Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике, 4 класс, УМК "Планета знаний"

Рабочая программа по математике, 4 класс, УМК "Планета знаний"

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 (матем).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа курса «Математика»

2014-2015 уч. год. 4-б класс. Педагог Шамаль Г. Е.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 4-б класса разработана

в соответствии:

  • с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2010. – 400 с. – (Стандарты второго поколения), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

  • с возможностями УМК «Планета знаний» (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. – М.: Астрель, 2012. – 607, [1]с. – (Планета знаний).

  • с особенностями основной образовательной программы школы.

на основе:

  • требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

  • программы формирования универсальных учебных действий;

  • программы «Математика», авторы М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. – М.: Астрель, 2012. – 607, [1]с. – (Планета знаний).


ОБЩИЕ ЦЕЛИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

С УЧЁТОМ СПЕЦИФИКИ УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА»

  • математическое развитие младшего школьника - фор­мирование способности к интеллектуальной деятельности (ло­гического и знаково-символического мышления), простран­ственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснован­ные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний - понима­ние значения величин и способов их измерения; использова­ние арифметических способов для разрешения сюжетных си­туаций; формирование умения решать учебные и практичес­кие задачи средствами математики; работа с алгоритмами вы­полнения арифметических действии,

  • развитие интереса к математике, стремления использо­вать математические знания в повседневной жизни.


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА»

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов, в рамках данного курса решаются три группы задач, направленных на достижение поставленных целей.

Учебные задачи:

  • формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

  • формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

  • формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие задачи:

  • развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

  • развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

  • формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

  • формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

  • формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

  • формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Сформулированные задачи достаточно сложны и объёмны. Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах. Это обусловливает концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причём каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.

Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу — он поделён на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяются на несколько тем.

Содержание курса соответствует Федеральному государственному стандарту начального общего образования и традициям изучения математики в начальной школе. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные потребности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.

При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний».

Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирование (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверка выводов на других объектах. На уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, количественных характеристик (сопоставление периметра и площади, площади и объёма и др.), выявление общих способов действий (например, «открытие» правила умножения чисел на 10, 100, 1000).

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе – принцип вариативности – реализуется через деление материала учебников на инвариантную и вариативную части.

Основная инвариантная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Инвариантная часть обеспечивает усвоение предметных умений на уровне требований, обязательных для всех учащихся. В учебниках ориентиром обязательного уровня освоения предметных умений могут служить упражнения в рубрике «Проверяем, чему мы научились» (3-4 классы).

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; задания на дополнительное закрепление обязательного материала; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся.

Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся и реализуется через систему графических упражнений, широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, обучение моделированию условий текстовых задач, повышенному вниманию к геометрическому материалу.

Изучению величин помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического применения) отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют измерения в реальном пространстве, моделирование изучаемых единиц измерения, развитие глазомера, измерение и вычисление площади и объёма реальных предметов, определение скорости пешехода и других движущихся объектов и т. д., а также решение задач прикладного характера.

Формирование вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с практическим содержанием традиционно составляет ядро математического образования младших школьников. В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений.

В процессе обучения формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения); умножение однозначных чисел (таблица умножения) и соответствующие случаи деления; вычисления в пределах 100; сложение и вычитание круглых чисел; умножение круглых чисел на однозначное число; умножение и деление на 10, 100, 1000; деление круглых чисел в случаях, сводимых к таблице умножения (например, 240 : 30).

Обучение письменным алгоритмам вычислений не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ними. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и оценке полученного результата. При этом используются приёмы округления чисел до разрядных единиц, оценка количества цифр в результате и определение последней цифры результата и другие.

Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение по данной программе нацелено на осознанный выбор способа решения конкретной задачи, при этом осваиваются как стандартные алгоритмы, так и обобщенные способы решения типовых задач, а также универсальный подход, предполагающий моделирование условия и планирование хода решения задачи в несколько действий.

При изучении геометрического материала учащиеся овладевают навыками работы с чертёжной линейкой, угольником, циркулем, учатся изображать плоские и пространственные геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Сравнивая геометрические фигуры, учатся классифицировать их, выдвигать гипотезы о свойствах фигур, проверять свои гипотезы. Используют геометрические представления при решении задач практического содержания и при моделировании условий текстовых задач.

В целом материал инвариантной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных умений (коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Широкий спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией. Учащиеся выделяют существенную информацию из текста, получают информацию из рисунков, таблиц, схем, диаграмм, дополняют таблицы данными, достраивают диаграммы, сопоставляют информацию, представленную в разных видах, находят нужную информацию при выполнении заданий на информационный поиск и в процессе проектной деятельности.

Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность); контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы; моделировать условия задач; планировать собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участие в проектной деятельности; выявлять зависимости между величинами, устанавливать аналогии и использовать наблюдения при вычислениях и решении текстовых задач; ориентироваться в житейских ситуациях, связанных с покупками, измерением величин, планированием маршрута, оцениванием временных и денежных затрат.

Оценить достижения учащихся в освоении метапредметных умений к концу каждого года помогут задания рубрики «Умеешь ли ты…».

Учебники предоставляют возможности и для личностного развития школьников.

Большое значение для воспитания адекватной самооценки имеет возможность свободного выбора заданий (задания из вариативной части учебника, материалы рубрик «Выбираем, чем заняться», «Играем с Кенгуру»). Поначалу учащиеся выбирают задания, основываясь на своих интересах, но со временем обучаются оценивать трудность предлагаемых заданий и выбирать задания с учетом собственных возможностей.

Строчки литературных произведений, репродукции картин известных художников, используемые в учебниках, помимо знакомства с именами их создателей, дают возможность пробудить в ребёнке ощущение единства, неразрывности мировой культуры, помогают создать представление о математике как части общечеловеческой культуры и ощутить себя причастным к ней, дают пищу воображению, интуиции, творческому импульсу.


3. МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в начальной школе отво­дится всего 540 часов, из них в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

  • понимание математических отношений является сред­ством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по вре­мени, образование целого из частей, изменение формы, раз­мера и т. д.);

  • математические представления о числах, величинах, гео­метрических фигурах являются условием целостного восприя­тия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элемен­тами математической логики позволяет ученику совершенство­вать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опро­вергать или подтверждать истинность предположения).



  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА» В 4 КЛАССЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению математики;

  • ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

  • умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  • адекватная самооценка;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

  • восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

  • устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

  • представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

  • сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

  • выполнять арифметические действия с величинами;

  • правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

  • находить неизвестные компоненты арифметических действий;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;

  • выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

  • выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;

  • устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;

  • письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;

  • проверять результаты арифметических действий разными способами;

  • использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;



  • осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

  • понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;

  • решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;

  • задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;

  • распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

  • различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

  • изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

  • строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

  • решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

  • вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

  • прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

  • решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;

  • видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;

  • решать задачи разными способами.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

  • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

  • использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

  • вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

  • сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

  • использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

  • моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

  • сопоставлять разные способы решения задач;

  • использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);

  • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

  • осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

  • конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

  • сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;

  • находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;

  • решать задачи разными способами;

  • устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;

  • выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;

  • находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;

  • планировать маршрут движения, время, расход продуктов;

  • планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;

  • выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);

  • задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

  • выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

  • задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.



  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА» В 4 КЛАССЕ

4 класс (136 ч)

Числа и величины (25 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 1 000 000. Классы и разряды. Сравнение чисел.

Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Сравнение и упорядочивание величин по массе.

Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.

Арифметические действия (35 ч)

Сложение и вычитание в пределах 1 000 000. Умножение и деление на двузначные и трехзначные числа. Рациональные приёмы вычислений (разложение числа на удобные слагаемые или множители; умножение на 5, 25, 9, 99 и т.д.). Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.

Числовые и буквенные выражения. Нахождение значения выражения с переменной. Обозначение неизвестного компонента арифметических действий буквой. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий (усложненные случаи).

Действия с величинами.

Текстовые задачи (40 ч)

Моделирование условия задач на движение. Решение задач, содержащих однородные величины.

Решение текстовых задач: разностное и кратное сравнение, движение в противоположных направлениях; определение объёма работы, производительности и времени работы, определение расхода материалов.

Геометрические фигуры и величины (30 ч)

Плоские и пространственные геометрические фигуры. Куб. Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Метрические соотношения между изученными единицами длины. Сравнение и упорядочивание величин по длине.

Единицы площади (ар, гектар). Метрические соотношения между изученными единицами площади. Сравнение и упорядочивание величин по площади.

Формулы периметра и площади прямоугольника. Решение задач на определение периметра и площади.

Работа с данными (6 ч)

Информация, способы представления информации, работа с информацией (сбор, передача, хранение). Виды диаграмм (столбчатая, линейная, круговая). Планирование действий (знакомство с понятием «алгоритм»).








































8. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


    1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

    1. Книгопечатная продукция

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-022995-1.

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – Ч. 1. – 4-е изд., перераб. Ч. 2 – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-022437-6.

  • Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.]; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-023809-0.

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. / [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.]; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-021056-0.

  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. : ил. – ISBN 978-5-09-022831-2.

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: [сборник]. – М.: Астрель, 2012. – 607, [1]с. – (Планета знаний).

  • Башмаков, М. И. Обучение во 4-м классе по учебнику «Математика» М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой: программа, методические рекомендации, тематическое планирование / М. И.Башмаков, М. Г. Нефёдова. – М.: Астрель, 2014. – 318, [2] с. – (Планета знаний).

  • Математика. 4 класс: система уроков по учебнику М. И.Башмакова, М. Г. Нефёдовой. / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 265 с.

  • Башмаков, М. И. Математика: 4-й кл.: учебник: В 2 ч. / М. И.Башмаков, М. Г. Нефёдова. – М.: АСТ: Астрель, 2014. – 127, [1] с.: ил. – (Планета знаний).

  • Башмаков, М. И.: Математика: рабочая тетрадь к учебнику М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой «Математика» : 4-й кл.: В 2 ч. / М. И.Башмаков, М. Г. Нефёдова . – М.: Астрель, 2014. – (Планета знаний).

  • Узорова, О. В. Четвертные контрольные работы по математике: 1 – 4-й кл. / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010. – 238 с.

  • Нефёдова, Маргарита Геннадьевна. Математика: контрольные и диагностические работы: 4 класс: к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика» / М.Г. Нефёдова. – Москва: АСТ: Астрель, 2013. – 47, [1] с.: ил. – (Планета знаний).


    1. Печатные пособия

  • Таблицы к основным разделам математического материала


    1. Информационно-коммуникативные средства

Экранно-звуковые пособия

  • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы:

  • Электронные учебные пособия:

      • «Компьютерный практикум»

      • «Учим правила по алгоритму»

      • «Демонстрационные таблицы»

      • сложение и вычитание многозначных чисел

      • наборное полотно (цифры, фигуры)

      • Программа-тренажёр «Отличник»

      • Программно-методический комплекс «Семейный наставник. 4 класс»

  • Презентации к разделам:

      • «Решение задач на движение»

      • «Числа и величины»

      • «Геометрические фигуры»

      • «Величины»

      • «Диаграммы»


    1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  • наборы счётных палочек;

  • наборы геометрических тел: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, др.;

  • демонстрационная оцифрованная линейка;

  • демонстрационный чертёжный треугольник;

  • демонстрационный циркуль.


    1. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

  • DVD «LG»

  • Мультимедийный проектор «Epson»

  • Интерактивная доска «Traseboard»

  • Ноутбук «Aser»

  • Многофункциональное устройство «HP LaserJet M1132 MFP»

  • широкоформатный плазменный дисплей «Panasonik»

  • принтер лазерный «HP LaserJet 1018»

  • колонки «Genius»


    1. ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

  • Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий – 4

  • Доска для вывешивания иллюстративного материала – 1 маркерная магнитная

  • Стол учительский с тумбой – 1

  • Конторка ученическая – 1


















Название документа 7. ТП (матем).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа курса «Математика»

2014-2015 уч. год. 4-б класс. Педагог Шамаль Г. Е.


7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса «Математика» в 4-б классе

урока

Календарные сроки

Тема урока

Задачи урока

Количество часов

Основные виды

учебной деятельности обучающихся,

направленные на достижение предметных

и метапредметных результатов

Используемые

технологии

по плану

по факту


I четверть – 36 часов

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

Многозначные числа – 12 часов

1.09.


Десятичная система чисел

У. стр. 3—7

Повторение: принцип построения системы чисел; устные вычисления; решение текстовых задач на сложение и вычитание

1

Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях.

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа.

Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые.

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.

Вычислять значение выражения; выполнять вычисления устно и письменно; проверять результат вычитания сложением, устные вычисления письменными.

Решать задачи в 3–4 действия на увеличение/уменьшение; нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на стоимость. Составлять краткую запись условия задачи.



Выполнять вычисления по аналогии.

Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Давать качественную оценку вычислений при решении задач («можно ли…» и т. д.).

Различать банкноты разного достоинства, прогнозировать суммы, которые можно заплатить, исходя из наличной суммы денег.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Пользоваться справочными материалами учебника и доступными средствами информации (справочниками, энциклопедиями, Интернетом).

Сравнивать разные системы счисления, устанавливать аналогию, определять различия.


ИКТ:

  • маршрутный лист;

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

КСО: работа в парах (ППС), группах.

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


2.09.


Классы

У. стр. 8—9

Знакомство с названиями классов (единицы, тысячи, миллионы, миллиарды). Формирование умений разбивать многозначные числа на классы; называть многозначные числа. Повторение: устные вычисления; решение текстовых задач на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц

1

3.09.


Классы и разряды

У. стр. 10—11


Знакомство с таблицей разрядов. Формирование представлений о разрядном строении многозначных чисел. Формирование умений называть многозначные числа и записывать их в виде суммы разрядных слагаемых. Повторение: письменное сложение; решение текстовых задач на сложение и вычитание

1

5.09.


Входная диагностическая

работа

Диагностировать уровень планируемых предметных результатов по математике на начало учебного года, выявить затруднения обучающихся, спланировать коррекционную работу по устранению пробелов в ходе повторения.

1

8.09.


Анализ входной диагностической работы.

Работа над ошибками

1

9.09.


Таблица разрядов

У. стр. 12—13


Формирование представлений о разрядном строении многозначных чисел, о сложении разрядных слагаемых. Формирование умений называть и записывать многозначные числа. Повторение: устные и письменные вычисления; решение текстовых задач на сложение и вычитание

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


10.09.


Сравнение многозначных чисел

У. стр. 14—15


Распространение правил сравнения чисел на сравнение многозначных чисел. Повторение: письменное вычитание из круглого числа; решение текстовых задач

1

12.09.


Закрепление изученного

У. стр. 16—17


Формирование умений называть, записывать, сравнивать многозначные числа. Пропедевтика сложения и вычитания многозначных чисел по разрядам. Повторение: решение текстовых задач на умножение

1

Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях.

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа.

Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые.

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.

Вычислять значение выражения; выполнять вычисления устно и письменно; проверять результат вычитания сложением, устные вычисления письменными.

Решать задачи в 3–4 действия на увеличение/уменьшение; нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на стоимость. Составлять краткую запись условия задачи.



Выполнять вычисления по аналогии.

Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Давать качественную оценку вычислений при решении задач («можно ли…» и т. д.).

Различать банкноты разного достоинства, прогнозировать суммы, которые можно заплатить, исходя из наличной суммы денег.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Пользоваться справочными материалами учебника и доступными средствами информации (справочниками, энциклопедиями, Интернетом).

Сравнивать разные системы счисления, устанавливать аналогию, определять различия.

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах (ППС), группах.

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


15.09.


Закрепление изученного

У. стр. 18—19


Формирование умений называть, записывать, сравнивать многозначные числа. Пропедевтика сложения и вычитания многозначных чисел по разрядам. Повторение: устные и письменные приёмы вычисления; решение текстовых задач на сложение и вычитание.

1

16.09.


Закрепление изученного

У. стр. 20—22


Формирование умений называть, записывать, сравнивать многозначные числа. Пропедевтика сложения и вычитания многозначных чисел по разрядам. Повторение: устные и письменные приёмы вычисления; решение текстовых задач на сложение и вычитание.

1

17.09.


Проверочная работа по теме «Многозначные числа»

Диагностировать знание десятичного принципа построения числового ряда, умение использовать его при устных вычислениях, записывать и сравнивать многозначные числа, раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые, складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава, вычислять значение выражения; выполнять вычисления устно и письменно.

1

19.09.


Анализ проверочной работы Закрепление изученного

У. стр. 23—25


Формирование умений называть, записывать, сравнивать многозначные числа. Пропедевтика сложения и вычитания многозначных чисел по разрядам. Повторение: устные и письменные приёмы вычисления; решение текстовых задач на умножение

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

Здоровьесберегающие


Сложение и вычитание многозначных чисел – 14 часов

22.09.


Сложение и вычитание разрядных слагаемых

У. стр. 26—27


Формирование умений выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых (устно). Повторение: устные и письменные вычисления; решение текстовых задач

1

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа.

Устно складывать и вычитать круглые многозначные числа с опорой на знание разрядного состава.

Вычислять значение выражения, выбирая способ вычислений (устно/письменно).

Решать задачи на увеличение/уменьшение с многозначными числами; нахождение произведения, деление на части; разностное и кратное сравнение; определение длины пути. Составлять краткую запись условия задачи.

Находить неизвестный компонент арифметических действий.



Устанавливать аналогию, проводить вычисления по аналогии.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Давать качественную оценку вычислений при решении задач («хватит ли…» и т. д.).

Прогнозировать результат вычислений; составлять примеры с заданным ответом.

Ориентироваться в схемах, таблицах.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах (ППС), группах.

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


23.09.




Сложение круглых чисел

У. стр. 28—29


Формирование умений выполнять сложение круглых чисел (устно). Решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) многозначных чисел.

Повторение: определение длины пути

1

24.09.


Сложение круглых чисел

У. стр. 30—31


Формирование умений выполнять сложение круглых чисел (устно и письменно). Решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) многозначных чисел

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах (ППС), группах.

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


26.09.


Сложение и вычитание по разрядам

У. стр. 32—33

Формирование умений выполнять сложение и вычитание по разрядам (простые случаи)

1

29.09.


Закрепление изученного

У. стр. 34—35

Формирование умений выполнять сложение круглых чисел (устно и письменно). Решение текстовых задач на увеличение (уменьшение) многозначных чисел.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание по разрядам (простые случаи)

1

30.09.


Математический диктант

Закрепление изученного

У. стр. 34—35


1

1.10.


Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

У. стр. 36—37

Формирование умений выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

1

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа.

Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел. Вычислять значение выражения, выбирая способ вычислений (устно/письменно).

Решать задачи на сложение и вычитание с многозначными числами; нахождение произведения, деление на части и по содержанию; определение длины пути. Составлять краткую запись условия задачи.

Находить неизвестный компонент арифметических действий.

Сравнивать значения выражений.

Вычислять значение выражения с переменной. Решать уравнения.



Устанавливать аналогию, проводить вычисления по аналогии.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат сложения и вычитания; проверять себя с помощью письменных вычислений.

Оценивать результат сложения и вычитания, выбирая ближайшее к ответу число.

Контролировать вычисления.

Составлять последовательность чисел в соответствии с описанной закономерностью.

Ориентироваться в буквенных обозначениях. Исследовать допустимые значения переменной в выражении с переменной.

Предлагать разные способы вычисления значения выражения, решения задачи. Исследовать возможность применения правила вычитания числа из суммы.

Моделировать условие задачи с помощью схемы.

Исследовать свойства суммы, разности (неизменный ответ при изменении компонентов действий).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Узнавать новое о первом российском учебнике математики.

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах (ППС), группах.

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


3.10.


Вычитание из круглого числа

У. стр. 38—39

Формирование умений выполнять вычитание из круглого числа, выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

1

6.10.


Свойства сложения

У. стр. 40—41

Знакомство с обозначением чисел буквами. Повторение: переместительное и сочетательное свойство сложения, сложение с числом 0; нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания; решение задач на определение длины пути. Формирование умений выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

1

7.10.


Использование свойств сложения и вычитания при вычислениях

У. стр. 42—43

Повторение: правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0. Формирование умений выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах (ППС), группах.

Здоровьесберегающие


8.10.


Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания

У. стр. 44—45

Знакомство с приёмами нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания. Формирование умений выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

1

10.10.


Закрепление изученного

У. стр. 46—47

Закреплять умения выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно. Применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0.

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


13.10.


Закрепление изученного

У. стр. 48—49

1

14.10.


Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Диагностировать умения выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно, применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа; вычитание числа 0.

1

Длина и её измерение – 10 часов

15.10.


Соотношение между единицами длины (метр и километр)

У. стр. 50—51

Повторение: соотношение 1 км = 1000 м, Формирование умений выражать длину в заданных единицах (м км, км м); сравнивать предметы по длине, выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков

1

Переводить единицы длины.

Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах. Упорядочивать предметы по длине.

Выполнять арифметические действия с единицами длины. Решать задачи, содержащие единицы длины.

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Решать уравнения.

Вычислять периметр многоугольника разными способами.

Соотносить правило нахождения периметра прямоугольника с соответствующей формулой.

Составлять выражение для решения задачи.

Различать допустимые и недопустимые значения переменной в выражении с переменной.

Решать задачи на определение длины пути.





Соотносить единицы длины с протяженностью, глубиной и высотой предметов.

Ориентироваться в рисунках-схемах при выполнении заданий.

Давать качественную оценку вычислений при решении задач («хватит ли…», «успеет ли…» и т. д.).

Использовать умение вычислять периметр прямоугольника при решении задач практического содержания.

Использовать табличную форму представления данных при решении нестандартных задач

Решать нестандартные задачи по выбору.

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

КСО: работа в парах, группах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


17.10.


Решение задач на определение длины пути

У. стр. 52—53

Формирование умений выражать длину в заданных единицах; выполнять умножение величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков

1

20.10.


Соотношение между единицами длины (метр и сантиметр)

У. стр. 54—55

Повторение: соотношение 1 м = 100 см, Формирование умений выражать длину в заданных единицах (м см, см м); сравнивать величины, выполнять сложение и вычитание величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков

1

21.10.


Итоговая контрольная

работа за 1 четверть

Т. «КДР» (работа № 1)

стр. 4 – 11

Диагностировать уровень математических умений по изученным темам.

Учить аргументировано проводить работу над собственными ошибками. Устанавливать причины появления ошибок, устранять их.


1

22.10.


Анализ контрольной работы

Работа над ошибками

1

24.10.


Соотношение между единицами длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр)

У. стр. 56—57

Повторение: соотношения 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм, Формирование умений выражать длину в заданных единицах (м дм, дм см); сравнивать величины, выполнять сложение, вычитание, умножение величин; решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • наборное полотно цифр

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

  • маршрутный лист

КСО: работа в парах, малых группах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


27.10.


Периметр многоугольника

У. стр. 58—59

Повторение: вычисление периметра многоугольника. Первичное знакомство с формулой периметра прямоугольника. Формирование умений решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения и вычитания. Отработка вычислительных навыков

1

Переводить единицы длины.

Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах. Упорядочивать предметы по длине.

Выполнять арифметические действия с единицами длины. Решать задачи, содержащие единицы длины.

Вычислять значение выражения в 2–3 действия.

Вычислять периметр многоугольника разными способами.

Соотносить правило нахождения периметра прямоугольника с соответствующей формулой.





Ориентироваться в рисунках-схемах при выполнении заданий.

Использовать табличную форму представления данных при решении нестандартных задач

Решать нестандартные задачи по выбору.

28.10.


Математический диктант

Закрепление изученного

У. стр. 60—61

Знакомство с приёмами перевода единиц длины. Формирование умений решать текстовые задачи, в которых используются единицы длины; находить неизвестный компонент сложения и вычитания. Отработка вычислительных навыков

1

29.10.


Закрепление изученного

У. стр. 62—63

Формирование умений вычислять периметр многоугольника, выполнять арифметические действия с единицами длины, решать задачи, в которых используются единицы длины. Отработка вычислительных навыков

1

31.10.


Повторение, обобщение изученного

У. стр. 64—69

1

II четверть – 28 часов

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

Умножение на однозначное число – 7 часов

10.11.


Письменное умножение

У. стр. 70—73

Повторение: алгоритм письменного умножения. Распространение алгоритма письменного умножения на умножение многозначного числа на однозначное

1

Выполнять умножение:

  • многозначного числа на однозначное;

  • многозначного числа на круглое;

  • круглых чисел.

Вычислять значение выражения, выбирая способ вычислений (устно/письменно). Осваивать приемы устных вычислений.

Решать задачи на нахождение произведения; определение длины пути.

Находить значение выражения с переменной.

Соотносить правило нахождения площади прямоугольника с соответствующей формулой. Вычислять площадь прямоугольника.

Определять площадь треугольника на клетчатой бумаге.



Устанавливать аналогию, выполнять вычисления по аналогии.

Предлагать разные способы решения задач.

Контролировать вычисления. Сотрудничать с товарищами при выполнении взаимопроверки.

Наблюдать за свойствами произведения, делать выводы, использовать их при вычислениях.

Прогнозировать результат умножения (последнюю цифру ответа, количество цифр в ответе).

Ориентироваться в рисунках-схемах при выполнении заданий.

Пользоваться справочником в конце учебника.

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Действия с многозначными числами»

Технологии деятельностного типа: технология оценивания

Здоровьесберегающие


11.11.


Свойства умножения

У. стр. 74—75

Повторение: переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения, умножение с числами 0 и 1. Формирование умений выполнять умножение многозначного числа на однозначное

1

12.11.


Умножение круглого числа

У. стр. 76—77

Формирование умений письменно выполнять умножение круглого числа на однозначное и многозначного числа на круглое число

1

14.11.


Умножение круглых чисел

У. стр. 78—79

Формирование умений письменно выполнять умножение круглых чисел

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Действия с многозначными числами»

КСО: работа в парах (ППС)

Технологии деятельностного типа: технология оценивания

Здоровьесберегающие

17.11.


Площадь прямоугольника

У. стр. 80—81

Повторение: определение площади прямоугольника, вычисление стороны прямоугольника (если известны площадь и одна из сторон). Первичное знакомство с формулой площади прямоугольника. Отработка вычислительных навыков

1

18.11.


Закрепление изученного.

У. стр. 82—83

Отработка вычислительных навыков. Закрепление умений письменно выполнять умножение круглых чисел и многозначного числа на однозначное

1

19.11.


Проверочная работа по теме «Умножение на однозначное число»

Диагностировать умения письменно выполнять умножение круглых чисел и многозначного числа на однозначное, вычислительные навыки учащихся

1

Деление на однозначное число – 12 часов

21.11.


Письменное деление

У. стр. 84—85

Повторение: деление с остатком; алгоритм письменного деления.


1

Выполнять деление:

  • многозначного числа на однозначное;

  • круглого числа на однозначное;

  • круглых чисел.

Проверять результат деления с помощью умножения.

Вычислять значение выражения, выбирая способ вычислений (устно/письменно). Осваивать приемы устных вычислений.

Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию; на нахождение доли числа; определение длины пути, времени и скорости движения.

Решать уравнения.



Прогнозировать результат деления (первую цифру ответа, количество цифр в ответе).

Контролировать вычисления. Сотрудничать с товарищами при выполнении взаимопроверки.

Ориентироваться в табличных данных при выполнении заданий


ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Действия с многозначными числами»


КСО: работа в парах (ППС)


Технологии деятельностного типа: технология оценивания


Здоровьесберегающие

24.11.


Письменное деление многозначного числа

У. стр. 86—87

Распространение алгоритма письменного деления на деление многозначного числа.

1

25.11.


Математический диктант Свойства деления. Деление круглых чисел

У. стр. 88—89

Повторение: деление суммы на число, деление с числами 0 и 1. Формирование умений выполнять деление круглого числа на однозначное

1

26.11.


Нахождение неизвестного компонента умножения и деления

У. стр. 90—91

Повторение: нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Формирование умений выполнять деление величин на однозначное число. Знакомство с приемами нахождения неизвестного компонента умножения и деления в более сложных случаях. Формирование умений выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное

1

28.11.


Закрепление изученного

У. стр. 92—93

Отработка вычислительных навыков. Закрепление умений письменно выполнять деление на однозначное число

2

1.12.


Закрепление изученного

У. стр. 92—93

2.12.


Деление чисел, в записи которых встречаются нули

У. стр. 94—95

Формирование умений выполнять деление чисел, в записи которых встречаются нули (случай, когда в середине частного получается 0)

1

Выполнять деление на однозначное число. Проверять результат деления с помощью умножения.

Вычислять значение выражения в 3–4 действия. Осваивать приемы устных вычислений.

Выполнять арифметические действия с именованными числами.

Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию; на нахождение доли числа и числа по доле; определение длины пути, времени и скорости движения; разностное и кратное сравнение; определение стоимости покупки, цены и количества товара.

Решать уравнения.



Наблюдать за свойствами частного, выполнять вычисления по аналогии.

Наблюдать за свойствами арифметических действий, делать выводы, использовать их при вычислениях.

Прогнозировать результат деления (первую цифру ответа, количество цифр в ответе).

Контролировать вычисления. Сотрудничать с товарищами при выполнении взаимопроверки.

Моделировать условие задачи.

Распределять роли при выполнении заданий в паре


ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Действия с многозначными числами»


КСО: работа в парах (ППС)


Технологии деятельностного типа: технология оценивания


Здоровьесберегающие

3.12.


Деление чисел (случай – нуль в середине частного)

У. стр. 96—97

Формирование умений выполнять деление чисел (случай, когда в середине частного получается 0)

1

5.12.


Деление круглых чисел

У. стр. 98—99

Формирование умений выполнять деление круглых чисел

1


ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Действия с многозначными числами»


КСО: работа в парах (ППС)


Технологии деятельностного типа: технология оценивания


Здоровьесберегающие

8.12.


Закрепление изученного

У. стр. 100—101


Формирование умений прогнозировать результат вычислений (последняя цифра суммы, разности, произведения; первая цифра частного; число цифр в ответе). Формирование умений выполнять умножение и деление многозначных чисел

1

9.12.


Проверочная работа по теме «Деление на однозначное число»

Диагностировать умения письменно выполнять деление на однозначное число, вычислительные навыки учащихся

1

10.12.


Закрепление изученного

У. стр. 100—101


Формирование умений прогнозировать результат вычислений (последняя цифра суммы, разности, произведения; первая цифра частного; число цифр в ответе). Формирование умений выполнять умножение и деление многозначных чисел

1

Геометрические фигуры – 9 часов

12.12.


Геометрические фигуры

У. стр. 106—107


Формирование первичных представлений о плоских и пространственных геометрических фигурах. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков

1

Различать плоские и пространственные геометрические фигуры.

Решать геометрические задачи в 2-3 действия на определение длины стороны, площади, периметра прямоугольника.

Различать видимые и невидимые элементы куба на чертеже.

Чертить некоторые пространственные фигуры на клетчатой бумаге.

Вычислять площадь поверхности куба.

Вычислять значение выражения.

Решать уравнения.

Решать задачи на определение стоимости покупки, цены и количества товара.



Соотносить названия и изображения геометрических фигур, пространственные геометрические фигуры и предметы окружающей обстановки.

Использовать свойства сторон прямоугольника при вычерчивании и решении задач.

Выявлять общие свойства разных четырехугольников, определять различия. Обобщать знания о четырехугольниках. Классифицировать четырехугольники; треугольники.

Давать качественную оценку вычислений при решении задач («хватит ли…», «успеет ли…» и т. д.).

Решать нестандартные задачи по выбору.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Длина и ее измерение»: подбирать материал по теме; участвовать в подготовке викторины; проводить исследование. Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

КСО: работа в парах, малых группах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

15.12.


Четырёхугольники

У. стр. 108—109


Систематизация знаний учащихся о четырёхугольниках. Формирование представлений об общих свойствах и различиях прямоугольника и квадрата. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков

1

16.12.


Итоговая контрольная

работа за 2 четверть

Т. «КДР» (работа № 2)

стр. 12 – 19

Диагностировать уровень математических умений по изученным темам.

Учить аргументировано проводить работу над собственными ошибками. Устанавливать причины появления ошибок, устранять их.

1

17.12.


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

19.12.


Решение задач на определение площади и периметра прямоугольника

У. стр. 110—111


Знакомство с формулами периметра и площади прямоугольника. Формирование умений решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника. Отработка вычислительных навыков

1

22.12.


Треугольники

У. стр. 112—113


Систематизация знаний учащихся о видах треугольников. Формирование умений изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; решать задачи (усложненные) на определение площади и периметра прямоугольника. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

КСО: работа в парах, малых группах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

23.12.


Математический диктант

Куб

У. стр. 114—115


Знакомство с многогранниками (на примере куба). Формирование умений изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков

1

24.12.


Повторение, обобщение изученного

У. стр. 116—121

Формирование умений изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге, решать задачи на определение площади и периметра прямоугольника. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка вычислительных навыков

2

26.12.


Повторение, обобщение изученного

У. стр. 116—121

III четверть – 40 часов

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (продолжение)

Масса и её измерение – 4 часа

12.01.


Центнер

У. часть 2, стр. 3—7

Знакомство с новой единицей массы «центнер». Формирование представлений о соотношениях между изученными единицами массы.

1

Переводить единицы массы.

Сравнивать массу и упорядочивать предметы по массе.

Выполнять арифметические действия с именованными числами (с массой).

Решать задачи, содержащие единицы массы.

Вычислять значение выражения с многозначными числами.

Решать уравнения.



Давать качественную оценку вычислений при решении задач.

Моделировать условия задач.

Пользоваться справочными материалами учебника

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

13.01.


Соотношения между единицами массы

У. стр. 8—9

Формирование умений выражать массу предметов в разных единицах; сравнивать массу предметов, выполнять арифметические действия с единицами массы; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы. Отработка вычислительных навыков

1

14.01.


Решение текстовых задач

У. стр. 10—11

Формирование умений выполнять арифметические действия с величинами; решать текстовые задачи, содержащие единицы массы. Отработка вычислительных навыков

1

16.01.


Закрепление изученного

У. стр. 12—13

1

Умножение многозначных чисел – 12 часов

19.01.


Умножение на двузначное число У. стр. 14—15

Знакомство с алгоритмом умножения на двузначное число

1

Выполнять умножение на двузначное число.

Осваивать приемы устного умножения.

Вычислять значение выражения в 3–4 действия.

Решать задачи разными способами.

Вычислять площадь многоугольника разными способами.

Решать задачи на движение в противоположных направлениях (определять расстояния).



Устанавливать аналогию в вычислениях, использовать ее при выполнении вычислений.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.

Прогнозировать результат умножения нескольких чисел.

Предлагать разные способы вычислений.

Читать схемы, моделирующие условие задачи.

Моделировать условия задач.

Контролировать правильность вычислений.

Устанавливать закономерность при умножении некоторых чисел, составлять равенства в соответствии с этой закономерностью.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

Здоровьесберегающие

20.01.


Умножение круглых чисел

У. стр. 16—17

Формирование умений выполнять умножение круглых чисел; решать текстовые задачи на стоимость

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


21.01.


Приёмы умножения

У. стр. 18—19

Знакомство с приемами устного умножения. Формирование умений выполнять умножение на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами

1

23.01.


Задачи на движение в противоположных направлениях

У. стр. 20—21

Формирование умений решать задачи на движение в противоположных направлениях. Формирование умений выполнять умножение на двузначное число

1

26.01.


Математический диктант Закрепление изученного

У. стр. 22—23

Закрепление умений выполнять умножение на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами

2

27.01.


Закрепление изученного

У. стр. 22—23

28.01.


Умножение на трехзначное число

У. стр. 24—25

Знакомство с алгоритмом умножения на трехзначное число Формирование первичных представлений о приближенных вычислениях

1

Выполнять умножение на трехзначное число.

Осваивать приемы устного умножения.

Вычислять значение выражения в 3–4 действия.

Решать задачи на пропорциональную зависимость; на движение в противоположных направлениях.



Устанавливать аналогию в вычислениях, использовать ее при выполнении вычислений.

Прогнозировать результат умножения нескольких чисел.

Оценивать результат умножения (определять ближайшее круглое число).

Наблюдать за свойствами произведения, делать выводы, использовать их при вычислениях.

Вычленять величины, связанные пропорциональной зависимостью. Использовать обобщенный способ решения задач на пропорциональную зависимость.

Предлагать разные способы решения задач.

Устанавливать закономерность при умножении некоторых чисел, составлять равенства в соответствии с этой закономерностью.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Использовать полученные знания в бытовых ситуациях.

Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

Узнавать новые сведения из истории математики

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


30.01.


Значение произведения

У. стр. 26—27

Знакомство с частными свойствами умножения (зависимость значения произведения от изменения одного из множителей). Формирование умений решать текстовые задачи, используя свойства умножения, выполнять умножение трехзначных чисел. Формирование умений понимать логические конструкции «если..., то...»

1

2.02.


Повторение

У. стр. 28—29

Формирование умений решать текстовые задачи. Отработка навыков устных и письменных вычислений

1

3.02.


Закрепление изученного

У. стр. 32—37

Закрепление умений решать текстовые задачи. Отработка навыков устных и письменных вычислений

1

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


4.02.


Контрольная работа

Т. «КДР» (работа № 3)

стр. 20 – 27

Диагностировать умения выполнять умножение многозначных чисел, решать задачи на движение

1

6.02.


Практическая работа

«Расчёт стоимости ремонта и оборудования квартиры»

У. стр. 30—31

Формирование умений решать текстовые задачи на стоимость. Развитие умений планировать деятельность, выбирать оптимальный вариант из возможных. Развитие коммуникативных навыков

1

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие


Площадь и её измерение – 5 часов

9.02.


Единицы площади

(квадратный метр)

У. стр. 38—39

Повторение: квадратный метр — основная единица площади (смысл, обозначение); доли, нахождение доли числа. Формирование умений применять представления о площади при решении текстовых задач.

1

Вычислять площадь прямоугольника, определять неизвестную сторону.

Находить значение выражения разными способами.

Переводить единицы площади.

Сравнивать площади.

Выполнять арифметические действия с именованными числами (площадью).

Решать задачи, содержащие единицы площади.

Выполнять умножение на двузначное и трехзначное число, деление на однозначное число.



Соотносить единицы площади друг с другом и с размерами участка.

Конструировать прямоугольник заданного размера из прямоугольников меньшей площади.

Использовать полученные знания при решении задач с практическим содержанием.

Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах при выполнении заданий

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»


КСО: работа в парах, группах


Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания, проблемный диалог


Здоровьесберегающие

10.02.


Единицы площади (квадратный дециметр, квадратный сантиметр)

У. стр. 40—41

Знакомство с новой единицей площади (квадратный дециметр). Формирование представлений о соотношениях между 1 дм2 и 1 см2. Формирование умений выражать площадь в разных единицах; сравнивать площади

1

11.02.


Соотношения между единицами площади

У. стр. 42—43

Формирование представлений о квадратном миллиметре и соотношениях между единицами площади. Формирование умений выражать площадь в разных единицах; сравнивать площади; решать текстовые задачи, используя представления о площади предметов

1

13.02.


Единицы площади (ар, гектар, квадратный километр)

У. стр. 44—45

Знакомство с единицами площади, которые используются при измерении больших участков. Формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы площади

1

16.02.


Закрепление изученного

У. стр. 46—47

Закрепление умений решать текстовые задачи, содержащие единицы площади

1

Деление многозначных чисел – 14 часов

17.02.


Деление — действие, обратное умножению

У. стр. 48—49

Повторение: взаимосвязь умножения и деления. Формирование умения подбирать цифру частного (в частном однозначное число)

1

Выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное круглое число.

Проверять результат деления умножением.

Выполнять арифметические действия с многозначными числами.

Вычислять значение выражения в 3–4 действия.

Решать задачи на движение; на движение в противоположных направлениях; на нахождение произведения, деление на части и по содержанию.

Решать уравнения.



Моделировать условия задач на движение.

Давать качественную оценку вычислений при решении задач.

Прогнозировать результат деления (определять первую цифру ответа, количество цифр в ответе).

Оценивать результат деления (определять между какими круглыми числами находится ответ).

Устанавливать закономерность при делении некоторых чисел, составлять равенства в соответствии с этой закономерностью.

Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания, проблемный диалог

Здоровьесберегающие

18.02.


Деление с остатком

У. стр. 50—51

Повторение: деление с остатком. Формирование умений подбирать цифру частного; выполнять деление на двузначное число (в частном двузначное число)

1

20.02.


Нуль в середине частного

У. стр. 52—53

Формирование умений подбирать цифру частного; выполнять деление на двузначное число (в частном трехзначное число); решать текстовые задачи на расход материалов

1

24.02.


Деление многозначного числа на двузначное

У. стр. 54—55

Формирование умений выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; решать текстовые задачи на расход материалов

1

25.02.


Математический диктант Закрепление изученного

У. стр. 56—59

Закрепление умений выполнять деление на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами

2

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология оценивания

Здоровьесберегающие

26.02.

доп.


Закрепление изученного

У. стр. 56—59

27.02.


Расширение понятия «скорость»

У. стр. 60—61

Формирование представлений о скорости работы, чтения, расхода материалов. Формирование умений выполнять деление многозначных чисел на двузначное число

1

Соотносить понятия «скорость работы» и «производительность».

Решать задачи на определение объема работы, производительности и времени работы; на совместную работу.

Выполнять умножение и деление многозначных чисел на двузначное, трехзначное и на круглые числа.

Вычислять значение выражения в 4–5 действий.

Решать задачи на движение; на встречное движение; на деление с остатком.

Выполнять арифметические действия с многозначными числами; с именованными числами.

Решать уравнения.



Соотносить понятие «скорость» со временем выполнения того или иного действия.

Использовать обобщенный способ решения задач, использующих понятие «скорость».

Моделировать условия задач на движение.

Прогнозировать результат деления (определять первую цифру ответа, количество цифр в ответе).

Оценивать результат вычислений, заменять числа при вычислениях ближайшими круглыми числами.

Контролировать правильность вычислений

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

2.03.


Производительность труда

У. стр. 62—63

Формирование представлений о производительности труда, о взаимосвязи производительности, времени работы и общего объема работы. Формирование умений выполнять деление многозначных чисел на двузначное число; определять общий объем работы, производительность, время работы

1

3.03.


Деление на трёхзначное число

У. стр. 64—65

Формирование умений выполнять деление на трехзначное число; решать текстовые задачи на производительность

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

4.03.


Оценивание результата вычислений

У. стр. 66—67

Формирование умений округлять результаты действий с величинами; выполнять деление на трехзначное число; решать текстовые задачи на производительность

1

6.03.


Закрепление изученного

У. стр. 68—71

Закрепление умений выполнять деление многозначного числа на двузначное число; применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами

2

10.03.


Закрепление изученного

У. стр. 68—71

11.03.


Итоговая контрольная работа за 3 четверть

Т. «КДР» (работа № 4)

стр. 28 – 35

Диагностировать уровень математических умений по изученным темам.

Учить аргументировано проводить работу над собственными ошибками. Устанавливать причины появления ошибок, устранять их.

1

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

13.03.


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Время и его измерение – 5 часов

16.03.


Единицы времени

У. стр. 72—73

Повторение: соотношения между единицами времени. Формирование умений выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени. Отработка вычислительных навыков

1

Переводить единицы времени.

Сравнивать промежутки времени и упорядочивать их.

Выполнять арифметические действия с именованными числами (временем). Решать задачи, содержащие единицы времени.

Выполнять арифметические действия с многозначными числами.

Вычислять значение выражения в 4–5 действий.

Решать задачи на производительность, на совместную работу; на встречное движение (определение времени); на определение длительности событий.

Решать уравнения.



Контролировать правильность вычислений.

Ориентироваться в календаре, расписании, рисунках-схемах.

Решать нестандартные задачи по выбору

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

17.03.


Математический диктант Календарь и часы

У. стр. 74—75


Формирование представлений о веке. Формирование умений выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени. Отработка вычислительных навыков

1

18.03.


Повторение, обобщение изученного

У. стр. 76—79

Закрепление умений выполнять изученные способы вычислений многозначных чисел, применять свойства арифметических действий при вычислениях; решать текстовые задачи разными способами. Закрепление умений выражать промежутки времени в разных единицах времени; решать текстовые задачи, содержащие единицы времени. Отработка вычислительных навыков.

1

ИКТ:

  • ПМК «Семейный наставник»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

19.03.

доп.


Образовательное событие «Играем с Кенгуру»

1

20.03.


Повторение, обобщение изученного

У. стр. 76—79

1

IV четверть – 32 часа

Работа с данными – 6 часов

1.04.


Представление информации

У. стр. 80—81

Обобщение представлений учащихся о способах представления информации (текст, таблица, схема, рисунок). Отработка вычислительных навыков

1

Выполнять арифметические действия с многозначными числами.

Решать задачи на стоимость, на производительность, на встречное движение.



Находить нужную информацию в таблице, заполнять таблицы, объяснять смысл табличных данных.

Записывать результаты подсчетов в таблице, систематизировать их, анализировать, делать выводы.

Ориентироваться в диаграммах и графиках, находить нужную информацию.

Выполнять действия по заданному алгоритму.

Планировать вычислительную деятельность, решение задачи.

Контролировать правильность вычислений разными способами.

Моделировать условие задачи.

Находить нужную информацию, пользуясь разными источниками

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

3.04.


Работа с таблицами

У. стр. 82—83

Формирование умений находить нужную информацию в таблице; заполнять таблицы; объяснять данные, представленные в таблице. Отработка вычислительных навыков

1

6.04.


Диаграммы

У. стр. 84—85

Знакомство с диаграммами разного вида. Формирование умений находить нужную информацию по диаграмме. Отработка вычислительных навыков

1

7.04.


Планирование действий

У. стр. 86—87

Развитие представлений учащихся о планировании действий при решении арифметических задач и упражнений и в бытовых ситуациях. Знакомство с понятием «алгоритм». Отработка вычислительных навыков

1

8.04.


Контроль и проверка

У. стр. 88—89

Обобщение знаний учащихся о способах проверки правильности результатов вычислений. Формирование умений выполнять взаимо- и самопроверку. Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи

1

10.04.


Математический диктант

Закрепление изученного

У. стр. 90—91

1

ОБЗОР КУРСА МАТЕМАТИКИ – 26 ЧАСОВ

Числа и величины – 7 часов

13.04.


Чтение и запись чисел

У. стр. 92—95

Обобщение представлений учащихся о десятичной системе записи чисел. Повторение: называние и запись многозначных чисел

1

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа.

Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые.

Выполнять арифметические действия с многозначными числами (устно и письменно).

Переводить единицы массы, вместимости, времени. Выполнять арифметические действия с именованными числами.

Упорядочивать величины в порядке возрастания/убывания.

Решать задачи на разностное и кратное сравнение; определение длительности, начала, конца события; на производительность и совместную работу.



Углублять полученные знания. Находить нужную информацию, пользуясь разными источниками.

Переводить информацию из одного вида в другой (например, табличные данные отмечать на схеме)

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

14.04.


Сравнение чисел

У. стр. 96—97

Обобщение знаний учащихся о сравнении чисел. Повторение: правила сравнения чисел

1

15.04.


Задачи на сравнение

У. стр. 98—99

Обобщение знаний учащихся о способах решения задач на разностное и кратное сравнение. Отработка умений решать текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц. Отработка вычислительных навыков

1

17.04.


Масса и вместимость

У. стр. 100—101

Обобщение знаний учащихся о единицах массы и вместимости. Повторение: соотношения между единицами массы; сравнение масс, упорядочивание предметов по массе; сравнение вместимости сосудов; действия с именованными числами

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

20.04.


Единицы измерения времени

У. стр. 102—103

Обобщение знаний учащихся о единицах времени. Повторение: соотношения между единицами времени; сравнение промежутков времени, упорядочивание промежутков времени по длительности; действия с именованными числами.

Повторение: называние и запись многозначных чисел, правила сравнения чисел, способы решения задач на разностное и кратное сравнение, действия с именованными числами

1

21.04.


Комплексное повторение изученного

У. стр. 104—107

1

22.04.


Комплексное повторение изученного

У. стр. 104—107

1

Арифметические действия – 7 часов

24.04.


Сложение и вычитание

У. стр. 108—109

Обобщение знаний учащихся об арифметических действиях сложения и вычитания. Повторение: решение текстовых задач на сложение и вычитание; отработка вычислительных навыков

1

Выполнять арифметические действия с многозначными числами.

Выполнять вычисления рациональным способом.

Определять порядок действий и вычислять значение выражения.

Решать задачи на все действия. Составлять краткую запись условия. Составлять выражение для решения задачи.

Решать задачи разными способами.

Понимать буквенную символику. Соотносить законы арифметических действий с соответствующими формулами.

Решать уравнения.



Ориентироваться в схемах.

Правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий и числовых выражений.

Моделировать условие задачи.

Прогнозировать результат вычислений.

Давать качественную оценку вычислений при решении задач.

Углублять полученные знания. Находить нужную информацию, пользуясь разными источниками


ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

27.04.


Умножение и деление

У. стр. 110—111

Обобщение знаний учащихся об арифметических действиях умножения и деления. Повторение: решение текстовых задач на умножение и деление; отработка вычислительных навыков

1

28.04.


Числовое выражение

У. стр. 112—113

Обобщение знаний учащихся о числовых выражениях (названия числовых выражений, порядок действий в выражении, использование скобок в записи числового выражения). Повторение: составление выражений при решении текстовых задач; отработка вычислительных навыков

1

29.04.


Свойства арифметических действий

У. стр. 114—115

Обобщение знаний учащихся о свойствах арифметических действий. Повторение: решение текстовых задач разными способами

1

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

5.05.


Способы проверки вычислений

У. стр. 116—117

Формирование умений оценивать результат вычислений разными способами

1

6.05. доп. урок


Комплексное повторение изученного

У. стр. 118—119

Повторение: решение текстовых задач на сложение и вычитание разными способами; составление выражений при решении текстовых задач, отработка вычислительных навыков, названия числовых выражений, порядок действий в выражении, использование скобок в записи числового выражения

1

7.05.




Комплексное повторение изученного

У. стр. 118—119

1

Фигуры и величины – 7 часов

8.05.


Распознавание геометрических фигур

У. стр. 120—121

Отработка умений различать геометрические фигуры на рисунке, выделять их общие свойства и отличия

1

Распознавать геометрические фигуры, правильно употреблять их названия.

Чертить геометрические фигуры с заданными свойствами.

Переводить единицы длины, площади; сравнивать и упорядочивать величины.

Выполнять арифметические действия с многозначными числами, с именованными числами.

Вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Оценивать площадь криволинейной фигуры на клетчатой бумаге.



Определять сходства и различия геометрических фигур.

Выполнять геометрические построения по заданному алгоритму.

Ориентироваться в схемах.

Соотносить реальные размеры объекта и размеры его изображения на схеме.

Моделировать условие задачи.

Углублять полученные знания. Находить нужную информацию, пользуясь разными источниками.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Геометрические фигуры»: подбирать материал по теме; моделировать пространственные фигуры; проводить исследование соотношения между единицами объема. Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

  • презентации

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

12.05.


Построение геометрических фигур

У. стр. 122—123

Отработка умений изображать геометрические фигуры с помощью линейки и циркуля

1

13.05.


Контрольная работа

Т. «КДР» (работа № 5)

стр. 36 – 43

Диагностировать уровень математических умений по изученным темам.

Учить аргументировано проводить работу над собственными ошибками. Устанавливать причины появления ошибок, устранять их.

1

15.05.


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

18.05.


Измерение длины

У. стр. 124—125

Обобщение знаний учащихся о единицах длины. Отработка умений измерять длину отрезка, изображать отрезок заданной длины; вычислять периметр прямоугольника

1

19.05.


Измерение площади

У. стр. 126—127

Обобщение знаний учащихся о единицах площади. Отработка умений определять площадь геометрической фигуры на клетчатой бумаге; вычислять площадь прямоугольника

1

20.05.


Математический диктант

Комплексное повторение изученного

У. стр. 128—129

Отработка умений различать геометрические фигуры на рисунке, выделять их общие свойства и отличия, изображать геометрические фигуры с помощью линейки и циркуля, измерять длину отрезка, изображать отрезок заданной длины; вычислять периметр и площадь прямоугольника

1

Решение текстовых задач – 5 часов

22.05.


Решение задач на стоимость

У. стр. 130

Отработка умений решать задачи на стоимость и вычислительных навыков

1

Решать задачи в 2–4 действия на определение стоимости, цены и количества товара; на движение в одном направлении и противоположных; на определение объема, производительности и времени работы; на совместную работу; на доли.

Составлять краткую запись условия.



Моделировать условие задачи.

Использовать обобщенные способы решения задач на движение, на производительность.

Оценивать верность высказываний.

Ориентироваться в тестовой форме проведения аттестации

ИКТ:

  • ЭУ «Математика. 4 класс»

  • ЦОР «Отличник»

  • ПМК «Семейный наставник»

  • ЭУП «Математика и конструирование»

  • презентации

КСО: работа в парах

Технологии деятельностного типа: технология продуктивного чтения, технология оценивания

Здоровьесберегающие

25.05.


Решение задач на движение

У. стр. 131—134

Отработка умений решать задачи на движение и вычислительных навыков

1

26.05.


Решение задач на производительность

У. стр. 135

Отработка умений решать задачи на производительность и вычислительных навыков

1

27.05.


Решение задач на доли

У. стр. 136—137

Отработка умений решать задачи на доли и вычислительных навыков

1

29.05.


Комплексное повторение изученного

У. стр. 138—141

Повторение: решение текстовых задач; составление выражений при решении текстовых задач, отработка вычислительных навыков

1



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров564
Номер материала ДВ-093345
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх