Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Перспектива", авт. Г.В. Дорофеев

Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Перспектива", авт. Г.В. Дорофеев

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования на 2012-2016 гг., Примерной программы общего образования по математике, авторской программы Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Учебник 2 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2015.

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2015.

  • Дорофеев Г.В., МираковаТ.Н.Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2013.




Общая характеристика учебного предмета

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младших школьников;

  • освоение начальных математических знаний;

  • развитие интереса к математике.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:


  • обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

  • формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

  • развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

  • формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.


Представленная в программе система обучения математике опирается на наиболее развитые в младшем школьном возрасте эмоциональный и образный компоненты мышления ребенка и предполагает формирование математических знаний и умений на основе широкой интеграции математики с другими областями знания.

Содержание обучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».


Место курса в учебном плане

В Федеральном базисном учебном образовательном плане на изучение математики во 2 классе отведено 4 часа в неделю, всего 136 часов.

Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

1

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение)

14 ч

4

Умножение и деление

26 ч

5

Деление

21 ч


Числа от 1 до 100. Нумерация

21 ч


Сложение и вычитание

38 ч


Умножение и деление

16 ч














Содержание программы


Геометрические фигуры (16 часов)

Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».

Умножение чисел от 1 до 10 (28 часов)

Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1.

Деление. Задачи на деление (24 часа)

Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.

Числа от 21 до 100. Нумерация (8 часов)

Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.

Старинные меры длины. Метр (7 часов)

Изучение старинных мер длины: введение терминов, сравнение, измерение предметов. Изучение современной меры длины — метр: освоение понятия, перевод в другие единицы измерения длины, сравнение, измерение предметов.

Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения (7 часов)

Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (18 часов)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Скобки. Числовые выражения (10 часов)

Изучение числовых выражений со скобками и порядок их вычисления.

Измерение геометрических фигур (15 часов)

Освоение понятий: длина ломаной, прямой угол, прямоугольник, квадрат, периметр многоугольника. Измерение геометрических фигур: ломаная, многоугольник.

Час. Минута (3 часа)

Изучение единиц времени: час и минута; сравнение, преобразование и вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; определение времени по часам.



Особенности организации контроля по математике


Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.


Контрольно – измерительные материалы

урока

Вид работы

По теме

25

Контрольная работа № 1

Умножение и деление

36

Контрольная работа № 2

Умножение и деление

49

Контрольная работа № 3

Деление

60

Контрольная работа № 4

Деление

80

Контрольная работа № 5

Числа от 1 до 10. Нумерация

103

Контрольная работа № 6

Сложение и вычитание.

120

Контрольная работа № 7

Сложение и вычитание

131

Контрольная работа № 8

Умножение и деление




Планируемые результаты изучения курса

Личностные

  • элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

  • интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

  • стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

  • элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

  • понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

  • правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

  • понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

  • Учащийся получит возможность для формирования:

  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

  • интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

  • умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

  • уважительного отношение к мнению собеседника;

  • восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

  • умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

  • понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.


Предметные

Числа и величины

Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

— выполнять измерение длин предметов в метрах;

— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

— составлять числовую последовательность по указанному правилу;

— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

Учащийся научится:

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

— составлять задачу, обратную данной;

— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

— находить длину ломаной;

— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Учащийся научится:

— читать несложные готовые таблицы;

— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что…»;

— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Метапредметные

Регулятивные

Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные

Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

— проводить аналогию и на её основе строить выводы;

— проводить классификацию изучаемых объектов;

— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

— контролировать свои действия в коллективной работе;

— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

















Календарное планирование по математике.


Тема уроков

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Сложение и вычитание 3 часа

1-3

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

Понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

- вычислять значение числового выражения в одно—два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Коммуникативные:

-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.










Числа от 1 до 20. Число 0. 11 часов.

4-5

Луч, его направление.

Чертить луч;

-называть геометрическую

фигуру









Познавательные:

- отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

Формироватьосновы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- позитивное отношение к

проблеме Ани и Вани и желание

им помочь






6-9

Числовой луч.

Чертить числовой луч;

- отмечать заданные точки

на числовом луче;

-находить сумму одинаковых

слагаемых, используя

значение числового луча;

- раскладывать число на

сумму одинаковых слагаемых,

используя значение

числового луча;

- вычислять математические

выражения, используя

значение числового луча.

Познавательные:

- определять числовой луч;

- использовать значение

числового луча для вычисления

математических выражений

и обосновывать

своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные:

- комментировать собственные

учебные действия;

- учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога.

Формировать основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами






10-11

Обозначение луча

Чертить луч;

-называть геометрическую

фигуру









Познавательные:

- отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.









12

Угол.

Определять угол;

- чертить угол;

- определять вершину и

стороны угла








Познавательные:

-отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами






13

Обозначение угла.

Называть угол и читать

его название











Познавательные:

- отличать угол от других

геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные

для партнёра высказывания

в рамках учебного

диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.



14

Сумма одинаковых слагаемых.

Определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

- составлять арифметическое выражение с действием сложения.


Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;


Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний.




Умножение и деление 26 часов

15-16

Умножение.

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

- составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

-вычислять арифметическое выражение любым способом.


Познавательные:

- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.


Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний











17-18

Умножение числа 2.

Составлять таблицу умножения числа 2;

- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления





Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

-выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.



Формировать интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики














19

Ломанная линия. Обозначение ломаной.

Научиться распознавать на чертеже ломаные линии, изображать и обозначать их.

Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Регулятивные: рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.




Формирование мотивационной основы учебной деятельности.



20

Многоугольник

Научиться различать, называть и изображать многоугольник на чертеже








Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Регулятивные: рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.


Формирование мотивационной основы учебной деятельности











21-23

Умножение числа 3

Научиться моделировать способы умножения числа 3, выполнять вычисления вида 2·*, 3·* в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2 и 3







Познавательные: создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.


Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения













24

Куб

Научиться изготавливать модель куба с помощью готовой развертки, составлять из кубиков разнообразные фигуры.






Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его

Коммуникативные:

критично относиться к своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом


Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения










25

Контрольная работа №1.

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач








Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные:

выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации


Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания









26-27

Умножение числа 4

Научиться моделировать способы умножения числа 4, выполнять вычисления вида 2·*, 3·*, 4·* в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3, 4







Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат

Коммуникативные:

выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины



Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков











28-29

Множители. Произведение

Научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия умножения







Познавательные: анализировать условия и требования задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат

Коммуникативные:

слушать собеседника, вести диалог


Формирование мотивационной основы учебной деятельности











30-31

Умножение числа 5

Научиться моделировать способы умножения числа 5, выполнять вычисления вида 2·*, 3·*, 4·*, 5·* в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3, 4,5

Познавательные: анализировать условия и требования задачи, уметь выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные:

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные:

описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков



32-33

Умножение числа 6

Научиться моделировать способы умножения числа 6, выполнять вычисления вида 2·*, 3·*, 4·*, 5·*, 6·* в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблиц умножения чисел 2, 3, 4,5,6


Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Регулятивные:

Оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной реи с учетом учебной задачи


Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков







34

Умножение чисел 0 и1

Научиться использовать правила умножения 0 и 1 при вычислениях









Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.


Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля











35

Умножение чисел 7,8,9 и 10

Научиться моделировать способы умножения числа7, 8,9 и 10, выполнять вычисления вида 7·*, 8·*, 9·*, 10·*в пределах 20, решать задачи на умножение с использованием таблицы умножения




Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и результат

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.


Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля











36

Контрольная работа №2

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач



Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные:

выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации


Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания






37-38

Таблица умножения в пределах 20

Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения



Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы

Регулятивные:

выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

договариваться, находить общее решение

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения





30-40

Повторение и самоконтроль

Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения








Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Регулятивные:

сличать свой способ действия с эталоном

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации


Формирование мотива, реализующего потребность в социально оцениваемой деятельности










Деление 21 час

41

Задачи на деление

Научиться моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действия деления с помощью предметных действий, рисунков, схем





Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Регулятивные:

сличать свой способ действия с эталоном

Коммуникативные:

вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем


Формирование мотива, реализующего потребность в социально оцениваемой деятельности









42

Деление

Научиться моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деление, составлять числовые выражения с использованием знака действия деления


Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной реи с учетом учебной задачи


Формирование устойчивой мотивации к обучению








43-44

Деление на 2

Научиться моделировать способы деления на 2 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем




Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Регулятивные:

осознавать качество и уровень усвоения

Коммуникативные:

с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Формирование устойчивой мотивации к обучению









45

Пирамида

Научиться конструировать модель пирамиды с помощью готовой развертки, различать виды пирамид и ее части







Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной реи с учетом учебной задачи


Формирование устойчивой мотивации к обучению












46-48

Деление на 3

Научиться моделировать способы деления на 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем, выполнять деление на 2 и 3 с числами в пределах 20





Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания, заменять термины определениями; выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Регулятивные:

соотносить результат своей деятельности с учебной целью и ориентировать его

Коммуникативные:

планировать общие способы работы


Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности











49









50-51

Контрольная работа №3









Делимое. Делитель. Частное

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач







Научиться использовать математическую терминологию при чтении и записи действия деления

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные:

выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи


Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою заботу и ее результат

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач


Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания






Формирование устойчивой мотивации к обучению



52-53

Деление на 4

Научиться моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем





Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Регулятивные:

оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач


Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности









54-55

Деление на 5

Научиться моделировать способы деления на 5 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем







Познавательные: выделять формальную структуру задачи

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи


Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания








56-57









Порядок выполнения действий









Научиться устанавливать порядок действий и вычислять значение выражения






Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения проблем

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея

приемами монологической и диалогической речи

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля










58


Деление на 6


Научиться выполнять деление на 2,3,4,5,6 с числами в пределах 20, решать примеры на деление с использованием таблицы деления






Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять термины определениями

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы

Коммуникативные:

уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами



Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля












59

Деление на 7,8,9 и 10

Научиться выполнять деление с числами в пределах 20, решать задачи на деление чисел до 20





Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Регулятивные:

осознавать качество и уровень усвоения

Коммуникативные:

с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения







60

Контрольная работа № 4

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач







Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные:

выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания








61

Повторение и самоконтроль

Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения








Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Регулятивные:

сличать свой способ действия с эталоном

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации


Формирование мотива, реализующего потребность в социально оцениваемой деятельности










Числа от 0 до 100. Нумерация 21 час

62

Счет десятками

Научиться образовывать, складывать и вычитать десятки












Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Регулятивные:

оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач


Формирование устойчивой мотивации к изучению математики















63-64

Круглые числа

Научиться образовывать круглые числа на основе принципа умножения на 10; сравнивать круглые числа, опираясь на порядок их следования при счете





Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

регулировать собственную деятельность посредством письменной речи


Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля









65-68

Образование чисел, которые больше 20

Научиться образовывать, читать, записывать и сравнивать числа от 20 до 100


Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные:

вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем


Формирование навыков работы по алгоритму





Формирование навыков работы по алгоритму







69-70

Старинные меры длины

Научиться измерять длины предметов, пользуясь старинными мерами: шаг, локоть, сажень и др.















Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции


Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности


















71-73

Метр

Научиться выполнять

измерение длин предметов в метрах, заменять крупные единицы мелкими и наоборот







Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи










74-75







76-77

Знакомство с диаграммами







Умножение круглых чисел

Научиться понимать информацию, представленную в виде диаграммы; находить нужную информацию, пользуясь диаграммой


Научиться моделировать случаи умножения круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счетных палочек, выполнять умножение круглых чисел в пределах 100

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

осознавать качество и уровень усвоения

Коммуникативные:

с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Познавательные: выявлять формальную структуру задачи

Регулятивные:

оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции



Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности





Формирование навыков работы по алгоритму







78-79

Деление круглых чисел

Научиться моделировать случаи деления круглых чисел в пределах 100 с помощью пучков счетных палочек, выполнять умножение круглых чисел в пределах 100






Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Коммуникативные:

выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи


Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности











80

Контрольная работа № 5

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач







Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные:

выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания








81-82

Повторение и самоконтроль

Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения








Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции




Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля











Сложение и вычитание38 часов

83-91

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Научиться моделировать способы сложения и вычитания без перехода через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач


Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы













92-94

Сложение и вычитание с переходам через десяток

Научиться моделировать способы сложения и вычитания с переходом через десяток с помощью счетных палочек и числового луча, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через десяток




Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Коммуникативные:

выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении


Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности











95-96

Скобки

Научиться использовать при вычислении правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками, планировать порядок действий


Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные:

оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи





97-98

Устные приемы вычислений вида 35-15, 30-4

Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычисление устно






Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Регулятивные:

рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Коммуникативные:

выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи


Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им









99-100

Числовые выражения

Научиться читать числовые выражения со скобками и без скобок, составлять и записывать числовые выражения по их текстовому описанию




Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные:

Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции


Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результатов




103

Контрольная работа № 6

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач







Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные:

выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания








104

Повторение и самоконтроль

Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения





Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля








105

Длина ломаной

Научиться находить длину ломаной линии








Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции


Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля









106-110

Устные приемы вычислений вида 32-5, 51-27

Научиться моделировать способы вычисления с переходом через десяток с помощью счетных палочек, выполнять вычисления с переходом через десяток в пределах 100


Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Регулятивные:

оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

контролировать действия партнера


Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля








111

Взаимообратные задачи

Научиться составлять и решать задачи, обратные данной; сравнивать взаимообратные задачи и их решения


Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи

Регулятивные:

оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля






112

Рисуем диаграммы

Научиться работать с информацией: находить данные, представлять в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать информацию

Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции


Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания



113

Прямой угол

Научиться изготавливать

модель прямого угла перегибанием листа бумаги, находить прямые углы на чертеже с помощью чертёжного треугольника


Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Регулятивные:

оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

Уважительно относиться к позиции другого


Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля







114-115

Прямоугольник. Квадрат

Научиться находить в окружающей обстановке предметы прямоугольной и квадратной формы, характеризовать свойства прямоугольника и квадрата


Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы

Регулятивные:

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в письменной речи с учетом учебных задач

Формирование эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им






116-119







120

Контрольная работа № 6

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач






Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные:

выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания





Умножение и деление 16 часов


121

Переместительное свойство умножения

Научиться сравнивать произведения, полученные с использованием переместительного свойства






Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции


Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля








122

Умножение на 0 и 1

Научиться использовать правила умножения на 1 и 0 при вычислениях


Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания




123-125

Час. минута

Научиться сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах






Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции


Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля









126-129

Задачи на увеличение и уменьшение в несколько единиц

Научиться моделировать и решать задачи на увеличение и (уменьшение) числа в несколько раз

Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные:

Выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции


Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результатов




130

Повторение и самоконтроль

Научиться выполнять умножение с использованием таблицы умножения





Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные:

проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля








131

Контрольная работа № 6

Научиться использовать изученный материал при решении учебных задач






Познавательные: анализировать условия и требования задачи

Регулятивные:

выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания





132-136

Повторение и самоконтроль

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения, работать в группе, применять полученные знаний



Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи; представлять информацию в виде таблиц, схем

Регулятивные:

выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый результат

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вычитывать все виды текстовой информации

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания





































Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Дорофеев Г.Ф. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / Дорофеев Г.Ф и др.– М.: Просвещение, 2011.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Учебник 2 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2015.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Т.Б. Бука Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2015.

Дорофеев Г.В., МираковаТ.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2013.










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2082
Номер материала ДA-013450
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх