|
№
п/п
|
Тема урока.
|
Элементы содержания
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Техника безопасности на рабочем месте. Знакомство
с учебником
|
Структура
и содержание учебника.
|
Сравнивать изображённые предметы,
находить сходства и различия. Пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать
количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).
Различать геометрические фигуры.
|
Знать:
- условные
обозначения принятые в учебнике
Уметь:
- работать с учебником
|
1.09
|
|
|
2
|
Форма, цвет, размер. Игралочка «Что
изменилось»
|
Признаки сравнения предметов: по
форме, размеру, цвету, количеству, расположению
|
Выявлять закономерность в чередовании
узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.
Знакомиться с условными обозначениями (в
учебнике и в рабочей тетради).
|
Уметь:
-
сравнивать признаки предметов и групп предметов
-выявлять закономерность в
расположении изображённых предметов в таблице
|
2.09
|
|
|
3
|
Пересчитывание предметов. Игротека
«Сравни»
|
Понятия «больше», «меньше», «столько
же»
|
Выявлять закономерность в чередовании
узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.
Знакомиться с условными обозначениями (в
учебнике и в рабочей тетради).
|
Уметь: сравнивать
количественные отношения предметов;
-вести
счет
|
5.09
|
|
|
4
|
Геометрические фигуры. Игротека «Что
изменилось»
|
Геометрические фигуры.
«Число» и «цифра».
|
Выявлять закономерность в чередовании
узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.
Знакомиться с условными обозначениями (в
учебнике и в рабочей тетради).
|
Знать: название
геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник)
|
6.09
|
|
|
5
|
Сравнение геометрических
фигур.
|
Сравнивание геометрических фигур по
форме, размеру и цвету.
|
Соотносить количество предметов на
рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради.
Сравнивать форму, цвет, размер
изображённых предметов. Упорядочивать изображённые предметы по размеру.
|
Уметь:
- сравнивать
предметы по признакам: цвету, форме, размеру
|
7.09
|
|
|
6
|
Сравнение предметов (по форме и цвету).
|
Сравнивание предметов по форме и цвету.
|
Ориентироваться в условных обозначениях
учебника и рабочей тетради.
|
Уметь:
- сравнивать и
считать предметы
|
8.09
|
|
|
7
|
Сравнение предметов (по вы- соте)
|
Понятие «увеличение», «уменьшение».
|
Моделировать геометрические фигуры
(треугольник, четырёхугольник) из подручного материала (карандаши, счётные
палочки).
Ориентироваться в таблице (различать
строки и столбцы).
|
Уметь:
-упорядочивать предметы по размеру
|
12.09
|
|
|
8
|
Сравнение предметов (по дли не, ширине).
|
Понятие «длиннее», «короче», «шире»,
«уже».
|
Выявлять закономерность в расположении
изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии
с этой закономерностью.
Задавать друг другу вопросы при работе в
парах.
|
Уметь:
- сравнивать предметы по размеру
-выявлять закономерность в расположении
изображённых предметов в таблице
|
13.09
|
|
|
9
|
Числа 1, 2, 3.
|
Соотношение чисел 1, 2, 3 с цифрами и количеством
предметов. Письмо цифры 1.
|
Соотносить
названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.
Различать направления «право» и «лево»
в пространстве и на листе бумаги.
Выявлять закономерность в расположении
изображённых предметов в таблице
|
Знать
состав чисел 2-3.
Уметь:
-соотносить
количество предметов и число,
писать
цифру 1
|
14.09
|
|
|
10
|
Числа 4, 5.
|
Соотношение чисел 4,5 с цифрами и
количеством предметов. Письмо цифры 4.
|
Соотносить
названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.
Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета.
Использовать
порядковые числительные в речи.
Прогнозировать
результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.
|
Знать состав
чисел 4-5.
Уметь:
-соотносить
количество предметов и число,
писать
цифру 4
-выявлять закономерность в
расположении изображённых предметов в таблице
|
15.09
|
|
|
11
|
Порядковый счёт.
|
Порядковый счёт. Письмо цифры 2.
|
Соотносить
названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.
Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов
(после, перед, за, между).
|
Уметь:
-писать цифру 2
- вести счет по
порядку
|
19.09
|
|
|
12
|
Числа 6, 7.
|
Соотношение чисел 6,7 с цифрами и
количеством предметов. Письмо цифры7.
|
Соотносить
названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.
Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.
|
Знать состав чисел 6-7.
Уметь:
-соотносить количество предметов и
число,
писать цифру 7
|
20.09
|
|
|
13
|
Числа 8, 9.
|
Соотношение чисел 1, 2, 3 с цифрами и
количеством предметов. Письмо цифр
6, 9.
|
Соотносить
названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр
Классифицировать
предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер).
|
Знать состав чисел 8-9.
Уметь:
-соотносить количество предметов и
число,
писать цифры 6, 9
|
21.09
|
|
|
14
|
Числа от 1 до 9.
|
цифра 5
Письмо цифры 5.
|
Соотносить
названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр.
Соотносить положение чисел в таблице и схем, задающих порядок движения по
клеткам таблицы.
|
Знать состав чисел 2-9.
Уметь:
-цифрой обозначать число;
-применять
полученные вычислительные навыки
|
22.09
|
|
|
15
|
Сравнение количества
предметов.
|
«Больше». «Меньше». «Столько же». Письмо
цифры 3.
|
Сравнивать числа: 1) разбивая предметы в
группах на пары, 2) с помощью числового ряда.
Определять с опорой на рисунки, на
сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.
Тренировать письмо цифр.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
Уметь:
- сравнивать количества тремя способами
разбиения на пары:
-постановкой рядом;
-соединение линией;
-вычёркиванием по одному
- писать
цифру 3
|
26.09
|
|
|
16
|
Сравнение чисел. Знаки >, <, =.
|
Сравнение чисел.
Письмо цифры 8.
|
Сравнивать числа: 1) разбивая предметы в
группах на пары, 2) с помощью числового ряда.
Определять с опорой на рисунки, на
сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.
Тренировать письмо цифр.
|
Уметь:
-обозначать слова «больше», «меньше»,
«равно» знаками;
-записывать сравнения чисел;
-писать цифру 8
|
27.09
|
|
|
17
|
Равенство и неравенство.
|
Понятия «равенство» и «неравенство».
|
Читать равенства и неравенства,
использовать знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.
Тренировать письмо цифр.
|
Знать: как записывать неравенства с помощью
знаков;
Уметь: записывать сравнения чисел
|
28.09
|
|
|
18
|
Принцип построения числового ряда.
Следующее число.
|
«следующее число», увеличение чисел в
числовом ряду на 1 при движении вправо.
|
Увеличивать число на 1, называя
следующее и предыдущее число. Восстанавливать пропущенные числа в числовом
ряду.
Тренировать письмо цифр.
Различать направления «право» и «лево»
в пространстве и на листе бумаги.
|
Знать:
-принципы образования числового ряда;
- понятие «следующее число»
Уметь: записывать цифры по различным заданиям;
- присчитывать
по одному.
|
29.09
|
|
|
19
|
Принцип построения числового ряда.
|
Понятие «предыдущее число». числа в
числовом ряду
|
Уменьшать число на 1, называя следующее
и предыдущее число. Восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду.
Тренировать письмо цифр.
|
Знать: понятие «предыдущее число»
Уметь: отсчитывать по одному
|
3.10
|
|
|
20
|
Сравнение чисел с помощью числового
ряда.
|
числа в числового ряда, присчитывание
|
Наблюдать на рисунках и схемах
закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.
Тренировать письмо цифр.
|
Уметь: записывать числовой ряд; восстанавливать
числовой ряд, присчитывать, отсчитывать по одному;
|
4.10
|
|
|
21
|
Сравнение количества
предметов.
|
Понятие «больше на…», «меньше на…».
|
Сравнивать числа: 1) разбивая предметы в
группах на пары, 2) с помощью числового ряда.
Определять с опорой на рисунки, на
сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.
Наблюдать на рисунках и схемах
закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.
|
Знать: понятия «больше на…», «меньше на…».
Уметь:
сравнивать числа с помощью числового
ряда
|
5.10
|
|
|
22
|
Точка, отрезок. Распознавание
геометрических фигур
|
Геометрические фигуры: точка, отрезок,
овал, прямоугольник.
|
Наблюдать за свойствами геометрических
фигур, определять сходства и различия, делать выводы.
Различать направления «право» и «лево»
в пространстве и на листе бумаги.
|
Знать: знать названия геометрических фигур:
точка, отрезок, овал, прямоугольник.
Уметь:
- распознавать эти фигуры;
- сравнивать числа с помощью числового
ряда.
|
6.10
|
|
|
23
|
Линии.
|
«Прямая линия», «кривая»,
«пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии».
|
Проводить с помощью линейки прямые
линии, ломаные, отрезки.
Ориентироваться на листе бумаги,
выполняя указания учителя
Описывать линии, используя слова прямые,
кривые, пересекаются, не пересекаются.
|
Знать:
- понятия «прямая линия», «кривая
линия», «пересекающиеся линии», «не пересекающиеся линии».
Уметь: чертить эти линии
|
10.10
|
|
|
24
|
Отрезок и ломаная.
|
Отрезок и ломаная.
|
Различать отрезок, ломаную, замкнутую и
незамкнутую линии.
Ориентироваться на листе бумаги,
выполняя указания учителя
|
Знать: отличие ломаной линии, из каких частей
состоит ломаная
Уметь: чертить отрезки и ломаные линии о
линейке
|
11.10
|
|
|
25
|
Многоугольники.
|
Многоугольники
|
Отличать многоугольник от других
ломаных.
Выявлять закономерность в расположении
изображённых предметов в таблице.
Ориентироваться на листе бумаги,
выполняя указания учителя
|
Знать: отличие многоугольников от других
ломаных
Уметь: чертить многоугольники при помощи
линейки.
|
12.10
|
|
|
26
|
Ориентирование на плоскости и в
пространстве (лево право)
|
«Право» и «лево» в пространстве и на
листе бумаги.
|
Сравнивать «на глаз» длины отрезков на
бумаге в клетку.
Строить симметричное изображение на
бумаге в клетку.
|
Уметь: различать направления «право» и «лево»
в пространстве и на листе бумаги.
|
13.10
|
|
|
27
|
Числа ноль и десять.
|
Числа 0 и 10 и умения соотносить их с
цифрами и количеством предметов. Письмо цифр 0 и 10
|
Тренировать письмо цифр.
Сравнивать числа от 0 до 10.
Выполнять
сложение и вычитание с числом 0. Распределять роли при работе в парах.
|
Уметь:
-соотносить количество предметов и
число;
- писать цифры 0, 10.
различать направления «право» и «лево»
в пространстве и на листе бумаги.
|
17.10
|
|
|
28
|
Измерение длины.
|
Длина.
|
Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с
помощью измерительной линейки.
|
Уметь: измерять длину отрезка с помощью линейки;
- чертить
отрезки заданной длины.
|
18.10
|
|
|
29
|
Измерение отрезка.
|
Измерение длины отрезка с помощью
линейки
|
Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с
помощью измерительной линейки.
|
Уметь: измерять длину отрезка с помощью
линейки;
- чертить
отрезки заданной длины.
|
19.10
|
|
|
30
|
Числовой луч.
|
Числовой
луч.
|
Восстанавливать пропуски в числовом
ряду, пропущенные числа в неравенстве
Моделировать процесс движения на
числовом луче.
Увеличивать и уменьшать числа на 1.
|
Знать особенности и признаки построения числового
луча.
Уметь сравнивать числа с помощью числового
луча.
|
20.10
|
|
|
31
|
Закрепление изученного. Состав чисел от
2 до 10.
|
рисуем и измеряем
|
Восстанавливать пропуски в числовом
ряду, пропущенные числа в неравенстве
Моделировать процесс движения на числовом
луче.
Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с
помощью измерительной линейки.
|
Знать состав
чисел 2-10.
Уметь:
восстанавливать числовой ряд;
- сравнивать
числа;
- писать цифры в
любом порядке;
- чертить ломаную,
прямую линию, кривую линию, отрезок т и т.д.
|
24.10
|
|
|
32
|
Повторение, обобщение изученного.
Сравнение и увеличение числа с помощью
числового луча.
|
Числовой ряд, геометрические фигуры
|
Отмечать числа на
числовом луче, сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового
луча.
Применять знания и
умения в нестандартной ситуации (различать геометрические фигуры с заданными
свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд; восстанавливать
двойное неравенство.
|
Знать состав
чисел 2-10.
Уметь:
- восстанавливать
числовой ряд;
- сравнивать числа;
- писать цифры в
любом порядке;
|
25.10
|
|
|
33
|
Закономерность в чередовании чисел. Сравнение чисел.
|
Числовой ряд,ломаная,пря-мая, отрезок
|
Определять
закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски; зрительно
выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).
Ориентироваться на листе бумаги,
выполняя указания учителя
|
Знать состав
чисел 2-10.
Уметь :
чертить ломаную, прямую линию, кривую линию, отрезок т и т.д.
-ориентироваться на листе бумаги,
выполняя указания учителя
|
26.10
|
|
|
34
|
Повторение.
Числа на числовом луче, сравнение,
увеличение и уменьшение числа с помощью числового луча.
|
Числовой луч.
|
Классифицировать
предметы в группе по разным основаниям.
|
Знать состав
чисел 2-10.
Уметь :классифицировать предметы в группе по
разным основаниям.
|
27.10
|
|
|
35
|
Сложение.
|
Понятие «сумма», знак +.
|
Использовать знаки + и – для записи
сложения.
Читать схемы, иллюстрирующие количество
предметов. Классифицировать предметы в группе по разным основаниям.
Соотносить количество изображённых
предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с
рисунком.
|
Знать название действия сложения.
Уметь: записывать выражения с действием
сложения;
- прибавлять
на числовом луче.
|
8.11
|
|
|
36
|
Вычитание.
|
Понятие
«разность», знак -.
|
Использовать знаки + для записи
сложения.
Классифицировать предметы в группе по
разным основаниям.
Соотносить количество изображённых
предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с
рисунком.
|
Знать название действия вычитания.
Уметь: записывать выражения с действием
вычитания
- вычитать
на числовом луче.
|
9.11
|
|
|
37
|
Состав числа 3.
|
числа на основе знания состава чисел 2
и 3.
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 3 с опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки,
схемы, геометрические модели чисел).
|
Знать состав чисел 2-3.
Уметь:
- выполнять сложение чисел на основе
знания состава чисел 2 и 3.
|
10.11
|
|
|
38
|
Состав числа 4.
|
числа на основе знания состава числа
4.
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Выполнять сложение в пределах 4 с опорой
на наглядность разной степени абстрактности (рисунки, схемы, геометрические
модели чисел).
|
Знать состав числа 4.
Уметь:
- выполнять сложение чисел на основе
знания состава числа 4.
|
11.11
|
|
|
39
|
Состав числа 5.
|
числа на основе знания состава числа
5.
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 5 с опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки,
схемы, геометрические модели чисел).
|
Знать состав числа 5.
Уметь:
- выполнять сложение чисел на основе
знания состава числа 5.
|
14.11
|
|
|
40
|
Перестановка чисел в сумме.
|
перестановка чисел в сумме. состав чисел
2, 3, 4, 5.
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Использовать при сложении знание
переместительного закона.
Моделировать состав чисел с помощью
геометрических фигур на бумаге в клетку
|
Знать название, последовательность и запись
чисел от 1 до 10.
Уметь: использовать переместительное свойство
для быстрого счета.
|
15.11
|
|
|
41
|
Состав
числа 6.
|
числа на основе знания состава числа
6.
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 6 с опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки,
схемы, геометрические модели чисел).
|
Знать состав числа 6.
Уметь: выполнять сложение чисел на основе
знания состава числа 6.
|
16.11
|
|
|
42
|
Состав числа 7.
|
числа на основе знания состава числа 7.
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 7 с опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки,
схемы, геометрические модели чисел).
|
Знать состав числа 7.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел
на основе знания состава числа 7.
|
17.11
|
|
|
43
|
Закрепление изученного. Взаимосвязь
действий сложения и вычитания в пределах 10.
|
Взаимосвязь действий сложения и
вычитания. состав чисел 3, 4, 5, 6, 7.
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Использовать при сложении знание
переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.
|
Знать название действия сложения и вычитания.
Уметь:
- выполнять действия самостоятельно,
осуществлять взаимопроверку.
|
21.11
|
|
|
44
|
Состав числа 8.
|
Сумма и разность чисел на основе знания
состава числа 8.
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 8 с опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки,
схемы, геометрические модели чисел).
Предлагать несколько вариантов решения
комбинаторной задачи.
|
Знать состав числа 8.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел
на основе знания состава числа 8.
|
22.11
|
|
|
45
|
Состав числа 9.
|
Сумма и разность чисел на основе знания
состава числа 9.
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 9 с опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки,
схемы, геометрические модели чисел).
|
Знать состав числа 9.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел
на основе знания состава числа 9.
|
23.11
|
|
|
46
|
Чётные и нечётные числа.
|
Понятия «Чётное» и «нечётное число».
|
Наблюдать за чередованием чётных и
нечётных чисел в числовом ряду.
Исследовать свойства чётных и нечётных
чисел на геометрических моделях.
|
Знать: понятия «четное», «нечетное число».
Уметь: находить четные и нечетные числа в
числовом ряду.
|
24.11
|
|
|
47
|
Состав числа 10.
|
Сумма и разность чисел на основе знания
состава числа 10.
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Выполнять сложение в пределах 10 с
опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки, схемы,
геометрические модели чисел).
|
Знать состав числа 10.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел
на основе знания состава числа 10.
|
28.11
|
|
|
48
|
Закрепление изученного. Числовые
равенства.
|
Числовые равенства, задачи на нахождение
суммы и остатка
|
Составлять числовые равенства,
иллюстрирующие состав однозначных чисел.
Восстанавливать равенства: подбирать
пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии со смыслом равенства.
Решать задачи в 1 действие на нахождение
суммы и остатка
Предлагать несколько вариантов решения
комбинаторной задачи.
|
Уметь:
- вычитать и складывать с комментированием
и самостоятельно.
|
29.11
|
|
|
49
|
Выбор арифметических действий.
|
арифметические действия в соответствии
со смыслом задания.
|
Выбирать арифметическое действие
в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.
Участвовать в парной работе, корректно
оценивать активность партнёра, правильность его ответов.
|
Уметь:
- выбирать арифметическое
действие в соответствии со смыслом задания
|
30.11
|
|
|
50
|
Сложение и вычитание с помо щью
числового луча.
|
числовой луч, модель числового ряда
|
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда).
|
Уметь: выбирать арифметическое действие в
соответствии со смыслом задания.
|
1.12
|
|
|
51
|
Счёт двойками.
|
чётные и нечётные числа в числовом ряду
|
Считать двойками до 10 и обратно,
опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.
|
Уметь: выполнять сложение чисел с числом два
и вычитания числа 2.
|
5.12
|
|
|
52
|
Прибавление
и вычитание числа 2.
|
Счёт до десяти. чётные и нечётные чисел
|
Считать двойками до 10 и
обратно, опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом
ряду.
Складывать и вычитать числа с
опорой на числовой луч.
|
Уметь:
- считать двойками.
Соотносить количество изображённых
предметов со схемой
|
6.12
|
|
|
53
|
Вычисление по частям (двойками)
|
вычисления по частям
|
Выполнять вычисления по частям
(прибавить 3 — то же самое, что прибавить 1 и 2).
Складывать и вычитать числа с
опорой на числовой луч.
|
Уметь применять счет двойками.
складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
7.12
|
|
|
54
|
Сложение с числами 3 и 4.
|
числовой ряд, сумма однозначных чисел
|
Прибавлять 3, 4 с опорой на
модель числового ряда. Участвовать в парной работе, корректно оценивать
активность партнёра, правильность его ответов.
|
Уметь: складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
8.12
|
|
|
55
|
Вычитание чисел 3 и 4.
|
модель числового ряда, разность
однозначных чисел
|
Вычитать 3, 4 с опорой на
модель числового ряда.
Сравнивать числа и результатов
вычислений;
Измерять и чертить отрезки;
Решать текстовые задачи в 1
действие
|
Уметь: обосновывать изменения в рисунке и
составлять равенства на увеличение;
- выполнять сложение чисел с числами 3 и
4.
|
12.12
|
|
|
56
|
Решение задач.
|
Схема задачи, цепочка чисел
|
Моделировать условие текстовой
задачи с помощью простой схемы (1 символ — 1 предмет).
Составлять цепочки чисел в
соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше
предыдущего).
|
Уметь:
- обосновывать изменения в рисунке и
составлять равенства на уменьшение;
- выполнять вычитание чисел с числами 3
и 4
|
13.12
|
|
|
57
|
Связь арифметических действий с
увеличением/уменьшением чисел.
|
Чётные и нечётные числа
|
Использовать обобщённые способы
вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечётному числу, нужно назвать
следующее нечётное число и т.д.).
|
Уметь: иллюстрировать условие текстовой задачи
схемой;
- складывать
и вычитать числа.
|
14.
12
|
|
|
58
|
Повторение изученных тем. Вычисления по
частям
|
чего больше (меньше), на сколько;
сравнивать количества.
|
Выполнять вычисления по частям
(прибавить 3 — то же самое, что прибавить 1 и 2).
Использовать обобщённые способы
вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечётному числу, нужно назвать
следующее нечётное число и т.д.).
|
Уметь:
- доказывать, чего больше (меньше),
почему, на сколько; сравнивать количества.
|
15.12
|
.
|
|
59
|
Вырезаем и сравниваем.
|
Симметрия на уровне наглядных
представлений
|
Объяснять сходство и различие квадрата и
ромба, квадрата и прямоугольника.
Различать квадраты и прямоугольники
среди других четырёхугольников.
|
Уметь:
- находить ось симметрии способом
сгибания.
|
19.12
|
|
|
60
|
Повторение, обобщение изученного.
Симметричность фигур на уровне наглядных представлений.
|
Симметричность фигур на уровне
наглядных представлений.
Равные фигуры,
ось симметрии,
прямой угол
|
Вырезать симметричные фигурки из
сложенного листа бумаги.
Определять опытным путём (с помощью
сгибания) число осей симметрии у квадрата.
Определять на глаз ось симметрии
равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей
симметрии у этих фигур.
Определять, верно ли построено
симметричное изображение.
Находить равные фигуры среди
изображённых: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений.
|
Уметь:
- сравнивать фигуры способом наложения,
измерения сторон;
- определять прямой угол с помощью
угольника.
-складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
20.12
|
|
|
61
|
Работа над проектом «Любимое число»
|
Приемы защиты проекта.
|
Оценивать своё продвижение в учебном
материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист
в начале книги.
|
Уметь работать в группе, составлять рассказ,
представлять информацию, связанную с нужный материал в книгах, журналах.
Защищать свою работу
|
21.12
|
|
|
62
|
Защита проектов «Любимое число»
|
Приемы
защиты проекта.
|
Выбирать форму участия в проектной
деятельности по теме «Любимое число».
|
Уметь работать в группе,
составлять рассказ, представлять информацию, связанную с нужный материал в
книгах, журналах.
Защищать свою работу
|
22.12
|
|
|
63
|
Практическая работа «Симметрия».
|
сложение и вычитание в пределах 10.
|
Выполнять вычисления в пределах 10.
|
Знать название действия сложения и вычитания.
Уметь: записывать выражения на сложение и
вычитание однозначных чисел;
|
9.01
|
|
|
64
|
Равенство фигур.
|
Задачи
на нахождение суммы и остатка.
|
Решать задачи на нахождение суммы и
остатка.
Увеличивать или уменьшать на несколько
единиц.
Называть действия сложения и вычитания.
|
Уметь: увеличивать или уменьшать на несколько
единиц.
|
10.01
|
|
|
65
|
Десяток.
|
«Десяток» и круглые числа (названия и
запись цифрами).
|
Обозначать круглые числа двумя цифрами.
Различать число монет и число копеек.
|
Знать: понятие «десяток» и круглых чисел
(названия и запись цифрами);
структуру двузначного числа.
|
11.01
|
|
|
66
|
Счёт десятками.
|
Названия десятков.
|
Называть круглые числа. Выполнять вычисления
в пределах 10 без наглядных опор (рабочая тетрадь).
Наблюдать за положением круглых чисел в
числовом ряду (каждое десятое число).
|
Знать: последовательность расположения
десятков в числовом ряду.
Уметь:
- записывать
круглые числа.
|
12.01
|
|
|
67
|
Круглые числа.
|
«Десяток» на числовой луч.
|
Обсуждать значение слова «десяток»,
приводить примеры использования слова «десяток» в реальной жизни.
|
Уметь: записывать круглые числа; определять
место круглого числа на числовом луче и на линейке.
|
16.01
|
|
|
68
|
Десятичный состав чисел второго десятка.
|
Названия, запись и десятичный состав
чисел второго десятка.
|
Выполнять вычисления в пределах 10 без
наглядных опор. Узнавать двузначные числа в окружающей действительности и
правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса и т.д.).
Обозначать числа второго десятка двумя цифрами.
|
Уметь:
- читать и записывать числа второго
десятка;
- называть
их разрядный состав.
|
17.01
|
|
|
69
|
Следующее и предыдущее число.
|
Порядок следования чисел второго
десятка в ряду чисел и на числовом луче.
|
Различать десятки и единицы в записи
двузначных чисел. Называть двузначные числа.
Сравнивать двузначные числа,
ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом
ряду, 3) на количество знаков в записи числа
|
Уметь:
- определять порядок следования чисел
второго десятка в ряду чисел и на числовом луче.
|
18.01
|
|
|
70
|
Увеличение и уменьшение на 1 во втором
десятке.
|
числа второго десятка на 1 с опорой на
последовательность чисел в числовом ряду.
|
Сравнивать двузначные числа,
ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом
ряду, 3) на количество знаков в записи числа
Восстанавливать пропуски в числовом
ряду.
|
Уметь:
- увеличивать и уменьшать числа второго
десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду
|
19.01
|
|
|
71
|
Чётные и нечётные числа во втором
десятке.
|
числа второго десятка на 1 с опорой на
последовательность чисел в числовом ряду.
|
Наблюдать за чередованием чётных и
нечётных чисел второго ряда в числовом ряду.
Измерять и чертить отрезки;
Решать текстовые задачи в 2 действия
|
Уметь:
- увеличивать и уменьшать числа второго
десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду
|
23.01
|
|
|
72
|
Порядок следования чисел второго
десятка.
|
порядок следования чисел второго десятка
в числовом ряду.
|
Сравнивать двузначные числа,
ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом
ряду, 3) на количество знаков в записи числа
Распознавать на рисунках обозначение
десятков и обозначение единиц.
Моделировать десятичный состав
двузначных чисел.
|
Знать порядок следования чисел второго
десятка в числовом ряду
-складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
24.01
|
|
|
73
|
Закрепление изученного. Решение задач с
опорой на рисунки.
|
Приёмы вычислений двузначных чисел
|
Решать задачи (нетиповые) с опорой на
рисунки.
Распространять известные приёмы
вычислений на двузначные числа.
Восстанавливать деформированные
равенства (подбирать пропущенное слагаемое знак арифметического действия).
|
Уметь решать задачи с опорой на рисунки.
-складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
25.01
|
|
|
74
|
Двузначные числа от 20 до 100.
|
Двузначные числа после 20: названия
чисел, чтение, запись, последовательность.
|
Различать десятки и единицы в записи
двузначных чисел. Называть двузначные числа.
Сравнивать двузначные числа,
ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом
ряду, 3) на количество знаков в записи числа
|
Знать: название, последовательность чисел
после 20.
Уметь:
- читать и записывать числа после 20.
|
26.01
|
|
|
75
|
Десятичный состав двузначных чисел.
|
Десятичный состав двузначных чисел..
|
Различать десятки и единицы в записи
двузначных чисел. Называть двузначные числа.
Сравнивать двузначные числа,
ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом
ряду, 3) на количество знаков в записи числа
|
Знать десятичный состав двузначных чисел,
чтение, запись.
-складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
30.01
|
|
|
76
|
Сравнение чисел.
|
Понятие «однозначное» и «двузначное
число».
|
Различать десятки и единицы в записи
двузначных чисел. Называть двузначные числа.
Сравнивать двузначные числа,
ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом
ряду, 3) на количество знаков в записи числа
|
Уметь:
- сравнивать числа с опорой на их
десятичный состав.
- складывать и вычитать числа с опорой
на числовой луч.
|
31.01
|
|
|
77
|
Порядок следования двузначных чисел.
|
Порядок следования двузначных чисел в
числовом ряду.
|
Различать десятки и единицы в записи
двузначных чисел. Называть двузначные числа.
Сравнивать двузначные числа,
ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом
ряду, 3) на количество знаков в записи числа
|
Знать порядок следования двузначных чисел в
числовом ряду
|
1.02
|
|
|
78
|
Закрепление изученного: «Десятки»
«Состав чисел».
|
десятичный состав двузначных чисел,
чтение, запись.
|
Различать десятки и единицы в записи
двузначных чисел. Называть двузначные числа.
Сравнивать двузначные числа,
ориентируясь: 1) на порядок называния при счёте, 2) на положение в числовом
ряду, 3) на количество знаков в записи числа.
|
Знать десятичный состав двузначных чисел.
Уметь: читать, записывать и определять
последовательность в числовом ряду двузначных чисел.
|
2.02
|
|
|
79
|
Закрепление изученного «Десятки».
|
десятичный состав двузначных чисел,
чтение, запись.
|
Решать задачи (нетиповые) с опорой на
рисунки.
|
Знать десятичный состав
двузначных чисел, чтение, запись.
|
6.02
|
|
|
80
|
Повторение изученного. Сравнение чисел и
результатов вычислений.
|
десятичный
состав двузначных чисел, чтение, запись.
|
Сравнивать числа и результатов
вычислений;
Измерять и чертить отрезки.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
Уметь: сравнивать числа с опорой на их
десятичный состав.
складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
7.02
|
|
|
81
|
Сложение однозначных чисел с числом 10.
|
число 10 на основе знания десятичного
состава чисел второго десятка.
|
Складывать числа в пределах 20 без
перехода через десяток.
Сравнивать числа и результатов
вычислений;
Измерять и чертить отрезки;
Решать текстовые задачи в 1 действие
|
Уметь:
- выполнять сложение числа 10 с
однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго
десятка
|
8.02
|
|
|
82
|
Вычитание числа 10 из чисел второго
десятка
|
числа в пределах 20
|
Вычитать и складывать числа в пределах
20 без перехода через десяток
Сравнивать числа и результатов
вычислений;
Решать текстовые задачи в 1 действие
|
Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка
|
9.02
|
|
|
83
|
Сложение и вычитание и числом 0.
|
Слож-е и вычит-е с числом 0.
|
Осваивать сложение и вычитание с числом
0.
Сравнивать числа и результатов
вычислений;
Решать текстовые задачи
|
Уметь:- выполнять сложение и вычитание с
числом 0.
|
20.02
|
|
|
84
|
Сложение в пределах 20 без перехода
через десяток.
|
однозначное число с двузначным в
пределах 20 без перехода через десяток.
|
Складывать числа в пределах 20 без
перехода через десяток.
Выполнять вычитание однозначного числа
из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток.
Выполнять сложение и вычитание с числом
0.
|
Уметь: - выполнять сложение однозначного числа
с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток
- выполнять вычитание однозначного числа
из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток
|
21.02
|
|
|
85
|
Сложение однозначного числа с двузначным
в пределах 20 без перехода через десяток
|
Однозначное число с двузначным в
пределах 20 без перехода через десяток.
|
Складывать числа в пределах 20 без
перехода через десяток.
Восстанавливать пропущенные числа и
знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое.
|
Уметь:
- выполнять сложение однозначного числа
с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток
|
22.02
|
|
|
86
|
Вычитание в пределах 20 без перехода
через десяток.
|
однозначное число из двузначного в
пределах 20 без перехода через десяток.
|
Вычитать числа в пределах 20 без
перехода через десяток
Осваивать сложение и вычитание с числом
0.
Сравнивать числа и результатов
вычислений;
Измерять и чертить отрезки;
|
Уметь: выполнять вычитание однозначного числа
из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток
- выполнять сложение и вычитание с
числом 0.
|
23.02
|
|
|
87
|
Вычисления в пределах 20 без перехода
через десяток.
|
числа в пределах 20 без перехода через
десяток.
|
Вычитать и складывать числа в пределах
20 без перехода через десяток
Восстанавливать пропущенные числа и
знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое.
|
Уметь: выполнять сложение и
вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел
второго десятка.
|
27.02
|
|
|
88
|
Решение задач на сложение и вычитание.
|
числа в пределах 20 без перехода через
десяток.
|
Решать задачи в несколько действий с
опорой на рисунок.
Осознанно выбирать знак арифметического
действия для решения задачи.
|
Уметь: восстанавливать пропущенные числа и знаки
действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое.
|
28.02
|
|
|
89
|
Длина ломаной.
|
Понятие «длина ломаной» и способы её
нахождения.
|
Определять длину ломаной: 1) измерять
длину звеньев и вычислять длину ломаной; 2) вычислять длину ломаной по числовым
данным.
Сравнивать длины ломаных с помощью
измерений и вычислений.
Проводить ломаные через заданные точки
разными способам
|
Уметь:
- находить длину ломаной;
- складывать и вычитать числа в пределах
20 без перехода через десяток.
|
1.03
|
|
|
90
|
Периметр.
|
Понятие «периметр» и способы его
нахождения.
|
Вычислять периметр многоугольника.
Достраивать фигуры до квадрата.
Узнавать исходную фигуру в заданной
комбинации геометрических фигур.
|
Уметь:
- находить
периметр многоугольника
|
2.03
|
|
|
91
|
Площадь.
|
Понятие «площадь»
|
Определять площадь геометрической фигуры
в заданных единицах (клетках тетради, одинаковых квадратах и др.). Сравнивать
площади фигур.
Находить периметр многоугольника, длину
ломаной; складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.
|
Знать понятие «периметр», «площадь».
Уметь: находить периметр многоугольника,
длину ломаной; складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через
десяток.
|
6.03
|
|
|
92
|
Сложение однозначного числа с двузначным
в пределах 20 без перехода через десяток
Повторение
|
Числа в пределах 20 без перехода через
десяток.
|
Вычитать и складывать числа в пределах
20 без перехода через десяток.
Находить периметр
многоугольника, длину ломаной; складывать и вычитать числа в пределах 20 без
перехода через десяток.
Выполнять сложение и вычитание с
числом 0.
|
Уметь: выполнять сложение и вычитание
однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток
- выполнять сложение и вычитание с
числом 0.
|
7.03
|
|
|
93
|
Повторение, обобщение изученных приёмов
вычислений во втором десятке.
|
Десятичный состав двузначных чисел,
ломаная линия
|
Выполнять вычисления в пределах 20 без
перехода через десяток.
Решать задачи в 1 действие на нахождение
суммы и остатка.
Определять длину ломаной, периметр
многоугольника.
Выполнять вычитание однозначного числа
из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток
Выполнять сложение и вычитание с числом
0.
Сравнивать числа и результатов
вычислений;
Измерять и чертить отрезки;
|
Знать десятичный состав
двузначных чисел.
Уметь:- читать, записывать и определять
последовательность в числовом ряду двузначных чисел
- выполнять сложение однозначного числа
с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток
- выполнять вычитание однозначного числа
из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток
- выполнять сложение и вычитание с
числом 0.
|
9.03
|
|
|
94
|
Отработка изученных приёмов вычислений
во втором десятке.
Площадь.
|
Понятие «площадь»
|
Выполнять вычисления в пределах 20 без
перехода через десяток.
Решать задачи в 1 действие на нахождение
суммы и остатка.
Определять длину ломаной, периметр
многоугольника.
Определять площадь геометрической фигуры
в заданных единицах (клетках тетради, одинаковых квадратах и др.). Сравнивать
площади фигур.
|
Уметь:
- находить периметр, площадь
многоугольника
- составлять выражение для
нахождения суммы нескольких слагаемых с опорой на рисунок
- определять площадь
геометрической фигуры в заданных единицах
|
10.03
|
|
|
95
|
Структура текста задачи.
|
Признаки текстовой задачи (данные и
неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным).
|
Рассуждать, является ли текст задачей.
Придумывать вопросы, исходя из данных
задачи.
Определять данные по условию задачи,
дополнять краткую запись условия числовыми данными.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
Знать:
- признаки текстовой задачи (данное и
неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)
Составлять выражение для нахождения
суммы нескольких слагаемых.
|
13.03
|
|
|
96
|
Краткая запись условия задачи.
|
Краткая запись, условия задачи, нахождения
суммы нескольких слагаемых
|
Восстанавливать условие задачи по
краткой записи, табличным данным.
Составлять выражение для нахождения
суммы нескольких слагаемых с опорой на рисунок.
Придумывать задания на вычисления при
работе в паре
Выполнять вычисления по аналогии
(складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).
|
Уметь:
- записывать кратко условие задачи
-придумывать задания на вычисления при
работе в паре
-составлять выражение для нахождения
суммы нескольких слагаемых с опорой на рисунок
|
14.03
|
|
|
97
|
Сложение и вычитание десятков.
|
Слож-е, вычит-е десятков(20+30, 50-20)
|
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток: круглых чисел.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
Уметь: выполнять сложение и вычитание круглых
чисел.
определять площадь геометрической
фигуры.
|
15.03
|
|
|
98
|
Сложение и вычитание на основе
десятичного состава двузначных чисел
|
Десятичный состав двузн-х ч-л(20+6,
6+20, 26-20, 26-6).
|
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток двузначного числа с однозначным.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание на
основе десятичного состава двузначных чисел
|
16.03
|
|
|
99
|
Решение текстовых задач в 2 действия.
|
Задачи в два действия, рисунок-схема
|
Решать задачи в несколько действий
(нахождение суммы и остатка), задачи в 1 действие на увеличение/уменьшение на
несколько единиц.
Записывать данные задачи в форме
таблицы.
Оценивать результат вычислений, отвечая
на вопросы: «Хватит ли…», «Можно ли…» и др.
Ориентироваться в рисунке-схеме,
определять длину пути.
|
Уметь:
- решать задачи в два действия;
- выполнять изученные приёмы вычислений
- определять площадь геометрической
фигуры в заданных единицах
|
29.03
|
|
|
100
|
Решение текстовых задач на
увеличение/уменьшение.
|
Задачи на увеличение/уменьшение
количества предметов.
|
Решать задачи в несколько действий
(нахождение суммы и остатка), задачи в 1 действие на увеличение/уменьшение на
несколько единиц.
Определять площадь геометрической фигуры
в заданных единицах
|
Уметь: решать текстовые задачи на увеличение и
уменьшение количества предметов;
- выполнять
изученные приёмы вычислений.
|
30.03
|
|
|
101
|
Значение выражений.
|
Понятие «выражение», «значение выражения».
|
Использовать перестановку слагаемых для
рационализации вычислений.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
Знать: понятия «выражение», «значение
выражения».
Уметь:-выполнять сложение чисел рациональным
способом.
|
3.04
|
|
|
102
|
Сложение и вычитание дву значного числа
с однозначным.
|
Однозначное и двузначное числа без
перехода через десяток.
|
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток двузначного числа с однозначным.
Определять площадь геометрической фигуры
в заданных единицах.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
Уметь:
- выполнять сложение однозначного и
двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода
через десяток
|
4.04
|
|
|
103
|
Сравнение двузначных чисел.
|
Способы сравнения двузначных чисел
|
Сравнивать двузначные числа,
ориентируясь на десятичный состав.
Округлять результаты измерения длины до
сантиметров.
|
Уметь:
- сравнивать двузначные числа путём
сравнения десятков и единиц
|
5.04
|
|
|
104
|
Сравнение результатов измерения длины.
|
Измерения длины до сантиметров (выбирая ближайшее
число)
|
Измерять с помощью сантиметровой ленты
длину шага. Округлять результаты измерения длины до сантиметров (выбирая
ближайшее число). Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах).
|
Уметь: округлять результаты измерений;
- сравнивать числа, находить значения
выражений изученными способами.
|
6.04
|
|
|
105
|
Величины.
|
Величины и единицы измерения величин.
|
Классифицировать величины (длина, масса,
время).
Округлять результаты измерения длины до
сантиметров.
Находить значения выражений изученными
способами.
|
Знать: изученные величины и единицы измерения
этих величин.
Уметь: сравнивать числа, находить значения
выражений изученными способами.
|
10.04
|
|
|
106
|
Закрепление. Величины и единицы
измерения величин.
|
Величины и единицы измерения величин.
|
Классифицировать величины (длина, масса,
время).
Округлять результаты измерения длины до
сантиметров.
Находить значения выражений изученными
способами.
|
Уметь: выполнять сложение однозначного и
двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода
через десяток
|
11.04
|
|
|
107
|
Закрепление изученного. Решаение задач
в два действия
|
Задачи в нахождении суммы и остатка
|
Решать задачи в несколько действий
(нахождение суммы и остатка), задачи в 1 действие на увеличение/уменьшение на
несколько единиц.
|
Уметь: решать задачи в два действия; выполнять
изученные приёмы вычислений
|
12.04
|
|
|
108
|
Повторение, обобщение изученного. Вычисления
в пределах 100
|
Задачи
в нахождении суммы и остатка
|
Классифицировать величины (длина, масса,
время).
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
Сравнивать двузначные числа,
ориентируясь на десятичный состав.
|
Знать: изученные величины и единицы измерения
этих величин.
Уметь: сравнивать числа, находить значения
выражений изученными способами.
|
13.04
|
|
|
109
|
Слагаемые и сумма.
|
Сумма, слагаемые. Двузначные числа в
пределах 100
|
Понимать и использовать в речи термины
«сумма», «слагаемые».
Выполнять сложение двузначных чисел в
пределах 100 без перехода через десяток.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
Знать:
- название действия сложения, название
компонентов при сложении.
Уметь:
- выполнять
сложение чисел
|
17.04
|
|
|
110
|
Решение задач на нахождение слагаемого.
|
текстовые задачи, арифметические
действия
|
Решать задачи в 1 действие на нахождение
слагаемого. Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения
задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Решать задачи в 2 действия
на нахождение суммы и остатка. Рассуждать при решении задач: «Сколько всего
прибавили», «Сколько всего вычли».
|
Уметь:
- решать текстовые задачи;
- находить значения выражений изученными
способами.
складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
18.04
|
|
|
111
|
Сложение двузначного числа с круглым.
|
Сумма двузначных чисел в пределах 100
(25+30).
|
Выполнять сложение двузначных чисел в
пределах 100 без перехода через десяток.
Составлять выражение для решения задачи
в несколько действий.
|
Уметь: выполнять сложение двузначных чисел
(25+30)
складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
19.04
|
|
|
112
|
Вычитание двузначного числа из круглого.
|
Разность двузначных чисел (35-20).
|
Выполнять вычитание двузначных чисел в
пределах 100 без перехода через десяток.
|
Уметь:
- выполнять вычитание двузначных чисел
(35-20)
|
20.04
|
|
|
113
|
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
|
Понятие «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».
|
Понимать и использовать в речи термины
«уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».
Выполнять вычитание двузначных чисел в
пределах 100 без перехода через десяток.
|
Знать: название действия вычитания, название
компонентов при вычитании.
Уметь: выполнять вычитание чисел
|
24.04
|
|
|
114
|
Рациональные приёмы вычис лений.
|
рациональные способы (группировка
слагаемых, вычитаемых).
|
Использовать рациональные приёмы
вычислений: 1) дополнение до десятка при сложении, 2) группировка слагаемых,
3) группировка вычитаемых.
|
Уметь: находить значение выражений рациональным
способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых).
|
25.04
|
|
|
115
|
Дополнение слагаемого до круглого числа.
|
Рациональные приёмы вычислений (37+3).
|
Использовать рациональные приёмы
вычислений: 1) дополнение до десятка при сложении, 2) группировка слагаемых,
3) группировка вычитаемых.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
Уметь: дополнять двузначное число до
ближайшего круглого числа (37+3).
- сравнивать числа и результатов
вычислений.
|
26.04
|
|
|
116
|
Вычисление значения выражений.
|
Рациональный способ вычислений,
|
Использовать рациональные приёмы
вычислений: 1) дополнение до десятка при сложении, 2) группировка слагаемых,
3) группировка вычитаемых.
|
Уметь:
- умений вычислять значение выражений
рациональным способом.
|
27.04
|
|
|
117
|
Сложение и вычитание дву значных чисел
без перехода через десяток
|
Двузначные числа без перехода через
десяток.
|
Наблюдать за вычислениями, находить
закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как
общий способ вычислений.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
|
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел
изученными способами.
-измерять
и чертить отрезки.
|
1.05
|
|
|
118
|
Решение задач.
|
Текстовые задачи на нахождение суммы и
остатка, краткая запись условия задачи, схема при решении задачи.
|
Выполнять вычисления в пределах 100 без
перехода через десяток.
Складывать и вычитать числа с опорой на
числовой луч.
Решать задачи в 1 действие на увеличение/уменьшение.
Соотносить схему с условием задачи, выбирая подходящую схему из предложенных.
|
Уметь: решать текстовые задачи на нахождение
суммы и остатка;
- дополнять краткую запись условия
задачи;
- применять схему для решения задачи;
-решать
выражения изученных видов
|
2.05
|
|
|
119
|
Закрепление изученного.Сложение и
вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток.
|
Компоненты при вычитании и сложении
|
Называть действия вычитания и сложения,
название компонентов при вычитании и сложении.
Выполнять сложение и вычитание
двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток.
|
Знать:
- название действия вычитания, название
компонентов при вычитании.
Уметь:
- выполнять
вычитание чисел
|
3.05
|
|
|
120
|
Повторение, обобщение изученного.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток
|
Сложение и вычитание чисел в пределах
100 без перехода через десяток;
|
Выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных
чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с
однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);
Сравнивать числа и результатов
вычислений;
Измерять и чертить отрезки;
Решать текстовые задачи в 1 действие на
сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на
несколько единиц, нахождение слагаемого);
|
Уметь:
- решать текстовые задачи на нахождение
суммы и остатка;
- дополнять краткую запись условия
задачи;
- применять схему для решения задачи;
-решать выражения изученных видов.
- выполнять сложение и вычитание чисел
изученными способами.
|
4.05
|
|
|
121
|
Повторение, обобщение изученного.
Вычисление значений выражений
рациональным способом
|
Нахождение суммы и остатка.
|
Использовать рациональные приёмы
вычислений: 1) дополнение до десятка при сложении, 2) группировка слагаемых,
3) группировка вычитаемых.
Решать задачи в 2 действия на нахождение
суммы и остатка.
Составлять выражение для решения задачи
в несколько действий на нахождение суммы
|
Уметь: - дополнять двузначное число до
ближайшего круглого числа (37+3);умений вычислять значение выражений
рациональным способом
|
8.05
|
|
|
122
|
Закрепление изученного «Сложение и
вычитание в пределах 100»
|
Нахождение суммы, остатка, слагаемого,
увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
Называть, записывать, сравнивать
двузначные числа.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
Уметь: решать текстовые задачи; дополнять
двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3);
умений вычислять значение выражений
рациональным способом
|
9.05
|
|
|
123
|
Плоские и объёмные предметы
|
Плоские и объёмные предметы.
|
Различать плоские и объёмные предметы,
плоские и объёмные геометрические фигуры.
Узнавать объёмные геометрические фигуры
в предметах окружающей обстановки.
Соотносить размеры предметов (высота
книжки и книжной полки, размеры консервной банки и коробки).
|
Знать:
- пространственные отношения.
Уметь:
- различать плоские и объёмные предметы
|
10.05
|
|
|
124
|
Решение задач на смекалку.
|
Симметричные изображения относительно
нескольких осей
|
Определять число кубиков в изображенной
композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью.
Строить симметричные изображения
относительно нескольких осей.
|
Уметь :сравнивать числа и результатов
вычислений;
-измерять и чертить отрезки;
Решать текстовые задачи
|
11.05
|
|
|
125
|
Комплексное повторение
Изученного.
Сложение и вычитание десятков
|
Нахождение суммы, остатка, слагаемого,
увеличение/ уменьшение на несколько единиц.
|
Называть, записывать, сравнивать
двузначные числа.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание
десятков
- называть, записывать, сравнивать
двузначные числа.
-решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого
|
15.05
|
|
|
126
|
Повторение. Сложение и вычитание
десятков.
|
Нахождение суммы, остатка, слагаемого,
увеличение/ уменьшение
|
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
Уметь: решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
16.05
|
|
|
127
|
Комплексное повторение
изученного
Числа от 1 до 100.
|
Числа в пределах 100 без перехода через
десяток.
|
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
Сравнивать числа и результатов
вычислений;
Измерять и чертить отрезки;
Решать текстовые задачи
|
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел
на основе их десятичного состава
- решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
17.05
|
|
|
128
|
Повторение изученного. Сложение и
вычитание чисел в пределах 100
|
Числа в пределах 100 без перехода через
десяток.
|
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
Уметь:
решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц
|
18.05
|
|
|
129
|
Комплексное повторение
изученного. Числа в пределах 100.
.
|
Числа в пределах 100 без перехода через
десяток.
|
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через десяток
|
22.05
|
|
|
130
|
Повторение изученного. Сложение и
вычитание чисел в пределах 100
|
Числа в пределах 100 без перехода через
десяток
|
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
Уметь:
решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц
|
23.05
|
|
|
131
|
Комплексное повторение
изученного. Сложение и вычитание чисел
в пределах 100
|
Числа в пределах 100 без перехода через
десяток.
Нахождение суммы, разности, остатка.
|
Называть, записывать, сравнивать
двузначные числа.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через десяток
- решать задачи на нахождение суммы.
|
24.05
|
|
|
132
|
Повторение изученного.
Сложение и вычитание чисел в пределах
100 без перехода через десяток.
|
Числа в пределах 100 без перехода через
десяток.
Нахождение суммы, разности, остатка.
|
Называть, записывать, сравнивать
двузначные числа.
Выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 без перехода через десяток.
Решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
|
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через десяток
- решать задачи на нахождение суммы,
остатка, слагаемого
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.