Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 15»
Рассмотрена на
школьном методическом объединении
Протокол № 1 от
30 .08.2017 г.
Принята решением
педагогического совета
Протокол № 1 от 30.08.2017
г.
Утверждаю
Пр.
№ 235- ОД
«30»
августа 2018 г.
Директор
МБОУ СОШ № 15
____________Т.
С. Дементьева
Рабочая
программа
по
предмету «Математика», 1 класс «А»
Черыговой
Натальи Юрьевны, высшая категория
2018
– 2019 учебный год
г.
Сарапул
Пояснительная
записка
Рабочая программа по предмету « Математика» для 1 А класса составлена в
соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ « Об
образовании в Российской Федерации» ( ст 12,п 1; ст 8,п 1), Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования (Приказ МО РФ от
06.10.2009 г, № 373 « Об утверждении внесении в действие федерального
образовательного стандарта начального общего образования» ( п 19.5), Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной
основной образовательной программой начального общего образования, Основной
образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №15, учебным
планом МБОУ СОШ №15.
За
основу взята авторская программа В.Н.
Рудницкой, Е,Э.Кочурова, О.А. Рыдзе «Математика 1-4
классы» и является частью Образовательной системы
«Школа 21 век».
В
федеральном базисном учебном плане на изучении математики в 1 классе начальной
школы отводится 4 часа в неделю, всего-132 часа.
Для
реализации цели и задач обучения математике по данной программе используется
учебник В.Н. Рудницкой, Е.Э. Кочурова,
О. А. Рыдзе «Математика» (М.
Вентана-Граф, 2018).Учебник для общеобразовательных учреждений 1 класс, в 2-хчастях.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностные
универсальные учебные действия
У
выпускника будут сформированы:
–
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
–
широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние
мотивы;
–
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
–
основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я» как
члена семьи, представителя народа, гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
–
ориентация в нравственном содержании и смысле,
как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
–
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как
регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание
им;
–
установка на здоровый образ жизни;
–
основы экологической культуры: принятие
ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
–
чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
–
внутренней позиции обучающегося на уровне
положительного отношения к образовательной организации, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
–
выраженной устойчивой
учебнопознавательной мотивации учения;
–
устойчивого учебнопознавательного
интереса к новым общим способам решения задач;
–
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
–
положительной адекватной
дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
–
компетентности в реализации основ
гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
–
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
–
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации
на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия.
Метапредметные
результаты .
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
–
адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
–
различать способ и результат действия;
–
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой
форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
–
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
–
использовать знаковосимволические
средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные), для решения задач;
–
проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
–
строить сообщения в устной и письменной форме;
–
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
–
основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
–
проводить сравнение, сериацию и классификацию
по заданным критериям;
–
устанавливать причинноследственные связи
в изучаемом круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
–
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения
сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–
устанавливать аналогии;
–
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
–
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
–
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинноследственных связей;
–
произвольно и осознанно владеть общими
приёмами решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
–
адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
–
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет;
–
задавать вопросы;
–
контролировать действия партнёра;
–
использовать речь для регуляции своего действия;
–
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник
получит возможность научиться:
–
учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
–
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
–
понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы;
–
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе
учёта интересов и позиций всех участников;
–
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно
и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать речевые средства для эффективного
решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции
своей деятельности.
Предметные результаты:
В
результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего
образования:
научатся
использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов,
процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
овладеют
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
научатся
применять математические знания и представления для решения учебных задач,
приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных
ситуациях;
получат
представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе
записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять
числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых
задач;
познакомятся
с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и
изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
приобретут в ходе работы с таблицами
и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности
умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут
научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые
формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Числа и
величины
Выпускник
научится:
–
читать, записывать,
сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
–
устанавливать
закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность, и составлять последовательность по заданному или
самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько
единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
–
группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
–
классифицировать числа по
одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
–
читать, записывать и
сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя
основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм —
грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр,
метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр,
сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
–
выбирать
единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени),
объяснять свои действия.
Арифметические
действия
Выпускник
научится:
–
выполнять письменно действия
с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на
однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с
использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий (в том числе деления с остатком);
–
выполнять устно сложение,
вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
–
выделять неизвестный
компонент арифметического действия и находить его значение;
–
вычислять значение
числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без
скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
–
выполнять действия с
величинами;
–
использовать свойства
арифметических действий для удобства вычислений;
–
проводить проверку
правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки
результата действия и др.).
Работа
с текстовыми задачами
Выпускник
научится:
–
устанавливать зависимость
между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи,
выбирать и объяснять выбор действий;
–
решать
арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной
жизнью;
–
решать задачи на
нахождение доли величины и величины по
значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
–
оценивать правильность
хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
–
решать задачи в
3—4 действия;
–
находить разные способы
решения задачи.
Пространственные
отношения
Геометрические
фигуры
Выпускник
научится:
–
описывать взаимное
расположение предметов в пространстве и на плоскости;
–
распознавать, называть,
изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник,
треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
–
выполнять построение
геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)
с помощью линейки, угольника;
–
использовать свойства
прямоугольника и квадрата для решения задач;
–
распознавать и называть
геометрические тела (куб, шар);
–
соотносить реальные
объекты с моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть
геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические
величины
Выпускник
научится:
–
измерять длину отрезка;
–
вычислять
периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
–
оценивать размеры
геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника,
площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа
с информацией
Выпускник
научится:
–
читать несложные готовые
таблицы;
–
заполнять несложные
готовые таблицы;
–
читать несложные готовые
столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
–
читать несложные
готовые круговые диаграммы;
–
достраивать
несложную готовую столбчатую диаграмму;
–
сравнивать и обобщать
информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
–
понимать простейшие
выражения, содержащие логические связки и
слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все»,
«некоторые», «не»);
–
составлять,
записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
–
распознавать одну и ту
же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
–
планировать
несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
–
интерпретировать
информацию, полученную при проведении
несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать
выводы и прогнозы).
Содержание учебного предмета
Числа
и операции над ними. Множества
предметов. Отношения между предметами и между множествами предметов Сходства и различия предметов. Соотношение
размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам;
длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты).Соотношения между множествами
предметов. Понятия: больше, меньше, столько же, поровну (предметов), больше,
меньше (на несколько предметов).
Число
и счёт.
Названия
и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Число предметов в множестве.
Пересчитывание предметов. Число и цифра. Запись результатов пересчёта предметов
цифрами. Число и цифра 0 (нуль). Расположение чисел от 0 до 20 на шкале линейки.
Сравнение чисел. Понятия: больше, меньше, равно; больше, меньше (на несколько
единиц)
Арифметические
действия с числами и их свойства.
Сложение,
вычитание, умножение и деление в пределах 20
Смысл
сложения, вычитания, умножения и деления.
Практические
способы выполнения действий.
Запись
результатов с использованием знаков =, +, –, ·, :. Названия результатов сложения
(сумма) и вычитания (разность)
Сложение
и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия
Приёмы
сложения и вычитания в случаях вида 10 + 8, 18 – 8, 13 – 10.
Таблица
сложения однозначных чисел в пределах 20; соответствующие случаи вычитания.
Приёмы
вычисления суммы и разности: с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание
числа по частям, вычитание с помощью таблицы сложения.
Правило
сравнения чисел с помощью вычитания.
Увеличение
и уменьшение числа на несколько единиц
Свойства
сложения и вычитания
Сложение
и вычитание с нулём. Свойство сложения: складывать два числа можно в любом
порядке.
Свойства
вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых
чисел равна нулю.
Порядок
выполнения действий в составных выражениях со скобками
Величины
Цена,
количество, стоимость товара
Рубль.
Монеты достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р.
Зависимость
между величинами, характеризующими процесс купли-продажи. Вычисление стоимости
по двум другим известным величинам (цене и количеству товара)
Геометрические
величины
Длина
и её единицы: сантиметр и дециметр. Обозначения: см, дм. Соотношение:
1 дм
= 10 см.
Длина
отрезка и её измерение с помощью линейки в сантиметрах, в дециметрах, в
дециметрах и сантиметрах. Выражение длины в указанных единицах; записи вида 1
дм 6 см = 16 см,
12
см = 1 дм 2 см.
Расстояние
между двумя точками
Работа
с текстовыми задачами
Текстовая
арифметическая задача и её решение
Понятие
арифметической задачи. Условие и вопрос задачи.
Задачи,
требующие однократного применения арифметического действия (простые задачи).
Запись решения и ответа.
Составная
задача и её решение.
Задачи,
содержащие более двух данных и несколько вопросов.
Изменение
условия или вопроса задачи.
Составление
текстов задач в соответствии с заданными условиями
Геометрические
понятия
Взаимное
расположение предметов
Понятия:
выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева, над, под, за, между, вне, внутри
Осевая
симметрия
Отображение
предметов в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных фигур (точек, отрезков,
многоугольников).
Примеры
фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии
Геометрические
фигуры
Форма
предмета. Понятия: такой же формы, другой формы.
Точка,
линия, отрезок, круг, треугольник, квадрат, пятиугольник. Куб. Шар.
Изображение
простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки
Логические
понятия
Понятия:
все не все; все, кроме; каждый, какой-нибудь, один из любой.
Классификация
множества предметов по заданному признаку. Решение несложных задач логического
характера
- анализировать
структуру предъявленного составного высказывания; выделять в нём составляющие
его высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного
высказывания;
-
актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств
(в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий,
свойства геометрических фигур).
Работа
с информацией
Представление
и сбор информации
Таблица.
Строки и столбцы таблицы. Чтение несложной таблицы.
Заполнение
строк и столбцов готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных.
Перевод
информации из текстовой формы в табличную.
Информация,
связанная со счётом и измерением.
Информация,
представленная последовательностями предметов, чисел, фигур
Тематическое планирование.
№
п/ п
|
Дата
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
Контроль
|
|
|
|
|
Первоначальные
представления о множествах предметов, свойствах и форме предметов -4 ч
|
|
1
|
|
Сравнение предметов по их
свойствам.
|
1 ч.
|
|
|
2
|
|
Сравнение
предметов по их свойствам.
|
1
ч.
|
|
|
3
|
|
Направление движения: слева
направо, справа налево.
|
1 ч.
|
|
|
4
|
|
Таблицы.
|
1 ч.
|
|
|
|
Отношения между
предметами и множествами предметов-1 ч
|
|
|
5
|
|
Расположение на плоскости групп предметов.
|
1 ч.
|
|
|
|
Число и счёт-2 ч
|
|
|
6-7
|
|
Числа и цифры.
|
2 ч.
|
|
|
|
Геометрические понятия-1 ч
|
|
8
|
|
Конструирование плоских фигур из
частей.
|
1 ч.
|
|
|
|
Арифметические
действия с числами и их свойства-1 ч
|
|
9
|
|
Подготовка к введению сложения.
|
1 ч.
|
|
|
|
Геометрические понятия-1 ч
|
|
10
|
|
Развитие пространственных
представлений.
|
1 ч.
|
|
|
|
Число и счет-1 ч
|
|
11
|
|
Движения по шкале линейки.
|
1 ч.
|
|
|
|
Арифметические действия с числами и их свойства-1 ч
|
|
12
|
|
Подготовка к введению вычитания.
|
1 ч.
|
|
|
|
Отношения между предметами и между множествами предметов-2
ч
|
|
13
|
|
Сравнение двух множеств
предметов по их численностям.
|
1 ч.
|
|
|
14
|
|
На сколько больше
или меньше?
|
1 ч.
|
|
|
|
Работа с текстовыми задачами-2 ч
|
|
15-16
|
|
Подготовка к решению
арифметических задач.
|
2 ч.
|
|
|
|
Арифметические действия с числами и их свойства-2 ч
|
|
17
|
|
Сложение чисел.
|
1 ч.
|
|
|
18
|
|
Вычитание чисел.
|
1 ч.
|
|
|
|
Число и счёт-2 ч
|
|
19
|
|
Число и цифра.
|
1 ч.
|
|
|
20
|
|
Число и цифра 0.
|
1 ч.
|
|
|
|
Величины-2 ч
|
|
21-22
|
|
Измерение длины в сантиметрах.
|
2 ч.
|
|
|
|
Число и счет-3 ч
|
|
|
23
|
|
Увеличение и уменьшение числа на
1.
|
1 ч.
|
|
|
24
|
|
Увеличение и уменьшение числа на
2.
|
1 ч.
|
|
|
25
|
|
Число 10 и его запись цифрами.
|
1 ч.
|
|
|
|
Величины-1 ч
|
|
26
|
|
Дециметр.
|
1 ч.
|
|
|
|
Геометрические понятия-1 ч
|
|
27
|
|
Многоугольники.
|
1 ч.
|
|
|
|
Работа с текстовыми задачами-3 ч
|
|
28-30
|
|
Понятие об арифметической задаче. Решение
задач.
|
3 ч.
|
|
|
|
Число и счет-2 ч
|
|
31-32
|
|
Числа от
11 до 20
|
2 ч.
|
|
|
|
Величины-1 ч
|
|
33
|
|
Измерение длины в дециметрах и
сантиметрах.
|
1 ч.
|
|
|
|
Работа с текстовыми задачами-1 ч
|
|
34
|
|
Составление задач.
|
1 ч.
|
|
|
|
Число и счет-1 ч
|
|
35
|
|
Числа от 1 до 20
|
1 ч.
|
|
|
|
Арифметические действия с числами и их свойства-2 ч
|
|
36-37
|
|
Подготовка к введению умножения.
|
2 ч.
|
|
|
|
Работа с текстовыми задачами-1 ч
|
|
38
|
|
Составление и решение задач.
|
1 ч.
|
|
|
|
Число и счет-1 ч
|
|
39
|
|
Числа второго десятка.
|
1 ч.
|
|
|
|
Арифметические
действия с числами и их свойства-2 ч
|
|
40-41
|
|
Умножение.
|
2 ч.
|
|
|
|
Работа с
текстовыми задачами-2 ч
|
|
42-43
|
|
Решение задач.
|
2 ч.
|
|
|
|
Логико-математическая подготовка-1 ч
|
|
44
|
|
Верно или неверно?
|
1 ч.
|
|
|
|
Арифметические
действия с числами и их свойства-3 ч
|
|
45-47
|
|
Подготовка к введению деления.
Деление на равные части.
|
3 ч.
|
|
|
|
Число и счет-2 ч
|
|
48
|
|
Сравнение результатов
арифметических действий.
|
1 ч.
|
|
|
49
|
|
Работа с числами второго десятка.
|
1 ч.
|
|
|
|
Работа с тестовыми задачами-1 ч
|
|
50
|
|
Решение задач.
|
1 ч.
|
|
|
|
Арифметические
действия с числами и их свойства-3 ч
|
|
51-52
|
|
Сложение и вычитание чисел.
|
2 ч.
|
|
|
53
|
|
Умножение и деление чисел.
|
1 ч.
|
|
|
|
Работа с текстовыми задачами-3 ч
|
|
54-55
|
|
Решение задач разными способами.
|
2 ч.
|
|
|
56
|
|
Комплексная
контрольная работа.
|
1
ч.
|
к/р
|
|
|
Число и счет-3 ч
|
|
57-59
|
|
Перестановка чисел при сложении.
|
3 ч.
|
|
|
|
Геометрические понятия-2 ч
|
|
60-61
|
|
Шар. Куб.
|
2 ч.
|
|
|
|
Число и счёт-6 ч
|
|
|
|
62-63
|
|
Сложение с числом 0.
|
2 ч.
|
|
|
64-65
|
|
Свойства вычитания.
|
2 ч.
|
|
|
66-67
|
|
Вычитание числа 0.
|
2 ч.
|
|
|
|
Арифметические действия с числами и их свойства-2 ч
|
|
68-69
|
|
Деление на группы по несколько предметов.
|
2 ч.
|
|
|
|
Число и счет-26 ч
|
|
70-71
|
|
Сложение с числом 10.
|
2 ч.
|
|
|
72-73
|
|
Прибавление и вычитание числа 1.
|
2 ч.
|
|
|
74-75
|
|
Прибавление числа 2.
|
2 ч.
|
|
|
76-78
|
|
Вычитание числа 2.
|
3
ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
79-80
|
|
Прибавление числа 3.
|
2 ч.
|
|
|
81-82
|
|
Вычитание числа 3.
|
2 ч.
|
|
|
83-85
|
|
Прибавление числа 4.
|
3 ч.
|
|
|
86-88
|
|
Вычитание числа 4.
|
3 ч.
|
|
|
89-91
|
|
Прибавление и вычитание числа 5.
|
3
ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
92-94
95
|
|
Прибавление и вычитание числа 6.
Повторение.
|
3 ч
1 ч.
|
|
|
|
Отношения между предметами и между множествами
предметов-4 ч
|
|
96-99
|
|
Сравнение чисел. Результат сравнения.
|
4 ч.
|
|
|
|
Работа с текстовыми задачами-9 ч
|
|
100-102
|
|
На сколько больше или меньше.
|
3 ч.
|
|
|
103-105
|
|
Увеличение числа на несколько единиц.
|
3 ч.
|
|
|
106-108
|
|
Уменьшение числа на несколько единиц.
|
3 ч.
|
|
|
|
Число и счет-10 ч
|
|
109-111
|
|
Прибавление чисел 7,8,9.
|
3 ч.
|
|
|
112-115
|
|
Вычитание чисел 7,8,9
|
4 ч.
|
|
|
116-118
|
|
Сложение и вычитание. Скобки.
|
3 ч.
|
|
|
|
Геометрические понятия-3 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
119-120
|
|
Зеркальное отражение предметов.
|
2 ч.
|
|
|
121
|
|
Итоговая контрольная работа
|
1 ч.
|
к/р
|
|
|
Осевая симметрия-4 ч
|
|
122-123
|
|
Симметрия.
|
2 ч.
|
|
|
124
|
|
Диагностическая
работа
|
1 ч.
|
д/р
|
|
125
|
|
Оси
симметрии фигуры.
|
1 ч.
|
|
|
|
Повторение -7 ч
|
|
126
|
|
Повторение
|
1ч.
|
|
|
127-132
|
|
Резервные уроки
|
6ч
|
|
|
|
Итого:
|
|
132 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.