Рабочая программа по математике 4 класс. УМК "Перспектива"

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана и составлена в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования( утверждён приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г.№ 373;
Приказ МО и Н РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,основного общего и среднего общего образования»;
Примерными программами начального общего образования.- 2- е изд.,- М.: Просвещение,2009;
Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа – 3- е изд., - М.: Просвещение, 2011;

Преподавание предмета «Математика» в соответствии С ФГОС НОО осуществляется с учётом следующего нормативно- правового и инструктивно- методического обеспечения :

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года,№ 273-ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г.№ 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего и среднего( полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089;
Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2 2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные Минюсте России 03 марта 2011 г.,№19993;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях ,на 2014-2015 учебный год, утверждённый МО и Н от 31 декабря 2014 года № 253;
Письмо Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 10 февраля 2011г. №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;
Закон РТ « Об образовании» от 22.07.2013 года № 68- ЗРТ;
Письмо МО и Н РТ от 23.06.2012 г. № 7699/12 «Об учебных планах для I- IX классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии ФГОС общего образования»;
Приказ МО и Н РТ от 09.07.2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;
Учебный план МБОУ «Абдрахмановская СОШ» Альметьевского муниципального района РТ» на 2017-2018 учебный год и Положением о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету.

Основной целью программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО является:

· создание возможностей для математической подготовки каждого ребёнка на высоком уровне.

Соответственно задачами обучения являются:

· формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

· приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

· формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

· духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

· формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

· реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;

· овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

· развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

2.Общая характеристика учебного предмета:

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

3.Место предмета в базисном учебном плане

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования. Примерная программа по предмету рассчитана на 136 часов. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на136 часов. В 4 классе на обучение по предмету «Математика» отводится 34 недели (136 часов, в неделю 4 часа). Расхождений по программе нет.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам.

Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Количество часов в неделю по программе 4

Количество часов в неделю по учебному плану 4

Количество часов в год 136

4.Результаты изучения курса

Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

1. Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности;

2. Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний;

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации;

4. Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики;

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступпки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция;

6. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций;

7. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности;

8. Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Метапредметные результаты

1.Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения;

2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта;

3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

4. Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера;

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, подготовки своего выступления и выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

7. Формирование специфических для математики логических операций(сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов;

9. Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения;

10. Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать;

11. Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития;

12. Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания;

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов;

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

5.Основные содержательные линии

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (90ч)

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия.

Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения

к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА (20ч)

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей

и конструирование фигур с заданными свойствами.

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ (26ч)

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.

№ п/п	Раздел	Кол-во часов по плану	Количество часов фактически
1.	Числа от 100 до 1000. Повторение.	16 часов	16 часов
2.	Приём рациональных вычислений.	20 часов	20 часов
3.	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	15 часов	15 часов
4.	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.	25 часов	25 часов
5.	Умножение и деление	28 часов	28 часов
6.	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.	32 часа	32 часа

Программа выполняется за счет уплотнения тем.

Практическая часть программы:

Вид работы	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Год
Математический диктант	1	1	2	1	5
Самостоятельная работа	6	6	5	5	22
Практическая работа	-	1	3	2	6
Тест	3	4	4	3	14
Контрольная работа	2	1	4	2	9

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· переводить условие реальной задачи на математический язык;

· решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;

· оценивать величину предметов «на глаз».

Календарно-тематический план по математике.

Сокращения, принятые в планировании:

ОНЗ – урок «открытия» нового знания

Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и

выработки умений)

КУ – комбинированный урок

К – урок контроля, оценки и коррекции знаний

Н – наблюдение

С – самостоятельная работа

ПР – практическая работа

КР – контрольная работа

с/к - самоконтроль

в/к - взаимоконтроль

ф/к – фронтальный контроль

т/к - тематический контроль

и/к - итоговый контроль

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол.ч

Обязательные элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля

УУД

Дата

п/п

п/ф

Числа от 100 до 1000 (16 часов)

Повторение за курс 3 класса

КУ

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание в пределах 1000; использовать знания таб. умножения; решать задачи в 2- 3 действия.

Правильность выполнения арифметических действий

Ф/К

Вычислять площадь прямоугольника, характеризовать свойства геометрических фигур

Повторение за курс 3 класса

КУ

Правильность выполнения арифметических действий

Ф/К

Читать, записывать и сравнивать числовые выражения, записывать решение задачи числовым выражением

Повторение за курс 3 класса

КУ

Математический диктант. Правильность выполнения арифметических действий

Ф/К

Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата

Повторение за курс 3 класса

КУ

Правильность выполнения арифметических действий. Выполняют самостоятельную работу

Ф/К

Вычислять площадь прямоугольника, характеризовать свойства геометрических фигур

Входная контрольная работа по теме «Числа от 100 до 1000»

проанализировать результаты усвоения основных тем программы за предыдущий год.

Применяют изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролируют правильность и полноту выполнения изученных способов действия.

К/Р

Выполняют контрольную работу.

Повторение за курс 3 класса

КУ

Правильность выполнения арифметических действий

Ф/К

Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата

Повторение за курс 3 класса

КУ

Правильность выполнения арифметических действий. Выполняют тест.

Ф/К

Вычислять площадь прямоугольника, характеризовать свойства геометрических фигур

Повторение за курс 3 класса

КУ

Правильность выполнения арифметических действий Выполняют самостоятельную работу

Ф/К

Читать, записывать и сравнивать числовые выражения, записывать решение задачи числовым выражением

Числовые выражения

ОНЗ

Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок. Порядок действий.

Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения

Ф/К

Вычислять площадь прямоугольника, характеризовать свойства геометрических фигур

Числовые выражения

КУ

Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок. Порядок действий.

Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения

Ф/К

Читать, записывать и сравнивать числовые выражения, записывать решение задачи числовым выражением

Числовые выражения

КУ

Свойства диагоналей многоугольника, квадрата.

Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значения Выполняют самостоятельную работу

Ф/К

Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата

Диагональ многоугольника

ОНЗ

Свойства диагоналей многоугольника, квадрата.

Исследовать фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их.

Ф/К

Вычислять площадь прямоугольника, характеризовать свойства геометрических фигур

Диагональ многоугольника

КУ

Свойства диагоналей многоугольника, квадрата.

Исследовать фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их.

Ф/К

Читать, записывать и сравнивать числовые выражения, записывать решение задачи числовым выражением

Диагональ многоугольника

КУ

Свойства диагоналей многоугольника, квадрата.

Исследовать фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их. Выполняют тест.

Ф/К

Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата

Диагональ многоугольника

КУ

Свойства диагоналей многоугольника, квадрата.

Исследовать фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их.

Ф/К

Читать, записывать и сравнивать числовые выражения, записывать решение задачи числовым выражением

Диагональ многоугольника

КУ

Свойства диагоналей многоугольника, квадрата.

Исследовать фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их.

Ф/К

Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата

Приёмы рациональных вычислений (20 часов)

Ф/К

Группировка слагаемых.

ОНЗ

Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения.

Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный.

Т/К.

Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений.

Группировка слагаемых.

КУ

Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения.

Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный. Выполняют самостоятельную работу

Ф/К

Округление слагаемых.

ОНЗ

Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения.

Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный.

Ф/К

Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий

Округление слагаемых.

КУ

Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения.

Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный.

Ф/К

Выбирать наиболее удобный способ вычисления

Контрольная работа №1 ««Числа от 100 до 1000».»

Закрепитьписьменные вычисления (сложение и вычитание трёхзначных чисел, умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число).

К/Р

Выполняют контрольную работу

Умножение чисел на 10 и на 100

ОНЗ

Знакомство с приемами умножения чисел на 10 и 100

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Ф/К

Копировать изображение фигуры на клетчатой бумаге

Умножение чисел на 10 и на 100

Знакомство с приемами умножения чисел на 10 и 100

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. Выполняют самостоятельную работу

Ф/К

Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений

Умножение числа на произведение

ОНЗ

Познакомить с тремя способами умножения числа на произведение

Сравнивать различные способы умножения числа на произведение

Ф/К

Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием

Умножение числа на произведение

КУ

Познакомить с тремя способами умножения числа на произведение

Сравнивать различные способы умножения числа на произведение. Выполняют тест.

Ф/К

Копировать изображение фигуры на клетчатой бумаге

Окружность и круг

ОНЗ

Познакомить с окружностью и кругом и их элементами

Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы

Ф/К

Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений

Среднее арифметическое

ОНЗ

Познакомить с понятием среднего арифметического нескольких величин, способом его вычисления

Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых.

Ф/К

Среднее арифметическое

Познакомить с понятием среднего арифметического нескольких величин, способом его вычисления

Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых Выполняют самостоятельную работу

Ф/К

Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей

Умножение двузначного числа на круглые десятки

ОНЗ

Познакомить с приемами умножения числа на круглые десятки (16 *30)

Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000

Ф/К

Копировать изображение фигуры на клетчатой бумаге

Умножение двузначного числа на круглые десятки

КУ

Познакомить с приемами умножения числа на круглые десятки (16 *30)

Выполнять умножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000

Ф/К

Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений

Скорость. Время. Расстояние.

ОНЗ

Познакомить с решением задач на движение.

Моделировать и решать задачи на движение в одно действие

Ф/К

Контрольная работа №2 «Приёмы рациональных вычислений»

Проанализировать результаты усвоения темы «Приемы рациональных вычислений»: умения решать текстовые задачи; выполнять письменные и устные вычисления..

К/Р

Выполняют контрольную работу

Скорость. Время. Расстояние.

КУ

Познакомить с решением задач на движение.

Моделировать и решать задачи на движение в одно действие

Ф/К

Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления)

ОНЗ

Знакомство с алгоритмом письменного умножения двузначного числа на двузначное в пределах 1000

Выполнять письменное умножение двузначного числа на двузначное

Т/К

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления)

КУ

Знакомство с алгоритмом письменного умножения двузначного числа на двузначное в пределах 1000

Выполнять письменное умножение двузначного числа на двузначное. Математический диктант.

Ф/К

Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений

Скорость. Время. Расстояние.

Познакомить с решением задач на движение

Моделировать и решать задачи на движение в одно действие.

Ф/К

Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей

Числа, которые больше 1000. Нумерация. (15 часов)

Виды треугольников

ОНЗ

Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние, разносторонние

Умение различать треугольники . Выполняют тест.

Ф/К

Формулировать выводы

Виды треугольников

КУ

Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние, разносторонние

Умение различать треугольники

Ф/К

Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках

Виды треугольников

КУ

Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние, разносторонние

Умение различать треугольники. Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Выбирать наиболее удобный способ вычисления

Деление круглых чисел на 10 и на 100

ОНЗ

Познакомить с приемами деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на100

Ф/К

Совместно оценивать результаты работы

Деление круглых чисел на 10 и на 100

КУ

Познакомить с приемами деления круглых десятков и круглых сотен на 10 и на100

на100Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и копейках Выполняют тест.

Ф/К

Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей

Деление числа на произведение

ОНЗ

Познакомить с 3 способами деления числа на произведение.

Выполнять различные способы деления числа на произведение.

Ф/К

Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение

Цилиндр

ОНЗ

Исследовать и характеризовать свойства цилиндра

Находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы. Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам

ОНЗ

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам

КУ

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч. Читать и записывать числа в пределах миллиона

Деление круглых чисел на круглые десятки

ОНЗ

Познакомить с приемом деления на круглые десятки

Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000.

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами

Деление круглых чисел на круглые десятки

КУ

Познакомить с приемом деления на круглые десятки

Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000. Выполняют тест.

Ф/К

Деление на двузначное число (письменные вычисления)

ОНЗ

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Выполнять проверку действия деления разными способами; в пределах 1000 письменно деление на двузначное число. Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями тысяч

Деление на двузначное число (письменные вычисления)

КУ

Алгоритм письменного деления на двузначное число

Выполнять проверку действия деления разными способами; в пределах 1000 письменно деление на двузначное число

Т/К

Классифицировать углы на острые, прямые и тупые

Контрольная работа № 3 «Числа от 100 до 1000. Нумерация»

Контроль знаний, умений и навыков. Проанализировать результаты усвоения темы «Числа, которые больше1000. Нумерация».

К/Р

Выполняют контрольную работу

Работа над ошибками

Закрепить полученные знания

Способствовать формированию навыков самоконтроля, самостоятельности. Выполняют тест.

Ф/К

Конструировать модель конуса по его развертке, исследовать и характеризовать свойства конуса

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. (13 час)

Тысяча. Счет тысячами

ОНЗ

Тысяча как новая счетная единица, счет тысячами

Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами

Тысяча. Счет тысячами

КУ

Тысяча как новая счетная единица, счет тысячами

Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации

Ф/К

Задачи на движение в одном направлении

ОНЗ

Тысяча как новая счетная единица, счет тысячами

Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации. Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (12час)

Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. Миллион.

ОНЗ

Десяток тысяч как новая единица счета. Научить считать десятками тысяч.

Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч.

Ф/К

Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. Миллион.

КУ

Десяток тысяч как новая единица счета. Научить считать десятками тысяч.

Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч. Выполняют практическую работу.

Ф/К

Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах

Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч.

ОНЗ

Разряды и классы чисел

Выполнять счет сотнями тысяч

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета

Виды углов

ОНЗ

Виды углов

Алгоритм определения вида угла на чертеже с помощью чертежного треугольника.

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах

Разряды и классы чисел

ОНЗ

Конус

Называть разряды и классы чисел

Ф/К

Выполнять задания творческого и поискового характера

Конус

ОНЗ

Миллиметр

Находить в окружающей обстановке предметы конической формы.

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета

Миллиметр

ОНЗ

Познакомить с миллиметром как новой единицей длины

Заменять крупные единицы длины мелкими

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах

Миллиметр

КУ

Познакомить с миллиметром как новой единицей длины

Заменять крупные единицы длины мелкими. Математический диктант.

Ф/К

Выполнять задания творческого и поискового характера

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

ОНЗ

Познакомить с новым видом задач

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

Ф/К

Выполнять задания творческого и поискового характера

Контрольная работа № 4 «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание»

Контроль знаний, умений и навыков. Проанализировать результаты усвоения темы «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание»: умения решать текстовые задачи; выполнять письменные вычисления; различать виды углов.

К/Р

Выполняют контрольную работу

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

ОНЗ

Познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Ф/К

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

КУ

Познакомить с алгоритмом письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. . Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами

Центнер и тонна

ОНЗ

Познакомить с новыми единицами измерения массы – центнер и тонна

Заменять крупные единицы массы мелкими

Ф/К

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами

Центнер и тонна

КУ

Познакомить с новыми единицами измерения массы – центнер и тонна

Заменять крупные единицы массы мелкими. . Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами

Доли и дроби

ОНЗ

Познакомить с долями предмета, их названием и обозначением

Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета

Доли и дроби

КУ

Познакомить с долями предмета, их названием и обозначением

Называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части. . Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета

Секунда

ОНЗ

Познакомить с секундой как новой единицей времени

Заменять крупные единицы времени мелкими

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах

Секунда

КУ

Познакомить с секундой как новой единицей времени

Заменять крупные единицы времени мелкими. . Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах

Сложение и вычитание величин

ОНЗ

Познакомить с письменным сложением и вычитанием составных именованных величин

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин

Ф/К

Выполнять задания творческого и поискового характера

Сложение и вычитание величин

КУ

Познакомить с письменным сложением и вычитанием составных именованных величин

Выполнять приемы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполняют практическую работу.

Т/К

Выполнять задания творческого и поискового характера

Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание»

Контроль знаний, умений и навыков. Проанализировать результаты усвоения темы «Сложение и вычитание»: умения решать текстовые задачи; выполнять письменные вычисления; различать виды углов.

К/Р

Выполняют контрольную работу

Работа над ошибками

Умножение и деление (28 час)

Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления)

ОНЗ

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное. Выполняют практическую работу.

Ф/К

Выполнять задания творческого и поискового характера

Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления)

КУ

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное. . Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Выполнять задания творческого и поискового характера

Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000

ОНЗ

Приемы умножения и деления многозначных чисел на 10, 100, 1000, 10000, 100000

Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 100000

Ф/К

Выполнять задания творческого и поискового характера

Нахождение дроби от числа

ОНЗ

Познакомить с задачами на нахождение дроби от числа

Решать задачи на нахождение дроби от числа

Ф/К

Использовать различные способы проверки правильности выполнения действий

Нахождение дроби от числа

КУ

Познакомить с задачами на нахождение дроби от числа

Решать задачи на нахождение дроби от числа. . Выполняют практическую работу

Ф/К

Использовать различные способы проверки правильности выполнения действий

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи

ОНЗ

Познакомить с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи

Ф/К

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания

Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи

КУ

Познакомить с приемами умножения на круглые десятки, сотни, тысячи

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни, тысячи. Математический диктант.

Ф/К

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания

Таблица единиц длины

ОНЗ

Единицы длины и их соотношения

Заменять крупные единицы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины

Ф/К

Составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их

Контрольная работа №6 «Числа больше 1000.Умножение».

проанализировать результаты усвоения темы: «Умножение»: проверить умение применять алгоритм письменного умножения на двузначное число (в пределах миллиона).

К/Р

Выполняют контрольную работу

Задачи на встречное движение

ОНЗ

Познакомить с задачей на встречное движение, ее краткой записью и решением

Моделировать и решать задачи на встречное движение

Ф/К

Планировать решение задачи

Задачи на встречное движение

КУ

Познакомить с задачей на встречное движение, ее краткой записью и решением

Моделировать и решать задачи на встречное движение. Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Представлять различные способы рассуждения

Задачи на встречное движение

КУ

Познакомить с задачей на встречное движение, ее краткой записью и решением

Моделировать и решать задачи на встречное движение

Ф/К

Планировать решение задачи

Таблица единиц массы

ОНЗ

Единицы массы и их соотношения

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы Выполняют практическую работу.

Ф/К

Представлять различные способы рассуждения

Таблица единиц массы

КУ

Единицы массы и их соотношения

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы.

Ф/К

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Задачи на движение в противоположных направлениях

ОНЗ

Знакомство с задачей на движение в противоположных направлениях, ее схематической записью и решением

Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи

Ф/К

Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовыми данными

Задачи на движение в противоположных направлениях

КУ

Знакомство с задачей на движение в противоположных направлениях, ее схематической записью и решением

Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи

Ф/К

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Задачи на движение в противоположных направлениях

КУ

Знакомство с задачей на движение в противоположных направлениях, ее схематической записью и решением

Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи. Выполняют практическую работу.

Ф/К

Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовыми данными

Умножение на двузначное число

ОНЗ

Прием письменного умножения на двузначное число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число

Ф/К

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Умножение на двузначное число

КУ

Прием письменного умножения на двузначное число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число. Выполняют практическую работу.

Ф/К

Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовыми данными

Задачи на движение в одном направлении

ОНЗ

Знакомство с задачей на движение в одном направлении, ее схематической записью и решением

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи

Ф/К

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Задачи на движение в одном направлении

КУ

Знакомство с задачей на движение в одном направлении, ее схематической записью и решением

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи. Выполняют тест.

Ф/К

Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовыми данными

Задачи на движение в одном направлении

КУ

Знакомство с задачей на движение в одном направлении, ее схематической записью и решением

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи

Ф/К

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Контрольная работа № 7 «Задачи на встречное и противоположное движение».

Проанализировать результаты усвоения темы «Задачи на встречное и противоположное движение»: умения решать задачи на движение; выполнять письменные и устные вычисления.

К/Р

Выполняют контрольную работу

100

Работа над ошибками

В/К

101

Время. Единицы времени

ОНЗ

Прием умножения составной именованной величины на число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число

Ф/К

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

102

Время. Единицы времени

КУ

Прием умножения составной именованной величины на число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число. Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

103

Время. Единицы времени

КУ

Прием умножения составной именованной величины на число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число

Ф/К

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

104

Время. Единицы времени

КУ

Прием умножения составной именованной величины на число

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени. Выполняют самостоятельную работу.

Ф/К

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (32 час)

105

Умножение величины на число

ОНЗ

Прием умножения составной именованной величины на число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число

Ф/К

Использовать разные способы проверки правильности выполнения арифметических действий

106

Таблицы единиц времени

ОНЗ

Единицы времени и их соотношения

Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени

Ф/К

Использовать разные способы проверки правильности выполнения арифметических действий

107

Деление многозначного числа на однозначное

ОНЗ

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное число

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное

Ф/К

Использовать разные способы проверки правильности выполнения арифметических действий

108

Шар.

ОНЗ

Знакомство с шаром, его изображением. Центр и радиус шара

Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы

Ф/К

Исследовать и характеризовать свойства шара

109

Нахождение числа по его дроби

ОНЗ

Познакомить с задачами на нахождение числа по его дроби

Решать задачи на нахождение числа по его дроби

Ф/К

Использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий

110

Нахождение числа по его дроби

КУ

Познакомить с задачами на нахождение числа по его дроби

Решать задачи на нахождение числа по его дроби. Математический диктант.

Ф/К

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

111

Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи

ОНЗ

Познакомить с приемами деления многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение

Ф/К

Планировать решение задачи

112

Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи

КУ

Познакомить с приемами деления многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение. Выполняют самостоятельную работу..

Ф/К

Использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий

113

Задачи на движение по реке

ОНЗ

Познакомить с задачами на движение по реке, их краткой записью и решением

Моделировать и решать задачи на движение по реке

Ф/К

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

114

Задачи на движение по реке

КУ

Познакомить с задачами на движение по реке, их краткой записью и решением

Моделировать и решать задачи на движение по реке.

Ф/К

Планировать решение задачи

115

Контрольная работа №8 «Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и их соотношения».

проанализировать результаты усвоения темы «Единицы времени и их соотношения»: умения решать текстовые задачи; выполнять письменные и устные вычисления; переводить единицы времени.

К/Р

Выполняют контрольную работу

116

Деление многозначного числа на двузначное

ОНЗ

Познакомить с приемом деления многозначного числа на двузначное

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число

Ф/К

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

117

Деление величины на число. Деление величины на величину

КУ

Познакомить с приемом деления величины на число и величину

Выполнять письменно деление величины на число и на величину Выполняют самостоятельную работу..

Ф/К

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

118

Деление величины на число. Деление величины на величину

КУ

Познакомить с приемом деления величины на число и величину

Выполнять письменно деление величины на число и на величину. Выполняют практическую работу.

Ф/К

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

119

Ар и гектар

ОНЗ

Познакомить с новыми единицами площади –ар и гектар

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади

Ф/К

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

120

Ар и гектар

КУ

Познакомить с новыми единицами площади –ар и гектар

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади. . Выполняют тест.

Ф/К

Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия

121

Таблица единиц площади

ОНЗ

Деление многозначного числа на трехзначное число

Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот

Ф/К

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

122

Умножение многозначного числа на число трехзначное

ОНЗ

Деление многозначного числа на трехзначное число

Выполнять письменно умножение многозначного числа на трехзначное

Ф/К

Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия

123

Деление многозначного числа на трехзначное число

ОНЗ

Деление многозначного числа на трехзначное число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число

Ф/К

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

124

Деление многозначного числа на трехзначное число

КУ

Деление многозначного числа на трехзначное число

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число

Ф/К

Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия

125

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число

Познакомить с приемом письменного деления многозначного числа с остатком

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Выполняют самостоятельную работу..

Ф/К

Выполнять проверку правильности вычислений разными способами

126

Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трехзначное число

Познакомить с приемом письменного деления многозначного числа с остатком

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. . Выполняют тест.

Ф/К

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания

127

Прием округления делителя

ОНЗ

Подбор цифр частного с помощью округления делителя

Использовать прием округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона

Ф/К

Выполнять проверку правильности вычислений разными способами

128

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел

ОНЗ

Познакомить с приемами письменного умножения и деления многозначных чисел, когда нули в конце множителей

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули

В/К

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания

129

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел

КУ

Познакомить с приемами письменного умножения и деления многозначных чисел, когда нули в конце множителей

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули

Ф/К

Выполнять проверку правильности вычислений разными способами

130

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел

КУ

Познакомить с приемами письменного умножения и деления многозначных чисел, когда нули в конце множителей

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. Выполняют практическую работу.

Ф/К

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания

131

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел

КУ

Познакомить с приемами письменного умножения и деления многозначных чисел, когда нули в конце множителей

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. . Выполняют тест.

Ф/К

Выполнять проверку правильности вычислений разными способами

132

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел

КУ

Познакомить с приемами письменного умножения и деления многозначных чисел, когда нули в конце множителей

Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули

Ф/К

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания

133

Годовая итоговая контрольная работа .

Контроль знаний, умений и навыков за учебный год.

К/Р

Выполняют контрольную работу

134

Уроки повторения и самоконтроля

Повторить приемы письменного умножения и деления многозначных чисел, когда нули в конце множителей.

Применяют изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Ф/К

Выполнять проверку правильности вычислений разными способами

135

Уроки повторения и самоконтроля

Повторение пройденного материала за учебный год.

Применяют изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Ф/К

Выполнять проверку правильности вычислений разными способами

136

Уроки повторения и самоконтроля

Повторение пройденного материала за учебный год.

Применяют изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Ф/К

Выполнять проверку правильности вычислений разными способами

Итого: 136 часов

Ф/К

7.Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни.

8. Учебно – методическое и программное обеспечение

Для реализации программного содержания используются:

1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

2. Классная доска..

3. Компьютер.

4. Видеотека, аудиотека, мультимедийные ресурсы.

9. Нормы оценок в начальной школе в соответствии с ФГОС

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 и более грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» - без ошибок.

«4» -1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

а) задания должны быть одного уровня для всего класса;

б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

в) за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

д) неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике 4 класс. УМК "Перспектива""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 222 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Занятие по ОПК Тема: Пасхальная седмица: традиции и символика.

10.08.2017
448
2

rar

Наглядное пособие "Знакомимся с цифрами"

10.08.2017
306
0

zip

Интерактивная игра "Кубики". Сказки А. С. Пушкина

10.08.2017
743
2

docx

Шамалар және оларды өлшеу 4 сынып

Рейтинг: 5 из 5

10.08.2017
4627
5

pptx

Презентация к уроку окружающего мира 4 класс . Тема "Реформы Петра I"

10.08.2017
914
0

docx

Урок окружающего мира 4 класс. Тема "Реформы Петра I"

Рейтинг: 3 из 5

10.08.2017
5458
99

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.08.2017 406
- DOCX 100.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Гарифуллина Эльмира Камильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Гарифуллина Эльмира Камильевна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 8
- Всего просмотров: 182051
- Всего материалов: 18