Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Тема урока, элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Основные виды деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

К- коммуникативные

Р- регулятивные

П- познавательные

Личностные



По плану

Факт.


Сравнение и счёт предметов (13ч.)


1

Форма предметов.

Геометрические формы в

окружающем мире

Изучение нового мате риала

Иметь представ ление обучебном комплекте курса «Математика» (учебник, рабо чая тетрадь,), ориентироваться в конструкции и системе навига ции учебника, рабочей тетради;

Понятие о геомет рической форме.

Р: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника,

рабочей тетради; уметь выполнять задание.

П: выяснить значение слова форма, трениро вать умение различать предметы по форме, знать счёт предметов.

К: уметь рассказывать с опорой на учебник и собственные

представления.


Имеют мотива цию учебной деятельности, навыки сотрудни чества со взрослы ми и сверстника ми в разных ситуациях. Воспитывать

уважение к

новому статусу -

«школьник»

Выделять в окружаю щей обстановке объ екты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов. Исследоватьпредметы окружающей обста новки и сопоставлять их с геометрически ми формами:круглая, прямоугольная, квадратная, треуголь ная, овальная

Текущий

Устный опрос

02.09


2

Величина предметов

Взаимное расположение

предметов в пространстве и

на плоскости.

Изучение нового мате риала

Понятие о вели чине предметов

(большой- маленький, узкий –широкий и т.д.).

Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией


П:ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на осно ве изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

К: Умение договаривать ся и приходить к обще му решению в совмест ной деятельности, в

том числе в ситуации

столкновения интересов

Р: Умение формулиро вать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности


Имеют мотива цию к учеб ной деятельности, принимают и осва ивают роль обуча ющегося, понима ют важность овла дения трудовыми навыками, про являют интерес к предмету.

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, 1фуг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, тол стый — тонкий, длинный — корот кий





Наблюдать, анали зировать и описы вать расположение объектов с исполь зованием слов: наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади

Текущий

Практи

ческая работа

03.09


3

Расположение предметов

Взаимное расположение

предметов в пространстве и

на плоскости

Изучение нового мате риала

Умение располагать предметы в пространстве.

Взаиморасположение предметов на сюжетной картинке.

Р: отвечать на постав ленный вопрос, ориен тироваться в учебнике и тетради.

П: анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в

речи признаки сходства и различия. Знать пространственное

положение предметов.


К: выстраивать конструктивные

способы взаимодействия с окружающими.














У уч-ся развива ются мотивы учебной деятель ности, они прини мают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют инте рес и стремление к новым знаниям, приобретению новых умений.

Текущий

Устный опрос

05.09


4

Количествен ный счёт

предметов.

Счет предметов.

Изучение нового мате риала

Умение устанав ливать соответст вия между поряд ковыми и количест венными числи тельными.

Уметь вести счёт

предметов

в пределах

10 как

прямой,

так и

обратный

Р: воспринимать инфор мацию учителя или одноклассника, содер жащую оценочный характер ответа или выполненного

действия.

П: соотносить числа с

количеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать

заданные числа, определять место

числа в ряду.

К: учитывать разные мнения и интересы, обосновывать

собственную позицию

Имеют мотива цию к учебной деятельности, понимают цен ность человека как разумного существа, стре мящегося к поз нанию мира и самосовершенствованию, про являют интерес к предмету

Текущий



Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом. Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10







Называть числа в порядке их следования при счёте. Вести порядковый счёт предметов. Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в

Фронтальный опрос

08.09


5

Порядковый счёт

предметов.

Сравнение и упорядочение

чисел

Изучение нового мате риала

Умение устанавливать соответствия между порядко выми и количест венными числи тельными.

Р: следовать установленным

правилам в планировании и

контроле способа решения.

П: упорядочивать объекты, устанавливать порядковый номер

того или иного объекта при заданном порядке счёта.

К: понимать относительность

мнений и подходов к решению

проблемы.

Проявляют инте рес и стремление к новым знаниям, приобретению новых умений. интерес к нахождению разных способов решения учебной задачи

Текущий

Устный опрос

09.09


6

Сравнение предметов.

Сравнение и упорядочение

чисел, знаки сравнения.

Изучение нового мате риала

Умение сравнивать группы предметов, делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше).

Р: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным словесно-

образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с

учителем,одноклассниками.

П: сравнивать геометри ческие фигуры, группы предметов.

К: осознание ответствен ности человека за общее благополучие.

Ориентируются на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к предмету

Сравнивать группы предметов, устанав ливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

Текущий

Фронтальный опрос

10.09


7

Расположение предметов

по размеру

Геометрические формы в

окружающем мире.

Изучение нового мате риала

Практическая работа по распо ложению предметов. Определение способа расположения предметов. Расположение предметов в порядке увеличения. Расположение предметов в порядке уменьшения.

Р: использовать знаково-

символические средства

представления информации.

П: анализировать и сравнивать предметы, описывать свойства

простейших фигур.

К: аргументировать свою позицию и коорди нировать её с позициями

партнёров в сотрудни честве при выработке общего решения в

совместной деятельности.

Способность к

общению и

сотрудничеству

со сверстниками,

понимают значе ние границ

собственного знания и

незнания.

Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

Практи

ческая работа

12.09


8

Сравнение групп предметов


Сравнение чисел (с опорой

на порядок следования чисел

при счете)

Комбинированный

Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.


Р: следовать установленным

правилам в планировании и

контроле способа решения.

П: сравнивать две группы предметов на основе составления

пар.

К: умеют выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания


Осознают

необходимость

самосовершен ствования,

адекватно судят о

своём успехе

(неуспехе)

в учении.

Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

Практи

ческая работа

15.09


9

Расположение по времени.


Геометрические формы в

окружающем мире.

Изучение нового мате риала

Иметь представ ление об

отношениях времени.

Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить, читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево

Р: действовать в учебном сотрудничес тве в соответствие с

принятой ролью.

П: устанавливать

пространственно-временные отношения, описывать последова тельность событий с

использованием слов раньше, позже.

К: уметь слушать и вступать в диалог.

Понимают цен ность знаний для человека как разумного сущест ва, имеют учебную мотива цию; проявляют интерес к пред мету; осознают необходимость полученных знаний в даль нейшей жизни.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево

Текущий

Фронтальный опрос

16.09


10

Сравнение предметов. На сколько боль ше? На сколько меньше?

Сравнение и упорядочение

чисел, знаки сравнения

Изучение нового мате риала

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Р: следовать установ ленным правилам в планировании и

контроле способа решения.

П: определять какая из групп предметов больше (меньше) и на сколько.

К: участвовать в коллективном

обсуждении проблем,

интегрироваться в группу

сверстников.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к пред мету;

Сравнивать группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Практи

ческая работа

17.09


11

Сравнение предметов. На сколько боль ше? На сколько меньше?

Сравнение и упорядочение

чисел, знаки сравнения

Закрепление изученного

Иметь представ ление об обрати мости отноше ний больше и

меньше, о

свойствах

ивзаимном

расположе

нии

предметов

Р: контролировать собственную речь, ее четкость, правильность.

П: определять какая из групп предметов больше (меньше) и на сколько.

К: продуктивно

взаимодействовать и сотрудничать

со сверстниками и взрослыми.


Выделяют

нравственный аспект поведения,

соотносят

поступки с

принятым

и нормами

поведения.

Сравнивать группы предметов, устанав ливая взаимно-однозначное соответ ствие между предме тами этих групп и опираясь на сравне ние чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

Практи

ческая работа

19.09


12

Повторение по теме «Сравнение предметов»

Геометрические формы в

окружающем мире.

Обобще

ние и система

тизация знаний

Иметь представ ление об

обратимости

отношений

больше и

меньше, о

свойствах

ивзаимном

расположении

предметов

Р: действовать в учебном сотрудничест ве в соответствии с

принятой ролью.

П: находить закономер ности и последователь ности.

К: уметь соотносить то, что уже известно, и то, что ещё неизвестно

осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятель ности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Сравнение предметов по различным признакам.

Текущий

Устный опрос

22.09


13

Диагностичес

кая работа

«Сравнение и счет предметов»

Распознавание и изображение

геометрических фигур :

треугольник, прямоугольник,

квадрат, круг.

Контроль и учет знаний

Диагностика

сформированности умения

сравнивать

предметы.

Р: контролировать свою речь, ее четкость и правильность.

П: контролировать правильность и

полноту выполнения изученных способов действий., выявлять

причины ошибки и

корректировать её, оценивать свою работу

К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятель ности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Выполнение диагностической работы.

Диагнос

тическая работа

23.09


Множества и действия с ними (10ч.)


14

Множество. Элемент

множества.

Счет предметов.

Изучение нового мате риала

Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Р: следовать установленным

правилам в планировании и

контроле способа решения.

П: устанавливать взаимосвязи

между частью и целым.

К: уметь слушать и вступать в

диалог.

ориентируются на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к предмету

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

Текущий

Устный опрос

24.09


15

Части множества

Сбор и представление

информации, связанной со

счетом (пересчетом).

Изучение нового мате риала

Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Р: оценивать результаты труда.

П: разбивать группы предметов на части, выделять элемент

множества.

К: уметь участвовать в

коллективном обсуждении

проблем.

проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

Практическая работа: анализ сходных признаков в множестве, выделение различных групп подмножеств. Классификация по сходным признакам.

Текущий

Устный опрос

26.09


16

. Части множества.

Закрепление.

Сравнение и упорядочение

однородных величин

Изучение нового мате риала

Умение анализировать, сравнивать, классифициро вать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Р: планировать свои действия в соответ ствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

П: разбивать группы предметов на части, выделять элемент

множества.

К: умеют договаривать ся, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости

.

Имеют мотива цию к учебной деятельности, понимают цен ность человека как разумного существа, стре мящегося к поз нанию мира и самосовершенствованию, про являют интерес к предмету

Анализ представленных множеств. Выделение подмножеств по сходным признакам.

Текущий



Фронталь

ный опрос

29.09


17

Равные множества

Счет предметов

Изучение нового мате риала

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятие «равные множества».

Р: выполнять задания в

соответствии с целью,

осуществлять поиск ответа на вопрос.

П: анализировать состав групп предметов и сравнивать их.

К: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

Практическая работа: сравнение разных множеств – выделение сходных и различных элементов. Сравнение множеств.

Текущий


Фронталь

ный опрос

30.09


18

Равные множества.

Закрепление . Сравнение и

упорядочение предметов

Изучение нового мате риала

Умение анализировать, сравнивать, классифицир

овать по существенным признакам; знать понятия «множества»

Р: осуществлять поиск ответа на вопрос.

П: сравнивать группы предметов, выявлять и выражать в речи

признаки сходства и различия.

К: уметь понимать возможность

различных позиций других людей,

отличных от собственной и

ориентироваться на позицию

партнёра в общении и

взаимодействии.

высказывают свою точку

зрения и уважают

мнение собеседни

ка: проявляют

учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

Сравнение множеств: выделение сходных и различных элементов.

Практическая работа

01.10


19

Точки и линии.

Распознавание и называние

геометрической фигуры:

точка, линия (кривая, прямая)

Изучение нового мате риала

Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.

Р: принимать и сохранять учебную

задачу.

П: различать, изобра жать и называть точку, прямую и кривую

линии.

К: уметь формулировать

собственное мнение и позицию.


осознают

значимость

математики,

необходим

ость её

изучения.

Практическая работа: сравнение точки и прямой; выделение особенностей данных геометрических фигур. Сравнение множеств

Фронталь

ный опрос

03.10


20

Расположение множеств: внутри, вне,

между.

Взаимное расположение

предметов на плоскости

Изучение нового мате риала

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.

Практическая работа: отношение «вне», «внутри», «между» с использованием предметных картинок

Р: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П: разбивать группу предметов на

части по некоторому признаку.

К: уметь договариваться и

приходить к общему решению в

совместной деятельности.

высказывают свою точку

зрения и уважают

мнение собеседни

ка: проявляют

учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

Практическая работа

06.10


21

Расположение

множеств внутри, вне,

между. Закрепление.

Взаимное расположение

предметов на плоскости

Закрепление изучен ного

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.

Взаиморасположение предметов на сюжетных картинках

Р: учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в

учебном материале.

П: разбивать группу предметов на

части по некоторому признаку.

К: уметь в коммуникации строить

понятные для партнёра

высказывания.

Осознают важ ность знаний, получаемых на уроке, как для настоящего вре мени, так и для последующей жизни; прояв ляют интерес к предмету; разви вается самостоя тельность и личная ответствен ность.

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры Диагностическая работа

«Множества и его элементы»


Текущий

Индиви

дуальный опрос

07.10


22

Повторение по теме «Множества и действия с ними».

Обобще

ние и система

тизация знаний

Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать.

Р: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П: разбивать группу предметов на

части по некоторому признаку.

К: уметь договариваться и

приходить к общему решению в

совместной деятельности.

Осознают важ ность знаний, получаемых на уроке, как для настоящего вре мени, так и для последующей жизни; прояв ляют интерес к предмету; разви вается самостоя тельность и личная ответствен ность.

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры Диагностическая работа

«Множества и его элементы»


Текущий


Фронталь

ный опрос

08.10


23

Диагностическая работа

«Множества и его элементы»

Сбор и представление

информации, связанной со

счетом (пересчетом).

Взаимное расположение

предметов на плоскости

Контроль и учет знаний

Диагностика

сформированнос-ти умения

сравнивать

различные

множества классифициро-вать на

подмножества

Р: оценивать правильность

выполнения действия на уровне оценки соответствия результатов

требованиям данной задачи.

П: контролировать правильность и

полноту выполнения изученных способов действий., выявлять

причины ошибки и

корректировать её, оценивать свою

работу.

К: уметь контролировать действия партнёра.

осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятель ности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Выполнение контрольной работы.

Диагности ческая работа

10.10


Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (24ч.)

24

Работа над ошибками.

Число 1.

Цифра 1.

Чтение и запись чисел.

Изучение нового мате риала

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.

Р: выполнять учебные действия в материализованной,

гипермедийной, громко-речевой и умственной форме.

П: соотносить число 1 с

количеством предметов в группе, определять место числа в натуральном ряду.

К: уметь задавать вопросы.

Имеют мотивацию учебной деятель ности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверст никами в разных ситуациях. Воспитывать

уважение к

новому

статусу -

«школьник»

Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

Текущий


Фронталь

ный опрос

13.10


25

Число 2.

Цифра 2.

Счет предметов. Чтение и

запись чисел от нуля до двух.

Изучение нового мате риала

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.

Р: уметь формулировать

собственное мнение и позицию.

П: соотносить число 2 с

количеством предметов в группе, определять место числа в натуральном ряду.

К: уметь работать в

сотрудничестве с

коллективом,

задавать вопросы,

слушать и

воспринимать ответы

.

Развивать моти вы учебной деятель ности и формиро-

вать личностный смысл учения; на-

выки сотрудничест ва с учителем и

сверстниками

Образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

Текущий


Фронталь

ный опрос

14.10


26

Прямая. Обозначение прямой.

Распознавание и изображение

геометрических фигур:

прямая линия. Использование

чертежных инструментов для

выполнения построений.

Изучение нового мате риала

Знать понятие «линейная протяжён

ность»; умение логически мыслить; рассуждать.

Р: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что

партнёр знает и видит, а что – нет.

П: различать, изображать и называть прямую и кривую линии.

К: уметь адекватно использовать

речевые средства для различных

коммуникативных задач.

Развивать моти вы учебной деятель ности и формиро-

вать личностный смысл учения; на-

выки сотрудничест ва с учителем и

сверстниками

Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую.

Текущий


Индивидуальный опрос

15.10


27

Составление математичес ких рассказов. Подготовка к введению понятия «задача».

Решение текстовых задач

арифметическим способом

Изучение нового мате риала

Составление рассказа по сюжетной картинке: что было сначала, что изменилось; сравнение картинок.

П: умение пользоваться знаками, символами, формулирование ответов на вопросы учителя;.

Р: принимать учебную задачу; адекватно воспри нимать информацию учителя или товарища.

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Понимают важ ность приобре таемых знаний и умений, формиру ется личностный смысл учения; проявляют интрес к предмету; стремятся к новым знаниям.

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

Текущий


Фронталь

ный опрос

17.10


28

Знаки математичес ких действий.

Счет предметов. Знаки

действий. Числовые

выражения.

Изучение нового мате риала

Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».

Р: использовать

установленные правила в контроле способов решения задач.

П: ориентироваться в

разнообразии способов

решения учебной задачи.;

К: уметь строить понятное монологическое высказывание


Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответствен ность.

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось». Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно)

Текущий


Фронталь

ный опрос

20.10


29

Отрезок . Обозначение отрезка.

Распознавание и изображение геометрических

фигур: отрезок.

Использование чертежных

инструментов для выполнения построений.

Изучение нового мате риала

Умение отличать

на чертеже

прямую и отрезок;

чертить отрезки,

находить в

окружающей

жизни отрезки.

Р: освоение способов

установления

количественных взаимосвязей

между объектами.

П: осмысление

вышеперечисленных

математических понятий на предметно) конкретном

уровне.

К: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Различать, изображать и

называть отрезок на

чертеже. Сравнивать

отрезки на глаз,

наложением или с

помощью мерки

Практическая работа

21.10


30

Число 3. Цифра 3.

Счет предметов.

Чтение и запись чисел от нуля

до трех.

Изучение нового мате риала

Знать о способах

образования

натуральных

чисел; число и

цифру 3; умение

писать цифру;

логически

мыслить.

Р: выполняют задание в соответствии с поставленной целью, отвечают на конкретный вопрос; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К: умеют выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию.

осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятель ности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Воспроизводить

последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последователь ности. Писать цифры от 1 до 3.Соотносить цифру и число 3. Образовывать

следующее число

прибавлением 1 к

предыдущему числу или вычитанием 1 из

следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа

от 2 до 3 из пары чисел (2 – это 1 и 1; 3 – это– 2 и 1)

Текущий


Фронталь

ный опрос

22.10


31

Треугольник.

Обозначение треугольника.. Использование чертежных

инструментов для

выполнения построений.

Изучение нового мате риала

Знать геомет рическую

фигуру, еѐ

особенности;

умение выделять

признаки

треугольника.

Р: освоение способов

установления

количественных взаимосвязей

между объектами.

П:осмысление

вышеперечисленных

математических понятий на предметно) конкретном

уровне.

К:формирование

умения отвечать

на поставленный вопрос,

ознакомление с алгоритмом

работы в парах.

осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятель ности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Различать, изображать и

называть треугольник на

чертеже.

Конструировать

различные виды

треугольников из 3

палочек или полосок

Практическая работа

24.10


32

Число 4. Цифра 4.

Чтение и запись чисел от нуля

до четырех

Изучение нового мате риала


Р: освоение способов

установления

количественных взаимосвязей

между объектами.

П: осмысление

вышеперечисленных

математических понятий на предметно) конкретном

уровне.

К: формирование

умения отвечать

на поставленный вопрос,

ознакомление с алгоритмом

работы в парах.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к заданиям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответственность.

Воспроизводить

последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последователь ности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки

и т.п.) и устанавливать

порядковый номер того или иного объекта при

заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 4.Соотносить цифру и число 4.

Составлять из

двух чисел числа от 2 до 4 (2 – это 1 и 1; 4– это 2 и 2)

Текущий


Устный опрос

27.10


33

Четырёхуголь ник. Обозначение четырехуголь

ника.

Прямоугольник.

Распознавание иизображение геометрических

фигур: прямоугольник.

Использование чертежных

инструментов для выполнения построений.

Изучение нового мате риала

Знать геомет рическую

фигуру, еѐ

особенности;

умение выделять

признаки

четырѐхугольника

Р: планировать и контролировать

свои действия. соблюдать правила поведения на уроке, чтобы получить хорошие результаты.

П: различать прямоугольник среди

других фигур.

К: уметь аргументировать свою позицию и координировать её с

позициями партнёров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Различать, изобра жать и называть

четырехугольник на

чертеже.

Конструировать

различные виды

четырехугольников

(прямоугольников) из 4 палочек или полосок.

Соотносить реальные предметы и их элементы

с изученными геометрическими

линиями и фигура ми. Классифици ровать (объединять в группы) геометри ческие фигуры


Текущий


Практическая работа

28.10


34

Сравнение чисел.

Счет

предметов. Сравнение и

упорядочение чисел, знаки

сравнения

Закреп

ление изучен

ного

Умение

сравнивать

числовые

множества.

Р: преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

П: сравнивать числа с помощью знаков «>», «<», «=», «≠».ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач.

К: обращаться за

помощью, формули-

ровать свои затруднения; принимать участие в

групповой работе



положительно

относятся к школе и учебной

деятельности;

проявляют

интерес к

учебному

материалу.

Сравнивать числа от 1 до

4, записывать результат

сравнения с помощью

знаков > (больше), <

(меньше)

Текущий


Фронталь

ный опрос

29.10


35

Число 5.

Цифра 5.

Чтение и запись чисел от нуля

до пяти.

Изучение нового мате риала

Знать о способах

образования

натуральных

чисел; число и

цифру 5; умение

писать цифру;

логически

мыслить.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации в том числе во

внутреннем плане.

П: соотносить число 5 с

количеством предметов в группе,

определять место числа в

натуральном ряду.

К: учитывать разные мнения и

интересы, обосновывать

собственную позицию.

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Воспроизводить

последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последователь ности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки,

слова и т.п.) и

устанавливать

порядковый номер того или иного объекта/Воспроизводить последователь ность чисел от 1 до 5 как в прямом,

так и в обратном порядке


Фронталь

ный опрос

31.10


36

Число 6. Цифра 6.

Счет предметов.

Чтение и запись чисел от нуля

до шести.

Изучение нового мате риала

Знать о способах

образования

натуральных

чисел; число и

цифру 6; умение

писать цифру;

логически

мыслить.

Р: выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громко-речевой и

умственной форме.

П: соотносить число 6 с

количеством предметов в группе,

определять место числа в

натуральном ряду.

К: учитывать разные мнения и

интересы, обосновывать

собственную позицию.

имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению математики; представление о причинах успеха в учебе.

Воспроизводить

последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последователь ности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки,

слова и т.п.) и

устанавливать

порядковый номер того или иного объекта при

заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 6.Соотносить цифру и число 6.

Текущий


Фронталь

ный опрос

10.11


37

Замкнутые и

незамкнутые линии.

Распознавание и изображение геометрических

фигур..

Изучение нового мате риала

Умение различать

замкнутые и

незамкнутые

линии; находить

замкнутые и

незамкнутые

линии в

окружающей

жизни.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу .

П: различать, изображать и называть прямую и кривую линии,

замкнутую и незамкнутую линии, области и границы.

К: уметь понимать

относительность мнений и

подходов к решению проблемы.

имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению математики; представление о причинах успеха в учебе.

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые

линии, изображать их от руки и с помощью чертежных инструментов.

Соотноситьреальные

предметы и их элементы с изученными

геометрическими

линиями и фигурами

Фронталь

ный опрос

11.11


38

Введение понятия

«суммы». Сложение.

Названия компонентов

арифметических действий.

Изучение нового мате риала

Знать понятие

«сумма»; умение

читать примеры на сложение по-

разному.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: знать значение понятия «сумма».

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной деятельности.


Моделировать ситуации,

иллюстрирующие

действие сложения. Составлять

числовые выражения на нахождение суммы Вычислять

сумму чисел в

пределах 10. Читать

числовые выражения на сложение с

использованием термина «сумма» различными

способами

Текущий


Устный опрос

12.11


39

Введение понятия

«разность» . Вычитание.

Названия компонентов

арифметических действий.

Изучение нового мате риала

Знать понятие

«разность»;

умение читать

примеры на

вычитание по-разному.

Р: учитывать установленные

правила в планировании и

контроле способа решения.

П: знать значение понятия

«разность».

К: уметь понимать

относительность мнений и

подходов к решению проблемы.


осознают

необходимость

самосовершенство

вания.

Моделировать ситуации,

иллюстрирующие

действие вычитания.

Составлять числовые

выражения на

нахождение разности.

Вычислять разность

чисел в пределах 10.

Читать числовые

выражения на вычитание

с использованием

термина «разность»

различными способами

Текущий


Индиви

дуальный опрос

14.11


40

Число 7. Цифра 7.

Счет

предметов.

Чтение и запись чисел от нуля

до семи.

Изучение нового мате риала

Знать о способах

образования

натуральных

чисел; число и

цифру 7; умение

писать цифру;

логически

мыслить.

Р: выражать своё позитивное

отношение к семье и семейным ценностям.

П: соотносить число 7 с

количеством предметов в группе,

определять место числа в

натуральном ряду.

К: осознание ответственности

человека за общее благополучие.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответствен ность.

Воспроизводить

последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа.

Определять место

каждого числа в этой

последовательности.

Считать различные

объекты

и устанавливать

порядковый номер того или иного объекта при

заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 7.Соотносить цифру и число 7. л. Составлять числа

от 2 до 7 из пары чисел (7 – это 4и 3; 6 – это 3 и 3).

Сравнивать числа в

пределах 7 и записывать

результат сравнения,

используя знаки сравнения.

Текущий


Фронталь

ный опрос

17.11


41

Измерение длины отрезка. Геометрические

величины и их измерение..

Единицы длины: см.

Закрепление изучен

ного

Умение измерять

длину отрезков,

используя

различные мерки

Р: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения.

П: измерять длины отрезков с

помощью линейки и выражать её в

сантиметрах.

К: развивать мотивы учебной деятельности

и формировать лично-

стный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем сверстниками

Проявляют учебно-познаватель

ный интерес к

новому учебному

материалу

и способам

решения

новой частной

задачи.

Упорядочивать объекты

по длине ( на глаз,

наложением, с

использованием мерок).

Сравнивать длины

отрезков на глаз, с

помощью полоски

бумаги, нити, общей

мерки

Практическая работа

18.11


42

Число 0. Цифра 0.

Свойства нуля. Число

«нуль». Арифметичес кие действия с числами .

Изучение нового мате риала

Знать число и цифру 0; умение

логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать.

Р: контролировать и оценивать

свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим

материалом при сотрудничестве с

учителем, одноклассниками.

П: выявлять свойства нуля с помощью наглядных моделей,

писать цифру 0, соотносить цифру

0 и число 0.

К: вступать в коллективное

учебное сотрудничество.

Проявляют учебно-познаватель

ный интерес к

новому учебному

материалу

и способам

решения

новой частной

задачи.

Называть и записывать число 0. Образовывать

число 0

последовательным

вычитанием всех единиц из данного числа.

Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать

свойства нуля в

вычислениях

Фронталь

ный опрос

19.11


43

Число 8. Цифра 8.

Чтение и запись чисел от нуля

до восьми

Изучение нового мате риала

Знать о способах

образования

натуральных

чисел; число и

цифру 8; умение

писать цифру;

логически

мыслить.

Р: действовать в учебном

сотрудничестве в соответствии с

принятой ролью.

П: соотносить число 8 с

количеством предметов в группе,

определять место числа в

натуральном ряду.

К: уметь строить сообщение в

соответствии с учебной задачей.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответственность.

Воспроизводить

последовательность чисел от 1 до 8 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа.

Определять место

каждого числа в этой

последовательности.

Писать цифры от 0 до 8.Соотносить цифру и число 8.

Упорядочивать

заданные числа.

Составлять числа от 2 до 8 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Фронталь

ный опрос

21.11


44

. Число 9. Цифра 9.

Чтение и запись чисел от нуля

до девяти

Изучение нового мате риала

Знать о способах

образования

натуральных

чисел; число и

цифру 9; умение

писать цифру;

логически

мыслить.

Р: выполнять задание в

соответствии с поставленной

целью, отвечать на конкретный вопрос. проговаривать вслух

последовательность производимых

действий, составляющих основу

осваиваемой деятельности.

П: соотносить число 9 с

количеством предметов в группе,

определять место числа в

натуральном ряду.

К: уметь использовать средства

устной речи для решения

коммуникативных задач.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответственность.

Воспроизводить

последовательность чисел от 1 до 9 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа.

Определять место

каждого числа в этой

последовательности.

Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 9.

Упорядочивать

заданные числа.

Составлять числа от 2 до 9 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Фронталь

ный опрос

24.11


45

Число 10.

Чтение и запись чисел от нуля

до десяти

Изучение нового мате риала

Знать о способах

образования

натуральных

чисел; число и

цифру 10; умение

писать; логически

мыслить.

Р: проговаривать вслух

последовательность производимых

действий, составляющих основу

осваиваемой деятельности.

П: соотносить число 10 с

количеством предметов в группе,

определять место числа в

натуральном ряду.

К: уметь строить сообщение в

соответствии с учебной задачей.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответ ственность.

Воспроизводить

последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последователь ности.

Писать цифры от 0 до 10. Упорядочивать

заданные числа.

Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это

2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Текущий


Устный опрос

25.11


46

Повторение изученного.

Нумерация.

Счет предметов

Обобще

ние и система

тизация знаний

Знать способы

образования

натуральных

чисел путѐм

присчитывания и

отсчитывания

единицы; цифры

от 0 до 10; умение

сравнивать числа;

знать порядок при

счѐте и их состав

Р: выражать позитивное

отношение к неживой природе.

П: спокойно относиться к

затруднениям в своей учебной

деятельности, грамотно их

фиксировать и оценивать своё

умение это делать.

К: уметь использовать средства

устной речи для решения

различных коммуникативных

задач.


адекватно судят о

причинах своего

успеха (неуспеха)

в учении, связывая

успехи с усилиями,

трудолюбием.

Воспроизводить

последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке,

начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последователь ности.

Писать цифры от 0 до 10. Упорядочивать

заданные числа.

Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это

2 и 2; 4 – это 3 и 1).

Фронталь

ный опрос

26.11


47

Диагностичес

кая работа

«Нумерация чисел первого

десятка».

Порядок следования чисел

при счете.

Контроль и учет знаний

Знать спосо бы образова ния натураль ных чисел путѐм присчи тывания и

отсчитывания

единицы; цифры

от 0 до 10; умение срав нивать числа;

знать порядок при счѐте и их состав; уме ние работать

самостоятель но

Р: организовывать рабочее место под руководством учителя.

П: контролировать правильность и

полноту выполнения изученных способов действий, выявлять

причины ошибки и

корректировать её, оценивать свою

работу.

К: уметь слушать собеседника и

вести диалог.

Понимают цен ность знаний для человека как разумного существа, имеют учебную мотива цию; проявляют интерес к пред мету; осознают необходимость полученных знаний в даль нейшей жизни.

Контролировать и

оценивать свою работу и

еѐ результат

Диагностическая работа

28.11


Сложение и вычитание - 57ч.


48

Работа над ошибками.

Понятие «числового отрезка»


Сравнение чисел (с опорой на

порядок следования чисел

при счете)

Изучение нового мате риала

Знание

«числового

отрезка»; умение

вычислять на

основе «числового

отрезка».

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации

П: использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел.

К: уметь признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь

свою.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответствен ность.

Моделировать действия

сложения и вычитания с

помощью числового

отрезка; составлять по

рисункам схемы

арифметических действий

сложения и вычитания,

записывать по ним

числовые равенства

Фронталь

ный опрос

1.12


49

Сложение и вычитание

числа 1.

Сложение ,вычитание.

Изучение нового мате риала

Умение выбирать

наиболее удобный способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить.

Р: учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в

учебном материале.

П: образовывать число

прибавлением 1 к предыдущему

числу или вычитанием 1 из предыдущего числа.

К: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения

различных коммуникативных

задач.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к пред мету;

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ –1.

Присчитывать и

отсчитывать по 1

Уметь выбирать наиболее удобный способ вычисления; рассуждать; логически мыслить

Фронталь

ный опрос

2.12


50

Освоение приёма вида

+ 1; □ – 1. Использование

свойств арифметических

действий в вычислениях

Изучение нового мате риала

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически мыслить

Р: оценивать правильность

выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия

поставленной задаче.

П: образовывать число

прибавлением 1 к предыдущему

числу или вычитанием 1 из предыдущего числа.

К: уметь адекватно использовать

средства устной речи для решения

различных коммуникативных

задач.


выражают

положительное

отношение и интерес к

изучению

математики.

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ –1.

Присчитывать и

отсчитывать по 1

Индиви

дуальный опрос

3.12


51

Решение примеров в

несколько действий.

Группировка чисел.

Комбинированный

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить.

Р: контролировать и оценивать свои действия во время работы с

наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем,

одноклассниками.

П: моделировать операции сложения и вычитания групп

предметов с помощью предметных

моделей, рисунков.

К: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения

различных коммуникативных

задач

Понимают цен ность знаний для человека как разумного существа, имеют учебную мотива цию; проявляют интерес к пред мету; осознают необходимость полученных знаний в даль нейшей жизни.

Выполнять сложение и вычитание вида + 1, + 2.

Присчитывать и

отсчитывать по 1, по2.

Моделировать способы прибавления и вычитания

числа 2 с помощью

числового отрезка.

Фронталь

ный опрос

5.12


52

Сложение и

вычитание числа 2.

Упорядочение чисел.

Изучение нового мате риала

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить.

Р: самостоятельно находить варианты решения учебной задачи,

представленной на наглядно-образном уровне.

П: складывать и вычитать число 2. Выполнять сложение и вычитание вида + 1, + 2.

К: уметь договариваться,

приходить к общему решению

(при работе в группе).

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к пред мету;

Выполнять сложение и вычитание вида + 1, + 2.

Присчитывать и

отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы

прибавления и вычитания

числа 2 с помощью

числового отрезка.

Устный опрос

8.12


53

Освоение приёма вида

+ 2; □ - 2 . Составление

числовых

последовательностей.

Комбинированный

Знать

общий

принцип

определен

ия

результата

действия.

Р: контролировать и оценивать свои действия во время работы с

наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем,

одноклассниками.

П: применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

К: уметь контролировать себя в процессе совместной работы.

Осознают смысл учения, важность зна ний; проявляют интерес к зада ниям творчес кого характера; развивается самостоятельность и личная ответствен ность.

Контролирова

ть и

осуществлять

пошаговый

контроль

правильности

выполнения

Фронталь

ный опрос

9.12


54

Введение понятия

«задача».

Условие и вопрос задачи

Изучение нового мате риала

Знание терминов,

связанных с

понятием

«задача»; умение

выбирать

действие при

решении задачи;

умение логически

мыслить; рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ

Р: следовать установленным

правилам в планировании и контроле способа решения.

П: уметь выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать и решать задачи, раскрывающие

смысл действий сложения и вычитания.

К: уметь формулировать своё мнение и позицию

Развивать моти вы учебной деятель ности и формиро-

вать личностный смысл учения; на-

выки сотрудничест ва с учителем и

сверстниками

Моделировать и решать задачи, раскрывающие

смысл действий сложения и вычита ния. Составлять

задачи на сложение и

вычитание по одному и тому же рисунку,

схематическому чертежу, решению. Выделять задачи из предложенных

текстов. Дополнять

условие задачи

недостающим данным вопросам.

Фронталь

ный опрос

10.12


55

Задача. Решение

текстовых задач

арифметическим способом.

Закрепление изучен

ного


Р: принимать учебную задачу; адекватно воспри нимать информацию учителя или товарища.

П: моделировать условие задачи с помощью пред метов, схематических рисунков и схем,

выявлять известные и неизвестные величины, устанавливать между

ними отношения части и целого.

К: уметь учитывать разные мнения и стремить ся к координации

различных позиций в

сотрудничестве.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Моделировать и решать задачи, раскрывающие

смысл действий сложения

и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематичес кому чертежу,

решению. Выделять задачи из предложен ных текстов. Дополнять

условие задачи

недостающим данным вопросам

Фронталь

ный опрос

12.12


56

Сложение и

вычитание числа 3. Сложение

и вычитание.

Изучение нового мате риала

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить.

Р: проявлять познаватель ную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: прибавлять и вычитать число 3; моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка.

К: уметь владеть способами

взаимодействия со сверстниками.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творчес кого характера; развивается самостоятельность и личная ответствен ность.

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3. присчитывать и

отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при

проведении

математической игры

«Заполни домик»

Фронталь

ный опрос

15.12


57

Освоение приёма вида

+ 3; □ – 3. Порядок

выполнения действий в

числовых выражениях.

Комбинированный

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить.

Р: выполнять задания в

соответствии с целью; использовать

установленные правила в контроле способов решения задач.

П: устанавливать взаимосвязь

между сложением и вычитанием,

фиксировать с помощью

буквенной символики.

К: уметь осознавать

необходимость сплочённости

учащихся как членов единого

коллектива - класса.

Понимают важ ность приобре таемых знаний и умений, формиру ется личностный смысл учения; проявляют интрес к предмету; стре мятся к новым знаниям.

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3. присчитывать и

отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы

прибавления и вычитания

числа 3 с помощью

числового отрезка.

Работать в паре при

проведении

математической игры

«Заполни домик»


16.12


58

Сантиметр. Измерение

величин.

Изучение нового мате риала

Знание единицы измерения длины

сантиметр;

умение называть

единицу

измерения;

использовать

сантиметр для

измерения длины

Р: проявлять познаватель ную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: измерять длины отрезков с помощью линейки и выражать

длину отрезка в сантиметрах.

К: уметь понимать необходимость

сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с

ним.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Измерять отрезки и выражать их длину в

сантиметрах. Чертить

отрезки заданной длины ( в сантимет рах).

Контролировать и

оценивать свою работу

Практи

ческая рабоа

17.12


59

Сложение и

вычитание числа 4.

Сложение, вычитание

Изучение нового мате риала

Владеть

вычислитель ными навы ками; уметь

выбирать

наиболее

удобный

способ

вычисления.

Р: осуществлять

целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

П: прибавлять и вычитать число 4. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка.

К: уметь использовать

коммуникативные средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответствен ность.

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, Присчитывать и

отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Моделировать способы прибавления и вычитания

числа 4 с помощью

числового отрезка.

Работать в паре при

проведении

математической игры

«Заполни домик»

Фронталь

ный опрос

19.12


60

Освоение приёма вида

+ 4; □ – 4. Связь между

сложением, вычитанием

Изучение нового мате риала

Знание обще го принципа к

определению

результата

действия; умение выби рать наиболее удобный спо соб вычисле ния; умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать примеры

данного вида.

Р: освоение способов вычисления и установле ния взаимосвязи между предметами.

П: осмысление математи ческих действий и

величин. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка.

К: умение отвечать

на поставленный вопрос. уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.


осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к пред мету;

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, + 4

Присчитывать и

отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы

прибавления и вычитания

числа 4 с помощью

числового отрезка.


Фронталь

ный опрос

22.12


61

Практическое освоение

понятия «столько же…»

Счет предметов

Изучение нового мате риала

Знание понятия «столько же»; умение выби рать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Р: выбирать действия в

соответствии с постав-

ленной задачей.

П: анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в

речи признаки сходства и

различия.

К: уметь формулировать

собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра

высказывания.

Осознают смысл учения, важность зна ний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответственность.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие

смысл отношений

«столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц.

Составлять задачи на

сложение и вычитание по рисунку, схематическому

чертежу, решению.

Устный опрос

23.12


62

Практическое освоение

понятия «столько же и

ещё…; столько же.., но

без…» . Сравнение и

упорядочение чисел, знаки

сравнения

Комбинированный

Уметь

правильно

оперировать

понятиями

«столько

же и

еще..»,

«столько

же, но

без…»

Р: планировать, контролировать и

выполнять действие по заданному образцу, правилу с использова нием норм.

П: анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в

речи признаки сходства и

различия.

К: уметь договариваться и

приходить к общему решению в совместной деятельности

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответ ственность.

Измерять отрезки и

выражать их длину в

сантиметрах. Чертить

отрезки заданной длины (

в сантиметрах).

Контролировать и

оценивать свою работу

Практи

ческая работа

24.12


63

Задачи на увеличение

числа на несколько единиц.

Задачи, содержащие

отношения «больше на»,

«меньше на».

Изучение нового мате риала

Знание терминов,

связанных с

понятием

«задача»; умение

выбирать

действие при

решении задачи;

умение логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи.

П: составлять задачи на

сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

К: уметь задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Контролировать и

оценивать свою работу

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответственность.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие

смысл отношений

«столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц.

Составлять задачи на

сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосно вывать действие,

выбранное для решения задачи

Фронталь

ный опрос

26.12


64

Задачи на уменьшение

числа на несколько единиц.

Решение текстовых задач

арифметическим способом.

Изучение нового мате риала

Знание терми нов, связан ных с поняти ем «задача»; умение выби рать действие при решении задачи;

умение логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи.

Р: уметь формулировать

собственное мнение и позицию.

П: соотносить число 2 с

количеством предметов в группе, определять место числа в натуральном ряду.

К: уметь работать в

сотрудничестве с коллек тивом, задавать вопросы,

слушать и воспринимать

ответы

.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие

смысл отношений

«столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц.

Составлять задачи на

сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и

обосновывать действие, выбранное для решения

задачи

Индиви

дуальный опрос

12.01


65

Задачи на уменьшение

числа на несколько единиц.

Планирование хода решения задачи.

Представление текста

задачи (схема)

Комбинированный

Знание терминов,

связанных с

понятием

«задача»; умение

выбирать

действие при

решении задачи;

умение логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи.

Р: планировать решение учебной задачи – выстраивать алгоритм

действий.

П: выполнять перебор всех возможных объектов и комбинаций, удовлетворяющим

заданным условиям.

К: уметь договариваться и

приходить к общему решению в совместной деятельности

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответственность.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие

смысл отношений

«столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Составлять задачи на

сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и

обосновывать действие,

выбранное для решения

задачи

Фронталь

ный опрос

13.01


66

Задачи на уменьшение

числа на несколько единиц.

Повторение изученного.

Планирование хода

решения задачи.

Представление текста

задачи (схема)

Закрепление изучен

ного

Владеть

вычислите

льными

навыками;

знать

общий

принцип

определен

ия

результата

действия.

Р: выстраивать

последовательность необходимых

операций (алгоритм действий)

П: фиксировать

последовательность действий на первом шаге деятельности и оценивать своё умение это делать.

К: уметь задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

представляют

причины успеха в

учёбе; проявляют

интерес к учеб ному материалу

Практическое знакомство с задачей на увеличение или уменьшение на несколько единиц. Моделирование задачи. Сравнение задач.

Фронталь

ный опрос

14.01


67

Диагностичес

кая работа «Задачи на увеличение

и уменьшение». Решение

текстовых задач

арифметическим действием.

Контроль и учет знаний

Умение решать

задачи; умение

работать

самостоятельно.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: контролировать правильность и полноту выполнения изученных

способов действий., выявлять причины ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.


Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответственность.

Контролировать и

оценивать свою работу и еѐ результат

Диагнос

тическая работа

16.01


68

«Задачи на увеличение и

уменьшение». Работа над

ошибками.

Сложение и вычитание.

Закрепление изучен ного

Знание терми нов, связан ных с поняти ем «задача»; умение

выбирать

действие при

решении зада чи; умение логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи.

Р: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы.

П: Составлять задачи на

сложение и вычитание по

рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосновы вать действие, выбран ное для решения

К: уметь использовать в общении правила вежливости.

Понимают цен ность знаний для человека как разумного существа, имеют учебную мотива цию; проявляют интерес к пред мету; осознают необходимость полученных знаний в даль нейшей жизни.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие

смысл отношений

«столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц.

Составлять задачи на

сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

Объяснять и обосно вывать действие,

выбранное для решения задачи

Фронталь

ный опрос

19.01


69

Сложение и вычитание

числа 5. Таблица сложения.

Взаимосвязь сложения и

вычитания

Изучение нового мате риала

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать примеры

данного вида.

Р: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном

материале.

П: прибавлять и вычитать число 5. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

К: умеют выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию.


выполняют само определение лич ности на основе

согласия с общими

целями, идеалами,

коллективными

нормами и

ценностями

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и

отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы

прибавления и вычитания

числа 5 с помощью

числового отрезка.

Индиви дуальный опрос

20.01


70

Освоение приёма вида

+ 5; □ – 5 Сложение и

вычитание числа 5.

Составление числовых

последовательностей

Изучение нового мате риала

Знание обще го принципа к

определению

результата

действия; умение выби рать наиболее удобный

способ вычис ления; умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать примеры

данного вида.

Р: владеть способами самооценки

выполнения действия.

П: составлять числовые равенства и неравенства. Моделировать способы

прибавления и вычитания

числа 5 с помощью

числового отрезка.

К: уметь использовать доступные речевые средства для передачи

своего впечатления.

выполняют

самоопределение

личности на основе

согласия с общи ми

целями, идеалами,

коллективными

нормами и

ценностям

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и

отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Фронталь

ный опрос

21.01


71

Освоение приёма вида

+ 5; □ – 5.

Закрепление .

Числовые выражения

Закрепление изучен ного

Владеть

вычислитель ными навыка ми; знать

общий

принцип

определения

результата

действия.

Р: овладеют способностью работать в коллективе, самостоятельно плани ровать свою деятель ность.

П: моделировать сложение и вычитание чисел с помощью слони ния и вычитания групп

предметов.

К: оценивать свои действия, работать в коллективе, распределять роли в группе, представлять выполненную работу.


имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и

отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавле ния и вычитания

числа 5 с помощью

числового отрезка.

Фронталь

ный опрос

23.01


72

Освоение приёма вида

+ 5; □ – 5 Обобщение

знаний.

Таблица сложения

Закрепление изучен ного

Владеть

вычислитель ными навы ками; знать

общий прин цип определе ния результа та действия.

Р: учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничест ве с учителем.

П: сравнивать, скла дывать и вычитать числа

К: уметь осуществлять поиск информации в учебнике и учебных

пособиях.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Контролировать и

осуществлять

пошаговый конт роль

правильности

и полноты выполнения

алгоритма

арифметического действия

Фронталь

ный опрос

26.01


73

Задачи на разностное

сравнение

Решение текстовых задач

арифметическим способом.

Изучение нового мате риала

Знание терми нов, связан ных с поняти ем «задача»; умение выби рать действие при решении задачи; уме ние логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи

Р: учитывать установ ленные правила в планировании и

контроле способа решения.

П: анализировать задачи,

определять корректность

формулировок, дополнять условие задачи недостаю щими данными или вопросом.

К: уметь участвовать в работе парами, догова риваться, приходить к общему решению с

одноклассниками

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответственность.

Моделировать и решать задачи на разностное сравне ние. Составлять

задачи на разностное

сравнение по рисунку,

схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосно вывать действие,

выбранное для решения задачи

Индиви дуальный опрос

27.01


74

Задачи на разностное

сравнение . Закрепление.

Решение текстовых задач

арифметическим способом

Закрепление изучен ного

Знание терми нов, связан ных с поняти ем «задача»; умение выби рать действие при решении задачи; уме ние логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи

Р: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы.

П: анализировать задачи,

определять корректность

формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными

или вопросом.

К: уметь участвовать в работе парами, договариваться,

приходить к общему решению с

одноклассниками

корректируют собственную деятельность; проявляют самостоятельность,

интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Моделировать и решать задачи на разностное сравне ние. Составлять

задачи на разностное

сравнение по рисунку,

схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосно вывать действие,

выбранное для решения задачи

Фронталь

ный опрос

28.01


75

Введение понятия

«масса»

Величины и единицы их

измерения. Единицы массы

(килограмм).

Изучение нового мате риала

Знание поня тия «масса»; знание

единицы

измерения массы;

умение измерять

массу

Р: учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничест ве с учителем.

П: сравнивать предметы по массе, выявлять свойства величин массы, измерять вес.

К: уметь соблюдать правила игрового поведения как залога

успешности совместной игры как способа дружеского и результатив ного общения друг с

другом.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответственность.

Описывать события с

использованием единицы

массы – килограмма.

Сравнивать предметы по

массе. Упорядочивать

предметы, располагая их

в порядке увеличения

(уменьшения) массы

Индиви дуальный опрос

30.01


76

Сложение и вычитание

отрезков . Геометрические

величины и их измерение.

Изучение нового мате риала

Умение скла дывать и вы читать отрез ки; умение логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ.

Р: анализировать свою работу –соотносить план и совершённые операции.

П: сравнивать, складывать и вычитать значения длины. Составлять

равенства на сложение и

вычитание отрезков по

чертежу

К: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения;.



Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответствен ность.

Моделировать

различные ситуации

взаимного располо жения отрезков. Составлять

равенства на сложение и

вычитание отрезков по чертежу

Практи ческая работа

02.02


77

Сложение и вычитание

отрезков . Геометрические

величины и их измерение.

Закрепление изучен

ного

Умение

складывать и

вычитать отрезки;

умение логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ.

Р: анализировать свою работу –соотносить план и совершённые операции.

П: сравнивать, складывать и вычитать значения длины. Составлять

равенства на сложение и

вычитание отрезков по

чертежу

К: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения;.



Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответствен ность.

Моделировать

различные ситуации

взаимного расположения

отрезков. Составлять

равенства на сложение и

вычитание отрезков по

чертежу

Практи ческая работа

03.02


78

Сложение и вычитание

отрезков . Закрепление.

Измерение длины отрезка

Закрепление изучен

ного

Умение

складывать и

вычитать отрезки;

умение логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ.

Р: выделять этапы и оценивать меру их освоения, находить

ошибки, устанавливать их

причины.

П: сравнивать, складывать и вычитать значения длины. Моделировать

различные ситуации

взаимного расположения

отрезков

К: уметь использовать доступные

речевые средства для передачи

своего впечатления.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Моделировать

различные ситуации

взаимного расположения

отрезков. Составлять

равенства на сложение и

вычитание отрезков по чертежу

Практи ческая работа

04.02


79

Слагаемые. Сумма.

Названия компонентов

арифметических действий,

знаки действий.

Изучение нового мате риала

Знание названия

чисел при

сложении; умение

логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ.

Р: уметь находить ошибки, устанавливать их причины.

П: выявлять и использо вать для сравнения выражений связи

между компонентами и

результатами сложения.

К: уметь осуществлять поиск информации в учебнике и учебных

пособиях.

У уч-ся раз вивают ся мотивы учебной деятельности, они принимают и осваивают социаль ную роль обучаю щегося, проявля ют интерес и стремле ние к новым зна ниям, приобре тению новых умений.

Использовать

математические термины

(слагаемые, сумма) при составлении и чтении

математических записей

Индиви дуальный опрос

06.02


80

Слагаемые. Сумма.

Закрепление.

Числовые выражения

Закрепление изучен

ного

Знание названия

чисел при

сложении; умение

логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ.

Р: выполнять задание в

соответствии с поставленной

целью, отвечать на конкретный

вопрос.

П: выявлять и использовать для

сравнения выражений связи

между компонентами и

результатами сложения.

К: уметь договариваться,

приходить к общему решению.

У уч-ся раз виваются моти вы учебной деятельности, они принимают и осваивают социальную роль обучающе гося, проявля ют интерес и стремление к новым зна ниям, приобре тению новых умений.

Использовать

математические термины

(слагаемые, сумма) при составлении и чтении математи ческих записей

Устный опрос

09.02


81

Слагаемые. Сумма.

Решение примеров. Названия

компонентов арифметических

действий, знаки действий

Закрепление изучен

ного

Знание названия

чисел при

сложении; умение

логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ.

Р: учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудни честве с учителем.

П: выявлять и использовать для

сравнения выражений связи между компонен тами и результатами сложения.

К: уметь использовать в общении правила вежливости; принимать

участие в работе парами

(группами).

Понимают ценность знаний для человека как разумного существа, имеют учебную мотивацию; проявляют интерес к предмету; осознают необходимость полученных знаний в даль нейшей жизни.

Использовать

математические термины

(слагаемые, сумма) при составлении и чтении математи ческих записей

Фронталь

ный опрос

10.02


82

Переместительное

свойство сложения

Использование свойств

арифметических действий в

вычислениях (перестановка

слагаемых в сумме)

Изучение нового мате риала

Знание

переместительного свойства

сложения; умение

применять

переместительное свойство

сложения; умение

логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи

Р: планировать свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

П: выявлять и применять

переместительное свойство сложения групп предметов.

К: уметь взаимодействовать в

семье позитивными способами.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к пред мету;

Сравнивать суммы,

получившиеся в

результате использования

переместительного

свойства сложения.

Применять

переместительное

свойство сложения для случаев вида

+ 5

Устный опрос

11.02


83

Решение задач. Задачи

на сложение.

Решение текстовых задач

арифметическим способом.

Закрепление изучен

ного

Знание терми нов, связан ных с поняти ем «задача»; умение выби рать действие при решении задачи; уме ние логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи

Р: адекватно воспринимать

предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других

людей.

П: решать простые задачи на сложение, вычитание, разностное

сравнение чисел.

К: уметь соблюдать правила игрового поведения как залога

успешности совместной игры как способа дружеского и результа тивного общения друг с

другом.

Понимают цен ность знаний для человека как разумного существа, имеют учебную мотива цию; проявляют интерес к пред мету; осознают необходимость полученных знаний в даль нейшей жизни.

Анализировать условие задачи, подбирать к нему

вопрос в зависимости от выбранного

арифметического

действия (сложения,

вычитания). Наблюдатьи объяс нять, как связаны

между собой две простые задачи, представленные в

одной цепочке.

Объяснять и

обосновывать действие,

выбранное для решения

задачи

Фронталь

ный опрос

13.02


84

Решение текстовых задач разных типов.


Закрепление изучен

ного

Знание терми нов, связан ных с поняти ем «задача»; умение выби рать действие при решении задачи; уме ние логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: составлять обратные задачи. Объяснять и

обосновывать действие,

выбранное для решения

задачи

К: уметь участвовать в работе парамии, допускать существование различных точек зрения; договариваться.

Понимают цен ность знаний для человека как разумного существа, имеют учебную мотивацию; проявляют интерес к предмету; осознают необходимость полученных знаний в дальнейшей жизни.

Анализировать условие задачи, подбирать к нему

вопрос в зависимости от выбранного

арифметического

действия (сложения,

вычитания). Наблюдати объяснять, как связаны между собой две простые

задачи, представлен ные в одной цепочке.

Объяснять и

обосновывать действие, выбранное для решения

задачи

Фронталь

ный опрос

23.02

24/02

85

Сложение чисел

6,7,8,9. Связь между

сложением, вычитанием

Изучение нового мате риала

Знание обще го принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

П: запоминать и воспро изводить по памяти состав чисел из двух слагаемых.

К: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.


ориентируются на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к учебе.

Применять

переместительное

свойство сложения для случаев вида:

+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность

выполнения сложения,

используя другой прием

сложения.

Фронталь

ный опрос

24.02

25/02

86

Освоение приёмов вида

+ 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9

Таблица сложения

Изучение нового мате риала

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить.

Р: вступать в речевое общение;анализировать собственную деятельность на уроке.

П: применять знания и способы действий в поисковых ситуациях.

К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.

Понимают цен ность знаний для человека как разумного существа, имеют учебную мотива цию; проявляют интерес к пред мету; осознают необходимость полученных знаний в даль нейшей жизни.

Применять

переместительное

свойство сложения для случаев вида:

+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность

выполнения сложения,

используя другой прием сложения.

Устный опрос

25.02

27/02

87

Уменьшаемое .

Вычитаемое. Разность.

Названия компонентов

арифметических действий.

Изучение нового мате риала

Знание названия

чисел при

вычитании;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать задачи.

Р: самостоятельное фор мулирование цели урока после предваритель ного обсуждения; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

П: выявлять и исполь зовать для сравнения выражений связи между компонентами и резуль татами вычитания.

К: уметь договариваться,

приходить к общему решению.

Осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к пред мету;

Использовать

математические термины (уменьшае мое, разность)

при составлении и чтении математичес ких записей; знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Фронталь

ный опрос

27.02


88

Уменьшаемое

Вычитаемое. Разность.

Закрепление.

Нахождение неизвестного

компонента вычитания

Закрепление изучен ного

Знание названия

чисел при

вычитании;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать задачи.

Р: планировать, контроли ровать и оценивать учебные действия в соот вет ствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации; определять

наиболее эффективные

способы достижения

результатов.

П: выявлять и исполь зовать для сравнения выражений связи между компонентами и

результатами вычитания.

К: уметь использовать в общении правила вежли вости; принимать участие в работе парами

(группами).

Понимают цен ность знаний для человека как разумного сущест ва, име ют учебную мотивацию; прояв ляют ин терес к пред мету; осозна ют необходимость полученных знаний в дальнейшей жизни.

Использовать

математические термины (уменьшае мое, разность)

при составлении и чтении математичес ких записей; знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Фронталь

ный опрос

02.03


89

Уменьшаемое

Вычитаемое. Разность.

Обобщение знаний.

Сложение и вычитание

Обобще ние и система тизация знаний

Знание названия

чисел при

вычитании;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать задачи.

Р: осуществлять констатирующий

и предвосхищающий контроль по способу действия.

П: выявлять и исполь зовать для сравнения выражений связи

между компонентами и

результатами вычитания.

К: уметь участвовать в работе с парамии, допускать существование различных точек зрения; договариваться.

ориентируются на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к учебе.

Использовать

математические термины

(уменьшаемое, разность)

при составлении и чтении

математических записей

Индиви дуальный опрос

03.03


90

Повторение

изученного.

Использование свойств

арифметических действий в

вычислениях.

Обобще ние и система тизация знаний

Уметь

решать

задачи в

несколько

действий,

выделять в

задаче

условие,

вопрос.

Р: осуществлять

актуальный контроль

на уровне произвольного

внимания.

П: применять знания

и способы действий

в поисковых ситуациях,

находить способ решения

нестандартной задачи.

К: уметь выбирать

Адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.

Понимают цен ность знаний для человека как разумного существа, имеют учебную мотива цию; проявляют интерес к пред мету; осознают необходимость полученных знаний в даль нейшей жизни.

Моделировать ситуации,

иллюстрирующие

арифметическое действие и

ход его

выполнения

Фронталь

ный опрос

04.03


91

Диагностичес

кая работа «Сложение и

вычитание чисел»

Названия компонентов

арифметических действий.

Контроль и учет знаний

Самостоят

ельная

работа

Р: планировать свои

действия.

П: контролировать

правильность и полноту

выполнения изученных

способов действий., выявлятьпричины ошибки и корректировать её,

оценивать свою работу.

К: воспринимать другое

мнение и позицию.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контролировать и

оценивать свою работу и

еѐ результат

Диагнос тическая работа

06.03


92

Работа над ошибками.

Задачи с несколькими

вопросами

Сложение и вычитание.

Обобще ние и система тизация знаний

Знание терминов,

связанных с

понятием

«задача»; умение

выбирать

действие при

решении задачи;

умение логически

мыслить;

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль за своими действиями.

П: моделировать с помощью схем, анализи ровать, планировать

решение и решать составные задачи на нахождение целого,

когда одна из частей целого.

К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с

учителем, одноклассниками.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Анализировать условие задачи, подбирать к нему

разные вопросы

Фронталь

ный опрос

09.03


93

Задачи с несколькими

вопросами

Решение текстовых задач

арифметическим способом.

Закрепление изучен ного

Знание терминов,

связанных с

понятием

«задача»; умение

выбирать

действие при

решении задачи;

умение логически

мыслить;

Р: вносить коррективы в свои действия.

П: записывать способы действий с помощью алгоритмов.

К: воспринимать другое мнение и

позицию.

выполняют

самоопределение

личности на основе

согласия с общими

целями, идеалами,

коллективными

нормами и

ценностям

Моделировать усло вие задачи в два действия.

Анализировать усло вие задачи в два действия, составлять план еѐ решения. Объяснять и обосно вывать действие,

выбранное для реше ния задачи

Фронталь

ный опрос

10.03


94

Задачи в два действия

Установление зависимости между величинами,

представленными в задаче.

Обобще ние и система тизация знаний

Знание терминов,

связанных с

понятием

«задача»; умение

выбирать

действие при

решении задачи;

умение логически

мыслить;

Р: различают способ и результат действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: использовать алгоритмы при

решении задач.

К: уметь работать в

сотрудничестве с

коллективом, задавать вопросы, слушать и

воспринимать ответы.

У уч-ся развивают ся мотивы учебной деятельности, они принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют интерес и стремление к новым знаниям, приобретению новых умений.

Моделировать усло вие задачи в два действия.

Анализировать усло вие задачи в два действия, составлять план еѐ решения. Объяснять и обосно вывать действие,

выбранное для реше ния задачи

Индиви дуальный опрос

11.03


95

Решение задач в два

действия

Решение задач логического

характера

Обобще ние и система тизация знаний

Знание терминов,

связанных с

понятием

«задача»; умение

выбирать

действие при

решении задачи;

умение логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи.

Р: планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль.

П: строить и обосновы вать высказывания с помощью обращения к общему правилу.

К: уметь формулировать

собственное мнение и позицию.

выполняют

самоопределение

личности на основе

согласия с общи ми

целями, идеалами,

коллективными

нормами и

ценностям

Моделировать условие

задачи в два действия.

Анализировать условие

задачи в два действия,

составлять план еѐ

решения. Объяснять и

обосновывать действие,

выбранное для решения

задачи

Фронталь

ный опрос

13.03


96

Закрепление умений

решать задачи в два действия

Решение текстовых задач

арифметическим способом.

Обобще ние и система тизация знаний

Знание терминов,

связанных с

понятием

«задача»; умение

выбирать

действие при

решении задачи;

умение логически

мыслить;

Р: : планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: строить и обосновывать

высказывания с помощью

обращения к общему правилу.

К: уметь адекватно использовать

средства устного общения.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Моделировать условие

задачи в два действия.

Анализировать условие

задачи в два действия,

составлять план еѐ

решения. Объяснять и

обосновывать действие,

выбранное для решения

задачи

Фронталь

ный опрос

16.03


97

Введение понятия «литр»

Величины и единицы их

измерения.

Изучение нового мате риала

Знание единицы

измерения

объѐма; умение

называть эту

единицу

измерения;

умение логически

мыслить; решать

задачи;

обосновывать

свой ответ.

Р: оценивать свои действия на уровне ретрооценки.

П: сравнивать предметы по

объёму (вместимости),выявить

свойства величин объёма, их

аналогию с числами.

К: уметь договариваться,

приходить к общему решению.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Сравнивать сосуды по

вместимости.

Упорядочивать сосуды

по вместимости,

располагая их в заданной

последовательности

Устный опрос

17.03


98

Нахождение

неизвестного слагаемого

Нахождение неизвестного

компонента арифметического

действия.

Изучение нового мате риала

Умение находить

неизвестное

слагаемое; умение решать примеры и

задачи;

сравнивать

Р: вносить коррективы в свои

действия.

П: выявлять общие способы

решения уравнений с неизвестным

слагаемым.

К: уметь принимать другое мнение

и позицию.

выполняют

самоопределение

личности на основе

согласия с общи ми

целями, идеалами,

коллективными

нормами и

ценностям

Моделировать и решать

задачи на нахождение

неизвестного слагаемого Применять правило

нахождения неизвестного

слагаемого при решении

примеров с «окошком» и

при проверке

правильности

вычислений

Фронталь

ный опрос

18.03


99

Вычитание чисел

6,7,8,9.

Взаимосвязь арифметических

действий

Изучение нового мате риала

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать задачи.

Р: планировать свои действия в

соответствии с поставленной

целью и условиями её реализации.

П: обдумывать ситуацию при

возникновении затруднения и

оценивать своё умение это делать.

К: уметь формулировать

собственное мнение и позицию.

У уч-ся раз виваются моти вы учебной деятельности, они принимают и осваивают социальную роль обучающе гося, проявля ют интерес и стремление к новым зна ниям, приобре тению новых умений.

Выполнять вычисления

вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравниватьразные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с

использованием таблицы

сложения чисел в

пределах 10

Фронталь

ный опрос

20.03


100

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9.

Сбор и представление

информации, связанной со

счетом.

Изучение нового мате риала

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать задачи.

Р: учитывать установление правила в планировании и

контроле способа решения.

П: моделировать ситуации,

иллюстрирующие арифметическое

действие и ход его выполнения.

К: уметь адекватно использовать

средства устного общения.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответ ственность.

Выполнять вычисления

вида - 6, - 7, - 8,

- 9, применяя знания

состава чисел 6, 7, 8, 9

или способа дополнения

до 10. Сравнивать

разные способы

вычислений, выбирать

наиболее удобный.

Выполнять сложение с

использованием таблицы

сложения чисел в

пределах 10

Фронталь

ный опрос

01.04


101

Закрепление приёмов

вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9 .

Взаимосвязь арифметических

действий

Изучение нового мате риала

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать примеры

данного вида;

умение решать

задачи.

Р: принимать и сохранять учебную

задачу.

П: моделировать ситуации,

иллюстрирующие арифметическое

действие и ход его выполнения.

К: уметь договариваться,

приходить к общему решению.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Выполнять вычисления

вида - 6, - 7, - 8,

- 9, применяя знания

состава чисел 6, 7, 8, 9

или способа дополнения

до 10. Сравнивать

разные способы

вычислений, выбирать

наиболее удобный.

Выполнять сложение с

использованием таблицы

сложения чисел в

пределах 10

Индиви дуальный опрос

03.04


102

Освоение таблицы

сложения. Закрепление.

Таблица сложения.

Закрепление изучен ного

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать примеры

данного вида;

умение пользоваться таблицей

Р: выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и

умственной формах.

П: использовать таблицу сложения

для определения результатов

вычитания.

К: уметь использовать в общении

правил вежливости.

Понимают цен ность знаний для человека как разумного существа, имеют учебную мотива цию; проявляют интерес к пред мету; осознают необходимость полученных знаний в дальнейшей жизни.

Выполнять сложение с

использованием таблицы

сложения чисел в

пределах 10

Фронталь

ный опрос

06.04


103

Диагностичес

кая работа по теме «Таблица

сложения».

Взаимосвязь

арифметических действий.

Контроль и учет знаний

Знание общего

принципа к

определению

результата

действия; умение

выбирать

наиболее удобный

способ

вычисления;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать задачи;

умение

пользоваться

таблицей; умение

работать

самостоятельно

Р: адекватно воспринимать оценку

учителя, товарищей, родителей и

других людей.

П: применять изученные способы

действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях,

контролировать правильность

действий, выявлять ошибки и

корректировать их.

К: уметь адекватно использовать

коммуникативные средства для

решения различных задач.

Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контролировать и

оценивать работу и еѐ

результат

Диагнос тическая работа

07.04


Числа от 11 до 20 Нумерация (6ч)

104

Работа над ошибками.

Образование чисел второго десятка.

Сложение, вычитание.

Изучение нового мат-ла

Знать способы

образования чисел

второго десятка;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать задачи;

умение пользоваться таблицей

Р: выделять и осозна вать то, что уже усвоено и то, что ещё подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения.

П: выявлять причину ошибки и

корректировать её, оценивать свою

работу.

К: уметь строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

коммуникации.

Проявляют учебно-познаватель

ный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Образовывать числа

второго десятка из одного

десятка и несколько

единиц. Сравнивать

числа, опираясь на

порядок следования чисел

второго десятка при

счете. Читать и

записывать числа второго десятка,

объясняя, что означает

каждая цифра в их записи

Фронталь

ный опрос

08.04


105

Двухзначные числа от 10 до 20.


Изучение нового мат-ла

Уметь

выбирать

наиболее

удобный

способ

вычислени

я;

логически

мыслить;

уметь

решать

задачи

Р: учитывать установление

правила в планировании и

контроле способа решения.

П: применять знания и способы

действий в нестандартных

ситуациях.

К: уметь строить понятные для

партнёра высказывания,

учитывающие, что партнёр знает и

видит, а что – нет.

У уч-ся раз виваются моти вы учебной деятельности, они принимают и осваивают социальную роль обучающе гося, проявля ют интерес и стремление к новым зна ниям, приобре тению новых умений.

Выполнять сложение с

использованием таблицы

сложения чисел в

пределах 10

Устный опрос

10.04


106

Нумерацион

ные случаи

сложения и вычитания чисел

Сложение, вычитание.

Изучение нового мат-ла

Уметь

выбирать

наиболее

удобный

способ

вычислени

я;

логически

мыслить;

уметь

решать

задачи

Р: планировать свои действия в

соответствии с поставленной

целью и условиями её реализации.

П: систематизировать знания о

сложении и вычитании чисел.

К: уметь строить сообщение,

ориентироваться на позицию

партнёра в общении и

взаимодействии.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответ ственность.

Использовать

различные

приемы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Фронталь

ный опрос

13.04


107

Нумерацион ные случаи

сложения и вычитания чисел

Сложение, вычитание.

Изучение нового мат-ла

Уметь

выбирать

наиболее

удобный

способ

вычисления;

логически

мыслить;

уметь

решать

задачи

Р: планировать решение учебной задачи – выстраивать алгоритм

действий.

П: систематизировать знания о сложении и вычитании чисел.

К: уметь использовать в общении

правил вежливости.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Контролировать и

осуществлять

пошаговый

контроль

правильности

и полноты

выполнения

алгоритма

арифметического действия

Фронталь

ный опрос

14.04


108

Дециметр

Величины и их измерения.

Сравнение и упорядочение

однородных величин.

Изучение нового мат-ла

Знание новой

единицы

измерения длины;

еѐ практического

применения;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать задачи.

Р: уметь находить ошибки, устанавливать их причины.

П: преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать длины

отрезков, выраженных в

сантиметрах и дециметрах.

К: уметь строить сообщение,

ориентироваться на позицию партнёра в общении и

взаимодействии.


Выполнять измерение

длин отрезков в

дециметрах и

сантиметрах. Заменять

крупные единицы длины

мелкими (1 дм 5 см = 15

см) и наоборот (20 см = 2

дм). Выполнять

вычисления вида 15 + 1,

16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 –

10,основываясь на

знаниях по нумерации

Практическая работа

15.04


109

Дециметр

Величины и их измерения.

Сравнение и упорядочение

однородных величин.

Изучение нового мат-ла

Знание новой

единицы

измерения длины;

еѐ практического

применения;

умение

рассуждать;

логически

мыслить; умение

решать задачи.

Р: уметь находить ошибки,

устанавливать их причины.

П: преобразовывать, сравнивать,

складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в

сантиметрах и дециметрах.

К: уметь строить сообщение,

ориентироваться на позицию

партнёра в общении и

взаимодействии.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Выполнять измерение

длин отрезков в

дециметрах и

сантиметрах. Заменять

крупные единицы длины

мелкими (1 дм 5 см = 15

см) и наоборот (20 см = 2

дм). Выполнять

вычисления вида 15 + 1,

16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 –

10,основываясь на

знаниях по нумерации

Фронталь

ный опрос

17.04


Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание. (22ч)

110

Сложение и вычитание

чисел без перехода через

десяток.

Сложение, вычитание.

Изучение нового мат-ла

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи

Р: планировать решение учебной

задачи – выстраивать алгоритм

действий.

П: строить алгоритмы сложения и

вычитания с переходом через

десяток, используя графические

модели.

К: уметь устанавливать

очерёдность действий,

осуществлять взаимопроверку.

У уч-ся раз виваются моти вы учебной деятельности, они принимают и осваивают социальную роль обучающе гося, проявля ют интерес и стремление к новым зна ниям, приобре тению новых умений.

Моделировать приемы

выполнения действий

сложения и вычитания

без перехода через

десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счетные

палочки, графические

схемы. Прогнозировать

результат вычисления.

Выполнять сложение и

вычитание чисел без

перехода через десяток в

пределах 20. Выполнять

измерение длин отрезков,

заменять крупные

единицы длины мелкими.

Работать в группе:

планировать работу,

распределять работу

между членами группы

Фронталь

ный опрос

20.04


111

Сложение и вычитание

чисел без перехода через

десяток.

Сложение, вычитание.

Изучение нового мат-ла

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи

Р: планировать решение учебной

задачи – выстраивать алгоритм

действий.

П: строить алгоритмы сложения и

вычитания с переходом через

десяток, используя графические

модели.

К: уметь устанавливать

очерёдность действий,

осуществлять взаимопроверку.

У уч-ся раз виваются моти вы учебной деятельности, они принимают и осваивают социальную роль обучающе гося, проявля ют интерес и стремление к новым зна ниям, приобре тению новых умений.

Моделировать приемы

выполнения действий

сложения и вычитания

без перехода через

десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счетные

палочки, графические

схемы. Прогнозировать

результат вычисления.

Выполнять сложение и

вычитание чисел без

перехода через десяток в

пределах 20. Выполнять

измерение длин отрезков,

заменять крупные

единицы длины мелкими.

Работать в группе:

планировать работу,

распределять работу

между членами группы

Фронталь

ный опрос

21.04


112

Повторение изученного

Единицы измерения длины.

Величины и единицы их

измерения.

Закрепление изучен

ного

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи;

умение

рассуждать;

логически

мыслить.

Р: организовывать рабочее место под руководством учителя.

П: выявлять свойства величин длины, их аналогию со свойствами

чисел.

К: уметь ориентироваться в позиции партнёра в общении и

взаимодействии.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответ ственность.

Моделировать приемы

выполнения действий

сложения и вычитания

без перехода через

десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счетные

палочки, графические

схемы. Прогнозировать

результат вычисления.

Выполнять сложение и

вычитание чисел без

перехода через десяток в

пределах 20. Выполнять

измерение длин отрезков,

заменять крупные

единицы длины мелкими.

Работать в группе:

планировать работу,

распределять работу

между членами группы

Фронталь

ный опрос

22.04


113

Повторение изученного

Единицы массы Сравнение и

упорядочение однородных

величин.

Обобще ние и система тизация знаний

Уметь

находить

значение

числового

выражения

в 1, 2

действия

без скобок.

Р: учитывать установление

правила в планировании и

контроле способа решения.

П: выявлять свойства величин

массы, их аналогию со свойствами

чисел.

К: уметь осуществлять поиск

нужного иллюстративного

материала в дополнительных

изделиях, рекомендуемых

учителем;

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Контролирова

ть и

осуществлять

пошаговый

контроль

правильности

и полноты

выполнения

алгоритма

арифметическ

ого действия

Фронталь

ный опрос

24.04


114

Повторение изученного

Единицы объема. Сравнение и

упорядочение однородных

величин.

Обобще ние и система тизация знаний

Выявлять свойства величин

массы, их аналогию со свойствами

чисел

Р: осуществлять действие по

образцу и заданному правилу .

П: выявлять свойства величин

объёма, их аналогию со

свойствами чисел.

К: уметь сотрудничать с

одноклассниками при выполнении

заданий в паре


Использовать

различные

приемы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Устный опрос

27.04


115

Диагностическая работа «Нумерация чисел

второго десятка» Сложение,

вычитание. Взаимосвязь

арифметических действий.

Контроль и учет знаний

Владеть вычислите

льными

навыками,

уметь

пользовать

ся

таблицей

сложе-ния

однозначн

ых чисел.

Р: проговаривать вслух последовательность производимых

действий, составляющих основу

осваиваемой деятельности.

П:строить алгоритмы сложения и

вычитания чисел в пределах 20 с

переходом через разряд,

применять их для вычислений.,

самоконтроля, и коррекции своих

ошибок.

К: уметь устанавливать

очерёдность действий,

осуществлять взаимопроверку


Контролировать и

оценивать свою работу и

еѐ результат

Диагнос тическая работа

28.04


116

Повторение

изученного. «Решение задач в два действия».


Обобще ние и система тизация знаний

Владеть

вычислите

льными

навыками,

уметь

пользовать

ся

таблицей

сложения

однозначн

ых чисел.

Р: планировать свои действия в

соответствии с поставленной

целью и условиями её реализации.

П: запоминать и воспроизводить

по памяти состав чисел второго

десятка из двух однозначных

слагаемых.

К: уметь выражать устойчивую

учебно-познавательную

мотивацию обучения;

Проявляют учебно-познаватель

ный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

Выполнять сложение и

вычитание чисел без

перехода через десяток в

пределах 20. Выполнять

измерение длин отрезков,

заменять крупные

единицы длины мелкими.

Работать в группе:

планировать работу,

распределять работу

между членами группы

Фронталь

ный опрос

29.04


117

Повторение

изученного.

Решение текстовых задач.


Обобще ние и система тизация знаний

Знание терминов,

связанных с

понятием

«задача»; умение

выбирать

действие при

решении задачи;

умение логически

мыслить;

рассуждать;

доказывать;

обосновывать

ответ; умение

решать задачи

Р: осуществлять

целенаправленный поиск ответа на

поставленный вопрос.

П: решать простые и составные

задачи.

К: уметь устанавливать

очерёдность действий,

осуществлять взаимопроверку.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответ ственность.

Моделировать условие

задачи в два действия.

Анализировать условие

задачи в два действия,

составлять план еѐ

решения. Объяснять и

обосновывать действие,

выбранное для решения

задачи.

Фронталь

ный опрос

02.05


118

Сложение с переходом

через десяток. Взаимосвязь

арифметических действий.

Изучение нового мат-ла

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи;

умение

рассуждать;

логически

мыслить.

Р: планировать решение учебной

задачи – выстраивать алгоритм

действий.

П: сравнивать разные способы

вычислений, выбирать наиболее

рациональный способ.

К: уметь выражать устойчивую

учебно-познавательную

мотивацию обучения;

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Моделировать приемы

выполнения действий

сложения с переходом

через десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счетные

палочки, графические

схемы. Выполнять

сложение чисел с

переходом через десяток

в пределах 20

Фронталь

ный опрос

04.05


119

Сложение с переходом

через десяток. Решение задач.

Решение текстовых задач

арифметическим способом.

Закрепление изучен ного

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи;

умение

рассуждать;

логически

мыслить.

Р: преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

П: сравнивать разные способы

вычислений, выбирать наиболее

рациональный способ.

К: устанавливать очерёдность

действий, осуществлять

взаимопроверку.


Моделировать приемы

выполнения действий

сложения с переходом

через десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счетные

палочки, графические

схемы. Выполнять

сложение чисел с

переходом через десяток

в пределах 20

Устный опрос

05.05


120

Сложение с переходом

через десяток. Решение задач

на движение. Сложение,

вычитание.

Закреп ление изучен ного

Владеть

вычислите

льными

навыками,

уметь

пользовать

ся

таблицей

сложения

однозначн

ых чисел

Р: проговаривать вслух

последовательность производимых

действий, составляющих основу

осваиваемой деятельности.

П: решать простые и составные

задачи.

К: уметь выражать устойчивую

учебно-познавательную

мотивацию обучения;

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответ ственность.

Моделировать приемы

выполнения действий

сложения с переходом

через десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счетные

палочки, графические

схемы. Выполнять

сложение чисел с

переходом через десяток

в пределах 20

Фронталь

ный опрос

06.05


121

Сложение с переходом

через десяток. Задачи в два

действия.

Нахождение значения

числового выражения

Обобще ние и система тизация знаний

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи;

умение

рассуждать;

логически

мыслить. Группировать

числа по

заданному

или

самостоятель

но

установленно

му правилу

Р: осуществлять

целенаправленный поиск ответа на

поставленный вопрос.

П: решать простые и составные

задачи.

К: уметь сотрудничать с

одноклассниками при выполнении

заданий в паре.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Моделировать приемы

выполнения действий

сложения с переходом

через десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счетные

палочки, графические

схемы. Выполнять

сложение чисел с

переходом через десяток

в пределах 20

Фронталь

ный опрос

07.05


122

Сложение с переходом

через десяток. Закрепление

решения задач.. Счет

предметов

Обобще ние и система тизация знаний

Владеть

вычислите

льными

навыками,

уметь

пользовать

ся

таблицей

сложения

однозначн

ых чисел

Р: уметь находить ошибки, устанавливать их причины.

П: запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел второго

десятка из двух однозначных слагаемых.

К: уметь распределять

обязанности при работе в группе.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Складывать числа с переходом через десяток. Владеть вычислительными навыками. Уметь определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; уметь рассуждать; логически мыслить.

Фронталь

ный опрос

08.05


123

Сложение с переходом

через десяток. Повторение.

Таблица сложения

Обобще ние и система тизация знаний

Группировать

числа по задан ному или

самостоятель

но установлен ному правилу

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации.

П: наблюдать и выявлять

зависимости между компо нентами и результатом сложения и вычитания, выражать их в речи.

К: уметь аргументировано

критиковать допущенные ошибки

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответ ственность.

Складывать числа с переходом через десяток. Владеть вычислитель ными навыками. Уметь определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи. Устанавливать

закономерности в числовой последователь

ности, составлять число вую последовательность по заданному или

самостоятельно выбран ному плану

Индиви дуальный опрос

11.05


124

Сложение с переходом

через десяток. Повторение.

Таблица сложения

Обобще ние и система тизация знаний

Группировать

числа по задан ному или

самостоятель

но установлен ному правилу

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации.

П: наблюдать и выявлять

зависимости между компо нентами и результатом сложения и вычитания, выражать их в речи.

К: уметь аргументировано

критиковать допущенные ошибки

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Складывать числа с переходом через десяток. Владеть вычислитель ными навыками. Уметь определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи. Устанавливать

закономерности в числовой последователь

ности, составлять число вую последовательность по заданному или

самостоятельно выбран ному плану

Фронталь

ный опрос

12.05


125

Таблица сложения до 20

Составление числовых

последовательностей.

Закрепление изучен ного

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи;

умение

рассуждать;

логически

мыслить;

пользоваться

таблицей.

Р: уметь находить ошибки, устанавливать их причины.

П: запоминать и воспроизводить

по памяти состав чисел второго десятка из двух однозначных слагаемых.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.


Выполнять сложение с

использованием таблицы

сложения чисел в

пределах 20

Фронталь

ный опрос

13.05


126

Вычитание с

переходом через десяток.

Взаимосвязь арифметических

действий. Повторение

темы «Сложение и

вычитание».

Взаимосвязь арифметических

действий.

Закрепление изучен ного

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи;

умение

рассуждать;

логически

мыслить;

пользоваться

таблицей.

Р: планировать решение учебной

задачи – выстраивать алгоритм

действий.

П: наблюдать и выявлять

зависимости между компонентами

и результатом сложения и

вычитания, выражать их в речи.

К: уметь распределять

обязанности при работе в группе.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Моделировать приемы

выполнения действий

вычитания с переходом

через десяток, используя

предметы, разрезной материал, счетные

палочки, графические

схемы. Выполнять

вычитание чисел с

переходом через десяток

в пределах 20.

Проверять правильность

выполнения действий

сложения и вычитания в

пределах 20, используя

другой прием вычисления

или зависимость между

компонентами и

результатом действия

Устный опрос

15.05


127

Вычитание с переходом

через десяток. Закрепление...

Представление чисел в виде

суммы разрядных слагаемых

Закрепление изучен ного

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи;

умение

рассуждать;

логически

мыслить;

пользоваться

таблицей; умение

вычитать

двузначные числа.

Р: преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

П:выполнять задания творческого

и поискового характера.

К: уметь выражать устойчивую

учебно-познавательную

мотивацию обучения;

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответ ственность.

Моделировать приемы

выполнения действий

вычитания с переходом

через десяток, используя

предметы, разрезной материал, счетные

палочки, графические

схемы. Выполнять

вычитание чисел с

переходом через десяток

в пределах 20.


Фронталь

ный опрос

18.05


128

Вычитание двузначных чисел. Закрепление...

Представление чисел в виде

суммы разрядных слагаемых

Изучение нового мат-ла

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи;

умение

рассуждать;

логически

мыслить;

пользоваться

таблицей; умение

вычитать

двузначные числа.

Р: преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

П:выполнять задания творческого

и поискового характера.

К: уметь выражать устойчивую

учебно-познавательную

мотивацию обучения;

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Моделировать приемы

выполнения действий

вычитания с переходом

через десяток, используя

предметы, разрезной материал, счетные

палочки, графические

схемы. Выполнять

вычитание чисел с

переходом через десяток

в пределах 20.

Проверять правильность

выполнения действий

сложения и вычитания в

пределах 20, используя

другой прием вычисления

или зависимость между

компонентами и

результатом действия

Фронталь

ный опрос

19.05


129

Вычитание двузначных чисел. Закрепление...

Представление чисел в виде

суммы разрядных слагаемых

Закрепление изучен ного

Умение

определять способ

решения;

сравнивать;

моделировать;

решать задачи;

умение

рассуждать;

логически

мыслить;

пользоваться

таблицей; умение

вычитать

двузначные числа.

Р: преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

П:выполнять задания творческого

и поискового характера.

К: уметь выражать устойчивую

учебно-познавательную

мотивацию обучения;

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотива цию; проявляют ин терес к предмету;

Моделировать приемы

выполнения действий

вычитания с переходом

через десяток, используя

предметы, разрезной материал, счетные

палочки, графические

схемы. Выполнять

вычитание чисел с

переходом через десяток

в пределах 20.

Проверять правильность

выполнения действий

сложения и вычитания в

пределах 20, используя

другой прием вычисления

или зависимость между

компонентами и

результатом действия

Индиви дуальный опрос

20.05


130

Повторение темы

«Сложение и вычитание».

Взаимосвязь арифметических

действий.

Обобще ние и система тизация знаний

Уметь

определять

способ

решения;

сравнивать

; моделиро вать; рассуждать;

логически

мыслить;

пользоваться

таблицей

сложения

и вычитания

Р: проговаривать вслух

последовательность производимых

действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: повторять и систематизировать

полученные знания, пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости

выявлять причину ошибки и корректировать её.

К: уметь аргументировано

критиковать допущенные ошибки.

Осознают смысл учения, важность знаний; проявляют интерес к зада ниям творческого характера; развивается самостоятельность и личная ответ ственность.

Прогнозировать результат

вычислений

Фронталь

ный опрос

21.05


131

Итоговый контроль.


Контроль и учет знаний

Уметь

определять

способ реше ния; сравни вать; модели ровать;рассуж дать;

логически

мыслить;

пользоваться

таблицей

сложения

и вычитания

П: применять изученные способы действий для решения задач в

типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность

действий, выявлять ошибки и корректировать их.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотивацию; проявляют ин терес к предмету;

Контролировать и осу ществлять пошаговый

контроль правильности

и полноты выполнения алгоритма арифметическ

ого действия

Фронталь

ный опрос

22.05


132

Повторение

изученного. Решение задач.

Решение текстовых задач

арифметическим способом.

Обобще ние и система тизация знаний

Уметь

определять

способ

решения;

логически

мыслить;

уметь

вычитать

двузначны

е числа.

Р: преобразовывать практическую

задачу в познавательную.

П:выполнять задания творческого и поискового характера.

К: уметь выражать устойчивую учебно-познавательную

мотивацию обучения;

осознают

необходимость

самосовершен ствования , имеют учебную мотивацию; проявляют ин терес к предмету;

Моделировать изученные арифметичес кие зависимости

Фронталь

ный опрос

22.05





Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-231185
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх