|
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Планируемые результаты
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Контроль
|
|
предметные
|
метапредметные
(УУД)
|
личностные
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (16
Ч)
|
|
1-2
|
|
Числа от 1 до 20
Тест № 1 «Табличное
сложение и вычитание»
Уч. с. 4-5
|
комбинированный
|
Закрепит умения решать примеры на сложение и вычитание
без перехода и с переходом через десяток; умения пользоваться геометрическим
материалом; умения составлять краткую запись к задачам; умения решать
простые и составные задачи.
|
Регулятивные:
понимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Знание основных
моральных норм, осознание себя членом общества; учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу
|
Определять место каждого числа в
этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел; выполнять
задания творческого и поискового характера; применять знания
и способы действий в измененных условиях. Работать в группе: планировать
работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.
|
текущий
тест
|
|
3
|
|
Десяток. Счет десятками до 100.
Уч. с. 6
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Уч-ся закрепит понятие «десяток».
Узнает, как образуются числа, состоящие из десятков, узнает название данных
чисел; закрепят умения решать задачи в одно или два действия. Уметь считать десятками.
|
Регулятивные:
понимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Знание основных моральных
норм, осознание себя членом общества; учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу
|
Образовывать,
называть и записывать
числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат
сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило,
по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать
пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы)
числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
|
текущий
|
|
4
|
|
Числа от 11 до 100. Образование
чисел и запись чисел.
Уч. с 7
|
комбинированный
|
Будет учиться определять
разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; вспомнит, как образуются
числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых; записывать числа
от 11 до 100; сравнивать числа; составлять краткую запись обосновывая выбор
арифметического действия; работать с геометрическим материалом.
|
Регулятивные: предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: обрабатывать информацию,
устанавливать аналогии.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Принятие образа «хорошего ученика»
|
Образовывать,
называть
и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать
результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать
пропущенные в ней числа. Классифицировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
|
текущий
|
|
5
|
|
Поместное
значение цифр
Уч.
с 8
|
урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
|
Узнает
значение цифры в числе.
Научится
оценивать свои достижения.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: рефлексировать способы и
условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
способность
к самооценке на основе успешности учебной деятельности
|
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
Соотносить результат проведенного
самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
|
текущий
|
|
6
|
|
Однозначные и
двузначные числа
Уч. с 9
Проверочная
работа №1(с.4-5)
|
урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Уч-ся усвоит понятия «однозначное,
двузначное число»; научится сравнивать единицы измерения; научится самостоятельно
записывать краткую запись и решать задачу; закрепит умения решать выражения.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
адекватно
воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале.
Познавательные:
проводить
сравнение; обобщение, т.е. выделять общее и различное на основе существенных
признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;
задавать вопросы.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Решать примеры на сложение и
вычитание без перехода и с переходом через десяток; называть, сравнивать,
определять однозначные и многозначные числа.
|
тематический: проверочная
работа: «Однозначные и двузначные числа»
|
|
7
|
|
Единица
измерения длины – миллиметр
Уч.
с 10-11
|
урок изучения
и первичного закрепления новых знаний
|
Узнает
единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; научится
сравнивать именованные числа, решать задачи. Научится оценивать свои достижения.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Способность
к самооценке на основе успешности учебной деятельности
|
Измерять отрезки и выражать их
длины в см и мм
Называть единицы измерения длины
– сантиметр, дециметр, миллиметр; сравнивать именованные числа, решать
задачи.
Чертить отрезки заданной длины
(в см и мм).
Уметь преобразовывать величины.
|
текущий
|
|
8
|
|
Стартовая
диагностика.
Входная
контрольная работа
|
Урок
– контроль
|
Проверить
знания по курсу математики за 1 класс.
|
Умение
сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа,
совокупности, фигуры. Умение слушать и вступать в диалог. Планирование
и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.
|
Умение
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические
нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
поступить.
|
Соотносить
результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
|
9
|
|
Число 100.
Уч. с 12
Проверочная работа№2 (с.
6-7)
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Узнает, что 1 сотня – 10
десятков; научится определять разрядный состав числа, узнают роль каждой
цифры в числе, закрепит умения сравнивать именованные числа, решать задачи
изученных видов.
|
Регулятивные: сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Определять разрядный состав числа. Сравнивать
именованные числа. Решать задачи изученных видов. Определять
роль каждой цифры в числе.
|
тематический: проверочная
работа: «Числа от1 до 100»
|
|
10
|
|
Метр. Таблица
единиц длины.
Уч. с 13
|
комбинированный
|
Узнает
единицу измерения длины метр, закрепит умения: сравнивать именованные числа,
преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.
|
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,
реального действия и результата.
Познавательные: установление причинно-следственных
связей; построение рассуждения. Обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Называть единицы измерения длины.
Сравнивать
именованные
числа, решать задачи. Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения
между ними. Решать примеры на сложение и
вычитание без перехода и с переходом через десяток; выражения.
|
текущий
|
|
11
|
|
Сложение и вычитание вида
35+5, 35-30, 35-5
Уч. с 14
|
комбинированный
|
Узнает новые приемы сложения
и вычитания; научится сравнивать единицы измерения.
|
Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способа решения; различать способ и
результат действия.
Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать
аналогии.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить
понятные для партнера высказывания.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Выполнять сложение и вычитание
вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой
разрядных слагаемых. Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные
в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному
или самостоятельно установленному правилу. Сравнивать именованные
числа.
|
текущий
|
|
12
|
|
Замена двузначного числа суммой
разрядных слагаемых
Уч. с 15
Проверочная работа № 3 (с.
8-9)
|
комбинированный
|
Научится
соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями
при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Научится
представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; научится
решать примеры в два действия.
|
Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способа решения; различать способ и
результат действия.
Познавательные: обрабатывать
информацию, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: задавать
вопросы; строить понятные для партнера высказывания
|
Внутренняя
позиция ученика на основе положительного отношения к школе
|
Соотносить результат проведенного
самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их
и делать выводы. Заменять двузначное число суммой разрядных
слагаемых. Решать выражения в два действия.
|
тематический: проверочная работа:
«Замена двузначного числа суммой разрядных слагмых
|
|
13
|
|
Единица стоимости: рубль,
копейка.
Уч. с 16
|
комбинированный
|
Узнает денежные единицы;
научится преобразовывать величины; вспомнит разрядный состав числа; научится
решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе
|
Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения
между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи вида «цена,
количество, стоимость». Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях.
|
текущий
|
|
14
|
|
Единица стоимости: рубль,
копейка. Закрепление.
Уч. с 17
Проверочная работа № 4
(с.10-11)
|
комбинированный
|
Узнает денежные единицы;
научится преобразовывать величины; вспомнит разрядный состав числа; научится
решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе
|
Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения
между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи вида «цена,
количество, стоимость». Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях.
|
тематический: проверочная
работа: «Решение задач»
|
|
15
|
|
Закрепление изученного
Уч. с 18-21
Математический диктант№1.
Проверочная работа (тест № 1 с. 12-13)
|
комбинированный
|
Вспомнит состав чисел в пределах 20; закрепит
умения: решать выражения; сравнивать именованные числа; решать задачи в 2
действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Выполнять задания поискового и
творческого характера, применять знания и способы действий в
измененных условиях.
|
тематический:
математический диктант
проверочная
работа (тест): «Нумерация чисел в пределах 100»
|
|
16
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения. Тест
Уч.
с 22-23
|
урок контроля,
оценки и коррекции знаний
|
Покажет
знания нумерации чисел в пределах 100, вычислительные навыки и умение решать
задачи изученных видов.
|
Регулятивные: активизировать силу и
энергию у волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбрать наиболее
эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведении окружающих.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
|
Контролировать и
оценивать свою
работу, ее результаты, делать выводы на будущее.
|
итоговый:
тест
|
|
ЧИСЛА ОТ 1ДО 100.
СЛОЖЕНИЕ ИВЫЧИТАНИЕ (устные приемы) 20 (Ч)
|
|
1-2
(17, 18)
|
|
Задачи, обратные
заданной. Сумма и разность отрезков.
Уч. с 26-27
Проверочная
работа 1 (с. 16-17)
|
комбинированный
|
Научится
соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями
при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Научится
решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоят понятие
«отрезок»; закрепит умения решать выражения.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции
участников, способы взаимодействия.
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Составлять
и решать
задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах
зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и
в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи
при изменении ее условия или вопроса. Читать и записывать
числовые выражения в два действия. Находить значения выражений со
скобками и без них.
|
тематический:
проверочная работа: «Задачи, обратные заданной»
|
|
3
(19)
|
|
Решение задач на
нахождение неизвестного уменьшаемого.
Уч. с 28
|
комбинированный
|
Научится сравнивать число
и числовые выражения; научится записывать краткую запись задачи чертежом
схемой; научится производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических
фигур и записывать их.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции
участников, способы взаимодействия.
|
Мотивация учебной деятельности
|
Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Устанавливать зависимости
между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого.
Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять
ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать
изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Измерять
стороны геометрических фигур и записывать их.
|
текущий
|
|
4
(20)
|
|
Решение задач на
нахождение неизвестного вычитаемого.
Уч. с 29
|
комбинированный
|
Научится записывать
условие и вопрос к задаче разными способами; вспомнит состав двузначных
чисел; научатся решать примеры в два действия; самостоятельно чертить
отрезок и измерять его; закрепит умения преобразовывать величины.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции
участников, способы взаимодействия.
|
Мотивация учебной деятельности
|
Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Устанавливать
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного
вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять
ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать
изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Самостоятельно
чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.
|
текущий
|
|
5
(21)
|
|
Закрепление.
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого и уменьшаемого.
Уч. с 30
Проверочная
работа № 2 (с.18-19)
|
комбинированный
|
Вспомнит:
разрядный состав чисел; таблицу сложения и вычитания в пределах 20; научится
решать устно примеры с круглыми числами; закрепит умения сравнивать именованные
числа.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции
участников, способы взаимодействия.
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Устанавливать
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного
вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять
ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать
изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Читать
и записывать числовые выражения в два действия. Находить
значения выражений со скобками и без них. Сравнивать именованные
числа.
|
тематический:
проверочн-
ая работа:
«Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого и уменьшаемого»
|
|
6
(22)
|
|
Час.
Минута. Определение времени по часам.
Уч.
с 31
|
комбинированный
|
Узнает единицы измерения
времени «час, минута»; закрепит умения решать обратные и составные задачи;
буде вырабатывать каллиграфическое написание цифр.
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу,
применять установленные правила (определение порядка действий во временном
отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы,
используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения.
|
Мотивация учебной деятельности
|
Усвоить единицы измерения
времени «час, минута»; определять время по часам время с точностью до
минуты. Решать обратные и составные
задачи; выработать каллиграфическое написание цифр.
|
текущий
|
|
7
(23)
|
|
Ломаная
линия. Длина
ломаной.
Уч.
с 32
Математический
диктант № 2
|
комбинированный
|
Закрепит умение решать круговые
примеры; усвоит понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; научится измерять
их длину; научится определять время по часам; закрепит умения решать задачи
разными способами.
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма измерения геометрических фигур. Познавательные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур
в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь при поиске нужной информации.
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе
|
Чертить
и измерять
отрезки заданной длины (в см и мм).
Находить длину ломаной. Определять время по часам время с
точностью до минуты. Моделировать на схематических чертежах
зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать
и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях
при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении
ее условия или вопроса.
|
текущий
математический диктант: «Единицы времени»
|
|
8
(24)
|
|
Решение
задач и выражений. Закрепление.
Уч.
с 33-37
Проверочная
работа № 3 (с. 20-21)
|
закрепления
|
Закрепит
умения: сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись
задачи чертежом схемой; производить взаимопроверку; находить длину ломаной линии;
решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа
решения: исследований ситуаций, требующих решения задач.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность
устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения
чисел, используя знаки сравнения.
Коммуникативные: координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки.
|
Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения
задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения
задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в
решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Находить длину
ломаной. Решать выражения со скобками.
|
тематический:
проверочная работа: «Устные приемы вычислений в пределах 100»
|
|
9
(25)
|
|
Порядок действий в числовых выражениях.
Скобки.
Уч. с 38
|
комбинированный
|
Научится:
решать выражения со скобками; правильно называть числа при действии сложение
и вычитание; решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; сравнивать
геометрические фигуры и измерять их.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление
опыта в использовании элементов математической символики, схем- чертежей. Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного
характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и
временные представления.
Коммуникативные: ставить вопросы,
используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Читать и
записывать
числовые выражения в два действия. Находить значения выражений со
скобками и без них, сравнивать два выражения. Моделировать на
схематических чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять
ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в
ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения
в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.
|
текущий
|
|
10
(26)
|
|
Решение задач в два действия
выражением.
Решение выражений со скобками.
Уч. с 39
|
комбинированный
|
Научится: решать задачи выражением;
самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные
числа.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать
информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные:
ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для
партнера высказывания; строить монологическое высказывание.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения
задачи. Решать задачи выражением. Самостоятельно составлять
выражение и решать его. Читать и записывать числовые выражения в два
действия. Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать
два выражения.
|
текущий
|
|
11
(27)
|
|
Числовое выражение.
Уч. с 40
|
комбинированный
|
Научится:
решать выражения со скобками; правильно называть числа при действии сложение
и вычитание; решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; сравнивать
геометрические фигуры и измерять их.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление
опыта в использовании элементов математической символики, схем- чертежей. Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного
характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и
временные представления.
Коммуникативные: ставить вопросы,
используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Читать и
записывать
числовые выражения в два действия. Находить значения выражений со
скобками и без них, сравнивать два выражения. Моделировать на
схематических чертежах зависимости между величинами в задачах.
Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать
и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях
при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении
ее условия или вопроса.
|
текущий
|
|
12
(28)
|
|
Сравнение выражений.
Уч. с 41
Проверочная работа № 4
(с. 22-23)
|
комбинированный
|
Научится: сравнивать два
выражения; решать выражения; самостоятельно составлять краткую запись к
задаче и решать ее.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение выражений,
соотносить части. Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность
устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения выражений,
используя знаки сравнения. Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Читать и записывать числовые выражения в два
действия. Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать
два выражения. Моделировать на схематических чертежах зависимости
между величинами в задачах. Объяснять ход решения задачи.
|
тематический: проверочная
работа: «Числовые выражения»
|
|
13
(29)
|
|
Периметр
многоугольника. Практическая работа.
Уч. с 42-43
|
комбинированный
|
Узнает понятие о периметре
многоугольника, научится находить его, закрепит умения: решать задачи и выражения
изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и
полноты выполнения алгоритма нахождение периметра геометрических фигур.
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием
предмета: обнаружение моделей многоугольника в окружающем. Коммуникативные:
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.
|
Внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Находить периметр многоугольника.
Читать и записывать числовые выражения в два действия. Находить
значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Моделировать
на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять
ход решения задачи. Сравнивать выражения.
|
текущий
|
|
14
(30)
|
|
Свойства сложения
Уч. с 44-45
|
урок – исследование.
|
Научится: группировать слагаемые
и складывать их; измерять стороны геометрических фигур и складывать их; решать
геометрические задачи; решать задачи обратные данной
|
Регулятивные: формировать умение
работать в группе: измерение сторон геометрических фигур и их складывание.
Познавательные: развивать первоначальное
умение практического исследования математических объектов; создавать модели и
схемы для решения задач (группировка слагаемых).
Коммуникативные: задавать вопросы, просить
о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Читать и записывать числовые выражения в два
действия. Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать
два выражения. Группировать слагаемые и складывать их. Применять
переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Измерять
стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические
задачи. Моделировать на схематических чертежах зависимости между
величинами в задачах. Объяснять ход решения задачи.
|
текущий
|
|
15
(31)
|
|
Применение переместительного
и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений
Уч. с 46-47
|
урок комплексного применения
ЗУН учащихся
|
Научится: группировать слагаемые
и складывать их; измерять стороны геометрических фигур и складывать их;
решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной
|
Регулятивные: формировать умение
работать в группе: измерение сторон геометрических фигур и их складывание.
Познавательные: развивать первоначальное
умение практического исследования математических объектов; создавать модели и
схемы для решения задач (группировка слагаемых).
Коммуникативные: задавать вопросы, просить
о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Читать и записывать числовые выражения в два
действия. Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать
два выражения. Группировать слагаемые и складывать их. Применять
переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Измерять
стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические
задачи. Моделировать на схематических чертежах зависимости между
величинами в задачах. Объяснять ход решения задачи.
|
текущий
|
|
16
(32)
|
|
«Странички для любознательных» - задания на сравнение
длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде
графа и выполняющей действия сложение и вычитание.
Уч. с 50-51
|
комбинированный
|
Закрепит понятия «длина»,
«масса», закрепит умения: сравнивать именованные числа, преобразовывать величины,
решать задачи и выражения изученных. Научится элементарным приемам работы на
вычислительной машине видов.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Называть единицы измерения длины
и массы. Сравнивать именованные числа, решать задачи. Переводить одни единицы длины и
массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
соотношения между ними. Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с
переходом через десяток; выражения. Работать (по рисунку) на вычислительной машине.
|
текущий
|
|
17
(33)
|
|
Повторение пройденного.
Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».
Уч. с 48-49
|
комбинированный
|
Научится определять и описывать
закономерности в узорах, самостоятельно составлять орнаменты.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии,
причинно - следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное
поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Мотивация учебной деятельности
|
Определять и описывать
закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.
|
текущий
|
|
18
(34)
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали. Чему научились».
Уч. с 52-54
Проверочная работа. Тест
№2 (с. 24-27)
|
комбинированный
|
Повторит умения: самостоятельно
находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и
неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять
условие к задаче и решать ее.
|
Регулятивные: активизировать силу и
энергию у волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбрать наиболее
эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведении окружающих.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Составлять и решать задачи,
обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах зависимости
между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого,
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход
решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в
ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения
в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.
Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать
числовые выражения в два действия. Находить значения выражений со
скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять
переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Составлять
план работы. Распределять работу в группе, оценивать
выполненную работу. Работать в парах, в группах.
|
тематический: проверочная
работа: «Решение задач и выражений»
|
|
19
(35)
|
|
Контрольная работа № 1
за 1 четверть
|
урок комплексного применения ЗУН учащихся
|
Покажет: свои знания в устной
и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи
изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
|
Регулятивные: активизировать силу и
энергию у волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбрать наиболее
эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведении окружающих.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Соотносить результат проведенного
самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их
и делать выводы.
|
итоговый: контрольная работа
|
|
20
(36)
|
|
Работа над ошибками Повторение
пройденного.
Уч. с 55-56
|
комбинированный
|
Научится соотносить результат
проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать
их и делать выводы.
|
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: определять цели, функции
участников, способы взаимодействия.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход
решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе
решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения
в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Читать и
записывать числовые выражения в два действия. Находить значения
выражений со скобками и без них.
|
самостоятельная работа
|
|
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (28 Ч)
|
|
1
(37)
|
|
Подготовка к изучению устных приемов
сложения и вычитания.
Уч. с 57
Проверочная работа
№ 1 (с. 28-29)
|
комбинированный
|
Познакомится с новыми приемами
сложения; закрепит умения: решать примеры в два действия; представлять число
в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения и производить взаимопроверку.
|
Регулятивные: предвосхищать результат,
использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе.
|
Моделировать и объяснять ход
выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100
(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение
двузначного и однозначного числа и др.). Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать наиболее удобный.
Записывать решения составных задач
с помощью выражения.
|
тематический:
проверочная
работа: «Устные приемы сложения»
|
|
2
(38)
|
|
Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2,
36 + 20, 60 + 18
Уч. с 58
|
комбинированный
|
Познакомится с новыми приемами
сложения; закрепит умения: решать примеры в два действия; представлять число
в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения и производить взаимопроверку.
|
Регулятивные: предвосхищать результат,
использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Внутренняя позиция ученика
на основе положительного отношения к школе.
|
Моделировать и объяснять ход
выполнения устных действий сложения в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и
однозначного числа и др.). Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать наиболее удобный.
Записывать решения составных задач
с помощью выражения.
|
текущий
|
|
3
(39)
|
|
Приемы вычислений для
случаев вида 36 – 2, 36 – 20
Уч. с 59
Математический диктант №
3
|
комбинированный
|
Усвоит
новые приемы вычитания и самостоятельно делать вывод; вспомнит состав чисел
второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.
|
Регулятивные: предвосхищать результат,
использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Внутренняя
позиция ученика на основе положительного отношения к школе.
|
Моделировать и объяснять ход
выполнения устных действий вычитания в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и
однозначного числа и др.). Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать наиболее удобный.
Записывать решения составных задач
с помощью выражения.
|
текущий
математический
диктант: «Устные приемы сложения»
|
|
4
(40)
|
|
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7
Уч. с 60
|
комбинированный
|
Усвоит новые случаи сложения;
автоматизируют все ранее изученные случаи сложения и вычитания; закрепит
умения решать простые и составные задачи по действиям и выражением; сравнивать
именованные числа, составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: строить для партнера
высказывания, осуществлять взаимный контроль.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе
|
Моделировать и объяснять ход
выполнения устных действий вычитания и сложения в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и
однозначного числа и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать
наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения.
Выстраивать и обосновывать
стратегию игры; работать в паре.
|
текущий
|
|
5
(41)
|
|
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7
Уч. с 61
Проверочная работа № 2 (с.30-31)
|
комбинированный
|
Усвоит новые случаи сложения;
автоматизируют все ранее изученные случаи сложения и вычитания; закрепит
умения решать простые и составные задачи по действиям и выражением; сравнивать
именованные числа, составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: строить для партнера
высказывания, осуществлять взаимный контроль.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе
|
Моделировать и объяснять ход
выполнения устных действий вычитания и сложения в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и
однозначного числа и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать
наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью
выражения.
Выстраивать и обосновывать
стратегию игры; работать в паре.
|
текущий
тематический:
проверочная работа: «Устные приёмы сложения и вычитания»
|
|
6
(42)
|
|
Приемы
вычислений для случаев вида 60 – 24
Уч.
с 62
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Научится записывать задачи
по действиям с пояснением; узнает новый случай приема вычитания; закрепит
умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: строить для партнера
высказывания, осуществлять взаимный контроль.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Моделировать и объяснять ход
выполнения устных действий вычитания и сложения в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи,
сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа
и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее
удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения.
Выстраивать и обосновывать
стратегию игры; работать в паре.
|
текущий
|
|
7
(43)
|
|
Решение текстовых задач на нахождение суммы.
Запись решения выражением.
Уч. с 63
|
комбинированный
|
Закрепит умения: решать задачи
на нахождение третьего неизвестного; сравнивать выражения и производить взаимопроверку;
сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач.
Коммуникативные: координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение третьего неизвестного
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения
задачи и в вычислениях при решении задачи. Записывать решение задачи
выражением.
|
текущий
|
|
8
(44)
|
|
Решение текстовых задач
на движение Запись решения выражением.
Уч. с 64-65
|
комбинированный
|
Научится
решать задачи а движение; находить значение выражений и сравнивать их.
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач.
Коммуникативные: координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах на движение. Объяснять
ход решения задачи. Обнаруживать и устранять
ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Записывать
решение задачи выражением.
|
текущий
|
|
9
(45)
|
|
Приёмы вычисления для
случаев вида 26 +7
Уч. с 66
|
комбинированный
|
Познакомится
с приемами вычислений вида 26+7. Закрепит умение решать простые задачи и их
проверять составлением обратных задач
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: строить для партнера
высказывания, осуществлять взаимный контроль.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать наиболее удобный. Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения
задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения
задачи и в вычислениях при решении задачи. Записывать решение задачи
выражением.
|
текущий
|
|
10
(46)
|
|
Вычитание вида: 35- 7.
Уч. с 67
|
комбинированный
|
Познакомится
с приемами вычислений вида 35-7.
Отработает
приемы сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закрепит умения: решать
задачи изученных видов, сравнивать выражения, сравнивать именованные числа;
сравнивать выражения; находить периметр. Будет тренироваться в сложении и вычитании.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий.
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: строить для партнера
высказывания, осуществлять взаимный контроль.
|
Умение задавать вопросы,
мотивация учебной деятельности.
|
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать наиболее удобный. Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения
задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения
задачи и в вычислениях при решении задачи. Моделировать и объяснять
ход выполнения устных действий вычитания и сложения в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного
числа и др.). Находить периметр многоугольника. Читать и записывать
числовые выражения в два действия. Находить значения выражений со
скобками и без них, сравнивать два выражения.
|
текущий
|
|
11
(47)
|
|
Закрепление навыков применения
приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7.
Уч. с 68
|
закрепление
|
Отработает приемы
сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закрепит умения: решать задачи
изученных видов, сравнивать выражения, сравнивать именованные числа;
сравнивать выражения; находить периметр. Будет тренироваться в сложении и вычитании.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать наиболее удобный. Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения
задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения
задачи и в вычислениях при решении задачи. Моделировать и объяснять
ход выполнения устных действий вычитания и сложения в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и
однозначного числа и др.). Находить периметр многоугольника. Читать
и записывать числовые выражения в два действия. Находить
значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
|
текущий
|
|
12
(48)
|
|
Решение задач и выражений.
Уч. с 69
Проверочная работа № 3
(с. 32-33)
|
закрепление
|
Уметь измерять геометрические
фигуры и сравнивать их; знать порядок действий в выражениях со скобками;
уметь записывать задачи с пояснением действий.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать наиболее удобный. Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения
задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения
задачи и в вычислениях при решении задачи. Моделировать и объяснять
ход выполнения устных действий вычитания и сложения в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и
однозначного числа и др.). Находить периметр многоугольника. Читать
и записывать числовые выражения в два действия. Находить
значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
|
тематический:
проверочная работа: «Решение задач и выражений»
|
|
13
(49)
|
|
Закрепление изученного материала
Уч. с 72
|
закрепление
|
Закрепит умения: находить
неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; делать чертеж и решать задачи
на движение.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать наиболее удобный. Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения
задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения
задачи и в вычислениях при решении задачи. Моделировать и объяснять
ход выполнения устных действий вычитания и сложения в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и
однозначного числа и др.). Находить периметр многоугольника. Читать
и записывать числовые выражения в два действия. Находить
значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
|
текущий
самостоятельная работа
|
|
14
(50)
|
|
Закрепление изученного материала
Уч. с 73-74
Математический диктант №
4
|
закрепление
|
Закрепит умения: находить
неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; делать чертеж и решать задачи
на движение
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать наиболее удобный. Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения
задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения
задачи и в вычислениях при решении задачи. Моделировать и объяснять
ход выполнения устных действий вычитания и сложения в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного
числа и др.) Находить периметр многоугольника. Читать и записывать
числовые выражения в два действия. Находить значения выражений со
скобками и без них, сравнивать два выражения.
|
текущий
тематический: математический диктант: «Устные приемы
сложения и вычитания в пределах 100»
|
|
15
(51)
|
|
Закрепление изученного материала.
Уч. с 74-75
|
закрепление
|
Закрепит умения: находить
неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; делать чертеж и решать задачи
на движение.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять классификацию
по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать наиболее удобный. Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения
задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения
задачи и в вычислениях при решении задачи. Моделировать и объяснять
ход выполнения устных действий вычитания и сложения в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и
однозначного числа и др.). Находить периметр многоугольника. Читать
и записывать числовые выражения в два действия. Находить
значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
|
текущий
|
|
16
(52)
|
|
«Странички
для любознательных»: математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми
выражениями», логические задачи.
Уч. с 70-71
|
комбинированный
|
Закрепит умения:
сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и
выражения изученных.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Сравнивать
именованные
числа, решать задачи. Переводить одни единицы длины и
массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
соотношения между ними. Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с
переходом через десяток; выражения.
|
групповая, самостоятельная работа
|
|
17
(53)
|
|
Контрольная работа № 4. «Устные приемы сложения и
вычитания в пределах 100»
|
обобщение,
проверка знаний
|
Уметь выполнять сложение
и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные
задачи.
|
Регулятивные: активизировать силу и
энергию у волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбрать наиболее
эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведении окружающих.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Соотносить результат проведенного
самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их
и делать выводы.
|
итоговый: контрольная работа
|
|
18
(54)
|
|
Буквенные выражения.
Уч. с 76-77
|
изучение нового материала
|
Усвоит
понятие «буквенные выражения», научится читать их и записывать; закрепит
умения: выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять
краткую запись; решать задачу разными способами.
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства;
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
|
Принятие
образа «хорошего ученика».
|
Находить значение буквенного
выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы
при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке
действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
|
текущий
|
|
19
(55)
|
|
Буквенные выражения
Уч. с 78-79
|
закрепление
|
Научится:
читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры
используя прием группировки; закрепит умения: составлять схемы к задачам;
чертить отрезки заданной длины.
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства;
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
|
Принятие
образа «хорошего ученика».
|
Находить значение буквенного
выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы
при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке
действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Чертить
отрезки заданной длины. Группировать числа при решении выражений.
|
текущий
|
|
20
(56)
|
|
Уравнение.
Решение уравнений способом подбора.
Уч.
с 80-81
|
изучение нового материала
|
Усвоит понятия: понятие
«уравнение»; научится: записывать уравнение, решать его и делать проверку;
ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Использовать различные приемы при
вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий
в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения
вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая
значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
|
текущий
|
|
21
(57)
|
|
Решение задач и уравнений.
Уч. с 82-83
|
закрепление
|
Научится:
решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и
решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Принятие
образа «хорошего ученика».
|
Использовать различные приемы при
вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий
в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения
вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая
значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Сравнивать
длины отрезков и ломанных. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать
и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях
при решении задачи.
|
текущий
|
|
22
(58)
|
|
Проверка
сложения.
Уч.
с 84-85
|
изучение нового материала
|
Усвоит, что действие сложение
можно проверить вычитанием; отработает навык каллиграфически правильно записывать
числа; закрепит умение решать логические задачи
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические
средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Внутренняя позиция школьника
на основе положительного отношения к школе.
|
Выполнять проверку правильности
вычислений.
Использовать различные приемы
проверки правильности выполненных вычислений.
|
текущий
|
|
23
(59)
|
|
Проверка
вычитания.
Уч.
с 86-87
Проверочная
работа № 5 (с. 36-37)
|
изучение нового материала
|
. Усвоит, что действие
вычитание можно проверить сложением; научится решать примеры с комментированием;
закрепит умение работать с геометрическим материалом.
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: устанавливать причинно –
следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру.
|
Внутренняя позиция школьника
на основе положительного отношения к школе.
|
Выполнять проверку правильности
вычислений.
Использовать различные приемы
проверки правильности выполненных вычислений.
|
тематический: проверочная работа: «Проверка вычитания»
|
|
24
(60)
|
|
Решение задач и уравнений.
Уч. с 88
|
закрепление
|
Закрепит
умения: составлять и решать задачи обратные данной; решать уравнения и делать
проверку; находить значение выражения и производить проверку; самостоятельно
выполнять чертеж к задаче и решать ее.
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: устанавливать причинно –
следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю или партнеру.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Находить значение буквенного
выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы
при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке
действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать
уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8,
подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений.
|
текущий
|
|
25
(61)
|
|
Работа над задачами и уравнениями.
Уч. с 89
|
закрепление
|
Отработает навык каллиграфически
правильно записывать числа и знаки; научится: составлять и решать уравнения
и задачи; решать буквенные выражения; закрепит умение находить периметр
многоугольника.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Внутренняя позиция школьника
на основе положительного отношения к школе.
|
Находить значение буквенного
выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы
при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке
действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать
уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8,
подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений.
|
текущий
самостоятельная работа
|
|
26
(62)
|
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Уч. с 90-91
Проверочная работа № 4 (с. 34-35)
|
закрепление
|
Отработает навык каллиграфически
правильно записывать числа и знаки; закрепит умения: составлять и решать
уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать знаково-символические
средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
Находить значение буквенного
выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы
при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке
действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать
уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8,
подбирая значение. неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений.
|
тематический: проверочная работа: «Решение уравнений
и буквенных выражений»
|
|
27
(63)
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали. Чему научились».
Уч. с 92-93
Проверочная работа. Тест
1, 2 (с. 38-41)
|
закрепление
|
Отработает навык каллиграфически
правильно записывать числа и знаки; закрепит умения: составлять и решать
уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности
|
Находить значение буквенного
выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы
при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке
действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать
уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8,
подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений.
|
тематический: проверочная
работа: «Устные приемы вычислений в пределах 100»
|
|
28
(64)
|
|
Контрольная
работа № 5 по теме: «Приемы вычисления буквенных выражений и решение уравнений»
|
обобщение, проверка знаний.
|
Уметь
выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать
выражения, чертить геометрические фигуры.
|
Регулятивные: активизировать силу и
энергию у волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбрать наиболее
эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведении окружающих.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Находить значение буквенного
выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы
при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке
действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х –
2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений.Использовать
различные приемы проверки правильности выполненных вычислений Оценивать
результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
итоговый:
контрольная работа
|
|
Сложение и вычитание
(письменные приемы) (22 Ч)
|
|
1
(65)
|
|
Письменный приём сложения
вида 45+23
Уч. с 4
|
изучение нового
материала
|
Усвоит
письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток;
закрепит умения: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать
задачи по действиям с пояснением.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать
собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Принятие
образа «хорошего ученика»
|
Применять письменный прием
сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять
задания творческого и поискового характера. Составлять план работы.
Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее
результат. Работать в паре. Излагать свое мнение,
аргументировать свою позицию.
|
текущий
|
|
2
(66)
|
|
Письменный
приём вычитания вида 57-26
Уч.
с 5
|
изучение нового материала
|
Усвоит письменные приемы
вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; закрепит умения:
складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос,
данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать
собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Принятие образа «хорошего
ученика»
|
Применять письменный прием
вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять
задания творческого и поискового характера. Составлять план работы.
Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее
результат. Работать в паре. Излагать свое мнение,
аргументировать свою позицию.
|
текущий
|
|
3
(67)
|
|
Проверка сложения и вычитания
Уч. с 6
|
комбинированный
|
Научится
записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода
через десяток); выполнять проверку сложения и вычитания ;преобразовывать величины;
чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать
собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Принятие
образа «хорошего ученика»
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять
план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход
работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое
мнение, аргументировать свою позицию.
|
текущий
|
|
4
(68)
|
|
Закрепление
пройденного материала.
Уч.
с 7
|
комбинированный
|
Закрепит умение решать
уравнения; доведет до автоматизма запись суммы и разности в столбик; закрепит
умения: решать простые и составные задачи; находить неизвестное слагаемое,
уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: рефлексировать способы и
условия действий.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать
собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Принятие образа «хорошего
ученика»
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Решать уравнения.
Решать текстовые задачи
арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового
характера. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать
и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре. Излагать
свое мнение, аргументировать свою позицию.
|
текущий
|
|
5
(69)
|
|
Угол. Виды углов.
Уч. с 8-9
|
комбинированный
|
Узнает
понятие «прямой угол», научится: отличать прямой угол от острого и тупого при
помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик
(без перехода через десяток).
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: строить для партнера
высказывания, осуществлять взаимный контроль.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить
углы разных видов на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи
арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Составлять план работы. Анализировать и оценивать ход
работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое
мнение, аргументировать свою позицию.
|
текущий
|
|
6
(70)
|
|
Закрепление
изученного материала. Решение задач изученных видов.
Уч.
с. 10-11
Проверочная
работа № 1 (с. 42-43)
|
комбинированный
|
Закрепит умения: решать
примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и
производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания
на смекалку.
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения
и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его результата.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить
углы разных видов на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи
арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Составлять план работы. Анализировать и оценивать ход
работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое
мнение, аргументировать свою позицию.
|
тематический: проверочная работа: «Письменные приемы
вычислений»
|
|
7
(71)
|
|
Письменный приём сложения вида 37+48
Уч. с 12
Математический диктант № 5
|
изучение нового материала
|
Познакомится
с письменным приемом сложения двузначных чисел с переходом через десяток и
записью их столбиком; научится решать выражения с комментированием; закрепит
умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
Внутренняя
позиция ученика на основе положительного отношения к школе.
|
Применять письменный прием
сложения двузначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком,
выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи
арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Составлять план работы. Анализировать и оценивать ход
работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое
мнение, аргументировать свою позицию.
|
текущий
математический диктант:
«Разрядный состав чисел до 100»
|
|
8
(72)
|
|
Письменный
приём сложения вида 37 +53.
Уч.
с 13
|
комбинированный
|
Закрепит умение: представлять
число в виде суммы разрядных слагаемых; научится: складывать в столбик примеры
вида: 37+53; правильно выбирать действие для решения задачи; закрепит умение
с комментированием решать выражения.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
Внутренняя позиция
ученика на основе положительного отношения к школе.
|
Применять письменный прием
сложения двузначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком,
выполнять вычисления и проверку. Решать уравнения. Решать
текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого
и поискового характера. Составлять план работы. Анализировать
и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре. Излагать
свое мнение, аргументировать свою позицию.
|
текущий
|
|
9
(73)
|
|
Прямоугольник.
Уч. с 14-15
|
комбинированный
|
Усвоит
понятие «прямоугольник»; научится находить периметр прямоугольника; научится
отличать его от других геометрических фигур; закрепит умения: сравнивать
выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие
умения находить геометрические величины (планировка, разметка);
конструировать модели.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач: обнаружение моделей прямоугольников окружающем.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Выделять прямоугольник из
множества четырехугольников. Чертить прямоугольник на клетчатой
бумаге. Применять письменный прием сложения двузначных чисел с
переходом через десяток с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Составлять план работы. Анализировать и оценивать ход работы и
ее результат. Работать в паре. Излагать свое
мнение, аргументировать свою позицию
|
текущий
|
|
10
(74)
|
|
Письменный
приём сложения вида 87 +13.
Уч.
с 16
|
комбинированный
|
Познакомится с решением
примеров вида: 87+13; закрепит умение складывать и вычитать примеры столбиком,
при этом правильно их записывая; познакомится с новой записью решения задач;
закрепит умение уметь с геометрическим материалом (ломаная).
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
Применять письменный прием
сложения двузначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком,
выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи
арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Составлять план работы. Анализировать и оценивать ход
работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое
мнение, аргументировать свою позицию.
|
текущий
|
|
11
(75)
|
|
Закрепление изученного материала.
Уч. с 17
Проверочная работа № 2 (с. 44-45)
|
комбинированный
|
Закрепит
знания состава чисел; закрепит умения: решать примеры на сложение и вычитание,
столбиком; решать на порядок действий выражения со скобками; решать задачи на
движение с использованием чертежа.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий для решения математических задач.
Познавательные: создавать модели и схемы
для решения пройденных примеров.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Применять письменный прием
сложения двузначных чисел с переходом через десяток с записью вычислений столбиком,
выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи
арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Составлять план работы. Анализировать и оценивать ход
работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое
мнение, аргументировать свою позицию.
|
тематический: проверочная
работа: «Письменный прием сложения и вычитания»
|
|
12
(76)
|
|
Вычитание
вида 40 – 8
Уч.
с 18
|
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Закрепит
умения: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения
и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений
удобным способом.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Применять письменный прием
вычитания вида 40 -8 с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять
план работы. Анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать
в паре. Излагать свое мнение, аргументировать
свою позицию.
|
текущий
|
|
13
(77)
|
|
Вычитание вида 50-24
Уч. с 19
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Закрепит
умения: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения
и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений
удобным способом.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Применять письменный прием
вычитания вида 50 -24 с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять
план работы. Анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать
в паре. Излагать свое мнение, аргументировать
свою позицию.
|
текущий
|
|
14
(78)
|
|
Закрепление
изученного материала. «Странички для любознательных»: решение задач.
|
комбинированный
|
Выявить умение решать задачи
на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого, умение выполнять
действия сложение и вычитание столбиком.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Мотивация учебной деятельности
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить
углы разных видов на клетчатой бумаге.
Выделять
прямоугольник из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник
на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и
поискового характера. Составлять план работы. Работать в
группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Излагать
свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать
точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
резерв
|
|
Закрепление изученного материала «Что узнали. Чему
научились».
Уч. с 22-28
Проверочная работа № 3 (с.
46-47)
|
урок закрепления
|
Закрепит
умения: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения
и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений
удобным способом.
Закрепит умения: сравнивать выражения и именованные числа; находить периметр
многоугольника; работать с геометрическим материалом; решать примеры с
«окошком»; решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками,
находить длину ломаной, выполнять чертежи.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить
углы разных видов на клетчатой бумаге.
Выделять
прямоугольник из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник
на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и
поискового характера. Составлять план работы. Работать в
группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Излагать
свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать
точку зрения товарища.
|
текущий
тематический: проверочная
работа
|
|
15
(79)
|
|
Вычитание
вида 52 – 24
Уч.
с 29
|
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Познакомится с приемом вычитания
52-24. Закрепит
умения: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения
и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений
удобным способом;
решать задачи изученных видов
|
Регулятивные: сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию (критическая
оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять
план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход
работы и ее результат. Излагать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
16
(80)
|
|
Закрепление изученного материала.
Уч. с 30
Проверочная работа № 4 (с. 48-49)
|
урок закрепления
|
Закрепит
умения: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения
и производить взаимопроверку; формировать умение находить значения выражений
удобным способом;
решать примеры с «окошком»; решать задачи изученных видов, уравнения,
выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Решать буквенные выражения. Выполнять задания творческого и
поискового характера. Составлять план работы с помощью учителя. Работать
в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Излагать
свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать
точку зрения товарища.
|
тематический: проверочная
работа: «Вычитание вида 52 – 24»
|
|
17
(81)
|
|
Подготовка
к умножению.
Уч.
с 31
|
комбинированный
|
Подготовится к ознакомлению
с действием умножения, продолжит формировать вычислительные навыки.
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные: устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи; собирать информацию.
Коммуникативные: строить понятные для
партнера высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Решать уравнения. Решать буквенные выражения. Выполнять
задания творческого и поискового характера. Работать в группах, анализировать
и оценивать ход работы и ее результат. Излагать свое мнение,
аргументировать свою точку зрения, оценивать точку
зрения товарища.
|
текущий
|
|
18
(82)
|
|
Свойства противоположных
сторон прямоугольника.
Уч. с 32
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Познакомится
со свойствами сторон прямоугольника, закрепит письменные приемы сложения и
вычитания.
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: координировать и
применять различные позиции во взаимодействии.
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Выделять прямоугольник из множества четырехугольников.
Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. Решать текстовые
задачи арифметическим способом. Анализировать и оценивать ход работы и
ее результат. Излагать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
19
(83)
|
|
Закрепление.
Подготовка к действию умножения.
|
комбинированный
|
Закрепит умения: решать выражения;
формировать умение находить значения выражений удобным способом; решать задачи изученных
видов, находить периметр прямоугольника. Подготовится к ознакомлению с
действием умножения, продолжит формировать вычислительные навыки.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, использовать установленные правила в контроле
способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии,
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание, оказывать в сотрудничестве помощь.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Находить периметр прямоугольника. Решать
текстовые задачи арифметическим способом. Составлять план работы с
помощью учителя. Анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Излагать
свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать
точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
20
(84)
|
|
Квадрат. Проект «Оригами».
Уч. с 34-35, 36-37
|
комбинированный
|
Усвоит
понятие «квадрат»; научится находить периметр квадрата и узнает его свойства;
закрепит умение: решать примеры на порядок действий и примеры различных видов;
решать выражения и уравнения.
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие
умения находить геометрические величины (планировка, разметка);
конструировать модели.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач: обнаружение моделей квадратов в окружающем.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Выделять квадрат из множества
четырехугольников. Чертить квадрат на клетчатой бумаге. Решать
текстовые задачи арифметическим способом. Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Выбирать заготовки в форме
квадрата.
Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при
изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме
«Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный
в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему
изделие. Составлять план работы с помощью учителя.
|
текущий
|
|
21
(85)
|
|
Закрепление
изученного материала. «Странички для любознательных»: работа с геометрическим
материалом.
Уч.
с 38-41
|
комбинированный
|
Усвоит понятие «геометрические
фигуры», запомнит ихсвойства; закрепит умения: находить значение буквенных
выражений; распознавать геометрические фигуры. Закрепит умения: решать выражения;
находить значения выражений удобным способом; решать уравнения.
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие
умения находить геометрические величины.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач: обнаружение моделей квадратов в окружающем.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Внутренняя позиция
школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Выделять
и определять
геометрические фигуры. Применять письменные приемы сложения и
вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Составлять план работы с помощью
учителя. Анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Излагать
свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать
точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
22
(86)
|
|
Закрепление изученного материала.
Уч. с 42-45
Проверочная работа: тест (с.
50-51)
|
комбинированный
|
Усвоит
понятие «квадрат», его свойства; закрепит умения: находить значение буквенных
выражений; решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры;
применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью
вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку; решать уравнения.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, использовать установленные правила в контроле
способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии,
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание, оказывать в сотрудничестве помощь.
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Решать уравнения, буквенные выражения. Выполнять задания
творческого и поискового характера. Составлять план работы. Работать
в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Излагать
свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать
точку зрения товарища
|
тематический: проверочная
работа: «Письменные приемы сложения и вычитания»
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч)
|
|
1
(87)
|
|
Конкретный смысл действия умножения.
Уч. с 48
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Усвоит
понятие «умножение»; узнает, что действие умножение – это нахождение суммы
одинаковых слагаемых; научится решать задачи с использованием «умножения.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью, соблюдать правила этикета.
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Моделировать действие умножение. Заменять
сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых
слагаемых (если возможно).
Решать текстовые задачи на умножение. Сравнивать число и
выражение. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных
чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления Искать
различные способы решения одной и той же задачи. Выполнять задания
логического и поискового характера.
Работать в паре. Излагать
и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку
зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
2
(88)
|
|
Закрепление
изученного материала.
Уч.
с 49
|
урок закрепления
|
Научится правильно
читать примеры с действием умножение; закрепит умения: решать задачи по
действиям с пояснением; решать задачи различными способами; уметь сравнивать
выражения, решать уравнения.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; анализировать информацию.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведении и поведение окружающих.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
Моделировать
действие
умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением,
произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).
Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные
способы решения одной и той же задачи. Решать уравнения. Выполнять
задания логического и поискового характера. Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое
мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку
зрения товарища.
|
текущий
|
|
3
(89)
|
|
Прием умножения с помощью сложения.
Уч. с 50
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Закрепит
умение заменять сложение умножением. Закрепит умения: решать выражения; находить значения
выражений удобным способом.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать
собеседника, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, оказывать в сотрудничестве помощь.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Моделировать
действие
умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением,
произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).
Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные
способы решения одной и той же задачи. Выполнять задания логического и
поискового характера. Применять письменные приемы сложения и вычитания
двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления.
Работать в паре. Излагать и отстаивать свое
мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку
зрения товарища.
|
текущий
|
|
4
(90)
|
|
Задачи
на нахождение произведения.
Уч.
с 51
Проверочная
работа № 1 (с. 52-53)
|
комбинированный
|
Закрепит умения: составлять
краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи; решать выражения;
находить значения выражений удобным способом, сравнивать выражения.
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: устанавливать причинно –
следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью к учителю или партнеру.
|
Внутренняя позиция школьника
на основе положительного отношения к школе.
|
Моделировать
действие
умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением,
произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).
Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные
способы решения одной и той же задачи. Выполнять задания логического и
поискового характера. Применять письменные приемы сложения и вычитания
двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления.
Сравнивать число и выражение. Работать в паре. Излагать
и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку
зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
тематический: проверочная работа: «Решение задач»
|
|
5
(91)
|
|
Периметр прямоугольника.
Уч. с 52
|
комбинированный
|
Познакомится
с приемом нахождения периметра прямоугольника; решать простые и составные
задачи; решать выражения; находить значения выражений удобным способом,
решать буквенные выражения.
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность
действий.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.
Коммуникативные: определять цели, функции
участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Моделировать
действие
умножение. Решать текстовые задачи на умножение. Составлять
задачи по краткой записи. Искать различные способы решения
одной и той же задачи. Применять письменные приемы сложения и вычитания
двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления.
Решать буквенные выражения. Выполнять задания логического и поискового
характера. Решать выражения со скобками. Работать в паре. Излагать
и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку
зрения, оценивать точку зрения товарища. Находить периметр
прямоугольника.
|
текущий
|
|
6
(92)
|
|
Приемы
умножения 1 и 0.
Уч.
с 53
Проверочная
работа № 2 (с. 54-55)
|
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Усвоит, что если 1* а =
а 0 *а = 0; закрепит умения: составлять задачи или выражения на изученное
правило; решать и сравнивать выражения; научится решать задачи с использованием
действия умножения; закрепит умение пользоваться геометрическим материалом.
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Внутренняя позиция школьника
на основе положительного отношения к школе.
|
Умножать 1 и 0 на число. Моделировать
действие умножение. Решать текстовые задачи на умножение. Применять
письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений
столбиком, выполнять вычисления. Решать выражения. Сравнивать
выражения. Искать различные способы решения одной и той же
задачи. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
тематический:
проверочная работа: «Приемы умножения 1 и 0»
|
|
7
(93)
|
|
Названия компонентов и результата умножения.
Уч. с 54
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Усвоит понятия
при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; научится читать
примеры с использованием новых терминов; научится решать задачи различными
способами; находить периметр, используя действие умножение.
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: устанавливать аналогии;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Использовать математическую
терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.
Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с
записью вычислений столбиком, выполнять вычисления. Решать
выражения по действиям. Моделировать действие умножение. Решать
текстовые задачи на умножение. Находить периметр, используя действие
умножение. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
8
(94)
|
|
Закрепление
изученного материала. Решение задач изученных видов.
Уч.
с 55
|
урок закрепления
|
Закрепит умения: находить
значение выражений удобным способом; решать задачи с использованием действия
умножение; находить значение произведения.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Моделировать
действие
умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением,
произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).
Решать текстовые задачи на умножение. Находить значение
выражений удобным способом. Применять письменные приемы сложения и вычитания
двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления.
Выполнять задания логического и поискового характера. Работать
в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
9
(95)
|
|
Переместительное свойство умножения.
Уч. с 56
|
комбинированный
|
Познакомится
с переместительным свойством умножения; закрепит умения: решать задачи с
действием умножение; сравнивать произведения; находить значение буквенных
выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные: устанавливать аналогии,
причинно-следственные связи; собирать информацию.
Коммуникативные: строить понятные для
партнера высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Решать текстовые задачи на
умножение. Сравнивать произведения. Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления. Использовать переместительное свойство умножения при
вычислениях. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
10
(96)
|
|
Закрепление изученного материала. Решение задач,
раскрывающих смысл умножения.
Уч.
с 57
Проверочная
работа № 3 (С.56-57)
|
комбинированный
|
Закрепит умения применять
переместительное свойство умножения, вычислительные навыки; решать задачи на
нахождение произведения, решать выражения со скобками.
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: интерпретировать
информацию; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
Решать текстовые задачи на
умножение. Решать выражения со скобками. Применять письменные
приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления. Использовать переместительное свойство умножения при
вычислениях. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
тематический:
проверочная работа: «Решение задач, раскрывающих смысл умножения»
|
|
11
(97)
|
|
Конкретный смысл действия
деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).
Уч. с 58
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Познакомится
с новым арифметическим действием- «деление»; научится: решать задачи с
использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства;
закрепит умение решать задачи изученных видов.
|
Регулятивные: предвосхищать результат,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности.
|
Принятие
образа «хорошего ученика».
|
Моделировать действие деление.
Решать текстовые задачи на деление по содержанию. Применять
письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений
столбиком, выполнять вычисления. Составлять верные равенства и
неравенства. Решать задачи изученных видов. Излагать и отстаивать
свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать
точку зрения товарища. Выполнять задания логического и
поискового характера.
|
текущий
|
|
12
(98)
|
|
Закрепление
изученного материала. Решение задач на деление по содержанию.
Уч.
с 59
|
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Научится
решать примеры и записывать действием деления; усвоит решение примеров и
задач действием умножения; подготовится к изучению темы: «Деление с остатком»;
научится решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; уметь решать и
сравнивать выражения.
|
Регулятивные: предвидеть уровень
усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным
критериям.
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Моделировать действие деление.
Решать текстовые задачи на деление по содержанию. Решать задачи:
на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения.
Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Выполнять
задания логического и поискового характера.
|
текущий
|
|
13
(99)
|
|
Конкретный смысл действия
деления (с помощью решения задач на деление на равные части).
Уч. с 60
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Усвоит
решение задач действием деления; научится: сравнивать значения выражений, не
вычисляя их; составлять простые и составные задачи; закрепит умение решать
уравнения с проверкой.
|
Регулятивные: предвосхищать результат,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы
решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Моделировать действие деление. Решать
текстовые задачи на деление. Сравнивать значения выражений, не вычисляя
их.
Составлять простые и составные
задачи; решать уравнения с проверкой. Применять правило
умножения на 1. Решать выражения удобным способом. Излагать и
отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку
зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
14
(100)
|
|
Закрепление
изученного материала. Решение задач на деление на равные части.
Уч.
с 61
|
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Научится заменять действие
сложения действием умножения, закрепит умения: решать задачи умножением,
находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа.
|
Регулятивные: предвидеть уровень
усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным
критериям.
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Моделировать действие деление и
умножение. Решать текстовые задачи на деление и умножение. Решать
задачи. Сравнивать число и выражение. Находить значение выражения
удобным способом, сравнивать именованные числа. Излагать и
отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку
зрения, оценивать точку зрения товарища. Выполнять
задания логического и поискового характера.
|
текщий
|
|
15
(101)
|
|
Названия компонентов и результата действия деления.
Уч. с 62
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Усвоит
названия компонентов деления: «делимое, делитель, частное»; закрепит умения:
решать задачи на деление; решать примеры и выражения.
|
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: устанавливать аналогии;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
|
Принятие
образа «хорошего ученика».
|
Использовать математическую
терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление.
Решать текстовые задачи на деление, сравнивать их. Решать
выражения удобным способом. Решать уравнения с проверкой. Выполнять
задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать
и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку
зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
16
(102)
|
|
Закрепление
изученного материала «Что узнали. Чему научились».
Уч.
с 63, 66,
67
|
урок закрепления
|
Закрепит умения: решать задачи
и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной
длины, решать уравнения изученных видов.
|
Регулятивные: предвидеть уровень
усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Использовать математическую
терминологию при записи и выполнении арифметического действий деление и
умножение. Решать текстовые задачи на деление и умножение,
сравнивать их. Решать выражения удобным способом. Составлять и решать
уравнения с проверкой. Применять письменные приемы сложения и
вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления. Выполнять задания логического и поискового характера. Работать
в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
17
(103)
|
|
«Странички любознательных):
постороение высказываний с логическими связками «если…, то…», «каждый»; составление
числовых рядов по заданной закономерности. Закрепление.
Уч.
с 64-65, 68-70.
|
комбинированный
|
Усвоит понятие «геометрические
фигуры», запомнит ихсвойства; закрепит умения: находить значение буквенных
выражений; распознавать геометрические фигуры. Закрепит умения: решать выражения;
формировать умение находить значения выражений удобным способом; решать уравнения.
|
Регулятивные: предвидеть уровень
усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным
критериям.
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Строить высказывания с логическими
связками «если…, то…», «каждый»; составлять числовые ряды по заданной
закономерности. Распознавать геометрические фигуры. Применять
письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений
столбиком, выполнять вычисления. Решать выражения удобным способом.
Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в
паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
текущий
|
|
18
(104)
|
|
Контрольная работа по теме: «Действия умножения и деления»
|
Урок контроля знаний и уменеий
|
Закрепит
умения: пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, распознавать
геометрические величины.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного
результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный
контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки.
|
Применять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления. Решать выражения удобным способом. Решать текстовые
задачи на деление и умножение. Решать уравнения с проверкой.
|
итоговый: контрольная
работа
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (23Ч)
|
|
1
(105)
|
|
Связь между компонентами
и результатом умножения.
Уч. с 72
|
комбинированный
|
Узнает
связь между
компонентами и результатом умножения; названия компонентов и результата
умножения и деления
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель: раскрытие связей между компонентами и
результатом умножения, прогнозирование результата вычисления, моделирование
изученных арифметических зависимостей.
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей совместной деятельности.
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения умножения и деления. Называть компоненты
и результат умножения и деления. Прогнозировать результат вычислений. Решать
задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
2
(106)
|
|
Приём деления, основанный на связи между компонентами
и результатом умножения.
Уч. с 73
Проверочная
работа № 1 (с. 58-59)
|
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Научится: находить взаимосвязь
между действиями умножения и деления, составлять примеры на деление, опираясь
на соответствующий пример на умножение, решать задачи и уравнения.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель: раскрытие связей между компонентами и
результатом умножения, прогнозирование результата вычисления, моделирование
изученных арифметических зависимостей.
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей совместной деятельности.
|
Мотивация учебной деятельности
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Составлять примеры на деление,
опираясь на соответствующий пример на умножение. Решать уравнения. Решать
задачи изученных видов.
Прогнозировать результат вычислений. Оценивать
результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
тематический: проверочная работа: «Приём деления,
основанный на связи между компонентами и результатом умножения»
|
|
3
(107)
|
|
Приём умножения и деления на 10.
Уч. с 74
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Узнает
первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти
на число, научится находить результат действия деления с помощью примера на
умножение.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты
выполнения приема умножения и деления на 10; применять установленные правила
в планировании способа решения.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для
упорядочивания, установления закономерностей на основе математических фактов,
создание и применение моделей для решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать
собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи изученных видов. Прогнозировать результат
вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать
результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
4
(108)
|
|
Задачи
с величинами: цена, количество, стоимость.
Уч.
с 75
|
урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Научится составлять
краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи с величинами:
цена, количество, стоимость; сравнивать выражения и проводить взаимопроверку.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действия
и ход его выполнения использовать знаково-символические средства; обрабатывать
информацию.
Коммуникативные: определять цели, функции
участников, способы взаимодействия.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Прогнозировать
результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
5
(109)
|
|
Задачи на нахождение третьего неизвестного слагаемого.
Уч. с 76
|
урок изучения и первичного
закрепления новых знаний
|
Научится составлять
краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи на нахождение
третьего неизвестного слагаемого; сравнивать выражения и проводить взаимопроверку.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы
решения задач: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действия
и ход его выполнения использовать знаково-символические средства; обрабатывать
информацию.
Коммуникативные: определять цели, функции
участников, способы взаимодействия.
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать
задачи на нахождение третьего слагаемого. Прогнозировать результат
вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать
результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
6
(110)
|
|
Закрепление
изученного материала.
Уч.
с 77
Математический
диктант № 6
|
урок закрепления
|
Закрепит умения: решать задачи,
находить значение выражения, сравнивать выражения, использовать особые случаи
умножения и деления, решать уравнения; пользоваться вычислительными навыками.
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: строить рассуждения;
осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать
задачи на нахождение третьего слагаемого.. Сравнивать выражения. Решать
уравнения. Прогнозировать результат вычислений. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
текущий
математический диктант: «Действия умножения и деления»
|
|
7
(111)
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения (тестовая форма).
Уч. с 78-79
|
урок контроля знаний и умений
|
Покажет
умения: использовать связь между умножением и делением; находить значения
выражений; решать буквенные выражения; решать задачи на умножение и деление;
решать геометрические задачи; находить прямоугольники.
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: строить рассуждения;
осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать
задачи на нахождение третьего слагаемого. Решать геометрические
задачи. Прогнозировать результат вычислений. Находить прямоугольник.
Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
тематический: тест
|
|
8-9
(112 - 113)
|
|
Умножение
числа 2 и на 2.
Уч.
с 80-81
|
комбинированный
|
Усвоит: таблицу умножения
на 2; закрепит умения: сравнивать произведения; составлять к задаче схему-
чертеж и решать ее; логически мыслить. Узнает табличные случаи умножения
числа 2 и умножение на 2, научится находить частное, опираясь на
произведение, работать над задачами, которые решаются действием деления.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать
задачи на нахождение третьего слагаемого.
Выполнять умножение с числом 2. Прогнозировать
результат вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме,
проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
|
текущий
|
|
10
(114)
|
|
Приемы умножения числа 2.
Уч. с 82
|
комбинированный
|
Усвоит:
таблицу умножения на 2; закрепит умения: сравнивать произведения; составлять
к задаче схему- чертеж и решать ее; логически мыслить. Узнает табличные случаи
умножения числа 2 и умножение на 2, научится находить частное, опираясь на
произведение, работать над задачами, которые решаются действием деления.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Принятие
образа «хорошего ученика».
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать
задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и
деление с числом 2. Прогнозировать результат вычислений. Оценивать
результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
11
(115)
|
|
Деление
на 2.
Уч.
с 83
|
комбинированный
|
Научится использовать
таблицу умножения на 2, научится находить значение частного, опираясь на
соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления,
выполнять чертежи.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи изученных видов. Выполнять умножение и деление
с числами 2. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи
логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения
по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
12
(116)
|
|
Закрепление изученного материала.
Проверочная работа № 2
(с. 60-61)
Уч. с 84-85
|
комбинированный
|
Закрепит
умения: сравнивать произведения; составлять к задаче схему- чертеж и решать
ее; логически мыслить. Закрепит знания табличных случаев умножения числа 2
и умножение на 2, находить частное, опираясь на произведение, работать над
задачами, которые решаются действием деления. Закрепит умения: использовать
таблицу умножения на 2, находить значение частного, опираясь на соответствующий
пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: строить рассуждения;
осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать
задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и
деление с числом 2. Прогнозировать результат вычислений. Решать
задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
тематический: проверочная
работа: «Умножение и деление на 2»
|
|
13
(117)
|
|
«Странички
для любознательных»: построение высказываний с логическими связками «если…,
то…», «каждый», «все», составление числовых рядов по заданной закономерности,
работа на вычислительной машине, логические задачи.
Уч. с 86-87
|
комбинированный
|
Усвоит понятие «геометрические
фигуры», запомнит ихсвойства; закрепит умения: распознавать геометрические
фигуры.
Закрепит умения: решать задачи; составлять высказывания с логическими связками «если…,
то…», «каждый», «все», составлять числовые ряды по заданной закономерности,
работать на вычислительной машине.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Распознавать геометрические фигуры. Умножать
и делить на 10. Решать задачи изученных видов. Прогнозировать
результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
14
(118)
|
|
«Что узнали, чему научились» - закрепление изученного
материала.
Уч. с 88-89
|
урок закрепления
|
Закрепит:
таблицу умножения и деления на 2, термины «множитель», «произведение»,
«делимое», «делитель», «частное», умения: решать задачи умножением и делением,
находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять оценку
информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для
партнера высказывания.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать
задачи на нахождение третьего слагаемого.
Выполнять умножение и деление с
числами 2 и 3.
Прогнозировать результат вычислений. Решать
задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
текщий
|
|
15-16
(119, 120)
|
|
Умножение
числа 3 и на число 3.
Уч.
с 90-91
|
комбинированный
|
Закрепит: таблицу умножения
числа 3 и умножение на 3; умения: решать уравнения; решать составные задачи,
записывая разными способами; научится составлять таблицу умножения числа 3 и
таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить
отрезки заданной длины.
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять оценку
информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для
партнера высказывания.
|
Внутренняя позиция школьника
на основе положительного отношения к школе.
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи изученных видов. Выполнять умножение и деление
с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать
задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
17-18
(121, 122)
|
|
Деление на 3.
Уч. с 92-93
|
комбинированный
|
Научится:
составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3,
сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными
навыками.
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи изученных видов. Выполнять умножение и деление
с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Оценивать
результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
19
(123)
|
|
Закрепление
изученного материала.
Проверочная
работа № 3 (62-63)
Уч.
с 94
|
комбинированный
|
Закрепит умения: решать
примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; использовать
порядок действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим
материалом.
|
Регулятивные: предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое
высказывание.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи изученных видов. Решать примеры в
столбик. Находить значение выражений удобным способом. Использовать
порядок действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать
результат вычислений. Решать задачи логического и поискового
характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять
личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий.
|
тематический: проверочная работа: «Умножение и деление
на 3»
|
|
20
(124)
|
|
«Странички для любознательных»: решение задач.
Уч. с 95
|
урок закрепления
|
Закрепит
умения решать задачи изученных видов.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: осуществлять
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью.
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Решать задачи изученных видов. Выполнять
умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений.
Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
текущий
|
|
21-22
(125-126)
|
|
Закрепление
изученного материала.
Уч.
с 96-99
Проверочная
работа. Тест (с. 64-67).
|
урок закрепления
|
Закрепит умения: решать
примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; использовать
порядок действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим
материалом; решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным
способом.
|
Регулятивные: предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое
высказывание.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать
задачи на нахождение третьего слагаемого.
Выполнять умножение и деление с
числами 2 и 3.
Прогнозировать результат вычислений. Решать
задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
тематический: проверочная работа: «Конкретный смысл
умножения и деления»
|
|
23
(127)
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения (тестовая форма).
Уч. с 100-101
|
Урок контроля знаний и умений
|
Покажут
знания: определять десятичный состав числа, компонентов действий вычитания и
сложения, конкретного смысла умножения и деления; умения: сравнивать числа.
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки.
|
Использовать связь между компонентами
и результатом умножения для выполнения деления.
Умножать
и делить
на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать
задачи на нахождение третьего слагаемого.
Выполнять умножение и деление с
числами 2 и 3.
Прогнозировать результат вычислений. Решать
задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
тематический: тест
|
|
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ «ЧТО
УЗНАЛИ, ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ ВО 2 КЛАССЕ» 9 Ч
|
|
1
(128)
|
|
Устная нумерация чисел в
пределах 100.
Уч. с 102
|
комбинированный
|
Закрепит
умения: определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа;
вспомнит, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из
круглых; записывать числа от 11 до 100; сравнивать числа; составлять краткую
запись обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим
материалом.
|
Регулятивные: предвидеть возможности
получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: обрабатывать информацию,
устанавливать аналогии.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Принятие
образа «хорошего ученика».
|
Образовывать,
называть
и записывать числа в пределах 100.
Сравнивать
числа и записывать
результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать
пропущенные в ней числа. Классифицировать числа по заданному или
самостоятельно установленному правилу.
|
текущий
|
|
2
(129)
|
|
Числовые и буквенные выражения.
Равенство. Неравенство. Уравнение.
Уч. с 103
|
комбинированный
|
Закрепят умения: читать и
записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры используя
прием группировки; закрепит умения: составлять схемы к задачам; чертить
отрезки заданной длины. Повторит понятие «уравнение»; закрепит умения:
решать уравнение и делать проверку.
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную
(счет предметов).
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Читать и записывать числовые
выражения в два действия. Находить значения выражений со скобками и
без них, сравнивать два выражения. Находить значение буквенного
выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы
при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке
действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать
уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8,
подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать
различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.
|
текущий
|
|
3
(130)
|
|
Сложение и вычитание. Свойства сложения. Таблица сложения.
Уч. с 104-106
Проверочная работа. Тест №1.
(с68-69)
|
комбинированный
|
Закрепит
умения решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом
через десяток; умения пользоваться геометрическим материалом; умения составлять
краткую запись к задачам; умения решать простые и составные задачи.
|
Регулятивные:
Понимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные:
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Принятие
образа «хорошего ученика».
|
Моделировать
и объяснять
ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять
устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные
случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и
однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать
наиболее удобный.
|
тематический: тест:
«Приемы вычислений»
|
|
4
(131)
|
|
Решение
задач изученных видов.
Уч.
с 106-108
Проверочная
работа. Тест № 2 (с. 70-71)
|
комбинированный
|
Закрепит умения решать
задачи изученных видов.
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
|
Моделировать на схематических
чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в
ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения
в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.
|
тематический: тест: «Решение задач»
|
|
5
(132)
|
|
Длина отрезка. Единицы длины.
Уч. (с 109).
Проверочная работа. Тест № 3 (с.
72-73)
|
комбинированный
|
Вспомнит
единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; закрепит умения:
сравнивать именованные числа, чертить отрезки, решать задачи. Научится
оценивать свои достижения.
|
Регулятивные: определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности. Обрабатывать информацию, устанавливать
аналогии.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности.
|
Способность
к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
|
Измерять отрезки и выражать их
длины в см и мм
Называть единицы измерения длины
– сантиметр, дециметр, миллиметр; сравнивать именованные числа, решать
задачи.
Чертить отрезки заданной длины
(в см и мм).
Уметь преобразовывать величины.
|
тематический: тест:
«Решение геометрических задач»
|
|
6
(133)
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения (тестовая форма).
Уч.
с 110-111
|
Урок контроля и учета знаний
|
Покажут знания: устные и
письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100, компонентов действий
вычитания и сложения, конкретного смысла умножения и деления; умения:
сравнивать числа. Покажут умения: решать задачи изученных видов; находить
длину ломаной.
|
Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
|
Использовать связь между компонентами
и результатом сложения и вычитания. Выполнять письменное сложение и
вычитание. Находить значения выражений со скобками. Решать
задачи изученных видов. Прогнозировать результат вычислений. Решать
задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
тематический: тест
|
|
7
(134)
|
|
Контроль и учет знаний за 2 класс.
|
Урок контроля и учета
знаний
|
Покажет свои
умения в решении примеров, простых и составных задач, сравнении чисел,
построении отрезков.
|
Регулятивные: активизировать силу и
энергию у волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбрать наиболее
эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведении окружающих.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки.
|
Контролировать и
оценивать
свою
работу, ее результаты, делать выводы на будущее.
|
итоговый: контрольная
работа
|
|
8
(135)
|
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе за 2 класс.
|
комбинированный
|
Оценит выполненную
работу, соотнесет результат проведенного самоконтроля с поставленными целями
при изучении темы, оценит их и сделает выводы.
|
Регулятивные: выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы
решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои
поступки.
|
Составлять план работы. Распределять
работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в
парах, в группах.
Соотносить результат проведенного
самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их
и делать выводы.
|
текущий
|
|
9
(136)
|
|
Решение задач и примеров.
|
комбинированный
|
Покажет
знания и умения, полученные во втором классе.
|
Регулятивные: выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах.
Познавательные: выполнять классификацию
по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Принятие образа «хорошего
ученика».
|
Выполнять задания поискового и
творческого характера, применять знания и способы действий в
измененных условиях
|
текущий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.