Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Гармония"

I.Раздел

Пояснительная записка

1.Нормативная правовая база реализации рабочей программы

1.       Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

      2.   Федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования.

      3.   Федеральный перечень учебников (Утвержден приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 №253).

       4. Учебный план МБОУ СОШ № 25 им.П.К.Каледина  г. Новочеркасска на 2016-2017 уч.год

       5. Примерная программа по математике 2 класс автор: Н.Б.Истомина

       6.В состав УМК входит учебник - Математика. 2класс: Н.Б.Истомина . – 12-е изд. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

2.Место предметов в учебном плане.

На изучение математике  во 2 классе согласно Учебному плану МБОУ СОШ №25 им.П.К.Каледина на 2016-2017 учебный год отводится 4 часов в неделю, что составляет 136 часов в год. На реализацию программы по математике  во 2  классе в 2016-2017 учебном году запланировано  136 часов ( календарно – тематическое планирование предмета составлено с учетом государственных праздничных дней, определенных Правительством РФ.)

3.Планируемые  результаты освоения предмета

К концу 2 класса обучающиеся должны овладеть следующими  предметными умениями: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных действий у обучающихся  будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; готовность целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности и в повседневной жизни,  способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся начальной школы научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;  

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе  его оценки  и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме; 

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в   исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

     Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

II. Раздел

1.Содержание учебного предмета

«Математика» в 2 классе с указанием форм организации занятий

Проверь, чему ты научился в первом классе (14ч).

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10. Единицы длины и их соотношение (1 дм - 10 см). Сложение и вычитание в пределах100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач. Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Построение суммы и разности отрезков. Линейка. Циркуль.  Сравнение длин отрезков.

В результате изучения темы учащиеся повторяют основные вопросы курса математики первого класса. Учитель проверяет, как они усвоены, и выявляет трудности, которые возникают у второклассников при выполнении различных заданий. Приоритетный вид деятельности учащихся на всех уроках – самостоятельная работа, результаты которой педагогу необходимо учитывать при дальнейшем изучении курса 2го класса.

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (30 ч).

Дополнение двузначного числа до «круглого». Сложение и вычитание величин.  Сложение. Вычитание однозначного числа из «круглого». Знакомство со схемой. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Состав чисел 11,12,13,14, 15, 16, 17, 18, 19  и соответствующие случаи вычитания.  Взаимосвязь компонентов и результата сложения.

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения. (3ч.)

Скобки. Сочетательное свойство сложения. Состав чисел второго десятка. Подготовка к решению задач.

В  результате изучения темы ученики овладевают умением устно складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд  (случаи дополнения двузначного числа до «круглого» и вычитания из «круглого» числа однозначного); навыками табличного сложения в пределах 20 (соответствующих случаев вычитания), а также

совершенствуют умения, необходимые для решения задач и знакомятся с понятием «схема».

Задача (16 ч).

Структура задачи. Запись ее решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи. Формирование умения читать текст задачи. Использование схемы при решении задач. Приемы выбора схемы, объяснения выражений, переформулирование вопроса задачи.

В результате изучения темы у второклассников:

1) формируется представление о структуре задачи (условие, вопрос), об известном и неизвестном в ней; о связи её условия и вопроса и о решении задачи как процесса и как результата. Учащиеся овладевают умениями читать и анализировать текст задачи, соотносить её сюжет с математическими понятиями, записывать её решение (числовым выражением  и по действиям) и ответ;

2) совершенствуются вычислительные навыки и умения, которыми они овладели при изучении предшествующих тем.

Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат (6 ч).

Знакомство с углом. Сравнение углов по величине. Острый и тупые углы. Сравнение углов по величине. Прямой угол. Угольник.

В результате изучения темы у второклассников формируются представления об острых, тупых, прямых углах, о равных углах, о способах сравнения углов. Они знакомятся с угольником и овладевают умением пользоваться им для построения и сравнения углов по величине. Для формирования у второклассников представления об угле используются два определения угла в геометрии.

Многоугольник, прямоугольник, квадрат.

В результате изучения темы у учащихся формируются представления о прямоугольнике, как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые, и о квадрате, как о прямоугольнике, у которого все стороны равны. В учебнике 2-ого класса дано определение многоугольника, которое,  как показывает практика, является достаточным для того, чтобы второклассники узнавали эту фигуру и называли её, ориентируясь на количество углов.

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (38 ч).

Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой  разряд. Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Совершенствование навыков табличного сложения. Знакомство с приёмом сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд. Сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач. Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.

В результате изучения темы второклассники овладевают умением складывать и вычитать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд; совершенствуют умение решать задачи. В процессе усвоения новых вопросов учащиеся повторяют ранее изученный материал, используя его для решения новых учебных задач.

Трёхзначные числа (13 ч).

Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа. Чтение и запись трёхзначных чисел в виде сумы разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом в другой разряд. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе знания их разрядного состава. Сложение и вычитание сотен.

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин(4ч.)

Единица длины – 1 м. Рулетка. Соотношение единиц длины (1 м, 1 дм, 1 см). Решение задач.

В результате изучения темы второклассники усваивают разрядный состав трёхзначных чисел; овладевают навыком их чтения и записи; совершенствуют умение решать задачи и умение устно складывать и вычитать числа в пределах 100.

Умножение. Переместительное свойство умножения (14 ч).

Смысл действия умножения. Названия компонентов и результатов действия умножения. Умножение на 1 и 0. Подготовка к табличным случаям умножения. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9. Решение задач.

В результате изучения темы второклассники усваивают: смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых; названия компонентов и результат умножения; случаи умножения на 0 и на 1, случаи табличного умножения с числом 9, а также овладевают умением решать задачи, в которых для ответа на вопрос нужно выполнить арифметическое действие - умножение. Усвоение новых вопросов тесно связано с повторением ранее изученного материала.

Увеличить в несколько раз (12ч)

Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения. Табличное умножение с числами 8 и 9. Решение задач.

В результате изучения темы второклассники усваивают: смысл понятия «увеличить в…»; табличные случаи умножения с числами 8 и 9; совершенствуют умение решать задачи.

Единицы времени (2 ч).

Измерение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.

В результате изучения темы уточняются представления учащихся об измерении времени, о единицах времени: час (1 ч), минута (1 мин), секунда (1 с), сутки, неделя, год.

У второклассников формируются умения пользоваться календарём, определять время на часах со стрелками, а также умение решать задачи с величиной «время».

Геометрические фигуры: плоские и объёмные (2ч.)

Представление о плоских и объёмных фигурах.

Поверхности плоские и кривые (2ч.)

Представление о плоских и кривых поверхностях.

Окружность. Круг. Шар. Сфера (4 ч)

Уточнение понятий «окружность», «круг». Существенные признаки окружности. Построение окружности. Радиус. Диаметр. Представление о шаре, сфере, круге.

В результате изучения темы уточняются представления учащихся об окружности и  круге.

Повторение в конце учебного года (6 ч + резерв 4 ч)

3.Система  оценки достижений учащихся по математике.

    В зависимости от этапа обучения используются три вида оценивания:

 текущее оценивание,  тесно связанное с процессом обучения, тематическое и итоговое оценивание.  

    Текущее оценивание – наиболее гибкая проверка результатов обучения, которая сопутствует процессу становления умений и навыков.  Его основная цель – анализ  хода формирования знаний и умений учащихся, формируемых на уроках математики (наблюдение, сопоставление, установление взаимосвязей и  так далее.  Это даёт возможность участникам образовательного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины и принять необходимые меры к  устранению.  Текущий контроль по математике можно осуществлять  как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта.  

    Тематическое оценивание в конце изучения тематических блоков курса «Математика» является важным звеном процесса обучения, так как даёт возможность учащимся подготовиться, при необходимости пересдать материал и таким образом исправить полученную ранее отметку. Формой тематического контроля в конце изучения каждого тематического блока является выполнение самостоятельных заданий. Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме.  Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приёмы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и другое.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность  ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, то есть таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

    Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и другое). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. Итоговый контроль  проводится как оценка результатов обучения четыре раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвёртой четверти учебного года.

В основе оценивания письменных работ по математике лежат правильность выполнения и объём выполненного задания.

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

III. Раздел

Тематическое планирование по математике во 2 классе.

	Содержание программного материала	Количество часов
1	Проверь, чему ты научился в первом классе	12 ч
2	Двузначные числа. Сложение. Вычитание	24 ч
3	Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения.	2 ч
4	Задача	8 ч
5	Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат	4 ч
6	Двузначные числа. Сложение. Вычитание	28 ч
7	Трёхзначные числа	11 ч
8	Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин	4 ч
9	Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9	12 ч
10	Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8	10 ч
11	Величины. Единицы времени	2 ч
12	Геометрические фигуры: плоские и объёмные	2 ч
13	Поверхности плоские и кривые	2 ч
14	Окружность. Круг. Шар. Сфера	2 ч
15	Проверь себя, чему ты научился в первом и во втором классах? Резерв	9 ч 4 ч
	ИТОГО	136 часов

Календарно-тематическое планирование по математике  во 2 классе (136 часов)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока		Формы и виды контроля
			План.	Факт.
1	Число и цифра. Равенства. Состав однозначных чисел.	1	01.09.		Фронтальный опрос.  Устный опрос
2	Отрезок. Ломаная линия. Единицы длины.	1	05.09.		Фронтальный опрос
3	Сравнение выражений.	1	06.09.		Устный опрос.
4	Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел.	1	07.09.		Фронтальный опрос
5	Сложение и вычитание в пределах 10. Неравенства.	1	08.09.		Фронтальный опрос
6	Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел без перехода через разряд.	1	12.09.		Устный опрос
7	Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.	1	13.09.		Фронтальный опрос
8	Сложение и вычитание «круглых» десятков.	1	14.09.		Фронтальный опрос
9	Единицы длины. Отрезок. Сложение и вычитание отрезков.	1	15.09.		Фронтальный опрос
10	Входная контрольная работа № 1 по теме «Проверь себя. Чему ты научился в первом классе?»	1	19.09.		Контрольная работа
Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков (3 ч)
11	Работа над ошибками. Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков. Ознакомление.	1	20.09.		Фронтальный опрос
12	Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков. Закрепление.	1	21.09.		Фронтальный опрос.  Устный опрос
13	Проверочная работа                                         по теме « Дополнение двузначных чисел до «круглых» десятков»	1	22.09.		Фронтальный опрос
Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков (6ч)																Устный опрос.
14	Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков. Схема, как способ записи текстовой модели.	1	26.09.		Фронтальный опрос
15	Вычитание однозначных чисел из «круглых» десятков.	1	27.09.		Фронтальный опрос
16	Способы действия при вычитании однозначных чисел из «круглых» десятков.	1	28.09.		Устный опрос
17	Новый способ вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков.	1	29.09.		Фронтальный опрос
18	Построение схем к текстовым задачам..	1	03.10.		Фронтальный опрос
19	Вычитание однозначного числа из «круглых» десятков и дополнение двузначного числа до «круглых» десятков..	1	04.10.		Фронтальный опрос
Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания (таблицы сложения и вычитания в пределах 20) 15 ч.
20	Дополнение однозначных чисел до 10.  Ариф. диктант 1.	1	05.10.		Фронтальный опрос.  Устный опрос
21	Общий способ действия при сложении однозначных чисел с переходом через разряд.	1	06.10.		Фронтальный опрос
22	Состав числа 11. .	1	10.10.		Устный опрос.
23	Сложение однозначных чисел с переходом через разряд	1	11.10.		Фронтальный опрос
24	Сложение однозначных чисел с переходом через разряд. Состав числа 12.	1	12.10.		Фронтальный опрос
25	Взаимосвязь компонентов и результатов действий сложения и вычитания.	1	13.10.		Устный опрос
26	Состав числа 12.	1	17.10.		Фронтальный опрос
27	Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 13.	1	18.10.		Фронтальный опрос
28	Состав числа 13.	1	19.10.		Фронтальный опрос
29	. Общий способ действий при вычитании однозначного числа из двузначного. Ариф. диктант 2.	1	20.10.		Фронтальный опрос.  Устный опрос
30	Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 14.	1	24.10.		Фронтальный опрос
31	Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 15.	1	25.10.		Устный опрос.
32	Контрольная работа № 2 по теме:  «Таблица сложения и вычитания в пределах 20».	1	26.10.		Фронтальный опрос
33	Анализ контр. работ. Работа над ошибками. Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания (таблица сложения и вычитания в пределах 20).	1	27.10.		Фронтальный опрос
2 четверть																Устный опрос
34	Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания. Состав чисел 16,17,18. Арифм. диктант 3.	1	09.11.		Фронтальный опрос
Сочетательное свойство сложения.2ч																Фронтальный опрос
35	Сочетательное свойство сложения.	1	10.11.		Фронтальный опрос
36	Применение сочетательного свойства сложения при нахождении значений выражений.	1	14.11.		Математический диктант
Задача. Формирование умения читать задачу. Структура задачи. 4ч
37	Задача, её структура. .	1	15.11.		Фронтальный опрос
38	Формирование умения читать текст задачи.	1	16.11.		Математический диктант
39	Установление взаимосвязи между условием и вопросом задачи.	1	17.11.		Фронтальный опрос
40	Составная задача. Арифметический диктант 4	1			Устный опрос.
Угол 2ч																Фронтальный опрос
41	Угол. Прямой, острый, тупой углы..	1	21.11.		Фронтальный опрос
42	Построение углов.	1	22.11.		Математический диктант
Решение задач. 8 ч.																Фронтальный опрос
43	Формирование умения решать задачи.	1	23.11.		Устный опрос.
44	Выбор схем, соответствующих тексту задачи.	1	24.11.		Фронтальный опрос
45	Решение задач.	1	28.11.		Математический диктант
46	Составление схем к тексту задачи. Решение задач	1	29.11.		Фронтальный опрос
47	Дополнение условия задачи в соответствии с поставленным вопросом.	1	30.11.		Устный опрос.
48	Совершенствование умений решать задачи. Арифметический диктант 5.	1	01.12.		Фронтальный опрос
49	Контрольная работа № 3 по теме: «Решение задач».	1	05.12.		Математический диктант
50	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Решение задач.	1	06.12.		Фронтальный опрос
Прямоугольник и квадрат. Решение задач. 4 ч.																Устный опрос.
51	Прямоугольник и квадрат.	1	07.12.		Фронтальный опрос
52	Многоугольники. Решение задач.	1	08.12.		Математический диктант
53	Прямоугольник и квадрат. Решение задач.	1	12.12.		Фронтальный опрос
54	Решение задач.	1	13.12.		Устный опрос.
Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд. Решение задач.5 ч
55	Приём сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд. Ознакомление.	1	14.12.		Математический диктант
56	Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд. Решение задач.	1	15.12.		Фронтальный опрос
57	Закрепление приёма сложения  двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд. Решение задач.	1	19.12.		Фронтальный опрос
58	Обобщение по теме: «Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд».	1	20.12.		Математический диктант
59	Контрольная работа№4  по теме: «Сложение двузначных   чисел».  Проверка знаний за 1 полугодие.	1	21.12.		Фронтальный опрос
Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. 10 ч.																Устный опрос.
60	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.	1	22.12.		Фронтальный опрос
61	Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Решение задач.	1	26.12.		Математический диктант
62	Совершенствование приёма вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Решение задач.	1	27.12.		Фронтальный опрос
63	Совершенствование приёма вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Закрепление.	1	28.12.		Математический диктант
64	Совершенствование навыка вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Решение задач.	1	29.12.		Фронтальный опрос
3 четверть																Устный опрос.
65	Решение задач. Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.	1	12.01.		Фронтальный опрос
66	Обобщение знаний о вычитании однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Решение задач.	1	16.01.		Математический диктант
67	Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Решение задач.	1	17.01.		Фронтальный опрос
68	Самостоятельная работа. «Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд»	1	19.01.		Математический диктант
Сложение двузначных чисел с переходом через разряд  6 ч.																Фронтальный опрос
69	Анализ сам. работы. Работа над ошибками. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд..	1	23.01.		Устный опрос.
70	Ознакомление с приёмом сложения двузначных чисел с переходом через разряд. Решение задач.	1	24.01.		Устный счет
71	Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Решение задач. Закрепление.	1	25.01.		Фронтальный опрос
72	Обобщение знаний  о сложении двузначных чисел с переходом через разряд. Решение задач.	1	26.01.		Текущий контроль
73	Закрепление приёма сложения двузначных чисел с переходом через разряд. Решение задач.	1	30.01.		Устный счет
74	Контрольная работа № 5 по теме: «Действия с многозначными числами».	1	31.01.		Контрольная работа
Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд 5ч
75	Анализ сам. работы. Работа над ошибками. Ознакомление с приёмом вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.	1	01.02.		Фронтальный опрос
76	Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.	1	02.02.		Математический диктант
77	Обобщение знаний о вычитании двузначных чисел с переходом через разряд. Ар./ дик. 7	1	06.02.		Фронтальный опрос
78	Контрольная работа № 6 по теме:  « Сложение и вычитание двузначных чисел»	1	07.02.		Устный опрос.
79	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	08.02.		Устный счет
Трёхзначные числа. Разрядный состав. Сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач. 13ч
80	Сотня. Чтение и запись трёхзначных чисел.	1	09.02.		Фронтальный опрос
81	Разрядный состав трёхзначных чисел. Решение задач.	1	13.02.		Математический диктант
82	Сравнение, чтение и запись трёхзначных чисел. Решение задач.	1	14.02.		Фронтальный опрос
83	Разрядный состав трёхзначных чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 100.	1	15.02.		Устный опрос.
84	Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач..	1	16.02.		Фронтальный опрос
85	Разрядный состав трёхзначных чисел. Сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 100.	1	20.02.		Математический диктант
86	Закрепление знаний о разрядном составе трёхзначных чисел. Сложение и вычитание трёхзначных чисел в пределах 100. Решение задач.	1	21.02.		Фронтальный опрос
87	Нахождение общего числа единиц и общего числа десятков, содержащихся в трёхзначном числе. Ар./ дик.№8	1	22.02.		Устный опрос.
88	Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач. Ар./ дик. №9	1	23.02.		Фронтальный опрос
89	Разрядный состав трёхзначных чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач.	1	27.02.		Математический диктант
90	Обобщение знаний о разрядном составе трёхзначных чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач.	1	28.02.		Фронтальный опрос
91	Самостоятельная  работа по теме «Разрядный состав трёхзначных чисел»	1	01.03.		Устный опрос.
92	Анализ сам. работы. Работа над ошибками. Урок – сказка по теме «Разрядный состав трёхзначных чисел».	1	02.03.		Фронтальный опрос
Единицы длины (см, дм, м). Решение задач. 7ч
93	Единицы длины. Метр. Решение задач.	1	06.03.		Фронтальный опрос
94	Соотношения между изученными единицами длины.	1	07.03.		Математический диктант
95	Решение неравенств с именованными числами.	1	08.03.		Фронтальный опрос
96	Единицы длины, их соотношения. Решение задач.	1	09.03.		Устный опрос.
97	Единицы длины. Метр. Решение задач. Закрепление.	1	13.03.		Фронтальный опрос
98	Контрольная работа № 7 «Сложение и вычитание трехзначных чисел. Единицы длины» Проверка знаний за 3 четверть.	1	14.03.		Математический диктант
99	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.	1	15.03.		Фронтальный опрос
Смысл умножения. Название компонентов и результата умножения 4ч																Устный опрос.
100	Смысл действия умножения как сложение одинаковых слагаемых.	1	16.03.		Текущий контроль
101	Смысл умножения. Название компонентов и результата умножения.	1	20.03.		Устный счет
102	Замена суммы одинаковых слагаемых произведением.	1	21.03.		Фронтальный опрос
103-104	Решение неравенств на основе связи умножения и сложения.		22.03		Математический диктант
4 четверть. Умножение на 0 и на 1. 1ч
105	Умножение на 0 и на 1.	1	03.04.		Фронтальный опрос
Смысл умножения. Таблица умножения числа 9. 7ч
106	Табличные случаи умножения вида: 9 х 5, 9 х 6, 9 х 7.	1	04.04.		Фронтальный опрос
107	Закрепление табличных случаев умножения числа 9.	1	05.04.		Устный опрос.
108	Табличные случаи умножения вида: 9 х 2, 9 х 3, 9 х 4.	1	06.04.		Устный счет
109	Табличные случаи умножения вида: 9 х 8, 9 х 9.	1	10.03.		Фронтальный опрос
110	Смысл умножения. Табличные случаи умножения числа 9.	1	11.03.		Математический диктант
111	Решение задач, используя смысл умножения.	1	12.03.		Устный счет
112	Смысл умножения. Табличные случаи умножения числа 9. Решение задач.	1	13.04.		Фронтальный опрос
Переместительное свойство умножения 5ч								1					Математический диктант
113	Переместительное свойство умножения.	1	17.04.		Фронтальный опрос
114	Закрепление знаний о переместительном свойстве умножения	1	18.04.		Устный опрос.
115	Обобщение знаний о  переместительном свойстве умножения.	1	19.04.		Фронтальный опрос
116	Контрольная работа № 8 по теме: «Смысл умножения».	1	20.04.		Контрольная работа
117	Анализ к/р. Работа над ошибками.	1	24.04.		Фронтальный опрос
Увеличение в несколько раз. Таблица умножения числа 8. Решение задач.  8 ч.																Математический диктант
118	Увеличить в несколько раз.	1	25.04.		Фронтальный опрос
119	Закрепление понятия «Увеличить в несколько раз».	1	26.04.		Устный опрос.
120	Табличные случаи умножения вида: 8 х 3, 8 х 5, 8 х 7.	1	27.04.		Фронтальный опрос
121	Увеличить в несколько раз. Решение задач.	1	01.05.		Математический диктант
122	Решение задач на увеличение числа в несколько раз.	1	02.05.		Устный счет
123	Табличные случаи умножения вида: 8 х 2, 8 х 4, 8 х 6, 8 х 8.	1	03.05.		Фронтальный опрос
124	Увеличить в несколько раз. Таблица умножения на 8. Решение задач.	1	04.05.		Математический диктант
125	Обобщение знаний по теме: «Увеличить в несколько раз. Таблица умножения на 8. Решение задач.».	1	08.05.		Устный счет
126	Контрольная работа № 9 за 4 четверть	1	09.05.		Контрольная работа
Единицы времени. Решение задач. 2ч								1
127	Единицы времени. Час, минута, секунда. .	1	10.05.		Фронтальный опрос
128	Обучение определению времени по часам со стрелками. Решение задач.	1	11.05.		Фронтальный опрос
Окружность . 2ч																Математический диктант
129	Окружность. Центр окружности.	1	15.05.		Фронтальный опрос
130	Окружность. Радиус,  круг.	1	16.05.		Устный опрос.
Повторение  6 ч.
131	Контрольная работа по теме № 10 «Смысл умножения. Единицы измерения длины и времени»	1	17.05.		Контрольная работа
132	Анализ результатов контрольной работы. Работа над ошибками.	1	18.05.		Фронтальный опрос
133	Повторение пройденного за год	1	22.05.		Фронтальный опрос
134	Итоговая контрольная работа №11  за 2 класс	1	23.05.		Математический диктант
135	Работа над ошибками. Повторение пройденного за год.	1	24.05.		Фронтальный опрос
136	Математический КВН. Подведение итогов.	1	25.05.		Устный опрос.