Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике, 3 класс, школа VIII вида

Рабочая программа по математике, 3 класс, школа VIII вида



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МАТЕМАТИКА.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Адаптированная рабочая программа по математике 1-4 года обучения для обучающихся, воспитанников с легкой умственной отсталостью составлена на основе Программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под общей редакцией В.В. Воронковой, в соответствии с образовательной программой ГКОУ РО школы-интерната VIII № 42 и следующими нормативными правовыми документами:

  1. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.

  2. Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  3. Областным законом «Об образовании в Ростовской области» от 14.11.2013 №26-ЗС.

  4. Локальными актами образовательного учреждения.

  5. «Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067.

  6. Постановлением Главного государственного санитарного врача СССР от 06.03. 1986 г. №4076-86 «Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии» (с изменениями на 29.06.2011).


Цель: создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями, пространственными и временными представлениями, практическими действиями, которые помогут им ориентироваться в окружающей жизни и более успешно включиться в трудовую деятельность.


Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов. Задачи преподавания математики состоят в том, чтобы:

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые в дальнейшем помогут им включиться в трудовую деятельность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.


Наряду с вышеуказанными задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Основные направления коррекционной работы:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- обогащение словаря;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.


Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами (ручной труд, ИЗО, развитие речи, письмо), жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. Структура содержания учебного материала по классам представлена концентрически, т.е. с постепенным усложнением учебного материала и расширением изучаемых тем с учетом нарушения в интеллектуальном развитии и особенностей психофизического состояния здоровья детей с ограниченными возможностями.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всем классом, а самостоятельно выполняют более облегчённые варианты примеров, задач, других заданий.

На уроках математики формируется и развитие речи учащихся. Поэтому учитель учит детей повторять собственную речь, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно- практические действия, позволяют подготовить младших школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

Неотъемлемой частью почти каждого урока являются устный счет и геометрический материал. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. Обязательным требованием к каждому уроку является осуществление повседневного и текущего контроля: самостоятельная работа, работа над ошибками, проверка домашних заданий. Самостоятельная работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками. Контрольная работа проводится 2-3 раза в четверть.

По формам организации уроки могут быть:

- урок изучения нового материала;

- урок закрепления, повторения и обобщения знаний;

- комбинированный урок;

- выполнение практических и самостоятельных работ;

- проверочные и контрольные работы.

При реализации содержания учебного материала используются следующие методы обучения:

- словесные (беседы, рассказы, объяснения, работа с книгой);

- наглядные (наблюдения, демонстрация);

- практические (упражнения, самостоятельные, практические работы, дидактические игры).

- методы мониторинга знаний и умений обучающихся (классные и домашние работы, самостоятельные и проверочные работы, контрольные работы, тесты, математический диктант, фронтальный и индивидуальный опрос).

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно- следственных связей между понятиями. Не менее важный прием - материализации, т.е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. 

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых примеров, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

В 1-4 классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц умножения и деления.


Учебный предмет «Математика» (1-4 класс) входит в образовательную область «Математика» и является инвариантной частью учебного плана, согласно которому на его изучение в начальной школе отводится 725 часов (из расчета: 1класс - 33 учебные недели; 2-4 классы - 34 учебные недели):

в 1 классе: 5 часов в неделю, 162 часа в год;

во 2 классе: 5 часов в неделю, 167 часов в год;

в 3 классе: 6 часов в неделю, 198 часов в год;

в 4 классе: 6 часов в неделю, 198 часов в год.


Материал предмета «Математика» представлен следующими содержательными линиями:

п/п

Содержательная линия

Коррекционно - развивающие задачи

Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач


Нумерация чисел в пределах 10.



Формирование доступных математических знаний и умений.


Коррекция недостатков познавательной деятельности и личностных качеств.

Формирование и развитие речи учащихся, обучение навыку самостоятельного комментирования предметно-практической деятельности и действий с числами.


Формирование навыков сравнения, нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков, установления причинно-следственных связей между понятиями.


Формирование умения переносить полученные знания в жизненные ситуации.


Формирование элементарных графических и чертежных навыков.


Развитие мелкой моторики.


Развитие временной ориентации.


Воспитание у обучающихся самостоятельности, аккуратности, самоконтроля, трудолюбия, умения принимать решения.


Использование практических упражнений с раздаточным материалом, счетами, абаками, разрядными таблицами.


Наблюдения, опыты, проектная деятельность.


Игровые технологии.


ИКТ.


Использование занимательного математического материала.


Демонстрация пособий, таблиц, схем.


Организация практических упражнений по измерению времени по макету часов; работе с различными видами календарей; монетами; сыпучими веществами и т.д.


Сложение и вычитание в пределах 10.


Нумерация чисел в пределах 20.


Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.


Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.


Нумерация чисел в пределах 100.


Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.


Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.


Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.


Таблица умножения.


Табличное деление на равные части.


Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.


Составные арифметические задачи в два действия.


Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного.


Текстовые арифметические задачи (простые, составные).


Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.


Геометрический материал.


Временные представления.


Меры длины, стоимости, массы, емкости, времени.


Числа, получаемые при измерении мерами.


Действия с числами, полученными при измерении.

Планируемые результаты освоения обучающимися АООП:

Личностные

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- наличие мотивации к труду, работе на результат;

- способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.


Предметные (АООП определяет два уровня овладения предметными результатами:минимальный и достаточный; минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся).

Минимальный уровень:

знать числовой ряд 1-100 в прямом порядке;

понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части).

знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

знать таблицу умножения однозначных чисел до 5;

понимать связь таблиц умножения и деления;

знать переместительное свойство сложения и умножения;

знать порядок действий в примерах в два арифметических действия;

знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;

называть порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;

знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

знать названия элементов четырехугольников.

откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

различать числа, полученные при счете и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя мерами;

определять время по часам хотя бы одним способом; пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году;

решать, составлять, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;

решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение фигур без вычерчивания;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).


Достаточный уровень:

знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

усвоить смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух ви-
дов деления на уровне практических действий, способы чтения и записи каждого вида деления;

знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;

знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;

понимать связь таблиц умножения и деления;

знать переместительное свойство сложения и умножения;

знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;

знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;

знать различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

знать названия элементов четырехугольников.

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;

использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

практически пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

различать числа, полученные при счете и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;

определять время по часам хотя бы одним способом с точностью до 1мин;

пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

ратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).




Результаты освоения учебного курса, предмета и система их оценки.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием образовательной области и характеризуют достижения
обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности. Оценку этой группы результатов начинается со второго полугодия 2-го класса. В 1 классе и в течение первого полугодия 2 класса работа учеников поощряется качественной оценкой, в этот период оценивается появление значимых предпосылок учебной деятельности.

Основными критериями оценки планируемых результатов являются соответствие / несоответствие науке и практике; прочность усвоения (полнота и надежность). Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов. Результаты, продемонстрированные учеником, соотносятся с оценками следующим образом:

3 - «удовлетворительно»

если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий

4 - «хорошо»

если обучающиеся верно выполняют от 51% до 65% заданий

5 - «очень хорошо» (отлично)

если обучающиеся верно выполняют свыше 65%


Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики прочности усвоения предмета обучающимся и не подразумевает его сравнение с другими детьми, выставляются оценки, которые стимулируют учебную и практическую деятельность, оказывают положительное влияние на формирование жизненных компетенций.


На конец 3 класса учащиеся должны знать:


- числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

- смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

- таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

- порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия;

- единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

- порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.


Учащиеся должны уметь:

- считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

- откладывать на счетах любые числа в пределах 100;

- складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

- использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

- различать числа, полученные при счете и измерении;

- записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5м 62см, 3м 03см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

- определять время по часам (время прошедшее, будущее);

- находить точку пересечения линий;

- чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Методическая литература для учителя.

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2010

  2. В.В. Эк Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы: пособие для учителя. - М: Просвещение, 1990

  3. Перова М. Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе. Учебник для вузов. М., Владос, 2001.

  4. А.А. Катаева, Е.А. Стребелева Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. – М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.


Дополнительная литература для учителя:

  1. Г.В. Степанова Занятия по математике для детей 7 лет с трудностями в обучении. - М: ТЦ Сфера, 2010

  2. М.Н. Перова Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе: пособие для учителя. – М.: Просвещение,1976.

  3. М.Е. Демидова Работа с геометрическим материалом в школе VIII вида // Дефектология. 2002 - № 1. – с. 51.

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

  1. Сайт «pedsovet.su» http://pedsovet.su/load/324

  2. Сайт «Развитие ребёнка» Математика – Логика. http://www.razvitierebenka.com./

  3. Сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» – Математика.http://school-collection.edu.ru

  4. Сайт «ПочемуЧка». http://pochemu4ka.ru/index/0-439

Литература для учащихся:

  1. А.А. Хилько Математика: 1 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образ.учрежд. VIII вида. - СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2011 г.

  2. А.А. Хилько Математика: 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образ.учрежд. VIII вида. - 9-е изд. - СПб: филиал изд-ва «Просвещение», 2011 г.

  3. В.В. Эк Математика: Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образ.учрежд. VIII вида. - 3-е изд. - М: «Просвещение», 2005 г.


Календарно-тематическое планирование.



I четверть - 47 часов

Тема

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Страница

по плану

по факту

Нумерация (повторение) - 6 часов.

 

1

Всероссийский урок Мира.

1

01.09

 

 

 

 

2

Нумерация чисел в пределах 20.

1

01.09

 


Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности; способы образования чисел первого десятка, чисел 11-20). Работа с разрядными таблицами, абаками (чтение, составление, раскладывание по разрядам чисел 1-20). Работа со счетами (чтение, запись, откладывание на счётах чисел 1-20). Сравнение чисел в пределах 20. Работа с учебником. Решение примеров и задач.


Текущий ФО, ИРД, ИРК.







Текущий ФО, ИРД, ИРК.

3

3

Увеличение, уменьшение числа на единицу. Предыдущее и следующее число.

1

02.09

 

4-5

4

Четные и нечетные числа. Увеличение, уменьшение числа на 2.

1

02.09

 

5-7

5

Однозначные и двузначные числа. Составление чисел десятком и единицами.

1

03.09

 

7-9

6

Таблица разрядов. Разложение чисел на десятки и единицы.

1

07.09

 

9-12

Сложение и вычитание без перехода через десяток (повторение) - 10 часов.

7

Сложение десятка с единицами и вычитание из двузначного числа десятка и всех единиц.

1

08.09

 

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (способы образования чисел 11-20). Работа с разрядными таблицами, абаками (чтение, составление, раскладывание по разрядам чисел 1-20). Работа с учебником. Решение примеров в одно, два действия на сложение и вычитание, называние компонентов этих действий, использовать переместительное свойство сложения (с помощью и на наглядной основе). Составление и решение простых арифметических задач (по данному началу, по иллюстрации).

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

13-14

8

Нуль - компонент действия.

1

08.09

 

14-15

9

Стартовая контрольная работа.

1

09.09

 

Контрольная работа

 

10

Работа над ошибками. Решение примеров.

1

09.09

 

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

 

11

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Компоненты сложения и вычитания.

1

10.09

 

16-17

12

Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения одной мерой времени.

1

14.09

 

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (счетные паочки, моеты, модеь часов). Выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой (времени: час, сутки; стоимости: руб, коп; длины: см, дм). Составление и решение задач с числами, полученными при счете и измерении одной мерой.

17-19,22

13

Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения одной мерой стоимости.

1

15.09

 

19-21

14

Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения одной мерой длины.

1

15.09

 

 

22-24

15

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

1

16.09

 

 

 

24-25

16

Геометрические фигуры. Построение фигур.

1

16.09

 

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом. Работа с разрядными таблицами, абаками. Работа с учебником. Решение примеров в одно, два действия. Составление и решение простых арифметических задач.

 

26-27

17

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

1

17.09

 

Проверочная работа по теме (стр.28)

27-28

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток - 23 часа.

18

Дополнение чисел до десятка. Состав чисел первого десятка.

1

21.09

 

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (дополнение чисел до десятка, состав чисел первого десятка, способы образования чисел 11-20). Работа с разрядными таблицами, абаками. Решение примеров в одно, два действия (на сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа), называние компонентов этих действий, использование переместительного свойства сложения (с помощью и на наглядной основе). Составление, иллюстрирование и решение простых арифметических задач (по данному началу, по иллюстрации).

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

29

19

Решение примеров в два действия.

1

22.09

 

30

20

Прибавление числа 9.

1

22.09

 

31-32

21

Прибавление числа 8.

1

23.09

 

33-34

22

Прибавление числа 7.

1

23.09

 

35-36

23

Прибавление чисел 6,5,4,3,2.

1

24.09

 

36-37

24

Решение примеров и задач на сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

1

28.09

 

37-38

25

Таблица сложения чисел с переходом через разряд.

1

29.09

 

39

26

Меры емкости. Литр.

1

29.09

 

Практические действия по сравнению объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях, в одной емкости до и после изменения объема. Знакомство с мерой емкости - литр; мерой массы - кг.

Текущий ФО, ИРД, ИРК.

40-41

27

Меры массы. Килограмм.

1

30.09

 

41-42

28

Разложение числа на разрядные слагаемые.

1

30.09

 

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (дополнение чисел до десятка, состав чисел первого десятка, способы образования чисел 11-20). Работа с разрядными таблицами, абаками. Решение примеров в одно, два действия (на вычисление остатка с помощью таблицы состава чисел 11-18, вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа), называние компонентов этих действий. Составление, иллюстрирование и решение простых и составных арифметических задач (по данному началу, по иллюстрации), их запись с пояснением. Работа с учебником.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

42-43

29

Решение примеров и задач в два действия в пределах 20.

1

01.10

 

43-44

30

Вычитание числа 9.

1

05.10

 

44-45

31

Решение составных арифметических задач.

1

06.10

 

46

32

Вычитание числа 8.

1

06.10

 

47-48

33

Вычитание числа 7.

1

07.10

 

48-49

34

Вычитание чисел 6,5,4,3,2.

1

07.10

 

50-51

35

Решение примеров и задач на вычитание чисел.

1

08.10

 

51-52

36

Присчитывание и отсчитывание по 2, 3 и 4.

1

12.10

 

52-53

37

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

1

13.10

 

53,57-58

38

Угол. Знакомство с чертёжным треугольником.

1

13.10

 

Узнавание, называние видов углов (прямой, тупой, острый). Их вычерчивание на нелинованной бумаге.

 

54-55

39

Контрольная работа за I четверть.

1

14.10

 

 

Контрольная работа

 

40

Многоугольники.

1

14.10

 

Узнавание, называние многоугольников. Показ их вершин, углов, сторон.

 

56-57

41

Работа над ошибками. Решение примеров и задач.

1

15.10

 


 

 

Умножение и деление - 42 часа.

42

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых. Знак умножения.

1

19.10

 

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена умножения сложением). Запись и чтение действия умножения, распознавание знака " ×". Составление таблицы умножения числа 2, ее чтение, заучивание. Решение примеров и задач на умножение и сложение.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

58-59

43

Замена сложения одинаковых слагаемых умножением.

1

20.10

 

59-60

44

Замена умножения сложением.

1

20.10

 

61

45

Знакомство с таблицей умножения числа 2.

1

21.10

 

62-63

46

Закрепление таблицы умножения числа 2 в пределах 20.

1

21.10

 

Математический диктант.

64

47

Закрепление таблицы умножения числа 2 в пределах 20.

1

22.10

 

 

65


 







II четверть - 43 часа

Тема

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Страница

по плану

по факту

1

День здоровья.

1

05.11

 

 

 

 

2

Повторение таблицы умножения числа 2.

1

09.11

 

Устный счёт. Предметно-практические упражнения с раздаточным материалом (сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена умножения сложением, деление на рвные части, поровну). Работа с учебником. Запись и чтение действий умножения и деления, распознавание знаков "×" " : ". Составление таблиц умножения чисел 2,3,4,5,6 и деления на 2,3,4,5,6 в пределах 20, их чтение, запись, заучивание. Работа с неполными таблицами ( напр., 3×
= 6). Решение примеров на умножение, деление; примеров в два действия с определением последовательности действий. Решение текстовых задач с использованием действий умножения и деления.

Математический диктант.

64-65

3

Деление на равные части. Знак деления.

1

10.11

 


Текущий ФО, ИРД, ИРК.



Текущий ФО, ИРД, ИРК.

65-66

4

Таблица деления на 2.

1

10.11

 

66-67

5

Взаимосвязь действий умножения и деления. Решение примеров в два действия.

1

11.11

 

68-69

6

Таблица умножения числа 3 в пределах 20.

1

11.11

 

69-70

7

Таблица умножения числа 3 в пределах 20.

1

12.11

 

71

8

Закрепление таблицы умножения числа 3 в пределах 20.

1

16.11

 

Математический диктант.

72

9

Таблица деления на 3 в пределах 20.

1

17.11

 

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

72-73

10

Взаимосвязь умножения 3 и деления на 3. Решение примеров в два действия.

1

17.11

 

74

11

Решение примеров и задач на умножение 2,3 и деление на 2,3 в пределах 20.

1

18.11

 

75

12

Таблица умножения числа 4 в пределах 20.

1

18.11

 

Устный счёт. Предметно-практические упражнения с раздаточным материалом (сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена умножения сложением, деление на рвные части, поровну). Работа с учебником. Запись и чтение действий умножения и деления, распознавание знаков "×" " : ". Составление таблиц умножения чисел 2,3,4,5,6 и деления на 2,3,4,5,6 в пределах 20, их чтение, запись, заучивание таблиц умножение и их использование для решения соответствующих примеров на деление. Работа с неполными таблицами ( напр., 6×
= 18). Решение примеров на умножение, деление; примеров в два действия с определением последовательности действий. Решение текстовых задач с использованием действий умножения и деления.

 

75-76

13

Таблица умножения числа 4 в пределах 20.

1

19.11

 

 

76-77

14

Закрепление таблицы умножения числа 4 в пределах 20.

1

23.11

 

Математический диктант.

77

15

Таблица деления на 4 в пределах 20.

1

24.11

 



Текущий ФО, ИРД, ИРК.







Текущий ФО, ИРД, ИРК.

78-79

16

Таблица деления на 4 в пределах 20. Взаимосвязь таблицы умножения и деления.

1

24.11

 

79-80

17

Закрепление таблицы деления на 4 в пределах 20.

1

25.11

 

80-81

18

Таблица умножения чисел 5,6 в пределах 20.

1

25.11

 

81-82

19

Таблица умножения чисел 5,6 в пределах 20.

1

26.11

 

82-83

20

Закрепление таблицы умножения чисел 5,6 в пределах 20.

1

30.11

 

Математический диктант.

83

21

Таблицы деления на 5 и на 6 в пределах 20.

1

01.12

 

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

84

22

Таблица деления на 5 и 6 в пределах 20. Взаимосвязь таблицы умножения и деления.

1

01.12

 

85

23

Закрепление таблицы деления на 5,6 в пределах 20. Решение примеров и задач.

1

02.12

 

Математический диктант.

86

24

Таблицы умножения чисел 2,3,4,5,6 и деления на 2,3,4,5,6 в пределах 20.

1

02.12

 

 

87

25

Таблицы умножения чисел 2,3,4,5,6 и деления на 2,3,4,5,6 в пределах 20.

1

03.12

 

 

88

26

Решение задач на вычисление стоимости по цене и количеству.

1

07.12

 

Практические действия на определение зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Составление задач по табице, рисунку. Решение данных задач.






Текущий ФО, ИРД, ИРК.










Математический диктант.

88-89

27

Составление и решение задач на вычисление стоимости по цене и количеству.

2

08.12

 

90

28

Табличное умножение и деление в пределах 20. Закрепление.

2

09.12

 

Решение примеров на умножение, деление; примеров в два действия с определением последовательности действий. Решение текстовых задач с использованием действий умножения и деления.

 

29

Решение примеров и задач на табличное умножение и деление в пределах 20.

1

10.12

 

 

30

Меры времени: год Соотношение: 1 год = 12 месяцев. Названия месяцев.

1

14.12

 

Практическая работа с табель- календарем: определение порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года по календарю и без него.

116

31

Названия и последовательность месяцев в году.

1

15.12

 

117

32

Повторение пройденного материала.

1

15.12

 

 

 

 

33

Контрольная работа за II четверть.

1

16.12

 

 

 

 

34

Работа над ошибками.

1

16.12

 

 

 

 

Сотня. Нумерация. - часов.

35

Получение и запись круглых десятков. Сотня - 10 десятков.

1

17.12

 

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом (счет десятками; счет 1-100 в прямой и обратной последовательности; присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5; способы образования чисел 1-100). Работа с разрядными таблицами, абаками (чтение, составление, раскладывание по разрядам чисел 1-100). Работа со счетами (чтение, запись, откладывание на счётах чисел 1-100). Сравнение чисел в пределах 100. Работа с учебником. Решение примеров и задач.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

91-95

36

Счет десятками до 100. Запись круглых десятков.

1

21.12

 

95

37

Замена десятков единицами. Замена единиц десятками.

1

22.12

 

95-96

38

Сравнение круглых десятков в пределах 100. Соотношение 100 к. = 1 р.

1

22.12

 

96

39

Решение примеров и задач на сложение и вычитание десятков. Соотношение 100 см. = 1 м.

1

23.12

 

97

40

Решение примеров и задач на сложение и вычитание десятков.

1

23.12

 

98-99

41

Разрядная таблица. Получение двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение двузначных чисел на десятки и единицы.

1

24.12

 

100









III четверть - 56 часов

Тема

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Страница

по плану

по факту

1

Числовой ряд 1-100. Счет в пределах 100. Присчитывание, отсчитывание по 1.

1

11.01

 

Счет десятками; счет 1-100 в прямой и обратной последовательности; присчитывание, отсчитывание по 1. Работа с разрядной таблицей, абаками. Сравнение чисел в пределах 100.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

100

2

Числовой ряд 1-100. Сравнение чисел в пределах 100.

1

12.01

 

101

3

Решение примеров на сложение и вычитание вида 69+1, 69+10, 40-1, 42-10.

1

12.01

 

Закрепление понятий последующее и предыдущее число. Практические упражнения со счетами на увеличение и уменьшение чисел на 1 единицу, 1 десяток. Решение и запись данных примеров.

102-104

4

Решение примеров на сложение и вычитание вида 69+1, 69+10, 40-1, 42-10.

1

13.01

 

104-105

5

Присчитывание и отсчитывание по 2,3,4,5. Решение примеров в два действия. Порядок действий в них.

1

13.01

 

Присчитывание и отсчитывание по 2,3,4,5. Сравнение двухзначных чисел в пределах 100. Определение порядка действий в примерах и их решение.

106-107

6

Решение примеров в два действия. Порядок действий в них. Сравнение двухзначных чисел.

1

14.01

 

108-109

7

Числа чётные и нечётные.

1

18.01

 

Различение четных и нечетных чисел, их поиск в таблице (работа с учебником); вписывание в таблицу недостающих чисел.

109-110

8

Числа чётные и нечётные. Счет пятерками.

1

19.01

 

111

9

Нумерация в пределах сотни. Закрепление.

1

19.01

 

Счет 1-100 в прямой и обратной последовательности.

Самостоятельная работа (стр.112)

112

10

Меры длины: метр. Соотношения: 1м =10 дм, 1м = 100см.

1

20.01

 

Практические действия с линейками, мерками, сантиметровой лентой; лентами и бумажными полосками разной длины (измерение, измерение разными мерами, обоснование выбора меры). Называние и обозначение мер длины см, дм, м и соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. Решение примеров и задач с мерами длины.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

113

11

Меры длины.

1

20.01

 

114

12

Меры времени: час, сутки. Соотношение: 1 сутки = 24 ч.

1

21.01

 

Практические упражнения в измерении времени по макету часов. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Соотношение 1 сут.=24 ч. Сравнение величин с мерами времени.

115-116

13

Окружность, круг. Центр, радиус. Построение окружности.

1

25.01

 

Практические действия с бумажными кругами разной величины (определение центра, измерение радиуса). Знакомство с циркулем, построение с его помощью окружности.

117-119

14

Углы. Виды углов.

1

26.01

 

Узнаватние, называние (прямой, тупой, острый) и черчение углов на нелинованной бумаге.

120

15

Сложение и вычитание чисел, полученных от измерений в пределах 100.

1

26.01

 

 

Самостоятельная работа (стр.121)

121

Сложение и вычитание без перехода через десяток - 42 часа.

16

Сложение круглых десятков.

1

27.01

 

Практические действия с пучками из счетных палочек (десятков) на сложение и вычитание круглых десятков. Решение примеров и задач на сложение и вычитание круглых десятков. Решение примеров со скобками.



Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.








Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

121-122

17

Вычитание круглых десятков.

1

27.01

 

122-123

18

Порядок выполнения действий в примерах со скобками.

1

28.01

 

123-124

19

Решение примеров и задач на сложение и вычитание круглых десятков.

1

01.02

 

125-126

20

Монеты: 50коп, 1 руб. Решение задач с мерами стоимости.

1

02.01

 

 

127-128

21

Составление и решение задач в два действия по краткой записи.

1

02.02

 

Решение простых арифметических задач на увеличение и уменьшение чисел и составных арифметических задач в два действия с краткой записью содержания задачи.

129

22

Решение примеров в два и три действия.

1

03.02

 

129-130

23

Сложение круглых десятков и однозначных чисел.

1

03.02

 

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом. Работа с разрядными таблицами, абаками. Решение примеров в одно, два, три действия, называние компонентов этих действий. Составление, иллюстрирование и решение простых и составных арифметических задач (по данному началу, по иллюстрации), их запись с пояснением. Работа с учебником.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

130-131

24

Вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

1

04.02

 

131-132

25

Сложение двузначных и однозначных чисел.

1

08.02

 

133-134

26

Вычитание двузначных и однозначных чисел.

1

09.02

 

134-135

27

Решение примеров и составных арифметических задач в два действия.

1

09.02

 

135-136

28

Сложение круглых десятков и двузначных чисел.

1

10.02

 

136-137

29

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.

1

10.02

 

137-138

30

Решение примеров и задач.

1

11.02

 

138-139

31

Сложение двузначных чисел.

1

15.02

 

139-140

32

Вычитание двузначных чисел.

1

16.02

 

140-142

33

Решение примеров и задач.

1

16.02

 

142-143

34

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.

1

17.02

 

Устный счёт. Практические упражнения с раздаточным материалом. Работа с разрядными таблицами, абаками. Решение примеров в одно, два, три действия, называние компонентов этих действий. Составление, иллюстрирование и решение простых и составных арифметических задач (по данному началу, по иллюстрации), их запись с пояснением. Работа с учебником.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

144-145

35

Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.

1

17.02

 

145-146

36

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.

1

18.02

 

146-147

37

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.

1

24.02

 

147-148

38

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.

1

24.02

 

148

39

Вычитание двузначных чисел из круглых десятков.

1

25.02

 

149

40

Вычитание однозначных чисел из сотни.

1

27.02

 

150

41

Вычитание двузначных чисел из сотни.

1

29.02

 

150-151

42

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

1

01.03

 

152-153

43

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

1

01.03

 

154-155

44

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

1

02.03

 

Самомтоятельная работа (стр.157)

156-157

45

Меры стоимости. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении стоимости.

1

02.03

 

Практические действия с монетами: замена монет большего достоинства меньшим. Называние и обозначение мер стоимости: руб., коп и соотношение: 1 руб = 100 коп. Решение примеров и задач с мерами стоимости.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

158-159

46

Меры стоимости. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении стоимости.

1

03.03

 

160-161

47

Меры длины. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении длины.

1

05.03

 

Называние и обозначение мер длины см, дм, м и соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. Решение примеров и задач с мерами длины.

162-163

48

Меры длины. Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении длины.

1

09.03

 

Практические действия с линейками, мерками и бумажными полосками разной длины (измерение, измерение разными мерами, обоснование выбора меры). Называние и обозначение мер длины см, дм, м и соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. Решение примеров и задач с мерами длины.

164-165

49

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении стоимости, длины.

1

09.03

 

166-167

50

Контрольная работа за III четверть.

1

10.03

 

 

 

 

51

Работа над ошибками.

1

14.03

 

 

 

 

52

Числа, полученные при счёте.

1

15.03

 

Решение примеров и задач.




Текущий ФО, ИРД, ИРК.






Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

168-169

53

Меры времени - час, минута. Соотношение 1 ч = 60 мин. Работа с циферблатом.

1

15.03

 

Практические действия с моделью часов: определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин, без 15 мин 11 ч). Решение примеров и задач с мерами времени.

170-172

54

Меры времени - сутки. Соотношение 24 ч = 1 сут. Работа с циферблатом.

1

16.03

 

172-173

55

Меры времени - сутки, месяц, год. Соотношение 12 мес = 1 год

1

16.03

 

Практические действия с календарем: определение порядка месяцев в году. Решение примеров и задач с мерами времени.

173-174

56

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении времени.

1

17.03

 

175-177









IV четверть - 52 часа

Тема

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Страница

по плану

по факту

1

Повторение пройденного материала.

1

28.03

 

 

 

 

Деление на равные части. Деление по содержанию - 9 часов.

2

Деление на равные части.

1

29.03

 

Практические действия на различение двух видов деления; способа чтения и записи каждого вида деления. Работа с учебником. Решение задач на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

178

3

Деление по содержанию.

1

29.03

 

178-179

4

Деление на 2 равные части, деление по 2.

1

30.03

 

179-180

5

Деление на 3 равные части, деление по 3.

1

30.03

 

180

6

Деление на 4 равные части, деление по 4.

1

31.03

 

181

7

Деление на 5 равных частей, деление по 5.

1

04.04

 

181-182

8

Решение задач по теме: "Деление на равные части. Деление по содержанию".

1

05.04

 

182-183

9

Решение задач по теме: "Деление на равные части. Деление по содержанию".

1

05.04

 

183-184

10

Деление на равные части. Деление по содержанию. Обобщение.

1

06.04

 

Самостоятельная работа (стр.185)

184-185

Решение примеров и задач - 7 часов.

11

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

1

06.04

 

Устный счет. Работа с учебником. Решение примеров в одно, два действия, с определеним порядка действий. Сравнение чисел в пределах 100. Решение задач на нахождение произведения, частного, увеличение и уменьшение в несколько раз. Различение задач, содержащих отношения «больше на (в)...», «меньше на (в)...».

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

185-186

12

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

1

07.04

 

187-188

13

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

1

11.04

 

189-190

14

Составление и решение задач по таблицам и картинкам.

1

12.04

 

193-195

15

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

1

12.04

 

191-192

16

Взаимное положение геометрических фигур на плоскости.

1

13.04

 

Различение и построение линий (прямых, кривых, ломаных) и отрезков (по одной, двум точкам; больше, меньше данного); пересекающихся прямых, пересекающихся геометрических фигур.

 

196-197

17

Взаимное положение геометрических фигур на плоскости.

1

13.04

 

Самостоятельная работа (стр.200)

198-200

Порядок арифметических действий - 17 часов.

18

Порядок арифметических действий. Действия первой и второй ступени.

1

14.04

 




Определение порядка действий в примерах в 2-3 арифметических действия, их решение. Составление и решение задач на все арифметические действия.







Определение порядка действий в примерах в 2-3 арифметических действия, их решение. Составление и решение задач на все арифметические действия.




Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.







Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

201-202

19

Порядок арифметических действий. Действия первой и второй ступени.

1

18.04

 

202-203

20

Решение примеров на изученное правило.

1

19.04

 

203-204

21

Решение примеров и задач.

1

19.04

 

204-205

22

Составление и решение задач по краткой записи.

1

20.04

 

205-206

23

Решение примеров с числами, полученными при измерении.

1

20.04

 

206-207

24

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении.

1

21.04

 

208-209

25

Дифференциация и решение задач на увеличение на несколько единиц, в несколько раз.

1

25.04

 

Различение, составление, постановка вопроса и решение задач, содержащих отношения «больше на (в)...», «меньше на (в)...», их запись с краткой записью содержания задачи. Решение примеров в 2 действия с

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

210-211

26

Дифференциация и решение задач на уменьшение на несколько единиц, в несколько раз.

1

26.04

 

211-212

27

Составление и решение примеров по наименованию компонентов и действий.

1

26.04

 

212

28

Постановка вопросов к задачам и их решение.

1

27.04

 

213

29

Составление и решение примеров по наименованию компонентов и действий.

1

27.04

 

 

30

Постановка вопросов к задачам и их решение.

1

28.04

 

214

31

Меры времени: месяц. Соотношение: 1мес = 28/29/30/31сут. Календарь.

1

03.05

 

Практические действия с табель-календарем: определение порядка месяцев в году, количества суток в каждом месяце. Решение примеров и задач с мерами времени.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

215-216

32

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении времени.

1

03.05

 

216-217

33

Порядок арифметических действий.

1

04.05

 

 

Самостоятельная работа (стр.217)

217

34

Порядок арифметических действий. Обобщение.

1

04.05

 

 

 

 

Повторение пройденного за год - 18 часов.

35

Числовой ряд 1-100. Счет в пределах 100.

1

05.05

 

Решение примеров в одно, два действия, с определеним порядка действий. Сравнение чисел в пределах 100. Решение задач на нахождение произведения, частного, увеличение и уменьшение в несколько раз. Различение задач, содержащих отношения «больше на (в)...», «меньше на (в)...».

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

218

36

Сравнение чисел в пределах 100.

1

10.05

 

219

37

Разрядная таблица. Получение и разложение двузначных чисел на разряды.

1

10.05

 

220

38

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

1

11.05

 

 

39

Постановка вопросов к задачам и их решение.

1

11.05

 

 

40

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100.

1

12.05

 

 

41

Составление задач по таблицам, их решение.

1

16.05

 

Решение примеров на умножение, деление; примеров в два действия с определением последовательности действий. Решение текстовых задач с использованием действий умножения и деления.

 

42

Табличное умножение и деление в пределах 20.

1

17.05

 

 

43

Табличное умножение и деление в пределах 20.

1

17.05

 

 

44

Контольная работа за IV четверть.

1

18.05

 

 

 

 

45

Работа над ошибками.

1

18.05

 

 

 

 

46

Порядок арифметических действий.

1

19.05

 

Определение порядка действий в примерах в 2-3 арифметических действия, их решение. Составление и решение задач на все арифметические действия.

Текущий ФО, ИРД, ИРК. Математический диктант.

 

47

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

1

23.05

 

 

48

Решение примеров и задач на все арифметические действия.

1

24.05

 

 

49

Решение примеров и задач с числами, полученными при измерении.

1

24.05

 

231-232

50

Годовая контольная работа.

1

25.05

 

 

 

 

51

Работа над ошибками.

1

25.05

 

 

 

 

52

Обобщающий урок.

1

26.05

 

 

 

 



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-079182

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>