Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс "Школа 21 века"

Рабочая программа по математике 2 класс "Школа 21 века"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе :

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

  • «Примерных программ начального общего образования» (2010г.);

  • Авторской программы В. Н. Рудницкой (М.: Вентана-Граф, 2013) (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).


Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

  • представление младшим школьником основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

  • умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

  • реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.


Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся во втором классе.



Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

  • Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник. 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  • Рудницкая В. Н. Математика: рабочие тетради № 1, 2. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  • Рудницкая В.Н. Дидактический материал по математике № 1, 2. – М.: Вентана Граф, 2013



  1. Общая характеристика учебного предмета, курса


В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

  • анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости

  • изучения в начальной школе;

  • возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

  • взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

  • обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

  • обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшийся в начальной школе;

  • развитие интереса к занятиям математикой.

В рамках учебного предмета «Математика» в качестве учебного модуля изучается предмет «Информатика и информационно – коммуникативные технологии» по программе А.В. Горячего по 10 минут на 10 уроках.

Основными образовательными линиями курса математики является:

Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий; элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает также четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выполнения арифметических действий. При этом приоритет отдается письменным вычислениям. Устные вычисления ограничены лишь простыми случаями сложения, вычисления, умножения и деления, которые без затруднений выполняются учащимися в уме. Устные приемы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.

Во втором классе начинается обучение письменным приемам сложения и вычитания. Овладев этими приемами с двузначными числами, учащиеся легко переносят полученные умения на трех- и многозначные числа.

Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих умений производится в течение продолжительных интервалов времени. Программой предполагается расширение представлений младших школьников об измерении величин. Так, введено понятие о точном и приближенном значениях величины.

В курсе математики созданы условия для организации работы, направленной на подготовку учащихся к освоению к освоению в основной школе элементарных алгебраических понятий: переменная, выражение с переменной, уравнение. Во втором классе дети осваивают правило нахождения неизвестных компонентов арифметических действий. Обучение решению арифметических задач с помощью составления равенств, содержащих буквы, ограничивается рассмотрением отдельных их видов, на которых иллюстрируется суть метода.

В соответствии с программой учащиеся овладевают многими важными логико-математическими понятиями. Они знакомятся, в частности, с математическими высказываниями, с логическими связками «и», «или», «если…, то», «неверно, что …»; со смыслом логических слов «каждый», «любой», «все», «кроме», «какой-нибудь», составляющих основу логической формы предложения, используемой в логических выводах.

Важной составляющей линии логического развития ребенка является обучение его действию классификации по заданным основаниям и проверка правильности выполнения задания.

В программе четко просматривается линия развития геометрических представлений учащихся. Дети знакомятся с наиболее распространенными геометрическими фигурами (круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар и др.), учатся из различать. Большое внимание уделяется взаимному расположению фигур на плоскости, а также формированию графических умений – построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практических задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы В. Н. Рудницкой (М.: Вентана-Граф, 2013) (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой).



При составлении рабочей программы введены изменения примерной авторской программы в плане изменения числа тем и перераспределения часов. Данные изменения вызваны увеличением рабочих недель с 34 до 35, на основании учебного плана, утверждённого директором школы, от 29.05.2015 года № 38 -П на 2015 – 2016 учебный год.

  1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю, 35 недель)


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать результаты труда других людей.



  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


Содержание программы ориентировано на достижение второклассниками трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.


Личностные результаты освоения программы по математике

У второклассника продолжат формироваться:

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

готовность и способность к саморазвитию;

сформированность мотивации к обучению;

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

способность к самоорганизованности;

способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).


Метапредметные результаты освоения программы по математике

У второклассника продолжат формироваться:

владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями);

создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

адекватное оценивание результатов своей деятельности;

активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

готовность слушать собеседника, вести диалог;

умение работать в информационной среде.


Предметные результаты освоения программы по математике

У второклассника продолжат формироваться:

владение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Основные требования к уровню подготовки учащихся второго класса

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

называть числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

единицы длины, площади;

одну или несколько долей данного числа и число по его доле;

компоненты арифметический действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность)%

сравнивать:

числа в пределах 100;

числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

длины отрезков;

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

компоненты арифметических действий;

числовое выражение и его значение;

российские монеты, купюры разных достоинств;

прямые и непрямые углы;

периметр и площадь прямоугольника;

окружность и круг;

читать:

числа в пределах 100, записанные цифрами;

записи вида 5*2=10; 12:4=3;

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

соотношения между единицами длины: 1м=100см, 1м=10дм;

приводить примеры:

однозначных и двузначных чисел;

числовых выражений;

моделировать:

десятичный состав двузначного числа;

алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел;

ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

числовое выражение (название, как составлено);

многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

углы (прямые, непрямые);

числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами двузначные числа;

решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

вычислять значения простых и составных числовых выражений;

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

строить окружность с помощью циркуля;

выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

заполнять таблицы, имея некоторых банк данных.


К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

формулировать:

свойства умножения и деления;

определения прямоугольника и квадрата;

свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

центр и радиус окружности;

координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

луч и отрезок;

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;

взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;

обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

изображать на бумаге многоугольника с помощью линейки или от руки;

составлять несложные числовые выражения;

выполнять несложные устные вычисления в пределах 100


  1. Содержание учебного предмета, курса


Содержание тем учебного курса

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Число и счёт. 9ч

Числа 10, 20, 30,…100, Чтение и запись чисел оканчивающихся нулём; Двузначные числа и их запись;


Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение и основами логического и алгоритмического мышления;

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

  • Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания. (регулятивные УУД);

  • Пересчитывать предметы;

выражать результат натуральным числом;

сравнивать числа;

упорядочивать данное множество чисел.(познавательные УУД)

  • Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (коммуникативные УУД)


Готовность и способность к саморазвитию;

Сформированность мотивации к обучению.

Геометрические понятия. Луч. 2ч.

Луч и его обозначение; Изображение луча с помощью линейки; Обозначение луча буквами и чтение обозначения.




Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане (регулятивные УУД)

  • Ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей (познавательные УУД);

  • Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу (коммуникативные УУД)



Способность преодолевать трудности, доводить работу до ее завершения.

Число и счёт. 3ч.

Понятие о единичном отрезке на числовом луче; Координата точки на луче.

Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. Умение применять полученные математические задания для решения учебно-практических задач.

  • Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. (регулятивные УУД)

  • Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). (познавательные УУД)

  • Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем. (коммуникативные УУД).

Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Величины. Единицы измерения длины. 3ч.

Единица измерения длины. Метр. Соотношение между единицами длины. Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов.


Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умения воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины.

  • Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. (регулятивные УУД);

  • Сравнивать значения однородных величин; упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач (познавательные УУД);

  • Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.(коммуникативные УУД)

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Геометрические понятия. Многоугольник. 4ч.

Многоугольник и его элементы. Построение многоугольника и обозначение его буквами.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Овладение основами математической речи. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. (регулятивные УУД)

  • Ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей (познавательные УУД).

  • Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу. (коммуникативные УУД).

Способность к самоорганизации. Способность преодолевать трудности.

Способы сложения и вычитания в пределах 100. 18ч.

Сложение и вычитание вида:

26 + 2. Сложение и вычитание вида: 26 + 10. Обобщение приёмов сложения и вычитания двузначных чисел. Запись сложения столбиком без перехода через разряд. Решение задач.




Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двухзначных чисел столбиком.

  • Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. (регулятивные УУД);

  • моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий (познавательные УУД)

  • Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (коммуникативные УУД)

Способность преодолевать трудности, доводить работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде.

Величины. Периметр. 3 ч.

Знакомство с понятием «периметр». Периметр многоугольника. Вычисление периметра многоугольника.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение понимать термин «периметр». Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами пространственного воображения.

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. (регулятивные УУД);

  • Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). (познавательные УУД)

  • Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем. (коммуникативные УУД).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Геометрические понятия. Окружность. 6ч.

Окружность, её центр и радиус. Окружность и круг. Взаимное расположение фигур на плоскости. Решение задач с применением изученных случаев.

Овладение основами пространственного воображения. Овладение умениями распознавать и изображать окружность.

Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. (регулятивные УУД)

  • Ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). (познавательные УУД)

  • Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем. (коммуникативные УУД)

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства. Табличные случаи умножения и деления. 24 ч.

Умножение и деление на 2. Нахождение результатов деления с помощью таблицы умножения. Нахождение половины числа. Умножение трёх и на 3. Треть числа. Умножение на 4. Умножение и деление на 4. Четверть числа. Простые задачи на умножение и деление. Умножение пяти и на 5. Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

  • Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений. (регулятивные УУД)

  • Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий (познавательные УУД);

  • Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (коммуникативные УУД).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Величины. Площадь фигур. 3ч.

Площадь фигуры. Единицы площади. Нахождение площади фигур. Решение задач на нахождение площади.

Понятие о площади фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр и их обозначения (см2, дм2, м2).

Нахождение площади фигуры.


  • Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений. (регулятивные УУД)

  • Сравнивать значения однородных величин; упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач. (познавательные УУД)

  • Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем. (коммуникативные УУД)

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства. Табличные случаи умножения и деления. 17ч.

Умножение семи и на 7. Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Умножение восьми и на 8. Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Умножение девяти и на 9. Умножение на 9. Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Умножение и деление на 7, 8, 9. Решение задач.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

  • Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений. (регулятивные УУД);

  • Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий (познавательные УУД).

  • Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (коммуникативные УУД)

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. 8ч.

Во сколько раз больше? Во сколько раз больше или меньше? Практический прием сравнения чисел. Решение задач на увеличение числа в несколько раз. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Называть число большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения слова «больше в…», «меньше в…».

  • Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. (регулятивные УУД)

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений (познавательные УУД)

  • Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем. (коммуникативные УУД)

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства.

Нахождение нескольких долей числа. 6ч.

Нахождение нескольких долей числа. Нахождение величины с помощью действий умножения и деления. Нахождение числа по нескольким его долям.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать , как находится несколько долей числа.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. (регулятивные УУД)

  • Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность. (познавательные УУД)

  • Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (коммуникативные УУД)

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства.

Числовые выражения. 9ч.

Названия чисел в записи действий. Название компонентов действий умножения и деления. Числовые выражения. Чтение числовых выражений. Составление числовых выражений. Числовое выражение и его значение. Вычисление значений числовых выражений.

Овладение основами математической речи. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.

  • Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений. (регулятивные УУД);

  • Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. (познавательные УУД)

  • Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. (коммуникативные УУД).

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Геометрические понятия. Угол. Прямой угол. 2ч.

Угол.

Прямой и непрямой угол.

Овладение основами пространственного воображения. Умение распознавать и изображать угол.

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. (регулятивные УУД);

  • Различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей. (познавательные УУД)

  • Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу. (коммуникативные УУД).

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Геометрическое понятие. Квадрат. Прямоугольник. 5 ч.

Прямоугольник. Квадрат. Свойства прямоугольника. Свойства квадрата.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Распознавание и изображение прямоугольника и квадрата.

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. (регулятивные УУД);

  • Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. (познавательные УУД)

  • Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи. (коммуникативные УУД).

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Величины. Площадь. 5 ч

Нахождение площади прямоугольника. Нахождение площади квадрата.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника и квадрата. Понимать термины «длина» и «ширина».

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. (регулятивные УУД);

  • Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. (познавательные УУД)

  • Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи. (коммуникативные УУД).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



Примерное количество контрольных и проверочных работ

Практическая часть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Тест (вид итоговой проверки)




1

1

Сформированность учебной деятельности — диагностические тесты и задания. Текущая проверка

2

3

2

2

9

Комплексная контрольная работа.






Итоговая контрольная работа.




1



7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

п\п

Дата реализации

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

как основа формирования и развития УУД

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Познав-ые

Коммун-ые


Число и счёт. 9 ч.

1



Числа 10, 20, 30,…100


Комбинированный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


2



Числа 10, 20, 30,…100


Комбинированный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


3



Числа 10, 20, 30,…100. Решение задач.


Комбинированный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


4



Двузначные числа и их запись.

Программный калькулятор.


Комбинированный

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям.

Осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.


5



Двузначные числа и их запись.

Человек и информация.


Комбинированный

Развивать познавательный интерес .Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


6



Чтение и запись двузначных чисел.

Источники информации


Комбинированный

Развивать познавательный интерес .Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


7



Двузначные числа и их запись. Закрепление.

Носители информации.


Комбинированный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


8



Входная контрольная работа

Контроль-ный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


9



Анализ ошибок допущенных в контрольной работе. Двузначные числа и их запись.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


Геометрические понятия. Луч. 3ч.

10



Луч и его обозначение.


Сбор информации.

Урок сообщения нового материала

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;


Ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры;

характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей;


Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.

ИКТ

11



Изображение луча с помощью линейки.


Представление информации.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей;

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


12



Обозначение луча буквами и чтение обозначения.


Хранение информации.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей;

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


Число и счёт. 3ч.

13



Числовой луч.


Кодирование информации.

Урок сообщения нового материала

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.

ИКТ

14



Понятие о единичном отрезке на числовом луче.


Хранение информации.

Комбини-рованный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


15



Координата точки на луче.

Комбини-рованный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


Величины. Единицы измерения длины. 2ч.

16



Единица измерения длины. Метр.

Урок сообщения нового материала

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Сравнивать значения однородных величин; упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Использовать свою речь для регуляции своего действия;

строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


17



Соотношение между единицами длины.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Сравнивать значения однородных величин; упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


Геометрические понятия. Многоугольник. 4ч.

18



Многоугольник и его элементы.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей;


Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


19



Построение многоугольника и обозначение его буквами.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


20



Построение многоугольника и обозначение его буквами. Закрепление.

Комбини-рованный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

конструировать указанную фигуру из частей; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


21



Контрольная работа по теме: «Единицы длины».

Урок проверки знаний

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Способы сложения и вычитания в пределах 100. 18ч.

22



Анализ и работа над ошибками. Сложение и вычитание вида:

26 + 2 .



Урок сообщения нового материала

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


23



Сложение и вычитание вида:

26 + 10.



Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


24



Сложение и вычитание вида: 26+ 2,

26 + 10.

Решение задач.



Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


25



Обобщение приёмов сложения и вычитания двузначных чисел.


Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


26



Запись сложения столбиком без перехода через разряд.


Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


27



Запись сложения столбиком.


Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


28



Отработка навыков сложения столбиком.



Комбини-рованный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


29



Запись вычитания столбиком.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность

Использовать свою речь для регуляции своего действия;

строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


30



Запись вычитания столбиком. Решение задач.



Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


31



Отработка навыков сложения и вычитания столбиком.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность

Использовать свою речь для регуляции своего действия;

строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


32



Письменное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес .

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.


Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


33



Отработка навыков устного и письменного сложения двузначных чисел.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


34



Решение задач с применением изученных случаев сложения двухзначных чисел.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


35



Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


36



Общий случай вычитания двузначных чисел.


Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес . Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


37



Письменное сложение и вычитание столбиком.



Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; различать геометрические фигуры; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


38



Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание двухзначных чисел».

Контроль-ный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


39



Отработка письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Анализ ошибок допущенных в контрольной работе.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


Величины. Периметр. 3 ч.

40



Знакомство с понятием «периметр».

Урок сообщения нового материала

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.

ИКТ

41



Периметр многоугольника.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


42



Вычисление периметра многоугольника.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


Геометрические понятия. Окружность. 6ч.

43



Окружность, её центр и радиус.

Урок сообщения нового материала

Развивать познавательный интерес .

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.

ИКТ

44



Окружность и круг.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств .

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


45



Взаимное расположение фигур на плоскости.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.

ИКТ

46



Решение задач с применением изученных случаев.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения); различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


47



Контрольная работа по теме: «Письменное сложение и вычитание в пределах 100. Периметр».

Урок проверки знаний

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


48



Письменное сложение и вычитание в пределах 100. Периметр. Анализ ошибок допущенных в контрольной работе.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств .

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Арифметические действия в пределах 100 и их свойства. Табличные случаи умножения и деления. 24 ч.

49



Умножение и деление на 2.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.

ИКТ

50



Нахождение результатов деления с помощью таблицы умножения.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


51



Нахождение половины числа.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


52



Умножение трёх и на 3.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.

ИКТ

53



Умножение и деление на 3.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


54



Треть числа.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.


Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


55



Умножение на 4.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.

ИКТ

56



Умножение и деление на 4.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес . Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


57



Четверть числа.

Комбини-рованный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


58



Простые задачи на умножение и деление.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


59



Простые задачи на умножение и деление.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.


Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


60



Табличное умножение и деление. Закрепление. Решение задач.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


61



Табличные случаи умножения и деления. Простые задачи на умножение и деление.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес . Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


62



Итоговая контрольная работа за I полугодие.


Урок проверки знаний

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


63



Умножение пяти и на 5.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


64



Умножение и деление на 5.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес . Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


65



Умножение и деление на 5. Решение задач.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


66



Пятая часть числа.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

ИКТ

67



Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


68



Умножение на 6.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


69



Умножение и деление на 6. Решение задач.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


70



Шестая часть числа.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Использовать свою речь для регуляции своего действия;

строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


71



Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6. Простые задачи на умножение и деление».

Урок проверки знаний

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Использовать логическое мышление для решения различных коммуникативных задач.


72



Табличные случаи умножения и деления. Простые задачи на умножение и деление. Анализ ошибок допущенных в контрольной работе.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес . Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Величины. Площадь фигур. 3ч.

73



Площадь фигуры. Единицы площади.

Урок сообщения нового материала

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Сравнивать значения однородных величин; упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

ИКТ

74



Нахождение площади фигур.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Сравнивать значения однородных величин; упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


75



Практическая работа по теме : «Площадь фигуры. единицы .»

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Сравнивать значения однородных величин; упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


Арифметические действия в пределах 100 и их свойства. Табличные случаи умножения и деления. 17ч.

76



Умножение семи и на 7.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес . Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


77



Умножение на 7. Решение задач.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


78



Умножение и деление на 7.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


79



Седьмая часть числа.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


80



Умножение восьми и на 8.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


81



Умножение на 8. Решение задач.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


82



Умножение и деление на 8.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


83



Восьмая часть числа.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


84



Умножение девяти и на 9.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


85



Умножение на 9.

Комбини-рованный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


86



Умножение на 9. Решение задач.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


87



Умножение и деление на 9.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.Формировать познавательный интерес.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


88



Девятая часть числа.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес . Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


89



Умножение и деление на 7, 8, 9. Решение задач.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


90



Закрепление табличных случаев таблицы умножения на 7, 8, 9.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; оценивать правильность предъявленных вычислений.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


91



Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 7, 8, 9. Решение задач на умножение и деление».

Урок проверки знаний

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Использовать логическое мышление для решения различных коммуникативных задач.


92



Табличные случаи умножения и деления. Решение задач на умножение и деление. Анализ ошибок допущенных в контрольной работе.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес . Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


Арифметические действия в пределах 100 и их свойства.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. 8ч.

93



Во сколько раз больше?

Комбини-рованный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

ИКТ

94



Во сколько раз больше или меньше?

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


95



Во сколько раз больше или меньше?

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


96



Практический прием сравнения чисел.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи;

анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


97



Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


98



Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


99



Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


100



Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Закрепление.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


Арифметические действия в пределах 100 и их свойства.

Нахождение нескольких долей числа. 6ч.

101



Нахождение нескольких долей числа.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

ИКТ

102



Нахождение величины с помощью действий умножения и деления.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


103



Нахождение числа по нескольким его долям.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес .

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельности

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


104



Закрепление нахождение числа по нескольким его долям.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


105



Решение задач на нахождение нескольких долей числа.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес .

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельности

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


106



Решение задач на нахождение числа по нескольким долям. Закрепление.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес.

Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


107



Контрольная работа по теме : «Решение арифметических задач»

Урок проверки знаний

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Использовать логическое мышление для решения различных коммуникативных задач.


108



Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес . Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


Арифметические действия в пределах 100 и их свойства.

Числовые выражения. 9ч.

109



Названия чисел в записи действий.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


110



Название компонентов действий умножения и деления.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


111



Название компонентов арифметических действий. Закрепление.

Комбини-рованный

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


112



Числовые выражения.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


113



Чтение числовых выражений.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий.

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


114



Составление числовых выражений.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


115



Числовое выражение и его значение.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


116



Вычисление значений числовых выражений.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий.

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


117



Числовое выражение и его значение.

Комбини-рованный

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий.

Осуществлять продуктивное взаимодействие между учащимися и учителем.


Геометрические понятия. Угол. Прямой угол. 2ч.

118




Угол.


Урок сообщения нового материала

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей.

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.

ИКТ

119



Прямой и непрямой угол.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность:

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Геометрическое понятие. Квадрат. Прямоугольник. 5 ч.

120



Прямоугольник.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.


121



Квадрат.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


122



Свойства прямоугольника.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


123



Свойства прямоугольника. Закрепление.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


124



Свойства квадрата.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


Величины. Площадь. 5 ч

125



Нахождение площади прямоугольника.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Использовать свою речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание и диалогическую форму речи.

ИКТ

126



Нахождение площади квадрата.

Комбини-рованный

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


127



Нахождение площади прямоугольника, квадрата.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


128



Контрольная работа по теме: «Числовые выражения. Площадь»

Урок проверки знаний

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.


Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


129



Числовые выражения. Площадь. Анализ ошибок допущенных а контрольной работе.

Комбини-рованный

Развивать познавательный интерес. Проявлять эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


Повторение. 11ч

130



Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Урок повторения

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


131



Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Урок повторения

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


132



Решение задач на кратное сравнение чисел.

Урок повторения

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


133



Числовые выражения.

Урок повторения

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


134



Периметр и площадь прямоугольника.

Урок повторения

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.

ИКТ

135



Годовая контрольная работа.

Урок проверки знаний

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.


Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


136



Анализ ошибок допущенных в контрольной работе.

Урок повторения

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


137



Повторение пройденного материала.

Урок повторения

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


138



Повторение пройденного материала.


Урок повторения

Проявлять доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


139



Повторение пройденного материала.

Урок повторения

Проявлять знание основных моральных норм ( справедливое распределение , взаимопомощь, честность, ответственность).

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ориентироваться на плоскости и в пространстве; различать геометрические фигуры; конструировать указанную фигуру из частей; актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Эффективно сотрудничать с одноклассниками и педагогом, оказывать поддержку друг другу.


140



Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации.

Урок проверки знаний

Проявлять адекватную позитивную осознанную самооценку и самоприятие.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.


Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.




  1. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса


Печатные средства обучения


Для обучающихся:

  1. Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вентана-Граф, 2012.

  2. Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  3. Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: Дидактические материалы.– В 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2013.


Для учителя:

  1. Рудницкая В.Н. Программа по Математике «Начальная школа XXI века» – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  2. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: Методика обучения. - М.: Вентана-Граф, 2012.

  3. Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: Дидактические материалы.– В 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2013.

  4. Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: Тетрадь для контрольных работ.– В 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2013.

  5. Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2013.

  6. Рудницкая В.Н. Математика: оценка знаний: проект «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2011.

Оборудование:

Оборудование и приборы

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Экран









Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров624
Номер материала ДВ-234161
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх