Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по математике 3 класс УМК Перспектива

Рабочая программа по математике 3 класс УМК Перспектива

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 Статус документа

        Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Основной образовательной программы  начального общего образования МБОУ «Родниковская СОШ» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

 

1. Дорофеев Г.В ,.Миракова Т.Н  Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 частях. М. Просвещение, 2013

2. Дорофеев Г.В ,.Миракова Т.Н  Математика Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных организаций в 2 частях. М. Просвещение, 2013

 

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

 

 1. Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2.едерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и  среднего (полного) общего образования» ;

 

3.Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений  РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства Образования и Науки РТ № 4154/12 от 09.07.2012 г

 

 4.Учебного плана  для 1-4 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Родниковской средней общеобразовательной школы Алексеевского муниципального района Республики Татарстан  на 2015-2016 учебный год: Приказ №116 од от  29.08.2015 г.

 

 5. Локального акта образовательного учреждения ( об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 100 от 29.08. 2015 г. по МБОУ Родниковская СОШ.

 

6. Приказа №100 от 29. 08.2015 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Родниковской средней общеобразовательной школе «Об утверждении учебников»

7. Закона №52 о Сан ПиНах . СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993).

 

 

 

 

Цели обучения:

-          развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-          освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-          воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

 

Задачи обучения:

-        развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

-        формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

-        формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

-        развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

-        знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

-        математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

-        освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

-        развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

-        расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

 

Общая характеристика учебного предмета.

 

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Место предмета в базисном учебном плане

-         

                                                                          Рабочая программа рассчитана на 136  часов в год, 4 часа в неделю.

 

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности  математики:

-понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе(хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.

-математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека(памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы)

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную  деятельность(аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

 

У учащегося будут сформированы:

-        навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

-        понимание практической значимости математики для собственной жизни;

-        принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

-        умение адекватно воспринимать требования учителя;

-        навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

-        понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

-        элементарные навыки этики поведения;

-        правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

-        навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

-        осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

-        интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

-        восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

-        принятия этических норм;

-        принятия ценностей другого человека;

-        навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

-        умения выслушать разные мнения и принять решение;

-        умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

-        чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

-        ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

 

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Учащийся научится:

-        понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

-        находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-        самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

-        определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

-        самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

-        самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

-        корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

-        самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

-        осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

-        адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

-        самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

-        подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

-        позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

-        оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

 

Познавательные:

Учащийся научится:

-        самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

-        использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

-        использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

-        моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

-        проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

-        осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

-        проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

-        выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

-        рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

-        строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

-        понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

-        с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

-        самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

-        под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

-        ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

-        совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

-        представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

-        самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

 

Коммуникативные:

Учащийся научится:

-        активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

-        участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

-        оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-        читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

-        сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

-        участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

-        выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

-        участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

-        формулировать и обосновывать свою точку зрения;

-        критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

-        понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

-        согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

-        приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

-        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 

Предметные результаты

 

Числа и величины

Учащийся научится:

-        моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

-        выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

-        образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

-        сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

-        читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

-        упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

-        выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

-        составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

-        работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

-        группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-        измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

-        сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

-        заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм2 = 100 см2) и обратно (100 дм2 = 1 м2);

-        используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

-        классифицировать изученные числа по разным основаниям;

-        использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

-        выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

 

Арифметические действия

Учащийся научится:

-        выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

-        выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

-        выполнять деление с остатком в пределах 1000;

-        письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

-        выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

-        выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

-        находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

-        оценивать приближённо результаты арифметических действий;

-        использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

 

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

-        выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

-        выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

-        составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

-        оценивать правильность хода решения задачи;

-        выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

-        сравнивать задачи по фабуле и решению;

-        преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

-        находить разные способы решения одной задачи.

 

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

-        описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

-        находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

-        классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

-        строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

-        распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

-        находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

-        копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

-        располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

-        конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

 

Геометрические величины

Учащийся научится:

-        определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

-        вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

-        применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

-        вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

-        использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

-        оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

-        сравнивать фигуры по площади;

-        находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

-        находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

 

Работа с информацией

Учащийся научится:

-        устанавливать закономерность по данным таблицы;

-        использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

-        заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

-        находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

-        строить диаграмму по данным текста, таблицы;

-        понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

Учащийся получит возможность научиться:

-        читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

-        составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;

-        рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

-        определять масштаб столбчатой диаграммы;

-        строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

-        вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.

 

Содержание учебного предмета

 

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ - 82+16 ч.

-        Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.

-        Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

-        Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

-        Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

-        Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.

-        Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

-        Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

-        Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

-        Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

-        Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа.

-        Деление с остатком. Свойства остатков.

-        Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).

-        Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.

-        Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

-        Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

-        Решение простых и составных задач в 2—3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

-         

 

 

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА – 26+6 ч.

-        Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.

 

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ – 28+12 ч.

-        Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

-        Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

-        Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

-        Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

-        Перевод единиц величин.

 

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

1.       Литература для учителя.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. « Математика. Учебник в 2 частях 3 класс» М., «Просвещение», 2011 год;

 Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. « Математика. Тетрадь к учебнику в 2 частях 3 класс»

Москва «Просвещение», 2011 год;

 Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Уроки математики в 3 классе» Москва «Просвещение», 2011 год; (пособие для учителя)

 

2.       Техническое обеспечение кабинета.

1. Классная магнитная доска.

2. Ноутбук.

3. Проектор.

4. Колонки.

5. Интерактивноая доска.

 

3. ИКТ-средства.

1.Электронное приложение к учебнику Т.Н..Миракова, Г.В. Дорофеева. Математика 3 класс.

2. Интернет-ресурсы.

1.  Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.  Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа: http:// www.prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no=12371

3.  Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

4.  Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1 september.ru

5.  Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

6.  Мультипортал. – Режим доступа: www.km.ru/education

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование

Класс: 3 класс.

Учитель: Степанова Н.Г..

 Система обучения: традиционная.

Программа: примерная  программа начального общего образования  по математике (Сборник  примерных программ для начальной школы. М.: «Просвещение», 2010 г) и рабочей программы авторов Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. (Сборник примерных программ для  начальной школы. М: «Просвещение»,  2011г.)

 

Количество часов в неделю по учебному плану                              4

Количество часов в год                                                                 136

Из них:

контрольных работ                                                                        9

административных контрольных уроков:                                 2

                                                                   

 

Календарно-тематическое планирование по математике

 

№ п/п

Тема урока 

Тип урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые цели и результаты

Вид контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

план

факт

 

 

 

Числа от 0 до 100

 

 

 

 

 

Повторение (6 часов)

 

 

1.

Устные приѐмы сложения и вычитания в пределах 100. Урок совершенствования

ЗУН

Выполнять сложение и  вычитание в пределах

100;

составлять числовые выражения в 2-3 действия;

распознавать на чертеже фигуры: прямой угол,  прямоугольник, квадрат; находить и использовать нужную информацию,  используя таблицы, схемы, диаграммы; строить алгоритмы изучаемых действий,  использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок;

моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его

Повторить нумерацию двузначных чисел, устные приѐмы сложения и вычитания в пределах 100. Умение работать над задачей. Совершенствовать вычислительные навыки.

Р.Понимать значение веры в себя в учебной деятельности.

П.Использовать правила, формулирующую в себя веру.

К. Формулировать свои затруднения.

Понимать значение любознательности

в учебной деятельности, использовать правила проявления

любознательности

. 

 

Устный опрос,  работа с учебник ом

 02.09

 

2.

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.  

Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.

Р. Строить алгоритмы  изучаемых действий с числами.

П. Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос

 

понимать роль математики в

жизни человека;

 

 

 

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 03.09

 

3.

Конкретный смысл

Повторить смысл

Р. Строить алгоритмы

уметь наблюдать 

Текущи

 07.09

 

 

 

действий умножения и деления. Урок совершенствования

ЗУН

 

выполнения.

действий умножения и деления, уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника.

изучаемых действий,  использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок. П. Осмысление математических действий

К. Обращаться за помощью

 

при создании  геометрических форм;

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 

 

4.

Приѐмы сложения и вычитания двузначных чисел. Урок

совершенствования

ЗУН

 

Повторить приѐмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.

Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации К.  Вступать в учебный диалог;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - уметь обсуждать и анализировать .

 

 

Устный опрос,  работа с учебник ом

 08.09

 

5.

Приѐмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Урок совершенствования

ЗУН

Отработать наиболее сложные приѐмы сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствовать навыки работы над составной задачей.

Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. П. Определять углы К. Вступать в учебный диалог;

 

-Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.

 

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 09.09

 

6.

Решение составных

задач. Урок совершенствования ЗУН

 

 

Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со

Р. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. П. Самостоятельно

 

 

 -Использовать изученные приемы сложения и

Текущи

й

контрол ь,

упражне

 10.09

 

 

 

 

 

скобками и без скобок.

Совершенствовать навыки работы над составной задачей.

осуществлять поиск необходимой информации К. Комментировать собственные учебные действия;

вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений. 

ния, опрос

 

 

7.

Входная контрольная работа по теме:

«Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

Урок контроля.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.  Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.  Выявлять причину ошибки и корректировать еѐ, оценивать свою работу в контрольной работе.

Проверить знания по изученным темам 

Р.Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации К.Осуществлять самоконтроль

 

 

Самооценка на основе критериев успешности учебной

деятельности

 

 

 

Письмен

ная

комбини рованная контрольная

работа

 

 14.09

 

8.

Работа над ошибками.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе,  располагать модель куба в пространстве согласно заданному чертежу или описанию;

 

Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.

Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу.

П. Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия;

 

- уметь - понимать роль математики в

жизни человека;

 

Р.н.о.

Работа с карточками, тестовые задания.

 15.09

 

9.

Прибавление числа к сумме. Урок изучение нового

материала

 

сравнивать различные способы прибавления суммы к числу и числа к сумме; строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок,  обосновывать  с

их помощью правильность своих действий; читать и строить

простейшие алгоритмы

 

Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.

Р.Читать и строить простейшие алгоритмы. П.Выбирать наиболее удобный способ вычислений

 К. Комментировать собственные учебные действия;

 

- уметь понимать роль математики в

жизни человека;

 сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

 

 

 

 

 

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 16.09

 

 

10-11

 Прибавление числа к сумме. Урок

совершенствования

ЗУН

Располагать модель куба в пространстве согласно заданному чертежу или описанию;

 

Ознакомление правилом прибавления числа к сумме.

Р. Выполнять учебное задание по заданному правилу.

П. Сравнивать различные способы прибавления числа К. Комментировать собственные учебные действия;

 

 

- уметь понимать роль математики в

жизни человека;

сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

Работа с карточками, тестовые задания.

17.09

21.09

 

12.

Цена. Количество.

Стоимость. Урок изучение

нового материала

 

наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости. развивать образное и логическое мышления, воображение;  формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.

Познакомить учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству;

Р.Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости. П. Сравнивать цены товаров  К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Готовность помочь и поддержать товарища.

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 22.09

 

13.

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости. Урок изучение нового

материала

 

Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость,  научить составлять и решать обратные им задачи.

Р.Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц. П.Находить стоимость товара разными способами К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

 

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 23.09

 

14.

Проверка сложения. Урок изучение нового

материала

 

 

Ознакомить учащихся с проверкой сложения вычитанием основываясь на

Р.Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать наиболее рациональный способ.

П. Определять порядок письменного сложения

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и

Текущи

й

контроль,

упражне

ния,

 28.09

 

 

 

 

 

знании зависимости между компонентами и результатом действия сложения.

двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своѐ мнение;  К. Комментировать, работая

в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

находить выходы из спорных ситуаций

опрос

 

 

15.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Урок изучение

нового материала

 

Систематизироват ь приѐмы сложения.

Р.Сравнивать разные способы вычислений, П.Выбирать наиболее рациональный способ

К. Комментировать, работая

в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Устный опрос,  работа с учебник ом

 29.09

 

16.

Прибавление суммы к числу. Урок изучение

нового материала

 

 

 

Познакомить с правилом прибавления суммы к числу.

Р.Устанавливать

распределительное свойство сложения, записывать, применять.

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100

К.Оценивать своѐ умение это делать.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми, арифм.д

икт

 

 30.09

 

17.

Прибавление суммы к числу.

Закрепление. Самостоятельная работа. Урок совершенствования

ЗУН

Решать примеры и задачи

Р.Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком

К. Комментировать, работая в паре, действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 01.10

 

 

 

 

 

 

письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

 

 

 

 

18.

Правило прибавления суммы к числу. Урок изучение

нового материала

 

Решать примеры и задачи.

 Р.Повторять и систематизировать полученные знания П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100

К. Комментировать, работая

в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 05.10

 

19.

Обозначение геометрических фигур. Урок изучение нового

материала

 

Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами. Выполнять простейшие текстовые задания

Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Отличать геометрические фигуры  и обосновывать свое мнение;

К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Осознание себя как индивидуума.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 06.10

 

20.

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения». Урок контроля.

 

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.  Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.  Выявлять причину ошибки и корректировать еѐ, оценивать свою работу.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом

Р. Выполнять задание в соответствии с  планом. П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своѐ мнение;  К. Представлять результат своей деятельности.

Самоконтроль.

Письмен

ная

комбини рованная контрольная

работа

 

 07.10

 

 

21.

Работа над ошибками.

Вычитание числа

из суммы (с. 38— 39)

 

сравнивать различные способы вычитания

числа из суммы;

 

использовать различные способы проверки правильности вычисления и результата

действия вычитания;

 

использовать приемы округления при сложении для рационализации

вычислений;

 

находить равные фигуры, используя приемы наложения, сравнения фигур на

клетчатой бумаге;

 

моделировать и решать

задачи в 3 действия;

 

дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

 

закреплять способ округления при  вычислениях и при  решении задач;

Ознакомление учащихся со способами вычитания числа из суммы.

 Р.Исследовать разные способы записи, обобщить их.

П.Сравнивать различные способы вычитания  К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявлять интерес к изучению темы. 

 

Р.н.о. Работа с карточками, тестовые задания.

 08.10

 

22.

Вычитание числа из суммы. Урок изучение нового

материала

 

Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.

Р.Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своѐ умение это делать. П.Определять разные способы вычисления К.Формулировать собственное мнение и позицию

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 12.10

 

23.

Способы вычитания числа из суммы. Решение задач. Урок изучение нового

материала

 

Выполнять вычитание разными способами

Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

П.Определять удобный способ числового выражения

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 13.10

 

24.

Проверка вычитания. Урок изучение нового

материала

 

Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а

Р.Выполнять учебное действие в соответствии с планом

П.Выбирать вариант выполнения задания

Проявлять интерес к изучению темы.

Устный опрос,  работа с

учебник ом,

 14.10

 

 

 

 

проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита, подготовить учащихся к контрольной работе № 2 и провести  эту работу.

вычитания сложением.

К.Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

 

таблица

ми

 

 

 

25.

Способ проверки вычитания вычитанием. Урок изучение нового

материала

 

Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием,

когда из уменьшаемого вычитается разность.

Р.Работать в парах и оценивать своѐ умение это делать.

П. Выбирать вариант выполнения задания К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

Эмоциональнонравственная отзывчивость, доброжелательнос ть.

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 15.10

 

26.

Вычитание суммы из числа. Пр.р. Урок изучение

нового материала

 

 

Поиск и обоснование способов вычитания суммы из числа.

Р.Применять простейшие приѐмы развития своего внимания и оценивать своѐ умение это делать.

П. Определять удобный способ числового выражения

К. Формулировать собственные мнение и позицию

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Устный опрос,  работа с учебник ом Проверо чная работа

 

 19.10

 

27.

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа. Урок изучение нового

материала

 

Закрепить знания выполнять действия в выражениях со скобками.

Р.Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

П.Определять разные способы вычисления К.Формулировать

собственное мнение.

Проявлять интерес к изучению темы. 

 

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 20.10

 

28.

Вычитание суммы из числа. Решение задач. Урок изучение нового

материала

 

Выполнять вычисления разными способами

Р. Строить алгоритм вычитания, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.

П.Определять удобный способ округления чисел

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 21.10

 

 

 

 

 

 

К.Договариваться и приходить к общему решению

 

 

 

 

29.

Приѐм округления при сложении. Урок изучение

нового материала

 

 

Познакомить со способом округления.

 Р.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

П.Определять удобный способ округления К.Договариваться и приходить к общему решению

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 22.10

 

30.

Приѐм округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых. Урок изучение нового

материала

 

Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.

Р.Вычислять выражение используя алгоритм П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение К.Выполнять самооценку

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 26.10

 

31.

Приѐм округления при вычитании. Сам.р. Урок изучение нового материала

Познакомить способом округления при вычитании,

подготовить учащихся к контрольной работе № 2.

Р.Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретѐнные знания в практической деятельности.  К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы. 

 

Текущи

й

контрол

ь,

упражне

ния, опрос,

с.р.

 27.10

 

32

Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании». Урок контроля.

Провести контрольную работу № 2.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Самоконтроль.

Письмен

ная

комбини рованная контрольная

работа

 

 28.10

 

33.

Работа над ошибками. Приѐм округления при вычитании.

Закрепление.

Решение задач. Урок

совершенствования

ЗУН

Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.

 Р.Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своѐ мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины. 

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 29.10

 

 

34.

Равные фигуры. Урок изучение

нового материала

 

 

 

Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной.

Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 2 чет.

09.11

 

35.

Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением. Урок изучение нового материала

Рассказывать способы решения составной задачи

 Р.Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности. П.Определять способ решения составной задачи К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы. 

 

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 10.11

 

36.

Урок повторения и самоконтроля. Урок

совершенствования ЗУН

 

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на

Р.Выполнять учебное действие по плану.  П.Использовать приобретѐнные знания в практической деятельности.  К. Комментировать учебное

Самоконтроль.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 11.11

 

 

 

 

знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита.

действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

 

 

 

 

 

 

 

37.

Чѐтные и нечѐтные числа. Урок изучение нового

материала

 

устанавливать закономерность по

данным таблицы;

использовать данные  задач.

Познакомить с чѐтными и нечѐтными числами.

Решать задачи.

 

 Р.Исследовать ситуации, требующие сравнения. П.Выявлять причину ошибки и контролировать

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне  мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач; способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

 

Текущи

й

контрол ь,

упражне

 12.11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

готовых столбчатых  и линейных диаграмм при решении текстовых

задач;

 

заполнять таблицу в соответствии с выявленной

закономерностью;

 

находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию; строить диаграмму по данным текста, таблицы; читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы; рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

определять масштаб столбчатой диаграммы; вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их. моделировать способы умножения чисел 5, 6; 

 

еѐ, оценивать свою работу.

К.Формулировать понятные высказывания.

положительного отношения к школе; учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач; способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

ния, опрос

 

 

38.

Чѐтные и нечѐтные числа. Признак четности чисел. Урок изучение

нового материала

 

Составлять двузначные четные и нечетные числа в пределах 100.

Р.Соотносить учебное задание с известным правилом

П.Объяснять значение понятий

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 16.11

 

39.

Умножение числа 3. Деление на 3. Урок изучение

нового материала

 

 

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.

Р.Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения.

П.Определять четные и нечетные числа в пределах 100

К.Применять алгоритм исправления.

Проявлять активность во взаимодействиидл я решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 17.11

 

40.

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления. Урок изучение нового материала

Закрепить знание таблицы

умножения числа

3 и

соответствующие случаи деления; развивать навыки устного счѐта.

Р.Выполнять задания поискового и творческого характера.

П.Использовать данные таблиц Пифагора К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

Устанавливать способы проверки действий умножения и деления на основе взаимосвязи между ними. Возможность учиться выслушивать разные точки зрения, учитывать и координировать

в сотрудничестве

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 18.11

 

 

41.

Умножение суммы на число. Урок изучение нового

материала

 

 

деления на

соответствующие числа; решать примеры на деление с использованием таблиц

умножения и деления на

5 и на 6; выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи; развитие числовой грамотности учащихся путѐм постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к

«культурной арифметике», 

т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;  формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ѐмкости арифметического материала

 

Познакомить учащихся с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных

случаев умножения и деления на 2 и на

3.

 Р.Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод.

П.Определять способы умножения суммы на число  и обосновывать  формулировать понятные для партнера высказывания, мнение

К. Строить монологическое высказывание;

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 19.11

 

42.

Способы умножения  суммы на число. Урок изучение нового материала

Решать задачи используя удобный способ

Р.Выполнять самопроверку, самооценку

П. Выполнять учебное задание в соответствии с целью

К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Устный опрос,  работа с учебник ом

 23.11

 

43.

Умножение числа 4. Деление на 4. Урок изучение

нового материала

 

 

Познакомиться с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4. Находить результаты вычислений, оперируя с отвлечѐнными данными.

 Р.Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания.

П. Использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.  К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 24.11

 

44.

Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4. Урок изучение нового материала

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Выполнять действие деления на 4, умножение на 4

Текущи

й

контрол ь,

упражне

 25.11

 

 

 

 

 

 

 К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

 

ния, опрос

 

 

45.

Проверка умножения. Самостоятельная работа. Урок контроля.

Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычислениях; повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи в 3 действия.

 

Р.Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное. П.Определять способ действия проверки умножения

К. Строить монологическое высказывание;

- понимать роль математике в жизни человека;  уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою

часть работы с общим замыслом

С.р

Устный опрос,  работа с учебник ом

 26.11

 

46.

Умножение двузначного числа на однозначное. Урок изучение

нового материала

 

Ознакомить учащихся с приѐмом умножения двузначного числа на однозначное. Повторить десятичный состав двузначных чисел, Отработать умение заменять двузначное число суммой разрядных

 Р.Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное. П.Работа в паре.

К.Использовать приѐмы понимания собеседника без слов.

Р. Выполнять задание в соответствии с целью. П. Использовать приобретѐнные умения при решении арифметического выражения и задач на

- понимать роль математике в жизни человека

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 30.11

 

47.

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена

двузначного числа

Текущи

й

контрол

ь,

упражне

 01.12

 

 

 

суммой разрядных слагаемых. Урок изучение нового

материала

 

 

слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

умножение. 

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

 

 

ния, опрос

 

 

48.

Задачи на приведение к единице. Урок изучение нового

материала

 

 

Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвѐртого пропорциональног о, научить решать задачи на приведение к единице; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.

Р.Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своѐ умение это делать.

П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице»

К. Комментировать решение составной задачи

 уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою

часть работы с общим замыслом

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 02.12

 

49.

Решение задач на приведение к единице. Урок изучение нового материала

Р.Определять общий прием вычисления задач П.Объяснять значение понятия «Приведение к единице»

К.Комментировать решение составной задачи

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 03.12

 

50.

Типы задач на нахождение четвѐртого пропорционального

Р.Оформлять условие составной задачи П.Определять

необходимость приведения

Текущи

й

контрол

ь,

 07.12

 

 

 

Урок изучение нового материала

 

 

к единице

К. Выполнять задания поискового и творческого характера.

 

упражне ния, опрос

 

 

51.

Умножение числа 5. Деление на 5. Тест. Урок изучение нового

материала

 

 

моделировать способы умножения чисел 5, 6;  деления на

соответствующие числа; решать примеры на деление с использованием таблиц

умножения и деления на

5 и на 6; выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи; развитие числовой грамотности учащихся путѐм постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к

«культурной арифметике», 

т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;  формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ѐмкости арифметического материала

Познакомить и дать увидеть, что  специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет еѐ

связь с умножением числа 10 и делением на

10. 

Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рационализации вычислений.

Р.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своѐ умение это делать.

П.Выполнять задания поискового и творческого характера.

К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.

Устный опрос,  работа с

учебник

ом, тест

 

 08.12

 

52.

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением. Урок изучение

нового материала

 

Р.Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм П.Определять способ умножения чисел К. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 09.12

 

53.

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на

2,3,4,5». Урок контроля.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между

величинами

 

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.  

П.Использовать приобретѐнные знания в практической деятельности.  К.Формулировать высказывания, используя математические термины.  

 

понимать роль математике в жизни человека, самоконтроль

 

 10.12

 

54.

 Работа над ошибками.  Умножение числа 6. Деление на 6.

Раскрыть закономерности составления новых табличных

 Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и

Получение возможности для формирования умения оценивать

Р.н.о.

Текущи й

контрол

 14.12

 

 

 

Урок изучение нового материала

Выполняют деление и делают проверку двумя способами. Решают задачу с проверкой. Повторяют признаки деления числа на 2, 4, 5

(стр.112)

Выполнение контрольной работы по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6». Р.н.о. Знакомятся с новыми понятиями и терминами (стр.113). Определяют по иллюстрациям во сколько раз одних фигур больше, чем других. Решают задачи на кратное сравнение (стр.114).

Решают задачи на кратное сравнение (стр.115-116).

Сравнивают, не вычисляя, выражения. Решают задачи на кратное сравнение. Работают с геометрическим материалом (стр.116117).

Игра «Самый умный». Составление задачи по таблице, ответы на вопросы. Составление задач по схемам, сравнение решения.

случаев умножения числа 6 и деления на 6. Продолжить работу по совершенствовани ю вычислительных навыков.

делителя, использовать зависимости между компонентами  и результатами деления.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своѐ мнение;  К. Строить понятные для партнера высказывания.

свою деятельность; адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности; устойчивого учебнопознавательного интереса к способам решения новых задач

ь,

упражне ния, опрос

 

 

55.

 

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6. Урок изучение

нового материала

 

Р.Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своѐ мнение;  К. Строить понятные для партнера высказывания

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 15.12

 

56.

Решение задач с пропорциональным и величинами. Урок изучение

нового материала

 

Познакомить с задачами на кратное сравнение, научиться их решать.

Р. Проверять задание и вносить корректировку;  П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своѐ мнение;  К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 16.12

 

57.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

Арифм.диктант Урок

совершенствования

ЗУН

повторить взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и

Р.Выполнять умножение числа 6 и деление на 6 с числами в пределах 100 П.Решать примеры на деление  с использованием таблиц

К.Работать в паре при решении задач

повторить взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос, ариф.д.

 17.12

 

 

 

 

 

 

Определение прямых углов в данных фигурах (стр.118-119).

Повторяют  изученные случаи

табличного умножения и деления, способы проверки деления, умножения суммы на число, приѐм умножения двузначного числа на однозначное  по материалам учебника (стр.120-123).

результатом действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.

 

результатом действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.

 

 

 

58.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

Решение задач. Урок

совершенствования

ЗУН

Р.Выполнять учебное задание , используя алгоритм

П.Соотносить значение числовых выражений

К. Формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 21.12

 

59.

Проверка деления. Урок изучение

нового материала

 

 

Р.Систематизировать свои достижения, представлять их, П.Выявлять свои проблемы

К.Планировать способы их решения

Проявлять активность во взаимодействиидл я решения коммуникативных и познавательных задач.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 22.12

 

60.

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление на

2,3,4,5,6». Урок контроля.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между

величинами

 

 Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.  

П.Использовать приобретѐнные знания в практической деятельности.  К.Формулировать высказывания, используя математические термины.  

 

 

понимать роль математики в жизни человека

Контрол ьная работа

 23.12

 

61.

Р.н.о. Разностное и кратное сравнение. Урок изучение

нового материала

 

 

Познакомить с задачами на кратное сравнение, научиться их решать.

 Р.Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своѐ умение это делать.

П.Объяснять значение понятия «кратное сравнение»

Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием и оценивать свои умения.

Р.н.о.

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 24.12

 

 

 

 

 

 

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

 

 

 

 

62.

Решение задач на кратное сравнение. Урок изучение нового материала

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью

П.Определять виды сравнения

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Устный опрос,  работа с учебник ом

 28.12

 

63.

Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение. Урок совершенствования

ЗУН

Р.Выполнять самооценку учебного задания

П.Определять составную   задачу на кратное сравнение К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы. 

 

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 29.12

 

64.

Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел. Урок

совершенствования

ЗУН

Р.Выполнять учебное действие, использовать известное правило

П. Раскрывать значение понятия «кратное сравнение»

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 3 чет.

11.01

 

 

65.

Урок повторения и самоконтроля. Урок

совершенствования

ЗУН

 

 

Р.Выполнять задания поискового и творческого характера.

П.Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своѐ умение это делать.

К.Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности

Самоконтроль.

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 12.01

 

66.

Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление. Урок совершенствования

ЗУН

Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость. Различать образец, понимать назначение,  использовать на разных этапах урока, оценивать своѐ умение это делать.

Работа в группе. Учѐт разных мнений, координирование в сотрудничестве  разных позиций. Проявлять целеустремлѐнность в учебной деятельности и оценивать своѐ умение это делать.

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.

Р.Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы. П.Выполнять учебное задание, используя удобный способ

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 13.01

 

67.

Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами. Урок совершенствования

ЗУН

Отработать все изученные табличные случаи, закрепить умения учащихся решать

задачи различными способами. Отработать 

Р.Формулировать понятные высказывания

П.Выполнять учебное задание

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 14.01

 

68.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7.

Решение задач. Урок

совершенствования

табличные случаи умножения 7, показать учащимся другие  приѐмы вычислений.

Р.Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость.

П.Решать задачи используя

Осознание математических составляющих

окружающего

мира    

 

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 18.01

 

 

 

ЗУН

Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления;  знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.

 

удобный способ

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

 

 

 

 

69.

Умножение числа 8. Деление на 8. Урок изучение

нового материала

 

 

 

Познакомить с умножением и делением числа 8. Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа

4.

Р.Различать образец, понимать назначение,  использовать на разных этапах урока, 

П.Оценивать своѐ умение это делать.

К.Работа в группе. Учѐт разных мнений, координирование в сотрудничестве  разных позиций.

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою

часть работы с общим замыслом

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 19.01

 

70.

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление. Урок совершенствования

ЗУН

Р.Выполнять учебные задачии

П.Соотносить числовые выражения

К.Формулировать понятные высказывания

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 20.01

 

71.

Прямоугольный параллелепипед. Урок изучение

нового материала

 

Ознакомить учащихся с понятием прямоугольный параллелепипед.

 

Р.Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке

П.Находить элементы параллелепипеда

К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе

понимать роль математики в жизни человека

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 21.01

 

72.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами

2,3,4,5,6,7,8.

Обозначать параллелепипед латинскими буквами

Р.Располагать модель параллелепипеда в пространстве

П.Преобразовывать параллелепипед ,

Готовность помочь и поддержать товарища

Устный опрос,  работа с

учебник ом,

 25.01

 

 

 

Решение задач. Урок

совершенствования

ЗУН

 

 

дорисовывать недостающие элементы

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

 

таблица ми

 

 

73.

Площади фигур. Урок изучение

нового материала

 

Ознакомить учащихся с понятием площади фигур.

Находить площадь  фигур разными мерками.

Р.Проявлять целеустремлѐнность в учебной деятельности и оценивать своѐ умение это делать.

П.Устанавливать равенство  К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.

 

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к 

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 26.01

 

74.

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации. Урок изучение нового материала

Находить площадь  фигур разными мерками.

Р.Находить равновеликие плоские фигуры

П. Использовать различные мерки

К.Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей

Уважительное  отношение к иному мнению.

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 27.01

 

75.

Умножение числа 9. Деление на 9. Урок изучение нового материала

Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9;  закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.

Р.Управление поведением партнѐра.

П.Определять закономерность записи выражений

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 28.01

 

76.

Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами и результатами

Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и

Р.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. П.Составлять таблицу умножения числа  9 и деление на 9

Применять простейшие приемы управления своим эмоциональным

Текущи

й

контрол ь,

упражне

 01.02

 

 

 

действий умножения и деления. Урок совершенствования

ЗУН

 

 

деления;  знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

 

состоянием и оценивать свои умения.

ния, опрос

 

 

77.

Таблица умножения в пределах 100. Арифм.диктант Урок изучение

нового материала

 

 

 

 

Отрабатывать табличные случаи умножения.

Р.Использование критериев для обоснования своего суждения.

П.Замена множителя суммой слагаемых

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

 

Получение возможности для формирования умения оценивать свою деятельность; адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

Устный опрос,  работа с

учебник ом, арифм.д ик.

 02.02

 

78.

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления». Урок контроля.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между

величинами

 

Р.Использование удобных способов  вычисления П.Применять изученные способы действий

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

 

понимать роль математике в жизни человека

Комбин ированн

ая

контрол ьная работа

 03.02

 

79.

Работа над ошибками. Деление суммы на число.

Ознакомление учащихся с

Р.Моделирование и преобразование моделей 

уметь сотрудничать с

Р.н.о.

Текущи

 04.02

 

 

 

Урок изучение

нового материала

 

 

 

различными способами деления суммы на число.

разных типов.

П.Использование 2-х способов деления суммы на число

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою

часть работы с общим замыслом

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 

 

80.

Выбор удобного способа деления  суммы на число. Решение задач. Урок изучение нового материала

Выполнять делениие суммы на число

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

П.Решение задач изученными способами К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 08.02

 

81.

Способы деления суммы на число. Урок изучение нового материала

Решать задачи , используя наиболее удобный способ

Р.Выполнять самопроверку, самооценку

П.Определять способы деления

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 09.02

 

82.

Вычисления вида

48 : 2. Урок изучение нового

материала

 

Познакомить учащихся с приѐмом деления двузначного числа на однозначное

вида 48 : 2,

продолжить работу по закреплению знаний таблицы умножения и деления.

Р.Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

П.Выполнять вычисления К.Прогнозировать результат вычисления

- понимать роль математике в жизни человека;  уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 10.02

 

83

Вычисления вида 48 : 2. Приѐм деления двузначного числа на однозначное. Урок

Совершенствования

ЗУН

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 11.02

 

 

84

Вычисления вида

57 : 3. Урок изучение нового

материала

 

 

 

Ознакомить учащихся с новым приѐмом деления двузначного числа на однозначное.

Р.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. П. Выполнять вычисления К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к школе

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 15.02

 

85.

Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное.  Тест. Урок

совершенствования

ЗУН

Прием делении двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью. 

П. Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своѐ мнение;  К. Комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Текущи

й

контрол

ь,

упражне

ния,

опрос,те ст

 16.02

 

86.

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное. Урок изучение нового материала

Познакомить с приѐмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепить знание табличных случаев умножения и деления;  повторить алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Р.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

П.Использовать метод подбора цыфры частного при делении

К.Работа в парах.

 

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 17.02

 

87.

Урок повторения и

Повторить

Р. Выполнять учебное

Получение

Устный

 18.02

 

 

 

самоконтроля. Урок

совершенствования

ЗУН

 

таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приѐмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры разными мерками.

задание в соответствии с правилом; 

П. Использовать приобретѐнные знания при расшифровке известного выражения; 

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

возможности для формирования умения оценивать свою деятельность; адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 

 

88.

Контрольная работа № 6 по теме:

«Внетабличные случаи  деления».

Урок контроля.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между

величинами

 

Р.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

П.Использовать метод подбора цыфры частного при делении

К.Работа в парах.

 

Проявлять интерес к изучению темы. 

 

Комбин иро ванная  к.р.

 22.02

 

 

 

Числа от 100 до 1000. Нумерация. (7 часов)

 

 

 

 

 

89

Р.н.о. Счѐт сотнями. Урок изучение нового

материала

 

 

Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость. Различать образец, понимать назначение,  использовать на разных этапах урока, оценивать своѐ умение это делать.   Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления;  знания зависимости между компонентами и

Познакомить учащихся с новой счѐтной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так и обратный счѐт.

Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счѐту сотнями.

П.Сравнение разрядных единиц

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к школе

Р.н.о.

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 24.02

 

90.

Названия круглых сотен.

Урок изучение

нового материала

 

 

 

 

 

 

Усвоить названия круглых сотен,  понять принцип образования соответствующих числительных.

Р.Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их. П. Определять арифметическое выражение, обосновывать своѐ суждение. 

 

 

 

- понимать роль математике в жизни человека;  уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 25.02

 

 

91.

Названия круглых сотен.

Соотношения разрядных единиц счѐта. Урок совершенствования

ЗУН

 

 

 

результатами действий умножения и деления; порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.

 

 

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Р.Решение задач

П.Знать последовательность сотен

К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

общим замысло

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 29.02

 

92.

Образование чисел от 100 до 1000. Урок изучение

нового материала

 

 

Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.

Р.Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000.

П.Составление чисел от 100 до 1000

К. Ставить вопросы.

 

Получение возможности для формирования умения оценивать свою деятельность; адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 01.03

 

93.

Трѐхзначные числа. Урок изучение

нового материала

 

 

Ввести понятие трѐхзначного числа, научить учащихся читать и записывать трѐхзначные числа.

Р.Моделировать сложение и вычитание трѐхзначных чисел.

П.Принцип записи трехзначного числа

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Уважительное  отношение к иному мнению

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 02.03

 

94.

Чтение и запись

Выполнение

Р.Принцип поместного

Оказывать в

Устный

 03.03

 

 

 

трѐхзначных чисел. Урок изучение нового материала

 

вычисления с объяснением

значения цифр в записи числа.

П.Решение задач двумя способами

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

сотрудничестве взаимопомощь

опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 

 

95.

Задачи на сравнение. Самостоятельная работа. Урок совершенствования

ЗУН

Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвѐртого пропорциональног о, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи.

Р.Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.

П.Составление и решение взаимообратных задач К. Определять общую цель и пути ее достижения.

 

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Устный опрос,  работа с учебник ом

С.р.

 07.03

 

96.

Устные приѐмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200. Урок изучение нового материала

Совершенствовать вычислительные навыки,  умение обосновывать действия в решении задачи

 

Соотносить разрядных единиц счѐта  и единиц длины.

Ознакомить с приѐмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 +

40, 370 − 200, 370

− 20, 70 + 50, 140

− 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80.

Р.Исследовать ситуации, требующие  перехода к счѐту сотнями.

П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своѐ мнение; 

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к школе

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 09.03

 

97.

Устные приѐмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60. Урок изучение нового материала

Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;  

П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своѐ мнение; 

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 10.03

 

 

 

 

 

 

К.Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

 

 

 

 

98.

Устные приѐмы сложения и вычитания вида

430 + 250, 370 –

140. Урок изучение нового материала

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью  П.Определять устные и письменные приемы вычислений.

К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

 

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 14.03

 

99.

Устные приѐмы сложения вида  430 + 80 Урок изучение нового материала

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 15.03

 

100.

Единицы площади. Урок изучение

нового материала

 

Познакомить учащихся с единицами площади — квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2). Закрепить представления о единицах площади, их обозначениях и соотношении.

Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади.

П.Измерение площади фигур 

К. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

- понимать роль математике в жизни человека;  уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замысло

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 16.03

 

101.

Единицы площади, их обозначение и соотношение. Урок совершенствования

ЗУН

Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы

Устный опрос,  работа с

учебник ом,

 17.03

 

 

 

 

 

 

площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади. 

П.Измерение площади фигур при помощи специальных мерок

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

 

таблица ми

 

 

102

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Урок контроля.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между

величинами

 

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.  

П.Использовать приобретѐнные знания и умения  

К.Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

 

понимать роль математике в жизни человека

Комбин ированн ая к.р.

 21.03

 

103.

Р.н.о. Площадь прямоугольника. Урок изучение нового материала

Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника.

Р.Устанавливать соотношения  между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади,

П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»

К.Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение  площади.

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Р.н.о.

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 22.03

 

104.

Практическая работа по определению

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.  

Устный опрос,пр

.р.

 23.03

 

 

 

площади прямоугольника. Урок

совершенствования

ЗУН

 

 

П.Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».  

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

 

 работа с учебник ом

 

 

105.

Деление с остатком. Урок изучение нового

материала

 

Умение вести прямой и обратный счѐт в пределах 1000.

 

Умение применять смысл записи принцип поместного

значения цифр в записи числа.

 

Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях. Закрепить знание алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях;

Р.Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком.  П.Выбор знака арифметического действия К. Сьлушат собеседника

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 24.03

 

106.

Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях. Урок

совершенствования

ЗУН

Р.Решать задания поискового и творческого характера.

П. Составление выражений деления с остатком К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 4 чет.

04.04

 

107.

Километр. Урок изучение нового материала

Познакомить с новой единицей длины —

Р.Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим

- понимать роль математике в жизни человека;

Устный опрос,  работа с

 05.04

 

 

 

 

 

 

километром и повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения.

меркам, применять это правило для преобразования единиц длины.

П.Сравнение именованных чисел

К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замысло

учебник

ом

 

 

 

108.

Километр. Единицы длины и их соотношения. Урок

совершенствования

ЗУН

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью;  

П.Вычисление значений выражений

К.Формулировать понятные для партнѐра высказывания с использованием математических терминов.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 06.04

 

109.

Письменные приѐмы сложения и вычитания вида

325 + 143, 468 –

143. Урок изучение нового материала

Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трѐхзначных чисел без перехода через десяток.

Р.Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать еѐ. П.Алгоритм сложения и вычитания  трехзначных чисел

К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

понимать роль математике в жизни человека

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 07.04

 

110.

Письменные приѐмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126, 764 – 35, 764 – 235.

Урок изучение нового материала

Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трѐхзначных чисел с переходом

через разряд.

Р.Записывать способы действий с трѐхзначными числами с помощью алгоритмов, П.Использовать алгоритмы для вычислений, К.Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к школе

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 11.04

 

 

111.

Письменные приѐмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения и вычитания трѐхзначных чисел. Урок

совершенствования

ЗУН

 

Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трѐхзначных чисел с переходом

через разряд.

Р.Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 П.Записывать выражения в столбик

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения  к школе

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 12.04

 

112

Урок повторения и самоконтроля. Тест. Урок

совершенствования

ЗУН

Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приѐмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры разными мерками.

 

понимать роль математике в жизни человека

Устный опрос,те

ст,  работа с

учебник ом, таблица ми

 13.04

 

113.

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Урок контроля.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между

величинами

 

 

 

понимать роль математике в жизни человека

Комбин ированн ая к.р.

 14.04

 

114

Работа над ошибками. Урок

Повторить

 

понимать роль

Р.н.о.

 18.04

 

 

 

повторения и самоконтроля. Урок

совершенствования

ЗУН

 

таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приѐмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры разными мерками

 

математике в жизни человека

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 

 

115.

Умножение круглых сотен. Урок изучение

нового материала

 

 

Умение рационально вычислять

за счѐт использования наиболее эффективного приѐма выполнения действий

Познакомить с умножением на круглые сотни. Строить общие способы умножения  на 10 и на 100.

Р.Выполнять задания поискового и творческого характера.

П.Моделировать способы деления круглых сотен

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 19.04

 

116

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трѐхзначного числа Урок изучение нового материала

Р.Выполнять умножение круглых сотен П.Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 20.04

 

117

Деление круглых сотен. Пр.р Урок изучение нового

Умение умножать и делить круглые сотни.

Познакомить с делением круглых десятков

Р.Самостоятельное выделение и формулирование

- понимать роль математике в жизни человека;

Устный опрос,пр

.р.

 21.04

 

 

 

материала

 

 

 

и повторить изученные ранее приѐмы вычислений.

познавательной цели.

П.Выполнять умножение и деление круглых сотен

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

 уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замысло

 работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 

 

118

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел. Урок изучение нового материала

Умение умножать и делить круглые сотни.

Р.Нумерация чисел в пределах 1000 П.Моделировать вычислительные приемы К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 25.04

 

119

Единицы массы. Грамм. Урок изучение нового материала

Умение конкретно представлять  эту величину

Познакомить  с  единицей массы — граммом. Повторить нумерацию трѐхзначных чисел, изученных приѐмов устных и письменных вычислений в пределах 1000.

Р.Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы.

П.Упорядочивать предметы по массе.

К. Слушать собеседника.

 

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Устный опрос,  работа с учебник ом

 26.04

 

120

Соотношение между граммом и килограммом. Урок изучение нового материала

Умение конкретно представлять  эту величину

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью П.Решение задачи на определение массы

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 27.04

 

121

Устные приѐмы умножения и деления чисел в пределах 1000. Урок изучение

Уметь умножать на однозначное число

Показать новую запись умножения в столбик. Рассмотреть случай

Р.Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное.

П.Выполнять учебное

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне

Текущи

й

контрол

ь,

упражне

 28.04

 

 

 

нового материала

 

письменного умножения трѐхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного  умножения. 

задание используя алгоритм К.Формулировать понятные высказывания

положительного отношения  к школе

ния, опрос

 

 

122

Письменные приѐмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа. Урок совершенствования

ЗУН

Уметь умножать на однозначное число

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью

П.Объяснять понятия и использовать их в активном словаре

К.Адекватно использовать речевые средства

Устный опрос,  работа с учебник ом, с.р.

 

 03.05

 

123

Письменные приѐмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.   Урок изучение нового материала 

Уметь умножать на однозначное число

Р.Соотносить полученный результат  с полученной целью

П.Моделировать способы умножения

К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 04.05

 

124

Письменные приѐмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3. Урок изучение нового материала        

Уметь умножать на однозначное число

Р.Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное.

П.Выполнять учебное задание используя алгоритм К.Формулировать понятные высказывания

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 05.05

 

125-126

 

Письменные приѐмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 

238 x 4.     Урок изучение нового материала   

 

Уметь умножать на однозначное число

 

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью

П. Объяснять понятия и использовать их в активном словаре

К. Адекватно использовать речевые средства

Р. Соотносить полученный результат  с полученной

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 

 10.05

 11.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

целью

П.Моделировать способы умножения

К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

 

 

 

 

127-128

Письменные приѐмы деления на однозначное число вида 684 : 2. Урок изучение нового материала

 

Познакомиться с алгоритмом письменного деления трѐхзначного числа на однозначное. Отработать способ проверки деления умножением.

Р.Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, П.Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения

 К.Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок

учебно– познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица ми

 12.05

16.05

 

 

 

 

Р.Моделировать способы деления на однозначное число

П.Отбирать необходимые источники информации К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

 

 

 

129-130

Письменные приѐмы деления на однозначное число вида 478 : 2. Урок изучение нового материала

 

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное

 

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 

 

 17.05

18.05

 

 

 

Р.Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек П. Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

131-132

 

Письменные приѐмы деления на однозначное число вида 216 : 3. Урок изучение нового материала

 

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное

 

Устный опрос,  работа с учебник

ом

 

 

 19.05

23.05

 

 

 

Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с

133

Письменные приѐмы деления на

Уметь выполнять деление многозначного

Устный опрос,

 24.05

 

 

 

однозначное число вида 836 : 4. Урок изучение нового материала

числа на однозначное

 

помощью схем П. Использовать приобретѐнные знания при расшифровке известного выражения;

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре

 

 работа с

учебник ом, таблица ми

 

 

134

Письменные приѐмы деления на однозначное число. Урок

совершенствования

ЗУН

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное

Текущи

й

контрол

ь,

упражне ния, опрос

 25.05

 

135

Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приѐмы вычислений». Урок контроля.

Контрольная работа №9 по теме: «Письменные приѐмы вычислений». Умножение и деление  чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между

величинами

 

Р. Выполнять учебное действие по плану.  П.Использовать приобретѐнные знания в практической деятельности.  К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

 

понимать роль математике в жизни человека

Комбин ированн ая к.р.

 26.05

 

136

Работа над ошибками. Урок совершенствования ЗУН

 

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения  изученных способов действия

Подготовить учащихся к выполнению контрольной работы.

Р.Выполнять

взаимопроверку учебного задания;  

П. Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своѐ мнение; К.Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замысло

Р.н.о.

Устный опрос,  работа с

учебник ом, таблица

ми

 

 30.05

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по математике 3 класс УМК Перспектива"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыкальный журналист

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 793 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.12.2015 374
    • DOCX 923 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Степанова Наталия Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Степанова Наталия Геннадьевна
    Степанова Наталия Геннадьевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11374
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Каллиграфия. Искусство красивого почерка

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1472 человека из 84 регионов
  • Этот курс уже прошли 4 794 человека

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида

Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 280 человек из 54 регионов
  • Этот курс уже прошли 887 человек

Курс повышения квалификации

Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 104 человека из 29 регионов
  • Этот курс уже прошли 414 человек

Мини-курс

Детско-родительские отношения: эмоциональный аспект

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 20 регионов

Мини-курс

Проектный анализ: стратегии и инструменты управления успешными проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство звука: путешествие по музыкальным жанрам

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе