Рабочая программа по математике составлена на основании следующих
документов:
1.
Федеральный закон Российской
Федерации «Об образовании» от 29.12.12 № 273.
2.
Базисный учебный план для
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (II вариант).
3.
Федеральные государственные
образовательные стандарты основного общего образования.
4.
Программно - методические
материалы под ред. И.М. Бгажноковой. Обучение детей с выраженным недоразвитием
интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. —
М.: Гуманитарный, изд. центр ВЛАДОС, 2007.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
У детей со сложным дефектом развития очень глубоко недоразвита
познавательная деятельность с её процессами анализа и синтеза, что особенно
ярко обнаруживается при обучении счёту. У детей не возникает подлинного понятия
о числе и о составе чисел, они лишь механически заучивают порядковый счёт, с
большим трудом овладевают конкретным счётом. А переход к абстрактному счёту для
них недоступен.
При обучении необходимо предусмотреть систему таких ЗУНов, которые, прежде всего,
явились бы действенными, практически ценными и обеспечили бы им подготовку к
трудовой деятельности.
Обучение организуется на практической наглядной основе. Уроки
необходимо обеспечить соответствующей системой наглядных пособий для
фронтальной и индивидуальной работы учителя в классе, а также раздаточным
дидактическим материалом для самостоятельных работ учащихся.
Обучение счёту детей начинается с пропедевтического периода. Его
содержание и основные задачи - развитие интереса к занятиям, выработка умения
слушать учителя и выполнять его задания. Дети должны научиться работать в
коллективе, вести правильно тетрадь, работать с дидактическим материалом и
наглядными пособиями. Основными методами работы в этот период должны стать
наблюдения, экскурсии, дидактические игры.
На уроках дети считают предметы, называют и записывают числа в
пределах программного материала, решают простейшие задачи в одно действие,
работают с монетами и с символами бумажных денег. Кроме этого, знакомятся с
пространственными и временными представлениями, мерами длины и ёмкости, учатся
распознавать некоторые геометрические фигуры.
Цели и задачи данного курса:
- обучать детей простейшим навыкам вычисления, приобретенные
знания использовать на практике;
- уточнить и развить зрительное восприятие учащихся;
- выработать у учащихся умение показывать и называть изображения
предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном
положении);
- привить навыки правильно сидеть за партой, правильно располагать
на парте тетрадь и пользоваться карандашом;
- развить движения кисти и пальцев рук.
Приоритетными направляющими коррекционной работы являются:
- укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребёнка;
- формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функций
речи;
- формирование и развитие продуктивных видов деятельности,
социального поведения;
- расширение социальных контактов с целью формирования навыков
социального поведения, знания о себе, о других людях, об окружающем
микросоциуме;
- развитие творческих умений средствами предметной и игровой
деятельности.
Настоящая программа рассчитана на учащихся со сложным дефектом
развития.
8 КЛАСС
( 102 ч в год, 3 ч
в неделю)
Повторение
материала 7-го класса.
Количественные представления
Устная и
письменная нумерация в пределах 20, счет предметов по одному и десятками в
пределах 20, счет от заданного числа до заданного. Десятичный состав чисел.
Понятие об однозначных и двузначных числах, образование и запись их с
использованием палочек, материалов арифметического ящика. Решение примеров в
пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания.
Решение
задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц. Запись действия задачи с наименованием и кратким ответом.
Понятия
«дороже – дешевле».
Меры
стоимости
Меры
стоимости: получение 10 50 копеек из монет различного достоинства.
Временные
представления
Меры
времени: понятие о сутках.
Меры
времени: год – 12 месяцев. Называние месяцев.
Геометрический
материал
Геометрический материал: прямоугольник, квадрат, треугольник.
Построение по точкам при помощи линейки. Рисование
по опорным точкам и самостоятельно различных геометрических фигур на листе
бумаги, в тетради. Луч. Отрезок.
Предполагаемые результаты обучения (для
учителя):
·
узнавать цифры 1-20 и соотносить
их с количеством пальцев и предметов;
·
писать цифры 1-20 по
трафаретам, по опорным точкам, самостоятельно;
·
называть цифровой ряд,
выкладывая цифры в последовательности, подбирая соответствующую цифру к
количеству предметов;
·
понимать и использовать приемы
наложения и приложения при образовании множеств в пределах 10 и соотнесении
предметов по величине;
·
решать задачи на сложение и
вычитание, используя наглядный материал в пределах пят 10;
·
выделять по подобию, по
индивидуальным возможностям и по словесной инструкции признаки цвета (красный,
желтый, зеленый, синий и белый); формы (куб, шар, треугольная призма (крыша),
прямоугольная призма (брусок), квадрат, круг, треугольник, прямоугольник);
величины (большой, маленький, длинный, короткий, широкий, узкий, тяжелый,
легкий) в предметах (задания типа «Найди такой же...»);
·
осуществлять выбор
геометрических фигур (шар, куб, треугольная призма (крыша), прямоугольная
призма, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) по подражанию действиям
педагога, по образцу и по словесной инструкции, а также определять форму
предметов в бытовом окружении;
·
производить объединение фигур
в группы по форме (шары, кубы, треугольные призмы (крыши), прямоугольные призмы
(бруски), круги, квадраты, треугольники и прямоугольники);
·
соотносить плоскостные и
пространственные фигуры в процессе игр и игровых упражнений;
·
узнавать и называть на основе
наиболее характерных признаков (по наблюдениям в природе, по изображениям на
картинках) времена года (лето, зима, осень, весна) и части суток (утро, день,
вечер, ночь).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.