ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ (СПЕЦИАЛЬНОЕ) КОРРЕКЦИОННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ – СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-II ВИДОВ
СОГЛАСОВАНО на МО
Учителей ст. классов
Председатель МО
_______________ Майорова Т.С.
Протокол № 1 от 31.08.2015 г.
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
На заседании педагогического совета Директор ГБОУ СКОШ I-II видов
Протокол № 1 от 31.08.2015 г. ______________Н.В. Уварова
Приказ № от 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ
Майоровой Татьяны Сергеевны
7 КЛАСС
2015-2016 учебный год
Статус документа
Данная рабочая программа по математике разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный базисный учебный план СКОУ для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
3. Обязательный минимум содержания начального общего образования;
4. Примерная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, раздел: «Математика» под редакцией К.Г. Коровина (Москва «Просвещение» 2003 г.)
5. Проект норм оценки знаний учащихся по русскому языку, литературе и математике в школах для слабослышащих детей. Москва. НИИ Академии педагогических наук. 1980 год.
Вид рабочей программы
Специальная (коррекционная) общеобразовательная программа школы I-II вида
Особенности учащихся, для которых разрабатывается данная программа.
Данный курс разработан для обучающихся, имеющих различную степень нарушения слуха. У детей данной категории наблюдается значительное отставание в развитии произвольной предметно – практической деятельности, образной памяти; в развитии словесной речи (ограниченный словарный запас), нарушения в восприятии и воспроизведении устной речи, в усвоении значений слов, обозначающих предметы и явления окружающего мира.
У детей вышеуказанной группы значительно отстает формирование навыков анализа, сравнения, обобщения; бедность грамматических конструкций в используемых ими высказываниях, затрудняет развитие логического мышления и связной речи.
Таким образом, пассивность, ограниченные представления об окружающем пространстве, бедность чувственного опыта предполагает особое построение и планирование учебного процесса, использование наглядных методов.
Образовательная область
Математика
Цели курса
Изучение математики на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:
- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучении смежных дисциплин, продолжении образования;
- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии;
- развитие навыков самостоятельной добычи информации и использовании ее на практике.
Коррекционная направленность
В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:
- овладеть необходимым речевым материалом, сформировать умение употреблять его в самостоятельной речи;
- понимать, воспроизводить и использовать изученные речевые конструкции на других уроках и в быту;
- включать в практическое употребление специфический словарь и фразеологию, необходимую в жизни и учебной работе;
- развить познавательные способности и высшие психические функции: память, логическое мышление, внимание;
- предлагаемый учебный материал максимально приближен к жизненному опыту глухих и слабослышащих учащихся, что гарантирует комфортные условия обучения, основанные на принципе доступности.
Место предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья для образовательных учреждений 1-2 вида на изучение курса математики в 7 классе отводится 5 часов в неделю.
Используемые технологии, методы и формы работы
Используемые методы рассчитаны на полисенсорный характер восприятия учащимися учебного материала. Весь процесс обучения строится на слухозрительной основе: контроль понимания воспринятого, коррекция и уточнение речи.
Применяется графическая фиксация предлагаемого к усвоению материала; организованная деятельность с внешними опорами.
Усвоение математических понятий и представлений происходит на основе практической деятельности.
При обучении различным измерениям используются дополнительные инструменты и приспособления (линейка, метр, циркуль, др.).
Обязательно создание преднамеренных ситуаций при обучении решению простых и составных задач.
Практические действия по оперированию словом для разноаспектного овладения специальным лексическим материалом.
Организация диалога на основе изучаемой лексики.
Межпредметные связи, преемственность
В программе заложена возможность межпредметных связей изучения математики и физики ( задачи на движение), математики и химии (проценты, пропорции), математики и трудового обучения: полученные практические навыки измерения и черчения отрезков используются при построении выкройки изделия, заготовки деталей изделия. Изучение на уроках развития речи слов, обозначающих количественные и порядковые числительные, а на уроках формирования грамматического строя речи – составление словосочетаний и предложений с этими словами позволяет закрепить зрительные, письменные и речевые образы специальной математической терминологии.
Требования к планируемым результатам
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки по математике и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижения которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать», «уметь».
Требования к уровню подготовки учащихся по окончанию изучения курса
Учащиеся должны уметь:
правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: натуральное число, десятичная дробь, обыкновенная дробь, смешанное число;
переходить от одной формы записи чисел к другой; представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты- в виде дроби и дробь - в виде процентов;
уметь выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей , умножение однозначных чисел, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;
сравнивать натуральные числа, обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями, десятичные дроби; упорядочивать наборы чисел, понимать связь отношений «больше» и «меньше» с расположением точек на координатной прямой;
округлять целые числа и десятичные дроби; находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, площади, объёма, скорости; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
решать текстовые задачи «на движение»; все виды задач на проценты;
составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
решать простейшие линейные уравнения;
выполнять построение и измерение углов с помощью транспортира.
Учащиеся должны знать:
существо понятия математического доказательства, примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач.
Учебно-тематическое планирование
№
Наименование разделов или тем
Всего часов
В том числе:
теоретические
контрольные работы
1.
Натуральные числа и шкалы
20
18
2
2.
Сложение и вычитание натуральных чисел
24
22
2
3.
Умножение и деление натуральных чисел
26
24
2
4.
Площади и объёмы
13
12
1
5.
Обыкновенные дроби
24
22
2
6.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
10
9
1
7.
Умножение и деление десятичных дробей
27
25
2
8.
Инструменты для измерения
18
16
2
9.
Повторение
8
7
1
Итого
170
155
15
Материально- техническое обеспечение
№
Авторы, составители
Название учебно-методического издания
Рекомендации Минобрнауки РФ (для учебников)
Издательство
1.
Н.Я. Виленкин
«Математика 5»
Уч. для общеобразоват. учреждений
Рекомендовано Министерством
образования и науки
РФ
Москва
«Просвещение» 2001 г.
2
В.И. Жохов
Преподавание математики в 5-6 классах.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
Москва,
Мнемозина, 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.