Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
" Начальная общеобразовательная школа №9"
г. Сергиев Посад
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы МБОУ НОШ №9
_____________/
"____" августа 2016
приказ
№___ от "___"августа 2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
3 "Д" класс
Составитель: Койнова Юлия Викторовна
учитель первой квалификационной категории
2016 г.
Данная рабочая
программа по математике для 3 класса соответствует требованиям федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и
разработана на основе:
- основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ НОШ №9;
- учебного плана
на 2016-2017 учебный год МБОУ НОШ №9;
- авторской
программы Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова Математика. Рабочие программы.
Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. «Просвещение»,
2011г.;
- УМК
«Перспектива».
Педагогические
технологии:
·
здоровьесберегающие
технологии;
·
иформационно-коммуникационные
технологии;
·
игровые
технологии;
·
деятельностный
метод;
·
метод
проектов.
Описание места учебного предмета, курса в учебном
плане.
Обучение в 3 классе ведется по учебному плану НОО (ФГОС) для
общеобразовательных учреждений РФ, в котором отводится для изучения математики
в 3 классе 136 часов из расчета 4 часа в неделю.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы,
которая рассчитана на 136 учебных часов. Логика изложения и содержание рабочей
программы соответствует требованиям авторской программы и федерального
компонента государственного стандарта начального образования.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
— навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей
учебной деятельности;
— понимание практической значимости математики для собственной жизни;
— принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения
к урокам математики;
— умение адекватно воспринимать требования учителя;
— навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
— понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и
составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных
фигур;
— элементарные навыки этики поведения;
— правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
— навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Обучающийся получит возможность для формирования:
— осознанного проведения самоконтроля и адекватной
самооценки результатов своей учебной деятельности;
— умения анализировать результаты учебной
деятельности;
— интереса и желания выполнять простейшую
исследовательскую работу на уроках математики;
– восприятия эстетики математических рассуждений,
лаконичности и точности математического языка;
— принятия этических норм;
— принятия ценностей другого человека;
— навыков сотрудничества в группе в ходе совместного
решения учебной познавательной задачи;
— умения выслушивать разные мнения и принимать
решение;
— умения распределять работу между членами группы,
совместно оценивать результат работы;
— чувства ответственности за порученную часть работы в
ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;
— ориентации на творческую познавательную деятельность
на уроках математики.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Обучающийся научится:
— понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
— находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в
устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и
знаки;
— самостоятельно или под руководством учителя составлять план
выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения
действий;
— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с
аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;
– самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать
различные варианты решения учебной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
— самостоятельно определять важность или необходимость
выполнения различных заданий в процессе обучения математике;
— корректировать выполнение задания в соответствии с
планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе
решения;
– самостоятельно выполнять учебные действия в
практической и мыслительной форме;
– осознавать результат учебных действий, описывать
результаты действий, используя математическую терминологию;
— адекватно проводить самооценку результатов своей
учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
— самостоятельно вычленять учебную проблему,
выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;
— подводить итог урока: чему научились, что нового
узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. д.;
— позитивно относиться к своим успехам, стремиться к
улучшению результата;
— оценивать результат выполнения своего задания по
параметрам, указанным в учебнике или учителем.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Обучающийся научится:
— самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с
учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под
руководством учителя, используя возможности Интернета;
— использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи
(схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
— использовать различные способы кодирования информации в
знаково-символической или графической форме;
— моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков
палочек, числового луча;
— проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно
строить выводы на основе сравнения);
— осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам); —
проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно
выявленному основанию;
— выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных
объектов и выделения у них сходных признаков;
— рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе
выводы;
— строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;
— понимать смысл логического действия подведения под понятие (для
изученных математических понятий);
— с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и
родовидовые отношения между понятиями;
— самостоятельно или под руководством учителя анализировать и
описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные
понятия: число, величина, геометрическая фигура;
— под руководством учителя отбирать необходимые источники информации
среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.
Обучающийся получит возможность научиться:
— ориентироваться в учебнике: определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг
своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;
— совместно с учителем или в групповой работе
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового
материала;
— представлять информацию в виде текста, таблицы,
схемы, в том числе с помощью ИКТ;
— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем
использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация,
исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка
слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска
решения нестандартной задачи.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Обучающийся научится:
— активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач при изучении математики;
— участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки;
— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций;
— читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и
научно-популярных книг, понимать прочитанное;
— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя
различные роли в группе;
— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с
другом;
— выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной
задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане
действий.
Обучающийся получит возможность научиться:
— участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и
выработке совместного решения;
— формулировать и обосновывать свою точку зрения;
— критично относиться к собственному мнению,
стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения
другого человека;
— понимать необходимость координации совместных
действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию
позиции другого человека;
– согласовывать свои действия с мнением собеседника
или партнёра в решении учебной проблемы;
– приводить необходимые аргументы для обоснования
высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
— готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
— моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;
— выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;
— образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа
умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен,
десятков и нескольких единиц (267 — это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц); —
сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;
— читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает
каждая цифра в их записи;
— упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с
заданным порядком;
— выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с
этой закономерностью;
— составлять или продолжать последовательность по заданному или
самостоятельно выбранному правилу;
— работать в паре при решении задач на поиск закономерностей; —
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
— измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных
дециметрах, квадратных метрах;
— сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;
— заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = = 100 см2) и
обратно (100 дм2 = 1 м2);
— используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними
(килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр —
сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять
арифметические действия с этими величинами.
Обучающийся получит возможность научиться:
— классифицировать изученные числа по разным
основаниям;
— использовать различные мерки для вычисления площади
фигуры;
— выполнять разными способами подсчёт единичных
квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной
из них.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
— выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
— выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число,
когда результат не превышает 1000;
— выполнять деление с остатком в пределах 1000;
— письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в
пределах 1000;
— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,
двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100
(в том числе с нулём и единицей);
— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить
его значение;
— находить значения выражений, содержащих два-три действия со скобками
и без скобок.
Обучающийся получит возможность научиться:
– оценивать приближённо результаты арифметических
действий;
– использовать приёмы округления для рационализации
вычислений или проверки полученного результата.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Обучающийся научится:
— выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу,
чертёж, схему и т. д.;
— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное
сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к
единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество,
стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность
события);
— составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных
формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);
— оценивать правильность хода решения задачи;
— выполнять проверку решения задачи разными способами.
Обучающийся получит возможность научиться:
— сравнивать задачи по фабуле и решению;
— преобразовывать данную задачу в новую с помощью
изменения вопроса или условия;
— находить разные способы решения одной задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Обучающийся научится:
— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на
плоскости;
— находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур
на клетчатой бумаге;
— классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние,
различать равносторонние треугольники;
— строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с
помощью линейки и угольника;
— распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели
прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, рёбра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного
параллелепипеда.
Обучающийся получит возможность научиться:
— копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на
клетчатой бумаге;
— располагать модель прямоугольного параллелепипеда в
пространстве согласно заданному описанию;
— конструировать модель прямоугольного параллелепипеда
по его развёртке.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
— вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника,
прямоугольника и квадрата;
— применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1
км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;
— вычислять площадь прямоугольника и квадрата;
— использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см2 = 100
мм2, 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = = 100 дм2;
— оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на
глаз).
Обучающийся получит возможность научиться:
— сравнивать фигуры по площади;
— находить и объединять равновеликие плоские фигуры в
группы;
— находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Обучающийся научится:
— устанавливать закономерность по данным таблицы;
— использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при
решении текстовых задач;
— заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;
— находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать
эту информацию;
— строить диаграмму по данным текста, таблицы;
— понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...»,
«... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»).
Обучающийся получит возможность научиться:
— читать несложные готовые столбчатые диаграммы,
анализировать их данные;
— составлять простейшие таблицы, диаграммы по
результатам выполнения практической работы;
— рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса,
текста, таблицы, задачи;
— определять масштаб столбчатой диаграммы;
— строить простейшие умозаключения с использованием
логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... »,
«верно/неверно, что...», «каждый», «все»);
— вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения
действий и обосновывать их.
2.Содержание учебного предмета.
№ п\п
|
Тема раздела
|
Количество часов по авторской программе
|
Количество часов по рабочей программе
|
1 полугодие
|
1.
|
Числа от 0 до 100. Повторение.
|
5 часов
|
5 часов
|
2.
|
Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание.
|
31 час
|
31 час
|
3.
|
Числа от 0 до 100. Умножение и деление.
|
28 часов
|
28 часов
|
4.
|
Умножение и деление (продолжение).
|
4 часа
|
4 часа
|
2 полугодие
|
5.
|
Умножение и деление (продолжение).
|
20 часов
|
19 часов
|
6.
|
Числа от 100 до 1000. Нумерация.
|
7 часов
|
7 часов
|
7.
|
Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.
|
19 часов
|
18 часов
|
8.
|
Умножение и деление. Устные приёмы
вычислений.
|
8 часов
|
8 часов
|
9.
|
Умножение и деление. Письменные приёмы
вычислений.
|
14 часов
|
16 часов
|
Итого:
|
136 часов
|
136 сов
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.