Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"

Департамент  образования города Москвы

                Государственное  бюджетное   общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа №1133»

_______________________________________________________________________________

121609 Москва, Крылатские холмы 15, корп.1,

 телефон [phone]

факс [phone]   e-mail: [e-mail]

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ Школа №1133

_____________Е.Ю.Кустовинова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Математика

1 класс

Пучкова Любовь Александровна

Григорьева Ирина Александровна

Москва, 2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» для 1 класса разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»  №273ФЗ (Вступил в силу с 1 сентября 2013 года),

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

Примерной основной образовательной программы начального общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 1/ 15 от 8 апреля 2015 г.),

Основной образовательной программы школы, Программы «Русский язык» завершенной предметной линии под авторством М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова,

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №283 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации основной образовательной программы»,

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 декабря 2009 года № 729 (с изменениями от 13 января 2011 года №2) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательной деятельности».

В соответствии со статьёй 12 п.5 и п.7 Закона № 273 ФЗ «Об образовании в Российской федерации» программа учебного предмета самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

    Начальное обучение математике закладывает основы для формирование приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

     Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

               Основными целями начального обучения математике являются:

 -математическое развитие младших школьников;

-освоение начальных математических знаний;

-развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

-привитие умений и качеств, необходимых человеку.

           Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического

образования:

 -формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;

 -развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного мышления;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умение их примерять для     решения учебно-познавательных и практических задач;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

-развитие познавательных способностей;

 -воспитание стремления  к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение оценивать и принимать суждения других.

           Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математике с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

   Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал. Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

           В соответствии с образовательной программой школы, рабочая программа по математике рассчитана на 132 часа в год при 4 часах в неделю.

                                              Учебно-математический план

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	27
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	54
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	12
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание	22
6	Итоговое повторение	6
	Резерв	3
	Итого	132

   Требования к уровню подготовки учащихся

               К концу первого класса учащийся научится:

     -назвать числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;

     -называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

    - называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;

     -оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчетом в пределах 20;

     -вести счет как в прямом, так и в обратном порядке в пределах20;

    -записывать и сравнивать числа в пределах 20;

     -находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах20;

    -решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождения  числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

    -проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

    -строить отрезок заданной длины.

                    К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

      -сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам;

      -решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;

      -оценивать величины предметов на глаз.

             Планируемые результаты освоения программы

     Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Изучение курса в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

    -чувство гордости за сою Родину, российский народ и историю Россию;

   -осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

    -целостное восприятие окружающего мира;

    -развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

    -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

    -навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

    -установка на здоровы образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения курса в первом классе является формирование рагулятивных, познавательных и куммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

    -способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале,  предоставляющем средства для её решения;

    -сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

    -начальный уровень  сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

   -осознанное чтение, построение речевых высказываний , использование введенных математических символов, знаков, терминов математической речи;

   -первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами в разных носителях;

   -начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

   -первоначальные умения использования знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;

   -способность излагать свое мнение и аргументировать его;

   -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

    -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета;

    -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

   -готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

   -способность определять общую  цель и пути её достижения;

  -способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса являются:

   -использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

  -овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основам счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов;

  -приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

   -выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре; исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных;

   -приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Содержание учебного предмета

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (10 часов).

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше – меньше. Выше – ниже, длиннее – короче) и по форме.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, за – перед и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз. Снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

      К концу изучения темы учащиеся научатся:

Сравнивать предметы по размеру, форме, цвету.

Определять как расположены предметы в пространстве.

Сравнивать группы предметов

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (29 часов)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путём прибавления единицы к предыдущему числу, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счёте.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки +, -, =.

Состав чисел в пределах первого десятка.

Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчёта предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

К концу изучения темы учащиеся научатся:

Называть, обозначать и сравнивать числа от 1 до 10.

Распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, ломаную, многоугольник;

Измерять отрезки в см и чертить отрезки заданной длины;

Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (55 часов).

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки +, -, =.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значения числовых выражений в одно-два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

К концу изучения темы учащиеся научатся:

Называть числа при сложении и вычитании;

Находить значения числовых выражений в одно-два действия;

Решать задачи в одно действие;

Применять переместительное свойство сложения

Числа от 1 до 20. Нумерация (11 часов).

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.

Единицы массы: килограмм.

Единицы объёма: литр.

К концу изучения темы учащиеся научатся:

Называть, читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

Выполнять сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10;

Различать единицы длины, массы, объёма;

Измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

К концу изучения темы учащиеся научатся:

Складывать однозначные числа с переходом через десяток;

Решать задачи в одно-два действия на сложение и вычитание;

Знать таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания.

Итоговое повторение (5 часов).

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

       В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, необходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального образования. Особенностями такой системы оценки являются:

    -комплексный подход к оценке результатов образования;

    -использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

    -оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

    -сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

   -использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

   -использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения.

      В первом классе ведётся безотметочное обучение, основная цель которого-сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным не развитие личности ребёнка.  Необходимо учитывать, что это на обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах-на содержательно-оценочной основе.

    При использование безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала.

     Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы- рабочего портфолио. Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровень подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения». При котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	ИКТ	Основные виды учебной деятельности	Планируемые предметные результаты освоения материала
					предметные	метапредметные	личностные
I четверть (36 часов )
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (9 часов)
1		Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов. (Урок открытия нового)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работать коллективно,составлять связное высказывание по иллюстрациям, строить короткое монологическое высказывание	Научиться ориентироваться в учебнике, пользоваться условными обозначениями; использовать при счёте предметов количественные и порядковые числительные	Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.	Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний, желания выполнять учебные действия, принятие и освоение социальной роли обучающегося, овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.
2		Счет предметов. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Называние чисел в порядке их следования, работать коллективно, знакомиться с системой условных обозначений, составлять связное высказывание по иллюстрациям, называть и считать геометрические фигуры	Научиться ориентироваться в учебнике, пользоваться условными обозначениями. Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий:соблюдать правила речевого поведения;делиться своими размышлениями,впечатлениями,строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний	Формирование устойчивой мотивации к обретению новых знаний; Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
3		Пространственные представления: вверху,внизу,слева,справа (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.	Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий; слушать партнера по общению, не перебивать, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.
4		Временные представления: раньше,позже,сначала, потом (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).	Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; извлекать информацию, представленную, в форме иллюстрации. Коммуникативные: доносить свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
5		Столько же. Больше. Меньше. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.	Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; добывать новые знания; извлекать информацию, представленную, в форме иллюстрации. Коммуникативные: включиться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.	Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
6		На сколько больше (меньше)? (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.	Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные:  формулировать учебную задачу урока; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
7		На сколько больше (меньше)? (Урок рефлексии)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.	Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.	Познавательные: сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
8		Странички для любознательных. (Урок рефлексии)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Выполнение задания творческого и поискового характера.	Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
9		Проверочная работа. (Урок развивающего контроля)		Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.	Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (27 часов)
10		Много. Один. Письмо цифры 1. (Урок открытия нового знания)	Презентация	Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.	Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один– много», соотносить цифру с числом 1.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в форме иллюстрации. Коммуникативные: формировать умение работать в группе; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
11		Числа 1, 2. Письмо цифры 2. (Урок изучения нового материала)		Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.	Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; добывать новые знания; извлекать информацию. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе. Регулятивные: контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
12		Число 3. Письмо цифры 3. (Урок изучения нового материала)		Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.	Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.	Познавательные: понимать информацию; проводит сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
13		Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». (Урок изучения нового материала)		Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.	Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме. Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать сои достижения.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
14		Число 4. Письмо цифры 4. (Урок изучения нового материала)		Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.	Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».	Познавательные: выполнять учебно-понавательные действия; добывать новые знания, извлекать информацию Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре и рабочей группе с учетом конкретных учебно-познавательных задачам Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
15		Длиннее. Короче. Одинаковые по длине. (Урок изучения нового материала)		Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).	Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.	Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию; устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность в стремлении высказываться Регулятивные:  понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
16		Число 5. Письмо цифры 5. (Урок изучения нового материала)		Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.	Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания, извлекать информацию; делать обобщение, выводы. Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
17		Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.	Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания, извлекать информацию; делать обобщение, выводы Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
18		Странички для любознательных. (Урок развития умений и навыков)		Выполнение задания творческого и поискового характера.	Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
19		Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. (Урок изучения нового материала)	Mimio	Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной; исследование предметов окружающего мира	Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».	Познавательные: выбирать основания классификации объектов и проводить классификацию по заданному или установленному признаку Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
20		Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. (Урок изучения нового материала)	Презентация	Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.	Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.	Познавательные:  выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, выбирать совместно критерии оценивания выполнения заданий Регулятивные:  выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
21		Закрепление. (Урок развития умений и навыков)		Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.	Научиться использовать приобретенные математические знания для выполнения предложенных заданий	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебно-познавательные задачи; контролировать процесс и результаты своей деятельности; вносить необходимые коррективы	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
22		Знаки «больше», «меньше», «равно». (Урок изучения новог материала)		Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».	Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.	Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов,фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать партнера, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата, составлять план и последовательность действий	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
23		Равенство. Неравенство. (Урок развития умений и навыков)		Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.	Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.	Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре, выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить свои коррективы.	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.
23		Многоугольник. (Урок изучения нового материала)		Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.). Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.	Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.	Познавательные:  выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; описывать свойства геометрических фигур Коммуникативные: включаться в диалог, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей	Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
24		Числа 6, 7. Письмо цифры 6. (Урок изучения нового материала)		Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.	Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.	Познавательные: осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы Коммуникативные: формировать навыки речевых действий Регулятивные: ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
25		Закрепление. Письмо цифры 7. (Урок изучения нового материала)		Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.	Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.	Познавательные: осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы Коммуникативные: формировать навыки речевых действий Регулятивные: ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
26		Числа 8, 9. Письмо цифры 8. (Урок изучения нового материала)		Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.	Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.	Познавательные: осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы Коммуникативные: формировать навыки речевых действий Регулятивные: ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
27		Закрепление. Письмо цифры 9. (Урок изучения нового материала)		Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.	Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.	Познавательные: осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы Коммуникативные: формировать навыки речевых действий Регулятивные: ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
28		Число 10. Запись числа 10. (Урок изучения нового материала)		Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.	Познавательные: осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы Коммуникативные: формировать навыки речевых действий Регулятивные: ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
29		Числа от 1 до 10. Закрепление. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.	Познавательные: осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы Коммуникативные: формировать навыки речевых действий Регулятивные: ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
30		Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». (Урок развития умений и навыков)		Составлять длан действий. Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).	Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; построить речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; принимать участие в работе группы; определять общие цели работы,намечать способы их достижения, распределять роли Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
31		Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. (Урок изучения нового материала)		Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.	Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предложения,делать обобщения, выводы Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.
32		Увеличить на.... Уменьшить на.... (Урок изучения нового материала)		Строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопросы учителя по ходу урока; считать предметы; использовать в устной речи математическую терминологию; моделировать ситуации	Научиться использовать понятия увеличить на..., уменьшить на....,при записи числовых выражений	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщение, выводы Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,участвовать в диалоге при выполнении заданий Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения своих действий	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
33		Число и цифра 0. Свойства 0. (Урок изучения нового материала)		Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.	Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.	Познавательные: осознать познавательную задачу; добывать навые знания; извлекать информацию; делать обобщение, выводы Коммуникативные: формировать навыки речевых действий Регулятивные: ставить учебную задачу;оценивать качество и уровень усвоения материала	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
34		Число и цифра 0. Свойства 0. (Урок развития умений и навыков)		Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.	Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре, употреблять вежливые формы общения к участникам диалога Регулятивные: адекватно относиться к соим успехам и неуспехам,стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
35		Странички для любознательных. (Урок развития умений и навыков)		Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.	Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
36		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». (Урок обобщения и систематизации знаний)		Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.	Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
II четверть (28 часов)
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (54 часа)
37		+1, – 1. Знаки +, –, =. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.	Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; делать обобщения, выводы Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; уметь слышать, слушать и понимать партнера Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
38		-        1 –1, +1+1. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.	Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы: делать обобщения, выводы Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
39		+2, –2. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.	Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.	Познавательные: формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемные Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
40		Слагаемые. Сумма. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.	Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: работать по предложенному плану; оценивать правильность выполнения свои действий, вносить коррективы.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
41		Задача. (Урок изучения нового материала)	Презентация	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; осуществлять синтез как составление целого из частей; делать обобщения, выводы Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний; адекватно оценивать сои достижения.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
42		Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).	Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении соего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
43		+2, –2. Составление таблиц. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.	Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; высказывать предположения, строить логические цепи рассуждений. Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать сои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности,вносить коррективы; адекватно оценивать сои достижения.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
44		Присчитывание и отсчитывание по 2. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.	Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.	Познавательные: самостоятельно формулировать и выделять познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предполагаемых способов действий. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.
45		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; анализировать информацию; передавать информацию. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: ставить учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
46		Странички для любознательных. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».	Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
47		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.	Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
48		Повторение пройденного. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).	Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
49		Странички для любознательных. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение задания творческого и поискового характера.	Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
50		+3, –3. Примеры вычислений. (Урок изучений нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.	Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать выводы;перерабатывать и преобразовывать информацию от одной формы к другую. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: работать по предложенному плану; проговаривать последовательность действий на уроке.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
51		Закрепление. Решение текстовых задач. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.	Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.	Познавательные: моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах; участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; проговаривать последовательность действий на уроке.	Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.
52		Закрепление. Решение текстовых задач. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.	Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.	Познавательные: моделировать изученные арифметические зависимости; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах; участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; проговаривать последовательность действий на уроке.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
53		+ 3. Составление таблиц. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.	Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.	Познавательные: самостоятельно формулировать и выделять познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предполагаемых способов действий. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
54		Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.Составление «четверок» примеров вида: 3 + 2 = 5 2 + 3 = 5 5 – 2 = 3 5 – 3 = 2	Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.	Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; анализировать информацию; передавать информацию. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: ставить учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
55		Решение задач.(Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; осуществлять синтез как составление целого из частей; делать обобщения, выводы Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний; адекватно оценивать сои достижения.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
56		Решение задач. Закрепление.(Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.	Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении соего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
57		Странички для любознательных. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.	Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
58		Странички для любознательных.(Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение заданий творческого и поискового характера. Простейшие геометрические построения.	Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
59		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».(Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы. Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.	Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
60		Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.	Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; анализировать информацию; передавать информацию. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: ставить учебную задачу; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
61		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».(Урок обобщения и систематизации знаний0		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы. Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.	Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.	Познавательные: осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное; осуществлять синтез как составление целого из частей; делать обобщения, выводы Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний; адекватно оценивать сои достижения.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
62		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».(Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы.Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.	Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполнять вычисления изученных видов.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении соего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
63-64		Резерв.
III четверть (36 часов)
65		Задачи на увеличение числа на несколько единиц. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.	Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий; оценивать свои достижения и достижения сверстников; признавать свои ошибки, озвучивать их. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий; анализировать собственную работу.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
66		Задачи на увеличение числа на несколько единиц. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
67		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.	Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.	Познавательные: формулировать проблемы, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
68		+ 4. Приемы вычислений. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.	Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы. Коммуникативные: слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность своей работой.	Понимание роли математических действий в жизни человека.
69		Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше?  (Урок  изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Познавательные: осознавать познавательную задачу; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
70		Решение задач. На сколько меньше? (Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.	Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
71		+ 4. Составление таблиц. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.	Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.	Познавательные: самостоятельно формулировать и выделять познавательную цель; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предполагаемых способов действий. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.
72		Закрепление. Решение задач. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Познавательные: понимать и строить простые модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий6 используя математическую терминологию.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
73		Перестановка слагаемых. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.	Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
74		Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида:  + 5, 6, 7, 8, 9. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.	Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; моделировать изученные арифметические зависимости; делать выводы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре; высказывать сою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Регулятивные: работать по плану; оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
75		Составление таблицы для случаев вида:  + 5, 6, 7, 8, 9. (Урок обобщения и систематизация знаний)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.	Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
76		Состав чисел в пределах 10. Закрепление.(Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».	Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.	Познавательные: определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания. Коммуникативные: слушать партнера по общению, не  перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
77		Состав чисел в пределах 10. Закрепление.(Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы.Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.	Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с точностью выражать сои мысли; аргументировать; вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения заданий. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
78		Повторение изученного. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.	Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспитывать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
79		Странички для любознательных. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.	Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
80		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».(Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.	Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
81		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
82		Связь между суммой и слагаемыми. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.	Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; осуществлять совместную деятельность в паре. Регулятивные: действовать по плану;контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
83		Решение задач. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Познавательные: понимать и строить простые модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. Коммуникативные: слушать партнера по общению. Регулятивные: выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
84		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.	Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; добывать новые знания; извлекать информацию; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
85		Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7». (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7–□ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.	Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7–□, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении соего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы, адекватно оценивать свои достижения.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
86		Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9». (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычислений вида: 8–□, 9–□ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.	Выполнять вычисления вида: 8–□, 9–□, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; проявлять активность в стремлении высказываться. Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность своей работой.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
87		Закрепление. Решение задач.(Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспитывать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
88		Прием вычитания в случаях «вычесть из 10». (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычислений вида 10–□ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.	Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10–□, находить неизвестные компоненты сложения.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; понимать информацию; ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
89		Килограмм. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.  Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.	Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе. Регулятивные: принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
90		Литр. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.  Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.	Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов. Коммуникативные: прислушиваться к партнеру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога. Регулятивные: выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
91		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».(Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7–□, 8–□, 9–□, 10–□ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.	Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
92		Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Урок контроля знаний)		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания; оценивать свои достижения и достижения своих сверстников. Регулятивные: анализировать свою работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)
93		Названия и последовательность чисел от 10 до 20. (Урок изучения новых знаний)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка.	Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.	Познавательные: ориентироваться в своей системе деятельности: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других; слушать других. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
94		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте. Чтение и запись чисел второго десятка.	Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго десятка.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы; перерабатывать и преобразовывать полученную информацию. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в паре с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
95		Запись и чтение чисел. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись чисел второго десятка.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.	Познавательные: применять анализ, сравнение, обобщение для упорядочения, устанавливать закономерности на основе математических фактов. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: осознавать смысл и значение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
96		Дециметр. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.	Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; преобразовывать информацию из одногй формы в другую. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. Регулятивные: работать по плану,сверяя свои действия с целью.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
97		Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16–1, 10 + 5, 14–4, 18–10 на основе знаний нумерации.	Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: слушать партнера по общению, не перебивать , не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
98		Закрепление.(Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы. Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.	Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.	Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.
99		Странички для любознательных. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел второго десятка.	Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию задачи.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
100		Закрепление пройденного материала. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Контроль и оценка своей работы.	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания; оценивать свои достижения и достижения своих сверстников. Регулятивные: анализировать свою работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
4 четверть (32 часа)
101		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение вычислений: 15 + 1, 16–1, 10 + 5, 14–4, 18–10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.	Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.
102		Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.	Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.	Познавательные: осознавать познавательную задачу; анализировать информацию; передавать информацию. Коммуникативные: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий. Регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
103		Ознакомление с задачей в два действия. (Урок  изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Познавательные: создать алгоритм деятельности при решении задач; преобразовывать модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: понимать и принимать элементарные правила работы в группе; проявлять доброжелательные отношения к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
104		Решение задач в два действия.(Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; анализировать информацию. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: осознавать результаты учебных действий, используя математическую терминологию.	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)
105		Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.	Знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; высказывать предположения; делать выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы. Регулятивные: работать по предложенному плану; оценивать правильность выполнения своих действий; вносить свои коррективы.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
106		Сложение вида +2, +3. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.	Познавательные: выделять и формулировать познавательные цели; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; оценивать результаты работы.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
107		Сложение вида +4. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какя информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: включаться в диалог; проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
108		Решение примеров вида  + 5. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; понимать информацию. Коммуникативные: применять математические знания математическую терминологию при изложении своего мнения и предполагаемых способов действий. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
109		Прием сложения вида + 6. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.	Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию; выбирать более эффективные способы решения задач. Коммуникативные: слушать партнера по общению, не перебивать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: работать по предложенному плану;оценивать правильность выполнения своих действий; вносить необходимые коррективы.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
110		Прием сложения вида + 7. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.	Познавательные: выделять и формулировать познавательные цели; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; оценивать результаты работы.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
111		Приемы сложения вида + 8, + 9. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.	Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию; выбирать более эффективные способы решения задач. Коммуникативные: слушать партнера по общению, не перебивать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник. Регулятивные: работать по предложенному плану;оценивать правильность выполнения своих действий; вносить необходимые коррективы.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
112		Таблица сложения. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.	Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.	Познавательные: конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность. Коммуникативные: участвовать в диалоге при выполнении заданий. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
113		Странички для любознательных. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
114		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».(Урок обобщения и систематизации знаний)		Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.	Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
115		Общие приемы вычитания с переходом через десяток. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.	Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; моделировать изученные арифметические зависимости. Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
116		Вычитание вида 11–. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.	Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Коммуникативные: с точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Регулятивные:  выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
117		Вычитание вида 12 –. (Урок изучения новог материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.	Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.	Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения;делать выводы. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
118		Вычитание вида 13 –. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.	Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
119		Вычитание вида 14 –. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.	Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.	Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные: выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.
120		Вычитание вида 15 –. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого содержания. Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.	Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 15.	Познавательные: конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. Коммуникативные: выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.
121		Вычитание вида 16 –. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной.	Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
122		Вычитание вида 17 –, 18 –. (Урок изучения нового материала)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.	Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.	Познавательные: актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). Коммуникативные: выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
123		Странички для любознательных. (Урок развития умений и навыков)		Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционн-контрольного типа и реализациикоррекционной нормы. Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометрических фигур.	Познавательные: самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера; делать обобщения, выводы. Коммуникативные воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
124		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».(Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.	Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
125		Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщение, выводы Коммуникативные: вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения задания; оценивать свои достижения и достижения сверстников по выработанным критериям; признавать свои ошибки, озвучивать их Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
126		Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».(Урок обобщения и систематизации знаний)		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.	Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты замеров.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать работу.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
Итоговое повторение (6 часов)
127		Итоговое повторение. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.	Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
128		Итоговое повторение. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.	Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.	Познавательные: отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
129		Итоговое повторение.(Урок обобщения и систематизации знаний)		Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем). Коммуникативные: работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
130		Итоговое повторение. (Урок обобщения и систематизации знаний)		Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.	Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.	Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу.	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
131		Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». (Урок обобщения и систематизации знаний)		Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.	Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства. Коммуникативные: работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
132		Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». (Урок обобщения и систематизации знаний)		Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.	Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.	Познавательные: соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Коммуникативные: работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий при выполнении заданий;анализировать собственную работу.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики