому уровню развития устных и письменных вычислительных навыков  соответствует умение производить вычисления без ошибок.

Повышенному уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых  допущено не более 2 грубых ошибок.

Среднему уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых допущено от 3 до 4 грубых ошибок.

Ниже среднего уровня  уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых допущено от 5   грубых ошибок.


Высокому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи.

Повышенному уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик сам решает задачу. При этом в работах не должно быть более 1 грубой и  2-3 негрубых ошибок.

Среднему уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает ошибки в вычислениях, но при решении задачи  сам исправляет или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более 1 грубой и 3–4 негрубых ошибок.

Ниже среднего уровня  сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач. 


Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки, распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, циркуль.

Повышенному уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков.

Среднему уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но не умеет выделить существенные признаки.

Ниже среднего уровня  сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, не соответствующие указанным требованиям.








Основной инструментарий для оценивания результатов.















Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

  • понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

  • сохранять учебную задачу в течение всего урока;

  • ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

  • планировать свои действия;

  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

  • понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

  • осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

  • выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

  • моделировать экологические связи в природных сообществах.


Коммуникативные

Обучающийся научится:

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

  • аргументировать свою позицию;

  • понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

  • составлять рассказ на заданную тему;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач;

  • достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.


Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.










Содержание учебного предмета, курса

1-й класс

(4 часа в неделю, всего – 132 ч)

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления ()

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и формы (круглый, квадратный, треугольный и др.)

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа, перед, за, межу, рядом.

Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Числа от 1 до 10 и число 0

Нумерация (28ч)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «больше», «меньше». «равно»

Состав чисел 2, 3, 4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к.

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание. (56ч.)

Конкретный смысл и название действий сложения и вычитания. Знаки +, -, =.

Название компонентов и результатов сложений и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч.)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17 – 7, 17 – 10

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними.

Единица массы: килограмм.

Единица емкости: литр.

Числа от 1 до 20.Сложение и вычитание.(21 ч.)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложение и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1-2 действия на сложении и вычитание.

Итоговое повторение (6ч)

Проверка знаний (1ч)







Формы и виды контроля


Текущий

Тематический

Итоговый

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа


Проверочная работа

Тестирование

Самостоятельная работа

Контрольная работа




















Тематическое планирование

п.п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности обучающихся

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. - 8 часов

1.

Предмет «Математика». Счёт предметов. Один, два, три…
Порядковые числительные «первый, второй, третий…»

1

Урок открытия новых знаний


Называть числа в порядке их следования при счете.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: Объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочить события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

2.

Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа»

1

Урок открытия новых знаний


3.

Урок – путешествие. (1В) Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом»

1

Урок открытия новых знаний


4.

Урок – путешествие. (1Г) Отношения «столько же», «больше», «меньше»

1

Урок открытия новых знаний


5.

Урок – экскурсия. (1А, 1Б) Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше?

1

Урок открытия новых знаний


6.

Уравнение предметов и групп предметов.

1

Урок открытия новых знаний


7.

Урок – конкурс. (1 А, 1Б, 1В, 1Г) Закрепление знаний по теме
«Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления»

1

Урок систематизации знаний


8.

Закрепление знаний по теме
«Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

1

Урок контроля


Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. – 28 ч

9.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1


1

Урок открытия новых знаний


Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать заданные числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 и называть их состав (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырёхугольники и т. д.)

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения.

Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2


1

Урок открытия новых знаний


11.

Урок – игра. (1В). Числа 1, 2, 3. Письмо цифры 3

1

Урок открытия новых знаний


12.

Урок – игра. (1 Г). Знаки «+» «-» «=». Составление и чтение равенств.

1

Урок открытия новых знаний


13.

Урок – игра. (1А, 1 Б). Числа 1, 2, 3, 4. Письмо цифры 4


1

Урок открытия новых знаний


14.

Отношения «длиннее», «короче»

1

Урок открытия новых знаний


15.

Урок- игра. (1А, 1Б, 1В, 1Г) Числа 1, 2, 3, 4, 5. Письмо цифры 5.


1

Урок открытия новых знаний


16.

Состав числа 5.

1

Урок открытия новых знаний


17.

Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 1-5»

1

Урок систематизации знаний


18.

Кривая линия. Прямая линия. Отрезок

1

Урок открытия новых знаний


19.

Урок творчества. (1 В) Ломаная линия. Звено ломаной.

1

Урок открытия новых знаний


20.

Урок – путешествие. (1Г) Состав чисел от 2 до 5.

1

Урок рефлексии


21.

Урок творчества. (1А, 1 Б) Знаки сравнения «>». «<», «=»

1

Урок открытия новых знаний


22.

Равенство. Неравенство.


1

Урок систематизации знаний


23.

Урок творчества. (1А, 1 Б, 1В, 1 Г) Многоугольники

1

Урок открытия новых знаний


24.

Числа 6. 7.

Письмо цифры 6.

1

Урок открытия новых знаний


Составлять из двух чисел числа от 2 до 10 и называть их состав.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Черчить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия увеличить на…, уменьшить на… при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поиского характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»

25.

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.

1

Урок открытия новых знаний


26.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.



1

Урок открытия новых знаний

27.

Урок – игра. (1В). Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

1

Урок открытия новых знаний


28.

Урок – сказка. (1Г) Число 10.

1

Урок открытия новых знаний


29.

Урок – спектакль (1А, 1Б) Числа от 1 до 10.

1

Урок рефлексии


30.

Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках

1


31.

Сантиметр – единица измерения длины

1

Урок открытия новых знаний


32.

Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

1

Урок открытия новых знаний


33.

Число 0. Цифра 0

1

Урок открытия новых знаний


34.

Сложением с нулём. Вычитание нуля.

1

Урок открытия новых знаний


35.

Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Урок систематизации знаний


36.

Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

1

Урок контроля


Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. – 56 ч.

37.

Прибавить и вычесть число 1


1

Урок открытия новых знаний


Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида а+1, а+2,а-1,а-2.

Прибавлять и вычитать по 2.

Выделять задачи из предложенных текстов.


Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Выполнять сложение и вычитание вида а+3, а-3.

Прибавлять и вычитать по 3.

Дополнять условие одним недостающим данным.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.






Контролировать и оценивать свою работу.






Выполнять вычисления вида а+4, а-4.



Решать задачи на разностное сравнение.




Применять переместительные свойства сложения для случаев вида а+5, а-5, а+6, а-6, а+7,а-7, а+8, а-8, а+9, а-9..

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (а+5=а+2+3, а-5=а-2-3)

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида 6-а, 7-а, 8-а, 9-а, 10-а, применять знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знания о связи суммы и слагаемых.







Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.






Сравнивать предметы по массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.


Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

38.

Прибавить число 2


1

Урок открытия новых знаний


39.

Вычесть число 2.


1

Урок открытия новых знаний


40.

Прибавить и вычесть число 2.


1

Урок систематизации знаний


41.

Слагаемые. Сумма.


1

Урок открытия новых знаний


42.

Задача (условие, вопрос)

1

Урок открытия новых знаний


43.

Составление и решение задач.


1

Урок систематизации знаний

44.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.


1

Урок систематизации знаний

45.

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 2»

1

Урок систематизации знаний

46.

Решение задач и числовых выражений

1

Урок систематизации знаний

47.

Решение задач и числовых выражений

1

Урок систематизации знаний

48.

Закрепление и обобщение по теме «Прибавить и вычесть число 2»

1

Урок систематизации знаний

49.

Закрепление и обобщение по теме «Прибавить и вычесть число 2»

1

Урок систематизации знаний

50.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Урок открытия новых знаний


51.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Урок систематизации знаний

52.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Урок систематизации знаний

53.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Урок систематизации знаний

54.

Состав чисел 7, 8. 9,10. Связь чисел при сложении и вычитании.

1

Урок открытия новых знаний


55.

Прибавить и вычесть число 3.

1

Урок систематизации знаний

56.

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.

1

Урок систематизации знаний

57.

Закрепление и обобщение по теме «Прибавить и вычесть число 3»

1

Урок систематизации знаний

58.

Обобщение и закрепление знаний по теме «…+ - 1; +- 2;+-3»

1

Урок систематизации знаний

59.

Решение задач изученных видов. Проверочная работа.

1

Урок контроля


60.

Обобщение и закрепление знаний по теме «…+ - 1; +- 2;+-3»

1

Урок систематизации знаний

61.

Сложение чисел первого десятка. Состав чисел 5,6, 7, 8, 9, 10.

1

Урок систематизации знаний

62.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

1

Урок открытия новых знаний


63.

Решение числовых выражений.

1


64.

Прибавить и вычесть число 4.

1

Урок открытия новых знаний


65.

Решение задач и выражений.

1


66.

Сравнение чисел. Задачи на сравнение

1

Урок открытия новых знаний


67.

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

1

Урок систематизации знаний

68.

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.

1

Урок систематизации знаний

69.

Прибавить числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.

1

Урок систематизации знаний

70.

Перестановка слагаемых.

1

Урок открытия новых знаний


71.

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

1


72.

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.

1

Урок открытия новых знаний


73.

Состав чисел первого десятка.

1

Урок систематизации знаний

74.

Состав числа 10. Решение задач.

1

Урок систематизации знаний

75.

Решение задач и выражений.

1

Урок систематизации знаний

76.

Решение задач и выражений.

1

Урок систематизации знаний

77.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1до 10

1

Урок систематизации знаний

78.

Связь между суммой и слагаемыми

1

Урок открытия новых знаний


79.

Связь между суммой и слагаемыми

1

Урок систематизации знаний

80.

Решение задач и выражений.

1

Урок систематизации знаний

81.

Название чисел при вычитании.

1

Урок открытия новых знаний


82.

Вычитание из чисел 6, 7.

1

Урок открытия новых знаний


83.

Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми

1

Урок систематизации знаний


84.

Вычитание из чисел 8, 9.

1

Урок открытия новых знаний


85.

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

1


86.

Вычитание из числа 10

1

Урок открытия новых знаний


87.

Вычитание из чисел 8,9,10. Связь сложения и вычитания.

1


88.

Единица массы – килограмм.

1

Урок открытия новых знаний


89.

Единица вместимости – литр.

1

Урок открытия новых знаний


90.

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

1

Урок систематизации знаний

91.

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

1

Урок систематизации знаний

92.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».

1

Урок контроля


Числа от 1 до 20. Нумерация. – 12ч.

93.

Устная нумерация чисел в пределах 20.

1

Урок открытия новых знаний


Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации.






Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.




Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

94.

Устная нумерация чисел в пределах 20.

1

Урок систематизации знаний


95.

Письменная нумерация чисел от 11 до 20.

1

Урок открытия новых знаний


96.

Единица длины – дециметр.

1

Урок открытия новых знаний


97.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

1

Урок открытия новых знаний


98.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

Урок систематизации знаний

99.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

Урок систематизации знаний

100.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

Урок систематизации знаний

101.

Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач. Сравнение именованных чисел.

1

Урок открытия новых знаний


102.

Решение задач и выражений.

1

Урок систематизации знаний


103.

Знакомство с составными задачи.

1

Урок открытия новых знаний


104.

Составные задачи.

1

Урок систематизации знаний


Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. – 21 ч.

105.

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

1

Урок открытия новых знаний


Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.


Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



Моделировать приём выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

106.

Случаи сложения вида _+2. _+3

1

Урок открытия новых знаний

107.

Случаи сложения вида _+4

1

Урок открытия новых знаний

108.

Случаи сложения вида _+5

1

Урок открытия новых знаний

109.

Случаи сложения вида _+6

1

Урок открытия новых знаний

110.

Случаи сложения вида _ + 7

1

Урок открытия новых знаний

111.

Случаи сложения вида _+8,9

1

Урок открытия новых знаний

112.

Таблица сложения

1

Урок открытия новых знаний

113.

Таблица сложения

1

Урок систематизации знаний

114.

Решение задач и выражений.

1

Урок систематизации знаний

115.

Прием вычитания с переходом через десяток.

1

Урок открытия новых знаний

116.

Случаи вычитания 11-_

1

Урок открытия новых знаний

117.

Случаи вычитания 12-_

1

Урок открытия новых знаний

118.

Случаи вычитания 13 -_.

1

Урок открытия новых знаний

119.

Случаи вычитания 14 -_

1

Урок открытия новых знаний

120.

Случаи вычитания 15-_


1

Урок открытия новых знаний

121.

Случаи вычитания 16-


1

Урок открытия новых знаний

122.

Случаи вычитания 17-_, 18-_

1

Урок открытия новых знаний

123.

Случаи вычитания 17-_, 18-_

1

Урок систематизации знаний

124.

Табличное сложение и вычитание

1

Урок систематизации знаний

125.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

Урок контроля


Что узнали, чему научились в 1 классе (6 ч)

126.

Числа от 11 до 20.

1

Урок рефлексии


127.

Решение задач изученных видов


1

Урок рефлексии

128.

Сложение и вычитание

1

Урок рефлексии

129.

Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

Урок контроля


130.

Сложение и вычитание.

1

Урок рефлексии

131.

Геометрические фигуры.

1

Урок рефлексии

Проверка знаний (1 час)

132.

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

1

Урок контроля


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.


20


Общая информация

Номер материала: ДБ-305364

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.