Рабочая программа по математике (2 класс) УМК "Перспективная начальная школа"

Рассмотрена  на заседании МО Протокол №1  от «21» августа 2015г. Руководитель МО______________                               / Л.А.Ильина/

Согласована Заместитель директора по учебной работе _______________ /И.В.Николаева/ «22»  августа 2015г.

Утверждена Директор школы  ____________/А.Н.Афанасьев/ Приказ № 146  от «28» августа 2015г.

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Село - Чура»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

                                                                                         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  математике  для  2а класса на  2015/ 2016 учебный год.

Автор - составитель: учитель начальных классов Ильина Любовь Александровна

Принята на заседании

 педагогического совета

                                                                          Протокол №2

 от 24 августа  2015г.

Пояснительная записка

   Рабочая программа по математике составлена на основе:

1.Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"(от 29.12.2012, № 273-ФЗ);

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);

3.Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 и авторской программы «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»);

4.Образовательной программы МБОУ «СОШ с. Село-Чура» Кукморского муниципального района Республики Татарстан,

5. Учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Село-Чура» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом № 143  от 25 августа 2015 г.

     Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник Чекин А.Л. Математика 2 класс. Ч. 1,2/ Чуракова Р.Г.– М.; Академкнига/Учебник, 2014 год.

                                                                                                       Цели обучения

    -формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

   Задачи:

- приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

- формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в частности, логического, алгебраического и эвристического мышления;

- формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

- овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе

Общая характеристика учебного курса

Предлагаемый начальный курс математики призван не только ввести ребёнка в абстрактный мир математических понятий ,но и дать  ему возможность приобрести первоначальные  навыки ориентации  в той части реальной деятельности, которая  описывается (моделируется)с помощью этих понятий,  а именно: окружающий мир как множество форм как множество предметов, отличающихся  величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.  Другими словами ,ребёнку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром.

       Основная дидактическая идея курса может быть  выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного- к пониманию общего для решения частного». Это означает , что знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или учебной ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия, что помогает добиться необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей. Наконец, понимание общих закономерностей и знание общих приемов решения конкретных заданий открывает ученику путь к выполнению этих заданий , в том числе и тех, с которыми ему раньше приходилось сталкиваться.

                                                                              Место учебного предмета

На изучение предмета отводится 4 часа в неделю,а так же  из школьного компонента 1 час итого  170 часов за учебный год.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 2 класса.

Учащиеся должны знать:

-названия разрядов чисел;

-переместительное и сочетательное свойства сложения;

-названия компонентов  сложения и вычитания;

-табличные случаи умножения на 2,3,4,5,6, 7,8,9;

-названия числовых выражений

-правило перестановки множители и произведений; порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобак;

-названия геометрических фигур(угол, треугольник прямоугольник, квадрат и т.д.)

-названия единиц измерения времени.

Учащиеся должны уметь:

-устно выполнять  сложение и вычитание чисел в пределах 20 а переходом через десяток;

-письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-осуществлять проверку сложения вычитанием, вычитание- сложением;

-выполнять арифметические действия с числом 0;

-вычислять  и складывать однозначные и двузначные числа с переходом в другой разряд;

- сравнивать значения числовых выражений;

-решать простые текстовые задачи в одно действие на умножение и деление.

Содержание учебного предмета

Числа и величины (30ч)

     Нумерация и сравнение чисел.

     Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. «Круглые» десятки.

* Термин «круглый» для чисел вводится главным образом по методическим соображениям, но присутствуют и соображения пропедевтического характера, если иметь в виду в дальнейшем изучение такой темы, как «Округление чисел».

     Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы – сотни, третий разряд десятичной записи – разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел. «Круглые» сотни. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

     Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.

     Изображение чисел на числовом луче.

     Понятие о натуральном ряде чисел.

     Знакомство с римской письменной нумерацией.

     Числовые равенства и неравенства.

     Первичные представления о числовых последовательностях.

     Величины и их измерение.

     Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы – килограмм. Измерение массы. Единица массы – центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц = 100 кг).

     Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Календарь. Единица времени – век. Соотношение между веком и годом (1 век = 100 лет).

Арифметические действия (54 ч)

     Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.

     Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.

     Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (·). Множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Случаи умножения на 0 и на 1. Переместительное свойство умножения.

     Увеличение числа в несколько раз.

     Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание.  Действия первой и второй ступеней.

     Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание. Делимое, делитель, частное и его значение. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.).  Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.

     Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.

     Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи (44 ч)

     Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос) с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.

     Графическое моделирование связей между данными и искомым.

     Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.

     Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и наоборот за счет изменения требования или условия. Разбивка составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.

     Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.

     Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.

     Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).

     Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

     Задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …».

Геометрические фигуры (15 ч)

     Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.

     Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.

Геометрические величины (15 ч)

     Единица длины – метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1 м = 10 дм = 100 см).

     Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.

Работа с данными (12 ч)

     Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

·         Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

·         В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·         Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·         Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

·         Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·         Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·         Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

·         Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

·         Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

·         Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

·         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·         Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·         Слушать и понимать речь других.

·         Выразительно читать и пересказывать текст.

·         Вступать в беседу на уроке и в жизни.

·         Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе являются следующие:

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения

     Обучающиеся научатся:

• вести счет десятками и сотнями;

• различать термины «число» и «цифра»;

• распознавать числа (от 1 до 12), записанные римскими цифрами;

• читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

• записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

• изображать числа на числовом луче;

• использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

• находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

• воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

• применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

• применять правило вычитания суммы из суммы;

• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем и единицей;

• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов;

• находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

• записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки (·, :);

• употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления (произведение, множители, значение произведения; частное, делимое, делитель, значение частного);

• воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

• выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

• применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней;

• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

• определять длину предметов и расстояния (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;

• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

• находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 м 6 дм и 16 дм или 160 см);

• использовать соотношения между изученными единицами длины (сантиметр, дециметр, метр) для выражения длины в разных единицах;

• распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол (прямой, острый, тупой); прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

• измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (килограмм, центнер);

• измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); переходить от одних единиц времени к другим;

• устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

• распознавать и формулировать простые и составные задачи;

пользоваться терминами, связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое);

• строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

• решать простые и составные задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …»;

• разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

• формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной;

• читать и заполнять строки и столбцы таблицы.

     Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

• пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

• понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

• понимать термин «числовая последовательность»;

• воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

• понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

• понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

• записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

• понимать бесконечность прямой и луча;

• понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

• использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

• оперировать с изменяющимися единицами времени (месяц, год) на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;

• понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;

• рассматривать арифметическую текстовую (сюжетную) задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи;

• моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

• использовать табличную форму формулировки задания.

Календарное  планирование

№ п/п		Тема урока	Кол-во часов		Виды учебной деятельности учащихся	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата проведения		Примеча- ние
						Предметные результаты	Метапредметные УУД	Личностные УУД	План	Факт
1		2	3		4	5	6	7	8	9	10
1	Таблица сложения однозначных чисел.			1	Таблица сложе­ния однозначных чисел.	Знать таблицу сложения одно­значных чисел, названия и запись чисел первых двух десятков. Уметь: - вести счет в прямом и в обратном порядке; - выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.	Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	1.09.15
2	Повторение геометрического материала			1	Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.	Знать названия и свойства многоугольника, треугольника, четырехугольника, прямоугольника. Уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.	Знать диагонали прямоугольника. Точка пересечения двух прямых линий. Точка пересечения двух кривых линий.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	2.09.15
3	Счет десятками и «круглые» двузначные числа.			1	Нумерация чисел. Десятки и едини­цы. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулем.	Знать принцип образования и по­строения записи «круглых» дву­значных чисел. Уметь образовывать, читать и за­писывать «круглые» двузначные числа.	Самостоятельно дифференцировать  известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	3.09.15
4	Решение за­дач с «круг­лыми» дву­значными числами.			1	Нумерация чисел. Десятки и едини­цы. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулем.Решение тексто­вых задач ариф­метическим спо­собом	Знать понятия «задача», «усло­вие», «требование». Уметь: - решать арифметические задачи в одно действие; - располагать «круглые» двузнач­ные числа в порядке возрастания и убывания.	Самостоятельно дифференцировать  известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	4.09.15
5	Решение за­дач с «круг­лыми» дву­значными числами			1	Решение тексто­вых задач ариф­метическим спо­собом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие запи­си и другие мо­дели	Знать принцип образования и по­строения записи «круглых» дву­значных чисел Уметь образовывать, читать и за­писывать «круглые» двузначные числа.	Самостоятельно дифференцировать  известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Решать комбинаторные задачи	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	7.09.15
6	Числовые равенства и неравенства			1	Числовые ра­венства и нера­венства.	Знать: - понятия «числовые равенства» и «неравенства»; - знаки <, >, =. Уметь читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства.	Сравнивать два равенства путем рассуждений, не прибегая к арифметиче­ским действи­ям. Верные не­равенства.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	8.09.15
7	Числовое выражение и его значение.			1	Числовое выражение и его зна­чение.	Знать: - понятия «числовое выражение», «значение числового выражения»; - правила составления числовых выражений. Уметь находить значение числового выражения.	Решать комбинаторные задачи	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	9.09.15
8	Сложение «круглых» двузначных чисел.			1	Сложение «круг­лых» двузначных чисел.	Знать приемы сложения «круг­лых» двузначных чисел. Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	10.09.15
9	Сложение «круглых» двузначных чисел.				Сложение «круг­лых» двузначных чисел.	Знать приемы сложения «круг­лых» двузначных чисел. Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.	Определять этапы решения учебной задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	11.09.15
10	Вычитание «круглых» двузначных чисел.			1	Вычитание «круглых» дву­значных чисел.	Знать приемы вычитания «круг­лых» двузначных чисел. Уметь выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	14.09.15
11	Вычитание «круглых» двузначных чисел.				Вычитание «круглых» дву­значных чисел.	Знать приемы вычитания «круг­лых» двузначных чисел. Уметь выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел	Определять этапы решения учебной задачи	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	15.09.15
12	Десятки и единицы			1	Нумерация и сравнение дву­значных чисел. Десятки и единицы.	Знать названия разрядных слагаемых двузначного числа. Уметь читать и сравнивать двузначные числа.	Решать комбинатор­ные задачи	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	16.09.15
13	Десятки и единицы			1	Нумерация и сравнение дву­значных чисел. Десятки и единицы.	Знать названия разрядных слагаемых двузначного числа. Уметь читать и сравнивать двузначные числа.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	17.09.15
14	Различные варианты за­писи задачи			1	Варианты записи условия задачи. Решение задачи в одно действие.	Уметь: - составлять различные варианты записи условия задачи по сюжет­ной картинке; - решать задачу в одно действие.	Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	18.09.15
15	Килограмм. Сколько ки­лограммов?			1	Единицы измере­ния массы. Кило­грамм.	Знать единицу измерения массы «килограмм». Уметь: - определять массу предмета по весам в килограммах; - отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»; - устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой.	Использовать различные ве­сы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	21.09.15
16	Килограмм. Сколько ки­лограммов?			1	Единицы измере­ния массы. Кило­грамм	Знать единицу измерения массы «килограмм». Уметь: - определять массу предмета по весам в килограммах; - отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»; - устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой.	Использовать различные ве­сы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	22.09.15
17	Учимся ре­шать задачи			1	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).	Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь: - выполнять краткую запись условия задачи; - находить нужное арифметическое действие и решать задачу.	Работать с диаграммой Эй­лера-Венна: стрелки, цвето­вое обозначе­ние, геометри­ческие фигуры.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	23.09.15
18	Решение задач.				Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).	Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь: - выполнять краткую запись условия задачи; - находить нужное арифметическое действие и решать задачу.	Работать с диаграммой Эй­лера-Венна: стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	24.09.15
19	Решение  задач			1	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).	Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь: - выполнять краткую запись условия задачи; - находить нужное арифметическое действие и решать задачу.	Работать с диаграммой Эй­лера-Венна: стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	25.09.15	к
20	Прямая бесконечна.			1	Прямая линия	Иметь представление о линии и прямой. Знать свойства прямой линии. Уметь распознавать и изображать на бумаге прямую линию	Знать параллельные прямые. Прямая бесконечна.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	28.09.15	к
21	Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными.			1	Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.	Знать: - понятие «сумма разрядных сла­гаемых»; - правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом. Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных сла-гаемых.	Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	29. 09.15
22	Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными.			1	Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами	Знать: - понятие «сумма разрядных сла­гаемых»; - правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом. Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных сла-гаемых.	Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	30.09.15
23	Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными.			1	Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами	Знать: - понятие «сумма разрядных сла­гаемых»; - правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом. Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных сла-гаемых.	Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	1.10.15
24	Решение арифметических задач			1	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).	Уметь решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Венна.	Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйле­ра-Венна.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	2.10.15
25	Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел».			1	Нумерация и сравнение двузначных чисел.	Уметь: - решать простые арифметические задачи; - выполнять сложение и вычитание в пределах 20	Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	5.10.15
26	Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.			1	Работа над ошибками. Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.	Уметь: - выполнять работу над ошибками; - выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	6.10.15
27	Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд			1	Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд	Знать прием поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	7.10.15
28	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.			1	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд	Знать прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	8.10.15
29	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд				Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд	Знать прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	9.10.15
30	Решение арифметических задач.			1	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).	Уметь: - выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи с опорой на краткую запись и схему; - дополнять условие задачи.	Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	12.10.15
31	Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд			1	Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд	Уметь: - выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи с опорой на краткую запись и схему.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	13.10.15
32	Прямая и луч.			1	Луч. Распознавание и изображение луча на чертеже.	Знать бесконечность луча и прямой. Уметь: - распознавать и изображать луч в тетради; - отмечать луч на прямой; - сравнивать признаки прямой и луча. Иметь представление о луче как части прямой линии.	Знать сонаправленные лучи и противонаправленные лучи. Решать комбинаторные задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	14.10.15
33	Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа.			1	Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа.	Знать прием прибавления к «круглому» двузначному числу двузначного числа. Уметь выполнять изученный прием сложения.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	15.10.15
34	Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа.				Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа.	Знать прием прибавления к «круглому» двузначному числу двузначного числа. Уметь выполнять изученный прием сложения.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	16.10.15
35	Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного.			1	Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного.	Знать прием вычитания «круглого» двузначного числа из двузначного числа. Уметь выполнять изученный прием вычитания.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.	19.10.15
36	Дополнение двузначного числа до «круглого» числа.			1	Десятки и единицы. Состав чисел первого десятка. Дополнение двузначного числа до «круглого» числа	Знать правило прибавления по частям. Уметь дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	20.10.15
37	Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд			1	Свойства сложения. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.	Знать и уметь выполнять прием сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.	Работать с круговыми схемами.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	21.10.15
38	Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд			1	Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.	Знать и   уметь выполнять прием сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	22.10.15
39	Вычитание однозначного числа из «круглого».			1	Прием «заимствования» десятка. Вычитание однозначного числа из «круглого».	Знать прием «заимствования» десятка. Уметь выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого».	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	23.10.15
40	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд			1	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.	Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	26.10.15
41	Прямоугольник и квадрат.			1	Прямоугольник. Квадрат. Свойства прямоугольника и квадрата.	Знать: - понятия «прямоугольник», «квадрат»; - свойства прямоугольника и квадрата. Уметь: - соотносить два понятия: «пря­моугольник», «квадрат»; - распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	27.10.15
42	Прямоугольник и квадрат			1	Прямоугольник. Квадрат. Свойства прямоугольника и квадрата.	Знать: - понятия «прямоугольник», «квадрат»; - свойства прямоугольника и квадрата. Уметь: - соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»; - распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.	Решать комбинаторные задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	28.10.15
43	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел».			1	Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел	Уметь: - выполнять сложение и вычита­ние двузначных и однозначных чисел; - решать задачи.	Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	29.10.15
44	Работа над ошибками. Решение арифметических задач			1	Работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).	Уметь: - выполнять работу над ошибками; - решать задачи; - применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.	Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	30.10.15
45	Разностное сравнение чисел.			1	Разностное сравнение чисел.	Знать понятие «разностное сравнение чисел». Уметь: - выполнять разностное сравнение чисел; - составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число; - решать задачи, содержащие два вопроса.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	9.11.15
46	Разностное сравнение чисел.			1	Разностное сравнение чисел. Решение арифметических задач	Уметь: - находить, какое из двух чисел больше или меньше другого; - дополнять условие задачи по известному требованию; - составлять задачу по данному решению и ответу	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	10.11.15
47	Задачи на разностное сравнение.			1	Разностное сравнение чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи).	Уметь: - решать задачи на разностное сравнение; - отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	11.11.15
48	Отличие за­дач на разно­стное сравне­ние от других задач.			1	Виды задач. Общие признаки и различия	Уметь: - решать задачи на разностное сравнение; - отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.	12.11.15
49	Двузначное число больше однозначного			1	Сравнение двузначного и однозначного чисел. Поразрядный способ сравнения чисел.	Знать поразрядный способ сравнения двузначных чисел. Уметь: - применять правило сравнения чисел; - выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	13.11.15
50	Сравнение двузначных чисел.			1	Сравнение двузначных чисел	Знать поразрядный способ сравнения двузначных чисел. Уметь: - применять правило сравнения чисел; - выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи	Оценивать предлагаемый материал.	16.11.15
51	Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд			1	Правило прибавления суммы к сумме. Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.	Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд	Работать с круговыми схемами	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	17.11.15
52	Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд			1	Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.	Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	18.11.15
53	Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.			1	Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.	Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	19.11.15
54	Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.			1	Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.	Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	20.11.15
55	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».			1	Сложение и вычитание двузначных чисел.	Уметь: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи.	Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	23.11.15
56	Работа над ошибками. Десять десятков или сотня.			1	Нумерация двузначных и трехзначных чисел. Единицы. Десятки. Сотня.	Знать: - понятие «сотня»; - местоположение числа 100 в ря­ду ранее изученных чисел. Уметь выполнять работу над ошибками	Знать геометрическую модель числа 100.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	24.11.15
57	Дециметр и метр.			1	Единицы измерения длины. Дециметр и метр	Знать соотношения между единицами длины «дециметр» и «метр». Уметь измерять длину в дециметрах и метрах.	Работать с моделью «складного» метра.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.	25.11.15
58	Килограмм и центнер.			1	Единицы измерения массы. Килограмм и центнер.	Знать соотношения между единицами массы «килограмм» и «центнер». Уметь измерять массу в килограммах и центнерах.	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом	26.11.15
59	Сантиметр и метр.			1	Единицы измерения длины. Сан­тиметр и метр	Знать соотношения между единицами длины «сантиметр» и «метр». Уметь измерять длину в сантиметрах и метрах.	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	27.11.15
60	Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак «*».			1	Смысл действия умножения	Знать: - термин «умножение»; - смысловое значение чисел, образующих произведение. Уметь записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	30.11.15
61	Произведение и множители.			1	Связь между суммой и произведением. Название компонентов действия умножения	Знать: - понятия «произведение», «множитель»; - название компонентов действия умножения. Уметь: - составлять произведение и переходить от него к сумме; - распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	1.12.15
62	Произведение и множители.			1	Связь между суммой и произведением.	Знать: - понятия «произведение», «множитель»; - название компонентов действия умножения. Уметь: - составлять произведение и переходить от него к сумме; - распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки материала	2.12.15
63	Значение произведения и умножение.			1	Название резуль­тата действия умножения	Знать понятие «значение произ­ведения». Уметь вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	3.12.15
64	Задачи, раскрывающие смысл действия умножения			1	Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения.	Уметь: - решать простые задачи действием умножения; - вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	4.12.15
65	Перестановка множителей			1	Переместительное свойство умножения	Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Подбирать аргументы для оценки материала	7.12.15
66	Умножение числа 0 и на число 0			1	Правило умножения числа 0 и на число 0	Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Оценивать предлагаемый материал.	8.12.15
67	Умножение числа 0 и на число 0				Правило умножения числа 0 и на число 0	Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки материала	9.12.15
68	Умножение числа 1 и на число 1.			1	Правило умножения числа 1 и на число 1.	Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.	10.12.15
69	Умножение числа 1 и на число 1.				Правило умножения числа 1 и на число 1.	Знать переместительное свойство умножения. Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на  1	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	11.12.15
70	Длина ломаной линии.			1	Распознавание геометрических фигур на чертеже. Длина ломаной линии	Знать понятия «звено ломаной линии», «длина ломаной линии». Уметь: - чертить ломаную линию; - вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.	Знать ломаную, звенья ломаной линии. Вершины ломаной. Конфигурация ломаной линии.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	14.12.15
71	Умножение числа 1 на однозначные числа.			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1.	Знать таблицу умножения на 1. Уметь выполнять умножение на однозначное число.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	15.12.15
72	Умножение числа 2 на однозначные числа			1	Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умноже­ние на 2.	Знать таблицу умножения на 2. Уметь выполнять умножение на однозначное число.	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Подбирать аргументы для оценки материала	16.12.15
73	Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника.			1	Многоугольник. Стороны многоугольника. Прямоугольник. Периметр прямоугольника	Знать понятие «периметр». Уметь: - вычислять периметр многоугольника; - вычислять периметр прямо­угольника, используя формулу	Знать формулу вычисления периметра прямоугольника	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	17.12.15
74	Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника			1	Многоугольник. Стороны многоугольника. Прямоугольник. Периметр прямоугольника	Знать понятие «периметр». Уметь: - вычислять периметр многоугольника; - вычислять периметр прямо­угольника, используя формулу	Знать формулу вычисления периметра прямоугольника	Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом	18.12.15
75	Умножение числа 3 на однозначные числа.			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 3.	Знать таблицу умножения на 3. Уметь выполнять умножение на однозначное число.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	21.12.15
76	Умножение числа 3 на однозначные числа			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 3	Знать таблицу умножения на 3. Уметь выполнять умножение на однозначное число.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом	22.12.15
77	Умножение числа 4 на однознач­ные числа.			1	Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умноже­ние на 4.	Знать таблицу умножения на 4. Уметь выполнять умножение на однозначное число.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом	23.12.15
78	Умножение числа 4 на однознач­ные числа.			1	Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умноже­ние на  4.	Знать таблицу умножения на 4. Уметь выполнять умножение на однозначное число.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	24.12.15
79	Контрольная работа по теме «Сумма и произведение».			1	Сумма и произ­ведение	Уметь: - выполнять умножение на одно­значное число; - решать задачи	Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.	25.12.15
80	Работа над ошибками. Умножение и сложение: порядок выполнения действий.			1	Работа над ошибками. Порядок выполнения действий: умножение и сложение	Знать и уметь выполнять порядок действий: умножение и сложение.	Знать действие первой и второй ступени.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	28.12.15
81	Периметр квадрата.			1	Квадрат. Свойства квадрата. Периметр квадрата.	Знать: - понятие «периметр квадрата»; - таблицу умножения на 5. Уметь: - вычислять периметр квадрата, используя формулу; - выполнять умножение на однозначное число.	Знать формулу вычисления периметра квадрата.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	12.01.16
82	Умножение числа 5 на однозначные числа.			1	Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умножение на 5.	Знать таблицу умножения на 5. Уметь выполнять умножение на однозначное число.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	13.01.16
83	Умножение числа 5 на однозначные числа.				Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умножение на 5.	Знать таблицу умножения на 5. Уметь выполнять умножение на однозначное число.	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	14.01.16
84	Угол. Умножение числа 6 на однозначные числа.			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6.	Знать: - понятия «стороны угла», «вершина угла»; - таблицу умножения на 6. Уметь: - строить угол; - выполнять умножение на однозначное число.	Знать пересекающиеся отрезки, лучи, прямые. Элементы угла. Смежные и вертикальные углы	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.	15.01.16
85	Умножение числа 6 на однозначные числа.			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6.	Знать: - таблицу умножения на 6. Уметь: - выполнять умножение на однозначное число.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	18.01.16
86	Умножение числа 7 на однозначные числа.			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 7.	Знать таблицу умножения на 7. Уметь выполнять умножение на однозначное число.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	19.01.16
87	Умножение числа 7 на однозначные числа.			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 7.	Знать таблицу умножения на 7. Уметь выполнять умножение на однозначное число.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	20.01.16
88	Угол. Прямой, острый и тупой углы.			1	Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов.	Знать: - термин «угол»; - виды углов, элементы угла. Уметь: - распознавать и сравнивать виды углов; - строить углы в тетради	Знать виды углов: острый и тупой углы.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	21.01.16
89	Угол. Прямой, острый и тупой углы.			1	Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов	Знать: - термин «угол»; - виды углов, элементы угла. Уметь: - распознавать и сравнивать виды углов; - строить углы в тетради	Знать виды углов.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	22.01.16
90	Умножение числа 8 на однозначные числа			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 8. Сложе­ние «круглых» сотен	Знать: - таблицу умножения на 8; - прием сложения «круглых» сотен. Уметь: - выполнять умножение на одно­значное число; - сложение «круглых» сотен.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.	25.01.16
91	Умножение числа 8 на однозначные числа			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 8. Сложе­ние «круглых» сотен	Знать: - таблицу умножения на 8; - прием сложения «круглых» сотен. Уметь: - выполнять умножение на одно­значное число; - сложение «круглых» сотен.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	26.01.16
92	Умножение числа 9 на однозначные числа.			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9. Вычитание «круглых» сотен.	Знать: - таблицу умножения на 9; - прием вычитания «круглых» сотен. Уметь: - выполнять умножение на однозначное число; - вычитание «круглых» сотен.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	27.01.16
93	Умножение числа 9 на однозначные числа			1	Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9. Вычитание «круглых» сотен	Знать: - таблицу умножения на 9; - прием вычитания «круглых» сотен. Уметь: - выполнять умножение на однозначное число; - вычитание «круглых» сотен.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.	28.01.16
94	Углы много- угольника. Таблица умножения однозначных чисел.			1	Угол. Многоугольник. Таблица умножения	Знать: - понятие «угол многоугольника»; - разрядный состав трехзначного числа. Уметь: - обозначать дугами углы многоугольника; - записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых	Знать углы многоугольника; стороны и вершины треугольника.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	29.01.16
95	Увеличение в несколько раз.			1	Увеличение в несколько раз.	Знать отношение «больше в не­сколько раз». Уметь увеличивать данное число в несколько раз	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	1.02.16
96	Контрольная работа по теме «Таблица умножения».			1	Таблица умножения	Уметь: - выполнять умножение чисел; - решать задачи.	Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	2.02.16
97	Работа над ошибками. Счет десятками и «круглое» число десятков			1	Нумерация трехзначных чисел.	Знать, что в числе 100 «круглое» число десятков. Уметь: - выполнять работу над ошибками; - записывать число 100.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.	3.02.16
98	Разряд сотен и названия «круглых» сотен.			1	Устная и письменная нумерация трехзначных чисел.	Знать: - разряд «сотни»; - понятие «круглые» сотни. Уметь читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами	4.02.16
99	Сложение и вычитание «круглых» сотен.			1	Сложение и вычитание «круглых» сотен.	Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.	Выполнять комбинаторные задания.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	5.02.16
100	Сложение и вычитание «круглых» сотен.				Сложение и вычитание «круглых» сотен.	Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	8.02.16
101	Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых			1	Запись трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Знать разрядный состав трехзначного числа. Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	9.02.16
102	Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых			1	Запись трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Знать разрядный состав трехзначного числа. Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	10.02.16
103	Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа.			1	Устная нумерация трехзначных чисел. Запись трехзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.	Знать термин «сумма разрядных слагаемых». Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	11.02.16
106	Трехзначное число больше двузначного. Сравнение трехзначных чисел.			1	Сравнение трехзначных чисел. Разряд единиц, десятков, сотен. Разностное сравнение	Знать нумерацию двузначных и трехзначных чисел. Уметь выполнять поразрядное сравнение трехзначных чисел.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	12.02.16
107	Одно условие и несколько требований			1	Решение задач в два действия на сложение и вычитание трехзначных чисел.	Знать понятие «составная задача». Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	15.02.16
108	Введение дополнительных требований			1	Решение составных задач с введением дополнительных требований.	Уметь анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.	Знать дополнительное и промежуточное требование.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	16.02.16
109	Запись решения задач по действиям.			1	Правильное оформление записи решения. Решение задач по действиям	Уметь выполнять решение задачи по действиям с пояснением.	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	17.02.16
110	Запись решения задач по действиям			1	Решение задач по действиям	Уметь выполнять решение задачи по действиям с пояснением.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	18.02.16
111	Запись решения задачи в виде числового выражения. Учимся решать задачи и записывать их решение			1	Запись решения задачи в виде числового выражения. Решение составных задач по действиям и числовым выражениям.	Уметь записывать решение составной задачи в виде числового выражения.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	19.02.16
112	Запись сложения в строчку и столбиком			1	Письменный прием сложения трехзначных чисел.	Знать правило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать сложение трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	22.02.16
113	Запись сложения в строчку и столбиком			1	Письменный прием сложения трехзначных чисел.	Знать правило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать сложение трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком;	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	23.02.16
114	Способ сложения столбиком.			1	Письменный прием сложения трехзначных чисел.	Знать правило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать сложение трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.	Варианты получения трехзначного числа при сложении двух двузначных чисел.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	24.02.16
115	Окружность и круг			1	Окружность и круг	Знать термины «окружность» и «круг». Уметь: - распознавать и изображать на чертеже окружность и круг; - выполнять построение с помо­щью циркуля.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	25.02.16
116	Окружность и круг			1	Окружность и круг	Знать термины «окружность» и «круг». Уметь: - распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	26.02.16
117	Центр и радиус окружности.			1	Окружность.	Знать термины «центр окружности» и «радиус окружности». Уметь распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности	Знать центр и радиус окружности.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	29.02.16
118	Радиус и диаметр окружности			1	Окружность	Знать термины «радиус окружности» и «диаметр окружности». Уметь распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.	Знать радиус и диаметр окружности	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.	1.03.16
119	Вычитание суммы из суммы.			1	Правило вычитания суммы из суммы.	Знать правило вычитания суммы из суммы. Уметь выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	2.03.16
120	Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд			1	Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.	Знать прием поразрядного вычитания чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	3.03.16
121	Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд			1	Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.	Знать прием поразрядного вычитания чисел с переходом через разряд. Уметь выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.	Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	4.03.16
122	Запись вычитания в строчку и столбиком			1	Письменный прием вычитания трехзначных чисел.	Знать правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	7.03.16
123	Запись вычитания в строчку и столбиком			1	Письменный прием вычитания трехзначных чисел.	Знать правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	8.03.16
124	Способ вычитания столбиком.			1	Письменный прием вычитания трехзначных чисел	Знать правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь: - записывать вычитание трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	9.03.16
125	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».			1	Сложение и вычитание трехзначных чисел.	Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел.	Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	10.03.16
126	Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел.			1	Работа над ошибками. Письменный прием сложения и вычитания трехзначных чисел.	Уметь: - выполнять работу над ошибками; - записывать сложение и вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	11.03.16
127	Умножение и вычитание: порядок выполнения действий			1	Порядок выпол­нения действий: умножение и вычитание.	Знать порядок выполнения действий: умножение и вычитание. Уметь: - выполнять вычисления в выра­жениях без скобок; - определять порядок выполнения действий в числовом выражении.	Знать действия первой и второй ступени	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	14.03.16
128	Вычитание с помощью калькулятора			1	Назначение калькулятора. Правила пользования калькулятором.	Уметь выполнять вычисления на калькуляторе	Работать с калькулятором.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	15.03.16
129	Вычитание с помощью калькулятора			1	Назначение калькулятора. Правила пользования калькулятором	Уметь выполнять вычисления на калькуляторе	Работать с калькулятором	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	16.03.16
130	Известное и неизвестное			1	Известное и неизвестное	Знать понятия «известное», «неизвестное». Уметь пользоваться математической терминологией.	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	17.03.16
131	Числовое равенство и уравнение.			1	Уравнение. Числовое равенство	Знать понятие «уравнение». Уметь: - распознавать уравнения; - составлять уравнения и числовые равенства.	Знать уравнение. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	18.03.16
132	Как найти неизвестное слагаемое.			1	Уравнение. Пра­вило нахождения неизвестного уменьшаемого.	Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.	Работать с круговой схемой	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	21.03.16
133	Как найти неизвестное вычитаемое.			1	Уравнение. Правило нахождения неизвестного вычитаемого	Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого	Работать с круговой схемой.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.	22.03.16
134	Как найти неизвестное уменьшаемое			1	Уравнение. Пра­вило нахождения неизвестного уменьшаемого.	Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.	Работать с круговой схемой.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	1.04.16
135	Учимся решать уравнения			1	Решение арифметических задач	Уметь решать составные и простые задачи.	Уметь дополнять текст задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами	2.04.16
136	Распределение предметов поровну.			1	Деление. Распределение предметов поровну	Знать смысл действия деления на равные части. Уметь распределять предметы поровну.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	4.04.16
137	Деление. Знак «:».			1	Деление по содержанию.	Уметь: - записывать деление чисел; - вычислять деление на основе практических действий	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	5.04.15
138	Частное и его значение.			1	Название результата действия деления.	Знать понятия «частное чисел», «значение частного». Уметь вычислять значение частного по рисунку или схеме.	Составлять шаги алгоритма решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	6.04.16
139	Делимое и делитель.			1	Название компонентов действия деления.	Знать понятия «делимое», «делитель». Уметь: - читать и записывать частные чисел по схеме; - конструировать частные	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	7.04.16
140	Деление и вычитание			1	Связь между делением и вычитанием.	Уметь вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	8.04.16
141	Деление и вычитание			1	Связь между делением и вычитанием.	Уметь вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	11.04.16
142	Деление и измерение.			1	Связь деления с процессом измерения величины (длины).	Уметь применять способ подбора.	Составлять шаги алгоритма решения задачи	Оценивать предлагаемый материал, ситуацию	12.04.15
143	Деление пополам и половина.			1	Смысл действия деления. Деление на равные части.	Знать понятие «половина». Уметь устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины.	Знать точку пересечения диагоналей прямоугольника.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.	13.04.16
144	Деление на несколько равных частей и доля.			1	Случаи деления на несколько равных частей. Применение деления на равные части.	Уметь выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины.	Знать доли.	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	14.04.16
145	Уменьшение в несколько раз.			1	Уменьшение в несколько раз.	Знать отношение «уменьшить в несколько раз». Уметь: - уменьшать данную величину в несколько раз; - использовать сравнение величин.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	15.04.16
146	Действия первой и второй ступеней			1	Порядок выполнения арифметических действий	Знать порядок выполнения действий. Уметь определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней	Знать действия первой и второй ступеней	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	18.04.16
147	Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы.			1	Единицы измерения времени.	Знать понятие «время». Уметь отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?». Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.	Знать время – дата (точка), продолжительность (отрезок). Солнечные и песочные часы	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	19.04.16
148	Который час? Полдень и полночь			1	Единицы измерения времени.	Знать понятия «полдень», «полночь». Уметь отвечать на вопрос «Который час?».	Знать момент времени. Интервал времени	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	20.04.16
149	Циферблат и римские цифры.			1	Единицы измерения времени.	Знать понятия «циферблат», «римские цифры». Уметь определять время по часам; читать и записывать римские цифры.	Знать римские цифры	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	21.04.16
150	Час и минута. Учимся узнавать время.			1	Единицы измерения времени. Час и минута	Знать единицы измерения време­ни «час» и «минута». Уметь определять время по часам.	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Оценивать предлагаемый материал.	22.04.16
151	Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче.			1	Луч.	Знать понятие «числовой луч». Уметь: - откладывать равные отрезки на числовом луче; - использовать циркуль для геометрических построений	Работать с числовым лучом	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	25.04.16
152	Натуральный ряд чисел.			1	Натуральный ряд чисел.	Знать понятие «натуральное число». Уметь строить натуральный ряд чисел на числовом луче	Знать координаты на числовом луче.	Оценивать предлагаемый материал	26.04.16
153	Час и сутки			1	Единицы измерения времени. Час и сутки	Знать единицы измерения време­ни: «час» и «сутки». Уметь определять время по часам; соотносить час и сутки.	Самостоятельно определять этапы решения задачи	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	27.04.16
154	Сутки и неделя.			1	Единицы измерения времени. Сутки и неделя	Знать единицы измерения времени «сутки» и «неделя». Уметь: - определять время по часам; - соотносить сутки и неделю	Знать понятия: завтра, после­завтра, вчера, позавчера	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	28.04.16
155	Промежуточная аттестация.			1	Промежуточная контрольная работа	Уметь: - решать составные задачи; - выполнять сложение и вычитание в пределах 100; - выполнять умножение и деление однозначных чисел	Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	29.04.16
156	Сутки и месяц.			1	Единицы измере­ния времени. Су­тки и месяц.	Знать единицы измерения времени «сутки» и «месяц». Уметь: - определять время по часам; - соотносить сутки и месяц.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	2.05.16
157	Месяц и год. Календарь			1	Единицы измерения времени. Месяц и год. Календарь	Знать: - единицы измерения времени «месяц» и «год»; - виды календарей. Уметь: - определять время по часам; - соотносить месяц и год.	Знать определения: високосный год, юлианский календарь, григорианский календарь	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	3.05.16
158	Год и век. Учимся пользоваться календарем			1	Единицы измерения времени. Год и век.	Знать единицы измерения време­ни «век» и «год». Уметь: - определять время по часам; - соотносить год и век, пользоваться календарями.	Знать виды календарей: карманный, перекидной, отрывной	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию	4.05.16
159	Работа над ошибками. Данные и искомые.			1	Работа над ошибками. Решение составных задач. Условие и требование арифметической задачи.	Знать понятия «данное», «искомое». Уметь выделять условие и требование в арифметической задаче	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	5.05.16
160	Обратная задача.			1	Решение и составление обратной задачи	Знать понятие «обратная задача». Уметь: - выполнять проверку решения задачи; - составлять и решать обратные задачи.	Работать с обратной задачей. Восстанавливать текст задачи по схеме, таблице	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	6.05.16
161	Обратная задача и проверка ее решения.			1	Проверка решения обратной задачи.	Уметь выполнять проверку реше­ния обратной задачи	Дополнять текст задачи. Взаимосвязь между обратными задачами.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	9.05.16
162	Обратная задача и проверка ее решения.			1	Проверка решения обратной задачи	Уметь выполнять проверку реше­ния обратной задачи	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	10.05.16
163	Запись решения задачи в виде уравнения			1	Решение задач с помощь урав­нений.	Знать способ записи решения за­дачи в виде уравнения. Уметь выполнять решение задачи с помощью уравнения.	Знать алгебраиче­ский способ решения задач	Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.	11.05.16
164	Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.			1	Построение на бумаге геометрических фигур	Знать правила пользования чер­тежными инструментами. Уметь выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.	Распознавать равносторонний треугольник. Выполнять построения с помощью циркуля и линейки.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	12.05.16
163	Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.			1	Построение на бумаге геометрических фигур	Знать правила пользования чер­тежными инструментами. Уметь выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки материала.	13.05.16
164	Вычисление значений выражений			1	Вычисление значений выражений.	Уметь: - вычислять значение числовых выражений; - использовать свойства изученных арифметических действий.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.	16.05.16
165	Вычисление значений выражений			1	Вычисление значений выражений	Уметь: - вычислять значение числовых выражений; - использовать свойства изученных арифметических действий.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	17.05.16
166	Решение задач с проверкой.			1	Решение арифметических задач с проверкой решения.	Уметь решать составные задачи и выполнять проверку решения.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки материала.	18.05.16
167	Решение задач с проверкой.			1	Решение арифметических задач с проверкой решения.	. Уметь решать составные задачи и выполнять проверку решения.	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Подбирать аргументы для оценки материала.	19.05.16
168	Время-дата и время-продолжительность.			1	Временная последовательность событий. Единицы измерения времени	Знать понятия «время-дата» и «время-продолжительность». Уметь: - пользоваться изученной терминологией; - решать задачи на определение времени	. Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	20.05.16
169	Время-дата и время-продолжительность.			1	Временная последовательность событий. Единицы измерения времени	Знать понятия «время-дата» и «время-продолжительность». Уметь: - пользоваться изученной терминологией; - решать задачи на определение времени.	Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала	21.05.15
170	Занимательное путешествие по таблице умножения			1	Таблица умножения	Знать таблицу умножения однозначных чисел. Уметь выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел	Самостоятельно определять этапы решения задачи.	Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	23.05.16

Используемый учебно-методический комплекс  и средства обучения

      Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).– М.: Академкнига/Учебник.

     Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник.

     Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.

  Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник.

     Чекин А.Л. Математика. 2 класс. Учебник. Часть 2. – М.: Академкнига/Учебник.

     Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник.

     Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. – М.: Академкнига/Учебник.

     Захарова О.А. Математика в практических заданиях. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной  работы № 3.– М.: Академкнига/Учебник.

     Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2 класс. Тетрадь. – М.:Академкнига/Учебник.

     Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 2 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.

     Чекин А.Л. Математика: 2 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.

     Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.

Кушымта

2 нче сыйныф өчен математикадан  арадаш аттестациянең якынча йомгаклау тикшерү эше

1.      Исәплә:

                                 6х9+120:60

2.      Чагыштыр һәм чагыштыру нәтиҗәләрен   >,  <  яисә  =  тамгалары ярдәмендә  яз:

560 кг һәм 5 ц               808 см һәм 8 м 80 см           1 сәг. 25 мин  һәм 125 мин.

3.      Диаметры 8 см га тигез булган әйләнәнең радиусын исәплә. Бу әйләнәне төзе.

4.      Тигезләмә астына сыз.

18+790 < 800               68 – 34                     X+45                       367-12 = 355                     X + 45 = 190

Бу тигезләмәнең тамырын тап һәм яз.

5.      Мәсьәләне чиш. Җавабын исәплә һәм яз.

Тимер чыбык төргәгеннән һәрберсе 7 шәр м лы 5 кисәк өзеп алдылар. Төргәктә 145 м чыбык калды. Төргәктә ничә метр чыбык булган?

                                     Тикшерү эше өчен материал түбәндәге чыганактан алынды: “Математика курсы буенча эш программасы”

                                     2 нче сыйныф, төзүче – автор Сәгъдиева И.Т., Казан-2012.